MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘTIINȚEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII

MOLDOVA
INSTITUTUL DE FORMARE CONTINUĂ

LUCRARE DE CALIFICARE

”DINAMIZAREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE

UTILIZÂND TIC LA ORELE DE GEOGRAFIE”
Lucrare elaborată de:Ardeleanu Sergiu _____________
Recalificare profesională la specialitatea:
Informatică
Studiile de bază: Universitatea de Stat din Tiraspol 2006
Specialitatea: licențiat în geografie
Coordonator științific: dr., conf.univ., ________
 Introducere

Intervenția TIC în educație se poate realiza de la simple medii de livrare de informație sau poate fi utilizată
în calitate instrumente de scriere (procesoarele de text) și poate ajunge la concepte avansate de predare prin
intermediul tehnologiilor, e-learning, spații colaborative etc.

Datorită dezvoltării tehnologiilor de comunicare care facilitaseră capacitați de bandă largă, informația este
accesibilă unui număr din ce în ce mai mare de persoane și sub diverse forme. Este cunoscut impactul pe
care îl au în instruirea personală, cursurile online ori diverite modalități de livrare a informației, în dependență
de ceea ce își dorește navigatorul de Internet. Sursele de informații sunt abundente, iar mijloacele de
comunicare deschid noi posibilități pentru profesori și elevi pentru procesele de predare/învățare.

Importanța utilizării noilor tehnologii pentru educație este larg recunoscută, devenind, în ultimele decenii, un leit-motiv
al discursului despre educație la toate nivelurile: curriculum si practica didactică, formarea cadrelor didactice,
dezvoltarea instituțiilor școlare, politici educaționale și implementarea acestora în sistemul de învățământ.

Problematica integrării noilor tehnologii în dinamizarea procesului de predare-învățare la geografie este de mult timp
abordată si analizată din diverse perspective, fiind în special evidențiate avantajele, resursele necesare și implicațiile
estimate la diferite niveluri. În ultimii ani, au fost înregistrate progrese semnificative: dotarea școlilor cu tehnologie
informatică, racordarea la Internet, dezvoltarea de soft educațional, elaborarea de materiale suport și furnizarea de
activități de formare pentru cadrele didactice. Foarte multe programe și proiecte au urmărit promovarea noilor tehnologii
în educație și susținerea învățării asistate de calculator (e-learning).
 Utilizarea TIC cât mai mult la clasă, atât elevul, cât și profesorul, vor dezvolta abilități complementare cum ar
fi cele de utilizare a calculatorului și a noilor tehnologii informaționale, de a prezenta (în locul clasicului mod de
a preda prin lectura unor notițe ori de a asculta dacă elevul reproduce lecția bine), de a elabora proiecte
pentru lecții și a colabora cu colegii.
Evaluarea nu mai reprezintă faza finală a unui proces educațional, ci ea intervine pe tot parcursul acestui
proces cu scopul de a gestiona procesul de predare-învățare, prin urmare, profesorul devinind managerul
procesului de predare-învățare, ghizând elevul înspre rezultatele așteptate, oferindu-i repere și antrenându-l
în procesul de predare-învățare.
Scopul lucrării date este de realizare a proiectării și organizării procesului de predare-învățare-evaluare și
implementare a predării-învățării din perspectiva educației centrate pe elev la disciplina Geografie în Golegiul
de Arte ”N. Botgros”.
Lucrarea conține 43 pagini structurate în 2 capitole.
 Cap. I CONTEXTUL EDUCAȚIONAL AL INTEGRĂRII TIC ÎN GEOGRAFIE

Capitolul I CONTEXTUL EDUCAȚIONAL AL INTEGRĂRII TIC ÎN GEOGRAFIE este constituit din următoarele
subcapitole:

1)Contextul educațional al integrării TIC la disciplina geografie- oporunități și limite

abordează obiectivele generale, oportunitățile, avantajele și limitele implimentării TIC în dinamizarea procesului de
predare-învățare-evaluare utilizând TIC la orele de geografie,;
2) Competențe necesare cadrului didactic pentru integrarea TIC în procesul didactic la disciplina Geografie- identifică
competențile specifice geografiei dezvoltate prin utilizarea TIC,

