Utilizarea TIC la orele de limba și literatura română

Modan Violeta
Liceul Teoretic Amărăștii de Jos, Dolj

Societatea informaţională bazată pe cunoaştere a marcat sistemul de învăţământ, impunând

folosirea mijloacelor tehnologice pentru schimbarea mediului şcolar, prin modernizarea materialelor
didactice, a strategiilor folosite, precum şi a felului în care se realizează procesele de predare-învăţare-
evaluare.
Deoarece elevii sunt atraşi de tehnologia informaţiei şi comunicaţiei, s-a constatat că lecţiile în
mediul virtual sunt considerate mai atractive, rezultatele lor fiind îmbunătăţite, pentru că sunt mai
atenţi la ceea ce se predă, sunt mai receptivi şi se implică în propria învăţare. Elementele noilor
tehnologii pot dinamiza lecţiile, elevii putând fi solicitaţi să urmărească un film ( ecranizări : Ion ,
Enigma Otiliei , Moara cu Noroc, Dumbrava minunată, Vizită, etc.), să asculte o secvenţă dintr-un
cântec inspirat de poeții studiați (Sara pe deal – la romantismul eminescian , Valțul rozelor- pentru
simbolistul Al. Macedonski , Emoție de toamnă - la neomodernismul lui N. Stănescu, etc. ), să
urmărească o prezentare PowerPoint , să caute diferite informaţii pe internet, să comunice în cadrul
unui grup on-line, să completeze o pagină de blog cu diverse comentarii pe o temă dată etc. Avantajul
tehnologiei este şi acela că elevii pot continua şi acasă învăţarea.
Profesorii trebuie să conştientizeze numeroasele beneficii oferite de noile tehnologii în ceea ce
priveşte: proiectarea activităţilor didactice ; adaptarea/ elaborarea de produse informatice specifice
disciplinei limba şi literatura română; diversificarea strategiilor didactice si integrarea acestora în
desfăşurarea procesului de învăţământ; dezvoltarea de relaţii interpersonale; evaluarea rezultatelor
învăţării şi analiza evolutivă a elevilor; ameliorarea activităţii manageriale.
Resursele digitale care pot fi utilizate, în cadrul disciplinei limba și literatura română pot fi:
 Livresq (livresq.ro) este cea mai importantă platformă de creare de conținut educațional
românesc, cu cea mai mare bibliotecă de resurse educaționale create. Este editor vizual care
permite crearea de lecții în format digital. Acesta facilitează crearea de lecții interactive, ce
conțin texte, galerii de poze, animații, audio, video, atașamente, quiz-uri și alte elemente
specifice, fără a fi necesare cunoștințe tehnice sau de programare.
 Prezi (http://prezi.com) – o aplicaţie pentru crearea de prezentări non-lineare, cu posibilităţi ca:
zoom, itinerar al prezentării, inserare de legături, imagini, videoclipuri, texte, fişiere pdf,
desene. În momentul însuşirii de noi cunoştinţe, elevii pot fi solicitaţi să realizeze prezentarea
unui scriitor, a operelor lui. Vor fi dezvoltate astfel şi competenţe din domeniul TIC şi din
domeniul informaţiilor. ( Ex: Creaţi o prezentare referitoare la biografia lui Mihail
Sadoveanu.)
 Wordwall ( https://wordwall.net/ro) poate fi utilizat pentru a crea activități atât interactive, cât
și imprimabile. Cele mai multe dintre șabloanele sunt disponibile atât în versiunea interactivă,
cât și imprimabilă. Cele interactive sunt redate pe orice dispozitiv activat pentru web, precum
computer, tabletă, telefon sau tablă interactivă. Pot fi redate individual de către elevi sau
coordonate de profesori, iar elevii ajung pe rând în fața clasei.
 Teachertube (www.teachertube.com) – permite găzduirea de videoclipuri create de profesori în
scopuri educaţionale. Poate fi şi o sursă de materiale utile.
 Glogster (https://edu.glogster.com/) și thinglink (https://www.thinglink.com/) reprezintă
aplicaţii simple pentru crearea de postere interactive, constând în combinarea de imagini,
video, muzică, fotografii, linkuri pentru a crea pagini multimedia; poate fi încorporat în orice
pagină web.
Exemple de lecții care pot utiliza aceste aplicații : biografii literare , evoluția unui personaj
(Ion, Ghiță, Felix Sima) drumul parcurs de Vitoria Lipan, etc., .
