LICEUL TEORETIC „MIHAIL SEBASTIAN”

RAPORT DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

Numele și prenumele cadrului didactic: DIMA MIHAELA DANIELE

Specialitatea:CHIMIE
Perioada evaluată: ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Calificativul acordat: FB
Domeniiale evaluării Criterii de performanță Punctaj Punctaj Raport de evaluare
maxim acordat

1. Proiectarea 1.1 Respectarea programei școlare, a normelor de
activității elaborare a documentelor de proiectare, precum și
adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei.
1.2. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei
educaționale la nivelul unității.
3 3 În urma analizei planurilor cadru și a programelor
școlare în vigoare am întocmit planificările
calendaristice și le-am prezentat conducerii școlii
pentru avizare și în timp util.
Am realizat proiectarea activității de predare,
învățare și evaluare pentru cele două semestre și
pentru întreg anul școlar 2019-2020.
Am corelat sarcinile de învățare ale elevilor cu
strategii didactice optime astfel încăt să asigur un
proces de instruire eficient.
Am revizuit planificarea, sarcinile de lucru,
demersurile didactice în funcție de situațiile de
învățare existente (școala online).
2 1 La nivelul unității școlare am participat la
proiectarea ofertei educaționale 2019-2020.

1.3 Folosirea tehnologiei informării și comunicării 2 2 În activitatea de proiectare atât a activității

(TIC) în activitatea de proiectare. didactice cât și a activităților extracurriculare am
utilizat diferite instrumente digitale iar
competențele digitale mi-au permis includerea în
strategiile didactice folosirea la clasă în majoritatea