3) Instrumente TIC care facilitează dezvoltarea competențelor specifice la disciplina Geografie- descriu echpamentele
digitale specializate sau universale ce sunt utilizate pentru asigurarea procesului instructiv, asigurând diverse posibilități
de comunicare,percepere a resurseloreducaționale multimedia și de creare a resurselor educaționale de autor.
-
4) Utilizarea compiuterului în procesul de predare-învățare evaluare- în acest subcapitol se abordează utilizarea de către
profesor a calculatorului în procesul de predare-învățare-evaluare; sunt descrise domeniile de utlizare a calculatorului la
lecții, oportunitățile utilizării unui calculator conectat la internet;
5. Evaluare – etapa obligatorie în procesul didactic – se abordează utilizarea Aplicației Kahoot în procesul de evaluare, se
descriu procedeele de instalare a aplicației, crearea unui cont, realizarea procesului de evaluare și avantajele evaluării
elevilor utilizând aplicația Kahoot.
Mai jos sunt descrise avantale utilizării TIC, limitele utilizării TIC (Contextul educațional al integrării TIC la disciplina
geografie- oporunități și limite ):
 Avantajele implementării TIC în educație pentru profesori și elevi
Avantaje ale TIC pentru cadrele didactice
Stimularea abordării integrate și interdiciplinare/transdisciplinare
Optimizarea activităților de învățare organizate pentru elevii cu cerințe
educative speciale
Oferă posibilitatea de a obține un feedback rapid prin evaluare
automată
Creșterea obiectivității evaluării
Diversificarea metodelor și instrumentelor de evaluare în scopul
creșterii gradului de obiectivitate a evaluării
Conferă noi valențe rolului educatorului
Optimizarea activităților de învățare organizate pentru elevii cu cerințe
educative speciale
Avantaje ale TIC pentru elevi
Dezvoltarea interesului pentru abordarea integrată și interdisciplinară/
transdisciplinară a disciplinei
Motivarea elevilor cu cerințe educative speciale pentru învățare,
accesul la informație a grupurilor vulnerabile
Individualizarea învățării
Stimularea capacității de învățare inovatoare și consolidarea abilităților
de investigare științifică
Creșterea încrederii elevilor în procesul de evaluare
Activizarea elevilor în vederea formării competenței de comunicare
Motivarea elevilor cu cerințe educative speciale pentru învățare,
accesul la informație a grupurilor vulnerabile
 Limitele utilizăzii TIC în educație

Ca orice domeniu care presupune existența unor avantaje, utilizarea TIC în educație, și implicit în formarea
competențelor generale la disciplinele informatice, are limitele ei:

- reduce capacitatea de exprimare verbală prin pierderea obișnuinței discuțiilor, a argumentării și

contraargumentării;

- costuri ridicate pentru achiziționarea licențelor software;

- nivelul slab al utilizării tehnologiilor informaționale îl pun pe profesor în situații problemă;

- necesitatea unei administrări profesionale a resurselor utilizate;

- scăderea capacității de atenție și concentrare în cazul utilizării produselor software cu un grad scăzut de
interactivitate;

-decalajul temporal între oferta software și integrarea în procesul didactic, principala cauză fiind lipsa de finanțare;

-uzura morală rapidă a sistemelor.

Competențe necesare cadrului didactic pentru integrarea TIC în procesul didactic la disciplina Geografie
Competenţe Unităţi de Exemple de activităţi de Observaţii
specifice disciplinei conţinut învăţare
Geografie
dezvoltate prin
utilizarea
TIC

Realizarea unei Relieful Crearea unor desene, ce vor Desenele vor fi

reprezentări grafice, Pământului reprezenta profile realizate cu ajutorul
geografice, bazine
cu Hidrosfera hidrografice, delta,
aplicaţiei
ajutorul unui editor confluenţă, etc. XNView şi a unor
grafic aplicaţii GIS:
sau a unei aplicaţii ArcGIS Explorer
GIS Global Mapper
(sisteme informatice
exemple de activităţi de învăţare, prin care se pot dezvolta competenţe
geografice) specifice disciplinei Geografie prin utilizarea TIC:
Elaborarea de Asia –regiuni şi Importarea unui suport Activitatea de
prezentări ţări (caracteristici cartograficşi localizarea învăţareva fi realizată
unor elementegeografice
cartografice realizate generale) (curs de apă, oraşe, etc.)
cu ajutorul aplicaţilor
cu Paint, XnView
ajutorul aplicaţiilor http://seterra.ro
specializate(servere
cartografice, aplicaţii
GIS,
procesare imagine
 Utilizarea resurselore TIC la orele de geografie

