Gimnaziul nr 65

anul de studii 2020-2021

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE ANUALĂ
ACADRULUI DIDACTIC

în baza Standardelor de competență profesională

ale cadrelor didactice din învățământul general,
ord. MECC nr. 1124 din 20 iulie 2018

Numele, prenumele cadrului didactic Odobescu Mariana

Disciplina predată Istoria si Geografia

Grad Studii Vechime în muncă Anul ultimei

didactic formări
Superioare Licență Masterat Superioare Medii de specialitate
incomplete
II UPSIC IPSIC - - 6 2017

DOMENIUL DE COMPETENȚĂ 1: PROIECTAREA DIDACTICĂ

Standard Indicatori Descriptori Dovezi FB B S NS.
3 2 1 0
Cadrul 1.1. Proiectează 1.1.1. Utilizează adecvat teoriile și rezultatele cercetărilor Proiecte elaborate și prezentate spre 
didactic demersul didactic relevante în domeniul psihologiei, pedagogiei și didacticii, aprobare în termenii stabiliți. *
proiectează în conformitate cu recomandate pentru implementarea în sistemul de învățământ din Demersul didactic elaborat în
demersul rigorile cadrului RM. conformitate cu rigorile la Curricula
educațional curricular al disciplinară, Repere metodologice la
din disciplinei.
disciplinele predate, Repere
perspectiva
teoriei metodologice privind individualizarea
curriculare. procesului educațional etc. Am selectat
auxiliarele curriculare în funcție de
conținuturi și am adaptat proiectarea
potrivit rezultatelor evaluării inițiale,

