IMPACTUL RESURSELOR EDUCAȚIONALE DESCHISE ASUPRA EFICIENTIZĂRII

PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV
Autori: prof. Daniela-Ioana ANDREI1
prof. Georgescu Aurelian2
1
Liceul ”Mihai Viteazul”, Bumbești-Jiu, catedra de Fizică
2
Școala Gimnazială Nr.1 Polovragi

Valorificarea resurselor educaționale deschise și a lucrărilor practice în lecțiile de fizică și

chimie.
1. Activități demonstrative/Ateliere de lucru.
2. Referat/dezbatere/exemple de bună practică.

Într-o nouă etapă de modificare profundă a paradigmelor pedagogice asistate de noile

tehnologii, este necesar să privim la eforturile celor care au acumulat deja o experiență în dezvoltarea
mediilor de educație moderne. Fie că vorbim despre resurse electronice, spații educaționale virtuale,
instrumente digitale de agregare a conținuturilor, toate trebuie să conducă la stabilirea unui context de
instruire și educație continuă care să beneficieze de cele mai noi informații.
Asociația pentru Tehnologie și Internet, Fundația Soros România și Asociația Națională a
Bibliotecarilor și Bibliotecilor Publice din România au lansat în octombrie 2013 Coaliția pentru
Resurse Educaționale Deschise, o inițiativă deschisă căreia i se pot alătura orice persoane sau
organizații ce sprijină și promovează conceptele de licențe deschise, acces deschis și resurse
educaționale deschise în România. Memorandumul de Înțelegere, informații despre adeziune, precum
și materialele create pe tot parcursul proiectului sunt disponibile pe
http://www.acces-deschis.ro/ro/oer .
Scopul a fost de a promova accesul publicului interesat (cadre didactice, cercetători etc.)
la finanţare transparentă pentru crearea de resurse educaționale deschise (RED) şi conceptul
de resurse educaţionale deschise , prin conştientizare, susţinere, inițiere de parteneriat, ceea ce
poate duce la asigurarea accesului la educaţie de calitate pentru toţi. Printre beneficiarii
acțiunii se numără elevi, cadre didactice, instituţii, părinţi, studenţi, actori politici, instituţii
publice, ONG-uri etc.
Instrumentele digitale sunt folosite pentru a avea lecții atractive, prietenoase și eficiente sau
pentru feedback real și obiectiv. În demersul didactic este necesară actualizarea acestora. Sunt
adaptate nevoilor educaționale pentru toate etapele procesului de învățare. Resursele educaționale
deschise oferă oportunitatea de a crea și de a colabora în dorința de a aduce informații valoroase și de
actualitate, la care oricine, indiferent unde s-ar afla, poate avea acces, în acest fel, susținând și
condițiile în care profesorii și elevii trebuie să promoveze cursurile online.
Ele pot fi ajustate în funcție de nivelul de educație al elevilor, de preferințele acestora, dar și de
alte criterii, care ajută la atingerea obiectivelor și rezultatelor educaționale dorite. De asemenea, prin
accesul lor gratuit, ele ajută la stimularea creativității și inovației, contribuind la o educație accesibilă
și de calitate. Aceștia dezvoltă o cultură participativă de învățare, creație, distribuție și cooperare care
schimbă rapid nevoile societății.
Domeniul principal în care o țară civilizată investește continuu pentru o asigurare
sustenabilă în dezvoltarea societății este educația, iar progresul în toate sferele socio-economice
este determinat în mod direct de politicile educaționale și resursele disponibile. Ne aflăm într-o
perioadă de transformări ale sistemului educaţional şi de schimbare în abordarea conținuturilor
