PROIECT DIDACTIC

UNITATEA: Şcoala Gimnazială Rusănești

PROFESOR: Mare (Coșerea) Ionela Mădălina

DATA: 17.12.2019

CLASA: a VII-a

OBIECTUL: Limba şi literatura română

SUBIECTUL LECŢIEI: Test de evaluare sumativă – Verbul

TIPUL LECŢIEI: probă scrisă

SCOPUL: testului este de a verifica în ce măsură au fost achiziţionate cunoştinţele despre verb

DURATA: 50 minute

COMPETENŢE GENERALE:

4.Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

COMPETENŢE SPECIFICE:

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse;
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare;
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru;
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative;
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei communicative.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

cognitive:

O1 - să identifice modul și timpul verbelor indicate din textul dat. Obiectivul se consideră
atins dacă cel puțin 7 elevi din cei 13 vor preciza modul și timpul verbelor indicate.

O2- să integreze în enunțuri anumite forme verbale cerute. Obiectivul se consideră atins
dacă cel puțin 7 elevi din cei 13 vor preciza corect formele verbale și vor alcătui corect
enunțurile.

O3 - să alcătuiască enunțuri respectând cerințele date. Obiectivul se consideră atins dacă

cel puțin 7 elevi din cei 13 vor alcătui enunțuri corecte și complete.

O4 - să alcătuiască enunțuri cu valoarea predicativă și cea copulativă a verbelor indicate.

Obiectivul se consideră atins dacă cel puțin 7 elevi din cei 13 vor alcătui enunțuri corecte cu
valorea predicativă și cea copulativă a verbelor indicate.

O5 - să indice funcția sintactică a cuvintelor subliniate. Obiectivul se consideră atins dacă

cel puțin 7 elevi din cei 13 elevi vor identifica funcția sintactică a cuvintelor subliniate.

O6 - să redacteze o compunere descriptivă respectând criteriile date. Obiectivul se

consideră atins dacă cel puțin 7 elevi din cei 13 vor alcătui compunerea respectând criteriile date.
 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ-verbul-clasa a VII a
 Timpul de lucru este de 50 de minute.
 Ordinea rezolvării subiectelor este aleatorie.
 Se acordă 10 puncte din oficiu și 14 puncte pentru redactare.

SUBIECTUL I (40 de puncte)

Se dă textul:
”Principiul domnului Browne pentru luna decembrie a fost:”Norocul este de partea celor
îndrăzneți.”
Trebuia să scriem un paragraf despre un moment din viața noastră când am făcut ceva foarte
curajos și cum ni s-a întâmplat ceva bun pornind de la asta.
Recunosc că m-a pus serios pe gânduri. Cred că lucrul cel mai curajos pe care l-am făcut a
fost să mă împrietenesc cu August. Dar nu puteam scrie despre asta,evident. Mă temeam că va
trebui să citim tema cu voce tare sau că domnul Browne va afișa ce-am scris la panoul cu
anunțuri, cum face uneori. Mă întreb despre ce-o fi scris August. Cred că el avea o mulțime de
lucruri din care avea să aleagă.”
(R.J.Palacio, Minunea)
1.Transcrie patru verbe diferite din text. 4p
2.Precizează modul și timpul verbelor: să scriem,am făcut,face,avea să aleagă. 4p
3.Identifică în text un verb impersonal. 4p
4.Integrează în enunțuri formele verbale propuse: a asculta – modul indicativ, timpul viitor,
persoana a III-a, nr. singular; a valorifica- modul imperativ, forma afirmativă, persoana a II-a, nr.
plural. 4p
5.Precizează modul și funcția sintactică pentru verbul subliniat în text. 4p
6.Formulează câte un enunț cu formele verbale de participiu și gerunziu ale verbului a învăța.
. 4p
7.Construiește câte un enunț pentru a ilustra valoarea predicativă și valoarea copulativă pentru
verbele: a ajunge, a se face. 4p
8.Construiește câte un enunț cu următoarele locuțiuni verbale: a avea voie, a da de veste.
. 4p
9.Precizează funcția sintactică pentru verbele subliniate în enunțurile: 8p
A învăța este o datorie.
Mergea șchiopătând.
Cățelul rănit este îngrijit de medic.
Cartea de citit mi-a plăcut.
SUBIECTUL II (36 de puncte)
Scrie, în 40-50 de cuvinte, o prezentare a familiei tale, folosește predicate verbale și
nominale, pe care să le evidențiezi prin subliniere și precizează felul lor. În compunerea
ta,trebuie:
- Să folosești cel puțin patru predicate verbale și patru predicate nominale;
 - Să precizezi felul verbelor utilizate;
- Să ai un conținut adecvat cerinței; Să respecți numărul de cuvinte indicat.

