Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A IV-a 2020-Deblocat

Ne pregătim pentru evaluare
LIMBA ROMÂNĂ | MATEMATICĂ

Anca Veronica Tăut
caiet de
aplicații
ÎN CONFORMITATE
CU MODELELE ACTUALE
DE TESTE PROPUSE
DE MEC
Design: Iuliu Duma
Ilustraţii: Daniela Cherecheş
© Copyright Sinapsis Publishing Projects. Toate drepturile rezervate
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

TĂUT, ANCA VERONICA
Ne pregătim pentru evaluare: Limba Română, Matematică: clasa a IV-a
/ Anca Veronica Tăut; il.: Florina Daniela Cherecheş.
- Cluj-Napoca: Sinapsis Publishing Projects, 2018
ISBN 978-606-8446-65-3
I. Tăut, Anca Veronica

II. Cherecheş, Florina Daniela (il.)
371.26:51+811.135.1:373.3
Dă-ne Like pe
www.facebook.com/editura.sinapsis
www.sinapsis.ro
Introducere
Lucrarea de faţă a fost elaborată cu scopul de a sprijini şi ghida pregătirea elevilor pentru
Evaluarea Naţională care le stă înainte.
Acest tip de evaluare necesită o pregătire sistematică şi temeinică, în conformitate cu
programele elaborate de MEC şi cu planurile de învăţare specifice fiecărui nivel de studiu.
Lucrarea conţine:
● Ghid de pregătire pentru performanţă adresat elevilor;
● Ghid de sprijin în pregătirea copiilor adresat părinţilor;
● Ghid de pregătire adresat cadrelor didactice;
● 18 seturi de câte două teste din care primul testează cunoştinţele la disciplina Limba
Română, iar celălalt testează disciplina Matematică.
Subiectele propuse de către autori sunt alcătuite cât mai diversificat, urmărind Programa
şcolară şi Metodologia de evaluare, astfel încât prin rezolvarea lor să le ofere elevilor o modalitate de
verificare şi sistematizare a cunoştinţelor învăţate.
Le urăm, cu această ocazie, mult spor şi mult succes la probele care le stau în faţă!
Evaluarea se va face conform codurilor de performanță, utilizate în cadrul evaluărilor naționale.
CODURI DE PERFORMANȚĂ
10 – rezolvarea corectă și completă a itemului;
11, 12, 13 – rezolvarea parțială a itemului cu o complexitate mare, în funcție de gradualitatea
rezolvării itemului respectiv;
79 – rezolvarea incorectă / răspuns incorect (inclusiv tăieturi / ștersături, fie că sunt lizibile
sau nu, semne care nu au legătură cu sarcina, necitețe, în afara sarcinii de lucru;
99 – lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns, marcată de spațiul gol / blank.
Pregătire pentru performanță

Ghidul elevului
Cum ne pregătim pentru evaluare?
Pregătirea pentru evaluare pare a fi un lucru stresant şi obositor, dar nu aşa ar trebui să fie! Poţi
să schimbi acest mod de a vedea lucrurile, făcând câteva lucruri simple. Vei câştiga încredere în forţele
tale şi te vei simţi pregătit/ă, indiferent de surprizele pe care ţi le rezervă testele de evaluare! Cum?
Urmează 10 paşi simpli!
❶ Acordă studiului o parte importantă din timpul tău

