Rolul voluntariatului în dezvoltarea personalității elevilor

Maica Tereza, un simbol recunoscut al compasiunii umane, spunea: „Ceea ce contează nu

e magnitudinea gesturilor noastre, ci cantitatea de dragoste cu care le-am făcut. Nu aşteptaţi
lideri! Faceţi ce e de făcut singuri, fiecare în parte. De fiecare dată când zâmbeşti cuiva, faci
un gest de dragoste, un dar către acea persoană, un lucru frumos. Dacă Îl vezi pe Dumnezeu în
oameni, atunci există iubire pentru ei şi de aici apare pacea”.

Studiile asupra persoanelor fericite au identificat doi factori care se repetau: acestea au
relaţii afective stabile cu alţi oameni şi sunt implicate în comunitate. Implicarea în
comunitate înseamnă să oferi o parte din tine şi din timpul tău pentru o cauză de pe urma
căreia nu ai nici un folos material.

Activitatea de voluntariat este creatoare de capital uman și social. Aceasta este o cale către
integrare și ocupare a forței de muncă și un factor-cheie pentru îmbunătățirea coeziunii
sociale. Mai presus de toate, voluntariatul transformă în acțiune valorile fundamentale ale
justiției, solidarității, incluziunii și cetățeniei pe care este fondată Europa. Voluntarii participă
la modelarea societății europene, iar voluntarii care lucrează în afara țării lor de origine
participă în mod activ la construirea unei Europe a cetățenilor1. Într-adevăr, activitățile de
voluntariat sunt implicit legate de multe domenii ale politicilor Uniunii Europene – cum ar fi
învățarea de-a lungul vieții, dezvoltarea rurală și sportul – adăugând o dimensiune importantă
programelor Uniunii Europene.

Educație și voluntariat

Majoritatea educației din școli se concentrează pe dezvoltarea competențelor academice. In

acest caz ș coala oferă doar contextul învățării formale.

Provocând elevii spre acțiuni de voluntariat nu facem altceva decât să susținem dezvoltarea
abilitaților cognitive și afective în contexte cu care nu sunt familiarizați.

Termenul de voluntariat

Termenul de învățare a serviciilor este uneori folosit pentru a descrie această învățare
experiențială

apare printr-un serviciu comunitar semnificativ, util, structurat și reflectiv. niste

scriitorii disting serviciul de învățare de la serviciul comunității, subliniind amploarea

dimensiunile de învățare implicate în prima, inclusiv personale, sociale și cognitive

1
Raport privind cetățenia UE în 2010 – „Eliminarea obstacolelor în calea drepturilor cetățenilor UE”,
COM(2010) 603 final din 27 octombrie 2010.
dezvoltare.

Programele bune de învățare a serviciilor subliniază conștiința personală și comunitară

precum și servicii. Elevii trebuie să învețe să înțeleagă modul în care acțiunile se bazează pe
personal

valorile și să reflecteze și să pună la îndoială propriile lor valori. Dacă elevii urmează să
crească

indivizi, este esențial ca aceștia să se angajeze cu propriile valori și să nu vadă serviciul

ca o cerință sau o corvoadă. Ei trebuie să-și petreacă timpul și efortul de a înțelege

scopul de a învăța de servicii, dezvoltarea unei înțelegeri mai sofisticate a

individual ca parte a comunității, dezvoltând un sentiment de responsabilitate, pentru ei înșiși

și altele, precum și o apreciere a valorii și recompenselor oferite.

În centrul tuturor învățării bune a serviciilor, prin urmare, este reflectarea. Elevii trebuie să se
gândească

critic și creativ, individual și în grup, despre așteptările de învățare a serviciilor

și experiențe. Intenția este de a beneficia în egală măsură prestatorul și destinatarul

serviciu. Este important pentru studenți să înțeleagă că oamenii de la diferite

medii, în special cele mai puțin privilegiate, vor avea ceva de învățat.

Programe de învățare bine programate și gestionate și programe de servicii comunitare

o serie de beneficii pentru comunitate și pentru individ. Acestea includ:

• Dezvoltarea unui sentiment de bunăstare din ajutorul altora.

• beneficii fizice și psihice, în special în cazul voluntarilor mai în vârstă (a se vedea CNCS,

2007), dar începând cu tinerii îi va încuraja pe studenți să vadă acest lucru ca pe o viață
îndelungată

activitate. Interesant, unele cercetări par să sugereze că motivația pentru a face

serviciul este un factor esențial în determinarea beneficiilor pentru sănătate acordate de

donator. În cazul în care

motivația este altruismul beneficiile sunt mai puternice decât dacă este o obligație sau o
datorie.

