Literatura şi alte arte

Drumul spre lectură este divers - de la lectura textului, la lectura

imaginii şi apoi la lectura spectacolului. Undeva, la o şcoală din Târgu-Jiu, la
Şcoala Gimnazială ,,Constantin Săvoiu”, în luna noiembrie 2016, cercul
pedagogic al profesorilor de limba şi literatura română - gimnaziu, a dorit să
ofere ,,o altfel” de lecţie colegilor veniţi să asiste la activitate. Pornind de la
ideea că lectura, de orice fel, îmbogăţeşte conştiinţa identităţii proprii,
dobândind satisfacţii intelectuale şi estetice multiple, am diversificat
receptarea operei literare şi a operei de artă prin activităţi diverse: lectură şi
scriere creativă, muzică, dans, imagine şi culoare. Tema abordată – literatura
şi alte arte. Lectura imaginii a fost asigurată de posterele-afiş realizate de elevi
prin care se anunţa evenimentul.
Trăind în spaţiul brâncuşian, beneficiem indirect de accesul la cultură,
la înţelegerea artei prin
reprezentarea sa în natură. Stau
mărturie Masa tăcerii, Aleea
scaunelor, Poarta sărutului şi
Coloana fără sfârşit care sunt
expuse în parcuri, aşa cum şi-a
dorit artistul: Aş vrea ca lucrările
mele să se ridice în parcuri şi
grădini publice, să se joace copiii peste ele, cum s-ar fi jucat peste pietre şi
monumente născute din pământ, nimeni să nu ştie ce sunt şi cine le-a făcut –
dar toată lumea să simtă necesitatea şi prietenia lor, ca şi cum ar face parte
din sufletul Naturii... Lectura spectacolului trimite la accesul la cultură, iar
activităţile oferă cititorului educat conştiinţa interpretabilităţii operei , căci şi
el se străduieşte să-l înţeleagă şi să-şi articuleze o interpretare viabilă. Cum
am realizat această activitate? Cuvânt cu cuvânt , am recitit împreună cu elevii
aforismerle lui Brâncuşi, care sunt pline de înţelepciunea vieţii, dar oferă şi
repere de analiză în care îşi expune pasiunile, credinţele şi prejudecăţile sale
despre artă şi viaţă. În
acest fel opera sa a devenit o operă deschisă, prin
incitarea la dialog, la discuţie, la meditaţie, la
interpretare. Ajutată de o doamnă balerină foarte
talentată, doamna Liliana Tăbuş, solistă la Teatrul
Naţional de Operă ,,Oleg Danovski” din Constanţa
(recomandată de doamna Corina Dindelegan), am pus
în scenă un moment literar-coregrafic – muzical
petrecut în atelierul lui Brâncuşi – o expoziţia de
sculptură dinamică , având ca slogan cuvintele lui Constantin Brâncuşi: ,,Uită-te până când vezi!”. Din
Atelierul brâncuşian au făcut parte Muza, Cap de copil, Cuminţenia pământului, Rugăciunea,
Măiastra, Leda, Sărutul şi alte opere . Mai întâi, elevii au fost invitaţi să citească şi să se informeze
despre opera brâncuşiană, iar elevul care a interpretat pe Constantin Brâncuşi a marcat importanţa
sculpturilor recitând din aforismele marelui sculptor. Interpretarea textului, muzica şi dansul au
constituit ingredientele necesare pentru a demonstra că literatura şi arta se pot armoniza în mod
excepţional atunci când există voinţă, talent şi dragoste pentru frumos.
Vizionarea unui filmuleţ despre Lecturiada de la Cluj 2016 ne-a introdus în lumea atelierelor de creaţie,
în lumea literaturii şi a celorlalte arte. Apoi, elevii au putut dialoga cu
scriitorii invitaţi – Florin Bican, Adina Popescu şi Matei Sâmihăian de
la Editura Art despre ,,drumul cărţii”, începând cu ideea, de la care se
porneşte actul de scriere, inspiraţia, autorul, redactorul, ilustratorul,
corectorul, editura ş.a. Dialogul cu elevii a fost dirijat spre lecturile
preferate reamintind titluri şi scriitori din literatura română şi
universală. Discuţia a condus şi spre titlurile scriitorilor invitaţi: ,,O istorie secretă a Ţării Vampirilor.
Cartea Pricoliciului”, Povestiri de pe Calea Moşilor”, Ordinul
Povestitorilor” de Adina Popescu şi ,, Şi v-am spus Povestea aşa” şi
,,Reciclopedia de poveşti” de Florin Bican. Se simţea bucuria şi
satisfacţia elevilor de a discuta cu scriitorii invitaţi, încrederea şi firescul
pe care aceştia reuşeau să le imprime copiilor în aşa fel încât să fie
captivaţi de magia lecturii. Atelierele de lectură şi scriere creativă au avut ca temă lumea basmului şi au
fost dirijate de scriitorii Florin Bican şi Adina Popescu . Aceste activităţi au stârnit şi mai mult
entuziasmul elevilor, dar şi al profesorilor, întrecându-se în lecturarea celor compuse de ei.
Prin îmbinarea literaturii cu alte arte am încercat să conturez ideea că
drumul spre lectură nu trebuie să fie uniform, că lectura cărţilor poate fi
îmbinată cu lectura imaginii şi cu lectura spectacol în modul cel mai
firesc, atunci când elevii sunt protagoniştii acestor activităţi. Prin
interpretarea coregrafică s-a dezvoltat lectura interpretativă, eleganţa
mişcării, prin armonizarea mişcării cu muzica şi textu l, astfel încât elevii
au înţeles că dansul e ca o poezie şi că fiecare mişcare reprezintă un cuvânt. Care este finalitatea unor
astfel de activităţi interdisciplinare? Cultivarea unei atitudini
pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi prin
dezvoltarea emoţiei artistice. Ceea ce au învăţat elevii din
experienţa baletului este că există un ton prietenesc, tineresc,
dezinvolt, cu o dorinţă vizibilă de a se transpune în personajele
interpretate, fără o impresie de etichetare la unele mişcări mai puţin
reuşite. În felul acesta, prin repetiţii consistente, strânse în jurul unei idei, aceste strategii de lectură a
spectacolului atrag spre un alt tip de lectură popu laţia şcolară – este vorba de un fel de manifestare a
spiritului independent, creativ , cultural, de la lectura inocentă, informativă, la lectura de studiu, cea
interpretativă.

Prof. Georgeta Grivei

Şcoala Gimnazială ,,Constantin Săvoiu”, Tg-Jiu