DISCIPLINA: MATEMATICA

Nr. ore/să ptă mâ nă : 4

Întocmit conform Programei școlare OMEN 5003/02.12.2014
MANUAL: Matematica, clasa a IVa, Editura Aramis AROBS Transilvania Software
AUTORI: Rodica Chiran, Mihaela-Ada Radu

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
1
SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare Compet. Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Obs.

1.Recapitulare  Recapitulare – clasa a III-a 8 I – II

Recapitulare 09.09-
20.09.2019
2. Numerele naturale cuprinse 1.1.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 12 III – V
în concentrul 0 – 1 000 000 1.2. - Formare, citire, scriere, comparare, ordonare, rotunjire; 23.09-
2.1. - Scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M. 11.10.2019
2.3.
3. Adunarea și scăderea 1.2.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 12 VI – IX
numerelor naturale în 2.4. 0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin 14.10-
concentrul 0 – 1000000, fără 5.1. Adunarea şi scă derea; proprietă ţi ale adună rii; 08.11.2019
trecere și cu trecere peste 5.3. Numă r necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului
ordin invers, metoda balanţei).
4. Înmulțirea numerelor 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 12 X – XII
naturale în concentrul 0 – 1 5.1. Înmulţirea unui numă r cu 10, 100, 1000; 11.11-
000 000 5.3. Înmulţirea numerelor câ nd factorii au cel mult trei sau patru cifre; 29.11.2019
Proprietă ţile înmulţirii.
5.Împărțirea numerelor 1.1.  Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 8 XIII –XIV
naturale în concentrul 0 – 2.5. Împă rțirea unui numă r la 10, 100, 1000; 02.12-
1000 000 5.1. Împă rţirea numerelor mai mici de 1 000 000 la un numă r de cel mult 13.12.2019
5.3. două cifre (cu rest zero sau diferit de zero).

6. Probleme 3.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute 4 XV

5.1.  Probleme care se rezolvă prin metoda reprezentă rii grafice 16.12-
5.2. 20.12.2019
5.3.

 SEMESTRUL 2
1. Ordinea efectuării 2.4.  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde 12 I-III
operațiilor și folosirea 2.5. şi pătrate 13.01.-
parantezelor. Probleme 5.1.  Probleme care se rezolvă prin metoda comparației 31.01.2020
5.3.  Probleme care se rezolvă prin metoda mersului invers
2
2. Fracții 2.1.  Fracţii cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau cu numitorul egal 16 IV – VII
2.2. cu 100 03.02-
2.3. diviziuni ale unui întreg: sutime; reprezentă ri prin desene 28.02.2020
2.4. fracţii subunitare, echiunitare, supraunitare
5.1. adunarea şi scă derea fracţiilor cu acelaşi numitor
scrierea procentuală (numai pentru 25%, 50%, 75%)

3. Elemente de geometrie 1.2.  Figuri geometrice 16 VIII – XI

2.1. drepte perpendiculare, paralele 02.03.2020-
3.1. unghiuri drepte, ascuţite, obtuze 27.03.2020
3.2. poligoane: pă trat, dreptunghi, romb, paralelogram, triunghi
4.1. cerc
5.1.  Axa de simetrie
 Perimetrul
 Aria unei suprafeţe (prin reprezentă ri, estimâ nd cu ajutorul unei
reţele de pă trate cu latura de 1 cm)
 Corpuri geometrice
cub, paralelipiped, cilindru, sferă , con (identificare, desfă şurare,
construcţie folosind tipare sau diverse materiale)
volumul cubului şi paralelipipedului (folosind cubul cu latura 1 cm
Localizarea unor obiecte
terminologie specifică : paralel, perpendicular
coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea
hă rţi
4. Unități de măsură 2.5.  Unităţi de măsură pentru lungime 19 XIII –XVII
4.1. unită ţi de mă sură : metrul cu multiplii și submultiplii; 22.04.-
4.2. transformă ri pentru lungime în limita operațiilor cunoscute; 22.05.2020
instrumente de mă sură : riglă , metrul de tâmplă rie, metrul de
croitorie, ruletă ;
operaţii cu unită ţile de mă sură pentru lungime.
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
unită ţi de mă sură : litrul cu multiplii şi submultiplii;
transformă ri pentru volum în limita operațiilor cunoscute;
operaţii cu unită ţile de mă sură pentru volumul lichidelor.
 Unităţi de măsură pentru masă
unită ţi de mă sură : kilogramul cu multiplii şi submultiplii (inclusiv
tona și chintalul);
3

5. Pași spre vacanță
Recapitulare finală
transformă rile unită ților de mă sură în limita operațiilor cunoscute;
instrumente de mă sură : câ ntarul, balanţa;
operaţii cu unită ţile de mă sură pentru masă .
 Unităţi de măsură pentru timp
calculul unor intervale temporale, transformă ri din unită ţi mai mari în
unită ţi mai mici de timp;
instrument de mă sură : ceasul, cronometrul.
 Unităţi de măsură monetare
unită ţi de mă sură : leul şi banul, euro şi eurocentul (monede și
bancnote în uz);
schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară .
Recapitulare finală 12 XVIII – XX
Evaluare finală 25.05-
12.06.2020

