Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CDL Xii Electron&Aut Liceu Seral2
CDL Xii Electron&Aut Liceu Seral2
OPERATOR ECONOMIC:
S.C. MOTORKAPPA S.R.L.
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
PROFIL TEHNIC
Autori:
prof. Viorel Saliu
prof. Daniel Predoaica
CRAIOVA 2021
2
1. NOTA DE PREZENTARE
3
2. TABELE DE CORELARE DINTRE REZULTATELE ÎNVĂŢĂRII ŞI CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
2.1.7. Mijloace de 2.2.8. Utilizarea 2.3.1. Colaborarea cu 1.Sisteme de reglare -Activități de precizare a structurii
măsurare electrice pentru mijloacelor de măsurat membrii echipei de automată specifice tehnicii schemei functionale a unui SRA si a
mărimi neelectrice electrice pentru lucru, în scopul de calcul rolului blocurilor componente.
(traductoare parametrice măsurarea și controlul îndeplinirii sarcinilor -structura generală -Activitati de explicare a funcționării
și generatoare) mărimilor neelectrice de la locul de muncă -tipuri de SRA sistemelor de reglare specifice
-funcționarea sistemelor de domeniului calculatoarelor personale
2.3.2. Îndeplinirea
2.1.11. Norme de SSM și 2.2.9. Interpretarea reglare automata specifice -Activități de precizarea acriteriilor de
sarcinilor de lucru cu
PSI rezultatelor calculatoarelor personale clasificare a traductoarelor
responsabilitate și
măsurătorilor și 2.Traductoare pentru - Activități de precizare a tipurilor de
seriozitate
compararea lor cu electronica si automatizari traductoare parametrice și generatoare
valorile specificate în 2.3.6. Manifestarea 3.1.Schema bloc - Activități de identificare a tipului de
documentația tehnică gândirii critice și 3.2.Caracteristici tehnice traductor și de explicare a funcționării
creative în domeniul 3.3.Clasificare. Tipuri: proprii
tehnic -traductoare de temperatură - Activități de precizare a tipurilor de
2.3.8. Asumarea -traductoare de deplasare și metode de determinare a parametrilor
inițiativei în poziție traductoarelor
rezolvarea unor -traductoare de viteza si - Activități de enumerare a
probleme acceleratie principalelor defecte ale traductoarelor,
-traductoare de cuplu motor senzorilor si actuatorilor din domeniul
-traductoare de presiune tehnicii de calcul
4
URÎ2: EFECTUAREA DE MĂSURĂRI TEHNICE ÎN ELECTRONICĂ
Conținuturile învățării Situaţii de învăţare
Rezultate ale învăţării propuse spre aprofundare
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
cu valorile specificate în
documentația tehnică.
8.2.12. Aplicarea normelor de
SSM
6
LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE
Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale,
documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învațarii (existente în
școală):
3. SUGESTII METODOLOGICE
Se recomandă predarea conţinuturilor şi cu ajutorul mijloacelor multimedia, prin prezentări bogat
ilustrate cu accent pe aplicatii practice
Între rezultate ale învăţării şi conţinuturi este o relaţie biunivocă, rezultatele ale învăţării determină
conţinuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigură dobândirea de către elevi a rezultatelor învăţării.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului care are sarcina de a individualiza şi adapta procesul
didactic la particularităţile elevilor.
Activităţile de învăţare vor avea un caracter activ, interactiv şi centrat pe elev, cu pondere sporită pe
activităţile de învăţare.
Se recomandă abordarea instruirii prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie
luare în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
În acest scop se recomandă :
utilizarea unor metode active/ interactive cum ar fi: învăţarea prin descoperire, învăţarea prin
cooperare, învăţarea problematizată, simularea, jocul de rol
realizarea de proiecte şi portofolii.
Elevii pot fi puşi în situaţia de învăţare şi rezolvând sarcinile de lucru pe grupe, dezvoltându-se astfel
spiritul de lucru în echipă şi comunicarea interactivă.
