SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN

LOC.STEFAN CEL MARE

JUD.CALARASI

RAPORT PRIVIND EVALUAREA INITIALA PENTRU ANUL

SCOLAR
2013-1014 CLASA I B
INV.FLORESCU GEORGIANA

Pentru intocmirea planificarii initile de la clasa 1 am tinut cont de

urmatoarele:
- in selectia temelor, continuturilor de evaluat, cat si a competentelor,
am tinut seama de trasaturile si conditiile specifice ale unor astfel de
evaluari initiale de un nivel mediu de dificultate, care sa permita
analiza ulterioara a rezultatelor prin raportare la evaluarile finale;
- am proiectat matricea de specificatii;
- am elaborat itemii si am conceput testele in functie de
particularitatile de varsta ale copiilor;
- am trecut la elaborarea schemelor/baremelor de evaluare;
- am avut in vedere competentele specifice din programa aferenta
anului anterior de studiu, respectiv cele din clasa pregătitoare ,
corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent, putandu-
se astfel identifica cunostinte, abilitati/deprinderi care stau la baza
anticiparii performantelor elevilor si, mai ales, care faciliteaza
proiectarea activitatilor didactice prin corelare cu situatia reala a
elevilor, prin trasee particularizate, cu caracter remedial sau
stimulativ.
Dupa corectarea testelor initiale, in conformitate cu baremul de
notare prin calificative (FB, B, S, I) rezultatele ,fara sa fie facute
publice, au fost comunicate elevilor si parintilor acestora in intalniri
individuale, in care s-a discutat despre actiunile propuse pentru
remedierea deficientelor in vederea asigurarii progresului scolar,
pentru a stimula performanta, precum si masurile necesare de
sustinere a elevului in familie.
In cadrul sedintei cu parintii din data de 1 octombrie 2013, am
prezentat o analiza succinta a rezultatelor de la probele de evaluare
initiala , care au fost centralizate , dupa cum urmeaza:

CENTRALIZAREA REZULTATELOR DE
LA TESTELE DE EVALUARE
INITIALA , CLASELE I
REZULTATE OBTINUTE LA COMUNICARE IN LIMBA
ROMANA – CLS. I
Competențe specifice:
Cs1 – identificarea sunetelor (inițiale/finale) dintr-un cuvânt, a
silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite rar și clar;
Cs2 – trasarea elementelor grafice si a contururilor literelor;
Cs3 – recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat,
scrise cu litere mari și mici de tipar;
Cs4 – identificarea semnificației unui mesaj scurt, rostit clar și rar;

Itemi de evaluare:
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
Cs1: I1: identificarea sunetului inițial și final din anumite cuvinte
date; reprezentarea grafică a silabelor din cuvintele sugerate de
imagini;
I6: identificarea cuvintelor dintr-o propoziție rostita rar și clar
de către învățătoare;
Cs2: I2: trasarea literelor corespunzătoare sunetelor rostite clar și
rar de către învățătoare;
I7: scrierea elementelor grafice studiate în clasa pregătitoare;
Cs3: I3: realizarea corespondenței între literele mari si mici de tipar;
I4: identificarea literelor mari de tipar; recunoașterea literelor
ă, i, n;
I5: punerea în corespondență a cuvintelor cu imaginile
corespunzătoare, reprezentând obiecte din universul apropiat;
Cs4: I6: reprezentarea prin desen a propoziției ascultate (Irina udă
florile.)

