Lalele Educarea Constiintei Fonologice 1 1

Nagy-Mezei Beáta
LA-LE-LE
EDUCAREA CONŞTIINŢEI FONOLOGICE
ISBN 978-973-0-34036-5
Cluj-Napoca
2021
Nagy-Mezei Beáta La-le-le: Educarea conștiinței fonologice
NAGY-MEZEI BEÁTA
LA-LE-LE: EDUCAREA CONŞTIINŢEI FONOLOGICE
ISBN 978-973-0-34036-5
Cluj-Napoca, 2021
-Lucrare publicată în regie proprie-
©Nagy-Mezei Beáta, 2021

Toate drepturile rezervate.
„Jocul este cea mai bună formă de învăţare.” Piaget
Acest material este publicat pe site-ul www.logoludens.wordpress.com

cu acces gratuit.
Poate fi utilizat numai în interes personal, în lucrul cu copilul,
de către logopezi, educatori, părinţi.
Preluarea, copierea, modificarea integrală sau parţială, prin orice mijloace
fără acordul autorului, este interzisă și se pedepsește conform legii.
www.logoludens.wordpress.com
Dedic această carte Mamei mele,
care m-a învățat primele cuvinte și îmi oferă
cele mai frumoase lecții despre Bunătate...
Tatălui meu, care m-a învățat să fiu onestă
și îmi oferă cele mai admirabile lecții despre Hărnicie...
Surorii mele, care m-a învățat să fac primii pași
și îmi oferă cele mai valoroase lecții despre Puterea Interioară...
Soțului meu care m-a învățat să percep frumusețea din mai multe perspective
și îmi oferă cele mai provocatoare lecții despre Curaj...
Prefață
Această lucrare, concepută ca o colecție de exerciții pentru dezvoltarea

conștiinței fonologice, reprezintă o resursă valoroasă pentru logopezi, cadre didactice
și părinți.
Nagy-Mezei Beáta a luat ca reper de bază etapele dezvoltării conștiinței

fonologice descrise în literatura de specialitate, și dând dovadă de spirit practic,
claritate, dar și creativitate, spirit ludic și preocupare pentru copii și nevoile lor speciale,
a creat acest set structurat de exerciții care se constituie într-un program de antrenare
a abilităților de procesare fonologică.
Exercițiile propuse sunt însoțite de un material ilustrativ sugestiv, plăcut și

atractiv pentru copii. Pentru cea mai mare parte a acestor exerciții autoarea oferă nu
doar o singură fișă, ci mai multe, astfel încât să vină în sprijinul consolidării abilităților
exersate.
Recomand cu căldură acest material, care vine să se adauge la celelalte

resurse și materiale didactice destinate activităților de logopedie pe care Nagy-Mezei
Beáta le-a creat și, cu multă generozitate, le oferă cu acces gratuit pe site-ul
www.logoludens.wordpress.com.
Angela Pop, profesor logoped gr. did. I
Ce este conștiința fonologică și de ce să o dezvoltăm?
Dacă întrebi un copil „Cu ce sunet începe cuvântul mașină?” și nu știe

răspunsul cel mai probabil are de lucru la capitolul conștiință fonologică.
Desigur nu poți da un verdict așa de simplu, dar realitatea este că marea majoritate a
copiilor care întâmpină dificultăţi grave în citit-scris de cele mai multe ori prezintă și
deficienţe în procesarea fonologică.
Termenul de conștiință fonologică nu este unul uzual deși abilitatea la care se
referă este un factor determinant în formarea limbajului oral şi scris. Practic conștiința
fonologică cuprinde capacitatea de a identifica părţile limbajului cum ar fi propoziţia,
cuvântul, silaba, rima, fonemul şi aliteraţia, precum și capacitatea de manipulare a
unităților de limbaj cum ar fi despărţirea propoziţiei în cuvinte, a cuvintelor în silabe, a
silabelor în foneme și alte operațiuni.
Conştiinţa fonologicã are mai multe componente care se structurează ierarhic
după cum urmează: conştiinţa enunţului; conştiinţa rimei; conştiinţa cuvântului;
conştiinţa silabei; conştiinta fonemului. Ca să ajungi în vârful piramidei, trebuie să
începi de la baza acestuia și să parcurgi treptat toate etapele.
(Ilustrație:Etapele de dezvoltare ale conștiinței fonologice)