1.1.2. Elaborează proiecte didactice de lungă durată și de scurtă
durată, corelând competențe, conținuturi, strategii și tehnologii
didactice cu necesitățile fiecărui copil/elev.
1.1.3. Formulează clar obiectivele și finalitățile procesului
educațional pentru fiecare activitate, corelate cu prevederile
curriculare.
1.1.4. Selectează și eșalonează conținuturile curriculare și
strategiile de învățare în funcție de cunoștințele și particularitățile
individuale ale copiilor/elevilor.
1.1.5. Include perspectiva interși transdisciplinarității
proiectarea didactică.
stabilind o perioadă de consolidare și
aprofundare a cunoștințelor pentru
fiecare clasă.
În proiectarea zilnică am ținut cont de
principiile didacticii moderne (TIC), de
includerea elementelor de inter și
transdisciplinaritate, raportându-le la
particularitățile elevilor.
Pe perioada desfășurării procesului
educațional la distanță, proiectările au
inclus diverse activități suport, elaborate
personal sau preluate din Biblioteca
Educației Online, recomandată de
MECC.
Am întocmitmodele de *
proiectedidactice, fişe de lucru, și în așa
mod am stabilit descriptorii de
performanţă, obiectivele operaţionale şi
itemii.
Înurmaelaborării itemilor în *
concordanţă cu obiectivele stabilite, am
efectuat testele şi am identificat
activităţile didactice care să permită
acumularea competenţelor generale dar
şi specifice ale disciplinei;
Continuturile curriculare și strategiile de *
învățare le elaborez în funcție de
cunoștințele, particularitățile de vârsta și
cele individuale ale elevilor, am adaptat
activitățile individuale elevilor;
în În perspectiva inter și transdisciplinară în *
proiectarea didactică am ținut cont de
competențe de exprimare culturală și de
conștientizare a valorilor culturale.
 Deasemenea se ține cont de subiectul expus
la temă și importanța lui.
1.1.6. Include în proiectul didactic utilizarea resurselor și Utilizez la maxim toate resursele și *
echipamentelor disponibile. echipametele care sunt puse la dispozitie de
institutia școlară.
1.1.7. Valorifică specificul disciplinei pentru formarea de atitudini Atât în proiectarea și planificarea didactică, *
și valori fezabile. cât și în desfășurarea activităților
educaționale am utilizat informații din
lucrările de specialitate specifice obiectului
de studiu.
1.2. Proiectează 1.2.1. Proiectează evaluarea rezultatelor școlare în proiectarea de Am realizat teste de evaluare conform *
evaluarea lungă și scurtă durată. reglementărior legale şi standardelor
procesului naţionale în vigoare evaluareacontinuă,
educațional și a autoevaluarea şi notarea, deasemea
rezultatelor toate testele de evaluare au fost realizate
școlare
conform particularităților de vîrsta și
materealuilui însușit la ore. Am elaborat
teste de evaluare (iniţială, formativă şi
sumativă),
însoţite de obiective. Am elaborat
testele finale, am făcut analiza
rezultatelor acestora comparativ cu cele
iniţiale.
1.2.2. Elaborează obiectivele de evaluare, probele de evaluare Testele de evaluare sunt realizate de fiecare *
respectând particularitățile individuale și de vârstă ale elevilor, în dată în concordata cu specificul vârstei si
baza curriculumului disciplinar. tinând cont de conținutul studiat pină la
evaluare.
1.2.3. Proiectează evaluarea didactică cu indicarea criteriilor, Toate testele de evaluare indiferent de *
strategiilor și instrumentelor necesare. modul de evaluare fie scrise sau orale sunt
realizate după criteriile disciplinare, ținând
cont de strategie și intrumentul de evaluare.
1.2.4. Proiectează diferite forme și strategii de evaluare reciprocă Am asigurat transparenţa criteriilor și *
și autoevaluare. procedurilor de evaluare și autoevaluare.
Evaluarea și autoevaluarea se realizează
prin diverse forme( scrise-orale sau joc)
 DOMENIUL DE COMPETENȚĂ 2: MEDIUL DE ÎNVĂȚARE
Standard Indicatori Descriptori Dovezi FB B S NS.
3 2 1 0
Cadrul 2.1. Creează un 2.1.1. Aplică prevederile cadrului legal în vigoare privind Pentru o mai buna organizare a colectivului *
didactic climat relaţional securitatea vieţii şi sănătăţii copiilor, prevenirea și raportarea de elevi am trasat anumite responsabilitati
asigură un de încredere, abuzului față de copii. elevilor, am impus reguli de conduita in
mediu de solidaritate și vederea obtinerii unui climat cat mai plăcut.
învățare respect, bazat pe Aduc la cunoștință drepturile și
dezvoltativ. principiile obligatiunile fiecărui copil, deasemea sunt
echităţii şi ale atașate pe pererti aceste drepturi și
toleranţei. obligatiuni putem sa revenim la ele decâte
ori este necesar.
2.1.2. Colectează date generale despre elev și familia acestuia, Pentu a menţine relaţia familie-şcoală am *
asigurând confidențialitatea lor. oferit fise individuale părintilor cât și
elevilor pentru a obține o bază
informațională despre fiecare în asa fel să
nu fie supus la nici un risc.
2.1.3. Previne și soluţionează conflictele, promovând atitudine În cadrul orelor de Dezvoltae Personală se *
tolerantă și acceptarea de opinii diferite. discută la acest subiect prin itermediul
diferitor jocuri didactice de acceptare și
respect reciproc. Dar si la alte lectii intervin
daca observ ca se încalca aceste drepturi și
libertăți pentru a calma și asculta opinia
fiecărui copil.
2.1.4. Asigură dezvoltarea unor relații de colaborare deschise și Pentru a obține un colectiv de elev *
oneste între toți subiecții educaționali. prietenos folosesc în cadrul orelor diverse
metode didactice si instrumente de lucru
pentru a se cunoaste și ofer șansa tuturor să
colaboreze pentru a creea un colectiv onest
și prietenos. Dese ori propun lucrul în grup
sau pereche, lucru cu fișe suplimentate ce
incule mai mulți participanți sau postere.

