PROIECT DIDACTIC

DATA: 6.06.2017

DISCPLINA: Chimie

CLASA: a VII a B

NR.ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 2ore

ȘCOALA: Școala gimnazială " Nicu Albu" , Piatra-Neamț, jud. Neamț

PROPUNĂTOR: Prof. Țurcanu Simona-Nicoleta

UNITATE DE ÎNVĂȚARE: Reacția chimică de combinare și reacția chimică de descompunere

CONȚINUT CONCEPTUAL (tema lecției): Reacția de descompunere

TIPUL LECȚIEI: Lectie mixtă (actualizare cunostințe, comunicare și fixare de noi cunostințe)

SCOPUL LECȚIEI: prezentarea în detaliu a reacției de descompunere; comparații ale reacției

de descompunere cu reacția de combinare (prin aplicații)

COMPETENȚE GENERALE:

 explicarea unor fenomene întâlnite în viața de zi cu zi

 investigarea comportării unor substanțe
 comunicarea înțelegerii conceptelor în rezolvare de probleme, formulare de
explicații
 rezolvare de aplicații în scopul stabilirii unor corelații relevante

COMPETENȚE SPECIFICE

 folosirea terminologiei specifice chimiei în scopul denumirii elementelor și

substanțelor chimice
 folosirea terminologiei specifice referitoare la reacțiile chimice
 elaborarea de ipoteze referitoare la produșii unei reacții chimice
 transpunerea în limbaj specific a informațiilor privind aplicațiile practice ale
chimiei
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

 definirea reacției chimice de descompunere

 scrierea corectă a formulelor chimice ale reactanților și produșilor de reacție
 identificarea tipurilor de reacții chimice de descompunere
 prezentarea schemei generale a reacției de descompunere
 utilizarea terminologiei și convențiilor științifice privind substanțele simple și
compuse
 exemplificarea de reacțiii chimice de descompunere
 precizarea importanței și aplicațiilor practice ale reacției de descompunere
 realizarea unor comparații între reacția de combinare și reacția de
descompunere
 folosirea unui limbaj chimic adecvat

STRATEGIA DIDACTICĂ:

I. METODE ȘI PROCEDEE:

 Informative: explicații, observații

 Formative: conversație euristică individuală și frontală, problematizare, descoperire
dirijată, fișe de lucru

II. RESURSE:

 Oficiale: programa școlară

 Pedagogice: manual de chimie, culgere de probleme, caiete de notițe, fișe de lucru,
sistem periodic, tablă,cretă
 Temporale: 50 minute
 Psihice: capacitățile intelectuale ale elevilor

III.TIPURI DE INTERACȚIUNE:

 frontal
 individual

IV.METODE SI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

 Observație sistematică
 Evaluare frontală prin conversație
 Evaluare orală pe baza fișelor de lucru
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Evenimente Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor

crt. instrucționale
Profesorul începe :
 să facă prezența elevilor Elevii se așează la mesele de
 să verifice existența mijloacelor lucru și își pregătesc
Momentul 5 necesare desfășurării lecției instrumentele de scris și
1 organizatoric min  să capteze atenția elevilor prin caietele de notițe.
anunțarea activității ce va fi
desfășurată pe parcursul orei

Profesorul anunță tema lecției:

"Reacția de descompunere" Elevii ascultă cu atenție
Apoi profesorul precizează care este scopul planul de recapitulare pe
lecției: care îl vor urmări.
"Recapitularea noțiunilor studiate despre
reacția de combinare și studierea unui nou
tip de reacție chimică (de descompunere )
Anunțarea 3
2 precum și realizarea unor comparații între
temei și min
cele două tipuri de reacții."
scopului lecției
Profesorul face o scurtă trecere în revistă a
noțiunilor ce vor urma a fi recapitulate:
- definiția reacției de combinare
-schema generală a reacției de combinare
-exemple de reacții de combinare
-utilizări

La final profesorul precizeză că elevii vor

primi două fișe de lucru.