“Stadiile de dezvoltare ale conştiinţei fonologice ar însemna cunoaşterea şi
înţelegerea de către copil a următoarelor situaţii:
− propoziţiile sunt alcătuite din cuvinte, copilul fiind capabil apoi să exemplifice;
− cuvintele pot rima, copilul fiind capabil apoi să exemplifice;

− cuvintele pot începe cu aceleaşi sunete, copilul fiind capabil apoi să
exemplifice; se pot termina cu aceleaşi sunete; pot avea aceleaşi sunete
mediane, copilul fiind şi în acest caz capabil apoi să exemplifice;
− un cuvânt poate fi despărţit în silabe, copilul fiind capabil apoi să exemplifice;
− silaba ce dă rima unui cuvânt poate fi împărţită în iniţiala rimei şi corpul rimei,
copilul fiind capabil apoi să exemplifice;
− un cuvânt poate fi împărţit în foneme individuale, copilul fiind apoi capabil să le
vizioneze în cuvânt;
− un sunet poate fi şters dintr-un cuvânt rezultând astfel un cuvânt nou, copilul
fiind capabil apoi să exemplifice;
− un sunet poate fi înlocuit cu un alt sunet înrt-un cuvânt rezultând astfel un
cuvânt nou, copilul fiind capabil apoi să exemplifice;
− cuvintele pot fi clasificate pe baza unui segment acustic (sunet/silabă
iniţial/iniţială sau final/finală).” (Burlea, 2007, pag. 217).
Exercițiile din prezenta lucrare sunt concepute în așa fel încât să respecte
reperele teoretice de dezvoltare ale conștiinței fonologice cu scopul de a oferi un
program accesibil și ușor de însușit de către copii, ghidați de un adult
(specialist/părinte). Fiecărui tip de exercițiu am dedicat mai multe pagini cu scopul de
a facilita consolidarea cunoștințelor.
Doresc să subliniez faptul că acest material valorifică cunoștințele structurate,

consolidate și completate în cadrul masteratului de Terapia limbajului și audiologie
educațională din cadrul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației UBB Cluj,
formare profesională pe care o recomand cu drag tuturor viitorilor specialiști în terapia
limbajului.
Mult succes în parcugerea acestui program pragmatic care a luat ființă din
iubire și grijă față de copii și nevoile lor speciale!
Nagy-Mezei Beáta
CONȘTIINȚA ENUNȚULUI
-Exerciții cu propoziții-
Copiii cântă în cor.
-------------------------------------------------------------------
• Exerciții de ascultare
- dezvoltarea atenției auditive
-corelare mesaj auditiv-imagine
• Exerciții de completare a propoziției
• Exerciții de numărare (Din câte cuvinte este
alcătuită propoziția?)
1. Ascultă cu atenţie propoziţia şi arată imaginea potrivită!
Pisica doarme.
Băiatul zâmbește.
Fata face curățenie.
Câinele aleargă.
Copiii cântă în cor.
Maimuța mănâncă o banană.
Fata schiază.
Bărbatul cântă la trompetă.
Băiatul zugrăvește.
Fata se dă cu bicicleta.
Profesorul scrie pe tablă.
Copiii se joacă.
Fata patinează.
Fata și băiatul joacă șah.
Gemenii stau pe jos.
Băiatul se joacă cu zmeul.
Fata dansează.
Băiatul s-a ascuns.
Băiatul în tricou roșu se joacă cu

mingea.
Fata în tricou roșu se joacă cu mingea.
Băieții se fotografiază cu mingea.
Băiatul și fata se joacă cu mingea.
Fata în tricou albastru se joacă cu

mingea.
Băiatul în tricou albastru se joacă cu

mingea.
5. Termină propoziţia cu cuvântul potrivit.
Colega mea stă la

..............................
(casă/castel)
Lui Sandu îi place să

mănânce supă de
..............................
(os/fasole)
Toată ziua miaună

..............................
(soldat-pisică)
Iarna ne dăm cu
..............................
(sanie/sac)
Sanda s-a încălţat cu