PLANIFICARE PE UNITĂŢI TEMATICE

SEMESTRUL I
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
NR.ORE:12
PERIOADA: 23.09-11.10.2019
Nr. Comp. Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. spec. procedurale
4
1. 1.1.  Formarea, citirea și - identificarea unor corespondenţe între două  Resurse materiale: Tema de lucru în clasă:
2.1. scrierea numerelor mulţimi de numere, în situaţii practice ; manualul, numă ră toarea  formare de numere
naturale - scrierea cu cifre / litere a unor numere din de poziționare, fișe de 0 – 1 000 000 folosind
0 – 1 000 000 intervalul 0 – 1 000 000 ; lucru; imagini care numă ră toarea de
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la ilustrează folosirea poziționare;
1 000 000; numerelor în viața  scrierea numerelor
- identificarea cifrelor unită ţilor/ zecilor / cotidiană , 0 – 1 000 000 cu cifre și cu
sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor  Resurse procedurale: litere;
de mii dintr-un numă r ; conversaţia, explicaţia,  scrierea unor
- compunerea şi descompunerea numerelor exerciţiul numere, respectâ nd
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi condiții date
unită ţi ;
- numă rare cu pas dat, în ordine crescă toare şi
descrescă toare, cu precizarea limitelor
intervalului ;
- identificarea regulii de construcţie a unui şir
de numere .
2. 1.2.  Formarea, citirea și - construirea nor regularită ți simple cu  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
2.1. scrierea numerelor numere ; manualul, numă ră toarea  numă rare din 1 în 1,
naturale - numă rare cu pas dat, în ordine crescă toare şi
de poziționare, fișe de din 2 în 2, din 3 în 3
0 – 1 000 000 descrescă toare, cu precizarea limitelor lucru etc., în ordine
intervalului ;  Resurse procedurale: crescă toare şi
- generarea de numere mai mici decâ t 1 000 conversaţia, explicaţia, descrescă toare;
000, care îndeplinesc condiţii date ; exerciţiul, jocul didactic.  aflarea unui numă r/a
- compunerea şi descompunerea numerelor unor numere,
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi respectâ nd anumite
unită ţi. condiţii date.
3. 2.1.  Compararea și - compararea unor numere mai mici decâ t 1  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
2.2. ordonarea numerelor 000 000 utilizâ nd algoritmul de comparare manualul, numă ră toarea compararea numerelor
naturale - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,de poziționare, jetoane cu naturale mai mici decâ t
0 – 1 000 000 utilizâ nd semnele <, >, = numere, fișe de lucru, 1000000 prin scrierea
- generarea de numere mai mici decâ t 1 000  Resurse procedurale: semnului de relație <, >, =.
000, care îndeplinesc condiţii date conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea.
4. 2.2.  Compararea și - precizarea succesorului şi a predecesorului  Resurse materiale: Evaluarea după
2.3. ordonarea numerelor unui numă r manualul numă ră toare de rezolvarea sarcinilor de
naturale - ordonarea crescă toare/descrescă toare a unor poziționare, fișe de lucru, învățare:
5
 0 – 1 000 000 numere mai mici sau egale cu 1 000 000  Resurse procedurale: Tehnica semaforului: se
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, conversaţia, explicaţia, pune la dispoziţia elevilor un
utilizâ nd semnele <, >, = demonstrația, exerciţiul. set de trei cartonaşe colorate
- determinarea unor numere care să respecte în culorile semaforului, iar la
condiţii date (mai mic decâ t ...., mai mare sau solicitarea învă ță torului, ei
egal cu .... etc.) ridică un cartonaş
corespunză tor: verde dacă
înţeleg, galben dacă nu sunt
siguri şi roşu dacă nu înţeleg.
5. 2.3.  Rotunjirea - rotunjirea/ aproximare la zeci/ sute/ mii/  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numerelor naturale 0 zeci de mii/ sute de mii a unor valori numerice manual, jetoane cu clasă: rotunjirea la mii/ zeci
– 1 000 000 (numă r de locuitori, preţuri, distanţe etc.) numere, fișe de lucru de mii/ sute de mii a unui
- rotunjirea la zeci/ sute/ mii/ zeci de mii/sute  Resurse procedurale: numă r dat pe baza regulilor
de mii a unui numă r dat pe baza regulilor de conversaţia euristică , de rotunjire.
rotunjire explicaţia, demonstrația,
- gruparea unor numere date în funcție de exerciţiul, jocul didactic.
numă rul la care se rotunjesc
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor
numere date
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor
pentru a compune un mesaj accesibil
ascultă torilor despre distanțe
6. 2.3.  Rotunjirea - rotunjirea unui numă r dat la ordinul solicitat,  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numerelor naturale 0 pe baza regulilor de rotunjire manualul, fișe de lucru, rotunjirea la zeci de mii/ sute
– 1 000 000 - rotunjirea numerelor în contexte similare Culegere de exerciții și de mii a unui numă r dat pe
unor situaţii din viaţa cotidiană ; probleme clasa a IV-a – baza regulilor de rotunjire.
- asocierea unor numere date cu numă rul Editura Intuitext;
format din zeci/ sute/ mii/ zeci de mii/sute de  Resurse procedurale:
mii la care se rotunjesc ; conversaţia, explicaţia,
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor demonstrația, exerciţiul,
pentru a face ca un mesaj dat să fie ușor de jocul didactic.
reținut de că tre receptor.
7. 2.2.  Compararea, - precizarea succesorului şi a predecesorului  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
2.3. ordonarea și unor numere date ; manualul, fișe de lucru, completarea unui text
rotunjirea numerelor - compararea unor numere și scrierea imagini cu diverse tabele, lacunar folosind informațiile
naturale rezultatelor obţinute prin comparare, utilizâ nd  Resurse procedurale: dintr-un tabel dat
0 – 1 000 000 semnele <, >, = conversaţia, exerciţiul,
- ordonarea crescă toare/descrescă toare a unor jocul didactic,
6
 numere mai mici sau egale cu 1 000 000 ; problematizarea
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date (mai mic decâ t ...., mai mare sau
egal cu .... etc.) .
8. 2.1.  Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale: 
Observarea
scrierea numerelor cu folosind cifrele romane ; manualul, imagini, sistematică: atitudinea față
cifrele romane I, V, X, - asocierea unor numere scrise cu cifre romane  Resurse procedurale: de sarcina de învățare
L, C, D, M cu numerele corespunză toare scrise cu cifre conversaţia, exerciţiul,  Listă de verificare (da,
arabe ; jocul didactic, nu):
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale problematizarea. respectarea
(exemplu: scrierea datei) . instrucțiunilor;
 finalizarea sarcinii.
9. 2.1.  Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Proiectul - Invenții și
scrierea numerelor cu folosind cifrele romane manual, fișe de lucru, inventatori:
cifrele romane I, V, X, - asocierea unor numere scrise cifre romane cu imagini în care apar Ce se evaluează?
L, C, D, M cele corespunză toare lor, scrise cu cifre arabe numere scrise cu cifre - capacitatea de selectare a
- identificarea și prezentarea unor imagini în romane, informațiilor despre obiecte
care se regă sesc cifre romane  Resurse procedurale: folosite de oameni și despre
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale conversaţia, exerciţiul, cei care le-au inventat.
- prezentarea unor informații folosind cifrele problematizarea, jocul - capacitatea de a selecta
romane didactic. ilustrații, fotografii, imagini
ale invențiilor și
Inventatorilor;
-participarea tuturor
membrilor grupului;
-prezentarea unor invenții și
inventatori și scrierea
numerelor cu cifre romane
10. 1.2.  Recapitulare - generarea/completarea unor șiruri de  Resurse materiale: Tema de lucru în clasă:
2.2. – Formarea, citirea și numere mai mici decâ t 1 000 000, ale că ror manual tipă rit/digital,  ordonarea crescă toare
scrierea numerelor cifre îndeplinesc condiţii date ; imagini, fișe de lucru, sau descrescă toare a
2.3. naturale - identificarea cifrelor unită ţilor/ zecilor /  Resurse procedurale: numerelor naturale 0 - 1 000
0 – 1 000 000; sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii conversaţia, exerciţiul, 000;
– Compararea și dintr-un numă r; problematizarea, jocul  identificarea numerelor
ordonarea numerelor - generarea de numere mai mici decâ t 1 000 didactic. naturale 0 - 1 000 000,
naturale 000, care îndeplinesc condiţii date ; respectâ nd condiții date.
0 – 1 000 000; - compararea unor numere mai mici sau egale
– Rotunjirea cu 1 000 000 utilizâ nd algoritmul de
7
 numerelor naturale comparare ;
0 – 1 000 000; - precizarea succesorului şi a predecesorului
– Formarea, citirea, unui numă r ;
scrierea numerelor cu - rotunjirea unui numă r dat la ordinul solicitat,
cifrele romane I, V, X, pe baza regulilor de rotunjire ;
L, C, D, M - formarea, scrierea şi citirea numerelor
folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
11. 1.2.  Evaluare - Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe Proba scrisă
– Scrierea cu cifre/litere a numerelor de lucru,
2.1. 0 – 1 000 000;  Resurse procedurale:
2.2. – Compararea numerelor 0 – 1 000 000; conversaţia, exerciţiul
2.3. – Ordonarea numerelor 0 – 1 000 000;
– Rotunjirea numerelor naturale
0 – 1 000 000;
– Formarea, citirea, scrierea numerelor cu
cifrele romane I, V, X, L, C, D, M.
12. 1.2.  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
Dezvoltare – Activită ţile de învă ţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
2.1. ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare, dezvoltare
2.2. problemele (individuale/ale majorită ţii Resurse procedurale:
2.3. elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea conversația, explicația, Autoevaluarea
sumativă . jocul didactic
– Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă .

8
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000000, fără trecere și cu trecere peste ordin
NR.ORE:12
PERIOADA: 14.10-08.11.2019