 pentru vizualizarea informațiilor (se realizează prin succesiunea imaginiilor, prin afișarea planurilor,
schemelor, prezentareaimaginiilor dinamice). Se realizează sub formă de prezentări multimedia cu aplicațiile
Impress sau Microsoft Power Point;


sub formă de tablă electronică (pentru derularea imaginiilor vizuale simple sau în combinație- diagrame,
scheme, desene, texte supliniate;


pentru simularea proceselor geografice sau a modelelor funcționale (circuitul apei în natură, Sistemul Solar,
procesul de eroziune a solului, dinamica plăcilor tectonice etc);


pentru editarea textelor și documentelor (se utilizează editorul Writer, AbiWord sau Word)- elevii il pot utiliza
pentru crearea unui referat, proiect, iar profesorii-pentru lecție ( diverse grafice, hărți, întrebări, texte);


pentru alaliza și prelucrarea imaginiilor satelare și onținerea de informații geografice amănunțite asupra unor
teritorii ( se poate utiliza aplicația Google Earth),


pentru analiza diversor hărți ce sunt în componența sistemului informațional geografic -SIG ( cu ajutorul unor
aplicații speciale se poate efectua analiza complexă a unor unități geografice),
 Instrumente TIC în învățarea modernă

- Instrumentele hardware (echipamente de stocare, specializate, de prezentare)- echipamente hardware ce sunt dirijate de
microprocesor

- Instrumentele software (Resursele pasive-textele, manualele în format electronic, secvențele audio și video; aplicațiile
de simulare- simulează un fenomen; aplicații pentru evaluare -aplicații online sau instalate menite pentru crearea
testelor pentru evaluări curente, finale, pentru analiza, stocarea și transmiterea rezultatelor evaluării elevilor către
evaluator.)

- Instrumentele de comunicare (instrumentele software și harware utilizate pentru asigurarea comunicării în mod asincron
cât și sincron. Pentru comunicare sincronică în grup se pot utiliza Viber, Skype, Windows Live, NetMeeting)
 Cap II-Utiliarea TIC în procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina geografie

Cap II-Utiliarea TIC în procesul de predare-învățare-evaluare la disciplina geografie conține următoarele

subcapitole:

-2.1. Resursele TIC necesare pentru a fi implimentate în procesul predare-învățare-evaluare la disciplina geografie
(identifică modul de utilizare la geografie a resurselor TIC în diverse situații);

-2.2. Posibilitățile de utilizare a platformelor educaționale în cadrul instruirii la distanță la orele de geografie
( abordează utilizarea in procesul educațional a aplicațiilor Viber și Skype a studiilor la distanță-din experiența proprie cu
indicarea recomandărilor privind instalarea, gestionarea grupelor etc);

- 2.3.UTILIZAREA GIS ÎN GEOGRAFIE- se abordează utilizarea aplicațiilor GIS la lecțiile de geografie pot pentru
identificarea unor zone umede, zone naturale, studierea rețelei hidrografice;

- 2.4. Aplicații mobile utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare ( sunt descrise aplicațiile mobile pe baza
platformei Android ce pot fi utilizate pentru dinamizarea procesului de predare-învățare-evaluare la lecțile de geografie;
sunt descrise pe baza cercetărilor proprii cu indicarea sursei de descărcare, a modulelor la care pot fi aplicate și la care
clase; multe aplicații au un submeniu ”Victorina” ce permite realizare procesului de evaluare a cunoștințelor elevilor;

- 2.5. Aplicații desktop utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare (sunt descrise aplicațiile ce rulează în SO Linux
și Windows fiind utilizate pentru a dinamiza procesului de predare-învățare-evaluare la lecțile de geografie;

- 2.5 Aplicații multimedia utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare- sunt sursele multimedia utilizate pentru
asigurarea cu material ilustrativ și didactic la orele de geografie