Nu aştepta până în ultimul minut, chiar dacă toţi colegii tăi par să procedeze în acest fel.
Organizează-ţi timpul pentru studiu într-un orar bine stabilit! În mintea ta trebuie să răsune în fiecare
zi cuvintele: „Îmi place să învăţ, e o activitate valoaroasă şi importantă!“, „Sunt o persoană capabilă,
voi învăţa foarte mult azi!“, „În fiecare zi devin din ce în ce mai bun/ă!“.
❷ Organizează spaţiul în care înveţi!
Este pe biroul tău destul spaţiu pentru a ţine deschise toate caietele şi cărţile din care înveţi la un
moment dat. Ai destulă lumină? Scaunul e destul de confortabil? Ai pus deoparte telefonul sau
jocurile? Încearcă să scapi de toate lucrurile care ar putea să-ţi distragă atenţia! Asigură-te că te vei
putea concentra. Încearcă, de asemenea, să ai ordine în cameră şi să organizezi toate obiectele de pe
birou înainte de a începe să înveţi!
3
❸ Învaţă scriind!
Atunci când înveţi nu trebuie doar să citeşti: scrie! A învăţa nu înseamnă doar a parcurge
rândurile de text cu privirea. Scriind, în mintea ta are loc un proces de aducere aminte, de înţelegere,
de fixare a unor noţiuni, mai mult îţi exersezi scrisul şi înveţi să scrii corect şi ordonat! Nu te strădui să
înveţi pe de rost, ci încearcă să înţelegi ceea ce citeşti.
❹ Citeşte tot ce găseşti!
Ziarul uitat pe masă de tatăl tău, cartea de bucate a mamei, pliante, reviste de prezentare,
enciclopedii, reviste pe domenii, dicţionare, cărţi de poveşti, orice alt text scris care îţi cade în mână
poate îmbogăţi foarte mult cunoştinţele tale, vocabularul tău, felul în care te exprimi oral şi scris,
poate să-ţi deschidă mintea şi să te ajute să te familiarizezi cu înţelegerea textelor. Acest obicei îţi va fi
de mare folos la evaluare deoarece vei fi deja familiarizat/ă cu înţelegerea unor texte din diverse
domenii şi exprimarea ta va fi bogată.
❺ Exersează folosind modele de teste!
Unul dintre cele mai eficiente moduri de pregătire este rezolvarea unor modele de teste. Acest
lucru te ajută să te familiarizezi cu tipurile de întrebări, tipurile de exerciţii şi probleme, cu semnificaţia
unor cerinţe şi a textelor literare, în funcţie de disciplină. În acest caiet vei descoperi 18 seturi de câte
două teste: unul pentru Limba Română şi al doilea pentru Matematică. Încearcă să rezolvi în fiecare
săptămână câte un set pentru a le finaliza până la testul propriu-zis. În scurt timp vei observa că viteza
ta de lucru creşte încredibil de mult. Cronometrează-te pentru a verifica acest lucru! În plus, atunci
când rezolvi teste, încearcă să formulezi singur/ă posibile întrebări care ar putea să fie puse înafară de
cele existente deja.
❻ Hrăneşte-ţi creierul, dar şi trupul! Dormi bine şi fă exerciţii!
Nu te apropia de mâncarea nesănătoasă! Ceea ce mănânci are efecte directe asupra nivelului de
energie şi de concentrare pe care îl ai. Corpul şi creierul tău au nevoie de combustibil de calitate:
alimente hrănitoare precum carnea de peşte, alune, nuci, seminţe, cereale, iaurt şi fructe, mai ales
fructe roşii sau fructe de pădure. Acest lucru este valabil şi în ziua examenului: ia o masă bună înainte
de test, formată din alimente care vor elibera energie în corpul tău pe tot parcursul zilei. Dulciurile
sunt atractive, dar nu ajută atunci când scade nivelul de energie, după ce trec mai multe ore de la
masă. Nu sări niciodată peste micul dejun. Mănâncă puţin şi des. Încearcă să ai cel puţin trei mese pe zi
care să conţină cel puţin cinci fructe sau legume. În plus, nu uita să bei multe lichide. O bună hidratare
este esenţială pentru creierul tău!
Aleargă, mergi cu bicicleta, joacă-te cu mingea, dansează, înoată! Toate aceste exerciţii timp de
30-45 de minute de cel puţin trei ori pe săptămână, te vor ţine în formă!
Nu neglija somnul! Ai nevoie de cel puţin 8-9 ore de somn în fiecare noapte. Nu neglija somnul la
amiază dacă ai timp! O minte odihnită poate asimila mai uşor informaţia!
❼ Nu te teme!
Încearcă să alungi frica şi stresul deoarece acestea sunt două mari obstacole în calea reuşitei! De
ce ne e frică de teste? Probabil pentru că nu suntem destul de pregătiţi! Mai ai destul timp să te
pregăteşti de acum înainte până la data la care a fost fixată evaluarea! În plus, testele nu sunt o
activitate de care să ne fie frică. Ele au doar rolul de a valorifica şi a dovedi cât de bine pregătiţi suntem
şi cât de mult am învăţat şi studiat, atât în orele petrecute la şcoală, cât şi acasă. Aminteşte-ţi mereu că
acesta este doar unul dintre numeroasele teste pe care le vei da în viaţă.
❽ Planifică ziua de evaluare!
Asigură-te că ai totul pregătit cu câtva timp înainte! Calculează bine timpul de care ai nevoie
pentru a ajunge până la locul unde se dă testarea. Cu siguranţă nu îţi doreşti să ajungi acolo gâfâind şi
transpirat/ă. Programează ultimele trei zile pentru recapitulare. Deja ai foile tale de notiţe şi caietele
de la clasă. Încearcă să le citeşti cu atenţie pentru a aprofunda şi a-ţi reaminti informaţiile importante
pe care le-ai învăţat.
4
Organizează-te bine! Asigură-te că ai toate lucrurile necesare pentru examen: actele de
identitate, un ceas, instrumente de scris şi pentru desen.
Încearcă să dormi foarte bine noaptea dinaintea testului de evaluare. Creierul tău are nevoie de
timp pentru a digera tot ce ai pus în el.
❾ A venit şi ziua cea mare!
Pune ceasul să sune în seara dinaintea evaluării ca să te trezeşti cu cel puţin două ore înainte de
momentul în care trebuie să ajungi în sală. Nu te gândi la test sau la informaţiile învăţate! Relaxează-te
şi respiră adânc! Repetă-ţi în minte: „Sunt pregătit/ă şi mă voi descurca foarte bine indiferent de ce îmi
rezervă ziua de azi!“, „Am încredere în mine şi în oamenii din jurul meu!“. „Am o memorie foarte bună
şi îmi voi aminti cu uşurinţă tot ce am învăţat!“.
După ce ai intrat în sală:
● Ascultă cu atenţie instrucţiunile pe care le primeşti.
● Ridică mâna şi întreabă politicos atunci când nu înţelegi ceva.
● Pregăteşte-ţi instrumentele de scris şi actele de identificare!
● După ce ai primit subiectele de test, citeşte cu foarte mare atenţie cerinţele.
● La disciplina Limba Română, dacă ţi se cere să lecturezi un text, trebuie să-l parcurgi de cel
puţin două ori înainte să începi să rezolvi alte cerinţe.
● La Matematică, uneori cerinţele pot fi formulate astfel încât să solicite logica. Este posibil
ca cerinţa unui exerciţiu să presupună mai multe cerinţe secundare! Fii atent/ă!
● Nu te panica! Chiar dacă la prima vedere ai impresia că nu şti să rezolvi nici o cerinţă,