Item Foarte bine Bine Suficient

1. Încercuiește 3 imagini ale
a) căror denumiri conțin sunetul
”a”;
b) Identifică sunetele inițiale
ale cuvintelor suegrate de
cele 4 imagini și scrie literele
corespunzătoare;
c) Recunoaște literele
corespunzătoare sunetelor
finale ale celor 4 cuvinte
sugerate de imagini;
d) Reprezintă grafic silabele a 4
cuvinte;
2. Trasează corect literele,
urmărind modelul;
3. Realizează corespondența a
cel puțin 8 litere mici și mari
de tipar;
4. Încercuiește 4 litere de tipar;
a)
b) Taie cu o linie oblică cel puțin
12 litere (ă, i, n);
5. Unește 5 cuvinte cu imaginile
corespunzătoare;
6. Identifică numărul de cuvinte
din propoziția ascultată și
ilustrează prin desen;
7. Trasează cel puțin 6
elemente grafice studiate în
Încercuiește 2 imagini ale
căror denumiri conțin sunetul
”a”;
Identifică sunetele inițiale
ale cuvintelor suegrate de 2-3
imagini și scrie literele
corespunzătoare;
Recunoaște literele
corespunzătoare sunetelor
finale ale cuvintelor sugerate
de 2-3 imagini;
Reprezintă grafic silabele a 2-
3 cuvinte;
Trasează literele, depășind
ușor conturul acestora;
Realizează corespondența a
cel puțin 5 litere mici și mari
de tipar;
Încercuiește 3 litere de tipar;
Taie cu o linie oblică cel puțin
9 litere (ă, i, n);
Unește 3-4 cuvinte cu
imaginile corespunzătoare;
Identifică numărul de cuvinte
cu puțin sprijin din partea
învățătoarei și ilustrează prin
desen propoziția ascultată;
Trasează cel puțin 4
elemente grafice studiate în
Încercuiește o imagine a cărui
denumire conține sunetul ”a”;
Identifică sunetul inițial al
unui cuvânt sugerat de o
imagine și scrie litera
corespunzătoare;
Recunoaște litera
corespunzătoare sunetului
final al unui cuvânt sugerat de
o imagine;
Reprezintă grafic silabele unui
singur cuvânt;
Trasează literele, depășind
atât conturul, cât și liniatura
spațiului destinat scrierii;
Realizează corespondența a
cel puțin 2 litere mici și mari
de tipar;
Încercuiește 2 litere de tipar;
Taie cu o linie oblică cel puțin
5 litere (ă, i, n);
Unește 1-2 cuvinte cu
imaginile corespunzătoare;
Nu identifică numărul de
cuvinte și ilustrează parțial
propoziția;
Trasează cel puțin 2 elemente
grafice studiate în clasa
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
clasa pregătitoare; clasa pregătitoare; pregătitoare;

Nr. Numele și I1 I1 I1 I1 I2 I3 I4 I4 I5 I6 I7
Crt prenumele a) b) c) d) a) b)
T
. elevului
1. Baluta R R R R R R R R R R R F
Antonia .
Gabriela B
2. Brasov Adrian R R R IC R R ICR R IC R R B
R R
3. Burleanu R R R R R R R R R R F R
Morena .
Florentina B
4. Boldijar R R R R IC R R ICR R R IC B
Alexandru R R
5. Ciausu R R R R R R R R R R R F
Roberto .
Valentin B
6. Cernea ICR IC ICR IC IC IC R ICR R ICR IC S
Gabriela R R R R R
7. Enescu Maria R R R R R R R R R R R F
.
B
8. Dumitru R R R R R R R R R R R F
Adriana .
B
9. Gavrila Ana R R I R IC R R R IC R R F
Maria CR R R .
B
10. Iacob George R R ICR R IC R R ICR R ICR R B
Alexandru R
11. Tatu Teodor R IC R IC R IC R R R ICR R B
Georgian R R R
12. Nitu Denisa R R R R R R R R R R R F
.
B
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
13. Nedelcu R R R R R R R R R R R F
Teodora .
B
14. Oancea Elena R R ICR R IC R R ICR R R IC B
R R
15. Tase David R R R R R R R R R R R F.
B
16. Toader Mihai R R ICR R IC R R ICR R ICR R B
R
17. Vantu Florentina R IC R IC R R ICR R IC ICR R B
R R R

CLASA NR ELEVI/ FB B S I
din care
prezenti
IB 17/17 9 7 1 0
PROCENT 100 52,94 41,17 5,88 0