1

1.4 Proiectarea activităților -suport pentru învățarea în
mediul online și a instrumentelor de evaluare
aplicabile online, din perspectiva principiilor de
proiectare didactică.
1.5 Proiectarea unor activități extracurriculare corelate
cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele
educabililor, planul managerial al unității.
2.Realizarea 2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigură
activităților didactice caracterul aplicativ al învățării și formarea
competențelor specifice.
2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din
2
cazurilor a TIC.
6 6 Am proiectat lecții de chimie, teste de evaluare,
fișe de lucru interactive utilizabile în mediul online
utilizând diferite instrumente digitale:
googleforms, liveworkscheets, Loom,
PowerPoint,etc
2 2 Proiectarea activităților extracurriculare am
realizat-o pe baza consultării conducerii unității,
consilierului pe proiecte și programe educative,
elevilor, părinților și autorităților locale și am
stabilit obiectivele educaționale în concordanță cu
reglementările specifice în vigoare.
15 14
4 4 Am respectat programele școlare în privinţa
lucrărilor practice și de laborator în concordanţă
cu dotarea școlii prin implicarea proprie și a
elevilor în activităţi de
investigare/aplicare/verificare/ cercetare.
Am avut preocupări majore pentru legarea
conţinuturilor teoretice de aspectele realităţii
sociale, economice, culturale, etc. În acest sens
am dezvoltat prin intermediul curriculumului
opționl o preocupare permanentă a elevilor pentru
menținerea stării de sănătate, a unui mediu curat, a
respectului pentru resursele naturale.
În lipsa unui laborator funcțional de chimie am
vizionat experimente chimice virtuale pe diferite
aplicații media, am proiectat diferite experimente de
chimie utilizand laboratorul virtual.
4 4 Am facilitat învățarea elevilor mei prin folosirea
celor mai adecvate manuale și auxiliare didactice,
unitatea de învățământ în vederea optimizării
activităților didactice-inclusiv a resurselor TIC.
2.3 Utilizarea unor resurse educaționale deschise,
aplicații online, crearea și susținerea sesiunilor de
învățare pe platforme educaționale
2.4 Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților
realizate.
2.5 Organizarea și desfășurarea activităților didactice,
curriculare și extracurriculare în mediul școlar ,
extrașcolar și în mediul online.
2.6 Formarea deprinderilor de studiu individual și în
3
adaptate la situațiile concrete ale clasei de elevi
pentru asigurarea unei instruiri eficiente.
Am utilizat softuri educaționale, ustesile
digitale, materiale intuitive, interactive, realizate de
mine și de copii în laboratorul de informatică sau
cu ajutorul videoproiectorului am proiectat la clasă
diferite materiale informative (evaluarea rez școlare
cu aplicația KAHOOT, utilizarea platformei -Lecții
virtuale, utilizarea platformei Grile admitere, etc).
4 4 Am realizat lecții online în mod sincron pe
zoom.us, am utilizat platforma google classroom
pentru învățarea asincronă si pentru postare resurse
personale pt învățare.
În perioada învățării online am utilizat diverse
platforme de învățare specifice disciplinei și vârstei
elevilor, resurse media, instrumente
digitale:Teachertube, ChemDrow, table digitale,
aplicația loom, liveworksheets, Mozabook, etc.
Am utilizat resursa Lecții-virtuale.ro
2 2 Toate activitățile didactice școlare, extrașcolare ,
online și ofline au fost diseminate în mediul școlar
și părinților.
7 7 Organizarea activităților de învățare și realizarea
acestora conform programelor școlare, a
particularităților de varstă a fost o preocupare
permanentă.
Am adaptat mereu curriculum-ul la condițiile
specifice de învățare: ofline, online sincron sau
asincron sau combinat în funcție de situație.
2 2 În cadrul orelor de dirigenție și a altor activități
 echipă în vederea formării/dezvoltării competenței
de ,,a învăța să înveți”.
2.7 Organizarea și desfășurareade activități prin
participareala acțiuni de voluntariat.
3Evaluarea 3.1 Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor
rezultatelor de evaluare și a rezultatelor activităților de evaluare.
învățării
3.2 Aplicarea testelor predictive, interpretarea și 3
comunicarea rezultatelor.
4
derulate cu clasa am insistat asupra dezvoltării la
elevi a deprinderilor de muncă individuală, a
cultului pentru valorile adevărate.
În acest sens am avut ca teme la dirigenție: stiluri
de învățare, învățarea eficientă, lucrul în echipă,
formarea echipelor.
De asemenea am realizat activități de cunoaștere și
autocunoaștere a elevilor
2 2 Elevii clasei a X-a A au participat la activități de
voluntariat la organizația TREBUIE.
25 25
3 3 Am realizat analiza rezultatelor evaluării și am
informat elevii cu privire la notele obţinute la data
consemnării acestora în catalog.
În perioada online am transmis permanent elevilor
și părinților situația activității lor pe platformele de
învățare, situația notelor și progresul realizat de
aceștia.
3 La începutul anului școlar am elaborat
teste de evaluare inițială pentru fiecare
profil/clasă/ specialitate, pe care le-am aplicat la
toate clasele, le-am analizat.
Rezultatele le-am comunicat în timp util elevilor,
părinților, profesorilor diriginți
conducerii
și ISJ-ului la termenele respective.
În urma analizei am elaborat măsuri ameliorative
pentru fiecare clasă în funcție de greșelile tipice
constatate și de carențele identificate.
Am elaborat criterii și modalităţi de evaluare

