Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ARTE VIZUALE
ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
clasa a III-a
Gheorghe Roșeț
Emilia Roșeț
Booklet
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin
OM Nr. 5003 / 02.12.2014.
ARTE VIZUALE
ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
clasa a III-a
Gheorghe Roșeț
Emilia Roșeț
Booklet
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin Ordinul de Ministru nr. 4200 / 07.07.2021 .
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil timp de patru
ani școlari, începând din anul școlar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Inspectoratul Școlar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Școala/Colegiul/Liceul _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit,
neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
I. Roșeț, Emilia
372
Referenți științifici: Lect. univ. dr. Alexandru Rădvan, Universitatea Națională de Arte București
Prof. gr. didactic I Oana Isar, Liceul de Arte Plastice „Nicolae Tonitza” București
Prof. gr. didactic I Marilena Nedelcu, Școala Gimnazială nr. 169 București
Redactori: Anda Diana Marin, Maria Fiera
Design interior și copertă: Andreea Chele
Ilustrații: Raluca Guraliuc
Tehnoredactare: Mihaela Cotîrnea
Video: Quartz Film Studio
Digital: MyKoolio Editura Booklet
Credite foto: Adobe Stock, Shutterstock Pentru comenzi:
Voci/ interpretare: Ramona Hilohe tel: 021 430.3095
e-mail: comenzi@booklet.ro
© Editura Booklet Comenzi online:
Toate drepturile asupra lucrării aparțin editurii. www.booklet.ro
cuprins
UNITATEA 5 45
1. Forma spontană. Tehnici de lucru 46
2. Forma elaborată 48
Recapitulare. Evaluare 50
1. AMII static:
imagini;
informații și activități
suplimentare.
2. AMII animat:
videoclipuri cu informații
și activități suplimentare;
curiozități.
3. AMII interactiv:
exerciții de alegere
multiplă, de tip adevărat
sau fals, de asociere,
de completare.
3. lipire
re
4. mototolire-lipi
x
6. rupere 5. răsucire
8. împletire
7. modelare
9. origami
• pictură
A B C
D E F
• abilități practice
G H I
9
Unitatea 1 1. comunicarea prin imagini
OBSERVĂM
Privește pozele de mai jos. Ce mesaj transmit?
Fig. 1
REȚINEM
Cu cei din jurul nostru putem comunica:
• oral: vorbind sau făcând diferite semne, gesturi pentru a ne
înțelege
• scris: folosind alfabetul limbii respective
• vizual: prin desen, grafică, pictură, sculptură sau arte
decorative.
Fig. 2
DESCOPERIM
Arta este activitatea omului care are drept scop
cunoașterea și producerea unor valori estetice și care
folosește mijloace de exprimare cu caracter specific.
Un exemplu întâlnit în jurul nostru este arta decorativă,
care se ocupă de împodobirea (decorarea) obiectelor pe care
le folosim (case, mobilier, ceramică, costume, bijuterii etc.).
Arta decorativă se definește prin:
• piese de mobilier (fig. 1)
Fig. 3
• obiecte din ceramică și sticlă (fig. 2)
• obiecte din metal (medalii, bijuterii, obiecte de uz casnic etc.)
(fig. 3)
• textile (fig. 4).
APLICĂM
1. Găsește în clasa ta obiecte care se încadrează la artă
decorativă.
Fig. 4 Ex.: tablou, perdele etc.
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1-5 și spune ce instrumente
crezi că s-au folosit în realizarea lor.
REȚINEM
Reprezentarea grafică a unui obiect – desenul – se Fig. 1
realizează, în general, prin: linii, puncte, pete, simboluri etc.
Instrumentele cu care se realizează un desen sunt:
• creion (creioane colorate, ceracolor) (fig. 1, 2)
• cărbune (fig. 3)
• cariocă (fig. 4)
• pix cu gel
Fig. 2
• penițe pentru tuș și cerneală etc. (fig. 5).
Desenul poate fi monocrom (realizat într-o singură culoare)
sau colorat.
descoperim
Fig. 3
Ca elemente de limbaj plastic folosim: punctul, linia și forma.
Punctul este urma lăsată de un obiect pe o suprafață (foaie).
Expresivitatea punctului este dată de mărimea, culoarea și
poziția lui într-o lucrare.
Linia este obținută printr-un punct în mișcare, în diferite
direcții.
Expresivitatea liniei se obține în funcție de lungime,
grosime, poziție, culoare. Fig. 4
APLICĂM
1. Foaia va fi împărțită în două cadrane, în urma stabilirii unei
teme la alegere. Pe fiecare cadran va fi realizat același desen,
dar folosind câte un element de limbaj plastic diferit pe care l-ai
învățat. Poți folosi instrumente diverse.
Ex.: creion, pix etc. Fig. 5
Sfaturi OBSERVĂM
Fig. 3
APLICĂM
1. Enumeră patru figuri geometrice studiate la matematică și
explorarea mediului. Ex.: pătrat etc.
2. Ce elemente de limbaj plastic s-au folosit în figurile 2 și 3 de
mai sus? Ex.: punctul etc.
3. Cu un creion ascuțit, trasează pe o foaie de hârtie o linie
continuă, plecând de la un punct ales. Fără să ridici creionul de pe
foaie, vei trasa spre stânga, spre dreapta, în jos, în sus, apoi spre
fiecare colț al foii, de mai multe ori, liniile putând fi și suprapuse.
Discută apoi în clasă ce ai obținut! Ex.: vezi figura 3.
Fig. 4
REȚINEM
Hașurarea se referă la aplicarea unei serii de puncte și linii
în interiorul sau în exteriorul unei forme desenate (fig. 5, 6), cu
scopul de a reda forme, contururi, umbre etc.
Fig. 6
Sfaturi OBSERVĂM
l Activitatea de modelaj Privește imaginea din figura 2. Din ce material crezi că sunt
te ajută să identifici confecționate vasele?
materialele de lucru, să Ai văzut vreodată cum sunt realizate aceste vase?
le cunoști proprietăţile, Ai folosi astfel de vase acasă?
să utilizezi instrumentele
potrivite, în funcţie de
scopul urmărit.
REȚINEM
l Pentru modelaj se Modelajul este o formă a artei plastice, prin care se
folosesc tehnici diferite reproduc obiecte.
precum: Cele mai practicate tipuri de modelaj sunt:
• amestecul/ frământarea de • din plastilină (fig. 1)
materiale • în lut (fig. 2)
• modelarea/ realizarea • în ceară (fig. 3)
diverselor forme
• din hârtie (fig. 4)
• rularea/ turtirea
• din ipsos.
• turnarea în matrițe
(ceară, ipsos etc.)
• asamblarea diferitelor
părți componente
• colorarea/ pictarea/
lăcuirea produselor.
l Modelajul favorizează
dezvoltarea imaginației, a
creativității, a îndemânării Fig. 1 Fig. 2
și educă gustul artistic și
simțul culorii.
Fig. 3 Fig. 4
APLICĂM
1. Realizează un modelaj din plastilină cu tema Bogățiile toamnei.
14 Arte vizuale și abilități practice – clasa a III-a
Proiect – atelier de modelaj
Materiale necesare:
plastilină
forme pentru plastilină
magneți
Etape de realizare:
2
Decuparea plastilinei
1 După ce ai stabilit care este culoarea:
Pregătirea plastilinei a. decupează cu forma aleasă bucata de plastilină
a. alege culoarea potrivită. b. strânge surplusul de plastilină din exteriorul
Ai mai multe posibilități: formei și finisează marginile figurinei decupate
• să folosești o culoare de plastilină • să mixezi două
culori de plastilină până când obții o nouă culoare
• să obții un degradé cu două sau mai multe culori
b. modelează o biluță perfectă, pe care să nu se mai
vadă linii
c. întinde plastilina cu mâna
4. 2. modelaj în ceară
3. modelaj din ipsos
5.
A B
6.
7.
B
1. Se folosesc pentru desenul în tuș.
2. Prelucrarea lutului. 3. A acoperi cu linii (cu C
creionul sau culori) un desen. 4. Desen realizat 1 –
într-o singură culoare. 5. Pot fi și geometrice. 2 –
6. Cel mai mic element de limbaj plastic.
3 –
7. O folosim în arte împreună cu punctul.
17
Unitatea 2 1. culori primare
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2. Care îți place cel mai
mult? Ce culori sunt folosite? Ce stare îți transmit?