-2.6. Resurse Web utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare- resursele Web ce pot fi utilizate pentru evaluarea
cunoștințelor elevilor
 2.1. Utilizarea resurselore TIC la orele de geografie

 pentru efectuarea de exerciții de instruire și aplicare ( cu ajutorul unor resurse web sau aplicații realizate pe
platforma android se pot organiza diverse victorine, teste sub forma jocurilor care permit de a localiza unele
state, forme de relief, orașe, etc);


pentru realizarea prelucrărilor statistice și grafice ( se pot realiza cu Aplicația Excel sau Calc pentru sortarea
și prelucrarea datelor hidrologice, meteorologice, demografice și pe baza lor de a se alcătui reprezentări
grafice ( climograme, histograme, piramida vârstelor etc)
 2.6. Aplicații multimedia utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare

Se recomandă de utilizat 2 aplicații:

1) Aplicația ”энциклопедия кирилла и мефодия”. Sursa- https://www.olx.ua/ ,
2) Aplicația ”lucys-globe-8793-0”;
Aplicația ”энциклопедия кирилла и мефодия”. Sursa- https://www.olx.ua/ .
Este o enciclopedie în format DVD cu plată, costă în medie 100 hrivne ( 70 MDL).
Reprezintă o enciclopedie în format electronic ce conține peste 300000 articole și 100000 animații, fotografii,
video și audio fragmente. În procesul de predare-învățare la geografie este util de utilizat această enciclopedie
la următoarele capitole ale geografiei fizice și economice:
- structura sistemului solar ( conține o serie de hăți ale cerului înstelat, informație generală despre planetele
sist emului solar)
-evoluția lumii în diferite perioade de formare a Terrei ( este atașat un film foarte interactiv);
- mările și oceanele ( sunt descrise toate mările și Oceanile fiind utilizate hărți la scară mare);
-descrierea statelor lumi ( se oferă o informație amplă despre poziția statului, economia, resursele etc).
Materialele din enciclopedie pot fi utilizate și la descrierea statelor ( exemplu Federația Rusă ) - modulul
”Descrierea economico-geografică a statelor”, cl XI; aceste materiale cuprind informație amplă despre poziția
geografică a Federației Ruse, vecinii, forma de guvernare, divizarea administrativ teritorilală, informație social
economică.

Aplicația ”lucys-globe-8793-0” pemite vizualizarea poziției statelor, capitalelor, mărilor și oceanelor pe glob.
Poate fi utilizată în clasele V-XI pentru studierea statelor, determinarea avantajelor globului, determinarea
coordonatelor geografice, explicarea latitudinei și longitudinei.
Există și posibilitatea de a susține teste.
 Tehnologiile informaționale și a comunicațiilor care au contribuit la schimbări importante în eficienticizarea
desfășurarii orelor la geografie:

 calculatorul,


Videoproiectorul,


tabla interactivă,


softurile educaționale


rețelele de socializare
 Utilizarea gis în geografie

CIS (Geographical Information Sistem)-tehnologia bazată pe calculator pentru cartografiere și analiza etnităților de
pe suprafața terestră.

GIS reprezintă un ansmblu ce este constituit din echipamente de calcul, soft, persoane și medote, norme ce
permitprocesarea datelor și explorarea hărților geo-topografice.

Utilizarea- producerea hărților, animațiilor, reprezentărilor care pot fi utilizate în investigațiile științifice,
managementul resurselor, turism, geologiei etc. La lecțiile de geografie pot fi utilizate pentru identificarea unor
zone umede, zone naturale, studierea rețelei hidrografi
ArcGIS Explorer

ArcGis Explorer reprezintă un soft gratuit ce oferă o

bază de date cartografice, iar în timpul conexiunii
la internet pemite conexiunea cu servere
geografice și realizează accesul gratuit la o serie
de date ( hărți, planuri, planuri ale orașelor, hărți
generale și specializate, imagini din satelit).

La lecțiile de geografie poate fi utilizat pentru accesarea

unor hărți, completarea hărților de contur,
vizualizarea unor lecți (există o bază de date
elaborată).

Dezavantajele:

este acesibil numai în limbile engleză, spaniolă,

germană;

necesită conexiunea la internet pentru accesarea

majorității hărților.
Geomatica Freeview

Oferă suport pentru majoritatea formatelor de date.

Poate fi folosită pentru procesarea unor imagini din
satelit.

Se recomandă de utilizat în clasele liceale (X-XII).