3.3 Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, 3
inclusiv a celor online.
3.4 Promovarea autoevaluării și interevaluării.
3.5 Evaluarea satisfacției beneficiarilor educaționali.
3.6 Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca
element central al evaluării rezultatelor învățării.
5
adecvate atât conţinuturilor cât și obiectivelor
propuse, am selectat și aplicat tehnici
/instrumente alternative de evaluare adecvate
conţinuturilor (lucrări scrise, evaluări orale, teste,
proiecte, portofolii etc.).
Am asigurat notarea ritmică a elevilor, iar la
sfâșitul semestrului elevii au avut numărul de
evaluări prevăzut de regulament.
3 Am utilizat teste de evaluare proprii, teste de
evaluare standardizate, variante de bacalaureat,
precum și teste online interactive standardizate sau
elaborate de mine.
 Am mai folosit metoda proiectului, referatul,
chestionarul și sondajul online.
3 3 Am utilizat tehnici alternative de evaluare
(autoevaluare, interevaluare) și am implicat elevii
în jurizarea/ notarea unor concursuri, sesiuni de
referate, produse ale creaţiei lor.
În cadrul orelor de opțional frecvent elevii se
autoevaluează și notează, uneori realizează
ierarhizări ale lucrările colegilor.
2 2 Am aplicat chestionare elevilor și
părinţilor privind satisfacţia sau randamentul
activităţii la disciplina predată și
consemnarea rezultatelor obţinute.
Am oferit feed-back elevilor și
păinţilor, CP, C.A., C.E.A.C., conducerii unității
școlare.
3 3 La începutul anului școlar am elaborat în
colaborare și de comun acord cu elevii: planul de
realizare al portofoliului educațional, componența
acestuia, termenele de prezentare/ predare, grilele
de evaluare/notare. În perioada online am adaugat
criterii pentru postofoliul digital al fiecărui elev.
 3.7 Realizareași aplicarea unor instrumente de evaluare a
activității online, valoarea rezultatelor evaluării și oferirea
de feedback fiecărui elev.
20
3 3 Am elaborat teste de evaluare online cu ajutorul
aplicației google forms, teste la care elevii au primit
feedback imediat.
De asemenea am realizat fișe de evaluare cu
aplicația liveworksheets la care elevii au primit
deasemenea evaluarea imediat.
Pentru proiecte si referate deasemenea au fost
transmise imediat comentarii, propuneri de
revizuire și puntaje finale conform criteriilor
stabilite anterior.
20

4.Managementul clasei 4.1 Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, 3
de elevi atitudini, ambient) pentru desfășurarea activităților în
conformitate cu particularitățile clasei de elevi.
4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor
gestionarea situațiilor conflictuale.
4.3 Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a
elevilor.
4.4 Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de
bună practică.
3 Permanent am avut preocupări pentru desfășurarea
orelor într-un mediu prielnic învățării, având o
conduită corectă față de toți elevii în funcție de
vărstă și dezvoltare psihosocială.
3 3 O preocupare deosebită am avut pentru evitarea
situațiilor conflictuale la clasă: elevi-elevi, elevi-
cadre didactice. Permanent am manageriat
și conflictele la clasă .
3 3 Elevii cu ritm lent de înățare au primit sprijin
pentru depășirea decalajelor iar elevii cu un ritm
crescut de acumulare au primit teme diferențiate.
3 3 Lauda, evidențierea, exemplele de bune practici ale
elevilor meritosi au fost permanent popularizate în
mediul școlar.
12 12

6
5. Managementul
carierei și al
dezvoltării personale
5.1Participarea la programe de formare
continuă/perfecționare și valorificarea competențelor
științifice , didactice și metodice dobândite.
2 2
5.2 Implicarea în organizarea activităților metodice la
nivelul comisiei/catedrei/responsabilului.
2 2
5.3 Realizarea/actualizarea portofoliului profesional
și dosarului personal.
1 1
5.4 Dezvoltarea capacității de comunicare și
relaționare în interiorul și în afara unității (cu elevii,
personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii
din cadrul comunității-familiile elevilor).
5.5. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, 2
ţinută, respect, comportament), respectarea şi
promovarea deontologiei profesionale
7
1 1 Permanent am participat la stagii de formare
profesională personală și am aplicat la clasă
competențele dobândite. În ultima perioadă am
participat la cursuri de formare pentru aplicarea la
clasă a strategiilor de predare-învățare-evaluare în
online.
Cursuri pentru digitalizarea lecțiilor.
Am participat la toate activitățile metodice de la
nivelul unității școlare pe care le-am organizat în
calitate de responsabil comisie. În calitate de
responsabil al comisiei metodice am întocmit și
portofoliul comisiei respective care cuprinde toate
elementele cerute de echipa managerială.
Am întocmit portofoliul profesional personal și
permanent am avut în vedere actualizarea cu
ultimile materiale în domeniul chimiei, metodicii și
pedagogiei moderne. (Fișe, teste, grile de evaluare,
ultimile noutăți în domeniul chimiei). Am atașat
permanent și ultimile dovezi ale noilor competențe
dobândite în domeniul didacticii chimiei.
Am identificat modalitățile și canalele de
comunicare eficientă și de transmitere a
informaţiilor către toți partenerii educaționali;
echipa managerială, colegi, elevi, părinți, alți
factori implicați sau beneficiari ai educației.
2 Prin seriozitatea și corectitudinea prestației la
clasă în calitate de cadru didactic și de
profesor diriginte am contribuit permanent
 la creșterea calității actului educațional din
unitatea școlară. Pregătirea profesională,
preocuparea pentru dezvoltarea permanentă
personală, dobândirea de noi competențe prin
participările la diferite stagii de formare au
condus și conduc la creșterea calității
organizației școlare din care fac
parte.