aminteşte-ţi să respiri profund. Caută cerinţele mai uşoare şi începe cu acelea! Vei reveni
la final ca să rezolvi şi cerinţele dificile! Aminteşte-ţi că eşti bine pregătit/ă!
● NICIODATĂ SĂ NU ÎNCERCI SĂ COPIEZI! Acest lucru este dăunător din toate punctele de
vedere, atât în prezent, cât şi în viitor! Chiar dacă nu eşti prins/ă, vei sfârşi prin a deveni un
om care îşi construieşte viitorul pe înşelăciune, o reală dezamăgire pentru cei din jur.
● Scrie curat şi frumos, aşază corect şi ordonat răspunsurile în pagină. Acest lucru îţi va
creşte nota şi îi vei impresiona cu siguranţă pe cei care îţi citesc şi corectează lucrarea.
● Nu uita să consulţi ceasul din când în când, dar nu te grăbi! Ce sunt câteva minute în plus
pe lângă atâtea ore în care ai muncit cu răbdare, învăţând? Rezolvă încet şi cu atenţie toate
cerinţele. Dacă ai terminat înainte ca timpul de examinare să expire, citeşte încă o dată tot
ce ai scris şi verifică dacă ai înţeles corect cerinţele.
❿ În aşteptarea rezultatelor şi rezultatele
Perioada de aşteptare e rezultatelor este emoţionantă, ba uneori chiar stresantă. Mii de
întrebări ţi se nasc în minte, alături de temeri şi nerăbdare. Încearcă să nu te mai gândeşti la ce a fost!
Concentrează-te pe viitor şi dacă eşti nemulţumit/ă de felul în care te-ai prezentat la evaluare,
hotărăşte să fii mai harnic/ă pe viitor.
Dacă rezultatele sunt atât de bune precum te aşteptai, sau chiar mai bune, te vei bucura din plin
de munca depusă. Felicitări! În această situaţie nu ai voie să-ţi tratezi cu aroganţă colegii care au note
mai slabe.
Dacă eşti nemulţumit/ă de rezultatele obţinute, transformă nemulţumirea în energie pe care o
vei folosi constructiv ca să înveţi mai mult şi mai organizat pe viitor. Nu te gândi că ai risipit timpul
învăţând, probabil că nu ai insistat destul! Acceptă criticile din partea părinţilor sau a cadrelor
didactice şi ascultă-le sfaturile cu atenţie! Notează lipsurile pe care le-ai avut şi fă planuri de
ameliorare şi de îmbogăţire a cunoştinţelor!
5
Ghidul părintelui
Ce trebuie să faceţi ca şi părinte vizavi de Evaluare?
● Fixaţi corect obiectivele şi informaţi-vă! Cereţi informaţii de la cadrul didactic despre
testul de evaluare: Ce materie va fi testată? În ce fel îl vor influenţa pe copil rezultatele?
Cum să-l ajutaţi să se pregătească?
Amintiţi-i copilului că testele sunt doar o parte din procesul educativ. Acestea nu sunt
întotdeauna perfect realizate şi nu sunt o chestiune de viaţă şi de moarte. De asemenea,
nu pot să împiedice o bună dezvoltare sau un viitor strălucit.
● Încurajaţi perseverenţa! Studiul şi temele trebuie să reprezinte o activitate regulată.
Urmăriţi pe tot parcursul anului dacă îşi face temele, dacă învaţă lecţiile şi lucrează
suplimentar.
● Nu uitaţi încrederea! Vă doriţi un copil încrezător în forţele proprii şi în sine! Fiţi vocea care
îl susţine! Învăţaţi-l să fie curajos, arătându-i că aveţi încredere în reuşita sa!
● Încurajaţi o alimentație potrivită! Corpul trebuie să fie în cea mai bună formă, aşadar
copilul dumneavoastră are nevoie de o alimentaţie echilibrată şi bine proporţionată.
● Supravegheaţi somnul! Odihna este esenţială pentru buna desfăşurare a procesului
educaţional şi a învăţării. Este foarte important ca cei mici să nu își sacrifice din orele de
somn, nici măcar pentru a petrece mai mult timp făcând lecţii.
● Oferiţi-i un loc plăcut, liniştit, potrivit pentru studiu! Poate fi vorba de un birou în camera
copilului sau masa din sufragerie unde puteţi să-l supravegheaţi mai uşor. O bună
organizare inclusiv în spaţiul de studiu este esenţială întrucât copilul şi-o va însuşi pentru
tot restul vieţii dacă o învaţă în familie.
● Încurajaţi-l să rezolve cât mai multe modele de teste! Cu cât rezolvă mai multe teste, cu
atât se familiarizează mai mult cu acest tip de activitate, crescându-i capacitatea de
înţelegere şi viteza de lucru.
● Lăudaţi şi apreciaţi rezultatele bune ale copilului dumneavoastră! Oferiţi feedback
pozitiv atunci când face eforturi pentru studiu, sărbătoriţi-i micile succese şi încurajaţi-l să
continue să se străduiască.
● Îndemnaţi-l să citească! Nicio altă activitate academică intelectuală nu are o valoare atât
de mare precum lectura. Încurajându-l să citească, îl ajutaţi să-şi îmbunătăţească
vocabularul, bagajul de cunoştinţe şi capacitatea de înţelegere, chiar dacă citeşte doar
reviste, benzi desenate şi cărţi pentru copii.
● Readuceţi calmul! Dacă reuşiţi să vă păstraţi calmul, îl veţi ajuta şi pe copilul
dumneavoastră să se calmeze. Dacă intervine stresul şi neliniştea, anxietatea nu va
întârzia să apară chiar şi în timpul testului. Fiţi un exemplu şi arătaţi-i copilului cum reuşiţii
să biruiţi la rândul vostru stresul şi neliniştea!
● Oferiţi sprijin emoţional! În perioada aceasta de stres, copilul dumneavoastră are nevoie
de mai mult suport, înţelegere şi atenţie pentru a se simţi în siguranţă. Fiţi deschis şi
receptiv, încurajaţi-l să vorbească despre ceea ce gândeşte şi simte, ajutaţi-l să înţeleagă
faptul că sentimentele sale sunt normale.
● În așteptarea rezultatelor; Durata de așteptare a rezultatelor este una foarte dificilă
pentru copiii dumneavoastră. O mare povoară apasă pe umerii lor micuți. În tot acest timp
ei pot să simtă:
● anxietate şi stres (Am reușit sau nu? Voi avea rezultate bune sau nu?)
● incertitudine (Am răspuns corect la întrebări? Am rezolvat bine exercițiile?)
● izolare (copilul preferă să stea acasă, mai degrabă decât să se joace cu ceilalți copii)
6
● Reușita: dacă în urma evaluării rezultatele au fost bune sau foarte bune, veți fi cu adevărat
mulțumiți. Nu uitaţi că e posibil ca fiul/fiica dumneavoastră să întâmpine și în această
situație anumite dificultăți, printre care se numără posibilitatea de a-și pierde prietenii și
de a suferi de angoasa performanței în cadrul instituției.
● Eșecul: dacă în urma evaluării rezultatele au fost mici, impactul resimțit se va manifesta
prin: sentimentul accentuat de eşec, angoasă, depresie, scăderea simei de sine şi mai
multă presiune din partea dumneavoastră şi a cadrelor didactice.
Oricât de mare ar fi eșecul, acesta trebuie să se transforme într-o trambulină care să dea avânt
spre o reușită viitoare. Datoria dumneavoastră este să-l susțineți, să fiți de partea lui/ei. Nu mai așezați
și alte poveri asupra umerilor săi. Oricum, în situații lipsite de stres, reușita sa ar fi fost mult superioară.
Încercaţi să identificaţi lipsurile pe care le are. Cadrul didactic poate să ajute în această direcţie.
Acolo va trebui să insistaţi pe viitor.
Ghidul cadrului didactic