..............................
( fustă/sandale)
Din zăpadă putem construi

..............................
(om de zăpadă/ zăpadă)
Alina merge zilnic

la şcoală cu
..............................
(autobuz/ zmeu)
Zanda face cumpărături la

..............................
(coafeză/magazin)
Zidarul construieşte un
..............................
(zid/ valiză)
În apă am zărit o
..............................
(gazelă/ meduză)
Îmi place să mănânc

lapte cu
..............................
(îngheţată/dulceaţă)
Ţuţu se plimbă cu
..............................
(ţestoasă/ căţel)
Ţuţu aruncă la
..............................
(ţintă/ ţigle)
Tata are
..............................
(mustaţă/ lanţ)
În grădina zoologică
am văzut
..............................
(albinuţă/ maimuţă)
Ieri am văzut zburând

deasupra casei
..............................
(leneş/ şoim)
Fructul meu preferat este

..............................
(căpsună/ muşeţel)
În acvariu înnoată
..............................
(peşte/ păpuşă)
De Revelion se bea
..............................
(şuncă/şampanie)
Dimineaţa devreme
cântă pe gard
..............................
(cocoş/leneş)
9. Ascultă propoziţia, şi urmăreşte cu degetul imaginile. Scrie în ultima rubrică

câte cuvinte are propoziţia!
MAMA CUMPĂRĂ FRUCTE.
MAMA CUMPĂRĂ BANANE.
MAMA CUMPĂRĂ MERE.
MAMA CUMPĂRĂ CIREŞE, PORTOCALE.
MAMA CUMPĂRĂ PIERSICI ŞI LEBENIŢĂ.

TATA CUMPĂRĂ LEGUME.
TATA CUMPĂRĂ SALATĂ ŞI MAZĂRE.
TATA CUMPĂRĂ CIUPERCI ŞI RIDICHE.
TATA CUMPĂRĂ PORUMB, SFECLĂ ŞI DOVLEAC.
TATA CUMPĂRĂ CARTOFI, CEAPĂ, MORCOVI ŞI

ARDEI.

FETIŢA MĂNÂNCĂ FRUCTE ŞI LEGUME.
FETIŢA MĂNÂNCĂ BANANE ŞI MERE.
FETIŢA MĂNÂNCĂ MAZĂRE, MORCOVI, ARDEI.
FETIŢA MĂNÂNCĂ PIERSICI ŞI PORTOCALE.
FETIŢA MĂNÂNCĂ MERE, LEBENIŢĂ, CIREŞE.

BĂIATUL DESENEAZĂ ANIMALE.
BĂIATUL DESENEAZĂ FLUTURI ŞI ALBINUŢE.
BĂIATUL DESENEAZĂ BUFNIŢE.
BĂIATUL DESENEAZĂ MELCI, BROSCUŢE.
BĂIATUL DESENEAZĂ FOCI.
CONȘTIINȚA RIMEI
-Exerciții cu perechi de cuvinte care rimează-
FLOARE
SOARE
Rimă: potrivire a sunetelor finale a două

cuvinte. (DEX)
--------------------------------------------------------
• Exerciții de expunere la cuvinte care

rimează (Ascultare)
• Exerciții de recunoaștere a perechilor
de cuvinte care rimează
• Exerciții de producere de rime
(Completare versuri)
13. Ascultă cu atenţie cuvintele care rimează şi leagă cu o liniuţă perechile!

(În această etapă copilul nu trebuie să identifice cuvintele care rimează, doar să asculte cuvintele
perechi pe care adultul le prezintă verbal. Copilul identifică imaginile potrivite, şi le leagă cu o liniuţă.)
moș coc
toc mac
val vas
nas coș
lac șal

(În această etapă copilul nu trebuie să identifice cuvintele care rimează, doar să asculte
cuvintele perechi pe care adultul le prezintă verbal. Copilul identifică imaginile potrivite, şi le
leagă cu o liniuţă.)
cal camion
ață bal
avion țară
vară sare
mare rață

