LICEUL TEHNOLOGIC BRATIANU DRAGASANI

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

,,DIAGNOSTICAREA ÎNTREŢINEREA ŞI
REPARAREA MOTORULUI”

Profilul TEHNIC

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

FILIERA TEHNOLOGICĂ

Domeniul de pregătire de bază: MECANICĂ

clasa a X-a, liceu tehnologic

Autori:
Nr. Numele şi prenumele Instituţia Funcţia
Crt.
1 dr. ing. Corina Baitoiu Liceul Tehnologic Bratianu Profesor inginer
Dragasani

2013-2014
1. Nota introductiva

Modulul CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ - „DIAGNOSTICAREA

INTRETINEREA SI REPARAREA MOTORULUI” ofera elevilor clasei a X-a, liceu tehnologic, profil
tehnic, domeniul pregatirii de baza: Mecanica, cunoştinţe şi abilităţi practice privind tranziţia de la
şcoală la locul de muncă, pregătirea pentru integrarea la locul de muncă şi lucrul în echipă prin care elevii
vor dobândi competenţele cheie aferente, în concordanţă cu cerinţele agenţilor economici locali care
realizează activităţi de intreţinere şi reparaţii auto. Fiind o structură elastică, modulul poate încorpora, în
orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.
Conţinuturile modulului de instruire practică comasată sunt proiectate pentru 90 de
ore (3 săptămâni a câte 30 de ore pe săptămână).

2. Unităţile de competenţe/ rezultatele învăţării la care se referă modulul

Competenta 1. – Lucrul în echipă

1.1. Îşi precizează poziţia într-o echipă de lucru pe baza activităţilor desfăşurate
1.2. Îşi asumă rolurile care îi revin în echipă
1.3. Colaborează cu membrii echipei pentru îndeplinirea sarcinilor
Competenta 2. - Pregătirea pentru integrarea la locul de munca
2.1. Obţine informaţii despre cerinţele locului de muncă
2.2. Se încadrează în cerinţele locului de muncă
2.3. Descrie structura unei organizaţii din domeniul profesional
2.4. Manifestă disponibilitate faţă de sarcinile de lucru
Competenta 3. - Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
3.1. Îşi evaluează nivelul de pregătire în raport cu cerinţele unui loc de muncă
3.2. Îşi asumă responsabilitatea faţă de sarcina primită
3.3. Se instruieşte continuu în vederea îmbunătăţirii propriei performanţe
3.4. Manifestă mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii

Conţinuturile modulului sunt proiectate pentru 90 de ore (3 săptămâni a câte 30 de ore pe