Fiind o latură importantă a procesului educaţional, evaluarea reprezintă o provocare atât pentru
elevi, cât şi pentru dumneavoastră ca şi cadre didactice!
Există o serie de dificultăţi pe care le întâmpinaţi atunci când îi pregătiţi pe elevii dumneavoastră
pentru evaluare:
● Elevii sunt stresaţi pentru că le stă înainte o probă de care le e teamă;
● Niciodată timpul de pregătire nu pare a fi îndeajuns de lung;
● Întâmpinaţi dificultăţi în identificarea celor mai bune materiale pentru pregătire;
● Elevii sunt demotivaţi atunci când rezolvă modele de teste şi observă că nu se descurcă;
● Adesea predarea este înlocuită de testare pentru o perioadă prea mare de timp.
Pe de altă parte, există şi beneficii de care trebuie să se profite:

● Elevii sunt motivaţi să obţină rezultate bune, aşadar împărtăşiţi acelaşi scop principal;
● În acest proces dificil, aveţi susţinerea părinţilor, interesaţi de asemenea de reuşită;
● Aveţi la îndemână Programele şcolare şi Metodologia de evaluare;
● Sunteţi motivaţi pentru că ştiţi că faceţi un lucru bun.
Cum puteţi să faceţi lucrurile să meargă ca pe roate? Urmaţi câţiva paşi simpli!
❶ Planificaţi înainte! Oricât v-aţi strădui, de multe ori aveţi senzaţia că timpul nu ajunge!
Tocmai de aceea aveţi nevoie de o planificare foarte exactă şi bine sistematizază! Ţinând cont de
planificarea calendaristică, organizaţi foarte bine parcurgerea materiei, acordând importanţă sporită
recapitulării ca să nu descoperiţi la un moment dat că aţi lăsat totul pe ultimele ore dinaintea testului,
când se pot ivi tot felul de evenimente şcolare şi extraşcolare care să împiedice sau îngreuneze aceste
activităţi.
❷ Aprofundaţi sistematic materia! Informaţia trebuie asimilată gradual. În loc să planificaţi
un program intensiv de recapitulare şi testare chiar înainte de evaluări, faceţi acest lucru după fiecare
unitate de învăţare/capitol.
❸ Implicaţi elevii în procesul de planificare!Informaţi elevii cu privire la planificarea
dumneavoastră. Ei trebuie să ştie cât mai au de parcurs, dar şi cât s-a parcurs deja. Pe de o parte vor fi
conştienţi că au făcut un progres, iar pe de altă parte se vor simţi mai motivaţi văzând cât de mult mai
au de parcurs.
❹ Nu vă îngrijoraţi! Chiar dacă există momente de panică, nu trebuie ca elevii să le observe.
Nu uitaţi cât de mare încredere au în dumneavoastră şi cât de sigur sunt că deţineţi controlul asupra
7
evenimentelor. Renunţaţi la fraze precum „Nu terminăm materia până la Evaluare!” chiar dacă prin
acestea doriţi să-i provocaţi să fie mai conştiincioşi. Există alte metode de disciplinare şi motivare de
care trebuie să ţinem cont.
❺ Fixaţi obiective pe care le puteţi atinge în timpul pe care îl aveţi la dispoziţie! Încurajaţi
elevii să aprecieze beneficiile recapitulării şi planificării, dar încercaţi să fixaţi obiective diferite pentru
fiecare elev în parte. Bifaţi pe o listă obiectivele atinse, le veţi inspira astfel celor mici sentimentul de
reuşită!
❻ Sporiţi-le încrederea! Stima de sine poate fi sporită prin încurajări regulate, aprecieri şi
recompense, chiar şi atunci când nu excelează. Încrederea în forţele proprii şi în capacitatea de a reuşi
este esenţială pentru cei mici.
❼ Nu le daţi speranţe false! Fiţi obiectivi şi sinceri în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe şi
capacitatea pe care o are fiecare elev. Acest lucru îi va ajuta să îmbunătăţească acolo unde se poate,
dar nu uitaţi delicateţea şi blândeţea!
❽ Folosiţi tehnici creative şi îndemnaţi la creativitate! Dacă elevii consideră că unele
discipline sunt plictisitoare, îndemnaţi-i să transforme totul în joc. Oferiţi-le posibilitatea de a folosi
cartonaşe, poezioare, desene, creioane colorate, versuri amuzante sau asocieri de cuvinte care să-i
ajute să reţină. Posterele şi hărţile sunt foarte utile pentru cei care au memorie vizuală. Înregistrarea
unor informaţii şi audierea lor este foarte utilă pentru cei cu memorie auditivă. Jocul de rol şi sarcinile
fizice sunt potrivite pentru cei care preferă învăţarea chinestezică. Folosiţi toate resursele pe care le
aveţi la îndemână. Unii elevi se vor plictisi când veţi aborda predarea clasică, dar vor arăta interes
sporit când veţi folosi mijloacele media (audio/video). Internetul oferă bogate resurse de idei şi
elevilor li se pot indica site-uri utile în procesul de învăţare. Fiecare elev are stilul propriu de învăţare!
❾ Învăţaţi de la colegi! Schimbul de experienţă cu alte cadre didactice este o sursă bogată de
idei. Veţi descoperi că unii dintre ei folosesc metode foarte originale în predare şi evaluare. Această
abordare va împrospăta încontinuu aptitudinile dumneavoastră.
❿ Porniţi de la baza lucrurilor! Nu porniţi de la ipoteza că elevii au înţeles ce se întâmplă. Ei
trebuie să ştie în ce constă testele pe care le vor da şi cum arată fişele de evaluare. Studiaţi modele de
teste împreună cu elevii şi explicaţi-le ce trebuie să răspundă la fiecare tip de sarcină. Dezvăluiţi-le ce
aşteaptă de la ei cei care vor corecta testele. Explicaţi-le elevilor ce se cere de la ei şi care este rolul
evaluării.
⓫ Împărtăşiţi povara! Aveţi atât de mult de lucru în pregătirea lecţiilor şi a testelor? Nu uitaţi
că la rândul lor, elevii pot să pregătească anumite subiecte şi să vorbească despre ele în faţa colegilor
lor. Mai mult, elevii se pot testa între ei. Acest lucru este amuzant şi util, în acelaşi timp.
⓬ Implicaţi părinţii! Încurajaţi părinţii să sprijine copiii în procesul de pregătire pentru
evaluare. Ei sunt cei care le supraveghează alimentaţia şi somnul, de aceea trebuie să le reamintiţi
importanţa acestora.
⓭ Vorbiţi despre succes! Perspectiva reuşitei îi va motiva pe elevi. Ei trebuie să aibă viziunea
succesului înaintea ochilor pentru a ştii pentru ce luptă. Astfel vor conştientiza cât de valoroasă este
pregătirea şi cât de multe satisfacţii le va aduce un rezultat favorabil.
8
Testul nr. 1: Limba română
Înțelegerea textului scris: extragerea informațiilor explicit formulate, operarea cu ideile principale ale textului,
Citeşte cu atenţie textul: formularea unor concluzii directe, interpretarea și integrarea ideilor și informațiilor
Călătoriile lui Gulliver