DESCOPERIM
Culoarea este impresia sau senzația produsă de lumina
albă asupra ochiului uman. Cum fiecare om este diferit, la fel
Fig. 1 poate fi și perceperea culorii obiectelor. Culoarea poate fi
influențată de cantitatea de lumină sau de întuneric ce cade
pe obiectul privit.
R O G V A I V sunt culorile spectrului solar (curcubeul)
(fig. 3): Roșu, Oranj, Galben, Verde, Albastru, Indigo și Violet.
Fig. 2
Fig. 3
REȚINEM
Pictura nu există fără culoare. Limbajul culorii este
limbajul folosit de către cei care pictează. Ei folosesc Cercul
Cromatic (Roata culorilor) (fig. 4) creat de Johannes Itten.
Culorile din triunghiul central sunt culori primare, cele din
triunghiurile laterale sunt culori secundare, iar în cercul
exterior – culori terțiare.
Fig. 4 Cea mai importantă categorie de culori o formează culorile
primare sau principale.
Se numesc culori primare acele culori care nu se obțin din
alte amestecuri. Ele sunt: roșu, galben și albastru. (fig. 1, 2)
APLICĂM
1. Dă exemple de obiecte din apropierea ta care au culori primare.
2. Desenează și colorează drapelul României. Ce culori folosești?
3. Pune o lentilă din sticlă în lumina directă a soarelui, ca în figura 5.
Fig. 5 Investighează ce obții!
OBSERVĂM
Pe suport umed pictează trei pete în culori primare. Apoi
adaugă albastru peste pata roșie, roșu peste cea galbenă și
galben peste cea albastră. Ce observi?
REȚINEM
Fig. 1
Culorile binare (secundare) (fig. 1) se obţin prin amestecul în
cantităţi egale a două culori primare.
Roşu + Albastru = Violet
Roşu + Galben = Portocaliu
Galben + Albastru = Verde
Albul și negrul nu sunt considerate culori. Ele poartă
denumirea de nonculori.
Fig. 2
DESCOPERIM
Cu alb culorile se pot deschide, iar cu negru se pot
închide. Amestecând fizic alb cu negru în proporții diferite,
pot fi obținute griuri valorice. (fig. 2)
Prin amestecul fizic al culorilor în diferite proporții cu alb
se obțin griuri colorate. (fig. 3)
Fig. 3
7 6
APLICĂM
1. Realizează un tablou folosind culori primare și culori binare. 5
3 2
Tangram
Tehnica Tangram, cunoscută și sub denumirea de „pătratul Fig. 4
magic” (fig. 4), presupune împărțirea unui pătrat din hârtie
sau lemn în șapte figuri geometrice, numite tanuri, şi
PORTOFOLIU
asamblarea acestora astfel încât să rezulte diverse modele
figurative (bărcuţe, case, păsări, animale etc.). Realizează diferite
modele figurative din pătrate
Se decupează cele șapte forme de culori diferite și apoi
magice. Fotografiază-le și
se așază astfel încât să se obțină diferite figuri, având grijă ca
adaugă-le în portofoliul tău.
piesele să se atingă fără a se suprapune.
OBSERVĂM
PORTOFOLIU
Privește tablourile din figurile 2 și 4. Ce culori au fost folosite?
Realizează o ramă pentru
Ce senzație îți transmit culorile din tablouri?
expoziția clasei.
Materiale necesare:
REȚINEM
• CD-uri uzate (trei bucăți)
Culorile calde și culorile reci se diferențiază în funcție de
• un dreptunghi din carton
senzația calorică pe care o produc atunci când le privim.
tare
Culorile calde produc senzația de caldură, soare, foc. Ele sunt:
• lipici
roșu, oranj, galben. (fig. 1, 2)
• decupaje rotunde din
Culorile reci dau senzația de frig, rece, răcoare. Ele sunt: violet,
lucrări de la pictură
albastru, verde. (fig. 3, 4)
(sau poze) cu diametrul
mai mic cu 5 mm decât cel
al CD-ului.
Pe fața mată a CD-urilor
vei aplica prin lipire
cartonul dreptunghiular
sau cel rotund, în funcție
de așezarea celor trei
CD-uri (poziția 1 sau Fig. 1 Fig. 2
poziția 2), peste care vei
trece banda adezivă.
1 2
Fig. 3 Fig. 4
APLICĂM
1. Acoperă suprafața de lucru cu o culoare rece întinsă uniform și
las-o să se usuce. Suprapune grafic elemente inspirate din natură
Pe fața lucioasă lipește în culori calde.
pozele/ imaginile decupate a. Ce obții?
rotund, astfel încât să se
b. Ce observi?
vadă și un pic din CD-urile
de dedesubt. 2. Realizează o pictură prin care să comunici bucuria întâlnirii cu
prietenii pe o plajă, folosind culorile calde.
3. Realizează o lucrare folosind doar culori reci. Dă-i un titlu potrivit!
20 Arte vizuale și abilități practice – clasa a III-a
4. patA DE CULOARE
OBSERVĂM
Privește imaginea din figura alăturată (fig. 1) și descrie-o cu
termenii învățați la ora de Arte vizuale și abilități practice.
REȚINEM
Orice urmă de culoare, așezată pe un suport, indiferent
în ce mod, se numește pată de culoare. Ea se obține prin
aplicarea culorii cu pensula (fig. 2), prin stropire (fig. 3), prin
Fig. 1 Ioana Alexandrescu
apăsare ori presare (fig. 4) sau prin fuzionare (fig. 5).
Pata de culoare poate fi realizată pe suprafaţă uscată sau
Joc – pata de culoare
umedă. Prin cele două procedee se obţin diferite expresivităţi
plastice. Alege una dintre
variantele de mai jos și
Pe suport uscat contururile sunt precise și ia naștere pata
realizează o lucrare din
plată (decorativă). Pe suport umed contururile fuzionează
pete de culoare.
şi pata are un aspect difuz, luând naștere pata picturală sau
vibrată. A) Realizează un fond
colorat prin pata plată,
Pata de culoare este element de limbaj plastic.
lasă să se usuce şi
apoi suprapune grafic
elemente inspirate din
natură.
B) Realizează un fond
colorat prin pata picturală
(culoare caldă sau rece),
apoi suprapune grafic
elemente geometrice sau
elemente inspirate din
Fig. 2 Fig. 3 natură.
C) Realizează o compoziţie
plastică în care să utilizezi
pata de culoare obţinută
prin diferite procedee.
Fig. 4 Fig. 5
Știați că…
l Dacă privești o
Pata de culoare este de mai multe feluri:
,,paletă” de culori, observi
• spontană (obținută prin cădere, stropire, scurgere,
culori primare și binare
presare, fuzionare etc.). (fig. 6)
într-o ordine alternativă.
• dirijată (obținută cu pensula ori prin dirijarea jetului de
l Există oameni care
aer), dând un sens mișcării petei. (fig. 7)
suferă de daltonism –
o tulburare a vederii • elaborată (obținută cu pensula sau cu alte instrumente de
cromatice, constând în lucru, dar urmărind realizarea unei anumite forme). (fig. 8, 9)
incapacitatea de a deosebi
unele culori (mai ales roșu
și verde), care sunt văzute
ca negru sau gri.
l Când este însoțită de
puii săi, vulpea ține coada
ridicată, aceștia urmând-o
după pata albă din vârful
cozii.
l Cercetătorii au aflat
Fig. 6 Fig. 7
că albinele disting doar
culorile albastru, galben și
violet.
Fig. 8 Fig. 9
APLICĂM
1. Folosește pata de culoare spontană obținută prin presare și
realizează un fluture sau o omidă. Ex.: vezi figura 6.
2. Realizează același tablou pe două suprafețe de lucru diferite
(hârtie uscată, hârtie umedă). Folosește creion, gumă de șters,
acuarele, pensulă. Ce observi? Care dintre cele două tablouri este
mai apropiat de ceea ce ți-ai propus să creezi? De ce?
