Test de evaluare finală, clasa a X-a

Scrie, în spaţiile rezervate, răspunsul la fiecare dintre cerinţe, pentru a demonstra

înţelegerea textului de mai jos:
Icar

Icar urcând azurul cu aripi moi de ceară

Ştia că-n slăvi domneşte de-a pururi asprul ger
Şi cuteza-nălţimii scăparea să şi-o ceară:
Un pisc îşi zămisleşte gheţarul pur în cer.

Primejdiosul rod al semeţelor văzduhuri,

Înaltul zbor de aur întâi el l-a cules,
A desflorat genunea de sus până la duhuri,
Sălbaticelor pene dând ţel şi înţeles.

Şi cum zbura-n el însuşi, nu l-a-ntrerupt căderea,

Nu s-a surpat din cuget dacă s-a rupt din vis,
Aripile din suflet şi-au îndoit puterea:

Duceau solia lumii dincolo de ucis.

Un gând nu se topeşte când arde-n el durerea
Şi când singurătatea de diamant l-a-nchis.
Vasile Voiculescu
1. Propune câte un sinonim contextual pentru următoarele cuvinte: L 0 1 2 3 4
cuteza - îndrăznea
primejdiosul – amenințătorul
căderea – prăbușirea
şi-au îndoit - și-au sporit
2. Alcătuieşte câte un enunţ cu fiecare sintagmă: L 0 1 2 3 4
Pentru primul enunţ: înaltul zbor . . .
În orice meserie poți căpăta înaltul zbor a carierei, dar incă poți să-l pirezi din greșelele comise.
Pentru al doilea enunţ: solia lumii . . .
Expunerea anumitor idei sau a presupunerilor pe spațiul golbal pot definite cu numite ca solia
lumii.

3. Ilustrează, în enunţuri complexe, sensurile următoarelor locuţiuni şi expresii: a prinde aripi; a

fi în rând cu lumea; a da de înţeles; de-a pururi. L 0 1 2 3 4
1) Fiecare om ajunge la un moment, cînd iî nevoit ,să-și prindă arpipile sale, pentru a intra intr-o
societate.
2) În instituțiile de învățămînt, fiecare elev îi nevoit să fie în rînd cu lumea , fiind un loc unde
este prezentă împărțirea claselor sociale, unde una îi mai puternică față de alta.
3) Pentru fiecare profesor ,a da de înțeles tema poate fi și c
4) De-a pururi noi am fost pasionați de spațiul cosmic și de oceanele terestre.

4.Explică, în spaţiul propus, semnificaţia simbolului aripă, în raport cu alt simbol din acest text
poetic. L 0 1 2 3 4 5 6
In acest text poetic aripa este semnificată ca un simbol de victorie, care poate fi descrisă mai bine în
raport cu cuvîntul cădere. In acest raport putem vedea victoria asupra gravitației și zeului Helius care a
fost obșinută timp de multă vreme și puteri. Dar insă fiacre victorie nu poate fi obținută fără pierderi,
care a fost viața lui Icar.
5. Interpretează, în text coerent de 5-6 rânduri, semnificaţia unei figuri de stil din ultimele două
versuri ale poeziei (rescrie secvenţa şi numeşte figura de stil). L 0 1 2 3 4 5 6
Secvenţa: Un gând nu se topeşte când arde-n el durerea
Comentariul:
Un gând nu se topeşte când arde-n el durerea este o metaforă construita intr-o frază.
Metafora care ne sugerează, ca orice gînd nu v-a fi uitat, daca a avut consecința dureroasă, sau
tristă. O figură de stil cu o sugestie contextuala de durere sau gîndire. Iar in raport cu imginea
textului poate sugera și neputință, față de aripile.

6. Comentează, în spaţiul propus, titlul poeziei, în raport cu ideea din secvenţa subliniată. L 0 1 2
34
Titlul poeziei ne reamintește de legenda lui Icar si al tatălui său, care au fugit din labirint cu
ajutorul aripilor si cearei. Mai multe idei pot fi extrase prin compararea cu secvența Şi cum
zbura-n el însuşi, unde neputința baiatului Icar care paraca zbura în el , parca era în visuri nu a
putut să se gîndească la consecințele acestui zbor.
7. Încadrează textul în specia literară sonet, aducând două argumente din text. L 0 1 2 3 4 5 6
Argumentul I

Este un sonnet classic alcătuit din 2 catrene si 2 terțeturi ,care în total au 14 versuri , in care
fiacre vers conține 13-14 silabe. Un text poetic cu o rimă incrucișată de tip abab sau baba.

Argumentul II

Este un sonnet alcătuit din metaforă , care este prezentă în prima strofă ,dupa urmeaza
dezvoltarea ideii a metaforei, care este prezentă in a doua strofă și în primul terțet.
Iar cocluzia este înterpretată în ultimul terțet.

Notă! Redactarea itemilor - 10p.