Aplicația Google Earth

Google Earth este un software ce include un glob

virtual, o hartă și informații geografice. Harta
Pământului este generată din suprapunerea
imagini obținute din satelita,a fotografiilor și date
geografice pe un glob 3D.

Programul este disponibil în 2 versiuni, ambele gratuite:

Google Earth și Google Earth Pro.

Această aplicație este o resursă atractivă și foarte utilă

în predarea geografiei, ea reprezintând una dintre
cele mai cunoscute aplicații de cartografie, ce
oferă numeroase beneficii în lecția de geografie, fie
ca și utilizare individuală dar mai ales în combinație
cu softurile educaționale, videoproiectorul și tabla
interactivă. Este utilă de utilizat începând cu clasa
a V ( pentru vizualizarea unor forme de relief,
planuri ale localităților și formarea percepțiilor de
înțelegere modului de creare a hărților pe baza
fototografiilor aeriene).

Principala funcție a acestei aplicații este aceea că

permite vizualizarea, la scară a anumitor hărți,
obiecte obținute din satelit ( pot fi văzute de la
15cm-15 m).
 Aplicații mobile utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare

Ținând cont că majoritatea elevilor posedă telefoane pe baza platformei Android, o serie de aplicații pot fi utilizate
pentru dinamizarea procesuluide învățare-predare-evaluare la orele de geografie:
1) Aplicația ”страны мира” (Sursa: http://spaces.ru. Mărimea aplicației-7,3 MB.)
2) Aplicația ”Страны Мира + Викторина” ( Sursa: http://spaces.ru . Mărimea aplicației-7,6 MB.)
3) Aplicalia ”география стран” ( Sursa: Sursa: http://spaces.ru . Mărimea aplicației-2,9 MB)
4) Aplicalia ”география формулы ” (Sursa: https://apkpure.com/ru . Mărimea aplicației-1,6 MB)
5) Aplicația”Earth Viewer” (Sursa: https://apkpure.com/ru . Mărimea aplicației-3,5 MB)
6) Aplicația ”география мира” ( Sursa: https://spaces./ru . Mărimea aplicației-25,9 MB)
7) Aplicația ”sky map” (Sursa: https://trashbox.ru/ . Mărimea aplicației-3,9 MB)
8) Aplicația ”Карта мира Atlas 2020” (Sursa: https://phoenix-labs-atlas.ru . Mărimea aplicației-6 MB)
Aplicația ”страны мира”

Utilizarea- cl XI, VII.

Oferă o informație succintă privind suprafața statului,

drapelel, forma de guvernare, numărul populației,
valuta și domeniul internet.

Poate fi utilizată și pentru evaluarea conoștințelor

existînd o victorină, unde se cere de indentificat
capitalele statelor fie pe continente aparte, fie la
toate statele.

Utilizarea aplicației în procesul de evaluare (victorină):

La fiecare capitol există un set de 15-30 întrebări cu

alegere multiplă, după susținerea testului apare un
tabel cu rezultatele obținute, răspunsurile greșite
fiind marcate cu roșu, cele corecte cu verde.
Aceasta aplicație stimulează cunoașterea hărții.
Aplicația ”Страны Мира + Викторина”

Aplicația ”Страны Мира + Викторина” poate fi

utilizată pentru aprofundarea cunoștințelor la cl V-
VII, precum și la cl XI. Există un modul de căutare
a statelor după forma de căutare, limbi oficiale,
valuta utilizată, organizații regionale din care fac
parte.

Fiecare țară conține informații precum stema, draelul,

formade guvernare, suprafața, poziția geografică,

clima numărul populației, indicii demografici,

religia, valuta, fusele orare din care face parte,
participarea în organizații internaționale, locurile
atractive.