Fig. 12
Ioana Alexandrescu
APLICĂM
1. Alege varianta corectă.
A. Culorile de ulei: B. Guașa este:
a) au uscare lentă a) opacă
b) au uscare rapidă b) se usucă rapid
c) se diluează în apă c) transparentă
Fig. 13
OBSERVĂM
Sfaturi
Folosește Roata culorilor și fă amestecuri de culori vecine, în
l Pentru a realiza picturi
cantități inegale. Ce crezi că obții?
interesante și atrăgătoare,
trebuie să folosești Combină alb cu puțin roșu, apoi combină roșu cu puțin negru.
diferite nuanțe. Compară cele două rezultate.
l Natura ne oferă, prin
elementele din jur, multe REȚINEM
posibilități de folosire a Nuanțele sunt culori rezultate din amestecul a două culori
culorii. vecine (una primară și una secundară) din spectru (ROGVAIV).
l Orice culoare creează Astfel:
armonie, dacă este corect • amestecând ROȘU cu din ce în ce mai mult GALBEN,
folosită (cantitativ și se obțin nuanțe de roșu spre oranj (fig. 1) , până la GALBEN.
calitativ). Și invers, de la GALBEN amestecat cu roșu, trecând prin oranj,
l Utilizează „paleta de se ajunge la ROȘU;
culori” pentru a obține
nuanțe diferite.
l Comentarea unei lucrări
de artă se referă la analiza
ei din punct de vedere Fig. 1
plastic:
• amestecând GALBEN cu din ce în ce mai mult ALBASTRU,
1. autor
se obțin nuanțe de galben spre verde (fig. 2), până la VERDE;
2. denumirea lucrării
3. elemente de limbaj
plastic utilizate, adică
modalități specifice
de exprimare plastică Fig. 2
raportate la:
• tipuri de linii (drepte, • amestecând ROȘU cu din ce în ce mai mult ALBASTRU, se
curbe, orizontale, obțin nuanțe de roșu spre VIOLET (fig. 3) și nuanțe de albastru
verticale, oblice, groase, spre VIOLET.
subțiri, de contur, de
expresie etc.)
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
DESCOPERIM
Se pot crea efectele de volum și de clar-obscur în pictură
prin folosirea nuanțelor. Prin adăugarea de alb se face
trecerea spre lumină, iar cu negru spre întuneric.
APLICĂM
1. Realizează pe foaia de lucru, după modelul din manual,
nuanțe: Fig. 6
Fig. 3
Ioana Alexandrescu
OBSERVĂM
Privește cu atenție figurile 1, 2 și 3 și gândește-te cum ai
putea să descrii obiectele reprezentate, în funcție de cum se simt
la atingere.
REȚINEM
Fig. 1
Aspectul unui material, împreună cu caracteristicile sale,
se numește textură.
Ea este legată de senzația pe care o avem atunci când
atingem o suprafață, sau pe care ne-o imaginăm atunci când
privim o operă de artă. Se mai numește textură și calitatea
tușei de culoare.
Textura în artă este suprafața materialului pe care îl
folosește artistul în realizarea unei lucrări. De exemplu, în Fig. 2
pictură este pânza, în sculptură marmura sau lemnul etc.
DESCOPERIM
Textura mai este folosită la realizarea mozaicului și a
vitraliului.
Mozaicul (fig. 4) este o tehnică a artei decorative, prin care Fig. 3
se creează imagini prin asamblarea unor piese mici de sticlă
colorată, piatră, gresie sau alte materiale. Piesele au de obicei
formă cubică.
Vitraliul (fig. 5), considerat derivat din tehnica mozaicului,
este o compoziție decorativă formată din bucățele de sticlă
colorată dispuse simetric sau asimetric, legate între ele
prin rețele de plumb și prinse prin tije de metal de cadrul
ferestrelor sau al ușilor. Fig. 4
APLICĂM
1. Desenează câte un cerc pe trei foi de desen separate. În
primul cerc lipește ață tăiată mărunt, în al doilea cerc pietricele,
iar în al treilea hârtie ruptă în bucățele cât mai mici. Trece cu
mâna peste fiecare cerc, ce simți? Ordonează-le de la cel mai
aspru la cel mai neted. Fig. 5
29
Unitatea 3 1. Amestecul cromatic/ acromatic
OBSERVĂM
Privește cu atenție tablourile din figurile 1 și 2.
Ce culori au folosit pictorii?
Ce tablou ți se pare mai vesel și mai luminos? Argumentează.
De ce crezi că au ales să picteze flori? Ar putea transmite
vreun mesaj cele două buchete?
Fig. 1 Nicolae Tonitza „Flori roșii
de clematis” (detaliu)
REȚINEM
Procedeul prin care se pun la un loc două sau mai multe
culori, obținându-se una nouă, diferită de celelalte, se
numește amestec cromatic.
Amestecul fizic poate fi:
Fig. 2 Alexandru Moser Padina • spontan – obținut prin fuzionarea culorilor pe suport (fig. 3).
„Trandafiri” (detaliu)
• elaborat – realizat cu ajutorul pensulei, cuțitului,
degetelor, pe suport sau paletă (fig. 4).
De obicei, în amestecul cromatic se începe întotdeauna de
la culoarea deschisă, peste care se adaugă treptat culoarea
închisă, până se obține nuanța dorită.
Amestecul ar trebui realizat pe paletă și nu pe imaginea
în sine. Astfel, poți obține tonul dorit sau îl poți corecta dacă
Fig. 3 este necesar.
Amestecurile acromatice se realizează prin combinarea
celor două nonculori: alb și negru.
APLICĂM
1. Discută, în echipe de câte doi, imaginea din figura 5, urmărind:
Fig. 4
• recunoașterea culorilor primare
• numirea culorilor binare
• identificarea culorilor calde/ reci
• fixarea nuanțelor unor culori
• stabilirea tonurilor de culoare întâlnite
2. Experimentează și obține amestecuri cromatice și acromatice.
Fig. 5 Ex.: fig. 3-4
Ioana Alexandrescu
OBSERVĂM
Privește cu atenție figura 1. Cum crezi că a obținut artistul
spațiile albe?
Trasează pe o foaie de desen o tușă de acuarelă și paralel o
tușă cu tempera sau guașă. Ce observi?
REȚINEM Fig. 1
Efectul obținut prin tehnica fuzionării sau prin
suprapunerea mai multor straturi de culoare, astfel încât cele
de dedesubt să se vadă prin cele de deasupra, poartă numele
de efect de transparență. (fig. 1 și 2)
Dacă la acuarelă caracteristică este transparența, pentru
tempera și guașe, reprezentativă este opacitatea. (fig. 3)
Tempera și guașa sunt culori opace și dense. Ele se deschid
numai în combinații cu alb, spre deosebire de acuarelă, care
se poate deschide prin transparență și diluare cu apă. Fig. 2
DESCOPERIM
Transparența culorilor este caracteristică acuarelei,
datorită culorilor ce se diluează cu o cantitate mai mare sau
mai mică de apă. Lumina este dată de albul hârtiei, care este
păstrat în zonele luminoase.
Principiile acuarelei constau în transparență, luminozitate Fig. 3
(fig. 4), prospețime și puritate. Ioana Alexandrescu
Fig. 4
Ioana Alexandrescu
Paul Cézanne
„O fermă în Normandia”
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2.
Ce realizează meșterul din prima imagine?
Cu ce material crezi că lucrează el?
Mai știi și alte meșteșuguri tradiționale?
REȚINEM
Lutul este un tip de argilă naturală, având două Fig. 1
caracteristici importante – plasticitatea și culoarea. Acesta
se poate modela cu ajutorul mâinilor sau cu instrumente
adecvate pentru a reda volumul obiectelor. Obţinerea
volumului se face prin adăugare de material, prin cizelare şi
prelucrare artistică.
DESCOPERIM
Lutul se folosește în olărit și se prepară în felul următor:
se pune praful într-o oală şi se toarnă peste el atâta apă cât Fig. 2
poate să absoarbă. Se lasă un timp, apoi se frământă foarte
bine pe o planşetă de lemn, până se obţine o pastă care nu se
mai lipeşte de mână. Obiectele modelate din lut pot fi arse în
cuptoare speciale (fig. 3).
APLICĂM
1. De ce crezi că se folosește lutul pentru olărit și nu pământ sau
nisip simplu?
2. Pune în ordine etapele de preparare a lutului: Fig. 3
35
Unitatea 4 1. Punctul
OBSERVĂM
Privește tablourile din figurile 1 și 2.
Ce este reprezentat în fiecare dintre ele?
Observi ceva diferit la felul în care sunt pictate?
REȚINEM
Fig. 1 Camille Pissarro Elementele de limbaj plastic sunt: culoarea, punctul, linia,
„Recolta” forma, pata.
Ca element de limbaj plastic, punctul este rezultatul
primei întâlniri a instrumentului de lucru (creion, pix, pensulă
etc.) cu suprafața-suport. Punctul poate fi spontan, dar și
elaborat, desenat, construit.
Punctul este cea mai mică formă de bază, în raport cu
suprafața tabloului și cu celelalte forme cuprinse în spațiul
acestuia.