 HotPotatoes (http://hotpot.uvic.ca) cuprinde şase aplicaţii gratuite pentru crearea de teste
interactive: cu răspuns multiplu, cu răspuns scurt, cuvinte încrucişate, formare de perechi,
ordonare și completare de fraze.
 Dicționare digitale : https://dexonline.ro/
 Padlet ( https://padlet.com) este un instrument digital utilizat în educație pentru realizarea de
aviziere online. Acestea pot fi colaborative: elevii pot încărca teme pe avizierul creat de
profesor, pot aprecia temele colegilor sau pot realiza aviziere virtuale multimedia, în echipă,
pentru a demonstra o idee, pentru a susține o prezentare, pentru a indica și comenta resurse
relevante pe o temă dată etc. Avantajul aplicației Padlet este că este gratuită, simplu de utilizat,
dă posibilitatea protejării cu parolă a avizierului, este colaborativă – permite postarea de către
elevi, permite feedback de diverse tipuri pentru fiecare postare.
 Openboard ( http://openboard.ch/) este un software de predare multiplă platformă open source
pentru tablă interactivă, conceput în principal pentru utilizare în școli și universități. Poate fi
 utilizat atât cu tablă albă interactivă, fie într-o configurație cu ecran dublu, cu un afișaj cu pixuri
și un beamer.
 Bubbl.us (https://bubbl.us) este o aplicaţie simplă pentru crearea de hărţi conceptuale
colaborative online care pot fi stocate sau exportate ca imagini sau html, pentru a fi publicate pe
blog sau în pagină web, pot fi printate sau trimise prin e-mail.
Exemplu: În procesul didactic, în dirijarea învăţării, elevii pot fi provocaţi să completeze o hartă
conceptuală în care să înscrie trăsăturile personajului dintr-un text studiat. La finalul
completării, elevii vor fi solicitaţi să comunice felul în care au completat harta conceptuală
colegului de bancă. Astfel, vor fi exersate şi competenţele de evaluare, iar elevii vor primi
feedback rapid. (Ex. : Completaţi harta de mai jos cu trăsăturile personajului principal din
basmul Aleodor împărat).
Un alt moment în procesul didactic în care poate fi folosită harta conceptuală este momentul
evaluării. (Ex. : Argumentaţi, completând harta conceptuală, că opera „Paşa Hassan” este o
baladă cultă.).
 MyKoolio ( www.mykoolio.com) este o platformă educațională online ce pune la dispoziția
profesorilor accesul gratuit la materialele sale educaționale - lecții, teste și exerciții pentru limba
română clasele V-VIII.
 Bibliotecă de conținut educațional digital, pentru învățare ( https://eduonline.roedu.net/)
Lecţiile multimedia interactive din această bibliotecă, dezvoltate pentru gimnazial şi liceal
românesc, sunt proiectate pentru a susţine procesul didactic desfăşurat atât online cât și offline,
reprezentând un instrument ideal pentru activități de învățare remedială. Aceste conținuturi
digitale au fost evaluate și validate de către Ministerul Educației Naționale, iar utilizarea lor este
permisă nerestrictiv.
 ExamenulTau.ro ( www.examenultau.ro/) este o platformă educațională online avizată de
MEC și este destinată pregătirii elevilor pentru examenul de Evaluare Națională. Intuitivă și
ușor de navigat, în sprijinul elevilor și a profesorilor, resursele din platformă sunt împărțite în
secțiunile: învățare, recapitulare și evaluare. Resursele cuprinse în platformă: filme de predare,
teste de evaluare şi simulări de Evaluare Națională, sute de exerciții rezolvate pas cu pas și
explicate, fișe recapitulative, rapoarte de progres în timp real.
 Digitaliada ( https://www.digitaliada.ro/despre?pg=platforma) Această platformă este un
spațiu ce încurajează crearea și partajarea de conținut educațional liber, ce poate fi folosit de
orice cadru didactic. Tot în platformă pot fi găsite materialele digitale educaționale realizate în
cadrul tuturor edițiilor proiectului. Profesorii pot crea teste personalizate pentru clasele lor și da
 teme pentru acasă. De asemenea, ei pot monitoriza progresul fiecărui elev pe semestru/an
școlar.
 Jamboard (jamboard.google.com ) este un sistem de tablă interactivă dezvoltat de Google ca
parte a Google Workspace.