săptămână).
Parcurgerea modulului vizeaza formarea unei gândiri cu valenţe practice, a capacitătii de
analiză si sinteză necesare dezvoltării unor abilităti practice si deprinderea cu
tehnica de munca individuala si/sau in echipa.
Continuturile pe baza carora se urmareste dezvoltarea unitatilor de competente amintite
completeaza pe cele prevazute in cadrul orelor de instruire practica din curriculum, a modulului
“Tehnologii generale mecanice” (3 ore saptamanale) şi pun elevul în situaţii reale, existente în practica,
in unităţile de service auto.
Realizarea instruiriii practice se va face in sistem interdisciplinar, asigurand pregatirea formativa
in vederea abordarii disciplinelor de specialitate ce se vor studia in anii urmatori, care vor aprofunda
sau extinde notiunile acumulate in clasa a X-a.
Parcurgerea temelor se face in functie de nivelul de pregatire si de cunostinte anterioare
in corelatie cu temele predate la cursul “Tehnologii generale mecanice”,
numarul de ore pentru fiecare tema fiind ales de catre maistrul instructor .
Scopul modulului vizeaza:
- Completarea orizontului tehnic al elevilor privind constructia şi funcţionarea motorului
cu elemente de aplicativitate practica de diagnosticare intreţinere şi reparare a acestuia;
- Dezvoltarea creativitatii, cultivarea optiunilor legate de activitati aplicative
(curiozitatea stiintifica si tehnica, interesul pentru activitati practice, lucrul în echipă)
- Dezvoltarea interesului pentru studierea modulelor de specialitate
- Adaptarea la cerinţele pieţei muncii si la dinamica evoluţiei tehnologice
- Formarea unei atitudini responsabile la locul de munca, de respectare a normelor specifice
de protectia muncii.
 Cunoştinţe
Rezultatul învăţării 1: Diagnosticarea defectelor
 Sarcini de lucru specifice
 Atribuţiile membrilor echipei
 Ierarhia membrilor echipei
Rezultatul învăţării 2: Identifică resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
 Obiective: informaţionale,
organizatorice
 Resurse: informaţii,
materiale, umane
Rezultatul învăţării 3: Colaborează cu membrii echipei pentru îndeplinirea sarcinilor
 Aptitudinile membrilor
echipei
 Planul de lucru al echipei
Rezultatul învăţării 4: Manifestă disponibilitate faţă de sarcinile de lucru
 Atitudinea în echipă: sprijin,
interes, implicare
 Activităţi suplimentare:
program prelungit, sprijin în
cadrul echipei, alte operaţii
solicitate
 Situaţii neprevăzute:
defecţiuni de utilaje sau
echipamente,
disfuncţionalităţi la locul de
muncă
Rezultatul învăţării 5: Executa lucrari de montare si demontare a motorului
 Cerinţele locului de muncă
 Abilităţi: sociale, tehnice
 Sarcini de lucru suplimentare
Deprinderi
Exercitii de :
 diagnosticare a defectelor cu
aparate de diagnosticat : scaner
auto, compresometru, analizor de
gaze, opacimetru, sonometru,
stetoscop auto, turometru,
vacuumetru, detector de gaze,
 identificare a cauzelor
defectelor
mecanismului motor
 executare a operaţiilor de demontare şi
montare
 recunoaşte elementele defecte
 identifică uzurile
 foloşte aparate de măsură şi control:
şublere, compresometru, masini de
echilibrat, aparate pentru
determinarea fisurilor, ceasuri
comparatoare
 recunoaştere şi utilizare a
SDV-urilor necesare reparării: alezoare,
masini de rectificat
 Îndeplinirea obiectivelor lucrului în
echipă
 Alegerea resurselor necesare
 Explicarea sarcinilor de lucru
 Încadrarea în timp
 Respectarea unui plan comun
 Preluarea unor sarcini în caz de urgenţă
 Dezvoltă o atitudine pozitivă;
 Răspunde solicitărilor pentru activităţi
suplimentare.
 Semnalează apariţia unor situaţii
neprevăzute
 Execută operaţii de demontarea si
montare a
instalaţiei de răcire
 executară operaţii de intreţinere
specifice
instalţiei de răcire
 recunoaştere şi utilizare a SDV-urilor
Criterii de evaluare
 Identificarea propriilor sarcini în
cadrul activităţilor echipei
 Formularea de întrebări pentru
clarificarea sarcinilor de lucru
 Explicarea relaţiei dintre
sarcinile proprii şi sarcinile
celorlalţi membri
 Identificarea obiectivelor
lucrului în echipă
 Enumerarea resurselor necesare
atingerii obiectivelor
 Recunoaşterea competenţei
membrilor echipei
 Corelarea propriilor sarcini cu
cele ale echipei
 Manifestarea spiritului de
întrajutorare
 Enumeră tipuri de activităţi
suplimentare specifice
domeniului de pregătire
 Exemplifică tipurile de
disfuncţionalităţi ce pot apărea
la locul de instruire
 Identificarea cerinţelor necesare
indeplinirii operatiilor de
demontare si montare;
 Compararea abilităţilor
dobândite cu cerinţele;
 Solicitarea instruirii
suplimentare în anumite situaţii.
 necesare lucrării de reparare
 utilizarea instrumentelor de
măsurare si verificare:
manometre, soluţii pentru
curăţarea radiatorului

Rezultatul învăţării 6: Executa lucrari de reparare a motorului

 Sarcini de lucru
 Instrucţiuni de exploatare
 Norme interne de îndeplinire
a sarcinii
 Executa lucrari de reparare a
motorului executarea de operaţii
simple, rutiniere sub supraveghere şi
îndrumare, comunicare, lucru în
echipă, igiena şi securitatea muncii
 Corelarea dintre operatiile de
reparare executate:
 Cunoasterea succesiunii
operatiilor de reparare;
 Utilizarea corecta a
instrumentelor de control.