9
Nr. Comp. Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. spec. procedurale
1. 2.4.  Adunarea și - compunerea şi descompunerea numerelor  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizâ nd manualul,  adunarea și scă derea
5.1. naturale 0 – 1000000, adunarea şi scă derea, cu trecere și fă ră trecere numă ră toarea de numerelor naturale în
fără trecere peste peste ordin poziționare, fișe de concentrul 0-1000000;
ordin. Proprietățile - joc Șotronul cu puncte, care solicită lucru;  utilizarea proprietă ților
adunării compunerea/ descompunerea numerelor din adună rii în calcule;
concentrul 0 – 1 000 000  Resurse  rezolvarea unor
- efectuarea de adună ri și scă deri fă ră trecere procedurale: probleme de tipul: Află
peste ordin, cu numere în concentrul 0 – conversaţia, explicaţia, suma/diferența
1000000, utilizâ nd algoritmi de calcul, exerciţiul numerelor ....
descompuneri numerice şi proprietă ţile
operaţiilor
- utilizarea proprietă ţilor adună rii în calcule
- utilizarea terminologiei specifice operațiilor
de adunare și scă dere
2. 2.4.  Adunarea și - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
scăderea numerelor 000 000, utilizâ nd adunarea şi scă derea, fă ră manual, jetoane cu efectuarea de adună ri și
5.1. naturale 0 – trecere peste ordin numere pentru a forma scă deri în concentrul 0 –
1 000 000, fără trecere - efectuarea de de adună ri și scă deri fă ră perechi de numere care 1000000, fă ră trecere peste
peste ordin. trecere peste ordin, cu numere în concentrul 0 au un rezultat dat, fișe ordin
Proprietățile adunării – 1 000 000, utilizâ nd algoritmi de calcul, de lucru, calculator de
descompuneri numerice şi proprietă ţile buzunar;
operaţiilor ;
- folosirea unor tehnici de calcul rapid  Resurse
(proprietă ţile operaţiilor, descompuneri de procedurale:
numere etc.) ; conversaţia euristică ,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea explicaţia,
rezultatelor adună rilor şi scă derilor ; demonstrația,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află exerciţiul, jocul
suma/diferența numerelor didactic.
3. 2.4.  Adunarea cu trecere - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
peste ordin a 000 000, utilizâ nd adunarea ; manual, jetoane cu  efectuarea de adună ri în
5.1. numerelor - efectuarea de de adună ri cu trecere peste numere, concentrul 0 – 1 000 000,
naturale mai mici decâ t ordin, cu numere în concentrul 0 – 1000000,  Resurse cu trecere peste ordin;
1 000 000 utilizâ nd algoritmi de calcul, descompuneri procedurale:  verificarea calculelor
numerice şi proprietă ţile operaţiilor ; conversaţia euristică , prin efecturarea probei.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid explicaţia,
(proprietă ţile operaţiilor, descompuneri de demonstrația,
numere etc.) ; exerciţiul,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea jocul didactic. 10
rezultatelor adună rilor şi scă derilor;
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fă ră efectuarea lui
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
NR.ORE:12
PERIOADA: 11.11-29.11.2019
Nr. Comp. Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. spec. conținut procedurale
1. 2.5.  Operația de - utilizarea unor proprietă ţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
5.1. înmulțire. calcule ; manualul, imagini pentru  efecturarea de
Proprietă țile - utilizarea terminologiei specifice operației de formularea de probleme, fișe înmulțiri folosind
înmulțirii înmulțire ; de lucru, adunarea repetată ;
- efectuarea unor operații simple de înmulțire  utilizarea
folosind suport intuitiv ;  Resurse procedurale: proprietă ților înmulțirii
- rezolvarea unor probleme date, în două moduri, conversaţia, explicaţia, în calcule;
folosind proprietă țile înmulțirii exerciţiul
2. 2.5.  Operația de - utilizarea unor proprietă ţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Proiect – Pregătiri
5.1. înmulțire. calcule ; manualul, pliante pentru picnic
Proprietă țile - utilizarea terminologiei specifice operației de supermarket, fișe de lucru, Ce se evaluează?
5.3. înmulțirii înmulțire ;  utilizarea
- efectuarea unor operații simple de înmulțire  Resurse procedurale: informațiilor din pliante;
folosind suport intuitiv ; conversaţia, explicaţia,  Realizarea unei
- scrierea unor numere date ca produse de doi sau exerciţiul, jocul didactic liste de cumpă ră turi și
trei factori calcularea sumei
- rezolvarea unor probleme în două moduri, necesare pentru
folosind proprietă țile înmulțirii organizarea unui picnic;
- realizarea, în grupuri, a unor liste de cumpă ră turi  prezentarea clară
și calcularea sumei necesare pentru organizarea a proiectului
unui picnic
3. 2.5.  Înmulțirea cu - efectuarea de înmulțiri în care un factor este 10,  Resurse materiale: Evaluarea după
5.1. 10, 100, 1000 100, 1000 ; manualul, imagini pentru rezolvarea sarcinilor
- descompunerea unui numă r format din două sau formularea de probleme, fișe de învățare:
trei cifre într-o sumă de produse în care unul de lucru,  Tehnica
dintre factori este 10, 100 respectiv 100 ; semaforului: se pune la
- utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru  Resurse procedurale: dispoziţia elevilor un set
compararea unor numere sau/ și expresii conversaţia, explicaţia, de trei cartonaşe
numerice în care apar înmulțiri cu 10, 100 și 1000 exerciţiul colorate în culorile
- rezolvarea de probleme în care apar operații de semaforului, iar la
înmulțire ; solicitarea învă ță torului,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind ei ridică un cartonaş:
de la expresii care sugerează operații de înmulțire verde dacă știu
11
 cu 10 sau/și 100 sau/și 1 000 . ră spunsul, galben dacă
nu sunt siguri şi roşu
dacă nu înţeleg.
4. 2.5.  Înmulțirea unui - utilizarea unor proprietă ţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
5.3. numă r natural cu efectuarea unor înmulțirii ale unui numă r natral cu manualul, fișe de lucru  efectuarea de
un numă r de o cifră un numă r de o cifră ;  Resurse procedurale: înmulțiri ale unui numă r
- scrierea unui factor ca sumă de zeci și unită ți și conversaţia, explicaţia, natural cu un numă r de o
efectuarea înmulțirii cu un numă r de o cifră ; exerciţiul, rezolvarea de cifră
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri probleme
cu mai mulți factori, pentru rezolvare rapidă ;
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite pe teme ce corespund
preocupă rilor copiilor.
5. 2.5.  Înmulțirea unui - utilizarea algoritmului de calcul al înmulțirii unui  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
5.1. numă r natural cu numă r natural cu un numă r de o cifră ; manualul, imagini pentru  efecturarea de
un numă r de o cifră - utilizarea terminologiei matematice (dublu, formularea de probleme, înmulțiri ale unui numă r
jumă tate, de … ori mai mare în scrierea operațiilor jetoane cu litere, fișe de lucru, natural cu un numă r de o
de înmulțire și rezolvarea acestora ; cifră
- estimarea ordinului de mă rime a rezultatului  Resurse procedurale:
unui calcul, fă ră efectuarea acestuia ; conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme în care apar operații de demonstrația, exerciţiul,
înmulțire ; Gâ ndiți, lucrați în perechi,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind comunicați problematizarea,
de la o temă dată (animalele) și expresii care jocul didactic
sugerează operații de înmulțire
6. 2.5.  Înmulțirea unui - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
5.1. numă r natural cu înmulțirile în care un factor este scrie cu două cifre manual, fișe de lucru clasă: utilizarea
un numă r de două ;  Resurse procedurale: algoritmului de calcul
cifre - estimarea rezultatului unei înmulțiri și verificarea conversaţia euristică , pentru înmulțirile în
rezultatului ; explicaţia, demonstrația, care un factor este scris
- compararea unor expresii numerice ce conțin exerciţiul, jocul didactic cu două cifre.
înmulțiri, fă ră a efectua calculele;
- utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea
de exerciții care conțin înmulțiri;
- analiza și rezolvarea de probleme în care apar
operații de înmulțire .
7. 2.5.  Înmulțirea unui - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
5.1. numă r natural cu înmulțirile în care un factor este scris cu două cifre; manual, fișe de lucru efectuarea de înmulțiri în
12
 5.3. un numă r de două - efectuarea unor înmulțiri utilizâ nd procedee de  Resurse procedurale: concentrul 0-
cifre calcul rapid ; conversaţia euristică , 1 000 000
- compararea unor expresii numerice ce conțin explicaţia, demonstrația,
înmulțiri, fă ră a efectua calculele; exerciţiul, jocul didactic
- descoperirea regulii unui șir și completarea
acestuia utilizâ nd operații de înmulțire ;
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în
efectuarea înmulțirilor ;
- utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea
de exerciții care conțin înmulțiri ;
- analiza și rezolvarea de probleme în care apar
operații de înmulțire;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la operații date.
8. 2.5.  Înmulțirea a - efectuarea înmulțirilor prin descompunerea  Resurse materiale:  Evaluarea după
5.1. două numere fiecă rui factor; manualul, calculator de rezolvarea sarcinilor
naturale, fiecare - utilizarea algoritmului de calcul pentru buzunar, de învățare:
5.3. scrise cu trei cifre înmulțirile în care fiecare factor este scris cu câ te  Tehnica „răspunsului
trei cifre ;  Resurse procedurale: la minut” la întrebă ri
- verificarea rezultatului înmulțirilor folosind conversaţia, explicaţia, precise, clare, ce se
calculatorul ; demonstrația, exerciţiul, adresează fiecă rui elev,
- utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea Gâ ndiți, lucrați în perechi, convenind cu elevii că
de exerciții care conțin înmulțiri ; comunicați, jocul didactic ră spunsurile la aceste
- analiza și rezolvarea de probleme în care apar întrebă ri nu se
operații de înmulțire ; comentează sau
- ordonarea unor produse și asocierea cu literele corectează, permiţâ nd
potrivite pentru a obține informații din domeniul cadrului didactic să
științelor; analiza informațiilor obținute sesizeze ce parte din
temă trebuie reluată sau
clarificată .
9. 2.5.  Înmulțirea a - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
5.1. două numere înmulțirile în care fiecare factor este scris cu câ te manual, fișe de lucru, clasă: efectuarea de
naturale, fiecare trei cifre înmulţiri în concentrul 0
5.3. scrise cu trei cifre - utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea  Resurse procedurale: - 1 000 000
de exerciții care conțin înmulțiri ; conversaţia, exerciţiul,
- analiza și rezolvarea de probleme în care apar problematizarea, jocul
operații de înmulțire ; didactic, portofoliul
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în
13
 efectuarea înmulțirilor ;
- rezolvarea unor probleme folosind operațiile
învă țate
10. 2.5.  Recapitulare - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea  Resurse materiale: Observarea
5.1. - Înmulțirea cu 10, algoritmului de calcul în scris manual, imagini, fișe de lucru, sistematică: atitudinea
5.3. 100, 1000 - utilizarea unor proprietă ţi ale înmulţirii în calcule elevilor faţă de sarcina
- Înmulţirea - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute,  Resurse procedurale: dată
numerelor câ nd respectâ nd ordinea efectuă rii conversaţia, exerciţiul,  Listă de verificare
factorii au cel mult operațiilor și semnificația parantezelor rotunde problematizarea, jocul (da, nu):
trei cifre - analiza și rezolvarea de probleme în care apar didactic  concentrarea asupra
- Proprietă ţile operații de înmulțire; sarcinii de rezolvat;
înmulţirii. - scrierea rezolvă rii unei probleme prin expresia implicarea activă în
numerică . rezolvarea sarcinii.
11. 2.5.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: Proba scrisă
5.1. Înmulţirea - rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în concentrul manual
numerelor naturale 0-1 000 000;  Resurse procedurale:
5.3. în concentrul 0 - - rezolvarea unor exerciții în care se conversaţia, exerciţiul
1 000 000 aplică ordinea operațiilor și semnificația
parantezelor rotunde;
- utilizarea în calcul a unor proprietă ţi ale
înmulţirii
- utilizarea termonologiei matematice în rezolvarea
de exerciții;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învă țate.
12. 2.5.  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor
5.1. vor stabili în funcţie de problemele (individuale ale dezvoltare, de ameliorare/
majorită ţii elevilor) ce vor fi identificate după procedurale: dezvoltare:
5.3. evaluarea sumativă . conversația, explicația, jocul Autoevaluarea.
– Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat didactic
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care
vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă .

14
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
NR.ORE:8
PERIOADA: 02.12-13.12.2019
Nr. Comp. Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare oBS
crt. spec. conținut procedurale
1. 2.5.  Operația de - selectarea, dintre mai multe cuvinte date, a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
împă rțire. Cazuri celor care sugerează operația de împă rțire; manualul, globulețe, fișe de clasă: efecturarea de
5.1. speciale de utilizarea cuvintelor pentru a crea lucru; împă rțiri folosind scă derea
împă rțire propoziții/fraze/cvintet ; repetată și/sau legă tura cu
- efectuarea de împă rțiri folosind scă derea  Resurse procedurale: înmulțirea.
repetată ; conversaţia, explicaţia,
- transformarea unor scă deri repetate în exerciţiul
împă rțiri și invers ;
15
 - utilizarea unor ornamente de Crăciun pentru a
efectua împă rțiri prin scă dere repetată ;
- utilizarea terminologiei specifice operației de
împă rțire .
2. 2.5.  Împă rțirea unei - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împă rțirii;  Resurse materiale:  Tema de lucru în
5.3. sume sau a unei - efectuarea de activită ți practice cu jetoane manual, imagini, clasă
diferențe la un (globulețe, clopoței, steluțe) pentru deducerea   Fișă de evaluare:
numă r algoritmului de calcul al împă rțirii unei sume  Resurse procedurale: efectuarea de împă rțiri
sau a unei diferențe la un numă r ; conversaţia euristică, câ nd deîmpă rțitul este o
- efectuarea, în două moduri a împă rțirii unei explicaţia, demonstrația, sumă sau o diferență și
sume la un numă r ; exerciţiul, jocul didactic. verificarea calculelor
- efectuarea probei unei operaţii de folosind calculatorul;
înmulţire/împă rţire ;  Autoevaluare:
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode; -Fișă de autoevaluare:
- asocierea rezolvă rii unei probleme cu o imagine Folosind calculatorul mi-a
dată ; fost ușor……………
- joc Cadouri pentru colegi – ordonarea Mi-a fost dificil să…….
crescă toare a rezultatelor unor operații și a
literelor asociate lor pentru a descoperi cadoul
creat din materiale reciclabile; discuții despre
bucuria de a dă rui .
3. 2.5.  Împă rțirea cu - efectuarea de exerciții de împă rțire a unui  Resurse materiale:  Autoevaluare
5.1. rest. Proba numă r natural la un numă r de o cifră cu rest manualul, post-it-uri, - evaluarea propriilor
împă rțirii cu rest diferit de zero ; calculator de buzunar; rezultate după un model de
5.3. - efectuarea probei unei operații de împă rțire ; rezolvaree dat.
- exerciții practice de împă rțire folosind diverse  Resurse procedurale:
obiecte conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi demonstrația, exerciţiul,
ordin/de ordine diferite ; jocul didactic.
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile
aritmetice studiate ;
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice
studiate.
4. 2.5.  Împă rțirea cu - efectuarea de exerciții de împă rțire a unui  Resurse materiale:  Evaluarea după
5.1. rest. Proba numă r de două cifre la un numă r de o cifră cu manualul, post-it-uri, rezolvarea sarcinilor de
împă rțirii cu rest rest diferit de zero ; calculator de buzunar; învățare:
5.3. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi  Resurse procedurale: Tehnica „Fără mâini
16
 ordin/de ordine diferite ; conversaţia, explicaţia, ridicate” - se aşteaptă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în demonstrația, exerciţiul, ră spunsuri la anumite
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile jocul didactic. solicită ri ale cadrului
aritmetice studiate ; didactic;
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice
studiate ;
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind
simboluri, numere sau reprezentă ri grafice.
5. 1.1  Împă rțirea unui - efectuarea de exerciții de împă rțire a unui  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
2.5. numă r natural la numă r natural la un numă r de o cifră ; manualul, post-it-uri, rezolvarea de exerciţii de
5.3. un numă r de o cifră - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi calculator de buzunar; împă rțire a unui numă r
ordin/de ordine diferite ; natural la un numă r de o
- estimarea ordinului de mă rime a rezultatului  Resurse procedurale: cifră
unui calcul fă ră efectuarea acestuia ; conversaţia, explicaţia,
- efectuarea unor exerciții de calcul rapid; demonstrația, exerciţiul,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în jocul didactic.
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile
aritmetice studiate ;
- identificarea unor procedee de lucru care pot fi
utilizate şi în alte situaţii;
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice
studiate
6. 2.5  Împă rțirea unui - rezolvarea de exerciţii de împă rțire a unui  Resurse materiale: Evaluarea după
5.1. numă r natural la numă r natural la un numă r de două cifre manualul, jetoane cu rezolvarea sarcinilor de
un numă r de două respectâ nd algoritmul ; numere, fișe de lucru; învățare:
cifre - efectuarea probei unei operații de împă rțire ; cartonașe colorate (roșu, Tehnica semaforului: se
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi verde, galben), pune la dispoziţia elevilor
ordin/de ordine diferite avâ nd ca temă cadourile un set de trei cartonaşe
de Crăciun ;  Resurse procedurale: colorate în culorile
- utilizarea terminologiei specifice operației de conversaţia, explicaţia, semaforului, iar la
împă rțire ; demonstrația, exerciţiul, solicitarea învă ță torului, ei
- formularea şi rezolvarea unor probleme problematizarea, jocul ridică un cartonaş: verde
pornind de la expresii care sugerează operații de didactic. dacă înţeleg, galben dacă nu
împă rțire ; sunt siguri şi roşu dacă nu
- compunerea şi rezolvarea de probleme înţeleg.
folosind imagini sau reprezentă ri grafice .
7. 2.5.  Împă rțirea unui - rezolvarea de exerciţii de împă rțire a unui  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
5.1. numă r natural la numă r natural la un numă r de două cifre manualul, jetoane cu  rezolvarea unor
17
 un numă r de două respectâ nd algoritmul ; numere, probleme pornind de la
cifre - formularea şi rezolvarea unor probleme  Resurse procedurale: expresii care sugerează
pornind de la expresii care sugerează operația de conversaţia, explicaţia, operația de împă rțire
împă rțire ; demonstrația, exerciţiul,
- utilizarea terminologiei specifice operației de problematizarea.
împă rțire ;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumă tatea/
sfertul etc.” ;
- formularea de probleme pornind de la situaţii
concrete – tema primim și dăruim .
8. 2.5.  Împă rțirea la 10, - efectuarea de împă rțiri la 10, 100, 1 000 (2.5);  Resurse materiale:  Tema de lucru în
5.1. 100, 1000 - descompunerea unui numă r format din două manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea de
sau trei cifre într-o sumă de produse în care unul numere; exerciţii de împă rțire la 10,
5.3. dintre factori este 10, respectiv 100 100, 1 000
- utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru  Resurse procedurale:
compararea unor numere sau/ și expresii conversaţia, explicaţia,
numerice în care apar împă rțiri la 10, 100 și demonstrația, exerciţiul.
1000 ;
- rezolvarea de probleme în care apar operații de
împă rțire ;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la expresii care sugerează operații de
împă rțire la 10 sau/și 100 sau/și 1 000 .
9. 1.1  Aflarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
numerelor câ tul/ jumă tatea/ sfertul/ dublul etc.” ; manual, fișe de lucru, - aflarea numerelor
2.5. necunoscute la - aflarea unui numă r necunoscut, folosind imagini; necunoscute la înmulțire
5.1. înmulțire metoda balanţei sau prin efectuarea probei; și împă rțire
și împă rțire - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/  Resurse procedurale:
5.3. împă rţire ; conversaţia, exerciţiul,
- identificarea unor procedee de lucru care pot fi problematizarea, jocul
utilizate şi în alte situaţii ; didactic.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi
împă rţire ;
- identificarea unor situaţii concrete care se pot
transpune în limbaj matematic ;
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvă rii unei probleme ;
18
 - joc Cifrele ascunse – refacerea unor exerciții de
înmulțire .
10. 2.5.  Recapitulare - efectuarea împă rțirii unor numere naturale la  Resurse materiale: Observarea
5.1. - Împă rţirea numere de o cifră sau două cifre manual, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
numerelor naturale - aflarea unui numă r necunoscut, folosind lucru; elevilor faţă de sarcina
5.3. în concentrul metoda balanţei sau prin efectuarea probei; dată
0 – 1 000 000 - efectuarea probei unei operaţii de  Resurse procedurale:  Listă de verificare (da,
înmulţire/împă rţire ; conversaţia, exerciţiul, nu):
- identificarea cuvintelor/sintagmelor care problematizarea, jocul  concentrarea asupra
sugerează operaţiile aritmetice studiate (5.3); didactic. sarcinii de rezolvat
- rezolvarea de probleme folosind operațiile  implicarea activă în
învă țate . rezolvarea sarcinii
11. 2.5.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: Proba scrisă
5.1. – efectuarea de împă rţiri la numere de o cifră manual
sau două cifre în concentrul 0 - 1 000 000;  Resurse procedurale:
5.3. – efectuarea probei unei operaţii de conversaţia, exerciţiul
înmulţire/împă rţire;
- aflarea unui numă r necunoscut prin efectuarea
probei;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/
câ tul/ jumă tatea/ sfertul/ dublul etc.” ;
– rezolvarea de probleme folosind operațiile
învă țate.
12. 2.5.  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
5.1. Dezvoltare: – Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
se vor stabili în funcţie de problemele dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
5.3. (individuale/ale majorită ţii elevilor) ce vor fi Autoevaluarea
identificate după evaluarea sumativă .  Resurse procedurale:
– Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad conversația, explicația, jocul
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru didactic
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă .

19
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Probleme
NR.ORE:4
PERIOADA: 16.12-20.12.2019
Nr. Comp. Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. spec. procedurale
1. 3.1.  Culegere de - identificarea unor informații utile rezolvă rii unor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
informații. Probleme probleme/situații de viață folosind manualul, clasă: rezolvarea unor
5.3. imagini/simboluri/reprezentă ri ;  Resurse procedurale: probleme folosind
- identificarea şi analiza datelor și culegerii conversaţia, exerciţiul, jocul informații culese din
informațiilor în vederea rezolvă rii unor probleme didactic, problematizarea surse diverse
- interpretarea datelor prin compararea
numerelor implicate, prin stabilirea de
asemă nă ri şi deosebiri, prin extragerea unor
informaţii semnificative ;
- rezolvarea unor probleme folosind informații
identificate în imagini/pliante .
2. 5.1.  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei  Resurse materiale:  Tema de lucru în
rezolvă prin cele probleme manualul, jetoane cu expresii și clasă: rezolvarea unor
5.3. patru operații - identificarea cuvintelor/sintagmelor în cuvinte care sugerează operații probleme utilizâ nd
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile aritmetice, operațiile aritmetice
aritmetice studiate ;
- identificarea datelor inutile pentru rezolvarea  Resurse procedurale:
unei probleme ; conversaţia, explicaţia,
- selectarea, dintre mai multe informații date, a exerciţiul, problematizarea
datelor utile pentru rezolvarea unei probleme ;
- identificarea expresiilor și cuvintelor din
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile
aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit în
mod egal, de două ori mai mult etc.) ;
- formularea de probleme pornind de la situaţii
20
 concrete .
3. 5.1.  Probleme care se - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind  Resurse materiale:  Tema pentru
rezolvă prin cele simboluri, numere sau reprezentă ri grafice ; manualul, fișe de lucru, acasă: rezolvarea de
5.3. patru operații - formularea întrebă rii unei probleme astfel încâ t  Resurse procedurale: probleme cu cele
să corespundă unei rezolvă ri date ; conversaţia, explicaţia, patru operații
- formularea unor probleme în care să utilizeze demonstrația, exerciţiul,
date din imagini/grafice/scheme ; problematizarea, jocul didactic.
- adă ugarea unor întrebă ri astfel încâ t să se
utilizeze pentru rezolvare toate datele problemei ;
- rezolvarea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentă ri grafice .
4. 5.1.  Probleme care se - operarea cu terminologia specifică operațiilor  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda matematice manualul tipar/ digital, imagini; rezolvarea unor
5.3. grafică (sumă și - identificarea şi analiza datelor unei probleme ); probleme utilizâ nd
diferență ) - identificarea expresiilor și cuvintelor din operațiile aritmetice
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile  Resurse procedurale:
aritmetice studiate conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică exerciţiul, demonstrația,
– sumă și diferență ; problematizarea
- rezolvarea de probleme pe o tematică dată (flori)
.
5. 5.1.  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme;  Resurse materiale: manual  Tema pentru
5.3. rezolvă prin metoda - utilizarea terminologiei specifice operațiilor tipar/digital, fișe de lucru; acasă: compunerea și
grafică (sumă și matematice ; rezolvarea unor
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din  Resurse procedurale: probleme folosind
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile conversaţia, explicaţia, metoda grafică
aritmetice studiate ; exerciţiul, problematizarea
- compunerea de probleme schimbâ nd datele
numerice ale unei problem date ;
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică
– sumă și raport .
6. 5.1.  Probleme care se - utilizarea terminologiei specifice operațiilor  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în
rezolvă prin metoda matematice ; tipar/digital, clasă: compunerea și
5.3. grafică (diferență și - identificarea şi analiza datelor unei probleme;  Resurse procedurale: rezolvarea unor
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din conversaţia, explicaţia, probleme folosind
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile exerciţiul, problematizarea metoda grafică
aritmetice studiate
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică
21
 – diferență și raport;
- asocierea unor probleme cu reprezentă rile
grafice potrivite și rezolvarea lor
7. 5.1.  Recapitulare - asocierea unei expresi matematice cu operația  Resurse materiale: manual, Observarea
5.2. - Organizarea şi potrivită ; imagini, fișe de lucru; sistematică:
5.3. reprezentarea datelor - selectarea unor informații utile pentru atitudinea elevilor
- Probleme care se rezolvarea unei probleme ;  Resurse procedurale: faţă de sarcina dată
rezolvă prin operaţiile - rezolvarea unor probleme folosind operațiile conversaţia, exerciţiul,  Listă de verificare
aritmetice cunoscute aritmetice studiate ; problematizarea, jocul didactic. (da, nu):
- Probleme care se - rezolvarea de probleme folosind metoda  concentrarea
rezolvă prin metoda grafică ; asupra sarcinii de
reprezentă rii grafice - identificarea unor date din grafice cu bare și rezolvat
utilizarea lor pentru rezolvarea de problem e  implicarea activă în
- transformarea unor problem prin înlocuirea rezolvarea sarcinii
unor expresii numerice ;
- compunerea unei probleme după o expresie
numerică dată .
8. 5.1.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: Proba scrisă
5.2. - Probleme care se – selectarea informațiilor utile pentru rezolvarea
5.3. rezolvă prin operaţiile unei probleme și rezolvarea ei;  Resurse procedurale:
aritmetice cunoscute – selectarea şi gruparea unor date după criterii conversaţia, exerciţiul
- Probleme care se date şi înregistrarea informațiilor într-un tabel;
rezolvă prin metoda – identificarea unor date din grafice cu bare și
reprezentă rii grafice utilizarea lor pentru rezolvarea de probleme;
– rezolvarea unor probleme utilizâ nt operațiile
aritmetice cunoscute;
– rezolvarea de probleme folosind metoda grafică .
9. 5.1.  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
5.2. Dezvoltare: – Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea
5.3. - Organizarea şi se vor stabili în funcţie de problemele dezvoltare sarcinilor de
reprezentarea datelor (individuale/ale majorită ţii elevilor) ce vor fi  Resurse procedurale: ameliorare/
- Probleme care se identificate după evaluarea sumativă . conversația, explicația, jocul dezvoltare:
rezolvă prin operaţiile – Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad didactic Autoevaluarea
aritmetice cunoscute ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii
- Probleme care se care vor demonstra realizarea tuturor
rezolvă prin metoda obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
reprezentă rii grafice evaluare sumativă .

22
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
NR.ORE:12
PERIOADA: 13.01-31.01.2020