REZULTATE OBTINUTE LA MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI –

CLS. I
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Competențe specifice:
1.1 Recunoașterea, scrierea, comparerea, ordonarea și efectuarea de
adunări și scăderi în concentrul 0 – 31;
3.1 Descrierea unor fenomene/procese/structuri din mediul apropiat;
Obiective propuse:
 Să raporteze corect numărul la cantitate;
 Să scrie vecinii numerelor date;
 Să efectueze operația de adunare sugerată de textul
problemei și desen ;
 Să enumere numerele pare în concentrul 0 – 10;
 Să ordoneze crescător și descrescător numerele date;
 Să compare două numere punând semnul de relație
corespunzător;
 Să încercuiască obiectele de igienă personală;
 Să identifice corect părțile componente ale unei plante,
marcându-le cu culoarea indicată;
 Să efectueze o operație de scădere sugerată de text și desen;
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
 Să efectueze adunări și scăderi în concentrul 0- 10.
Itemi:
I1. Raportează corect numărul la cantitate;
I2. Scrie vecinii numerelor date;
I3. Efectuează operația de adunare sugerată de text și desen;
I4. Enumeră și colorează numerele pare în concentrul 0 – 10;
I5. Ordonează crescător și descrescător numerele date;
I6. Compară două numere punând semnul de relație
corespunzător;
I7. Încercuiește obictele de igienă personală;
I8. Identifică părțile componente ale unei plante marcându-le
corect cu culoarea indicată;
I9. Efectuează operația de scădere sugerată de text și desen;
I10. Efectuează adunări și scăderi în concentrul 0 – 10.

Descriptori de performanţă:

Calific. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Item

I1 Raporează corect numărul la Raporează numărul la Raportează numărul la

cantitate la toate situațiile
I2 Scrie corect vecinii tuturor
numerelor
I3 Scrie și efectuează corect
operația sugerată de text
I4 Colorează toate numerele
pare
I5 Ordonează corect crescător și
descrescător numerele
I6 Pune semnul de relație corect
între toate perechile de
numere
I7 Incercuiește 4 obiecte de
igienă personală
cantitate la 2 situații
Scrie corect vecinii doar la
4 numere
Scrie corect operația dar
greșește rezultatul
Colorează doar 4 numere
pare
Ordonează crescător și
descrescător având 2
greseli
Pune semnul de relație
doar la 4 numere
Incercuiește 3 obiecte de
igienă personală
cantitate la 1 situație
Scrie vecinii a 3numere
sau partial
Scrie gresit operația dar
pune corect rezultatul
Colorează 3 numere pare
sau parțial
Ordonează crescător și
descrescător având 4
greșeli
Pune semnul de relație
corect doar la 3 numere
Incercuiește 2 obiecte de
igienă personală
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
I8 Identifică părțile plantei
marcându-le corect prin
culoare
I9 Scrie și efectuează corect
operația sugerată de text
I10 Efectuează corect toate
exercițiile
Identifică părțile plantei
având o singură greșeală
Scrie corect operația dar
greșește rezultatul
Rezolvă exercițiile având
2 greșeli
Identifică parțial părțile
componente ale plantei
Scrie greșit operația dar
pune rezultatul corect
Rezolvă exercițiile având
4 greșeli

Acordarea calificativelor:
Realizeaza toti itemii corect si complet FB
Realizeaza corect 6/7itemi si 3 itemi partial B
Realizeaza Corect 4/5 itemi, partial 3 si incorect 2 S
Realizeaza partial 3 /4 itemi si incorect 7/6 itemi I

CALIFICATIVELE ELEVILOR
Nr. NUMELE ȘI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 Calif.
crt. PRENUMELE
1. Baluta Antonia R R R R R R R R R R FB
Gabriela
2. Brasov Adrian ICR R ICR R R R R ICR R R B
3. Burleanu Morena R R R R R R R R R R FB
Florentina
4. Boldijar ICR R R R R ICR R R ICR R B
Alexandru
5. Ciausu Roberto R R R R R R R R R R FB
Valentin
6. Cernea Gabriela ICR ICR ICR ICR R R ICR ICR R ICR S
7. Enescu Maria R R R R R R R R R R FB
8. Dumitru Adriana R R R R R R R R R R FB
9. Gavrila Ana R R ICR R R R R R R R FB
Maria
10 Iacob George R R R R R R R R R R FB
. Alexandru
11 Tatu Teodor ICR R R R R R R R R R FB
. Georgian
12 Nitu Denisa R R R R R R R R R R FB
.
13 Nedelcu Teodora R R R R R R R R R R FB
.
14 Oancea Elena ICR R R ICR ICR R R ICR R R B
.
15 Tase David R R R R R R R R R R FB
.
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
16 Toader Mihai R R R R R R R R R R FB
.
17 Vantu Florentina ICR R ICR R R ICR R R R R B
.