(În această etapă copilul nu trebuie să identifice cuvintele care rimează, doar să asculte
cuvintele perechi pe care adultul le prezintă verbal. Copilul identifică imaginile potrivite, şi le
leagă cu o liniuţă.)
cană pană
varză floare
soare barză
pâine tort
cort câine

(În această etapă copilul nu trebuie să identifice cuvintele care rimează, doar să asculte cuvintele
perechi pe care adultul le prezintă verbal. Copilul identifică imaginile potrivite, şi le leagă cu o liniuţă.)
masă lună
prună mănușă
ușă pasăre
copac casă
iepure capac
17. Ascultă cu atenţie cuvântul din prima coloană şi găseşte-i perechea cu care
rimează! Încercuiește imaginea potrivită.
lac ac băiat oaie
coc pantof foc buze
măr fulg păr tigru
sare elefant garoafă mare
barcă stâncă nor pește
ață role rață steag
iepure vin fluture șoim
pară gară veioză vânător
moș ghiocel vioară cocoș
val cal carte gutui
nucă pisică covrig casă
pană valiză lac cană
mănușă morcov păpușă coroană
soare vază colac floare
masă terasă bec vulpe
cal deal garaj cadă
șervețel vacă clopoțel clovn
avion
camion parc gard
20. Denumeşte imaginile. Leagă cu o liniuţă cuvintele care rimează!
coș val
mac buburuză
bal rac
meduză cocoș
mireasă regină
terasă
mașină
masă
microfon
pensulă
copac
sac terasă
telefon câine
grădină piscină
pâine
insulă
făină canar
furnică slănină
penar barză
varză rucsac
barieră
capac
radieră bunică
23. Găsește rima! Încercuiește imaginea potrivită!
Am cumpărat o
mașină
care merge și pe
șină cărare
drum
Tili a intrat în casă

și s-a așezat la
televizor
masă calculator
Ana se uită la
Soare
și zâmbește ca o
rață zână floare
Sandu are o
bunică
harnică ca o
albină
furnică libelulă
Pe cer zboară o
barză
care a mâncat o
broască muscă
varză
Moșul duce un
coș,
în care stă un
ursuleț cocoș
iepure
Am 3 saci
plini de
ghinde nuci
maci
În apă cântă o
meduză,
amică cu o
pasăre stea buburuză
Stau pe terasă și
zâmbesc ca o
mireasă cântăreață zână
Doar pentru că ai
mașină
să nu crezi că ești
pilot regină vânător
Stau pe o insulă
și pictez cu o
cariocă
pensulă bilă
Lângă un copac
stă rezemat un
elefant măgar
sac
Nu cânta la
microfon
când vorbesc la
telefon walkie talkie
radio
Când Lili este în

piscină
Tili este în
casă garaj grădină
Fac o pâine din

făină,
ca s-o mănânc cu
unt morcov
slănină
Azorel nu
mănâncă pâine,
pentru că el este
cocoș cal câine
Cos pe margine
de lac
și caut în iarbă un
ac creion
pix
Conduc un
camion,
nu sunt pilot de
mașină de curse elicopter
avion
CONȘTIINȚA CUVÂNTULUI
LA-LE-LE
• Exerciții de silabisire
-expunere
-producere
• Exerciții de numărare a silabelor
• Exerciții de transformare a cuvintelor prin
deliție/adăugare de silabe
26. Ascultă cu atenţie: vei auzi cuvinte rostite pe silabe. Ghiceşte cuvântul şi
încercuieşte imaginea!
cur-te
mi-rea-să
tro-tu-ar
gă-i-nă
ti-ti-rez
pi-an
Cuvinte: curte, cuburi, minge, mireasă, trompetă, trotuar, găină, găleată, orez, titirez,
pian, pitic;
27. Ascultă cu atenţie: vei auzi cuvinte rostite pe silabe. Ghiceşte cuvântul şi
încercuieşte imaginea!
ur-su-leț
chi-ta-ră
pi-si-că
trom-pe-tă
țes-toa-să
sa-la-man-dră
Cuvinte: urs, ursuleț, chitară, chibrit, pisică, pijama, trotinetă, trompetă, țestoasă,
țelină, sanie, salamandră;
28. Ascultă cu atenţie cuvintele rostite pe silabe şi pune degetul pe câte un

cerculeţ de sub imaginea denumită, la fiecare silabă rostită!
Cuvinte: rață, pară, vază, nucă, lună, casă;