de Johnatan Swift
Introducere:
Într-o călătorie pe mare, corabia lui Gulliver este distrusă, iar el este aruncat de valuri pe țărmul
unei insule, fiind singurul supravieţuitor al naufragiului. Personajul zace pe ţărm în stare de
inconştienţă, dar după o vreme îşi revine, descoperind că este luat prizonier de oamenii acelui ţinut,
locuitori ai unor insule vecine Lilliput și Blefuscu, nişte oameni care nu erau mai înalți de 15 cm şi care îl
legaseră în lanţuri.
Capitolul II: Împăratul Lilliputului cu mai mulți nobili vin să-l vadă pe Gulliver
(Fragment)
Când m-am ridicat în picioare, am privit în jurul meu și trebuie să recunosc că niciodată înainte
nu văzusem o priveliște mai încântătoare decât aceea pe care o vedeam acum. Tot ținutul semăna cu o
grădină, iar ogoarele, îngrădite, având fiecare doar doisprezece metri pătrați, semănau cu niște
straturi minunate de flori. Printre ogoare erau presărate pădurici, iar copacii cei mai înalți aveau doar
vreo douăzeci de centimetri. Am privit spre stânga și mi-am dat seama că întreg orașul părea ca un
decor pe o scenă de teatru.
Fiind obosit, am intrat în casă și am închis ușa,
dar nu am reușit să scap de mulțimea aceea de
oameni. A trebuit să ies din nou și ca să mai treacă
timpul, am început să mă plimb atât cât îmi permiteau
lanțurile cu care mă legaseră. Între timp, împăratul a
coborât din turn și se îndrepta spre mine, aventură
destul de riscantă, deoarece animalul pe care călărea
s-a speriat foarte tare văzând un asemenea uriaș, ca un
munte mișcător, și ridicându-se în două picioare, era
cât pe ce să-l răstoarne. Doar măiestria de călăreț l-a
salvat până când alergară câțiva slujitori și prinzând
calul de căpăstru, l-au ajutat să descalece. Când a
ajuns la mine, împăratul a început să mă studieze plin
de admirație, dar nu s-a apropiat prea mult. Le porunci bucătarilor să-mi dea să mănânc și să beau.
Aceștia mi-au adus un fel de care pline de bucate delicioase pe care m-am grăbit să le golesc. Douăzeci
erau încărcate cu carne și zece cu băutură. Din două-trei mușcături nu mai rămânea nimic dintr-un car
cu carne și dintr-o singură sorbitură am băut zece vase de pământ câte erau în fiecare din cele zece
care.
Împărăteasa, prinții și prințesele, însoțiți de doamne de companie elegante, stăteau mai
departe în jilțuri, dar văzând ce i s-a întâmplat împăratului, s-au apropiat ca să-i sară în ajutor.
Împăratul era mai înalt cu aproape un lat de unghie decât oricare din curtenii săi și această diferență
de înălțime îi umplea de frică pe toți. Avea trăsături bărbătești și energice, o gură cu buze subțiri și
nasul acvilin, tenul măsliniu și statura dreaptă, trupul și membrele bine proporționate, mișcările
elegante și ținuta impunătoare. Trecuse de tinerețe, avea douăzeci și opt de ani și nouă luni, dintre
care șapte ani și-i petrecuse ca domnitor. (...)
Cum vestea venirii mele se răspândise peste tot prin țară, numeroși bogătani, gură-cască și
pierde-vară au venit să mă vadă. Satele s-au golit aproape de tot, ogoarele și gospodăriile ar fi fost
lăsate de izbeliște, dacă împăratul nu ar fi pus capăt acestui lucru neplăcut dând câteva porunci și legi.
A hotărât ca aceia care mă văzuseră să se întoarcă acasă și să nu se apropie la o distanță mai mare de
patruzeci și cinci de metri de casa mea fără acordul Curții.
9
Rezolvă cerinţele.
❶ Unde a fost aruncat de valuri Gulliver?
a. printre ogoare presărate cu pădurici;
b. pe ţărmul unei insule;
c. într-un oraş necunoscut;
d. pe malul unui râu.
❷ Ce vede Gulliver la trezirea din starea de inconştienţă?

a. o mulţime de oameni mici;
b. o privelişte încântătoare;
c. un oraş;
d. care pline de bucate delicioase.
❸ Cu ce semăna ţinutul liliputanilor?