8 8
6. Contribuția la 6.1 Dezvoltarea de parteneriate și proiecte 3 0
dezvoltarea educaționale în vederea dezvoltării instituționale.
instituțională și la 6.2 Promovarea ofertei educaționale. 2 2 Am participat mereu la activități de promovare a
promovarea imaginii ofertei educaționale.Am promovat oferta
unității școlare
educațională prin popularizarea unității școlare
în toate mediile educaționale din municipiu și
județ. Am facilitat accesul la informații cu privire la
baza materilă, cadre didactice, posibilități de
dezvoltare personală. Am implicat elevii să
participe la activități care au promovat imaginea
unității școlare la nivel jude țean cum ar fi
participarea la concursuri, olimpiade, sesiuni de
comunicări științifice.

6.3 Promovarea imaginii unității de învățământ în 3 3 Am participat cu elevii la olimpiada de chimie faza
comunitate prin participarea și rezultatele elevilor la pe județ și la diferite sesiuni de comunicări
olimpiade, concursuri, competiții, activități științifice.
extracurriculare și extrașcolare realizate în mediul
școlar, extrașcolar și în mediul online
6.4 Realizarea/participarea la programe/activități de 2 2 Am făcut parte din comisia pentru combaterea
prevenire și combatere a violenței și violenței și am prelucrat la clasa norme de
8
 comportamentelor nesănătoase în mediul școlar și /
sau mediul online.
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și
securitate a muncii și de PSI și ISU pentru toate
tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de
învățământ precum și a sarcinilor suplimentare.
6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi a calității
la nivelul organizației.
6.7 Promovarea de activități de învățare prin utilizarea
unor instrumente realizate cu ajutorul tehnologiei.
7.Conduită 7.1 Manifestarea atitudinii morale și civice(limbaj,
profesională ținută, respect, comportament)
7.2 Respectarea și promovarea deontologiei didactice .
9
conviețuire în unitatea școlară fără acte de violență
fizică sau verbală.
1 1 Am prelucrat și semnat documentele privind PSI
si protecţia muncii în laboratorul de chimie pentru
toți elevii mei.
Elevii au participat la activități specifice acestui
domeniu cum ar fi concurs de cunoștințe privind
securitatea muncii și realizarea de prezentări PPT în
domeniu.
1 1 Prin seriozitatea și corectitudinea prestației la
clasă în calitate de cadru didactic și de
profesor diriginte am contribuit permanent
la creșterea calității actului educațional din
unitatea școlară. Pregătirea profesională,
preocuparea pentru dezvoltarea permanentă
personală, dobândirea de noi competențe prin
participările la diferite stagii de formare au
condus și conduc la creșterea calității
organizației școlare din care fac
parte.
3 3 Am utilizat platforme: eassyclass.com, google
classroom.
Am utilizat pentru lecțiile online în sistem sincron:
zoom.us. meet, etc.
Am utilizat instrumente pentru evaluare:
googleforms, liveworksheets, etc.
Am utilizat instrumente de extensie a platformei
google classroomâ: Loom, Kami, InsertLearning,
etc.
15 12
2 2 Am manifestat permanent o atitudine
morală , o ținută și un limbaj academic atât
față de elevi și părinți cât și față de colegi.
3 3 Am respectat și promovat deontologia profesiei
 didactice.
5 5
100 96

Data: Semnătura,

10