Pentru început profesorul dorește să Elevii răspund la întrebări.

adreseze elevilor câteva întrebări prin care
să reactualizeze cunostințele , astfel:
1. Ce reprezintă reacția de combinare?
2. Care este schema generala a reacției?
Recapitularea 5 Elevii scriu la tablă exemple
3. Puteți da cȃteva exemple de reacții de
cunoștințelor min de ecuații ale reacțiilor
combinare?
3 chimice de combinare.
4. Puteți preciza tipul substanțelor ce
participă la o astfel de reacție?
5. Menționați cȃteva utilizări ale reacției
de combinare.
 Pentru activitatea de predare a noilor
cunoștințe profesorul a întocmit o fișă
(ANEXA 1).
În această fișă s-a realizat o organizare Elevii primesc fișa cu
grafică a informațiilor ce urmează a fi informațiile ce urmează să
comunicate și explicate oral. le fie comunicate și explicate
4 Prezentarea 15 oral.
noilor min Elevii ascultă cu atenție
În fișă s-au introdus și sarcini pe care elevii
cunoștințe indicațiile și explicațiile
vor trebui să le îndeplinească pe baza
noțiunilor prezentate. Astfel și ei vor lua profesorului.
parte la descoperirea unor aspecte
referitoare la reacția de descompunere.

1. Profesorul împarte elevilor fișa și începe Unul din elevi va scrie la

prin prezentarea definiției reacției de
descompunere. Profesorul solicită elevilor
să deducă schema generală și tipul
substanțelor ce iau parte la reacția chimică
de descompunere.
2. Mai departe profesorul prezintă elevilor
clasificarea reacției de descompunere în
funcție de condițiile de reacție . Se dau
exemple pentru fiecare tip de reacție.
Se solicită elevilor să scrie și ei produșii de
reacție ale unor reacții de descompunere.
3. La final se prezintă și unele utilizări ale
reacției de descompunere. Elevii au sarcina
de a scrie ecuațiile reacțiilor chimice ce
ilustrează utilizările reacției studiate.
tablă schema generală a
reacției chimice.
Ceilalți elevi completează
fișa și răspund la întrebări.
Elevii completează fișa și
scriu și la tablă ecuațiile
reacțiilor de descompunere.
Elevii completează fișa și
scriu și la tablă ecuațiile
reacțiilor chimice cerute în
sarcina de lucru.

Pentru fixarea cunoștințelor profesorul Elevii primesc a doua fișă ,

propune elevilor o a doua fișă (ANEXA 2). ascultă indicațiile
Profesorul dă eventuale indicații și profesorului, apoi trec la
explicații cu privire la rezolvarea fișei de rezolvarea acesteia.
lucru (ecuațiile reacțiilor chimice se vor
5 Fixarea și 20 scrie la tablă).
consolidarea min Profesorul intervine , de cȃte ori este
noilor necesar ,cu explicații și observații.
cunoștințe
În fișa de lucru, profesorul urmărește Exercițiile din fișă se vor
fixarea și consolidarea anumitor aspecte discuta oral împreună cu
privind reacția de descompunere și reacția profesorul.
de combinare: Elevii vor scrie la tablă toate
Ex.1 urmărește identificarea participanților ecuațiile reacțiilor chimice.
la o reacție de descompunere și scrierea
 corectă a ecuațiilor reacțiilor chimice de
descompunere.
Ex.2 urmărește identificarea fie a
reactanților ,fie a produșilor de reacție a
unor reacții chimice și încadrarea acestor
reacții chimice în tipul de reacții chimice
studiate.
Ex.3 urmărește scrierea corectă a unor
formule chimice, a ecuațiilor reacțiilor
chimice cȃt și introducerea calculelor
simple pe baza ecuației reacției chimice.

Profesorul face aprecieri și recomandări Elevii ascultă aprecierile și

asupra activității desfășurate de către recomandările făcute de
6 Încheierea 2 elevi. profesor.
lecției min Se evidențiază elevii care au fost activi în
timpul orei.

BIBLIOGRAFIE :
1. "Manual pentru clasa a VII-a", Cornelia Gheorghiu, ed.All, 2003
2. "Chimie,manual pentru clasa a VII-a", Silvia Stănescu și Rodica Constantinescu, ed. Sigma
3. "Probleme de chimie,clasele VII-VIII", Adela Lupășteanu și Rodica Marinescu, ed. Didactică
și Pedagogică, 2006
4. Chimie anorganică. Breviar, exerciții, probleme, teste rezolvate integral, clasele VII-IX"
Elena Golișteanu, ed. Niculescu, 2007
5. Programa școlară în vigoare.
 PROIECT DIDACTIC

Inspecție specială

6.06.2017

Disciplina: Chimie

Candidat,

Prof. ȚURCANU SIMONA-NICOLETA