Cărțile electronice : biblior.net este o biblioteca virtuală românească cu cărţi electronice online în
limbile română, engleză şi franceză. Căutarea se poate face după autor, titlu sau categorie.

Pentru exemplificare, iată o modalitate de predare a textului narativ literar „Oracolul” de

Mircea Cărtărescu, clasa a VI-a. După lectura textului, elevii își vor exprima impresiile folosind
metoda cadranelor ( prin intermediul Jamboard , în scenariul online ). Este o modalitate de
rezumare şi sintetizare a unui conţinut informaţional prin participarea şi implicarea elevilor în
înţelegerea lui adecvată. Această metodă poate fi folosită în etapa de reflecţie. Metoda
cadranelor presupune trasarea a două axe perpendiculare, operaţiune în urma căreia rezultă patru
cadrane. Elevii audiază o prelegere , o povestire sau citesc un text , apoi sunt solicitaţi să
noteze anumite aspecte: Mi s-a părut interesant…; M-a pus pe gânduri…; Nu am înțeles…; Mi-a
amintit de….
În continuare, elevii vor utiliza internetul pentru a afla mai multe informaţii despre IDR
(testarea cutanată pentru tuberculoză). Astfel vor înțelege de ce personajul-narator era speriat de
dimensiunea petei după administrarea testului (testul se citește după 48-72 de ore de la administrare);
totodată vor afla că tratamentul tuberculozei presupune izolarea bolnavului un timp îndelungat (află de
ce se prefigura trimiterea băiatului la preventoriu) și că există metode de prevenire și menținere sub
control a bolii.
La final , se poate folosi aplicația Wordwall pentru a fixa cunoștințe privind: momentele
subiectului, cronologia ideilor, indicii spațio-temporali, statutul personajelor, etc.
În concluzie, integrarea instrumentelor digitale în procesul de predare-învăţare-evaluare ar trebui să
îşi propună transformarea felului în care elevii învaţă, dar şi a modului în care sunt învăţaţi, din
perspectiva ideii că elevii nu primesc pur şi simplu nişte informații, ci îşi construiesc ei înşişi
cunoştinţe, capacități, atitudini. Integrarea tehnologiei nu trebuie să fie un scop în sine, ci să
urmărească faptul că ar trebui reconsiderat elevul ca subiect al activităţii instructiv-educative şi orientat
spre formarea competenţelor specifice, precum şi accentuarea caracterului aplicativ al disciplinei pe
care o studiază.
 Bibliografie :
1. Sâmihăian, F., Dobra, S., Halaszi, M., Davidoiu-Roman, A., Corcheș H., Limba și literatura
română. Ghidul profesorului. Clasa a VI-a, Ed. Art Educational, 2018.
2. Școala online – între necesitate și progres, în revista ”Educație și noi orizonturi” , nr. 2,
septembrie 2020
3. https://digital.educred.ro/