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Anul şcolar 2019-2020
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a VII-a

BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

 Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

 Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acordă fracţiuni de punct.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a
punctajului total.

SUBIECTUL I (40 de puncte)

1.-transcrierea corectă a celor patru verbe 4x1p=4p
2.-precizarea corectă a modului și a timpului-să scriem-conjunctiv, prezent/am făcut-indicativ
,perfect compus,/face-indicativ, prezent/ avea să aleagă - indicativ, viitor, formă populară
8x0,50p=4p
3.-identificarea verbului impersonal-a trebui 4p
4.-precizarea corectă a formelor verbale el va asculta, valorificați! 2x1p=2p
-construirea corectă a enunțurilor 2x1p=2p
5.-precizarea modului și funcției sintactice pentru verbul dat-scrie-infinitiv,complement direct
2x2p=4p
6.-construirea corectă a enunțurilor 2x2p=4p
7.-construirea corectă a enunțurilor pentru a ilustra valorile- 2x2p=4p
8.-construirea enunțurilor corecte cu locuțiunile date- 2x2p=4p
9.-precizarea funcției sintactice-a învăța-subiect/șchiopătând-complement circumstanțial de
mod/rănit-atribut adjectival/de citit-atribut verbal 4x2p=8p

SUBIECTUL II (36 de puncte)

-folosirea celor 4 predicate verbale -8p
-folosirea celor 4 predicate nominale -8p
-creativitate -12p
-coerența limbajului, expresivitate, corectitudine-8p
 Redactarea întregii lucrări:
14 puncte
- unitatea compoziției…………………………………………………………………… 1 punct
- coerența textului……………………………………………………………………... 2 puncte
- registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului- 2p, adecvare parțială- 1
punct……………………………………………………………………………………. 2 puncte
- ortografia( 0 erori-3 p, 1-2 erori- 2p, 3-4 erori-1 p, 5 mai multe erori-0 p)………… 3 puncte
- punctuația ( 0 erori- 2p, 1-2 erori-1 p, 3 sau mai multe erori-0 p)…………………. 3 puncte
-așezarea corectă a textului în pagină………………………………………………….. 1 punct
- lizibilitatea…………………………………………………………………………… 1punct
- aspectul întregii lucrări……………………………………………………………….. 1 punct
Şcoala Gimnazială Rusănești
Disciplina: Limba şi literatura română
Profesor: Mare (Coșerea) Ionela Mădălina
An şcolar: 2019/2020

TESTARE LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASA A VII-A

I. Obiectivele testului
II. Analiza evaluării .
III. Concluziile testării . Plan de măsuri şi activităţi

Obiectivele TESTULUI:
Elevii trebuie:

O1 - să identifice modul și timpul verbelor indicate din textul dat.

O2- să integreze în enunțuri anumite forme verbale cerute.

O3 - să alcătuiască enunțuri respectând cerințele date.

O4 - să alcătuiască enunțuri cu valoarea predicativă și cea copulativă a verbelor indicate.

O5 - să indice funcția sintactică a cuvintelor subliniate.

O6 - să redacteze o compunere descriptivă respectând criteriile date.

II. Este bine cunoscut că evaluarea are un rol important în procesul instructiv – educativ,
măsurând şi apreciind rezultatele obţinute, eficacitatea resurselor, a condiţiilor şi a operaţiilor
folosite în activitate, cu scopul de a lua decizii privind ameliorarea activităţii în etapele viitoare.
Structura testului pentru clasa a VII-a, constă, de fapt, într-o machetă cu două
componente:
- partea I care cuprinde itemi obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt si cu
răspuns elaborat.
- partea a II-a conţine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte
compuneri.
 Selecţia temelor/conţinuturilor de evaluat în cadrul testului, cât si a competenţelor de
evaluat ţine seama de trăsăturile si condiţiile specifice ale unei astfel de evaluări, respectiv de un
nivel mediu de dificultate, care să permită evaluarea rezultatelor prin raportare la evaluările de la
ieşirea dintr-un ciclu de învăţământ (evaluare naţională, bacalaureat);
Analizând lucrările elevilor, am constatat:
Au participat la testare: elevi din totalul de 13 de elevi

REALIZAREA OBIECTIVELOR:

Nr. Obiectiv O1 O2 O3 O4 O5 O6
Nr. elevi care l-au realizat in totalitate
partial
Deloc

MATRICE DE SPECIFICAŢII

Nivel de Achiziţie Înţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare Total

cunoştinţe/
Conţinuturi
evaluate
Identificarea …… 1 - 1 - - - 2 itemi
Analiză …….. - - - - - 2 itemi
Formarea ……… - 1 2 - - - 3 itemi
Utilizarea ……….. 1 - - - - - 1 itemi
Total 2 itemi 1 item 3 itemi 0 itemi - - 8 itemi
Clasa a VII-a

Graficul
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 Media clasei
notelor

Notele
obţinute

NR.CRT. NUME ŞI PRENUME NOTA

1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
  Media clasei
 Analiza SWOT a rezultatelor evaluării
Analiza rezultatelor obţinute la testare de către elevii claselor a VII-a permite descrierea
detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului gimnazial, dar şi
reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse
analizei.
La clasă, elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
La clasa a VII-a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de identificare a valorii morfologice a unor cuvinte date.
 de identificare a modurilor și timpurilor verbului, de identificare a diatezelor unor verbe.
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de redactare a unor texte;

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- precizarea modului și timpului a anumitor -indicarea funcției sintactice a cuvintelor

verbe subliniate.
- indicarea diatezei verbelor date - redactarea unui text narativ pe o anumită
- alcătuirea unor propoziții în care să temă dată.
folosească valoarea predicativă și valoarea -folosirea în redactarea compunerii a unui
copulativă a verbelor: a ajunge, a se face. anumit număr de părți de vorbire neflexibile
- precizarea funcției sintactice a verbelor și gruparea acestora într-un tabel.
subliniate în enunțurile date.
- greșeli de ortografie și de punctuație.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
  promovarea cu succes a evaluărilor interne şi
externe de pe parcursul actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a
ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la un liceu
în funcţie de profilul intelectual al elevului şi
de rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active, responsabile şi
competente în societate şi pe piaţa muncii, şi
chiar realizarea unei cariere de succes;
 corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
educaţionale ulterioare şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu după
finalizarea ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active, responsabile
şi competente în societate şi pe piaţa muncii
şi marginalizarea socială şi profesională;

III. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care
trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de
promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen Rezultate anticipate

activitate de
evaluare
a VI-a Exerciţii de recunoaştere a părţilor de Consultaţii / Se constată o relativă
vorbire flexibile ; exerciţii de analiză Ore suplimentare îmbunătăţire şi chiar
morfo-sintactică şi sintactico- Teme pentru casă; o remediere totală a
morfologică; Teme suplimentare; situaţiei dificile şi a
Alcătuirea de propoziții cu diferite părți Observare problemelor cu care
de vorbire flexibile sistematică; se confruntă elevii;
Exerciții de recunoaștere a gradului de Conversaţia euristică Se observă vizibil
comparație a anumitor adjective la ora de limba şi creşterea gradului de
Lectura unor texte diverse, cu scopul de literatura română; promovabilitate a
a înţelege semnificaţiile acestora şi de a Fişe de muncă testelor de evaluare
putea comenta sensul lor global; independentă; formativă şi
Exerciţii de redactare a unor texte Fişe de muncă în sumativă;
narative, descriptive şi dialogate, echipă; Se ating obiectivele
exerciţii de scriere imaginativă; Teste cu itemi şi standardele de
Exerciţii de redactare a unui text, obiectivi; performanţă vizate
pornind de la cuvinte date; alcătuirea de Teste cu itemi de programa şcolară;
compuneri după un suport vizual; semiobiectivi; Se poate observa
Activităţi de copiere / dictare a unor Teste cu itemi progresul şi succesul
texte care să conţină dificultăţi subiectivi; şcolar;
privitoare la categoriile morfologice, în Punerea în scenă a
special pentru clasele cu elevi unor opere literare;
aparţinând minorităţilor etnice; Proiecte pe teme
Exerciţii de exprimare a propriei opinii alese de comun
şi de motivare a acesteia în raport cu o acord cu copiii;
situaţie reală sau cu o secvenţă textuală Lecturi
dată / text studiat şi de integrare corectă suplimentare;
a argumentelor şi a conectorilor Fişe de lectură;
adecvaţi la nivelul propoziţiei şi al Jurnalul de lectură;
frazei; Referate;Redactare
de eseu;Redactarea
de compuneri libere;
Portofoliul;