• Angajarea elevilor cu comunitatea crește gradul de conștientizare socială, conștiința de sine

și un sentiment de responsabilitate.

• Dezvoltarea comunicării, a colaborării, a conducerii și a altor abilități intra și interpersonale.

• Înțelegerea aspectelor sociale relevante pentru comunitățile lor și dezvoltarea unui nivel mai
mare

înțelegerea și aprecierea diversității

• Îmbunătățirea aplicațiilor studenților la învățământul superior și la locul de muncă.

Serviciul de învățare trebuie să fie sărbătorit. Forma acestei sărbători are nevoie de atenție

gândit și poate varia în funcție de vârsta studenților. Recunoscând elevul

realizările prin insigne sau premii pot fi un motivator bun, dar numai dacă

elevul își apreciază participarea în mod intrinsec, mai degrabă decât să o vadă ca o obligație

este impus. Școlile pot sărbători învățarea serviciilor și alte activități de învățare cocurriculară
valoroase, făcându-le o parte obișnuită a comunicărilor școlare

și discuții. Elevii care fac lucruri creative și valoroase trebuie să fie apreciați,

nu doar cei care au rezultate superioare academice. Cultura școlii trebuie să fie

să dovedească un dialog regulat, sincer și răspândit în jurul învățării serviciilor.

rolul important pe care îl joacă cadrele didactice în modelarea acestora prin comportamentul
și acțiunile lor

nu poate fi supraevaluat.

Serviciul de învățare ideal ar trebui să fie legat de pasiunile unui student, obiective personale
și

ambiții. Există o mulțime de oportunități pentru cei cu abilități deosebite de a aplica

ei la serviciul de învățare. Competențele IT pot fi folosite pentru a dezvolta produse IT utile

sau pentru a se instrui

alții. Elevii cu aptitudini în discipline precum limbile și matematica pot instrui

alții. Artiștii interpreți sau executanți pot oferi divertisment și au inspirat arta lor

activități în comunitate. Conducerea studenților și experiența antreprenorială pot fi

hrănit.

Caracteristicile unei comunități excelente de informare

programe de servicii
Fiind parte a unei comunități mai largi, școlile pot oferi studenților oportunități de învățare

beneficiază comunitatea, precum și studenții, în setări familiare și accesibile. Faptul că

elevii trebuie să interacționeze cu persoane pe care nu le cunosc în localitate

comunitatea le-ar putea lua în afara zonei lor de confort, să le permită să vadă lucrurile

o perspectivă diferită și oferă mai multă provocare decât activitățile organizate de

şcoală. Pot ajuta elevii să dezvolte sensibilitate și compasiune pentru alții ca ei

aflați povestile lor personale și înțelegeți circumstanțele lor.

Întrucât școlile vor avea resurse, inclusiv săli de clasă și IT, pot oferi oportunități

pentru programele de informare prin aducerea comunității locale în școală, precum și

oportunități pentru elevii să intre în comunitatea locală.

Conceptul de învățare a serviciilor poate fi extins pentru a include activități de plasare a forței
de muncă

unde elevii experimentează și contribuie la setările reale de lucru. Acest lucru le poate ajuta

explora viitoarele opțiuni de lucru.

novatoare: depășirea barierelor • Cercetarea, apoi proiectarea și / sau dezvoltarea de soluții,

produse sau servicii, de exemplu pentru persoanele cu dizabilități,

îmbunătățirea durabilității mediului, a energiei regenerabile

• Crearea de baze de date simple sau soluții IT, aplicații care servesc unei funcții comunitare

• Creșterea conștientizării comunității asupra problemelor de sănătate / mediu prin cercetare și

comunicare / prezentare

constatări

Creativitate și performanță • Corul studenților, dramă, activități artistice în comunitatea locală

• Comunitatea locală este adusă în școală unde sunt organizate activități artistice precum
cântatul, dramă și artă

• Elevii organizează participarea comunității locale la activitățile artistice

Instruirea • Elevii conduc cursuri de formare în domeniul abilităților IT pentru comunitatea

locală, în special pentru cetățenii în vârstă care nu au cunoștințe de bază, folosind

facilități școlare IT și săli de clasă

• Elevii tutează alți elevi sau grupuri de comunitate în limbi, matematică sau alte discipline
• Elevii participă ca asistenți la clasă sau instructori sportivi asistați

Serviciu activ • Asistență în case de îngrijire, spitale, școli pentru nevoi speciale

• Asistență într-un centru de protecție a animalelor

Mediu • Clubul de mediu din școală monitorizează risipa, organizează reciclarea și sugerează
practici de mediu mai bune