2.1.5. Utilizează un limbaj de comunicare decent, respectuos și Utilizez un limbaj decent și în corespundere *
motivant. cu toate normele etice și disciplinare.
 2.1.6. Aplică în procesul educațional mijloace oferite de
tehnologia informației și a comunicațiilor într-un mod responsabil
și etic.
2.2. Asigură 2.2.1. Asigură participarea democratică a copiilor/elevilor în
managementul cadrul procesului educațional, respectând principiul diversității.
clasei și al
comportamentului
elevilor.
2.2.2. Monitorizează permanent activitatea subiecților
educaționali, promovând comportamentul adecvat/etic.
2.2.3. Diversifică activitățile colectivelor de copii/elevi în scopul
asigurării unei autonomii comportamentale.
2.2.4. Implică elevii în stabilirea comportamentului și a regulilor
de lucru, bazate pe cultura învățării.
2.3. Organizează 2.3.1. Organizează spaţiul fizic conform cerinţelor ergonomice
și utilizează în (aranjarea mobilierului, a materialelor didactice şi a celor
mod rațional educaţionale în funcţie de specificul disciplinei și al activităților
spațiul fizic. proiectate), particularităţilor și necesităţilor individuale de
învăţare şi dezvoltare ale copiilor/elevilor.
2.3.2. Garantează securitatea spațiului, a resurselor și a
materialelor necesare
Utilizez toate mijloacele posibile oferite de *
TIC foarte responsabil și etic.
Toti paticipanții din cadrul educațional sunt *
antrenați în activităţile de învăţare, în
activităţile sociale ale grupului elevii cu
deficienţe de învăţare sau proveniţi din
medii defavorizate, în mod democratic și
echitabil.
Tinând cont de egalitatea de şanse, am *
aplicat învăţarea centrată pe elev şi am
folosit resurse care să sprijine procesul de
învăţare al elevilor în promovarea
comportamentului adecvat și etic..
Pun în aplicare jocuri didactice cu scopul de *
educare și formare a fiecărui copil
individual.
La începutul fiecărei activitate elevii sunt *
anunțati de regule de joc sau lucru pentru a
forma anumite deprinderi de învațare.
( timp, spatiu sau domenii etc.)
Organizăm la maxim posibil spatiul fizic *
zona de confort pentru fiecar elev, toate
materiale didactice de care dispune
instituția sau mediul onlline, deasemea în
perioda pandemie spațiul și materiale de
igină au fost organizate la maxim pentru a
nu pune în pericol viata fiecarui participant
la studii. Totodată a fost pusă la dispoziție
informație pe fișe sau electronic privind
prevenirea si combaterea COVID.
Toate spațiile din instituția de învățămât au *
fost organizate pentru confortul elevilor și
excluderea oricărui pericol.
 DOMENIUL DE COMPETENȚĂ 3: PROCESUL EDUCAȚIONAL
FB B S NS.
Standard Indicatori Descriptori 3 2 1 0
Cadrul 3.1. Gestionează 3.1.1. Creează situații de învățare care stimulează formarea și Am creat situații de lucru pentru stimularea *
didactic procesul dezvoltarea competențelor. eului de sine și dezvoltarea competențelor
asigură educațional la studiate prin teorie. ( salubrizare, postere,
realizarea clasă concursuri etc)
procesului 3.1.2. Aplică eficient strategii și tehnologii didactice interactive, Am aplicat tehnologii didactice interactive *
educațional cooperante şi socializante, asigurând conexiunile necesare. pentru asigurarea conexiunilor necesare și
de calitate. asigurarea unor condiții optime de învațare.
3.1.3. Aplică în mod diferențiat curriculumul pentru copiii/elevii -
cu cerințe educaționale speciale conform recomandărilor SAP.
3.2. 3.2.1. Respectă norma literară a limbii în care predă și asigură Am respectat și respect întru totul normele *
Demonstrează o exprimarea corectă a subiecților. literare ale limbii române, deasemenea
comunicare încurajez elei să comunice in limba română
didactică corect.
eficientă. 3.2.2. Formulează clar și accesibil conținuturile, sarcinile și La formularea conținuturilor a sarcinilor sa *
explică modalitățile de lucru, folosind terminologia și limbajul a modului de lucru tin cont de specificul
adecvat. vârstei limbaj și utilizăm la maxim
terminologia științifică corect.
3.2.3. Dezvoltă abilităţi de comunicare a copiilor/elevilor pentru Acest lucru se realizează continuu prin *
integrarea socială a acestora. metode si sarcini didactice pentru
deszvoltare și integrarea în societate a
fiecărui copil.
3.3. Stimulează 3.3.1. Aplică strategii și creează situații de motivare a Am aplicat în activitatea didactică *
motivația, copiilor/elevilor, orientate spre atingerea performanțelor cunostintele dobandite ca urmare a
autonomia și participării la activităţile metodice,
responsabilizarea ştiinţifice şi de dezvoltare profesională, am
subiecților pentru insistat pe folosirea metodelor active,
propria învățare. centrate pe elev în activitatea didactică, pe
folosirea metodelor moderne de motivare şi
evaluare a elevilor.