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Comp Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. conținut procedurale
1. 3.1.  Culegere de - identificarea unor informații utile rezolvă rii unor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
informații. Probleme probleme/situații de viață folosind manualul, clasă: rezolvarea
5.2. imagini/simboluri/reprezentă ri ; unor probleme
- identificarea şi analiza datelor și culegerii  Resurse procedurale: folosind informații
5.3. informațiilor în vederea rezolvă rii unor probleme conversaţia, exerciţiul, jocul culese din surse
- interpretarea datelor prin compararea numerelor didactic, problematizarea diverse
implicate, prin stabilirea de
asemă nă ri şi deosebiri, prin extragerea unor
informaţii semnificative ;
- rezolvarea unor probleme folosind informații
identificate în imagini/pliante .
2.  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei  Resurse materiale:  Tema de lucru în
rezolvă prin cele probleme ; manualul, jetoane cu expresii clasă: rezolvarea
patru operații - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile și cuvinte care sugerează unor probleme
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice operații aritmetice, utilizâ nd operațiile
studiate ; aritmetice
- identificarea datelor inutile pentru rezolvarea unei  Resurse procedurale:
probleme ; conversaţia, explicaţia,
- selectarea, dintre mai multe informații date, a exerciţiul, problematizarea
datelor utile pentru rezolvarea unei probleme;
- identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
studiate (a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de
două ori mai mult etc.) ;
- formularea de probleme pornind de la situaţii
concrete
3. 5.1.  Probleme care se - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind  Resurse materiale:  Tema pentru
rezolvă prin cele simboluri, numere sau reprezentă ri grafice manualul, fișe de lucru, acasă: rezolvarea de
5.3. patru operații - formularea întrebă rii unei probleme astfel încâ t să probleme cu cele
corespundă unei rezolvă ri date ;  Resurse procedurale: patru operații
- formularea unor probleme în care să utilizeze date conversaţia, explicaţia,
din imagini/grafice/scheme ; demonstrația, exerciţiul,
23
 - adă ugarea unor întrebă ri astfel încâ t să se utilizeze problematizarea, jocul
pentru rezolvare toate datele problemei ; didactic.
- rezolvarea de probleme folosind simboluri, numere
sau reprezentă ri grafice .
4. 5.1.  Probleme care se - formularea unor probleme pornind de la situaţii  Resurse materiale:  Portofoliul:
rezolvă prin cele concrete, imagini, desene, scheme, exerciţii manualul tipar/ digital, fișe Compunerea și
5.3. patru operații - recunoașterea și utilizarea terminologiei de lucru, rezolvarea unor
matematice ; probleme respectâ nd
- identificarea şi analiza datelor unei probleme;  Resurse procedurale:
- identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile conversaţia, explicaţia,
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice demonstrația, exerciţiul,
studiate problematizarea, jocul
- asocierea rezolvă rii unei probleme cu o didactic.
reprezentare grafică, un desen sau cu o expresie
numerică dată ;
- compunerea de probleme folosind numere sau
reprezentă ri grafice ;
5. 5.1.  Probleme care se - operarea cu terminologia specifică operațiilor  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda matematice ; manualul tipar/ digital, rezolvarea unor
5.3. grafică (sumă și - identificarea şi analiza datelor unei probleme; imagini; probleme utilizâ nd
diferență ) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile operațiile aritmetice
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice  Resurse procedurale:
studiate conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică – exerciţiul, demonstrația,
sumă și diferență ; problematizarea
- rezolvarea de probleme pe o tematică dată (flori).
6. 5.1.  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile manualul tipar/ digital, rezolvarea unor
5.3. grafică (sumă și problemelor care sugerează operaţiile aritmetice imagini; probleme utilizâ nd
diferență ) studiate  Resurse procedurale: operațiile aritmetice
- asocierea unor problem date cu reprezentă rile conversaţia, explicaţia,
grafice potrivite exerciţiul, demonstrația,
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică – problematizarea
sumă și diferență
7. 5.1  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme  Resurse materiale:  Tema pentru
rezolvă prin metoda - utilizarea terminologiei specifice operațiilor manual tipar/digital, fișe de acasă: compunerea
5.3. grafică (sumă și matematice ; lucru; și rezolvarea unor
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile probleme folosind
24
 problemelor care sugerează operaţiile aritmetice  Resurse procedurale: metoda grafică
studiate; conversaţia, explicaţia,
- compunerea de probleme schimbâ nd datele exerciţiul, problematizarea
numerice ale unei problem date ;
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
sumă și raport .
8. 5.1.  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme;  Resurse materiale:  Tema pentru
rezolvă prin metoda - utilizarea terminologiei specifice operațiilor manual tipar/digital, fișe de acasă: compunerea
5.3. grafică (sumă și matematice ; lucru; și rezolvarea unor
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile probleme folosind
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice  Resurse procedurale: metoda grafică
studiate conversaţia, explicaţia,
- compunerea de probleme schimbâ nd datele exerciţiul, problematizarea
numerice ale unei probleme date ;
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
sumă și raport .
9. 5.1.  Probleme care se - utilizarea terminologiei specifice operațiilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
rezolvă prin metoda matematice ; manual tipar/digital, clasă: compunerea și
5.3. grafică (diferență și - identificarea şi analiza datelor unei probleme ;  Resurse procedurale: rezolvarea unor
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile conversaţia, explicaţia, probleme folosind
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice exerciţiul, problematizarea metoda grafică
studiate
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
diferență și raport ;
- asocierea unor probleme cu reprezentă rile grafice
potrivite și rezolvarea lor .
10. 5.1.  Probleme care se - identificarea expresiilor numerice care solicit  Resurse materiale: Observarea
rezolvă prin metoda alegerea unei anumite reprezentă ri grafice a datelor; manual, fișe de lucru; sistematică:
5.3. grafică (diferență și - rezolvarea de probleme folosind metoda grafică ; atitudinea elevilor
raport) - compunerea unor probleme pornind de la  Resurse procedurale: faţă de sarcina dată
reprezentă ri grafice ; conversaţia, exerciţiul,  Listă de verificare
- asocierea unor problem cu reprezentarea grafică problematizarea, jocul (da, nu):
potrivită . didactic.
11. 5.1.  Recapitulare - asocierea unei expresi matematice cu operația  Resurse materiale: Observarea
- Organizarea şi potrivită manual, imagini, fișe de sistematică:
5.2. reprezentarea - selectarea unor informații utile pentru rezolvarea lucru; atitudinea elevilor
datelor unei probleme; faţă de sarcina dată
5.3. - Probleme care se - rezolvarea unor probleme folosind operațiile  Resurse procedurale:  Listă de verificare
25
 rezolvă prin aritmetice studiate ; conversaţia, exerciţiul, (da, nu):
operaţiile aritmetice - rezolvarea de probleme folosind metoda grafică ; problematizarea, jocul  concentrarea
cunoscute - identificarea unor date din grafice cu bare și didactic. asupra sarcinii de
- Probleme care se utilizarea lor pentru rezolvarea de problem e rezolvat
rezolvă prin metoda - transformarea unor problem prin înlocuirea unor  implicarea activă în
reprezentă rii grafice expresii numerice; rezolvarea sarcinii
- compunerea unei probleme după o expresie
numerică dată .
12. 5.1.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fisa de Proba scrisă
– selectarea informațiilor utile pentru rezolvarea evaluare
5.2. unei probleme și rezolvrea ei;  Resurse procedurale:
– selectarea şi gruparea unor date după criterii date conversaţia, exerciţiul
5.3. şi înregistrarea informațiilor într-un tabel;
– identificarea unor date din grafice cu bare și
utilizarea lor pentru rezolvarea de probleme;
– rezolvarea unor probleme utilizâ nt operațiile
aritmetice cunoscute;
– rezolvarea de probleme folosind metoda grafică .
13. 5.1.  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activită ţile de învă ţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea
5.2. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, sarcinilor de
majorită ţii elevilor) ce vor fi identificate după ameliorare/
5.3. evaluarea sumativă .  Resurse procedurale: dezvoltare:
– Activită ţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat conversația, explicația, jocul Autoevaluarea
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor didactic
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă .

26
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Fracții
NR.ORE:16
PERIOADA: 03.02-28.02.2020

Nr. Detalieri de Compe Resurse materiale și

Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. conținut tențe procedurale
1. Diviziuni ale unui 1.1,1.2, ●reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizâ nd desene, haşuri, Resurse materiale: ●observare
întreg 2.1, 2.2, decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană sistematică
2.3, 2.4 Fișe de lucru, manualul
● scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare tipă rit/digital, ●evaluare orală

● marcarea pe o axă a unor pă rţi dintr-un întreg, pornind de la computer, ●temă de lucru
experienţe familiare elevilor
27
 ●marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4; din suprafaţa jetoane de carton, imagini în clasă
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții practice reprezentâ nd
obiecte/întregi și ●interevaluare
●exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentă ri diviziunile lor; diferite
grafice și fracții; ●autoevaluare
corpuri care pot fi
● exerciții de citire în mai multe moduri a unor fracții; divizate în 2, 4, 6,...10pă rți
egale
● exerciții de scriere a fracțiilor;

●exerciții- joc de reprezentare prin desen a diviziunilor unor

întregi. Resurse procedurale:

Metode: conversaţia,
explicaţia,
2. Fracţii subunitare, 1.1,1.2, ● compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare ●observare
echiunitare, 2.1, 2.2, exerciţiul, munca sistematică
supraunitare 2.3, 2.4, ● compararea a două fracţii cu acelaşi numitor, pornind de la independentă , jocul
5.1, 5.2, obiecte sau de la reprezentă ri grafice ●evaluare orală
didactic
5.3
● exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentă ri ●temă de lucru
grafice și fracții; Organizare: în clasă

● exerciții de recunoaștere a fracțiilor subunitare / activitate frontală , ●autoevaluare

supraunitare / echiunitare, folosind reprezentă rile grafice; individuală şi pe grupe

● exerciții- joc de completare a numă ră torilor/numitorilor

pentru obținerea de fracții subunitare / supraunitare /
echiunitare;

● exerciții de observare a reprezentă rilor grafice ale unor fracții

egale;

● exerciții de grupare a fracțiilor;

● exerciții de împă rțire în pă rți egale a unor întregi (figuri

geometrice, segmente de dreaptă ) în funcție de fracțiile date, prin

28
 desenare, hașurare, pliere;

●citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi a celor

echiunitare, în situații familiare sau în reprezentă ri

●determinarea unei fracţii câ nd numă ră torul şi/sau numitorul

îndeplinesc anumite condiţii

3. Compararea si 1.1,1.2, ● compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare Resurse materiale: ●observare
ordonarea 2.1, 2.2, sistematică
fracțiilor 2.3, 2.4, ● compararea a două fracţii cu acelaşi numitor / cu același Fișe de lucru, manualul
5.1, 5.2, numă ră tor, pornind de la obiecte sau de la reprezentă ri grafice tipă rit/digital, ●evaluare orală
5.3
● exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentă ri computer, ●temă de lucru
grafice și fracții; în clasă
jetoane de carton, imagini
● exerciții- joc de realizare a reprezentă rilor grafice pentru reprezentâ nd ●autoevaluare
fracții date, pentru compararea lor; obiecte/întregi și
diviziunile lor
●ordonarea unor fracţiicu acelaşi numitor / cu același numă ră tor,
folosind exemple din viața cotidiană sau reprezentă ri grafice

●scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizâ nd Resurse procedurale:

semnele <, >, =
Metode: conversaţia,
●identificarea datelor din reprezentă ri grafice explicaţia,

●determinarea unei fracţii câ nd numă ră torul şi/sau numitorul exerciţiul, munca

îndeplinesc anumite condiţii independentă , jocul

●rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumă tatea/ sfertul/ dublul, didactic

trei sferturi, zecimea, sutimea
Organizare:

activitate frontală ,
4. Adunarea şi 1.1,1.2, ● exerciții- joc de efectuare a unor adună ri / scă deri cu fracții cu individuală şi pe grupe ●observare
scă derea fracţiilor 2.1, 2.2, același numitor, folosind reprezentă ri grafice; sistematică
cu acelaşi numitor 2.3,
29
 2.4,5.1, ● exerciții- joc de reprezentare prin desen (hașurare, colorare) a ●evaluare orală
5.2, 5.3 adună rilor / scă derilor unor fracții;
●temă de lucru
în clasă

●intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o diferenţă de ●autoevaluare

fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentă ri grafice
sau exemple familiare

● exerciții de aflare a termenului necunoscut;

● exerciții- joc de completare a numă ră torului / numitorului,

pentru a obține relații matematice adevă rate;

● rezolvarea de probleme care presupun adună ri / scă deri de

fracții

5. Scrierea 1.1,1.2, ●reprezentarea intuitivă a unei fracţii (procente) utilizâ nd Resurse materiale: ●observare
procentuală 2.1, 2.2, desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană ; sistematică
2.3, 2.4, manualul tipă rit/digital,
5.1, 5.2, ●scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), cu suport ●evaluare orală
intuitiv; computer,
5.3
●temă de lucru
● marcarea pe o axă a unor pă rţi dintr-un întreg, jetoane de carton, imagini în clasă
corespunză toare procentelor 25%, 50%, 75%, pornind de la reprezentâ nd
experienţe familiare elevilor; obiecte/întregi și ●autoevaluare
diviziunile lor
● marcarea, prin pliere, a 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții
practice; Resurse procedurale:
●jocuri de rol: la cumpă ră turi (utilizarea numerelor cu virgulă şi Metode: conversaţia,
a procentelor); explicaţia,
6. Probleme 1.1,1.2, ●identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor ●temă de lucru
exerciţiul, munca
30
 2.1, 2.2, care sugerează operaţii cu fracții; independentă , jocul în clasă
2.3, 2.4,
5.1, 5.2, ● rezolvarea şi compunerea de probleme folosind reprezentă ri didactic ●autoevaluare
5.3 grafice ale unor fracții
Organizare:
● rezolvarea de probleme care presupun adună ri / scă deri cu
fracții; activitate frontală ,
individuală şi pe grupe
●asocierea rezolvă rii unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen ;