Victorina poate fi utilizată pentru verificarea

cunoștințelor elevilor privind suprafața statelor,
valuta utilizată, marimea populației în fiecare stat,

după limba oficială, drapel. Fiecare test cuprinde

aleatoriu cinci întrebări cu alegere multiplă, fiind
atașată la întrebare harta respectivă.
Aplicalia ”география стран”

Poate fi utilizată în cl VI, VII și XI pentru aprofundarea

cunoștințelor la geografia fizică a statelor. Sunt 194
state, grupate după alfabet. Fiecare stat conține
informație despre mărimea teritoriului, suprafața,
lungimea hotarelor cu vecinii, mărime în ume,
suprafața ocupată de ape și uscat, condițiile
naturale, resursele naturale, relieful, condițiile
climatice, resursele acvatice și pedologice,
resursele faunistice și vegetale, protecția naturii.
Aceste informații sunt completate cu imagini, hărți.
Aplicalia ”география формулы ”

Aceată aplicație android cu mărimea de numai 1,6 mb

poate fi utilizată de elevi pentru simplificarea
procesului de rezolvare a problemelor la geografie
în cl V-XI, domeniile fiind determinarea variației
tempeaturii și presiunii cu înălțimea; calcularea
căderii râului, a debitului; determinarea orei locale;
determinarea coeficientului de umiditate;
determinarea densității populației, sporului natural,
a resurselor umane de muncă.

Procedeul de funcționare este vizibil: se introduc datele

necesare după care conform formulelor geografice
se calculează
Aplicația”Earth Viewer”

Aplicația ”Earth viewer” permite vizualizarea

evoluției Terrei în diferite perioade geologice”, de la
divizarea Continentului Pangeea în Laurasia și
Gondwana până la configurația actuală a
continentelor. Aplicația conține un material
interactiv interesant prin reprezentarea faunei și
florei specifice perioadei respective.Este utilă de
utilizat în cl a 6 și a 10 la modul ”Geocronologia
Pământului”
Aplicația ”география мира”

Este o aplicație android ce poate fi utilizată pentru

determinarea nivelului de cunoaștere a geografiei
și eventual de aprofundat. Sunt peste 6000 de
întrebări, 2000 imagini, informație despre 400 state
și teritorii autonome și dependente, enciclopedie
( afișează informația despre stat- capitala,
amplasarea, drapelul și stema). Poate fi utilizată
începând cu cl VI-VII și la cl XI, la modulele”Statele
lumii, Pozițiafizico-geogr.”

Există un meniu ”Викторина” ce permite de a

evalua cunoștințele elevilor prin cunoașterea hărții.
În cadrul victorinei se iau aleatoriu 10 întrebări cu
alegere multiplădin 4 părți ale lumii (America,
Africa, Oceania, Asia) precum și întrebări la care
se cere de identificat statul, fiind afișat teritoriul și
deasemenea 4 variante. Pentru fiecare răspuns
corect se acordă un punct, rezultatul fiind înscris în
tabelul recordurilor. Răspunsul la fiecare întrebare
trebuie dat în 50sec.
Aplicația ”sky map”

Aplicația ”Sky map ”- oaplicație ce rulează în SO

Android. Poate fi utilizată în procesul de învățare-
predare la modulul ”Universul”cl V și a X, permițând
studierea constelațiilor, galaxiilor. O particularitate
importantă a aplicației o constituie faptul că
îndreptând camera de la telefon spre cerul înstelat
peste cca 15 sec pe ecran vor apărea constelațiile,
la fel pot fi găsite planetele, urmînd în meniude
indicat denumirea planetei și de îndreptat camera
spre cerul înstelat. Pe ecran vaapărea un cerc care
va arăta poziția planetei pe cerul înstelat.
Aplicația ”Карта мира Atlas 2020”

Aplicația ”Карта мира Atlas 2020” reprezintă o

informație detailată despre 250 state și teritorii
autonome, conținând o colecție de hărți tematice la
fiecare stat, date demografice ( speranța de viață,
natalitatea, analfabetismul, mortalitatea), transpotul
( lungimea căilor ferate, drumurilor, apeductelor,
principalele porturi și aeroporturi), economia, PIB.

Poate fi urilizată de elevii cl VI, VII și XI pentru

aprofundarea orelor la modulele ”Descrierea
poziției geografice a statelor” și ”Descrierea
poziției economice a statelor”
 2.5. Aplicații desktop utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare

Dotarea elevilor și profesorilor cu compiutere a permis utilizarea unor softuri desktop educaționale în procesul
de predare-învățare-evaluare la orele de geografie. Ținând cont că majoritatea softului este freeware,
donationware și open sourse mai jos sunt descrise câteva aplicații care se utilizează larg în procesul
educațional în alte state și de mine personal la orele de geografie; ele nu consumă resurse, trafic internet și
pot fi utilizate cu succes de către elevi și profesori.
Aceste aplicații pot fi utilizate în procesul de predare- învățare-evaluare la orele de geografie:
1) Aplicația ”Settera” ( Sursa: http:// settera.ru. Mărimea aplicației-3,9 Mb.);
2) Aplicația ”Enigeo” (Sursa: http://malavida.com . Mărimea aplicației-4,2 Mb.);
Aplicația ”Settera”

Este o aplicație ce rulează în sistemul de operare

Windows și Linux. Poate fi utilizată în clasele VI,
VII, XI pentru aflarea informației despre țări,
capitale, drapele. Toate testele se grupează în trei
categorii- determinarea orașelor, aflarea drapelelor
și a statelor. Sunt 70 teste.

Nu există indici și necesită cunoașterea

aprofundată a hărții. Aplicația urmează a fi utilizată
în procesul de evaluare a cunoștințelor elevilor.
Rezultatele se înscriu în clasificatoul participanților.
În imaginiile de mai jos sunt menționate categoriile
aplicației după care pot fi elaborate testele și un
exemplu de identificare a orașelor.
 Resurse Web utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare

Se recomandă de utilizat următoarele resurse web pentru dinamizarea procesului de predare-învățare-evaluare la

geografie:
1) wikiway.com ;
2) geo.koltyrin.ru;
3) http://worldgeo.ru
Aplicația ”Enigeo”