Cuvinte: măr, coș, lup, ruj, nor, cal;

Cuvinte: pisică, lalele, poșetă, mănușă, mătură, inimă

Cuvinte: fulger, glob, mașină, trifoi, porc, pădure.
32. Denumeşte imaginile, rosteşte cuvintele pe silabe. La fiecare silabă rostită

scrie câte un X în cerculețele de sub imagine.
Cuvinte: carte, salată, muscă, ramură, șosetă, morcov, macara, meduză;

Cuvinte: vulpe, balenă, pernă, zar, delfin, poștaș, valiză, ruj;

Cuvinte: ușă, cort, umbrelă, borcan, castană, cub, covrig, leu;
35. Denumeşte imaginile, rosteşte cuvintele pe silabe. Desenează sub fiecare

imagine atâtea cerculețe câte silabe are cuvântul!
Cuvinte: pasăre, strugure, lanț, căprioară, elefant, crocodil, ciocolată, bec;

imagine atâtea cerculețe câte silabe are cuvântul!
Cuvinte: barcă, cană, creion, moș, limonadă, cămilă, tricou, lămâie;

imagine atâtea cerculeţe câte silabe are cuvântul!
Cuvinte: pui, cravată, pictor, prune, focă, rândunică, clopoțel, trambulină;
38. Sortează imaginile în funcţie de numărul silabelor din care este alcătuit
cuvântul: uneşte cu o liniuţă imaginea cuvintelor cu numărul corespunzător!
muscă
1 șoim
pod castel
chitară
2 pian
pom ac
leopard
3 cocoș
cerc
1 balcon
caș
cangur
rachetă
2 bancă
ridiche pisică
foc
3 mască
ladă
1 fundiță
gândac
acadea
cămașă
2 cadă
minge
sac
sandale
3 mac
41. Exerciţiu de transformare a cuvintelor, prin ştergerea primei silabe. Ce cuvânt

nou obţinem, dacă ştergem prima silabă a cuvântului? Denumește cuvântul din
prima coloană, șterge în gând prima silabă și găsește cuvântul potrivit în a doua
coloană! Unește cu o liniuță perechile!
ha-mac lac
co-lac ren
co-cor mac
te-ren șină
ma-șină cor
42. Exerciţiu de transformare a cuvintelor, prin ştergerea primei silabe. Ce cuvânt

nou obţinem, dacă ştergem prima silabă a cuvântului iniţial? Denumește
cuvântul din prima coloană, șterge în gând prima silabă și găsește cuvântul
potrivit în a doua coloană! Unește cu o liniuță perechile!
6
nu-măr bot
ro-bot ghete
co-coș măr
spa-ghete ger
În-ger coș
43. Exerciţiu de transformare a cuvintelor, prin adăugarea unei silabe la sfârşitul

cuvântului. Ce cuvânt nou obţinem, dacă adăugăm o silabă la sfârşitul
cuvântului iniţial? Unește cu o liniuță perechile!
cap cap-să
ban Car-tofi
car ban-daj
bal bal-con
con con-curs
44. Exerciţiu de transformare a cuvintelor, prin adăugarea unei silabe la sfârşitul

cuvântului. Ce cuvânt nou obţinem, dacă adăugăm o silabă la sfârşitul
cuvântului iniţial? Unește cu o liniuță perechile!
ban ban-că
cer pas-te
pas cer-cei
cor car-ton
car cor-don
CONȘTIINȚA FONEMULUI
“A” DE LA AVION
• Exerciții de asociere sunet-imagine