●formularea de probleme pornind de la situaţii concrete,

reprezentă ri , imagini, desenecu fracții;

● exerciții- joc de compunere a unor probleme pornind de la

operații cu fracții sau de la sintagme conținâ nd scrierea
procentuală ;

7. Să repetăm ce am ●Diviziuni ale unui întreg;fracţii subunitare, echiunitare, ●Resurse materiale: ●evaluare orală
învățat supraunitare; scrierea procentuală
manualul tipă rit/digital, ●autoevaluare
●Compararea si ordonarea fracțiilor caietul auxiliar
●Adunarea şi scă derea fracţiilor cu acelaşi numitor

●Probleme cu fracții

8. Ce ştiu? Cât ştiu? Itemii probei de evaluare vizează : ●Resurse materiale: ● evaluare
Cum știu? scrisă
●realizarea corespondenței între reprezentarea grafică și Fișe de evaluare
numărător / numitor / denumirea fracției;

●ordonarea descrescătoare a unor fracții cu același numitor;

● rezolvarea de adunări /scăderi cu fracții cu același numitor;

31
 ● rezolvarea de probleme folosind operații cu fracții

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Figuri geometrice

NR.ORE:16
PERIOADA: 02.03-27.03.2020
Nr. Detalieri de Compe Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Obs.
crt. conținut tențe procedurale
1. Punct, linie dreaptă , 1.1,1.2, ●identificarea şi denumirea figurilor plane Resurse materiale: ●observare
linie frâ ntă , linie 3.1, 3.2 sistematică
curbă , semidreaptă , ●identificarea numă rului de forme geometrice plane dintr-un Fișe de lucru, manualul
segment desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată ” tipă rit/digital, ●evaluare orală

●identificarea structurii unui ansamblu de obiecte spaţiale din computer, ●temă de lucru
perspective diferite - identificarea obiectelor folosind simbolurile în clasă
dintr-o reprezentare - realizarea şi completarea unor tabele imagini reprezentâ nd
respectâ nd instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „râ nd” şi obiecte prin observarea ●interevaluare
„coloană ” că rora se pot intui forme
/ figuri geometrice; ●autoevaluare
●exerciții de recunoaștere a liniilor drepte / frâ nte / curbe; riglă , compas, echer,
carton, bețișoare,
●exerciții de mă surare a unor segmente de dreaptă ; plastilină ;
●exerciții de construire a unor segmente de dreaptă cu lungimi
date;
Resurse procedurale:
2. Unghiuri 1.1,1.2, ●exerciții de recunoaștere a laturilor / vâ rfurilor unghiurilor prin ●observare
3.1, 3.2 observarea unor obiecte din realitatea imediată ; Metode: conversaţia, sistematică
explicaţia,
●exerciții de comparare a mă rimilor unghiurilor ascuțite / ●evaluare orală

32
 drepte / obtuze, cu ajutorul echerului; exerciţiul, munca ●temă de lucru
independentă , jocul în clasă
●exerciții de ordonare a unghiurilor după mă rime;
didactic ●interevaluare
●exerciții de marcare a unghiurilor formate de segmentele unei
linii frînte; Organizare: ●autoevaluare

●exerciții practice de decupare / modelare a unor figuri / corpuri activitate frontală ,

pe suprafața că rora se pot observa unghiuri ascuțite / drepte / individuală şi pe grupe
obtuze;

●identificarea elementelor componente ale unei figuri plane:

unghi, latură , vâ rf

● identificarea numă rului de forme geometrice plane dintr-un

desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată ”

3. Drepte paralele; 1.1,1.2, ●exerciții de identificare a segmentelor de dreaptă ●observare

drepte 3.1, 3.2, perpendiculare, cu ajutorul echerului; sistematică
perpendiculare 5.1, 5.2,
5.3 ●exerciții de identificare a segmentelor de dreaptă paralele, , prin ●evaluare orală
mă surare cu rigla a distanțelor dintre ele;
●temă de lucru
●exerciții de observare a unor corpuri pe suprafața că rora se în clasă
pot observa segmente de dreaptă perpendiculare / paralele;
●interevaluare
●exerciții de observare a unor planuri / hă rți / desene, pentru
identificarea segmentelor de dreaptă perpendiculare / paralele; ●autoevaluare

●exerciții practice de folosire a riglei și echerului pentru

construirea de segmente de dreaptă perpendiculare / paralele;

●exerciții de recunoaștere a segmentelor de dreaptă

perpendiculare / paralele pe figurile geometrice cunoscute;

33
4. Triunghiul 1.1,1.2, ●exerciții de identificare şi denumire a triunghiurilor; Resurse materiale: ●observare
3.1, 3.2, sistematică
5.1, 5.2, ●identificarea elementelor componente ale unui triunghi: unghi, Fișe de lucru, manualul
5.3 latură , vâ rf tipă rit/digital, ●evaluare orală

● identificarea numă rului de forme geometrice plane computer, ●temă de lucru

(triunghiuri) dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică în clasă
„fragmentată ” imagini reprezentâ nd
obiecte prin observarea ●interevaluare
●exerciții practice de construire a triunghiurilor din bețișoare / că rora se pot intui forme
plastelină ; / figuri geometrice; ●autoevaluare
riglă , compas, echer,
●exerciții de numire a laturilor / vâ rfurilor / unghiurilor unui carton, bețișoare,
triunghi; plastilină ;
●exerciții de mă surare a lungimilor laturilor triunghiurilor cu
ajutorul riglei;
Resurse procedurale:
●exerciții de observare și comparare a mă rimii unghiurilor, cu
ajutorul echerului; Metode: conversaţia,
explicaţia,
●exerciții practice de construire a triunghiurilor pe rețeaua
caietului de matematică ; exerciţiul, munca
independentă , jocul
●exerciții și probleme de aflare a perimetrului
didactic
5. Dreptunghiul şi 1.1,1.2, ●exerciții de identificare şi denumire a pă tratelor / ●observare
pă tratul 3.1, 3.2, dreptunghiurilor; Organizare: sistematică
5.1, 5.2,
5.3 ●identificarea elementelor componente ale unui pă trat / activitate frontală , ●evaluare orală
dreptunghi: unghi, latură, vâ rf individuală şi pe grupe
●temă de lucru
● identificarea numă rului de forme geometrice plane (pă trate, în clasă
dreptunghiuri) dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată ” ●interevaluare

●exerciții practice de construire din bețișoare / plastelină / ●autoevaluare

34
 carton;

●exerciții de numire a laturilor / vâ rfurilor / unghiurilor ;

●exerciții de mă surare a lungimilor laturilor cu ajutorul riglei;

●exerciții de observare și comparare a mă rimii unghiurilor, cu

ajutorul echerului;

●exerciții practice de construire a pă tratelor / dreptunghiurilor

pe rețeaua caietului de matematică ;

●exerciții și probleme care presupun utilizarea formulelor de

calcul al perimetrului.

6. Paralelogramul şi 1.1,1.2, ●exerciții practice de construire din bețișoare a Resurse materiale: ●observare
rombul 3.1, 3.2, paralelogramului / rombului, pornind de la dreptunghi / pă trat; sistematică
5.1, 5.2, Fișe de lucru, manualul
5.3 ●identificarea elementelor componente ale unui parallelogram / tipă rit/digital, ●evaluare orală
romb: unghi, latură , vâ rf
computer, ●temă de lucru
● identificarea numă rului de forme geometrice plane în clasă
(paralelograme, romburi) dintr-un desen dat/ dintr-o figură imagini reprezentâ nd
geometrică „fragmentată ” obiecte prin observarea ●interevaluare
că rora se pot intui forme
●exerciții practice de construire din bețișoare / plastelină / / figuri geometrice; ●autoevaluare
carton / hâ rtie; riglă , compas, echer,
carton, bețișoare,
●exerciții de numire a laturilor / vâ rfurilor / unghiurilor ; plastilină ; sâ rmă
●exerciții de mă surare a lungimilor laturilor cu ajutorul riglei;

●exerciții de observare și comparare a mă rimii unghiurilor, cu

ajutorul echerului;

●exerciții și probleme care presupun utilizarea formulelor de

calcul al perimetrului.

