COMPORTAMENTE NEPOTRIVITE LA CLASA

Studierea comportamentului elevilor

NUMELE ELEVILOR: A.A si B. B CLASA: aIV-a B
DATA:20. 02.2020
NUMELE PROFESORULUI CARE A OBSERVAT COMPORTAMENTUL: C. C INTITUTIA:
SCOALA GIMNAZIALA NR. 10,
PUIU
CONDIȚII DE TIMP: 20.02. 2020 , ORA 10:00

CONDIȚII DE
SPAȚIU:
1. CLASĂ × 4. CORIDOR 
2. TOALETĂ  5. SCĂRI 
3.CANTINĂ  6. CURTE 
ELEV ELEVUL A.A ELEVUL B. B
„PROBLEMA”
STRUCTURA ŞI Elevul provine dintr-o familie Copilul locuieşte împreună cu mama şi
COMPONENŢA dezorganizată cu doi copii minori crescuți bunicii din partea mamei şi este crescut de
FAMILIEI doar de mama. Aceasta este plecată aproape aceştia de la cinci luni cand a fost adus de
tot anul în străinătate, venind doar câteva mama lui din Italia. Tatăl nu lucrează şi îi
săptămâni în vacanțele copiilor. Deoarece place să bea, din cauza aceasta sunt
familia nu deține proprietate, locuiesc permanent certuri în familie.
împreună cu străbunicii din partea mamei.
ATMOSFERA ŞI Relații încordate, frecvente certuri între Mama are la dispozitie foarte puţin timp
CLIMATUL mama și străbunici și între străbunici, pentru fiul ei. E plecată acum la muncă în
EDUCATIV ÎN manifestări violente. Italia fiindcă nu se descurcă cu banii. Aşa că
 CADRUL Străbunicul consumă frecvent alcool și nu bunicii sunt cei care îl îngrijesc şi se preocupă
FAMILIEI se ocupă de educația niciunui copil.
Străbunica nu are autoritate asupra celor doi
copii din cauza vârstei înaintate și a
problemelor de sănătate.
PROBLEMA
IDENTIFICATĂ  tulburări comportamentale frecvente
(iritabilitate crescută, conflicte cu
copiii și adulții)
 agresivitate verbala, probleme care s-au
de educatia copilului în cea mai mare parte a
timpului.
Bunicul e cel care îi ia apărarea mereu,
nu-i refuză nimic niciodată copilului însă şi
acesta a plecat la muncă în străinătate pentru
câteva luni . La şcoală, băiatul are probleme
cu învăţătura şi disciplina. Tata îl depreciază,
îl critică, îl minimalizează constant pe copil şi
refuză să îi ofere ajutor la lecţii atunci când
acesta are probleme respingând frecvent
copilul.
 Subiectul prezintă tulburări de
comportament, perturbă permanent
activităţile, încalcă frecvent regulile
clasei, are dificultăţi în menţinerea şi
stabilirea relaţiilor interpersonale:
agravat după plecarea mamei în întrerupe ora/jocul, plimbându-se
străinătate. printre bănci în timpul lecțiilor, este
foarte agitat, nu respectă regulile clasei
şi vorbeşte urât cu cei din jur.
 manifestări frecvente : loviri ale
colegilor, injurii, ameninţări, refuzul
de a realiza o sarcină şi chiar de a
vorbi .
 se integrează greu în grup.
 nu lucrează în echipă şi nu e acceptat
de grup.
 nu se implică în activităţile şcolare.

 diminuarea activităţii intelectuale ca

urmare a unui consum nervos rapid
 frecvenţa şcolară, de cele mai multe ori
slabă, generează acumularea unor lacune în
învăţare.
 sarcinile şcolare le consideră ca pe o
 pedeapsă, invatatoarea fiind pentru el
un adversar.
MOTIVE  Creșterea frustrării.  Lipsa de timp şi afecţiune a părinţilor.
POSIBILE:  Hărţuirea.  Agresivitatea verbală a cuplului în
 Nu este înțeles. prezenţa băiatului.
 Lipsa de afectiune  Agresivitatea verbală şi fizică a tatălui
 Lipsa încrederii. asupra fiului .
 Anturajul băiatului cu modele negative
de conduită .