a. cu nişte straturi minunate de flori;
b. cu un decor pe o scenă de teatru;
c. cu o grădină;
d. cu o insulă.
❹ Care cuvinte arată dimensiunea fiecărui ogor?

a. „douăzeci şi opt de ani”;
b. „douăzeci erau încărcate cu carne”;
c. „având fiecare doisprezece metri pătraţi”;
d. „era mai înalt cu aproape un lat de unghie decât oricare”.
❺ De ce se deplasa greu Gulliver?

a. fiindcă era obosit;
b. deoarece mulţimea de oameni curioşi nu îi dădea pace;
c. pentru că era legat cu lanţuri de către locuitorii Lilliputului;
d. fiindcă nu mâncase.
❻ Notează două legi pe care le-a dat împăratul.
a.
b.
❼ Cu ce a fost hrănit Gulliver de către bucătarii împăratului?

a. cu două-trei muşcături de carne şi o sorbitură de vin;
b. cu bucate delicioase, necunoscute lui Gulliver;
c. cu douăzeci de care cu carne şi zece care cu băutură;
d. cu zece vase de vin.
10
❽ Numeşte un lucru pentru care curtenii se umpleau de frică la vederea împăratului.
❾ Notează patru trăsături care descriu înfăţişarea împăratului.
a.
b.
c.
d.
❿ De ce împăratul a hotărât ca locuitorii care l-au văzut pe Gulliver să se întoarcă acasă?
⓫ Numerotează întâmplările în ordinea în care s-au petrecut.
La porunca împăratului, bucătarii i-au adus lui Gulliver care încărcate cu bucate delicioase.
Împăratul a hotărât ca locuitorii care l-au văzut pe Gulliver să se întoarcă acasă.
1 Gulliver a descoperit un ţinut nou cu o privelişte încântătoare.
Împărăteasa, prinţii şi prinţesele l-au studiat cu atenţie pe Gulliver.
Curioşi, aproape toţi locuitorii insulei au venit să îl vadă pe Gulliver.
Împăratul Lilliputului a coborât din turn pentru a-l vedea pe Gulliver.
11
⓬ Scrie o compunere în care personajul principal să fie Gulliver, după ce acesta a fost eliberat și
dezlegat de lanțuri de către locuitorii Lilliputului.
În compunerea ta vei respecta următoarele cerințe:
● vei prezenta trei fapte ale acestuia;
● vei alege un titlu potrivit compunerii;
● vei redacta compunerea în 10-12 rânduri;
● vei scrie corect cuvintele, semnele de punctuație și vei respecta așezarea textului în
pagină.
Moment de reflecție
● Cum ți s-au părut aplicațiile de la acest test?
foarte ușoare □ ușoare □ medii □ dificile □ foarte dificile □
● Pentru care lucru mai ai nevoie de sprijin din partea profesorului tău?
12
Testul nr. 1: Matematică
Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000

❶ Ce număr este reprezentat în desen?
a. 452 b. 356 c. 343 d. 456
❷ Observă tabelul şi descoperă numărul dat.
10 000 1 000 100 10 1
Numărul este:
a. 35 425 b. 45 425 c. 45 324 d. 45 335
❸ Care este cifra zecilor de mii în numărul 347 625?

a. 2 b. 4 c. 7 d. 5
❹ Încercuiește enunțul adevărat.

a. Numărul 23 467 are 3 sute.
b. Numărul 23 467 are 300 de sute.
c. Numărul 23 467 are 30 de sute.
d. Numărul 23 467 are 2 mii.
❺ Alege varianta corectă de descompunere a numărului 231 754.

a. 2 x 100 000 + 3 x 10 000 + 1 x 100 + 7 x 100 + 5 x 10 + 1 x 4
b. 200 000 + 30 000 + 1 000 + 50 + 4
c. 20 000 + 30 000 + 1 000 + 700 + 50 +4
d. 2 x 100 000 + 3 x 10 000 + 1 x 1 000 + 7 x 100 + 5 x 10 + 1 x 4
❻ Care din următoarele numere este scris cu cifre consecutive?

a. 234 678 b. 345 789 c. 123 567 d. 345 678
13
❼ Observă numerele de pe căsuțe. Care număr lipsește?
12 008 12 010 12 012 12 014
a. 12 006 b. 12 060 c. 12 016 d. 12 006
❽ Care este varianta corectă de scriere cu litere a numărului 19 465.

a. nouă spre zece mii patru sute șaizeci și cinci;
b. nouăsprezece mii patru sute șasezeci și cinci;
c. nouăsprăzece mii patrusute șaizeci și cinci;
d. nouăsprezece mii patru sute șaizeci și cinci.
❾ Care din următoarele șiruri conține doar numere impare?

a. 12 303, 3 453, 1 000, 245 999, 19 505;
b. 12 303, 3 452, 1 001, 245 999, 19 505;
c. 12 303, 3 453, 1 001, 245 999, 19 505;
d. 12 330, 3 453, 1 001, 245 999, 19 505.
❿ Extrage din șirul de mai jos numerele care sunt mai aproape de 6 000.
5 354 5 555 6 903 6 450 6 565 6 120 5 823
⓫ O bibliotecă a primit donație un număr de 1 200 de volume. Numărul total de volume existente
acum reprezintă un număr par. Câte volume are biblioteca dacă numărul total e cel mai mic
număr care se poate scrie cu cifrele 4, 9, 7, 3, 2?
⓬ Anul în care s-a născut scriitorul Cezar Petrescu este 1 892. Care este numărul corespunzător,
scris cu cifre romane?
a. MCMXCII b. MDCCXCII c. MDCCCXCII d. MDCCCLXXXII
14
Robinson Crusoe
de Daniel Defoe
Introducere:
Robinson Crusoe naufragiază pe o insulă tropicală din largul coastei Venezuelei de astăzi. Aici
învaţă să lupte pentru supravieţuire şi descoperă lucruri noi cercetând insula.
Capitolul IV: Înotul până la corabia naufragiată pentru a lua provizii.

