Învățăm cum să educăm un sistem autonom, adaptabil și accesibil

Într-o societate în care educația reprezintă un proces fundamental al vieții, este esențial să învățăm cum să învățăm,
adică să învățăm să gestionăm și să economisim propria învățare.

Scopul acestei scrieri este de a căuta răspunsuri prin a explora modalități pentru a susține și motiva principalii actori vizați în mod
direct și indirect.

Multe țări din lume, în acest moment al istoriei, lucrează la o reformă a educației. Pentru că în prezent discrepanța dintre
calificarea dobândită în sistemul educațional formal și realizarea socială și profesională devine din ce în ce mai evidentă. Există mai
multe cauze, interconectate, care conduc la ceea ce înseamnă cadru educațional: istorie, cultură, cadru social, economic, legislativ.

Soluțiile nu sunt atât de simple pentru că descentralizarea sistemului de învățământ transferă autoritatea de luare a deciziilor la
nivel local iar rolul centrului devine și se limitează la colectarea și schimbul de informații și bune practici. Spre exemplu, autoritățile și
sistemul de învățământ local au avut nevoie să acționeze pentru a se adapta la condițiile impuse de pandemia Covid.
 Însă pentru a avea un nivel ridicat de autonomie regională pentru a asigura dreptul și accesul la educație este necesar să existe
un grup de dialog transparent prin clarificarea rolurilor și responsabilităților tuturor părților interesate (mediul instituțional, mediul de
afaceri local, beneficiari direcți și indirecți/ comunitate, organizații de formare a profesorilor, etc).

Notez pe scurt/ punctez în continuare viziunea cu care am pornit la drum:

● Nevoi particulare și grupuri vulnerabile (finanțare, informare, integrare în colectivitate, utilizare a potenţialului nativ şi format,
exprimare creativă, recunoaşterea valorilor personale, etc): Minimizarea abandonului școlar, a factorilor de influență/ decizie
pentru alegerea unui domeniu de studiu (familia, prietenii, comunitatea) se poate realiza prin furnizarea de servicii de consiliere
vocațională (spre ex. profile Vark). Pentru că motivația intrinsecă joacă un rol decisiv în procesul de dezvoltare profesională
(Lifelong Learning). Deși există “cabinetul și specialistul” (psiholog/ consilier școlar), acest tip de serviciu nu este promovat și nici
nu este dimensionat corect în raport cu numărul de elevi.
● Participarea comunității: Organizarea de cursuri și activități extrașcolare prin implicarea comunității (voluntariat). În literatura de
specialitate, se consemnează două accepțiuni pentru noțiunea de învățare: una extinsă prin care se încearcă să se cuprindă toate
formele și modurile de învățate și una, mai restrânsă, care se referă numai la învățarea școlară. Învățarea informală, cu accentul
său practic și legătura cu lumea reală/ comunitatea, este subestimată.
● Proiecte de mentoring: Proiecte organizate împreună cu mediul de afaceri local aduc plus valoare și transformă comunitatea de
practică în “practică pe bune”. De asemenea, așa cum susține componenta economică “sustenabilitate în afaceri”, este necesar
ca sponsorizarea unor școli și facultăți (investiții în infrastructură și conectivitate) să devină o practică uzuală a companiilor din
România.
● Programele de tutoring pentru îmbunătăţirea performanţelor prin lecţii suplimentare individualizate pot deveni mediator între
educabil și facilitatorul învățării. Mai mult de atat, un astfel de program oferă suport celor care nu își permit să plătească meditații
și pot descuraja veniturile nedeclarate și notarea preferențială.
● Curriculum actualizat și trasee curriculare diferenţiate: Ansamblul de conţinuturi, metode de învăţare şi evaluare în vederea
actualizării competenţelor şi a exersării abilităţilor înalte. Spre exemplu, efectul de “reconversie profesională” poate fi minimizat
prin oferirea de trasee de instruire individualizate, cu dreptul de a selecta nivelul și materiile de studiu din pachete de curriculum
adaptate la “meseriile viitorului”, adaptate la economia locală (migrarea populației).
 ● Bănci de resurse educaționale online: Spre exemplu planurile de lecție pot fi accesate online (implementarea tehnologiilor
digitale în educație) atât pentru a reduce timpul de proiectare a unităților de învățare, precum și a ridica standardul activităților de
predare prin activități colaborative între profesori.

PS: Ateliere dedicate profesorilor: Profesorii ar putea colabora pentru a crea un curriculum interdisciplinar. Spre exemplu, organizarea
unui curriculum bazat pe aplicații și cunoștințe transversale pentru discipline precum matematică, informatică, chimie, biologie, fizică,
etc.