Punctele sunt de mai multe feluri:
Fig. 2 Albert Dubois Pillet • puncte spontane – o planșă cu puncte împrăștiate,
„Pe malurile Marnei la răsărit”
fără o formă stabilită
• puncte elaborate (fig. 1, 2).
Știați că…
În artele vizuale, punctul
este folosit ca: APLICĂM
• mijloc de exprimare 1. Alege varianta corectă.
a volumului, a umbrei A. Punctul este: B. Punctul poate fi:
și luminii, a texturii, a
a) o urmă a) spontan și elaborat
structurii etc.
b) o linie b) spontan și direct
• semn plastic – imagine
elaborată care comunică c) o suprafață c) elaborat și dirijat
idei, sentimente, trăiri 2. Realizează câteva exerciții de obținere a punctelor cu pensula,
• element decorativ. degetul, penița.
3. Pune pe o foaie de desen trei puncte foarte mari realizate
prin amprentă cu o pensulă mare. Decorează-le cu puncte de
diferite forme.
Pe fondul dintre puncte, poți reda efectul de spațialitate cu
ajutorul punctelor: mari pentru apropiere și mici pentru depărtare.
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2.
Ce observi?
Ce element iese în evidență?
Fig. 1
REȚINEM
Linia este urma unui punct în mișcare pe o suprafață. Ea
este constituită dintr-un șir de puncte.
Liniile pot fi:
• verticale, orizontale, oblice, drepte, spiralate
• frânte, curbe (deschise sau închise)
• lungi, scurte, subțiri, groase Fig. 2 Vincent van Gogh
• clare, difuze/ opace „Lan de grâu cu chiparoși”
semnificaţii
• expresiv – obţinut prin mişcare, ritm, contrast – se
structurează compozițiile plastice.
În artele decorative, linia dă un aspect particular în funcție
de materialele și tehnicile folosite (fig. 4, 5).
Fig. 5
APLICĂM
PORTOFOLIU
1. Realizează pe suportul de lucru (foaia de desen) linii obținute
Realizează din fâșii de
cu diverse instrumente de lucru, având în vedere linia ca:
hârtie colorată Covorașul
traiectorie, structură, lungime, grosime, poziție, culoare, valoare și
(Țesere).
amplasare în spațiul plastic.
O coală de hârtie de o
2. Desenează o ie și un vas, după modelele de mai jos, și
culoare la alegere se taie în
decorează-le cu motive decorative obţinute cu ajutorul punctului
interior, la 2 cm de margini,
organizat după principiile artei decorative.
pe lungime, în fâșii egale
de 1 cm. Din coli de culori
diferite se fac benzi cu
aceeași dimensiune (1 cm).
Dintr-un capăt al colii se
începe a se țese cu benzile
colorate, astfel încât a doua
bandă să nu pornească din
aceeași poziție cu prima.
Se alternează împletirea și
culorile. 3. Confecţionează un semn de carte din carton şi decorează
Atenție: l țeserea suprafaţa lui cu ornamente geometrice.
(realizarea țesăturii) se 4. Observă desenele de mai jos și analizează-le, având în vedere
face pe partea necolorată a elementul de limbaj plastic – linia.
hârtiei!
l se poate folosi un
creion (bețișor) pentru a
introduce benzile de hârtie
mai ușor.
OBSERVĂM
Observă imaginile din figurile 1 și 2.
Ce reprezintă ele?
Din ce sunt confecționate?
Știi să confecționezi și tu vreuna din cele reprezentate?
REȚINEM Fig. 1
Fig. 2
APLICĂM
1. Parcurge etapele de mai jos și obține capul de pisică.
Materiale necesare:
• un pătrat de hârtie sau carton subțire mai mare
Etapa 1 Etapa 2
• riglă
• lipici
• creioane colorate, acuarele, pensule
Etape de lucru:
Etapa 1. Îndoaie pe diagonală pătratul de hârtie.
Etapa 2. Îndoaie apoi pe jumătate triunghiul obținut. Etapa 3 Etapa 4.1
OBSERVĂM
Observă tablourile din figurile 1, 2 și 3.
Ce observi în cele trei tablouri?
Ce culori sunt folosite?
Din punctul tău de vedere, care sunt asemănările și
deosebirile dintre cele trei tablouri?
Fig. 1 REȚINEM
Forma reprezintă aspectul exterior al obiectelor materiale,
al fiinţelor, al tuturor lucrurilor din mediul înconjurător.
Formele întâlnite în natură sunt denumite forme naturale:
copaci, munți, pietre, animale etc.
Formele obținute de artist, în procesul creaţiei, prin diferite
procedee și tehnici de lucru, sunt denumite forme elaborate.
Acestea sunt de două feluri:
• forma plană este imaginea conținută pe o suprafață
Fig. 2 Ioana Alexandrescu plană și are două dimensiuni: lungime și lățime (fig. 4-5)
• forma spațială (tridimensională) (fig. 4-5) are lungime,
lățime, înălțime (volum).
APLICĂM
1. Dă exemple și de alte forme materiale din natură.
2. Realizează pe o planșă diferite forme geometrice, în diferite
poziții și mărimi. Pictează apoi, în interiorul fiecăreia, folosind
linia, punctul, culoarea, cu diferite nuanțe și tonuri. Dă un titlu
lucrării obținute!
3. Realizează din plastilină o minge de fotbal, iar din bețe de
Fig. 6 chibrituri sau scobitori un coif și o piramidă (fig. 6).
Materiale necesare:
o foaie de desen sau carton subțire
foarfecă, lipici
16 fâșii de hârtie roșie sau altă culoare aleasă de tine (pentru petale și glob)
ac de quilling
Etape de realizare:
3
1
Lipește apoi pe fața
Îndoaie pe jumătate
felicitării cercul pentru
o foaie de desen sau un
mijlocul florii, petalele,
carton mai subțire.
codița și frunzulițele din
fâșii de hârtie verde.
2
Fiecare petală reprezintă o fâșie de hârtie pe
care o rulezi în formă rotundă. Fixezi capetele cu
lipici. Ca să obții forma alungită a petalelor, turtește
puțin cercurile. Ai nevoie de o formă perfect
rotundă și opt petale alungite.
4
Scrie mesajul
personalizat.
OBSERVĂM
Observă planșele din figurile 1, 2 și 3.
Ce materiale sunt folosite în fiecare tablou?
Ce tehnici de lucru identifici în fiecare planșă?
REȚINEM Fig. 1
Colajul este un procedeu artistic care constă în
compunerea unui tablou prin lipirea laolaltă a unor elemente
diferite, tăiate sau rupte. (fig. 1-5)
Pentru lipirea acestora se folosește aracetul, lipiciul lichid
sau solid sau orice alt material care lipește. Poate fi abordată
orice temă de compoziţie.
Fig. 2
DESCOPERIM
Se pot realiza lucrări plastice din diferite tipuri de semințe
(de floarea-soarelui, de dovleac, de muştar etc.), de boabe
(de cafea, de orez, de grâu etc.) sau ascuțitură de creion.
Fig. 3
APLICĂM
1. Numește șase materiale care se pot folosi la realizarea unui
colaj.
2. Alege una dintre figurile 1-5 și scrie etapele realizării colajului
din imagine.
3. Realizează un colaj din frunze și plastilină sau mărgele, Fig. 4
reprezentând un alt animal (pește, iepure etc.), după modelul din
figura 5.
4. Realizează, pe suport textil sau pe carton mai gros, un colaj din
materiale pe care le găsești în natură. Lucrează în echipă alături
de colegul de bancă. Organizați la sfârșitul activității o expoziție
a clasei!
Fig. 5
Punctul Linia
Diferențe Diferențe
Asemănări
Ex.: elemente de
limbaj plastic
45
1. FormA spontanĂ.
Unitatea 5 tehnici de lucru
OBSERVĂM
Observă imaginile din figurile 1 și 2.
Ce poți spune despre forma din fiecare tablou?
Ce tipuri de forme cunoști?
APLICĂM
1. Realizează corespondența:
1. suflarea liberă A. presare
Fig. 4
2. monotipie B. schimbarea poziției planșei
PORTOFOLIU 3. curgerea liberă C. pai/ tub
Fă o vizită online la 1 – 2 – 3–
Muzeul Național de Artă. 2. Realizează o floare folosind monotipia. Crezi că reușești să
După ce „te plimbi” prin obții o floare asemănătoare folosind dirijarea jetului de aer?
muzeu, alege un tablou
și încearcă să identifici
3. Alege două tehnici de obținere a formelor spontane și creează
câte o planșă diferită.
tehnicile folosite.