şi a finalităților, în abordarea strategiilor de predare-învăţare şi a modalităţilor de evaluare.
Dinamica acestora în lume, dar şi în țara noastră, constituie o provocare pentru toţi actorii
din învăţământ.
Ca să acceptăm această provocare, punem accentul pe profesionalismul pedagogului care
este considerat o virtute şi o provocare, deoarece ne dorim în mod evident ca elevii noştri să
ajungă cetăţeni activi şi de nădejde ai societății de mâine, să fie oameni de acțiune civilizată şi
responsabilă, pentru binele personal şi comunitar. Pentru ca demersul didactic să fie eficient,
este necesară adoptarea unor strategii de acţiune, a unui anumit mod de abordare şi rezolvare a
sarcinilor concrete de instruire.
Ținând cont de faptul că profesorul este un veritabil agent al schimbării, are o
profesiune de o deosebită importanță, ce asigură formarea și pregătirea tinerei generații de
mâine, mă strădui să dezvolt elevilor mei competențele de care vor avea nevoie pentru a se
integra cu succes în viaţa cotidiană și să aibă șanse reale de inserţie pe piața muncii. Oriunde în
lume, rolul major al profesorului de organizator al procesului instructiv este incontestabil.
Perioada pandemică a impus cadrelor didactice o schimbare majoră, mai ales, la nivelul
strategiilor de învățare utilizate, având în vedere abordarea învățării în mediul online. Ca
profesori, suntem creatori de resurse necesare procesului didactic. Fie că se elaborează o
proiectare a unei unități de învățare, o fișă de lucru pentru elevi sau chiar un curs opțional. În
practica pedagogică, se lucrează mult asupra dezvoltării competențelor profesionale în scopul
satisfacerii cerințelor actuale.
Abordarea educaţiei din perspectiva celui care învaţă şi desfăşurarea procesului de
învăţământ din perspectiva pedagogiei axate pe competenţe sunt doar câteva dintre noile
imperative. Toate aceste realităţi solicită o redimensionare a procesului şi a resurselor
educaţionale, dar şi a finalităţilor. În acest context, se înscrie şi utilizarea pe larg, inclusiv în
sistemul educaţional, a tehnologiilor şi a resurselor informaţionale, dar şi facilitarea, prin
intermediul acestora, a accesului şi a schimbului de informaţii.
În prezent, în țara noastră, acces la resurse educaționale deschise găsim dând un simplu
search pe motoarel de căutare specializate:
● www.globe-info.org
● www.folksemantic.com
● www.discovered.labs.creativecommons.org/search/en
● www.search.creativecommons.org
● www.ocwconsortium.org/courses/search
Pe lângă folosirea motoarelor de căutare specializate, persoanele interesate mai pot accesa
direct marile baze de date RED. Cele mai multe dintre acestea sunt depozite digitale instituționale,
care se concentrează pe diseminarea materialelor elaborate de organizație.
Pe lângă marile baze de date, utilizatorii mai au la dispoziție și un număr de cataloage online,
care, deși nu conțin RED ele însele, trimit la diferite depozite RED din lume ale căror resurse au
trecut un test de calitate, în funcție de criteriile de căutare introduse. Câteva exemple de astfel de
cataloage sunt:
OER Commons: www.oercommons.org
Commonwealth of Learning: www.col.org/OER
OER Africa: www.oerafrica.org
DiscoverEd: http://wiki.creativecommons.org/DiscoverEd
https://www.noi-orizonturi.ro/resurse/?
gclid=Cj0KCQiA4OybBhCzARIsAIcfn9lzkJBTNaKJMV9GrV1aJ9pD3PfyOapL4NwVjsGFurtjDjp
VBsK46OIaAnO8EALw_wcB