Gânduri asupra situației în care sunt. Corabia se scufundă.
(Fragment)
Când m-am trezit, se luminase de zi de mult. Cerul era senin și furtuna trecuse. Marea nu mai era
învolburată. Spre marea mea uimire, am văzut corabia noastră pe un banc de nisip în care se
împotmolise adusă de flux până aproape de stânca pe care fusesem aruncat cu o zi înainte. M-am
gândit că mi-ar prinde bine dacă aș lua câte ceva de pe corabie. (...)
În curând pluta era gata și puteam căra orice greutate. Dar trebuia să mă gândesc cum să-mi
încarc pluta și în ce fel să feresc încărcătura de apă. Nu am stat mult pe gânduri și după ce am aranjat pe
plută scândurile pe care le-am găsit, am golit trei cufere de
marinar și le-am dus jos. Le-am umplut cu provizii ca:
pâine, orez, trei bucăți de brânză de Olanda, cinci bucăți
de pastramă de capră, din care se mânca adesea pe
corabie. Am luat și niște grăunțe amestecate de orez și
orz, rămase din hrana păsărilor pe care le tăiasem între
timp. Am fost dezamăgit când am observat că mare parte
din grăunțe fuseseră mâncate de șoareci. Am găsit câteva
lădițe cu sticle de rachiu care aparținuseră căpitanului, în
total cinci sau șase; mai erau și damigene cu vin și
lichioruri, pe care le-am luat cum erau fără să le pun într-
un cufăr, unde nici nu mai aveam loc. Între timp începuse
fluxul. Am văzut cu părere de rău cum marea liniștită mi-a
luat de pe mal haina și cămașa pe care le lăsasem acolo. Pantalonii și ciorapii îi aveam pe mine, căci
înotasem cu ei până la corabie. Mi-am amintit astfel să iau de pe corabie și haine, dar nu am luat prea
multe deoarece erau alte lucruri importante pe care trebuia să le transport. Am luat cu mine unelte cu
care să lucrez. După multe căutări am găsit lada dulgherului, prada cea mai prețioasă, care valora
atunci mai mult decât o corabie plină de aur. Am dus-o pe plută așa cum era, fără să o deschid, căci
știam ce conține. Apoi am căutat arme și muniții. Am găsit în cabina cea mare două pistoale și două
puști de vânătoare, pe care le-am luat imediat, praf de pușcă, un sac mic cu alice și două săbii ruginite.
Știam că pe corabie sunt și trei butoiașe cu praf de pușcă, dar nu știam unde le pusese tunarul. După
multă căutare, le-am găsit. În două dintre ele încă nu intrase apa, așa că le-am luat.
Deocamdată eram destul de bine aprovizionat și era momentul să mă gândesc la felul cum voi
duce toate aceste comori la țărm. Nu aveam nici pânze, nici cârmă, nici vâsle. Cel mai mic vânticel
putea să-mi răstoarne pluta. Mă încurajau însă trei lucruri: marea era liniștită, fluxul mă ducea spre
țărm, iar vântul care sufla se îndrepta tot în aceeași direcție. Am găsit două rame rupte care
aparținuseră bărcii și pe lângă lada cu unelte, am mai luat două ferăstraie, un topor și un ciocan.
Pornind pe apă cu pluta, am mers foarte bine o milă. Simțeam să sunt dus de curent mai departe
de locul de unde plecasem și am sperat să găsesc o gură de râu unde puteam intra cu pluta la adăpost
ca să o descarc. Așa s-a și întâmplat. În fața mea a apărut un mic golf, în care apele fluviului pătrundeau
cu putere. Pluta mi-a fost condusă acolo, iar eu încercam să o țin cât mai în mijlocul curentului.
15
Vocabular:
banc = aici, îngrămădire de nisip, pietriş şi nămol
dulgher = lemnar, cioplitor
flux = fază de ridicare periodică a nivelului oceanelor sau mărilor
golf = aici, parte a mării care înaintează într-o deschizătură largă a uscatului
milă = aici, unitate de măsură pentru lungimi, folosită în navigație, egală cu 1852 m
❶ Din ce cauză ajunsese Robinson pe insulă?

a. din cauza unui atac al piraţilor;
b. din cauza unei furtuni pe mare;
c. deoarece corabia lui se scufundase;
d. pentru că fusese alungat de pe vas.
❷ Unde se împotmolise corabia?

a. lângă o stâncă;
b. la malul mării;
c. pe un banc de nisip;
d. într-un golf.
❸ Care enunţ arată cum a transportat Robinson cele necesare de pe corabie?

a. „În curând pluta era gata şi puteam căra orice greutate.”
b. „M-am gândit că mi-ar prinde bine dacă aş lua câte ceva de pe corabie.”
c. „Pantalonii şi ciorapii îi aveam pe mine, căci înotasem cu ei până la corabie.”
d. „Pornind pe apă cu pluta, am mers foarte bine o milă.”
❹ Ce provizii ia de pe corabie Robinson?

a. sticle cu rachiu, pâine, orez, brânză de Olanda, unelte de muncă;
b. pâine, orez, brânză de Olanda, pastramă de capră, orez şi orz, arme şi muniţii;
c. pâine, orez, brânză de Olanda, pastramă de capră, orez şi orz, sticle cu rachiu, damigene cu
vin şi lichioruri;
d. două pistoale, două puşti de vânătoare, pastramă de capră, orez şi orz, sticle cu rachiu,
damigene cu vin şi lichioruri.
❺ Cum a rămas Robinson fără haină şi cămaşă?

a. Robinson le-a lăsat la ţărmul mării.
b. Fluxul mării i-a luat de pe mal haina şi cămaşa.
c. Haina şi cămaşa au rămas pe corabie.
d. Haina şi cămaşa au fost rupte în timpul furtunii.
16
❻ Când a zărit corabia, Robinson s-a gândit că i-ar prinde bine să ia nişte lucruri de pe ea. Notează
două motive pentru care el a gândit aşa.
a.
b.
❼ Ce putea să facă Robinson cu uneltele de muncă luate de pe corabie?
❽ Notează o situaţie în care Robinson ar fi putut folosi armele şi muniţiile.
❾ La ce îi folosesc lui Robinson toate lucrurile luate de pe corabie?