CLASA NR ELEVI/ FB B S I
din care
prezenti
IB 17/17 12 4 1 0
100 70.58 23,52 5.88 0

CONCLUZII ASUPRA REZULTATELOR DE LA PROBELE DE

EVALUARE INITIALA DE LA CLASELE I
La probele de comunicare in limba romana de la clasela I B se
observa obtinerea de rezultate bune, 41.17% din nr elevilor si foarte
bune, 52,94% si 5,88 care au obtinut suficent ceea ce dovedeste ca
toti elevii prezenti (17) au realizat itemii propusi, dand dovada ca au
o dezvoltare cognitiva a limbajului si comunicarii corespunzatoare,
poseda capacitati si atitudini de invatare, ceea ce va permite in viitor
dezvoltarea competentelor cheie.
80
70
60 realizat

50 in curs de realizare

40
30
20
10
0
real...
Nota :
Est –realizat
Vest- in curs de realizare
COMUNICARE IN LIMBA ROMANA
Nr.elevi CONCLUZII MASURI
prezenti PEDAGOGICE
Pt 17 copii -Au abilitati de comunicare -stimularea comunicarii verbale prin
specifice copiilor de 6-7 ani ani : largirea sferei de reprezentari in plan
a) expresivitate, literar specific: basme, povestiri,
b) formulare corecta a fabule, ghicitori, poezii
propozitiilor, -crearea de texte literare (povesti si
c) masa vocabularului activ bine povestiri cu inceput dat sau create de
conturat, copii (grup de copii), rime, poezioare
d) memorie reproductiva a cu rime
textelor -corectarea exprimarii si expresivitatii
verbale prin activitati specifice
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
-13 copii au recunoscut cadrul
natual al anotimpului precum si
personajele/actiunile lor in
povestile si poeziile solicitate
-recitat expresiv clar corect 7
copii
-dificultati de pronuntie 1 Vantu
Florentina
- dificultati in exprimare 2 copii
( Cernea Gabriela,Vantu
Florentina)
-sesizarea sunetului initial este
realizata corect doar de 16 copii
-masuri ameliorative de specialitate
(logoped)
-stimularea auzului fonematic, a
articularii corecte a sunetelor si
grupurilor de sunete (vocale,
consoane): t-d, r-l,v-f, p-b, c-r prin
“exercitii –joc de stimulare” specifice
-aprecierea unor comportamente
pozitive:finalizarea sarcinilor de pe
fisa (aplauze, afisarea lucrarilor
corecte), jocuri didactice pe echipe cu
recompense, aprecierea lucrarilor de
catre altii copii si autoevaluarea

-neatentie la ceea ce au de -neacceptarea comportamentelor

rezolvat pe fisa si lucrat negative
neingrijit 1 copil
- reprezinta grafic silabele din
cuvintele sugerate de imagini 17
copii - exercitii de despartire in silabe a cuvintelor,
- identifica sunetul inițial și final din folosirea metodei foneticoanalitico- sintetice;
anumite cuvinte date; corespunzator jocuri de recunoastere a personajelor din
imaginile ale caror denumiri au inteles povesti;
opus 15 copii -exercitii de realizare a semnelor grafice
- recunosc imagini din povesti totii - colaborarea stransa cu familiile elevilor
copii
- despart cu usurinta cuvintele in silabe,
s tabilind numarul acestora, recunosc
sunetele si locul lor in cadrul cuvintelor
14 elevi

- Desi ultimul item a fost indeplinit de

totii scolarii de clasa I, unii au mici
greseli de scriere a semnelor grafice
,nerespectand spatiul

La nivelul colectivului clasei I B s-au

observant insa si urmatoarele
greseli tipice:
- pronuntarea incorecta a unor cuvinte,
inlocuirea unor silabe cu altele;
- dificultati la despartirea in silabe,
omisiuni de litere.