3.3.2. Contribuie la dezvoltarea în deplină măsură a capacităților Am participat la intocmirea subiectelor, am *

fiecărui copil/elev. supravegheat și am realizat sarcini de lucru
 după capacitățile fiecarui elev.
3.4. Utilizează 3.4.1. Gestionează timpul proiectat pentru diferite etape ale Am gestionat timpul proiectat pentru *
resursele activităţii de învățare. fiecare etapă a activității de învățare în
didactice de timp, parte respectând parametrii de lucru.
materiale și 3.4.2. Integrează în procesul didactic resursele educaționale Am utilizat în procesul educațional resurse *
umane. adecvate, inclusiv mijloacele oferite de tehnologia informației și a adecvate, inclusiv mijloace din tehnologia
comunicațiilor, media etc., în concordanță cu nevoile de informației și a comunicațiilor.
dezvoltare ale fiecărui copil/elev.
3.5. Evaluează și 3.5.1. Diversifică metodele și instrumentele de evaluare inițială, Am diversificat metodele și instrumentele *
oferă conexiuni formativă și sumativă pentru monitorizarea și evaluarea procesului de evaluare în vederea sporirii
inverse în vederea de formare a abilităților și dezvoltare a competențelor. performanțelor:
sporirii Probele orale:
performanțelor - conversaţia de verificare (prin întrebări şi
răspunsuri);
- cu suport vizual;
- redarea (repovestirea);
- descrierea şi reconstituirea;
- descrierea / explicarea;
- completarea unor dialoguri incomplete.
2.Probele scrise:
- extemporalul (lucrarea scrisă
neanunţată);
- activitatea de muncă independentă în
clasă;
- lucrarea de control (anunţată);
-tema pentru acasă;
- testul.
3.5.2. Asigură utilizarea individualizată și diferențiată a Am utilizat strategii de evaluare pornind *
strategiilor de evaluare și autoevaluare, pornind de la de la particularitățile individuale a
copiilor:Evaluarea normativă: Evaluarea
particularităţile individuale și de vârstă ale copiilor/elevilor.
care compara performantele unui elev cu
ale altora se numeste evaluare normativă.
Ea permite de a determina pozitia relativa
a elevului in clasa, de a afla daca intreaga
clasa se inscrie in limitele unei norme
stabilite la nivelul unitatii de invatamint
 sau la nivelul tarii. Evaluarea normativa
creeaza posibilitatea de a masura
progresul scolar. Cel mai frecvent se
utilizeaza in activitatile de
selectare.Evaluarea criterială: Aceasta
strategie este orientată spre nivelul de
performantă al unui singur elev, realizarile
celorlalti nefiind relevante.
3.5.3. Asigură corectitudinea, obiectivitatea și relevanța evaluării. Am asigurat îmbunătăţirea sistemului de *
notare: introducerea unor criterii de
notare standardizate;
înlocuirea notării unipersonale prin notare
prin colaborare;
folosirea unei scări de notare (de ex o
scară cu notele: 2, 4, 6, 8, 10);
introducerea în portofoliu a fişelor
individuale de progrese şcolare;
colaborarea cu familiile acestora,
utilizarea unor metode obiective de
evaluare.
3.5.4. Analizează continuu performanțele subiectului, urmărindu-i Am urmărit și analizat performanțele *
progresul educațional. fiecărui copil în progresul educațional.
3.5.5. Oferă sistematic conexiuni despre rezultatele școlare Ofer sistematic rezultatele școlare a *
subiecților abilitați. subiecților abilitați.
3.5.6. Aplică standardele de eficiență a învățării în cadrul realizării Am aplicat standardele ce au menirea de a *
evaluărilor, în concordanță cu Referențialul de evaluare a spori calitatea procesului educaţional la
competențelor specifice formate elevilor. disciplină în perspectiva formării/
