EXERCIȚII recapitulative

1. Identifică funcţiile comunicării în următoaele enunţuri:

• Îmi place în mod deosebit această carte, este extraordinară! • Domnule, daţi-mi vă rog voie să trec! •
Sunt mai aproape dinţii ca părinţii. • Trenul pleacă la ora şapte. • “Moftangioaica română vorbeşte
româneşte numai avec les domestiques, încolo franţuzeşte – acu ia lecţii de limba engleză.”
(I.L.Caragiale, Moftangii, Românca).

Trenul pleacă la ora 17:30 de la linia 3. h) „- Ce este optimismul? întrebă Cacombo. - Vai! zise Candide,
este furia de a susţine că totul e bine când îţi merge rău.” i) Vai, ce vreme frumoasă!  j) „Alo, mă auziţi?”,
„Vorbiţi mai tare, vă rog!” k) „Apele plâng, clar izvorând în fântâne” (Mihai Eminescu, Sara pe deal  ) l)
Alo! Mă auzi?, Mai eşti pe fir?, Înţelegi ce spun sau trebuie să repet?, Ai putut să deschizi fişierul pe care
ţi l-am trimis? Hei! Mă asculţi? –Aşa, da, da. m) Oximoronul este o figură semantică bazată pe îmbinarea
unor termeni incompatibili: tăcere asurzitoare, dureros de dulce, ţiuitul tăcerii, cioară albă;

2. Precizează elementele situaţiei de comunicare (emiţător, receptor, canal):

“Ca să judeci drept un lucru, trebuie să te îndepărtezi oarecum, dupa ce l-ai iubit. Nevoia aceasta e
adevărată cu privire la ţări, la fiinţe şi la tine însuţi.” - Andre Gide “Ochiul minţii vede cel mai bine atunci
când ochii simţurilor rămân închişi.” - Jonathan Swift “  Lasă-i să vorbească: fii tare ca un turn ce nu se
clatină oricum ar sufla vântul.” - Dante “  Dacă doriţi să aveţi succes atunci înconjuraţi-vă de oameni ce
ştiu să reuşească în viaţă.  Dacă-i dai unui om un peşte îl hrăneşti o zi. Dacă-l înveţi să pescuiască, il
hrăneşti pentru toată viaţa.  Nu e important cât de mic eşti, important e cât de mare vrei să fi.  E
imposibil să zbori ca un vultur, dacă te-nconjori doar de ciori.” - John Kalench

3. Precizează elementele situaţiei de comunicare (emiţător, receptor, cod, canal), precum şi scopul
comunicării.

1. Bifaţi în căsuţele corespunzătoare situaţiile în care se desfăşoară un act de comunicare:

□ cineva urmăreşte o piesă de teatru la televizor;

□ câţiva elevi discută într-o pauză; □ un aparat de radio transmite într-o încăpere goală;

□ la un megafon se anunţă vreme proastă pe o plajă pustie;

□ un tânăr se destinde navigând pe reţele de socializare;

□ purtătorul de cuvânt al guvernului tocmai citeşte în faţa ziariştilor un comunicat;

□ un copil telefonează acasă, dar cel care răspunde la telefon nu-l aude;

□ pe Stadionul „Dan Păltinişanu” are loc un concert la care asistă foarte mulţi tineri;

2. Pornind de la schema comunicării şi de la modelul de mai jos, completaţi tabelul următor, cu

elementele care corespund fiecăreia dintre situaţiile bifate de voi la exercițiul anterior:

situația emițător receptor mesaj cod canal context