Pe parcursul anului scolar 2013-2014 voi urmari ca elevii sa-

si insuseasca urmatoarele competente la disciplina
Comunicare in limba romana:
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI

Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de
comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile,

rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu
claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu
claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de
comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare,
manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar
sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar,
care transmit mesaje simple
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute
de suport imagistic
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu
litere de mână, folosind materiale diverse
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor
convenţionale şi neconvenţionale

MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI

SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
La probele de Matematica si explorarea mediului aproape toti elevii
de clasa I s-au descurcat foarte bine, adica 70,58%, bine – 23.52% si
numai 1 elev a fost notat cu Suficient.
90
80
70
60
realizat
50
in curs de realizare
40
30
20
10
0
Tr
Nota :
Est –realizat
Vest- in curs de realizare

Nr.elevi CONCLUZII MASURI

prezenti
Pt 17 copii -au formate reprezentari clare
despre actiunea cu obiecte:
forma, cantitate, dimensiuni,
grupare, numarare, triere,
ordonare, spatialitate, etc
-au format spiritul de observatie
concret-situativ si actional-
practic specific activitatilor
matematice
-utilizeaza un limbaj matematic
adecvat
-nesiguranta in exprimare sau in
recunoasterea numerelor
copil(Cernea Gabriela)
-neatentie la ceea ce au de
rezolvat pe fisa (distributivitatea
atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta) 2 copii
-realizeaza operatii de adunare si
scadere in limitele 1-10 -16 copii
din 17
-recunosc formele geometrice
totii copiii
-compun probleme pe baza
imaginilor 16 din 17 copii
- copiii au formate reprezentari
clare despre corpul uman,
fenomene specifice ficarui
PEDAGOGICE
- elevii care operează greu cu numerele
vor fi monitorizaţi în permanenţă. Se vor
organiza săptămânal jocuri logice sub
diferite forme şi în diferite momente ale
zilei pentru familiarizarea copiilor cu
denumirea formei, mărimii,
culorii,grosime.
- largirea sferei de reprezentari despre
masurarea obiectelor (dimensiuni),
stimulare senzoriala, actiuni si
activitati cu valente practice
- observari spontane pentru a antrena
toti analizatorii si de a percepe
notiuni complexe de cantitate, insusiri
ale obiectelor, numerele1-10
(simbolul grafic)
- largirea sferei de reprezentari despre
mediu, stimulare senzoriala, actiuni si
activitati cu valente practice
- observari spontane pentru a antrena
toti analizatorii si de a percepe
notiuni complexe de timp, cauza,
spatiu (constante in timp)
-aprecierea unor comportamente
pozitive:finalizarea sarcinilor de pe
fisa (aplauze, afisarea lucrarilor
corecte), jocuri didactice pe echipe cu
recompense, aprecierea lucrarilor de
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
anotimp sarbatori, imbracaminte catre altii copii si autoevaluarea
specifica sezonului, jucuri si
-neacceptarea comportamentelor
sporturi de sezon, - 16 copii din negative
17
- stapanesc notiunile matematice,
-notiunile si reprezentarile de
timp, spatiu, anotimp sunt mai
putin clare pentru 2 copii (ex.
Anotimpuri, fenomene, zilele
saptamanii, lunile anului,
momentele zilei apropiate)

-neatentie la ceea ce au de
rezolvat pe fisa (distributivitatea
atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta 2 copiii

Pe parcursul anului scolar 2013-2014 voi urmari ca elevii sa-si

insuseasca urmatoarele competente la disciplina Matematica
si explorarea mediului:

Matematică
şi
explorarea mediului

Competenţe generale

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate
în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din
mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de
logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea
unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi
estimări

Competenţe specifice
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea
pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul
0-100, recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi
reprezentări obiectuale în concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă,
total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date
folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă,
în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul
apropiat şi în reprezentări plane accesibile (incluzând desene,
reproduceri de artă, reprezentări schematice)
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din
mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu
mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni
ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „sau”,
„nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese
simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a
două criterii
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de
adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi
compararea capacităţilor şi a lungimilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi
compararea duratelor unor activităţi cotidiene
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind
reprezentări convenţionale standard şi nonstandard în probleme-joc
simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime,
capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor instrumente adecvate

ARTE VIZUALE SI
ABILITATI PRACTICE
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
80
70
60
50
40 Est
30 Vest

