Analiza SWOT pentru procesul de învăţământ desfăşurat în şcoala românească
PUNCTE TARI (strenghts) PUNCTE SLABE (weaknesses)
 program de pregătire suplimentară
pentru recuperare/performanță cu elevii;
 existența softurilor educaționale;
 stimularea elevilor cu rezultate deosebite
I
(premii, sponsorizări, vizite de studiu);
N  conducere managerială cu deschidere
spre reformă, calitate, performanță;
T  bază materială noua și în continuă
schimbare;
E  personal didactic calificat;
 interesul cadrelor didactice pentru
R perfecționare și formare continuă;
 delimitarea clară a responsabilității
N fiecarui cadru didactic prin fișa postului;
 număr mare de elevi participanți la
E concursurile și olimpiadele școlare;
 spații școlare amenajate în conformitate
cu standardele europene;
 cabinet medical și stomatologic;
 derularea unor programe, proiecte și
parteneriate cu comunitatea.
OPORTUNITĂŢI (opportunities)
 dezvoltarea unor activități
extracurriculare;
E  posibilitatea realizării de proiecte de
diagnoză şi prognoză, privind contextul
X politic, legislativ şi social, din fonduri
europene;
T  participarea la programe, proiecte
schimburi, cursuri de formare continuă
E internaţionale etc., finanţate din surse
europene sau alte surse;
R
 implicarea elevilor în programe și
N proiecte;
 susținere materială și financiară din
E partea comunității locale;
 posibilitatea obținerii de fonduri
extrabugetare;
 Menținerea unei stări de disciplină și
securitate a elevilor;
 Dezvoltarea și promovarea imaginii
pozitive a școlii.
 utilizare insuficientă a echipamentelor
moderne în procesul instructiv-educativ;
 conservatorism și rezistența la schimbare
a unor cadre didactice;
 Supraîncarcarea fișei postului a
personalului de conducere, cadre
didactice, etc.;
 implicarea familiei în procesul instructiv-
educativ dând posibilitatea racordării
educaţiei la aşteptările acesteia;
 programe de prevenire a abandonului
şcolar;
 existenţa personalului necalificat sau care
îşi desfăşoară activitatea pe alte posturi,
decât cele pentru care este specializat;
 lipsa spațiului pentru realizarea unui
cabinet de documentare cu sală de
lectură;
 interesul scăzut al agenților economici în
acordarea de sponsorizări sau donații.
 utilizare insuficientă a echipamentelor
moderne în procesul instructiv-educativ;
AMENINŢĂRI (threats)
 dezinteresul unor familii pentru educația
copiilor;
 număr insuficient de manuale pentru toți
elevii;
 fluctuație mare de cadre didactice și lipsa
continuității la clasă;
 migrarea personalului didactic spre
învatamântul particular;
 școli concurente în zonă;
 conștiința morală a elevilor privind
păstrarea și menținerea spațiilor școlare;
 prețul ridicat al materialelor didactice și
fondurile bănești limitate nu permit
dotarea corespunzătoare a tuturor
cabinetelor, claselor;