Grădinița nr.17, or.

Soroca
“ Cheița de Aur ”
Str.Feofania Budde 3
Tel. 0-230-28238

ACORD DE COLABORARE

NR............/data .....................

I. PĂRȚILE SEMNATARE:
1. Logopedul din instituția preșcolară nr.17 or.Soroca , „Cheița de Aur” , reprezentată prin logoped,

d-na Corbu Olga;

2. Educatorii copilului care frecventează grupa logopedică: d-na Țarălungă Tatiana și d-na Grosu
Ana;

3. Părinte/ reprezantantul legal al preșcolarului benificiar al serviciilor logopedice ………………… ,

dl/d-na……………………………………… cu domiciliul în ………………………………………….

………………………………………… telefon………………………………………..

II. SCOPUL ACORDULUI:

Asigurarea condițiilor optime de derulare a serviciilor logopedice prin implicarea și
responsabilizarea părților în terapia logopedică prestată preșcolarilor.

Pentru desfășurarea, la standarde de calitate, a procesului instructive - educativ și de terapie

logopedică, părțile se angajează, prin voința proprie, după cum urmează:
III. OBLIGAȚIILE PĂRȚILOR:

1. LOGOPEDUL SE ANGAJEAZĂ:

 să  depisteze copiii cu posibile tulburǎri de limbaj;

 să colaboreze cu personalul didactic al unităţii de învăţămînt în care funcţionează și cu părinții
copiilor supuși la terapia logopedică pentru a adduce la cunoștință progresele și necesitățile
logopaților;
 să asigure confidenţialitatea şi securitatea informaţiei care conţine date cu caracter personal, în
conformitate cu legislaţia în vigoare, să nu desfășoare acțiuni de natură să afecteze imaginea
publică a copilului și a părinților sau altor reprezentanți legali ai copilului;
 să   întocmească fişe de depistare a logopaţilor;
 să aplice probe de limbaj: testarea iniţialǎ a vorbirii independente a elevilor depistaţi, set de
probe pentru stabilirea  vîrstei psihologice a limbajuluicopiilor, probă de rime, probă de aliteraţie,
probă de productivitate verbală, probă de ordonare logică, probă de completare lacune ;
  să realizeze o evaluare psihologicǎ prin aplicarea unor teste de inteligenţǎ şi de personalitate;
    să completeze fişa logopedică pentru fiecare caz în parte;
    să stabilească un diagnostic şi un prognostic;
    să elaboreze planul de intervenţie personalizat;
    să stabilească strategiile recuperativ-terapeutice cele mai eficiente fiecǎrui caz în parte;
 să sprijine şi să asigure asistenţă şi consilierea metodologică în logopedie a cadrelor
didactice;
 să asigure servicii de consiliere pentru părinţi;
    să aplice programul terapeutic pe o perioadǎ de timp necesară pentru corectarea tulburărilor
de limbaj depistate;
    să realizeze examinarea finalǎ a vorbirii pentru copiii care au beneficiat de intervenţie
logopedică;
   să monitorizeze şi să interpreteze datele obţinute;
   să contribuie la motivarea copiilor pentru activitatea logopedică;
 să includă în activităţile  cu copiii: ludoterapia, meloterapia, exerciţii de dezvoltare a
respiraţiei, a motricităţii generale şi fine, dezvoltarea autonomiei personale;
 să respecte deontologia profesională;
 să respecte drepturile copiilor și părinților/altor reprezentanți legali;
 să îndeplinească obligaţiile prevăzute în contractul individual de muncă şi în fişa postului şi să
respecte regulamentele instituţionale în vigoare, precum şi normele prevăzute de legislaţia
muncii, din domeniul sanitar, drepturile copilului şi ale familiei etc.;

2.CADRELE DIDACTICE SE ANGAJEAZĂ:

 trebuie să cunoască deficienţele copiilor care sînt în grupă în scopul înţelegerii acestora şi
pentru a-şi putea modela activităţile, în funcţie de necesităţile copiilor.
 să colaboreze cu logopedul pentru a cunoaște necesitățile fiecărui logopat, cu scopul
permanentizării rezultatelor obţinute în cadrul activităților logopedice;
 să respecte recomandările logopedului;

 să colaboreze cu familia şi comunitatea în interesul suprem al copilului;

 să participle la elaborarea planului de intervenţie personalizat;
  să asigure confidenţialitatea şi securitatea informaţiei care conţine date cu caracter personal, în
conformitate cu legislaţia în vigoare, să nu desfășoare acțiuni de natură să afecteze imaginea
publică a copilului și a părinților sau altor reprezentanți legali ai copilului;
 să trateze cu profesionalism și responsabilitate orice situație specială legată de educația
copilului;
 să contribuie la motivarea copiilor pentru activitatea logopedică;
 să respecte angajamentele din acordul cadru al instituției cu părinții și activitățile stipulate în
fișa postului.