20
10
0
Tr
Nota :
Est –realizat
Vest- in curs de realizare

Nr.elevi CONCLUZII MASURI

prezenti
Pt 17 copii -au formate reprezentari clare
despre utilizarea corecta a
instrumentelor si tehnicilor
picturii, desenului, modelajului
-au format spiritul de observatie
concret-situativ si actional-
practic specific activitatilor
artistico-plastice
-utilizeaza un limbaj specific
picturii, modelajului, desenului
PEDAGOGICE
- largirea sferei de reprezentari despre
tehnici si instrumente necesare
picturii, modelajului, desenului
(materiale naturale, lut, uleiuri sau
acuarele acrilice,dimensiuni-lucrari
colective), stimulare senzoriala,
actiuni si activitati cu valente practice
- observari spontane pentru a antrena
toti analizatorii si de a percepe linii,
forme, nuante, notiuni complexe
plastice (simbolul plastice)

-nesiguranta in utilizarea tehnicii -aprecierea unor comportamente

desenului este intalnita la un
copil:
-neatentie la ceea ce au de facut
(distributivitatea atentiei,
indemanare, rabdare si
perseverenta)
pozitive:finalizarea sarcinilor de pe
fisa (aplauze, afisarea lucrarilor
corecte), lucrari individuale si
colective pe echipe cu recompense,
aprecierea lucrarilor de catre altii
copii si autoevaluarea
- -amenajarea unor expozitii cu
lucrarile copiilor

-neacceptarea comportamentelor
negative

Pe parcursul anului scolar 2013-2014 voi urmari ca elevii sa-si

insuseasca urmatoarele competente la disciplina Arte vizuale
si abilitati practice
Arte vizuale
şi
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI

abilităţi
practice

Competenţe generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o

diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale
şi tehnici elementare diverse

Competenţe specifice

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu,

exprimat printr-o varietate de forme artistice
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte
cunoscute
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
simple, exprimate vizual
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor
întâlnite în mediul cunoscut
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în
care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

MUZICA SI MISCARE

Nota :
Est –realizat
Vest- in curs de realizare
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Tr

Nr.elevi CONCLUZII MASURI

prezenti PEDAGOGICE
17 copii -Diferentiaza auditiv timbrul sunetelor din - largirea sferei de reprezentari
mediul in domeniul muzical prin
inconjurator(galagie,liniste,vorbit,cantat,sunete exersarea deprinderii de a
ale unor obiecte din mediul apropiat) si al canta in grup si individual
sunetelor muzicale-toti copiii -exersarea auzului fonematic
-Diferentiaza auditiv si reproduce durata unor si a aparatului fonoarticular
sunete din mediul inconjurator si al sunetelor necesar perceperii si
musicale(lungi-scurte)-15 copii reproducerii sunetelor
-Canta cu dezinvoltura individual,in colectiv si muzicale inalte si joase
in grupuri mici cantece pentru copii-toti copiii
Asociaza miscari adecvate ,cantecelor -aprecierea unor
cunoscute (miscari libere ,miscari sugerate de comportamente pozitive
ritm sau de gtextul cantecului)-toti copiii timbrul si melodicitatea vocii
-Recunosc fragmente din creatiile muzicale
,corespunzatoare varstei si preocuparilor sale-
totii copii
Toti copiii interpreteaza corect cantecele (linie
melodica, text, ritm).
Sunetele se diferenţiază uşor în funcţie de
intensitate,ritm. Copiii intonează cu
plăcere cântecele redând când este
nevoie mişcările adecvate. Şi-au reamintit
cântecele învăţate. Am constatat că
muzica le place de aceea vom începe
fiecare zi cu muzică şi mişcare.

Pe parcursul anului scolar 2013-2014 voi urmari ca elevii sa-si

insuseasca urmatoarele competente la disciplina Muzica si
miscare
Muzică
şi
mişcare
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI

Competenţe generale

1.Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de

limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul
muzicii şi mişcării, individual sau în grup

Competenţe specifice

1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu

durate, intensităţi şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia
corporală
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2,
alcătuite din formule ritmicomelodice
simple şi repetate
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de
text şi de ritm
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul
sugerat de ritm
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul
înconjurător, cu durate, intensităţi şi viteză de succesiune diferite
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse
forme de exprimare, în funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu
sau pe audiţie
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte
refolosibile
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice
şi asocierea acestora cu mişcări adecvate