(Onomatopee)
• Exerciții de diferențiere între diferite categorii
de sunete (Dezvoltarea atenției auditive;
diferențiere auditivă)
• Exerciții de auz fonematic
• Exerciții de identificare a sunetului inițial
45. Ascultă cu atenţie: vei auzi sunete din natură și mediul înconjurător. Găseşte
şi încercuieşte imaginea corespunzătoare sunetului pe care îl auzi! Jocul se
termină când am încercuit toate imaginile.
beeee
i-a-i-a-i-a auuuuuu
t-t-t-t
muuuuu sssssssss
cucurigu brrr-brrr bzzz
cling-cling ș-ș-ș-ș huhuuuu nino-nino
cip-cirip bum-bum chiț-chiț
46. Ascultă cu atenţie: unele sunete sunt lungi cât un râu (ex. s, f, m), iar altele sunt
scurte ca o explozie (ex. p, t, c, ţ). Sortează cuvintele după sunetul iniţial: uneşte
cuvintele care încep cu un sunet lung cu imaginea râului, iar cele care încep cu
sunet scurt cu imaginea exploziei.
semafor cort
cor nor
prăjitură fular
salată gorilă
masă
soldat
47. Ascultă cu atenţie: unele sunete sunt lungi cât un râu (ex. s, f, m), iar altele
sunt scurte ca o explozie (ex. p, t, c, ţ). Sortează cuvintele după sunetul iniţial:
uneşte cuvintele care încep cu un sunet lung cu imaginea râului, iar cele care
încep cu sunet scurt cu imaginea exploziei.
trompetă
sanie
șoim
gard
medic furnică
steag
tigru
veveriță foaie
48. Sortează cuvintele după sunetul iniţial: uneşte cuvintele care încep cu un sunet
lung cu imaginea râului, iar cele care încep cu sunet scurt cu imaginea
exploziei.
zebră cub
zugrav gâscă
tobogan vânătă
tavă
deget
castel foc
49. Sortează cuvintele după sunetul iniţial: uneşte cuvintele care încep cu un sunet
lung cu imaginea râului, iar cele care încep cu sunet scurt cu imaginea
exploziei.
vulpe
castană
vacă
găină
tobă
sac
zid focă
dulap maimuță
50. Ascultă cu atenţie:ce sunet auzi? Colorează un cerculeţul în rubrica potrivită,

de fiecare dată când auzi un sunet. (Adultul imită în mod aleatoriu sunetele de
pe fişă. Exerciţiul se termină când toate cerculeţele de pe fişă sunt colorate.)
a
e
i
o
u
51. Cu ce sunet începe cuvântul? Uneşte cu o liniuţă imaginile de mai jos cu litera
corespunzătoare.
o
u
a
i
e
Cuvinte: avion, ou, elefant, ureche, inel;
52. Ascultă cu atenţie:ce sunet auzi? Colorează un cerculeţ în rubrica potrivită, de

fiecare dată când auzi un sunet. (Adultul imită în mod aleatoriu sunetele de pe
fişă. Exerciţiul se termină când toate cerculeţele de pe fişă sunt colorate.)
m
f
s
n
ș
53. Denumeşte imaginile şi găseşte perechile de cuvinte care încep cu sunete

identice!
Cuvinte: focă, nor, salată, maimuță, șoim, șapte, ,mașină, sanie, nucă, foc;

c
t
l
p
h

identice!
Cuvinte: limonadă, tricou, papagal, cocoș, halat, păpădie, cal, hienă, tren, leu

z
ţ
j
ce
ci

identice!
Cuvinte: țânțar, cer, cerb, ciocan, zână, ziar, ciocolată, țestoasă, jaguar, jucărie;

g
d
r
b
ge

identice!
Cuvinte: diamant, doctor, gândac, rachetă, banană, girafă, girofar, gheață, rață, bufniță
Bibliografie:
− Anca, M. (2002). Logopedie. Presa Universitară Clujeană.Cluj-Napoca.

− Bodea Hațegan C. (2016). Logopedia -Terapia tulburărilor de limbaj. Structuri
deschise. București. Editura Trei
− Burlea, G. (2007). Tulburările limbajului scris- citit. Bucuresti. Polirom.
− Pop, A. (2011). Jocuri cu sunete și cuvinte. Jocuri și exerciții pentru educarea
auzului fonematic. Târgu Mureș
− Chezan, A. (2013). Activități logopedice și jocuri muzicale pentru cei mici.
Editura Sfântul Ierarh Nicolae
− Gail T. Gillon & Brigid C. McNeill. Integrated Phonological Awareness. An
intervention program for preschool children with Speech-language impairment.
University of Canterbury, New Zealand
„Jocul este cea mai bună formă de învăţare.” Piaget
Contact: logoludens@gmail.com
NAGY-MEZEI BEÁTA
LA-LE-LE: EDUCAREA CONŞTIINŢEI FONOLOGICE
ISBN 978-973-0-34036-5
Cluj-Napoca, 2021
-Lucrare publicată în regie proprie-
©Nagy-Mezei Beáta, 2021

Toate drepturile rezervate.