Rezultatul învăţării 7: Utilizarea SDV-urilor si intrumentelor de masurare specifice

 Atitudinea în echipă: sprijin,
interes, implicare
 Raport de activitate: sarcini
de lucru,
 Acţiuni îndeplinite, rezultate
obţinute (succes, eşec)
Exercitii de :  Cunoasterea operatiilor de
 executare a operaţiilor de intreţinere intretinere;
specifice  Identificarea SDV-urilor
 recunoaştere şi utilizare a SDV-urilor specifice;
necesare lucrării  Utilizarea intrumentelor de
  utilizarea instrumentelor de masurare si control;
măsurare si verificare injectoarelor,  Asumarea rezultatelor de echipă
pasta pentru desfundat injectoare

4. Conţinutul formării:
Se va întocmi o listă de teme în functie de locul de muncă si de problemele identificate. De
asemenea, se vor corela aceste teme cu continuturile modulelor studiate în timpul anului scolar.
Temele alese reprezintă rezolvarea unor probleme practice prin desfăşurarea de lucrări de instruire
practică din domeniul pregătirii generale Lacatuserie mecanica structuri.

Continutul formarii:
1.Diagnosticarea repararea şi intreţinerea mecanismului motor
1.1. Diagnosticarea generală după parametrii:
- Puterea efectivă a motorului
- Consumul de combustibil
- Nivelul de zgomot
- Gradul de poluare
1.1. Diagnosticarea in profunzime după parametrii:
- Gradul de etanşare
- Jocul in articulaţii
1.2 Defecte la mecanismului motor:
- Defecte la organelor fixe:blocul motor, chiulasa, cilindri
- Defecte la organelor mobile: arborele cotit, pistonul, biela, boltul, segmenţii, volantul
1.3 Repararea mecanismului motor
1.3.Intretinerea mecanismului motor:
- Strângerea chiulasei
- Verificarea presiunii de compresie
- Verificarea strîngerii colectoarelor de gaze
2. Diagnosticarea repararea şi întreţinerea mecansimului de
distribuţie
2.1. Diagnosticarea mecanismului de distribuţie
- fazele de distribuţie
- jocul termic
- nivelul de zgomot
2.2. Defecte la mecanismul de distribuţie: arbore cu came,
tachet, tija, culbutor, arc, supapa, chiulasă.
2.3. Repararea mecanismului de distribuţie
2.4. Întreţinerea mecanismului de distribuţie :
- reglarea jocului termic
- punerea la punct a distributiei
- verificarea etanşeităţii
III. Diagnosticarea repararea şi intreţinerea instalaţiei de
alimentare M.A.S.
3.1. Diagnosticarea instalaţiei de alimentare:
- Diagnosticarea generală dupa :
o Consumul de combustibil
o Nivelul noxelor de gaze arse
- Diagnosticarea in profunzime prin diagnosticarea
elementelor componente :
o pompa de alimentare: debitul de refulare,
presiunea de refulare, gradul de etanşare.
o injectorul: presiunea de refulare, etanşeitatea,
forma jetului, zgomot.
o pompa de injecţie: debitul, presiunea şi momentul începerii injecţiei.
o carburatorul la MAS clasică.
3.2. Defecte ale instalaţiei de alimentare : rezervor, pompa
de alimentare, pompa de injecţie, injectori, senzori, blocul
electronic de comanda (ECU )
3.3. Repararea elementelor instalaţiei de alimentare
3.4. Intreţinerea instalaţiei de aliementare.
4. Diagnosticarea întreţinerea şi repararea instalatiei de
răcire
4.1. Diagnosticarea instalaţiei de răcire:
- etanşeitatea circuitului
- starea termostatului
- depresiunea la suprafaţa vasului de expansiune
- starea radiatorului
4.2. Defecte ale elementelor instalaţiei de răcire: radiator,
vas de expansiune, termostat, pompă de apă, ventilator.
4.3. Repararea elementelor instalaţiei de răcire: pompa de
apă, radiator, vetilator, termostat, vas de expasiune
4.4. Întreţinerea instalaţiei de răcire:
 verificarea apei in radiator
 verificare etaşeităţii

