Experiența proiectului “Școala Mea”

în procesul de adaptare și învățare

strategică în Moldova (Partea 2)
Autori: Victoria Vlad (coordonatorul proiectului Școala Mea, Expert-Group, Moldova), Scott Abrams
(consultant consolidarea capacității, GPSA), Irina Oleinik (conducător al echipei de proiect, practica
globală pentru educație, Banca Mondială), Maria Poli (coordonator consolidarea capacității, GPSA) și
Florencia Guerzovich (consultant principal consolidarea capacității, GPSA).

Parteneriatul Global pentru Responsabilizare Socială (GPSA) susține învățarea pentru rezultate
de responsabilizare socială îmbunătățite (vedeți analiza cererilor de participare și procesul de
selectare și cadrul de rezultate). Consolidarea cunoștințelor și experiența constituie o
componentă esențială a consolidării capacității și parteneriatelor pentru responsabilizare socială
în cadrul GPSA. Noi împărtășim aceste informații în seria respectivă de bloguri. GPSA și
beneficiarii granturilor oferite învață despre context și modul în care ar putea fi mai inventivi în
implementarea planurilor lor de acțiuni (strategiilor) mai ample prin prisma informațiilor oferite.
De asemenea, ei învață și adaptează operațiunile (instrumentele și tacticile) lor. Un subiect pe
care îl discutăm în postarea din blog.

2 modalități prin care proiectul Școala Mea și-a adaptat operațiunile

Partenerii principali din societatea civilă în cadrul proiectului sunt Expert-Grup, în parteneriat cu
Centrul Regional CONTACT-Bălți, Asociația pentru Cooperare și Comunicare Democratică
„DIALOG”, Fundația pentru Dezvoltare din Moldova, Centrul de Resurse pentru Tineret „DACIA”
și Centrul Regional de Dezvoltare Durabilă.

Contribuțiile din proiectul Școala Mea – un parteneriat care are drept scop îmbunătățirea
rezultatelor educaționale în Moldova – ne ajută să ilustrăm cum pot arăta în practică aceste
două forme diferite și importante de management și învățare adaptivă. Noi continuăm discuția
noastră cu 2 situații de management / învățare adaptivă strategică:

 Formalizarea implicării constructive ca modalitate de a spori sustenabilitatea:

Proiectul Școala Mea a stabilit o relație de lucru bună cu oficialii de la Ministerul Educației
(ME) în regim neformal. Acest tip de relație a funcționat bine, atât timp cât erau
responsabili aceiași oficiali guvernamentali. Totuși, când s-a schimbat subit conducerea
Ministerului Educației, relația neformală, care a fost până atunci baza parteneriatului, a
devenit un risc pentru proiect. Pentru proiectele de responsabilizare socială care investesc
 și cultivă angajamente constructive cu oficialii guvernamentali, incertitudinea cauzată de
schimbări în administrație prezintă o provocare majoră pentru realizarea rezultatelor pe
termen lung. Oficialii noi nu aveau o relație și obligații vizavi de proiectul Școala Mea.
După mai multe conversații intenționate să confere încredere și să împărtășească
progresele proiectului (și complementaritatea cu activitatea ME), proiectul Școala Mea și
Ministerul au decis să formalizeze relația lor în 2015 printr-un Memorandum de Înțelegere
(MÎ) ca modalitate de a clarifica condițiile de colaborare care, la rândul său, va ajuta la
sustenabilitatea activității lor comune.

 Implementarea unei strategii multi-fațetate în practică și contextul: Inițial, proiectul

Școala Mea s-a axat pe procesele locale și dinamica la nivel de școli și
comunități. Proiectul a implementat o serie de instrumente de responsabilizare socială
discutate în prima postare. Cu toate acestea, a devenit clar în scurt timp, că structura
transferurilor bugetare în țară a însemnat că multe din problemele menționate de școli
necesitau decizii la alte niveluri în lanțul decizional. La fel ca și multe alte eforturi de
responsabilizare socială, proiectul Școala Mea a trebuit să reconsidere unde sunt cele mai
promițătoare pârghii și cum să prioritizeze și să coreleze acțiunile la diferite niveluri de
autorități pentru a obține rezultate cu resurse limitate (vezi aici și aici). În timp ce proiectul
produce analize ale bugetului pentru educație, care sunt periodic împărtășite și discutate
cu Ministerul Educației și Ministerul Finanțelor la nivel central, echipa a realizat, că era
necesar de integrat mai bine activitatea sa la nivel local în politica națională și în
feedbackul bugetar pe care îl genera. Aceasta este esențial pentru unele rezultate
scontate ale inițiativei la nivel local – precum sporirea autonomiei bugetare a școlilor. Este
la fel de important de a corespunde interesului Ministerului Educației de a obține feedback
direct de la elevi și de la comunitatea școlară. Mai mult ca atât, anume la nivel raional
există majoritatea fondurilor discreționare și echipa proiectului trebuia să se orienteze spre
autoritățile de acel nivel pentru a influența cheltuielile pentru școli.

 Dincolo de proiectul Școala Mea: Managementul și învățarea strategică și

operațională adaptivă

În această serie de postări formată din 2 părți, noi am reflectat asupra parcursului de
acțiune/învățare al proiectului Școala Mea. Aceste contribuții au generat, de asemenea, o
reflecție mai amplă despre portofoliul GPSA și domeniul respectiv: în pofida conversațiilor
care iau amploare în jurul acestor subiecte în domeniul nostru, decshiderea despre
adaptare și corectarea cursului nu este ușoară. Se prea poate că duce lipsă de
stimulente și/sau resurse, precum și de timp. Este plauzibilă, de asemenea, presupunerea
că avem o practică de lungă durată de asociere a învățării și cunoștințelor cu publicații,
evenimente de diseminare, accesări pe paginile web și alte forme de indicatori tradiționali
de management al cunoștințelor, care stau în calea schimbării.
GPSA a constatat această provocare odată ce experimentează cu modalități de îmbunătățire a
integrării mecanismelor de monitorizare și a practicii de învățare adaptivă. De exemplu,
istorioarele despre managementul și învățarea adaptivă sunt un reper în conversațiile periodice
dintre beneficiarii granturilor GPSA și partenerii lor GPSA/Banca Mondială, precum și în rapoartele
anuale, dar sunt în linii generale absente când adresăm întrebări specifice despre învățarea
adaptivă (ați învățat ceva care a generat o schimbare în modul în care este implementată
intervenția?, vedeți, de asemenea, alte resurse aici, aici și aici H/T @petevowels @craigvalters).

Noi știm că există și alții care se confruntă cu aceste și alte provocări asociate utilizării maxime a
structurilor și mecanismelor deja existente în organizațiile noastre pentru îmbunătățirea
strategiilor și operațiunilor (vedeți reflecțiile lui Varja Lipovsek aici).

Sperăm să putem continua parcursul nostru de învățare și de creare a legăturilor cu alții; astfel,
dacă aveți contribuții, împărtăși-ți-le acum!

Această serie de bloguri va scoate în evidență aspectele principale ale conversațiilor dintre
grupurile societății civile care gestionează proiectele și partenerii lor, inclusiv conducătorii
proiectelor de la Banca Mondială, organizațiile-partener ale societății civile, partenerii de la
guvern și echipa pentru consolidarea capacității de la GPSA. Ele oferă lecțiile esențiale
despre implementarea proiectelor până în prezent, inclusiv unele exemple de management
și învățare adaptivă pentru responsabilizare socială strategică. Postările sunt curate de
domeniile de comunicare și consolidare a capacității de la GPSA.