OBSERVĂM
Știați că…
Observă tablourile din figurile 1 și 2.
Nicolae Grigorescu s-a
născut în anul 1838, în Ce forme identifici?
comuna Pitaru, județul Îți e ușor să înțelegi ce este reprezentat în ambele tablouri?
Dâmbovița.
Pictează, ca ucenic,
icoane la câteva mănăstiri:
Căldărușani, Zamfira și
Agapia.
În 1861 ajunge la Paris,
unde își desăvârșește
talentul pentru pictură.
Simpatia pentru oamenii Fig. 1 Nicolae Grigorescu Fig. 2 Adam Bălțatu
„Tânără fată cu oglinda“ „Peisaj cu case“
din popor și frumusețile
naturii sunt reflectate în
opera sa. Câteva dintre REȚINEM
lucrările pe această temă
Forma elaborată este creată de om pe baza sugestiilor
sunt: Țărancă din Muscel,
din natură. Aceasta se realizează în mod conștient, pe baza
Fetița cu basma roșie, Fata
schimbării unor forme naturale.
cu zestrea, Ciobănaș, Horă,
Car cu boi.
Participă la Războiul
pentru Independență DESCOPERIM
(1877–1878), după care
Peisajul
pictează eroismul și jertfa
Peisajele sunt opere de artă care prezintă scene ale naturii
românilor în tablouri ca
cuprinse dintr-o privire. Acestea pot include: munți, lacuri,
Atacul de la Smârdan.
grădini, râuri și orice vedere pitorească. Ele se pot realiza în
La 21 iulie 1907 se
ulei, acuarele, culori, pasteluri sau amprente de orice fel. (fig. 3)
stinge din viață la Câmpina.
Natura moartă (natura statică)
Natura statică sau natura moartă este reprezentarea
în artele vizuale a unor obiecte neînsuflețite, din natură,
ordonate în mod voluntar.
Prin definiție, natura moartă este o reprezentare grafică
sau picturală a unui grup de obiecte naturale, constând în:
ghiveci cu flori, fructe sau legume așezate pe o fructieră,
Nicolae Grigorescu vânat, vază, sticlă, amforă, ceainic, pahare, farfurii etc. (fig. 4)
„Car cu boi”
APLICĂM
1. Care este diferența dintre forma elaborată și forma spontană?
2. Joacă-te și stabilește titluri pentru tablourile de mai jos, în
funcție de ce identifici în ele și ce îți transmit.
Știați că…
Paul Cézanne (1839
– 1906) a fost un pictor
francez, reprezentant al
Nicolae Grigorescu Nicolae Grigorescu Post-impresionismului.
„Țărancă din Muscel“ „Fată cu basma roșie“ Este considerat a fi
puntea de legătură dintre
Impresionismul secolului
XIX și Cubismul secolului
XX. Tehnica de pictură a lui
Cézanne se caracterizează
prin repetitivitate, zone de
culoare cu valori termice
(date de folosirea jocului
de culori calde și reci),
Paul Cézanne Claude Monet
„Mere” „Plajă la Pourville” urme mici de pensulă și
referiri directe la formele
3. Realizează o compoziție cu titlul Grădina cu flori, folosind geometrice.
forma elaborată.
51
Unitatea 6 1. felicitarea
OBSERVĂM
Observă ce este în figura 1.
Cu ce ocazii trimitem felicitări?
Când ai trimis ultima dată o felicitare?
REȚINEM
Felicitarea se adresează în momente festive, speciale, și
Fig. 1 este alcătuită dintr-un mesaj ce conține o urare, formula de
încheiere și semnătura. Se poate transmite oral sau scris prin
poștă sau prin email (electronic).
DESCOPERIM
Cum se realizează o felicitare de Paște?
Materiale necesare:
• carton subțire de culoare albă (sau orice culoare
Fig. 2 preferată) de dimensiune A4, care se poate îndoi
• hârtie albă pe care se desenează conturul unui ou de
Știați că… Paște
• sunt un gest personal • abțibilduri specifice: puișori, ouă mici desenate etc.
la ocazii speciale şi Etape de lucru:
sărbători Etapa 1. Cartonul se îndoaie în părți egale.
• ne leagă de diferiţi Etapa 2. Pe hârtia albă se desenează conturul oului.
oameni, de colegi, Etapa 3. Se pictează sau se colorează oul.
profesori, familie şi
Etapa 4. Se decupează apoi desenul și se lipește pe fața
prieteni
exterioară a cartonului îndoit.
• ne ajută să exprimăm
Etapa 5. Pe spațiu din interiorul felicitării se scrie textul.
emoţiile prin cuvinte
(notă: se poate desena/ picta și spatele felicitării)
• ne oferă amintiri ale
momentelor speciale din
viaţa noastră APLICĂM
• păstrează amintirile
1. Urmează etapele de mai sus și confecționează o felicitare de
cu prietenii şi familia.
Paște sau pentru un eveniment la alegere (zi de naștere, Crăciun,
8 Martie etc.).
OBSERVĂM
Privește tablourile din figurile 1 și 2.
Observi vreo diferență?
Ce aspect îți atrage privirea în fiecare tablou?
OBSERVĂM
Privește obiectele din figurile 1 și 2.
Ce reprezintă ele?
Ai văzut astfel de obiecte? Unde?
Fig. 1
REȚINEM
Compoziția decorativă aparține artei decorative și presupune
îmbinarea elementelor plastice într-un tot armonios, cu scopul
de a înfrumuseța. Aceste elemente se pot lua din natură, din
geometrie, din arta popoarelor antice, din arta modernă, arta
populară sau din imaginație.
Elementele folosite sunt cele ale limbajului plastic: punctul,
Fig. 2 linia, forma și culoarea. Ele se pot repeta, alterna, pot fi
simetrice sau suprapuse (fig. 3), în funcție de autor și textură.
repetare
DESCOPERIM
Stilizarea reprezintă transformarea elementelor
suprapunere din natură în elemente plastice prin geometrizare şi
abstractizare, accentuându-se particularităţile expresive ale
acestora. (fig. 2)
simetrie Motivul decorativ reprezintă structura plastică obţinută
prin stilizare. (fig. 4)
alternare
APLICĂM
Fig. 3 1. Identifică în imaginea din figura 4 motivul decorativ și
elementele din natură care au fost stilizate.
2. Realizează, pe un suport de hârtie cu pătrățele, o compoziție
decorativă folosind figuri geometrice cunoscute și modalități
diverse de așezare a acestora.
3. Vorbește cu părinții sau cu bunicii să te ajute să identifici
mai multe motive decorative pe haine sau pe accesoriile textile.
Realizează fotografii și creați în clasă o expoziție cu cele mai
Fig. 4 interesante dintre ele.
Materiale necesare:
șablon cap de urs din carton
trei bucăți de material (pânză, fetru, lână) de culori diferite
ac de cusut
ață
foarfecă
marker, creion
vată
Etapele de realizare:
3
Coase pe una dintre cele două
1
fețe ochii, nasul și gura (ca o
Desenează după șablon
săgeată cu vârful în jos).
capul de urs, nasul, gura,
ochii pe bucățile de material.
5
Umple capul de urs cu vată,
începând cu urechile, și apoi
termină de cusut.
4
2 Acum coase cele două fețe
Decupează-le. Vei avea nevoie ale ursului (una peste alta), dar ai
de două bucăți separate pentru a grijă să lași un spațiu suficient de
realiza capul ursului. mare ca să-l umpli cu vată.
OBSERVĂM
Știați că…
Privește obiectele din figurile 1 și 2.
Tapiseria este o formă
Ce reprezintă ele?
de artă textilă, care a
apărut din nevoia de Cum arată ele în prezent? Au același design?
a încălzi pereții reci ai
castelelor și catedralelor
REȚINEM
medievale. Din dorința de
a înfrumuseța un obiect Încă din cele mai vechi timpuri, oamenii și-au decorat
practic, ea înfățișa diverse spațiile de locuit (fig. 1), îmbrăcămintea sau diferite obiecte
subiecte și teme simbolice utilizate în gospodării (fig. 2).
(natura, evenimente Arta decorativă se deosebește de pictură prin modul
istorice, mitologie etc.) de organizare a compoziției și prin felul în care sunt
Tapiseria a fost multă folosite elementele de limbaj și mijloacele de expresie. Ea
vreme bunul material înfrumusețează anumite spații sau obiecte și poate avea
pe care doar regalitatea, funcții utile sau doar artistice.
aristocrația și biserica
și-l permiteau. Abia din
secolele XIX – XX intră și
în casele burgheziei și mai
târziu în ale omului de
rând, dar numai în versiuni
de mici dimensiuni.