Este o aplicație ce rulează în sistemul de operare

Windows și Linux existând și în versionea portable.
Mărimea- 4,2 Mb. Poate fi utilizată în clasele VI-XII,
pentru pregătirea la olimpiadă, bacalaureat.
Permite de a studia statele, amplasarea lor,
drapelele, capitalele. Există regimul victorina, cu
ajutorul căruia se pot verifica cunoștințele elevilor
alegând numărul de state 10-50, la sfârșitul testului
elevul primește puncte, totodată la determinarea
corectă a răspunsului apare informația generală
despre statul respectiv.
 wikiway.com- este un site ce oferă informație despre 217 state și teritorii, la fiecare stat se
descriu condițiile climatice, naturale, principalele orașe, istoria, bucătăria națională,valuta, locuri pitorești,
fotografii și video. Este afișată și harta la o scară mare. Informație suplimentară pentru turiști- bilete ieftine,
hotelurile, arenda automobilelor, asigurare turiști, excursii. Îl utilizez la disciplina ”Geografia turismului”,
specialitatea ”Turism” pentru dinamizarea procesului de învățare. Datorită informației vaste poate fi folosit ca
material auxiliar la clasele V-XI, la modulele unde se studiază statele. Site-ul conține un bogat material ilustrativ și
video ceea ce permite elevului să capete o concepție despre fiecare stat și îi ușurează activitatea de a căuta
materiale suplimentare. Fiind utilizat ca material auxiliar pe lângă manual poate stimula cunoșterea hărții, la meniul
”Orașele” există posibilitatea de a aranja orașele după alfabet și de a le identifica pe hartă.
 geo.koltyrin.ru -acest site conține informație despre 193 state membre ale ONU, Vatican, Palestina, despre
ape, uscat, sistemul solar, tabele comparative ale statelor lumii.În rubrica ”службы”există serviciul de căutat un
local, obiect și Codul cu Barii EAN-13. Se pot organiza turnire, teste, miniteste, jocuri. Utilizez acest site pentru
verificarea cunoștințelor elevilor organizînd teste, rezultatul fiind afișat în clasament, pentru dinamizarea procesului
de predare-învățare a temelor la clasele X-XII, modulele ”Universul, ”Oceanele”, ”Continentele”, ”Statele lumii”.
Există posibilitateade a grupa statele după valuta oficială, organizații din care face parte, ieșirea la mare, etc. Sunt
o serie de hărți interactive care se utilizează ca material suplimentar la predarea temelor. Datorită multitudinei de
imagini, animații, informației structurate poate fi folosit și ca material informativ la clasele V-VII, inclusiv și pentru
pregătirea pentru olimpiadă. Poate fi utilizat de profesori opțional și pentru dinamizarea procesului de evaluare,
existând posibilitatea de a organiza teste, miniteste.
 worldgeo.ru- Acest site este ulizat în cadrul orelor la geografie pentru dinamizarea procesului de învățare-
predare la geografie în cl X-XI, modulele ”Relieful”, ”Hidrosfera”, ”Populația”, ”Economia”,”Harta politică”. Conține
informație despre state, drapel, indicii demografici ai populației, orașe, suprafața terenurilor, hotarele, apartenența
la organizațiile internaționale.Avantajul acestui site îl constituie modul de afișare a informației-după părți ale lumii
( America, Australia și Oceania, Africa, Europa și Asia) și este structurată sub forme de tabele. Poate fi folosită
informatia și ca material auxiliar pentru procesul de predare la cl V-VII.
Elevii sunt foarte impresionați de imaginile satelitare, hărțile digitale și pot să
folosească tot mai mult aceste informații vizuale în conceperea unor proiecte sau a unor
referate, care să cuprindă problematica orizontului local.
 CONCLUZII
Realizând lucrarea „Dinamizarea procesului de predare-învățare-evaluare cu ajutorul resurselor TIC la orele de
geografie” am determinat diverse probleme în utilizatea TIC în procesul de predare-învățare-evaluare la orele de
geografie.
Lucrarea respectivă urmează a fi considerată considerată ca o parte a unui demers mai amplu de susținere a
modernizării educației, fundamentat pe repere pedagogice solide, armonizat cu profilul cadrului didactic și cu
standardele pentru formarea inițială și continuă, orientat către dezvoltarea cunoștințelor, competențelor și atitudinilor
absolventului în viziunea unui profil de formare adaptat la realitățile culturale, economice, sociale si profesionale ale
secolului XXI.
Destinat utilizării ca reper și premisă pentru ameliorarea programelor școlare, Lucrarea însumează elemente de
contextualizare a educației cu ajutorul noilor tehnologii, precum si linii directoare pentru o metodologie specifică de
integrare a TIC în în ansamblul predare-învățare-evaluare la orele de geografie. Sarcina de învățare este privită ca
unitatea de bază a situației educative, într-o abordare (constructivistă) ce este centrată pe elev, dând măsura capacității
cadrului didactic de a interpreta corect prevederile programei și de a integra sugestiile care privesc (competențele) TIC
în parcursurile de învățare pe care le propune.
Rezultatele cercetării teoretice și experimentale oferă motive pentru afirmarea faptului că implimentarea TIC în
procesul de predare-învățare-evaluare la orele de geografie este posibilă prin regândirea modului de conceptual de
predare a disciplinei și utilizarea oportunităților oferite de TIC în educație.
Impactul folosirii resurselor T.I.C la lecția de geografie este în mod evident unul pozitiv pe multiple planuri. Se constată
în primul rând creșterea rolului activ al elevului în procesul de predare-învățare-evaluare, se stimulează interesului
pentru ceva nou, are loc stimularea memoriei vizuale, toate acestea permițând aprecierea obiectivă a rezultatelor
și a progreselor ce au fost obținute de către elevi, are loc vizualizarea greșelilor (pe baza unor teste interactive,
variante Bacalaureat, fișe de lucru), atât pentru elevi, cât și pentru profesor.
De asemenea utilizarea acestor metode oferă elevilor certitudinea că sunt într-un pas cu nivelul european de instruire
generând creșterea interesului de a învăța, creșterea participării la ore, obținerea unei mai bune concentrări, o
atmosferă de lucru mai caldă și mai prietenoasă și nu în ultimul rând asigurând trecerea de la un învățământ centrat pe
profesor, la un învățământ centrat pe elev.
Într-adevăr utilizarea resurselor T.I.C., cu toate aceste avantaje care fuseseră evidențiate în de față, facilitează procesul
învățării, dar nu poate înlocui în totalitate rolul profesorului, ci doar poate să îl pună mai mult în valoare, ca și regizor
coordonator al actului educațional.
Cu ajutorul resurselor T.I.C., elevii capătă cunoștințe de bună calitate, caresunt integrate în memoria de lungă
durată, procesul de învățare devenind mult mai intuitiv, atractiv și dinamic.
În concluzie se poate relata că pentru realizarea unui învățământ de calitate, și pentru
obținerea celor mai bune performanțe, trebuieutilizate atât modelele clasice de predare-învățare dar și să fie

introduse din ce în ce mai mult metodele moderne.