Accesul respectiv oferă cadrelor didactice posibilitatea de a crea lecții interactive, corelate
cu viziunea proprie, adaptate, accesibilizate și particularizate nivelului de vârstă al elevilor cu
care lucrează. Modul de realizare este unul facil, având posibilitatea de a insera suporturi
audio-video, imagini, linkuri spre alte site-uri, aplicații, teste interactive, bariere care nu
permit elevului să treacă mai departe, până ce nu parcurge o anumită secțiune. Una dintre
principalele probleme ale pedagogiei şi didacticii este sporirea interesului elevilor față de
disciplinele de studiu. S-a dovedit că atunci când în activitatea didactică se creează o
atmosferă destinsă, amuzantă, activităţile de predare-învăţare îşi sporesc eficienţa.

Page 2 of 5
 În permanenţă, ne preocupă problema studierii disciplinei predate elevilor, dorim ca ei
să gândească logic, să poată lua decizii corecte, să posede o măiestrie în rezolvarea diverselor
probleme, situaţii, capacitate de comunicare şi cooperare, abilităţi de relaționare şi lucru în
echipă, ca să se poată încadra mai uşor în viaţa social-economică după finalizarea studiilor.
În ciuda faptului că RED pot îmbunătăți rezultatele învățării, pot fi identificate, de asemenea,
mai multe provocări. Uneori profesorii se tem să nu piardă controlul asupra procesului de
predare, atunci când își invită elevii să aducă propriile contribuții la activitățile cursurilor și să
participe activ la dezvoltarea acestora.
O parte dintre cadrele didactice nu dispun, de asemenea, de competențele necesare
pentru a încorpora RED în cursurile lor. În ceea ce privește elevii, aceștia sunt mai
familiarizați cu abordările tradiționale de învățare, prin urmare, le-ar putea fi dificil să
devină mai autonomi și să se adapteze la un curs de tipul RED. În esență, aceste resurse
educaţionale deschise solicită ca profesorii și elevii să fie mai activi, mai participativi și mai
inovatori. Important este să încurajăm participarea elevilor interesaţi de integrarea tehnologiei
în activitățile cu scop educațional şi care vor să-şi valideze competențele digitale şi să-şi
promoveze bunele practici, prin crearea unor materiale.
În timpul procesului instructiv, profesorii trebuie să implice copiii și sa-i motiveze să
participe la co-creerea de cunoștințe. De exemplu, la orele de fizică și chimie, subsemnata
solicită elevilor, în cadrul lecției de recapitulare a cunoștințelor, la clasa a IXa, să vizualizeze
un WordArt pe care l-am partajat cu ei și care conține cuvinte reprezentând diferite mărimi și
fenomene, sa identifice marimile fizice studiate și să precizeze unitățile de măsură
corespunzătoare fiecărei mărimi identificate. După ce le identifică, le solicit să construiască
un alt norișor WordArt care să cuprindă doar mărimile și unitățile corespunzătoare. Acest
lucru îi poate ajuta pe elevi să dobândească competențe de alfabetizare digitală (căutare,
evaluare și identificare a resurselor online), care sunt fundamentale pentru secolul XXI.
Crearea și publicarea de resurse educaționale contribuie și la dezvoltarea profesională
și personală a autorilor lor. Evaluările tradiționale pe suport de hârtie nu mai sunt utile. Prin
urmare, pentru a evalua performanța elevilor în mediile de învățare deschise, profesorii trebuie
să evalueze proiectele RED, realizate de aceștia. Astfel, profesorii își pot invita elevii să participe
la prezentări deschise (la care pot fi prezenți inclusiv colegii, dar și alți profesori), în care
proiectele livrate sunt evaluate și notate. Important este să fie încurajată participarea elevilor
interesaţi de integrarea tehnologiei în activitățile cu scop educațional şi care vor să-şi valideze
competențele digitale şi să-şi promoveze bunele practici, prin crearea unor materiale de învățare
multimedia.
Resursele educaționale sunt importante în sine, pentru că pot să contribuie la creșterea
calității educației. Ar trebui să fie evident: cu cât profesorii au acces facil la mai multe resurse
de calitate bună, cu atât sunt șanse mai mari să le folosească în cadrul clasei. Crearea și
publicarea de resurse educaționale contribuie și la dezvoltarea profesională și personală a
autorilor lor. Un profesor creator de resurse este un profesor mai bun.
În calitate de cadru didactic utilizez în activitatea mea o serie de instrumente digitale, a
căror întrebuințare s-a dovedit a fi eficientă în procesul predării online. În continuare, vom
prezenta activități elaborate în diferite aplicații și platforme, utilizate în cadrul orelor de Fizică
și Chimie
1.Teste create în Kahoot, o platformă ce permite crearea jocurilor distractive în câteva
minute. Pot fi alcătuite o serie de întrebări, formatul şi numărul cărora depinde doar de alegerea
fiecărui cadru didactic. Există posibilitate de adăugare a imaginilor, video-urilor şi diagramelor,
ceea ce face testul cât mai plăcut. Aplicația poate fi accesată cu link-ul https://kahoot.com/ .
Astfel de activități interactive au fost propuse pentru subiectele discutate în cadrul orelor de
predare a temei Unde elctromagnetice disponibile, accesând link-ul:
https://create.kahoot.it/share/unde-electromagnetice/a72f4edc-1490-4dab-85fa-b52d6ef65762
2.Activități interactive în Wordwall este un alt instrument interactiv, cu ajutorul căruia
putem crea activități personalizate, jocuri distractive, chestionare, potriviri de cuvinte. Aceste
resurse educaționale deschise se adaptează reuşit activităților de consolidare / evaluare a
cunoștințelor. Această platformă permite crearea propriilor resurse de predare, a activităților
personalizate, precum: chestionare, potriviri, jocuri de cuvinte etc. Aplicația poate fi accesată cu
link-ul https://wordwall.net/ro . Astfel de activități interactive au fost propuse pentru subiectele