Față de o țesătură
normală, tapiseria clasică Fig. 1 Fig. 2
se putea realiza din
materiale cu firul de
grosimi diferite (lână,
DESCOPERIM
mătase etc.). În funcție de suportul pe care este realizată, arta
decorativă se împarte în: arte textile (tapiserie, imprimeu,
goblen etc.), arta ceramicii (lut, ceramică, mozaic etc.), arta
sticlei (pictură pe sticlă, vitraliu etc.).
APLICĂM
1. Identifică în camera ta obiecte al căror studiu se încadrează în
arta decorativă.
2. Folosește un tricou mai vechi, pe care nu-l mai porți, și
decorează-l. Poți folosi carioci, tempera, cusături și chiar decuparea.
Materiale necesare:
carton dimensiune A3 mai subțire sau hârtie glasată, de culoare roșie
două benzi verzi și două albe, cu lățime de 1 cm fiecare, cât lungimea colii
marker negru
două lamele de lemn de la înghețată
capsator cu capse ori elastic subțire
Etapele de realizare:
1
Lipește cele două benzi de culori diferite (verde și
4
alb), pe lungimea cartonului, începând cu cea verde.
2
Cu markerul, pe toată partea roșie a cartonului,
desenează puncte negre (semințele).
3
Lipește lamelele de lemn pe fiecare parte și
Realizează îndoiturile pe lățime, alternând de
deschide evantaiul.
fiecare dată partea.
Ștefan Luchian
„Spălătoreasa”
2. Stabilește valoarea de adevărat (A) sau fals
(F) a următoarelor enunțuri: lll
FB
ll
B
l
S
• Felicitarea ne ajută să ne exprimăm
emoţiile prin cuvinte. (_____)
• Elementele folosite în limbajul plastic
nu se pot folosi și în compoziția decorativă.
Edvard Munch (______)
„Primăvara pe strada Karl Johan” • Arta decorativă se deosebește de pictură.
(______)
Obiecte de artă DA NU
decorativă
covor da
mașină
faianță
Henri Fantin-Latour vază de sticlă
„Piersici”
59
1. arta populară.
Unitatea 7 meșteșuguri populare
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1-4.
Ce reprezintă ele?
Unde ai văzut astfel de obiecte?
Obiectele confecționate de meșteri din figurile 3 și 4 pot fi
realizate și în fabrică?
Fig. 1
REȚINEM
Arta populară definește creația care nu se înscrie
în artele clasice sau moderne, ci e inclusă în producția
meșteșugărească tradițională sau casnică.
Lucrările de artă populară sunt în general de origine anonimă,
producătorii lor nu au absolvit studii estetice sau artistice.
Arta populară este practicată de meșterii populari.
Olăritul, creația costumelor populare, prelucrarea pieilor
de animale şi cojocăritul (fig 1 și 2), ţesutul (fig. 3), torsul,
Fig. 2
broderia, prelucrarea și sculpura lemnului (fig. 4), pictura
pe sticlă sunt doar câteva dintre meșteșugurile practicate
dintotdeauna de om.
DESCOPERIM
Meșteșugul este deprinderea practică de a efectua un
lucru cu îndemânare și cu pricepere, artă, măiestrie.
Fig. 4
OBSERVĂM
Analizează bluza pe care o porți! Observă cum se îmbină
mânecile cu spatele și cu pieptul, cum sunt prinși nasturii sau
fermoarul, cum este realizat tivul (marginea care împiedică haina
să se destrame). Spune ce remarci!
Fig. 1 REȚINEM
Arta textilelor reprezintă crearea de ţesături din bumbac,
in sau lână pentru uz casnic sau realizarea hainelor, precum
şi decorarea acestora cu motive interesante specifice fiecărei
zone geografice.
DESCOPERIM
Fig. 2
Torsul înseamnă răsucirea cu mâna și cu ajutorul fusului
a fibrelor (de lână, de cânepă etc.) trase din caier, pentru a
obține fire care pot fi țesute (fig. 1). Se poate realiza și cu
aparate speciale în țesătorii.
Țesăturile sunt realizate în războiul de țesut, prin
încrucișarea firelor de urzeală cu cele de bătătură, cu
ajutorul războiului de țesut. Firele sunt colorate în culori
naturale, obținute din diferite plante. (fig. 2)
Fig. 3 Cusătura este acțiunea de a prinde între ele părțile unei
haine, un petic, un nasture la o haină, trecând prin ele un
VOCABULAR fir de ață cu ajutorul unui ac. Cusăturile se pot realiza pe
materiale precum: pielea, etamina, mătasea, bumbacul
fus = unealtă de tors care
etc. (fig. 3). Cusăturile se folosesc cel mai mult după ce
servește la răsucirea firului
materialul a fost croit.
caier = mănunchi de lână, de
in, de cânepă, care se pune
în furcă pentru a fi tors
APLICĂM
a croi = a tăia un material
după forma și măsura 1. Alege dintre materialele următoare pe cele pe care le poți
indicată sau după un folosi în arta textilă: lână, nisip, aur, in, cânepă, bumbac, piele,
contur desenat lemn, mătase.
2. Dă câte două exemple de produse obținute prin țesere și prin
coasere.
APLICĂM
3. Ia un tricou sau o cămașă pe care nu le mai porți și croiește
un maiou pentru ora de sport. Folosește forfeca, acul și ața,
acuarelele pentru pictură sau cariocile pentru desen.
4. Urmează etapele de mai jos și obține o brățară împletită.
Materiale necesare:
Fig. 5
• un carton rotund de mărimea unui capac de borcan
• șapte ațe de culori diferite
• riglă sau centimetru
• foarfecă
• creion
Etape de lucru:
Etapa 1. Împarte cercul în opt părți egale și taie 1 cm la fiecare
semn. Fă și o gaură în mijlocul cercului cu ajutorul creionului.
Etapa 2. Măsoară ațele cu ajutorul riglei sau centimetrului Fig. 6
și taie-le pe toate egale (30 cm).
Etapa 3. Înoadă toate ațele la un capăt și introdu nodul prin
mijlocul cercului de carton. Trece fiecare fir de ață printr-o
tăietură de pe marginea cercului de carton. Trebuie să-ți rămână o
tăietură goală. (fig. 6)
Etapa 4. Începe să împletești (alternează ațele și schimbă-le
locul). (fig. 7)
Etapa 5. Scoate împletitura din cercul de carton și leagă ațele și la
celălalt capăt. Ai obținut o brățară împletită. Fig. 7
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 4.
Cum crezi că au fost pictate?
Care tablou crezi că a fost mai greu de realizat?
Ai pictat vreodată folosind alte instrumente în afară de pensule?
Fig. 1
REȚINEM
Dactilopictura este o tehnică de pictură prin care culoarea
se aplică cu degetele (fig. 1). Poate veni în completarea
picturii cu palma.
Pictura cu palma se obține după ce palma se unge cu un
strat de vopsea mai concentrată şi se aplică apoi apăsat pe
suprafaţa de decorat. Pata care rezultă sugerează un model
Fig. 2 ce poate fi completat cu ajutorul dactilopicturii sau chiar cu
pensula, obţinându-se astfel diferite imagini.
Tamponarea este o tehnică de pictură care folosește foarte
mult punctul ca element de limbaj plastic. Pensula pentru
tamponare, din burete rotund, este ideală pentru crearea
efectelor pe pânză sau pe orice suprafață. (fig. 2)
Fig. 3
DESCOPERIM
Tehnica amprentei este un procedeu prin care frunze de
diferite forme şi mărimi se colorează pe dos în diverse culori,
apoi se aşază cu suprafaţa colorată pe o coală de hârtie şi se
presează cu mâna. Se ridică frunzele, obţinându-se pe foi o
compoziţie plastică. (fig. 3)
Tehnica decolorării cu pic este o tehnică de pictură cu
Fig. 4
ajutorul picului. Pe foaia cu cerneală se folosește picul
pentru a decora cu puncte și linii tabloul. (fig. 4)
Tehnica ştampilei este un procedeu de pictură prin
care culoarea se aplică cu o ștampilă din diferite materiale
(plastilină, cartof, plută etc.). (fig. 5)
Fig. 5
APLICĂM Fig. 6
67
Unitatea 8 1. Tehnici de lucru combinate
OBSERVĂM
Privește figura 1. Ce tehnici de lucru identifici în planșă?
