Studiu de caz

(Copil care nu respectă formulele de politețe în societate)

Se spune că primii profesori sunt părinții. În sânul familiei ne sunt relatate primele reguli morale,
părinții sunt cei care ne transmit valorile și principiile. Capacitatea preșcolarului de a respecta
acțiunile celorlalți dar și cele proprii se formează pas cu pas, demonstrând o bună colaborare a
familiei cu grădinița. Există o serie de reguli și norme stabilite în conformitate cu cerințele
societății pe care copiii trebuie să le respecte. În perioada preșcolarității, copiii își însușesc reguli
și norme, dezvoltă aptitudini fizice, psihice și de comportament.

Prin intermediul activității de bază din grădiniță, jocul, preșcolarii învață să salute și să
mulțumească, învață bunele maniere din timpul mesei, cum să se comporte într-un mijloc de
transport în comun, dar și în locurile publice,etc.

Date despre subiect

Nume și prenume: P.M.

Locul nașterii: Botoșani, 21.09. 2013

Domiciliul: Botoșani, str Bulevardul Mihai Eminescu Nr. 55

Date familiale:

Mama: Mioara

Tata: Cornel

Structura familiei :

P.M. este singurul copil al familiei. Părinții sunt plecați la muncă in străinătate, iar copilul
locuiește cu bunica. P.M. nu are mulți prieteni, majoritatea timpului petrecându-l cu bunica, nu
are grupuri extrafamiliale. Condițiile de trai ale fetei sunt la un nivel mediu, părinții plecați nu se
interesează foarte mult de nevoile acesteia. Bunica nu are o stare de sănătate foarte bună.
Dezvoltarea fizică și starea sănătății:

Fetița este dezvoltată corespunzător vârstei, nu au fost semnalate boli cornice.

Procese cognitive și stilul de lucru intelectual:

-imaginație creativă ;

-limbaj: se exprimă grammatical corect; are un vocabular precar;

-stilul de lucru:bine organizat,dar necesită sprijin pentru a obține rezultatele dorite ;

Descrierea problemei :

P.M. este o fetiță liniștită, vorbește civilizat cu colegii și personalul didactic. Conform vârstei
este în grupa mare, dar a frecventat puțin grădinița în anii precedenți. Chiar dacă colectivul clasei
o acceptă, ea este puțin retrasă și timidă. Este dovedit faptul că bunica nu are foarte mult timp și
pentru educația micuței, aceasta prezintă dificultăți în utilizarea formulelor de politețe la sosirea
și plecarea din grădiniță, la servirea mesei, nu știe cum trebuie să se comporte într-un magazin,
sală de cinema sau într-o vizită.

Strategii și intervenții:

-dezvoltarea stimei de sine;

-încrederea în persoana proprie;

-stimularea abilităților sociale;

-îmbunătățirea comunicării verbale dar și nonverbale.

Plan de intervenție

Scop:
Formarea anumitor deprindei de comportament în societate, folosirea formulelor de politețe în
contexte diferite.

Metode și procedee:

Convorbirea morală – are drept scop dezvoltarea comunicării verbale și învățarea acesteia să-și
gestioneze comunicarea nonverbală, clarificarea unor cunoștințe morale.

Explicația morală – are drept scop înțelegerea de către preșcolar a comportamentelor celorlalți,
dezvoltarea încrederii în sine.

Discuțiile de grup- antrenarea abilităților sociale prin intermediul jocurilor de rol. Copilul a fost
parte activă în jocuri de rol precum:„Mergem la magazin”, „La grădiniță”, „Avem vizitatori”,
„Mergem în excursie cu autobuzul”.

Rezultatele obținute:

Implicarea preșcolarului în jocurile de rol a dus la formarea , consolidarea și verificarea unor

deprinderi de comportament în grădiniță, deprinderea formulelor de politețe, formarea
deprinderilor utile în călătorii etc. A reușit să își îmbunătățească relațiile cu colegii de grupă, să
se exprime liber și să participle active la activitățile grupei.

Concluzii

Scopul planului de intervenție a fost atins. Situația școlară s-a îmbunătățit, stima de sine a
crescut. P. M. reușește să folosească formulele de politețe la intrare și plecare din grădiniță,
precum și în alte contexte. Preșcolarul nu era rău intenționat ,ci avea nevoie de sprijin, implicare
din partea educatorilor și mai multă încredere în propria persoană.