Page 3 of 5
discutate în cadrul orelor de predare a temei Electromagnetism disponibile, accesând link-ul:
https://wordwall.net/resource/38491038/anagrama
3.Activități interactive create în LearningApps.org este o aplicație Web 2.0 care sprijină
procesele de învățare și predare cu module interactive. Aplicațiile existente pot fi utilizate ca
materialele didactice sau utilizatorii le pot crea sau modifica ei înşiși după cerințele și ideile
personale. Astfel de activități interactive au fost propuse pentru subiectele discutate în cadrul
orelor de predare a temei Izomeria compușilor organici disponibile, accesând link-ul:
https://learningapps.org/8896680 și a temei Gruparea condensatorilor disponibil prin accesarea
link-ului https://learningapps.org/3033994 .
4.Activități create in Biblioteca publică LIVRESQ. Aplicațiile existente pot fi utilizate ca
materialele didactice sau utilizatorii le pot crea ei înşiși după cerințele și ideile personale. Astfel de
activități interactive au fost propuse pentru subiectele discutate în cadrul orelor de predare a
temei pentru clasa a IX a Mecanica. Tipuri de forte disponibile prin accesarea link-ului:
https://view.livresq.com/view/60094e9701f06b0007423aa5/

Utilizarea RED are numeroase avantaje, între care menţionăm:

– Stimularea capacităţii de învăţare inovatoare, adaptabilă la condiţii de schimbare
socială rapidă;
– Consolidarea abilităţilor de investigare ştiinţifică;
– Creşterea randamentului însuşirii coerente a cunoştinţelor prin aprecierea imediată a
răspunsurilor elevilor;
– Întărirea motivaţiei elevilor în procesul de învăţare, stimularea gândirii logice şi a
imaginaţiei;
– Introducerea unui stil cognitiv, eficient, a unui stil de muncă independentă;
– Instalarea climatului de autodepăşire, competitivitate;
– Dezvoltarea culturii vizuale, formarea deprinderilor practice utile ;
– Asigurarea unui feedback permanent, profesorul având posibilitatea de a reproiecta
activitatea, în funcţie de secvenţa anterioară.
În concluzie, pentru a realiza un învăţământ de calitate şi a obţine cele mai bune
rezultate, trebuie să folosim atât metodele clasice de predare, învăţare, evaluare, cât şi
metodele moderne. Integrarea RED în procesul de predare-învățare-evaluare permite noii
generații de a obține competențe digitale posibile de aplicat în procesul de cunoaștere a
fiecărei discipline, având ca scop crearea condițiilor pentru o colaborare eficientă dintre
profesor-elev, asigurând o educație de calitate. Utilizarea RED poate economisi timpul în
pregătirea materialelor de învățare și evaluare, deci nu ne rămâne decât să le folosim cu succes.

Page 4 of 5
 Bibliografie:
1. Bezede R. Promovarea educației deschise și a resurselor educaționale libere. In:
Revista Didactica Pro, nr. 1 (89), 2015.
2. Bezede R., Goraş-Postică V., Gorincioi V., Voicu O. Resurse educaţionale deschise:
oportunităţi pentru acces, calitate şi relevanţă în educaţie. Chișinău, CE Pro Didac- tica,
2017.
3. Burloiu P.V., Chirvase T., Manolea B., Voicu O. et al. Ghid de bune practici resurse
despre-proiect/, accesat: 19.12.2018.
4. Educația deschisă aici și acum. Disponibil la: http://red.prodidactica.md/ educa-
ționale deschise, 2014.

Page 5 of 5