Lalele Educarea Constiintei Fonologice 1 1

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Lalele Educarea Constiintei Fonologice 1 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nagy-Mezei Beáta

EDUCAREA CONŞTIINŢEI FONOLOGICE

©Nagy-Mezei Beáta, 2021

„Jocul este cea mai bună formă de învăţare.” Piaget

Acest material este publicat pe site-ul www.logoludens.wordpress.com

Dedic această carte Mamei mele,

care m-a învățat primele cuvinte și îmi oferă

cele mai frumoase lecții despre Bunătate...

Tatălui meu, care m-a învățat să fiu onestă

și îmi oferă cele mai admirabile lecții despre Hărnicie...

Surorii mele, care m-a învățat să fac primii pași

și îmi oferă cele mai valoroase lecții despre Puterea Interioară...

și îmi oferă cele mai provocatoare lecții despre Curaj...

Această lucrare, concepută ca o colecție de exerciții pentru dezvoltarea

Nagy-Mezei Beáta a luat ca reper de bază etapele dezvoltării conștiinței

Exercițiile propuse sunt însoțite de un material ilustrativ sugestiv, plăcut și

Recomand cu căldură acest material, care vine să se adauge la celelalte

Angela Pop, profesor logoped gr. did. I

Ce este conștiința fonologică și de ce să o dezvoltăm?

Dacă întrebi un copil „Cu ce sunet începe cuvântul mașină?” și nu știe

(Ilustrație:Etapele de dezvoltare ale conștiinței fonologice)

− cuvintele pot rima, copilul fiind capabil apoi să exemplifice;

Doresc să subliniez faptul că acest material valorifică cunoștințele structurate,

Copiii cântă în cor.

1. Ascultă cu atenţie propoziţia şi arată imaginea potrivită!

Fata face curățenie.

Copiii cântă în cor.

Maimuța mănâncă o banană.

2. Ascultă cu atenţie propoziţia şi arată imaginea potrivită!

Bărbatul cântă la trompetă.

Profesorul scrie pe tablă.

3. Ascultă cu atenţie propoziţia şi arată imaginea potrivită!

Fata și băiatul joacă șah.

Gemenii stau pe jos.

Băiatul se joacă cu zmeul.

Băiatul s-a ascuns.

4. Ascultă cu atenţie propoziţia şi arată imaginea potrivită!

Băiatul în tricou roșu se joacă cu

Fata în tricou roșu se joacă cu mingea.

Băieții se fotografiază cu mingea.

Băiatul și fata se joacă cu mingea.

Fata în tricou albastru se joacă cu

Băiatul în tricou albastru se joacă cu

5. Termină propoziţia cu cuvântul potrivit.

Colega mea stă la

Lui Sandu îi place să

Toată ziua miaună

Sanda s-a încălţat cu

6. Termină propoziţia cu cuvântul potrivit.

Din zăpadă putem construi

Alina merge zilnic

Zanda face cumpărături la

7. Termină propoziţia cu cuvântul potrivit.

Îmi place să mănânc

8. Termină propoziţia cu cuvântul potrivit.

Ieri am văzut zburând

Fructul meu preferat este

9. Ascultă propoziţia, şi urmăreşte cu degetul imaginile. Scrie în ultima rubrică

MAMA CUMPĂRĂ FRUCTE.

MAMA CUMPĂRĂ BANANE.

MAMA CUMPĂRĂ MERE.

MAMA CUMPĂRĂ CIREŞE, PORTOCALE.

MAMA CUMPĂRĂ PIERSICI ŞI LEBENIŢĂ.

10. Ascultă propoziţia, şi urmăreşte cu degetul imaginile. Scrie în ultima rubrică