PERSOANE  Invatatoarea  Invatatoarea

IMPLICATE:  Colegii de clasa  Colegii de clasa

CONSECINȚE:  capacitate redusă de analiză, sinteză,  Nu respectă regulile clasei, vorbeşte

abstractizare, generalizare;
 memorie logică de lungă durată,
capacitate bună de păstrare a
informațiilor și de utilizare a acestora
în situații noi;
 motivație preponderent extrinsecă
urât cu colegii si profesorii, ba chiar s-a
apucat si de furat de la colegi .
 Intră în conflicte cu colegii, e agresiv
cu cei din jur.
 Are prieteni cu mult mai mari cu care
se ocupa de furturi.
 (note, aprecierea celor din jur, atentia și
aprobarea celorlalți);
 posedă aptitudini artistice și literare
(muzică, dans, poezie, teatru).
 participă cu entuziasm la viața
colectivului clasei, mai ales când
sarcinile vizează o contribuție creativă
și libertatea alegerii mijloacelor de
exprimare în cadrul unei teme;
 colegii îl privesc ca pe o persoană
individualistă, centrată pe propriile sale
preocupări și probleme, dar comunică
cu el și îi cer sprijinul în realizarea unor
sarcini.
 prezintă uneori și tulburări de
comportament, perturbă activităţile,
încalcă regulile clasei, are dificultăţi în
menţinerea şi stabilirea relaţiilor
interpersonale manifestând frecvente
 Cu colegii din clasă nu se prea înţelege.
 Elevul înregistrează rezultate slabe la
învăţătură, atingând cu greu standardele
minimale de performanţă; riscă să
rămână repetent.
 Vorbeşte tot timpul/ subiecte care nu au
legătura cu tema lectiei, agitat,
adresează cuvinte injurioase colegilor
 Frecvenţa acestui comportament este
de de 5-8 ori pe parcursul unei ore .
 Indiferent dacă ştie sau nu răspunsul la
întrebarea învăţătorului, vorbeşte
imediat, fără a da posibilitatea
învăţătorului să termine de formulat
întrebarea.
 Contextul de apariţie a
comportamentului este în orice
moment al lectiei;
 loviri ale colegilor, injurii, ameninţări,
refuzul de a realiza o sarcină şi chiar de
a vorbi.
 este foarte influențabil, toleranță
scăzută la frustrare;
 generează ușor conflicte cu cei din jur;
 uneori are uncomportament agresiv și
manifestă lipsă de respect față de
ceilalți.
SFATURI: Orice copil, indiferent de problemele  sunt importante atât identificarea cât şi
pe care le are, simte nevoia de a avea intervenţia precoce
prieteni, de a fi incluşi în grup, de a fi iubiţi.  stabilirea clară a regulilor şi aplicarea
În cazul lui A. A, plecările mamei în lor
străinătate pentru a asigura traiul zilnic, lipsa  antrenarea copilului în activităţi care să
tatălui, au făcut ca băiatul să fie lipsit de permită afirmarea sa
afecţiune, fapt care s-a repercutat asupra  stimularea şi încurajarea
comportamentului său şi asupra relaţiilor comportamentelor adecvate, includerea
sale cu ceilalţi. elevului în activităţile extraşcolare
Diminuarea comportamentului ( activitati sportive, centre de pictură)
impulsiv şi opoziţionist manifestat în cadrul
şcolii prin consiliere individuală cu elevul
dar și cu familia acestuia, implicarea în
activități de grup, în echipă,unde să fie
motivat permanent să-și ajute coechipierii,
să aibă responsabilități, în vederea
succesului echipei, toate acestea vizând
ameliorarea conflictelor cu colegii.
Includerea elevul în diferite activități
extracurriculare, în cadrul cărora elevul sa
aiba initiativă, sa isi manifeste creativitatea
și sa isi puna în valoare aptitudinile.
Este foarte important sprijinul afectiv
oferit de familie, precum și interesul
manifestat față de conduita școlară
 motivaţia pozitivă (formulări de tipul:
„dacă vei realiza ... vei obţine ....”)
 învăţaţi-l să devină empatic (să se pună
în locul celui agresat)
 recompensaţi cel mai mic progres în
evoluţia pozitivă a comportamentului.
 consultarea psihologului, terapie
psihologică cu implicarea tuturor
factorilor educaţionali (familie,
cadre didactice etc.)
 consiliere individuală sau de
grup, terapia prin artă
 terapie prin muncă, activităţi :
desen, muzică, sport,etc
 programe de psihoterapie pentru
tulburări emoţionale şi de
comportament (tehnici de
relaxare);