5. Diagnosticarea, întretinerea şi repararea instalatiei de ungere

5.1. Diagnosticarea instalaţie de ungere prin parametrii:
- Presiunea in circuitul de ungere
- Calitatea uleiului
- Cantitatea uleiului
5.2. Defecte ale elementelor instalaţiei de ungere: pompa de ulei, filtrul de ulei, rampa centrală de
ungere, răcitoruld ulei.
5.3. Repararea elementelor instalaţiei de ungere
5.4. Întreţinerea instalaţiei de ungere
6.Diagnosticarea întreţinerea si repararea instalaţiei de
aprindere.
6.1. Diagnosticarea instalaţiei de aprindere prin parametrii:
- bateria de acumulatori:
- bobina de inductie
- ruptorul distribuitor
- bujia
6.2. Defecte ale instalaţiei de aprindere
6.3. Repararea instalatiei de aprindere
6.4. Întreţinerea instalaţiei de aprindere
7. Diagnosticarea intreţinerea şi repararea instalaţiei de
pornire
7.1. Diagnosticarea electromotorului
7.2. Repararea electromotorului

5. MODALITATI DE EVALUARE

Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către maistrul instructor pe baza unor probe care se
referă explicit la criteriilor de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate, iar ca metode de evaluare
recomandăm :
- observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea
conceptelor, capacităţilor şi a atitudinilor faţă de o sarcină dată
- investigaţia
- autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi
standardele educaţionale şi îşi poate impune / modifică programul propriu de învăţare
- metoda exerciţiilor practice
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe practice
- portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor
- fişe de lucru

6 .RESURSE MATERIALE MINIME NECESARE PARCURGERII MODULULUI

Resursele materiale necesare sunt:
- SDV-uri şi utilaje folosite la executarea operaţiilor de intreţinere si reparatii auto;
- Colecţii de imagini pentru ilustrarea aferentă a unor procese tehnologice
- Panoplii şi seturi de piese, subansambluri, produse şi materiale specifice
- Scule şi dispozitive, instrumente de măsurare, verificatoare
- Aparate de măsură şi control, surse de energie
- Documentaţie tehnică
- Cataloage, ghiduri, normative specifice
- Calculator; acces la internet;
- Materiale promoţionale (prospecte şi fişe de prezentare);
- Elemente de identificare : coduri , simboluri
 7 . BIBLIOGRAFIE
1. BALTARETU CERASELA - DIAGNOSTICAREA INTRETINEREA SI REPARAREA AUTOMOBILULUI -
EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGOCA BUCURESTI 2011;
2. GHEORGHE FRATILA- CUNOASTEREA, INTRETINEREA SI REPARAREA AUTOMOBILULUI, EDITURA
DIDACTICA SI PEDAGOGICA – 2005

FIŞA PENTRU LUCRUL ÎN ECHIPĂ

- Model -
Numele elevului ..............................................................................................

Care este sarcina voastră comună? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus că trebuie să le îndepliniţi)

Cu cine vei lucra?

Ce anume trebuie făcut? Cine va face acest lucru? De ce fel de materiale, echipamente, instrumente şi
sprijin va fi nevoie din partea celorlalţi?

Ce anume vei face tu?

Organizarea activităţii: Unde vei lucra?

Data:

Cât de mult va dura îndeplinirea sarcinii?

Confirm faptul că elevii au avut discuţii privind sarcina de mai sus şi:
 s-au asigurat că au înţeles obiectivele
 au stabilit ceea ce trebuie făcut
 au sugerat modalităţi prin care pot ajuta la îndeplinirea sarcinii
 s-au asigurat că au înţeles cu claritate responsabilităţile care le revin şi modul de organizare a activităţii”

Maistru instructor .................................................

(semnătura): .............................. Data: ...........................