• Elevii sunt implicați în lucrările de conservare locală

Conducerea / conducerea • Consiliul școlar, reprezentantul clasei, prefectul

• Lucrări de detașare

• Proiecte de cercetare relevante pentru locul de muncă finalizate și comunicate

Lucrul prin intermediul agențiilor externe • Organizații precum Oxfam și Habitat for
Humanity (vezi Studiu de caz 16) pot oferi oportunități de servicii

Studenți co-curriculari în legătură cu elevii

activitati

• Modelul Națiunilor Unite

• Amnesty International

onducerea și responsabilitatea elevilor

Conducerea este un proces, nu o poziție de autoritate. Are un scop moral bazat pe a

profundă sentiment de respect și responsabilitate pentru sine și pentru alții. Spre deosebire de
multe din ce

elevii sunt obligați să facă în termeni de învățare academică, leadership afectează alte

oameni și este în mod inerent de colaborare în natură. Implicarea în activitățile de conducere

poate

să îmbunătățească învățarea proprie a elevilor, precum și să îi ajute să se dezvolte mai larg

competențele necesare pentru succesul dincolo de clasă.

Conducerea elevilor:

• începe cu "cunoașterea dvs." și dezvoltarea încrederii în sine, a empatiei,

abilități de comunicare, reziliență și inventivitate

• este vorba despre virtute: a face o diferență pozitivă

• necesită gândire și angajare emoțională, intra- și interpersonală

competențe și abilități cognitive

• ca un proces (mai degrabă decât o poziție de responsabilitate), ar trebui să implice fiecare

membru

a comunității fiind încurajată să conducă la momente adecvate prin reflecții

acțiuni de leadership bazate pe înțelegerea situației

• ar trebui să vadă pe cei care au funcții de responsabilitate care se concentrează pe obținerea

celor mai bune rezultate

din echipa prin încurajarea altora să conducă la momentele potrivite

• ar trebui să fie împărtășite și distribuite cu responsabilitate colectivă și responsabilitate

• trebuie să respecte și să încurajeze conducerea liniștită - adesea cei mai eficienți lideri

lucruri făcute fără recunoaștere sau recunoaștere

• ar trebui să respecte cultura și contextul școlii - au diferite culturi

protocoale importante și convenții care trebuie înțelese și respectate

• implică studenții în activități de dezvoltare școlară semnificativă, astfel încât să fie

implicat în a ajuta la obținerea celor mai bune rezultate din sistem.

Bibliografie

CNCS, (2007). Beneficiile de sănătate ale voluntariatului: o analiză a cercetărilor recente.

[Pdf]

Washington, DC: Corporația pentru serviciul național și comunitar. Disponibil la:.

https://www.nationalservice.gov/pdf/07_0506_hbr.pdf [Accesat în martie 2017].

Sternberg, R.J. (2009). Inteligența academică nu este suficientă. WICS; un model extins

pentru o practică eficientă în școală și mai târziu în viață. [pdf] Worcester, MA: Institutul
Mosakowski

pentru întreprinderile publice. Disponibil la:

http://www2.clarku.edu/aboutclark/pdfs/Sternberg_wics.pdf

Permite studenților să învețe mai multe despre motivațiile lor personale, să practice materiale
academice în afara contextului clasei și să testeze, să dezvolte abilități de gândire critică în
rezolvarea problemelor din lumea reală și să gândească problemele și problemele sociale în
noi moduri.
Acest tip de învățare experimentală sau aplicarea a ceea ce ați învățat în sala de clasă în lumea
reală are o mulțime de beneficii pozitive pentru studenți, cu excepția îndeplinirii unei cerințe
de absolvire. Acestea includ o mai bună înțelegere a valorii muncii în echipă, a abilităților de
luare a deciziilor, a dezvoltării abilităților de conducere și a dobândirii de abilități practice.

De exemplu, să ne imaginăm că, în cadrul serviciului comunitar necesar pentru școală sau în
învățarea serviciilor, ați decis să utilizați abilitățile de scriere pe care le-ați dezvoltat în
engleza AP pentru a vă oferi voluntari la un non-profit local care crește gradul de
conștientizare a bolii Alzheimer. Ca scriitor puternic, puteți începe să scrieți comunicate de
presă pentru caritate. Imediat ați dezvolta o nouă abilitate: capacitatea de a scrie pentru un
public țintă, non-academic. Colaborând cu o echipă, veți înțelege mai bine importanța
schimbului de informații într-un mod util. În cele din urmă, vă puteți extinde îndatoririle și în
alte domenii, cum ar fi gestionarea conturilor sociale ale organizației, care vă vor dezvolta în
continuare abilitățile de scriere.

