Completează spațiile libere:

Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)

Completează spațiile libere:

Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
Completează spațiile libere:
Descrierea este un -------------- folosit în operele literare pentru a înfățișa caracteristice ale unor ( Prâslea, D-
nu Trandafir, șoricelul)..................., ( tună, fulgeră) ................( clasa, în curtea școlii, în
naură)------------------------, ( calculatorul, ghiozdanul)--------------------
Descrierea poate fi în proză sau în ..................
Descrierile pot fi : literare și nonliterare( științifice, publicitare, tehnice)
1) Divizați poezia în trei secvențe de desfășurare: până a trece acceleratul, momentul trecerii, după trecerea
lui. Remarcați schimbarea scenelor de natură.

2) Fixați în caiete secvențele care fac descrieri ale naturii, ale elementelor de natură.

3) Identificați secvențele care fac descrieri ale ” Personajelor”. Comentați stările pe care le au

4) Care sunt părțile de vorbire cele mai frecvente, pentru realizarea descrierii. Exemplificați în baza
poeziei.

5) Împărțiți secvențele descrierii în : statice și dinamice.

6) Demonstrați că poezia Acceleratul este o descriere literară

1) Divizați poezia în trei secvențe de desfășurare: până a trece acceleratul, momentul trecerii,
după trecerea lui. Remarcați schimbarea scenelor de natură.

2) Fixați în caiete secvențele care fac descrieri ale naturii, ale elementelor de natură.

3) Identificați secvențele care fac descrieri ale ” Personajelor”. Comentați stările pe care le au

4) Care sunt părțile de vorbire cele mai frecvente, pentru realizarea descrierii. Exemplificați în
baza poeziei.

5) Împărțiți secvențele descrierii în : statice și dinamice.

6) Demonstrați că poezia Acceleratul este o descriere literară

1) Divizați poezia în trei secvențe de desfășurare: până a trece acceleratul, momentul trecerii, după
trecerea lui. Remarcați schimbarea scenelor de natură.

2) Fixați în caiete secvențele care fac descrieri ale naturii, ale elementelor de natură.

3) Identificați secvențele care fac descrieri ale ” Personajelor”. Comentați stările pe care le au

4) Care sunt părțile de vorbire cele mai frecvente, pentru realizarea descrierii. Exemplificați în baza
poeziei.

5) Împărțiți secvențele descrierii în : statice și dinamice.

6) Demonstrați că poezia Acceleratul este o descriere literară

 După lectura textului,
pot afirma...; 
 Din textul citit am
înțeles...;
 Lectura textului mi-a
trezit emoții de...; 
 Lectura textului m-a
făcut să mă gândesc
la...;
 Cuvintele magice/
cheie/ importante
sunt...;
 Mesajul evocator
dedus din lectura
textului este că...;
 Ceea ce m-a
impresionat mai mult
este că...; 
 Citind textul, mi-am
imaginat un tablou...;
 Citind textul, mi-am
închipuit ...;
 Nu mi-a fost clară
ideea...;