dezvoltării la elevi a competenţelor
comunicative şi literare. Aşa cum sînt
formulate, acestea reflectă, în mod
complex, extins, anumite obiective
orientate spre ceea ce va şti elevul.
 DOMENIUL DE COMPETENȚĂ 4: DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ
Standard Indicatori Descriptori Dovezi F B S NS
3 2 1 0
Cadrul 4.1. Edifică 4.1.1. Respectă cadrul normativ al dezvoltării profesionale continue Gestionez propria dezvoltare în domeniul *
didactic propria și prevederile procedurale de planificare și evaluare a nivelului de pedagogiei; ale domeniului și ale ariei de
gestionează identitate pregătire profesională. specializare pedagogică, cunoașterea
propria profesională în elevilor și particularitățile lor; asigură
dezvoltare concordanță cu accesibilitatea conținuturilor și utilizarea
profesională rolurile individualizată și diferențiată a strategiilor
continuă. prescrise de de predare-învățare-evaluare.
funcția
4.1.2. Dezvoltă permanent competențele necesare realizării rolurilor Dezvolt pemanent competențele necesare *
didactică.
profesionale asumate. realizării profesionale.
4.1.3. Respectă orarul/programul stagiilor de dezvoltare profesională Iau în considerare și repect programul *
continuă. stagiilor de dezvoltare profesională.
4.2. 4.2.1. Elaborează Planul individual de dezvoltare profesională în Proiectez propriul traseu de dezvoltare *
Proiectează conformitate cu prevederile planului de dezvoltare a școlii și cu personală, am realizat obiectivele pe care
propriul traseu propriile necesități de dezvoltare profesională. mi le-am propus. Sunt motivată să realizez
de dezvoltare obiectivele propuse. Pe măsură ce ne
profesională atingem obiectivele, încrederea în sine
continuă. crește.
4.2.2. Stabilește contexte și finalități de dezvoltare profesională În baza competenţelor profesionale *
măsurabile și realizabile în perioada planificată. elaborate stabilesc finalităţile de formare
profesională, selectez conţinuturile
respective, proiectez activităţile de
predare-învăţare cercetare-evaluare
capabile să asigure un parcurs educaţional
plăcut şi productiv.
4.3. Realizează 4.3.1. Organizează activitatea educațională, didactică, de specialitate, Am organizat în baza unei teme de cecetare *
și în baza unei teme de cercetare individuală. activitatea mea educațională, de
monitorizează specialitate.
procesul de 4.3.2. Racordează propria activitate la cerințele didacticii Monitorizez în procesul de dezvoltare *
dezvoltare contemporane prin valorificarea achizițiilor profesionale inovatoare și personală și profesională cerințele didacticii
personală și experimentarea bunelor practici educaționale. contemporane prin valorificarea achizițiilor
profesională. profesionale inovatoare.
 4.3.3. Confirmă participarea și gradul de implicare (participant, Realizez și particip la activitățile de *
raportor, formator etc.) la activități de dezvoltare profesională în dezvoltare profesională în școală și în afara
școală, înafara școlii, la nivel regional, național, internațional, prin școlii.
dovezi elocvente.
4.3.4. Elaborează și diseminează materiale didactice proprii. Elaborez proiecte didactice de lungă şi de *
scurtă durată corelând competențe,
conținuturi, strategii și tehnologii didactice
cu necesitățile fiecărui copil/elev.
4.3.5. Prezintă rapoarte anuale privind realizarea planului individual Realizez și prezint raport privind realizarea *
de dezvoltare profesională și aplicarea rezultatelor acestuia în planului individual de dezvoltare
procesul educațional profesională.