Ce materiale sunt folosite în realizarea planșei?
DESCOPERIM
Transformarea unui material simplu (hârtie, material
textil, frunze etc.) se poate realiza printr-o serie de tehnici
simple. Aceste tehnici sunt: trasare, decupare după contur,
mototolire, lipire.
Fig. 1
APLICĂM
Sfaturi 1. Realizează o lucrare cu o barză, asemănătoare celei din
Stabilește lista de imagine, urmând pașii de mai jos.
materiale necesare Materiale necesare:
realizării produsului
• carton colorat (format A4), culoare verde
(o lucrare sau un
obiect), ținând cont de • hârtie glasată de culoare portocalie
proprietățile acestora • fâșii de 1 cm lățime din hârtie glasată (culoare la alegere)
și de caracteristicile pentru chenar
produsului final, astfel:
• hârtie creponată albă
• alegerea unui produs
• creion, șabloane, foarfecă, lipici
de realizat
• procurarea • cariocă neagră
materialelor de lucru și a Etape de lucru:
ustensilelor necesare în Etapa 1. Trasează pe un carton verde, de format A4, corpul berzei.
funcție de material și de
Etapa 2. Desenează ciocul și picioarele berzei pe hârtie glasată
produsul de executat
portocalie.
• realizarea desenului
Etapa 3. Decupează-le și lipește-le pe corpul berzei.
sau a schiței pentru acel
produs. Etapa 4. Mototolește hârtia albă și lipește-o pe tot corpul berzei.
Etapa 5. La final lipește chenarul tabloului (benzile de hârtie
glasată cu lățimea de 1 cm.)
Urmărește video-ul din manualul digital pentru a vedea
etapele de lucru.
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2.
Cu ce ocazie se realizează aranjamentul de masă cu brad, dar
ouăle încondeiate?
Ai participat vreodată la vopsitul sau încondeierea ouălor?
Care dintre cele două sărbători îți place mai mult?
Fig. 1
DESCOPERIM
Obișnuim să oferim cadouri cu ocazia sărbătorilor sau a
diferitelor evenimente. De 1 Martie oferim mărțișoare,
de 8 Martie flori, de Crăciun cadouri etc.
Avem însă sărbători la care pregătim decorațiuni, precum
ouăle încondeiate de Paște sau bradul împodobit de Crăciun.
Fig. 2
APLICĂM
Știați că…
1. Realizează o lucrare cu ocazia sărbătorilor pascale,
Tradiția ouălor
urmând pașii de mai jos.
încondeiate datează de
Materiale necesare: dinainte de creștinism și era
• carton subțire (format A4), • ață albă din bumbac practicată în Europa centrală
culoare verde • foarfecă și de est. Ouăle încondeiate
• hârtie colorată simbolizau venirea primăverii
• cariocă neagră
și renașterea naturii.
• lipici
În tradiția noastră
Etape de lucru: populară, ouăle de Paște
Etapa 1. Desenează pe o foaie albă corpul iepurașilor sunt simbolul purificării și
și decupează. al regenerării. Încondeierea
Etapa 2. Lipește iepurașii pe cartonul verde. ouălor este o practică
realizată de femei în
Etapa 3. Colorează cu roz partea interioară a urechilor iepurașilor
zilele de joi și sâmbătă
și desenează-le boticul.
din Săptămâna Mare.
Etapa 4. Înfășoară fire de bumbac alb pe două degete și apoi taie-le. Ornamentația ouălor include
Etapa 5. Lipește firele tăiate pe corpul iepurașilor. simboluri precum soare,
lună, cruce, motive din
Etapa 6. La final colorează cu o cariocă neagră ochii iepurașilor.
natură și modele din țesături
Urmărește video-ul din manualul digital pentru a vedea folclorice.
etapele de lucru.
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 2–5.
Poți descrie ce se întâmplă în imagini?
Știi cum se numesc acțiunile respective?
Fig. 1 REȚINEM
Materialele sau obiectele, după o mai lungă utilizare,
se pot deteriora. De aceea, omul recondiționează unele
dintre ele. A recondiționa înseamnă a readuce în stare de
funcționare un produs pentru a putea fi utilizat (fig. 1). O
parte dintre aceste obiecte recondiționate pot fi folosite în
continuare, altele ajung în muzee, unde sunt păstrate și puse
în valoare în scop istoric, științific sau cultural.
Fig. 2
DESCOPERIM
Din procesul de recondiționare fac parte mai multe etape,
precum:
Șlefuirea înseamnă a prelucra o suprafață prin frecare
cu diferite materiale, pentru a o netezi sau pentru a-i da o
anumită formă. (fig. 2)
Fig. 3
Lipirea este operația de asamblare a unor piese folosind
un material de adaos.
În tehnică există două tipuri de lipire:
• lipirea cu adezivi, cunoscută și sub denumirea de
încleiere. (fig. 3)
• lipirea cu metale sau aliaje de lipit. (fig. 4)
Sudura este operația de lipire a două piese din materiale
Fig. 4
metalice. (fig. 5)
APLICĂM
1. Răspunde la următoarele întrebări:
a. Ai reparat vreodată un obiect stricat? Ce anume?
b. Cum ai reușit să-l repari?
Fig. 5 c. De ce nu ai reușit să-l repari?
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2.
Crezi că interiorul acela este real, dintr-o casă?
Unde sunt copiii?
Ce fac ei?
REȚINEM
Fig. 1
Reciclarea este procesul prin care unele deșeuri sunt
transformate în materie primă care intră în componența
unor produse noi (fig. 3). Pot fi reciclate: ambalajele,
sticla, metalul, bateriile, anvelopele, electronicele și
electrocasnicele, uleiul folosit etc.
Reciclarea are beneficii nu doar asupra mediului, ci și
asupra economiei.
Fig. 2
DESCOPERIM
Unele materiale reciclabile pot fi materii prime pentru
jucării, costume și decoruri pe care să le folosești în jocurile
și în proiectele tale.
Exprimarea artistică se face de la cele mai fragede vârste.
Pentru exprimarea artistică se utilizează texte literare
(piese de teatru) puse în scenă în teatre, diferite costumații
și decoruri, la care iau parte actori, scenografi, costumieri, Fig. 3
regizori, dar și spectatori.
Scenograful este cel care realizează decorul spectacolelor.
PORTOFOLIU
Pentru acest lucru, el comunică foarte bine cu regizorul – cel
care pune în scenă spectacolul, gândește și coordonează Folosește o cămașă veche
actorii pe tot parcursul repetițiilor. și multe capace de la
sticlele de plastic. Fie
Decorul ajută la înțelegerea mesajului transmis, iar
lipești capacele pe cămașă
spectatorul este introdus în poveste odată cu ridicarea cortinei.
ca și cum ai avea o vestă
deasupra, fie alegi numai
anumite culori și îți creezi
APLICĂM o armură (doar față, doar
1. Discută cu colegii despre importanța costumelor și a măștilor spate sau și față și spate).
la serbări și spectacole.
Unul dintre cele mai 2. Privește imaginile de mai jos și spune ce costum poartă fiecare
renumite carnavaluri în copil.
care se folosesc măștile și
costumele este Carnavalul
de la Veneția. Primul
document care atestă
carnavalul veneţian datează
din 2 mai 1268, când este
menţionată utilizarea
măştilor şi a costumelor
confecţionate manual.
Măştile purtate în timpul
Carnavalului ascundeau
diferenţele dintre clasele
sociale. Astfel, chiar
şi cei mai umili dintre
veneţieni puteau fi pentru
o zi eleganţi şi rafinaţi.
Carnavalul făcea trecerea
de la iarnă la primăvară.
Iniţial, măştile erau
confecţionate din carton
gros şi decorate cu pene,
pietre preţioase şi blană.
„Mascareri“, înfiinţaţi
ca breaslă în 1436, care
aveau propriile reguli şi 3. Urmează să puneți în scenă povestea Ursul păcălit de vulpe.
legi, erau una dintre cele Clasa se va împărți în două grupe, prima grupă se va ocupa de
mai respectate bresle realizarea decorului, iar cealaltă grupă de costume și măști.
veneţiene. Pentru măști te poți ajuta de desenele de mai jos.
Materiale necesare:
un tub de carton rămas de la rola de șervețele de bucătărie
o folie de plastic transparentă
fâșii de hârtie
foarfecă, lipici
creioane colorate
Etape de realizare:
3
1 Taie fâșii de hârtie de
dimensiuni egale.