DEZVOLTARE PERSONALA
Nota :
Est –realizat
Vest- in curs de realizare

90
80
70
60
50
Est
40
Vest
30
20
10
0
Tr
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
Nr.elevi CONCLUZII
prezenti
17 copii -prezentarea lor si a membrilor
familiei, colegii, prietenii,
vecinii;-totii copii
-aprecierea propriului
comportament în raport cu
persoane, personaje şi situaţii
cunoscute15 copii din 17
-recunosc în imagini date a
respectării/încălcării regulilor de
igienă personală, a locuinţei, a
sălii de clasa –toti copiii
-identificarea unor trăsături
personale elementare
-respectarea unor reguli
simple de igienă personală este
realizata de toti copiii
-16 copii sunt extrovertiti si
vorbesc cu usurinta despre ei
1 este timid (Oancea Elena) , si
poate vorbi despre ea cu ajutorul
adultului (punandu-i intrebari
ajutatoare)
-utilizeaza formulele de politete
- isi stapanesc emotiile
-recunosc emotiile de baza toti
copiii
-
MASURI
PEDAGOGICE
Consolidarea sintalitatatii a grupului
prin:
-ascultarea si prezentarea celorlalti a
unor idei, intamplari traite sau
imaginate mai ales in cadrul intalnirii
de dimineata
-participarea tuturor copiilor la lucrari
si activitati de grup/ in perechi cu
valente casnice sau artistice
-aprecierea unor comportamente
pozitive:finalizarea sarcinilor
(aplauze, afisarea lucrarilor corecte), ,
aprecierea lucrarilor de catre altii
copii si autocorectare
-neacceptarea comportamentelor
negative
- determinarea prin activitati si jocuri
a unor reguli de comportare civilizata:
comunicare in grup si ascultare
celuilalt ( nu au rabdare sa se asculte
unii pe ceilalti)

Pe parcursul anului scolar 2013-2014 voi urmari ca elevii sa-si

insuseasca urmatoarele competente la disciplina
Dezvoltare
Personală

Competenţe generale

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi
cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context
şcolar
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI

Competenţe specifice

1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte

variate
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre
propriile experienţe de viaţă
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate
CONCLUZII FINALE

.
Disciplina Comunicare in limba romana dezvoltă copiilor
competenţe de comunicare şi socializare în actul comunicării. În
acest sens va fi nevoie de corectarea vorbirii, a exprimării verbale,
formarea deprinderii de a adresa întrebări prin utilizarea frecventă a
metodelor interactive.
Disciplina Arte vizuale si lucru manual vizează dezvoltarea
muşchilor mici ai mâinilor, dexteritate şi precizie în realizarea temei
de aceea vom pune accent pe acest tip de activităţi având în vedere
procentul de 22,4% al copiilor cu competente in curs de realizare.
Procentul cel mai ridicat ca insusire de competente este
înregistrat in cadrul disciplinei Dezvoltarea personala . Vom derula
proiecte eco, de educaţie sanitară pentru a forma copiilor
comportamente şi competenţe adecvate acestor discipline. Atât
exerciţiile pe baza auxiliarelor didactice cât şi exerciţiile individuale
vor sprijini dezvoltarea la copii a deprinderilor de utilizare corectă a
instrumentelor de scris, desen, pictura,modelaj.
Vom aborda munca în echipă, pe grupuri mici, chiar individual
acolo unde este nevoie. Utilizând metodele interactive dar şi cele de
dezvoltare a gândirii critice vom urmări dezvoltarea flexibilităţii şi
originalităţii în activităţile derulate.
Dacă vom fi sprijiniţi şi susţinuţi de părinţi vom duce la bun sfârşit
activitatea din acest an şcolar.
De asemenea voi urmari urmatoarele:
- Monitorizarea organizării de activităţi de remediere pentru elevii
cu ritm scăzut de învăţare şi activităţi de dezvoltare
cu elevii capabili de performanţă, la toate clasele;
Adaptarea constantă a materialelor şi perspectivei predării,
adecvat nevoilor individuale şi intereselor copiilor;
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI
-Utilizarea de modalităţi de comunicare cu accent pe rezolvare de
probleme;
- Încurajarea experimentării şi explorării cu materiale stimulative;
- Realizarea, în mod efectiv, a unui învăţământ bazat pe
competenţe;
- Amenajarea spaţiului de învăţare pentru favorizarea desfăşurării
eficiente a lecţiilor, invatarea bazata pe descoperire
SCOALA GIMNAZIALA DRAGOS MARIN
LOC.STEFAN CEL MARE
JUD.CALARASI