3. PĂRINȚII SE ANGAJEAZĂ:
 să colaboreze cu logopedul pentru a cunoaște necesitățile copilului, cu scopul
permanentizării rezultatelor obţinute în cadrul activităților logopedice;
 să respecte recomandările logopedului;
 la recomandarea logopedului să apeleze la specialiști din domeniul orl, neuropsihiatrie,
kinetoterapie, stomatologie,etc.
 la necesitate să participle la elaborarea planului de intervenţie personalizat pentru copilul
său;
 să manifeste relaţii de înţelegere, constructive care se realizează prin atitudini deschise, prin
disponibilitate, printr-un „pozitivism” specific ce se cimentează cu voinţă;
 să se informeze periodic despre activitățile realizate de logoped pentru a cunoaște pașii care
le poate întreprinde pentru a influența pozitiv procesul de corecție și a micșora durata
terapiei logopedice;
 să informeze despre factorii de influenţă negativă care ar trebui evitaţi (fobii, neplăceri,
stimuli negativi, atitudini) care determină inhibarea / izolarea copiilor;
 ce se lucreaza în cabinetul de logopedie trebuie repetat și acasa. Cînd o deprindere de
articulare corectă nu este automatizată, copilul poate reveni după o pauză la formulele
defectuoase de rostire. Există mulți părinți care inventează scuze pentru a nu continua
terapia logopedică începută : fie ei vin prea tîrziu de la servici, fie copilul este mai tot timpul
bolnav. Părintele trebuie să știe că el este responsabil de modul cum va reuși copilul să
comunice și să se integreze în colectiv. Copilul care intră în școală cu defecte de articulare
netratate, are toate șansele să aibă probleme de scris-citit (disgrafie- dislexie).  
 să respecte angajamentele din acordul cadru al instituției cu părinții.

IV. DREPTURILE PĂRȚILOR:

1. DREPTURILE LOGOPEDULUI:
 contactul între logoped şi clientul său nu poate fi stînjenit sau controlat direct sau indirect decît
cu aprobarea prealabilă a logopedului respectiv. În cazul inspecţiilor speciale, al activităţilor
susţinute la cercurile pedagogice sau comisii metodice, ori în cazul inspecţiei directorului unităţii
unde lucrează logopedul ori dacă părintele copilului respectiv doreşte să vadă cum se lucrează cu
el, preferabilă ar fi audio - vizualizarea înregistrării pe casetă a activităţii logopedice.
 să transfere copilul corectat din punct de vedere logopedic, în grupa frevcventată de copil
anterior (locul copilului fiind păstrat în grupa frecventată antrerior);
 să înlocuiască copilul care nu se supune corecției logopedice din cauza nerespectării de către
părinți a angajamentelor din prezentul contract, cu un copil motivat pentru activități logopedice
al cărui părinți își asumă responsabilitatea de respectare a angajamentelor din prezentul contract,
aducînd la cunoștința părinților cu 7 zile înainte de transfer;
  Celelalte drepturi sînt descrise în „ACORD CADRU DE PARTENERIAT PENTRU
EDUCAŢIE”

2. DREPTURILE CADRELOR DIDACTICE ȘI A PĂRINȚILOR SÎNT IDENTICE CU

CELE PREZENTATE ÎN “ACORD CADRU DE PARTENERIAT PENTRU EDUCAŢIE” .

IV. DURATA ACORDULUI:

Prezentul accord se încheie pentru perioada cît copilul beneficiază de serviciile logopedice în grupa
specială.

V.Alte clauze:
1. Prezentul contract poate fi modificat și completat cu înțelegerea părților.Toate modificările și
completările se perfectează în scris, și se semnează de ambele părți și devin o parte indispensabilă a
contractului.
2. Orice neînţelegere dintre părţi se poate soluţiona pe cale amiabilă, în cadrul Consiliului Profesoral
sau în Consiliul de Administraţie;
3. Nerespectarea angajamentelor asumate de părţi duce la aplicarea sancţiunilor legale;
4. Prezentul acord încetează de drept în următoarele cazuri:
a) În cazul intrării copilului la şcoală;
b) în cazul transferului copilului la o altă unitate preşcolară;
c) în situaţia încetării activităţii unităţii de învăţămînt.
Prezentul contract este alcătuit în 2 exemplare: un exemplar se păstrează la directorul IP al doilea exemplar – la
părinți. Ambele exemplare au putere juridică identică.

Pentru întocmirea prezentului acord ne-am condus de :

 CURRICULUMUL EDUCAŢIEI COPIILOR DE VÎRSTĂ TIMPURIE ŞI PREŞCOLARĂ (1-7 ANI)
ÎN REPUBLICA MOLDOVA;
 Standardele în Dezvoltarea Profesională a Cadrelor Didactice din Instituțiile de Educatie
Timpurie ;
 Regulamentul Instituției de educatie timpurie elaborat de Ministerul Educației al Republicii
Moldova;
 Regulamentul de organizare și funcționare al instituției preșcolare nr.17 or. Soroca „ Cheița de
aur”;
 Fișa postului cadrelor didactice implicate ca părți.

Încheiat azi, .... ...................... 2015

Logoped instituția
preșcolară nr.17 : Educatori:
CORBU OLGA ȚARĂLUNGĂ TATIANA Părintele copilului
_________________ _______________________ benificiar al serviciilor
GROSU ANA logopedice :
_______________________ _______________________
L.Ș.inst. _______________________