În plus, veți câștiga o nouă perspectivă asupra comunității dvs. și asupra a ceea ce este viața
unui grup de oameni care este adesea trecute cu vederea: bolnavii terminali. Acest lucru ar
putea schimba modul în care vedeți lumea și rolul pe care îl aveți în ea.

De fapt, mulți studenți declară că acest tip de dezvoltare personală este partea cea mai
valoroasă a unui proiect de învățare a serviciilor.

Beneficiile dezvoltării personale

Una dintre căile mari pe care elevii le vor beneficia de munca voluntară este prin dezvoltarea
personală.

Acest lucru se întâmplă în mai multe moduri.

În primul rând, mulți studenți află despre punctele lor forte și punctele slabe. Când lucrați la
campanii și proiecte și vedeți rezultatele reale ale vieții, veți cunoaște modul în care propriile
atribute și acțiuni personale pot aduce o schimbare. Multe dintre aceste calități sunt lucruri pe
care studenții nu le pot obține feedback bun în clasă. De exemplu, studenții pot învăța că au
abilități excelente de a face față unei crize sau altor situații stresante sau pot învăța că găsesc
că se ocupă de o echipă ca fiind o luptă. Acest tip de expunere la situații diferite poate apoi să-
i învețe pe elevi cum să dezvolte în continuare abilitățile pe care le au și cum să lucreze în
zonele în care se luptă.
În special, studenții afirmă că sunt capabili să-și dezvolte abilitățile în leadership, comunicare,
să lucreze bine cu o echipă și să găsească soluții pentru probleme.

Mulți studenți găsesc, de asemenea, că serviciul comunitar le face mai conștienți și interesați
de problemele justiției sociale.

De exemplu, dacă vă petreceți zilele în școală, jucând sport și făcând temele, probabil că nu
veți petrece mult timp gândindu-vă la problemele cu care se confruntă persoanele fără
adăpost.

Pe de altă parte, dacă lucrați în fiecare zi într-un adăpost fără adăpost, veți avea șansa de a
risipi stereotipurile legate de ce oamenii devin fără adăpost, în timp ce aflați și despre
provocările unice cu care se confruntă persoanele fără adăpost în trecerea de pe străzi. Mulți
oameni fără adăpost se confruntă cu prejudecăți care fac ca revenirea la locul de muncă și
câștigarea unei vieți autonome să fie mai dificilă decât pentru persoanele fără adăpost.

Odată ce oamenii învață mai multe despre luptele și nedreptățile cu care se confruntă alte
grupuri de oameni, este probabil mai probabil să participe activ la schimbarea politicilor și a
structurilor sociale care îi împiedică pe anumite grupuri să reușească. Această schimbare
poate lua mai multe forme, cum ar fi campania activă, votarea în alegeri și continuarea
voluntării timpului la cauze importante.

Voluntariatul sa dovedit, de asemenea, că are un alt beneficiu personal, mai tangibil. Știați că
este de fapt bun pentru sănătatea ta?

Voluntariatul are un efect pozitiv asupra comunității dvs. și este bine și pentru dvs. Ben,
student de bacalaureat care a facut munca de voluntariat, il numeste "o situatie win-win". El
spune: "Te simti bine pentru ca ii ajuta pe ceilalti, iar ceilalti se simt bine pentru ca primesc
ajutor".

Motive pentru voluntariat

Revenirea la comunitatea dvs. este valoroasă în sine, dar ajutarea altora oferă și multe
beneficii. De exemplu, vă poate ajuta să aflați mai multe despre dvs. și chiar să vă puneți pe o
cale către cariera viitoare. Aflați mai multe despre motivele de voluntariat de mai jos

Faceți cunoștință cu oameni interesați

Atât oamenii pe care îi ajutați, cât și colegii dvs. de voluntari vă pot oferi noi perspective.
Indiferent de grupurile de persoane cu care lucrați, veți descoperi că au informații și
modalități de a privi lumea care vă poate lărgi orizonturile.
Bibliografie

Raport privind cetățenia UE în 2010 – „Eliminarea obstacolelor în calea drepturilor

cetățenilor UE”, COM(2010) 603 final din 27 octombrie 2010.

Decizia nr. 37/2010/CE a Consiliului privind Anul European al Activităților de

Voluntariat care Promovează Cetățenia Activă (2011) din 27 noiembrie 2009, JO L 17,
22.1.2010, p. 43 - 49.

Ibidem

„Voluntariatul în Uniunea Europeană” (GHK 2010).