Decupează din folia transparentă de plastic o
bucată pe care o lipești peste unul dintre capetele
tubului de carton. Fii atent ca bucata decupată să fie
mai mare decât orificiul tubului de carton!
2
4
75
Unitatea 9 1. arta picturii decorative
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1, 2 și 3.
Ce au ele în comun?
Ce diferă?
Îți transmit ele un mesaj?
Crezi că mesajul ar mai fi fost transmis fără picturi?
Fig. 1
REȚINEM
Pictura decorativă este o ramură a artei decorative, prin
care se interpretează realitatea în imagini vizuale, prin
forme colorate, bidimensionale (lungime și lățime). Cele mai
importante suprafețe pe care apare pictura decorativă sunt
zidurile, sticla, ceramica.
Fig. 2
DESCOPERIM
Pictura murală (pe zid) contribuie la înfrumusețarea și
transformarea spațiului interior sau exterior, completând
astfel arhitectonica acestuia. Cele mai multe picturi murale
Fig. 3 se găsesc în biserici. (fig. 1)
Pictura pe sticlă (fig. 2) este cea mai simplă metodă de
VOCABULAR înfrumusețare a unui obiect din sticlă. Presupune realizarea
schiței pe hârtie, după care aceasta se transpune pe spatele
a degresa = a îndepărta
sticlei și se trasează detaliile cu negru. După ce se usucă, se
petele de grăsime de pe
trece la colorarea suprafeței cu tempera sau culori în ulei.
suprafața unor obiecte,
prin procedee chimice. Pictura pe ceramică (fig. 3) contribuie la decorarea
obiectelor din ceramică. Mai întâi obiectul ce urmează a
fi pictat se curăță și se degresează și abia apoi se începe
lucrul. Culorile folosite în pictura pe sticlă se pot utiliza și pe
PORTOFOLIU suprafețe ceramice.
Ia un suport din ceramică
sau o bucată pătrată de
faianță și, cu acrilice,
APLICĂM
decorează-l cu simboluri și 1. Ai fost vreodată într-o biserică? Cum ți s-au părut picturile de
motive tradiționale. pe pereți? Îți amintești dacă ai avut un ghid care să-ți povestească
istoria locului?
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1-4.
Ce reprezintă ele?
Care crezi că este utilitatea lor?
Sunt ele valoroase din punct de vedere estetic (arta frumosului)?
Fig. 1
REȚINEM
Sculptura este ramura artelor plastice care își propune să
creeze imagini artistice în trei dimensiuni (lățime, lungime,
înălțime), prin cioplirea sau modelarea unui material. (fig. 1, 2)
Sculptura în arta medievală românească pune accent pe
decorațiuni.
Fig. 2
DESCOPERIM
Arhitectura este arta de a proiecta și de a construi clădiri
după anumite proporții și reguli (fig. 3, 4). Arhitectura se
inspiră din natura înconjurătoare, dar orice construcție
trebuie să se integreze perfect în mediul natural.
Macheta este reproducerea la scară micșorată a unei
Fig. 3
lucrări (clădire, mașină, oraș, operă artistică etc.). (fig. 5)
APLICĂM
1. Alege varianta corectă.
A. Sculptura are: C. Macheta este:
a) două dimensiuni a) reproducere la scară mică a
Fig. 4
b) o dimensiune unei lucrări
Știați că…
Constantin Brâncuși (fig. 1) s-a născut la 19 februarie 1876
în Hobița, județul Gorj. A fost al șaselea copil, iar mama sa își
dorea să-l vadă ajuns preot.
La vârsta de 7 ani a fugit în Târgu Jiu, unde a intrat ucenic
la o tâmplărie, iar la 13 ani ajunge în Craiova, angajându-se
în prăvălia negustorului Ion Zamfirescu. În 1894 se înscrie la
Școala de Arte și Meserii din Craiova, specializarea sculptura
Fig. 1 lemnului. Termină cursurile în anul 1898 și se îndreaptă către
Școala Națională de Arte Frumoase din București.
În 1904 pleacă din România, iar după o lungă călătorie
prin Austria, Ungaria și Elveția, ajunge în capitala Franței. Se
înscrie la École des Beaux-Arts și va fi susținut cu o bursă
primită din partea Ministerului Instrucțiunilor Publice,
acordată la propunerea ambasadorului României la Paris,
Grigore Ghika. Aici își face ucenicia în atelierul sculptorului
francez Auguste Rodin.
Din 1907 își deschide propriul atelier în Paris, iar din 1910
Fig. 2
se dedică exclusiv cioplirii directe. Este momentul în care iau
naștere lucrări celebre: Sărutul, Pasărea măiastră,
Muza adormită etc.
Ansamblul monumental de la Târgu Jiu a fost executat
între 1937–1938 și reprezintă cele patru elemente
fundamentale ale lumii – apă (râul Jiu), pământ (Masa tăcerii)
(fig. 2), foc (Poarta Sărutului) (fig. 3), aer (Coloana infinitului)
(fig. 4).
Fig. 3
APLICĂM
1. Câte sculpturi conține ansamblul de la Târgu Jiu executat de
Brâncuși?
2. Realizează din lut sau plastilină una dintre lucrările lui
Brâncuși, la o dimensiune mică.
3. Vizitează cu un cadru didactic Muzeul de Artă cel mai apropiat.
Privește ce sculpturi sunt expuse. Notează trei-cinci sculptori și
lucrările lor care te-au impresionat.
Fig. 4
OBSERVĂM
Privește imaginile din figurile 1 și 2.
Care dintre cele două imagini ți se pare mai apropiată de
realitate?
Cum sunt culorile din fiecare imagine?
Care artă este mai des întâlnită astăzi, pictura sau fotografia?
Fig. 1
REȚINEM
Fotografia este arta de a surprinde imaginea unui subiect
(persoană, obiect, peisaj, eveniment etc.) pe o hârtie specială
(fotografică). Se realizează cu aparatul foto sau cu telefonul.
Fotografia este o artă, dar în același timp, o meserie și un
hobby (pasiune). Fig. 2
știai că…
DESCOPERIM l Prima „imagine
Lumina, culoarea și forma sunt criterii importante în fotografică“ a fost creată
realizarea fotografiilor. în 1827 cu ajutorul unei
camere obscure.
Lumina este cel mai important criteriu în arta fotografiei.
Dacă ai lumină bună, jumătate din poză este deja obținută. l În anul 1861 a fost
realizată prima fotografie
Forma fotografiei – verticală sau orizontală – este la fel
color cu ajutorul a trei
de importantă precum lumina.
filtre: roșu, galben și
Culorile în fotografie sunt mai vii, mai apropiate de
albastru.
realitate față de cele din pictură.
l Acum 100 de ani,
În prezent, există fotografia digitală, care permite
meseria de fotograf se
tranferul rapid al fotografiilor pe calculator sau pe alt
învăța făcând ucenicie.
dispozitiv electronic.
l Atelierele fotografilor
erau situate la ultimul etaj,
APLICĂM iar tavanul era din sticlă,
1. Realizează o colecție de fotografii cu titlul Ce iubesc mai mult. pentru a asigura lumina
Fotografiază familia, prietenii, animale dragi, locuri etc. naturală.
sfaturi APLICĂM
R
3. Sculptură 4. Origami
1.
5. Mototolire/ lipire 2.
3.
A B
4.
5.
6.
C d
7.
8.
9.
10.
E 11.
12.
13.
S
1 – 2 – 3 – 4 – 5 –
1. Arta prelucrării plastilinei sau lutului.
2. Analizează tabloul de mai jos, enumerând 2. Arta care folosește vopsele. 3. Alte culori se
câteva elemente de limbaj plastic învățate, pot obține prin această tehnică.
pe care le regăsești în această lucrare. 4. Culori secundare sau … . 5. Element obținut
printr-un punct în mișcare. 6. Tehnică folosind
ruperea, tăierea, lipirea materialelor diverse.
7. Poate fi un punct (mic sau mai mare) pe o
suprafață. 8. O deosebim doar în prezența
luminii. 9. Culori ce exprimă soare, lumină,
căldură. 10. Pe acest material putem picta.
11. Se obține prin deschiderea sau închiderea
unei culori (cu alb sau negru). 12. Tehnica
Pierre-Auguste Renoir îndoirii hârtiei. 13. Obiecte nelipsite din biserici.
„Păstorița”
d elaj
Atelier de mo
pepenele evan
tai
pernuță pentru
ace
Ă
ic ita r e decorat
fel g
t e h n ica quillin
cu
ISBN 978-606-590-921-2
MN12