DOMENIUL DE COMPETENȚĂ 5: PARTENERIATE EDUCAȚIONALE

Standard Indicatori Descriptori Dovezi F B S NS
3 2 1 0
Cadrul 5.1. Comunică 5.1.1. Informează părinții / reprezentanții legali cu privire la Am asigurat în procesul educațional o *
didactic în mod curent obiectivele învățării și așteptările față de subiecții educaționali, în colaborare și respect cu părinții, ținând cont
asigură cu membrii conformitate cu prevederile legale. de obiectivele învățării în confomitate cu
relații de familiei/reprez prevederile legale.
colaborare și entanţii legali 5.1.2. Prezintă periodic informaţia necesară părinților/reprezentanților Am prezentat periodic informația necesară *
respect cu despre legali ai copiilor despre progresul înregistrat, succesele şi necesitățile părinților/reprezentanților legali ai copiilor
familia și activitatea și de dezvoltare și sprijin ale elevilor pe parcursul învăţării, respectând despre progresul înregistrat, succesele și
comunitatea, progresul principiul confidențialității. necesitățile elevilor pe parcursul învățării,
dezvoltând subiecților având în vedere principiul confidențialității.
parteneriate. educaționali. 5.1.3. Colaborează cu personalul didactic, nedidactic și auxiliar în În dependență de necesitățile procesului *
dependență de necesitățile procesului educațional. educațional, colaborez cu personalul
didactic și auxiliar.
5.2. 5.2.1. Motivează implicarea părinţilor şi a membrilor comunităţii, Am motivat părinții să se implice pentru a *
Antrenează menite să sporească calitatea educației la nivel de clasă sau instituţie. spori calitatea educației, antrenând membrii
membrii familiei în eficientizarea procesului
familiei și ai educațional.
comunității în 5.2.2. Identifică domenii de interes comune ale școlii, familiei și Am asigurat domenii de interes comune ale *
eficientizarea comunității pentru dezvoltarea proiectelor educaționale. școlii, familiei în devoltarea proiectelor
procesului educaționale.
educațional. 5.2.3. Organizează evenimente interactive cu elevii, părinţii și Pe parcursul anului școlar organizez *
membrii comunității în funcţie de interesul, capacităţile şi cultura evenimente interactive cu elevii, părinții și
 acestora, menite să consolideze relaţia între scoală si comunitatea
locală şi să eficientizeze procesul educaţional.
5.3. Facilitează 5.3.1. Implică copii/elevii în proiecte sau acţiuni de voluntariat,
implicarea organizate la nivel de clasă, instituţie sau comunitate.
copiilor /
elevilor în 5.3.2. Încurajează, îndrumă și consultă subiecții educaționali în
realizarea implementarea de proiecte şi acţiuni de voluntariat, desfăşurate în
proiectelor instituţie şi în comunitate.
comunitare şi a
acțiunilor de 5.3.3. Antrenează structurile asociative ale copiilor/elevilor şi ale
voluntariat. părinţilor, precum şi instituţiile partenere din comunitate, în
elaborarea proiectelor educaționale în scopul consolidării coeziunii
între toți actorii educaționali din instituție.
membrii comunității pentru consolidarea și
eficientizarea procesului educațional.
Am încurajat copiii să se implice în *
proiecte de voluntariat desfășurate în
instituție și în comunitate.
M-am consultat cu subiecții educaționali în *
implimentarea de proiecte și acțiuni de
voluntariat, desfășurate în instituție și în
comunitate.
Am implicat subiecții educaționali într-o *
colaborare calitativă şi a posibilităţii de
influenţare asupra formării personalităţii,
pregătirii tinerei generaţii pentru viaţa de
adult.

Total puncte - 118

Calificativ final- bine