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza în strânsă corelaţie cu metodele didactice şi cu conţinutul
ştiinţific al lecţiilor. Se recomandă utilizarea fişelor de lucru, a suporturilor de curs/ aplicative multimedia.
O metodă de învățare care este potrivită pentru desfășurarea activității la orele de predare o
reprezinta desfasurarea activitatii cu ajutorul fișelor de lucru.
Prin desfășurarea sub aceasta forma elevii își formează priceperi și deprinderi de lucru necesare
pentru viață și pentru activitatea profesională, își dezvoltă abilitățile de lucru în echipă.
2
FIŞA DE LUCRU
III. In tabelul urmator sunt date tipuri de microfoane si criterii de clasificare a acestora. Asociati tipurile de
microfoane cu criteriile corespunzatoare, trecand in dreptul tipului litera corespunzatoare criteriului
3
4. SUGESTII PRIVIND EVALUAREA
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorulva măsura
eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele
învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională.
În cazul Modulul „SENZORI, TRADUCTOARE ȘI ECHIPAMENTE DE MĂSURARE UTILIZATE
ÎN TEHNICA DE CALCUL”, evaluarea rezultatelor învăţării poate fi:
a. Continuă:
- instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul temei, de modalitatea de evaluare – probe
practice în special– si de stilurile de învăţare ale elevilor.
- planificarea evaluării trebuie să se deruleze după un program stabilit, evitându-se aglomerarea mai multor
evaluări în aceeaşi perioadă de timp.
- va fi realizată de către profesor pe baza unor probe care se referă explicit la cunoştinţele, abilităţile şi
atitudinile specificate în Standardul de Pregătire Profesională.
b. Sumativă:
- realizată printr-o probă cu caracter integrator la sfârşitul procesului de predare/ învăţare, pe baza criteriilor
și indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizați în standardul de pregătire profesională al
calificării şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi
atitudinilor.
4
TEST SUMATIV LA MODULUL
5
Subiectul II. TOTAL: 20 puncte
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea
rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul.
6
BAREM DE EVALUARE SI NOTARE
I. 1-b
2-c
3-d
4-a
5-c
Pentru fiecare raspuns correct se acorda 6 puncte
III. 1
a. Schema apartine unui traductor
Pentru raspuns correct se acorda 5 puncte
b. 1-detector (element sensibil); 2-adaptor (convertor de iesire);
Pentru fiecare raspuns correct se acorda 5 puncte
c. Xi-marime de intrare; Xin-marime intermediara; Xe-marime de iesire;
Marimile Xi si Xin sunt analogice iar Xe este marime de consemn
Pentru raspuns correct se acorda 10 puncte
7
5. BIBLIOGRAFIE
1. Cepişcă, C., Jula, N., Traductoare şi senzori, Editura ICPE, Bucureşti, 1998.
2. Dragomir, N., Munteanu, R., Crişan, T., Târnovan, I., Pruneanu, P., Măsurarea electrică a
mărimilor neelectrice, vol. I şi II, Ed. Mediamira, Cluj-Napoca, 2002.
3. Dumitrache, I., Tehnica reglări automate, EDP, Bucureşti, 1982.
4. Holonec, R., Electrical Measurements and Instrumentation, Editura Mediamira, Cluj-Napoca,
2003.
5. Iliescu, C., , Măsurări electrice şi electronice, EDP, Bucureşti, 1983.
6. Ionescu, G., Traductoare prin automatizări industriale, ET, Bucureşti, 1985.
7. Ionescu, G., Măsurări şi traductoare, EDP, Bucureşti, 1985.
8.Mareş F., ş.a. – Domeniul electric, clasa a X-a, Electrotehnică şi măsurări electrice, Editura ART
GRUP EDITORIAL, Bucureşti, 2006
9.Mareş, Fl., ş.a., Elemente de comandă şi control pentru acţionări şi sisteme de reglare automată,
Manual pentru clasele a XI-a şi a XI-a, Editura Economică Preuniversitaria, 2002
10.SPP nivel 4 pentru calificarea Tehnician operator tehnică de calcul, Anexa 4 la OMENCS nr.
4121 din 13.06.2016.