35
7. Cercul 1.1,1.2, ●exerciții practice de construire a cercurilor folosind diferite ●observare
3.1, 3.2, obiecte (monede, pahar); sistematică
5.1, 5.2,
5.3 ●exerciții de folosire a compasului pentru construirea cercurilor; ●evaluare orală

● identificarea numă rului de forme geometrice plane (cercuri) ●temă de lucru

dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată ” în clasă

●exerciții- joc deconstruire a unor cercuri fixâ nd între brațele ●interevaluare

compasului segmente de dreaptă cu mă suri date;
●autoevaluare
●exerciții- joc de suprapunere a cercurilor pentru obținerea unor
compoziții artistice;

8. Axa de simetrie 1.1,1.2, ●exerciții de recunoaștere a unor figuri care coincide prin Resurse materiale: ●observare
3.1, 3.2 suprapunere , dacă se pliază hâ rtia după o axă dată ; sistematică
Fișe de lucru, manualul
●exerciții- joc decompletarea unor desene după o axă de tipă rit/digital, ●evaluare orală
simetrie;
computer, ●temă de lucru
●completarea desenului unei figuri geometrice după o axă de în clasă
simetrie; imagini reprezentâ nd
desene simetrice; riglă , ●interevaluare
compas, carton / hâ rtie
colorată ●autoevaluare
●stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri geometrice prin
diferite modalită ţi (pliere, desen);

●exerciții- joc de observare, mă surare, trasare a axelor de

simetrie pe desene date;

●exerciții- joc de observare a unor obiecte pe ale că ror suprafețe

se pot observa axe de simetrie;

●exerciții practice de construire a unor jucă rii din hâ rtie, folosind

36
 simetria.

9. Aria unei suprafeţe 1.1,1.2, ●estimarea mă rimii unor suprafeţe desenate pe o reţea, utilizâ nd Resurse materiale: ●observare
3.1, 3.2, ca unitate de mă sură pă tratul cu latura de 1 cm; sistematică
5.1, 5.2, Fișe de lucru, manualul
5.3 ●exerciții- joc de observare / colorare/ hașurare / decupare tipă rit/digital, ●evaluare orală
/trasare a unor construcții plane, realizate pe rețeaua caietului de
matematică , pentru estimarea suprafețelor acestora; computer, ●temă de lucru
în clasă
●exerciții- joc de verificare a estimă rilor făcute prin copiere cu foarfecă , lipici, riglă ,
hâ rtie transparentă a figurilor observate / desenate. echer, compas, hâ rtie ●interevaluare
colorată , jocuri de
construcție (corpuri ●autoevaluare

10. Cubul şi 1.1,1.2, ●recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor geometrice); scobitori, ●observare
paralelipipedul. 3.1, 3.2, corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat; plastilină ; sistematică
Volumul cubului și 5.1, 5.2, ●exerciții de observare a formelor fețelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped); Resurse procedurale: ●evaluare orală
paralipipedului 5.3
●decuparea după contur a desfă şură rii unui corp geometric dat
( cub, paralelipiped) și construirea corpurilor; Metode: conversaţia, ●temă de lucru
●construirea unor corpuri geometrice folosind diverse materiale explicaţia, în clasă
(beţişoare, scobitori, plastilină etc.)
●jocuri de construcţii a unor ansambluri de obiecte cu forme exerciţiul, munca ●interevaluare
geometrice, cu respectarea unor cerinţe (de exemplu: deasupra independentă , jocul
cubului să fie un cilindru, iar în stâ nga cubului, să fie un con); ●autoevaluare
didactic
●compararea volumelor unor corpuri geometrice (cub,
Organizare:
paralelipiped) folosind ca unitate de mă sură cubul cu latura de 1
cm; activitate frontală ,
individuală şi pe grupe
●exerciții- joc de observare / mă surare a muchiilor unor corpuri
cu formă de cub, paralelipiped și estimarea volumelor acestora,
folosind ca unitate de mă sură cubul cu latura de 1 cm;

●compararea capacită ţilor (volumelor) unor vase în situaţii

37
 practice/experimentale

11. Piramida 1.1,1.2, ●recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor ●observare
3.1, 3.2, corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat; sistematică
5.1, 5.2, ●exerciții de observare a formelor fețelor unor corpuri
5.3 geometrice (piramida cu baza pă trat / triunghi); ●evaluare orală

●construirea unor piramide folosind diverse materiale ●temă de lucru

(beţişoare, scobitori, plastilină etc.) în clasă
●jocuri de construcţii a unor ansambluri de obiecte cu forme
geometrice, cu respectarea unor cerinţe ●interevaluare

●exerciții- joc de recunoaștere a desenelor reprezentâ nd ●autoevaluare

desfă șură ri ale unor piramide;

●exerciții- joc de construire din hâ rtie / carton a unor piramide,

după indicații pas cu pas;

12. Cilindrul, conul, 1.1,1.2, ●recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor ●observare
sfera 3.1, 3.2, corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat sistematică
5.1, 5.2, ●decuparea după contur a desfă şură rii unui corp geometric dat:
5.3
cilindru, con ●evaluare orală
●reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare
(sau origami); ●temă de lucru
●exerciții- joc de realizare a corespondenței între corpurile în clasă
geometrice și desenele reprezentâ nd desfă șurarea acestora;
●construirea unor corpuri geometrice folosind diverse materiale ●interevaluare
(beţişoare, scobitori, plastilină etc.)
●jocuri de construcţii cu corpuri geometrice ●autoevaluare

13. Jocuri cu elemente 1.1,1.2, ●descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte Resurse materiale: ●observare
de geometrie 3.1, 3.2, (paralel, perpendicular) sistematică
5.1, 5.2, manualul tipă rit/digital,
5.3 ● identificarea structurii unui ansamblu de obiecte spaţiale din ●evaluare orală
perspective diferite computer,
●temă de lucru
●identificarea obiectelor folosind simbolurile dintr-o imagini reprezentâ nd în clasă
reprezentare planuri, schițe, hă rți;

38
 ● realizarea şi completarea unor tabele respectâ nd instrucţiuni în diferite tipuri de rețele / ●interevaluare
care se folosesc cuvintele „râ nd” şi „coloană ” grafice; machete
●autoevaluare
● stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o reprezentare de Resurse procedurale:
tip reţea)
Metode: conversaţia,
● utilizarea unei reprezentă ri simple pentru orientare în spaţiu, explicaţia,
în condiţii familiar
exerciţiul, munca
●exerciții- joc de colorare / construire / fragmentare / independentă , jocul
decupare / modelare a figurilor / corpurilor geometrice
didactic
●selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ figuri
geometrice/ corpuri geometrice după mai multe criterii date Organizare:

gruparea corpurilor dintr-un mediu după diferite criterii şi activitate frontală ,

înregistrarea concluziilor într-o diagramă , grafic sau tabel; individuală şi pe grupe

●realizarea unor grafice pe baza unor informaţii date/culese -

identificarea datelor din reprezentă ri grafice (cu bare sau liniare)

14. Exerciţii de 1.1,1.2, ●exerciții de vizualizare pe internet a unor planuri şi hă rţi (de ●observare
orientare spaţială . 3.1, 3.2, exemplu, de a localiza şcoala în comunitate, de a vizualiza cel mai sistematică
Hă rţi 5.1, 5.2, scurt traseu între două locuri)
5.3 ●evaluare orală
●reprezentarea, sub forma unor desene sau planuri, a unor
trasee reale sau imaginare; joc de rol ●temă de lucru
în clasă
● utilizarea unei reprezentă ri simple pentru orientare în spaţiu,
în condiţii familiar ●interevaluare

●exerciții- joc de realizare a machetei unui spațiu familiar; ●autoevaluare

●realizarea unei fișe de portofoliu reprezentâ nd schița

împrejurimilor locuinței

15. Probleme cu 1.1,1.2, ●formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, Resurse materiale: ●observare

39
 elemente de 3.1, 3.2, reprezentă ri şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, manualul tipă rit/digital, sistematică
geometrie 5.1, 5.2, exerciţii, grafice, tabele
5.3 computer ●evaluare orală
●formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată /de la numere date/ expresii care sugerează Resurse procedurale: ●temă de lucru
operaţii în clasă
Metode: conversaţia,
●rezolvarea şi compunerea de probleme cu elemente de explicaţia, ●interevaluare
geometrie; exerciţiul, munca ●autoevaluare
● asocierea rezolvă rii unei probleme cu o reprezentare independentă , jocul
grafică/desen sau cu o expresie numerică dată didactic
● organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o Organizare:
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvă rii de
probleme activitate frontală ,
individuală şi pe grupe
● rezolvarea de probleme prin mai multe metode

●identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în

limbaj mathematic

● verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvă rii unei

probleme

16. Să repetăm ce am 1.1,1.2, Punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, semidreaptă, segment ●Resurse materiale: ●evaluare orală
învățat 3.1, 3.2,
5.1, 5.2, Unghiuri manualul tipă rit/digital, ●autoevaluare
5.3 caietul auxiliar
Drepte paralele; drepte perpendiculare

Figuri geometrice:triunghiul,dreptunghiul şi pătratul,

paralelogramul şi rombul, cercul

Perimetrul

40
 Axa de simetrie

Aria unei suprafeţe

Corpuri geometrice: cubul şi paralelipipedul; volumul cubului și

paralipipedului; piramida; cilindrul, conul, sfera

Jocuri cu elemente de geometrie

Exerciţii de orientare spaţială. Hărţi

Probleme cu elemente de geometrie

17. Ce ştiu? Cât ştiu? 1.1,1.2, Itemii probei de evaluare vizează : ●Resurse materiale: ● evaluare scrisă
Cum știu? 3.1, 3.2,
5.1, 5.2, - Recunoașterea și denumirea figurilor geometrice Fișe de evaluare
studiate;
5.3
- Identificarea , pe o construcție plană , a segmentelor de
dreaptă paralele / perpendiculare;
- Realizarea corespondenței între imaginile reprezentâ nd
corpuri geometrice și forme plane reprezentâ nd fețele
acestora;
- Rezolvarea unei probleme care presupune utilizarea
formulei de calcul al perimetrului;
- estimarea mă rimii unor suprafeţe desenate pe o reţea,
utilizâ nd ca unitate de mă sură pă tratul cu latura de 1 cm

41
42
43