a. Îi asigură hrana pentru un timp.
b. Îl ajută să supravieţuiască pe insulă.
c. Îl ajută să se apere de sălbaticii de pe insulă.
d. Îi folosesc la construirea unui adăpost.
❿ Notează cele trei lucruri care l-au ajutat pe Robinson să se reîntoarcă cu pluta la ţărm.
a.
b.
c.
17
Pentru a supravieţui pe insulă, Robinson ia de pe corabie provizii, haine, arme şi unelte
de muncă.
Robinson construieşte o plută pentru a putea transporta lucrurile necesare de pe corabie
la ţărm.
1 Robinson a văzut corabia împotmolită pe un banc de nisip.
Naufragiatul descarcă lucrurile într-un mic golf.
Robinson se reîntoarce la ţărm cu ajutorul plutei.
⓬ Scrie o compunere în care personajul principal să fie Robinson Crusoe, după ce acesta a ajuns la
mal cu proviziile, uneltele și armele luate de pe corabie.
pagină.
18
Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000

❶ Într-o școală, elevii claselor a IV-a participă la un proiect de reciclare a peturilor. Graficul de mai
jos arată câte sticle a colectat pentru reciclare fiecare clasă.
300
250
200
150
100
50
0
IV A IV B IV C IV D IV E IV F
Care sunt clasele care au reciclat același număr de sticle?

a. clasele a IV-a B și a IV-a E;
b. clasele a IV-a A și a IV-a F;
c. clasele a IV-a C și a IV-a E;
d. clasele a IV-a A și a IV-a D.
❷ Predecesorul numărului 90 080 este:

a. 90 081; b. 90 000; c. 90 079; d. 90 070.
❸ În numărul 456 567, cifra subliniată reprezintă:

a. ordinul zecilor de mii;
b. ordinul sutelor de mii;
c. ordinul zecilor;
d. ordinul miilor.
❹ Numerele care completează șirul de numere dat sunt:
678 340 678 350
a. 678 330, 678 320, 678 310;

b. 678 340, 678 370, 678 380;
c. 678 360, 678 370, 678 380;
d. 678 355, 678 360, 678 365.
❺ Câte numere de 3 cifre au ultimele două cifre 1 și 2?

a. 8 numere;
b. 10 numere;
c. 9 numere;
d. 11 numere.
19
❻ Se dau numerele:
995 501 595 502 695 502 695 501 685 502
Alege enunțul adevărat.
a. Cel mai mic număr par care are la zecile de mii cea mai mare cifră impară este 595 502.
b. Cel mai mic număr par care are la zecile de mii cea mai mare cifră impară este 695 502.
c. Cel mai mare număr par care are la zecile de mii cea mai mare cifră impară este 995 501.
d. Cel mai mare număr impar care are la zecile de mii cea mai mare cifră impară este 695 501.
❼ Se dă numărul de forma abcde, în care:

● „a‟ reprezintă cea mai mare cifră impară;
● „b‟ reprezintă cea mai mică cifră pară;
● „d‟ reprezintă cea mai mică cifră impară;
● „e‟ reprezintă cea mai mare cifră pară.
Cel mai mare număr care îndeplinește simultan aceste condiții este:
❽ Câte numere pare de forma 45 12a se pot scrie?

a. 6 numere; b. 3 numere; c. 5 numere; d. 4 numere.
❾ Se dau numerele: 14 441, 41 401, 14 401, 441 401, 41 104.

Dacă aceste numere ar fi așezate în ordine descrescătoare, atunci al treilea număr ar fi:
a. 14 441 b. 41 401 c. 14 401 d. 41 104
❿ Numărul 45 823, rotunjit la cifra miilor este:

a. 45 000 b. 46 800 c. 45 800 d. 46 000
⓫ Observă următorul șir de numere scrise cu cifre romane:
LX XC CX DC MC
În ce ordine sunt scrise aceste numere? Colorează caseta care conține răspunsul corect.
descrescătoare crescătoare
Scrie aceste numere cu cifre arabe.
⓬ Extrage din numărul dat o cifră, astfel încât numărul rămas să fie cel mai mare număr posibil.
Scrie acest număr.
2 0 9 7 6 5 3
⓭ Care dintre variante este corectă?

a. 23 330 > 123 330
b. 123 303 < 123 313
c. 23 113 > 23 303
d. 32 232 = 32 323
20
Înțelegerea textului scris: extragerea informațiilor explicit formulate,
Fregata
de Georges Bouffon
Această pasăre marină care zboară sprintenă deasupra apelor învolburate și-a luat numele de la
fregată care este cea mai rapidă corabie de război.
Dintre toate păsările, ea are zborul cel mai sigur și mai puternic. Dacă privești felul în se
balansează pe aripile ei foarte lungi, ai senzația că plutește în văzduhul liniștit și se susține în aer fără să
facă mișcări vizibile. Planează liniștită până în
clipa când se năpustește asupra prăzii, repede
ca un trăsnet.
Când cerul e tulburat de furtună, ușoară
ca vântul, fregata se înalță mai sus de nori,
caută liniștea, ridicându-se deasupra furtunii.
Zboară în toate direcțiile, în înaltul cerului și în
depărtări, în largul mării până la sute de leghe,
străbătând distanțe imense fără oprire. Nu-i
ajunge ziua, continuă să zboare și noaptea,
zăbovind pe mare doar în locurile unde
găsește hrană din belșug.
Peștii zburători care saltă din mare pentru a scăpa de ton și doradă, nu scapă niciodată de
fregate. Ele sunt atrase de acești pești care sunt atât de numeroși încât fac să clocotească și să se
albească apa mării. Fregatele se năpustesc din înaltul cerului și zboară deasupra apei fără să o atingă,
prinzând în trecere peștii pe care îi apucă cu ciocul sau cu ghearele sau cu amândouă deodată, după
cum îi găsesc pe aceștia, în înot la suprafață sau făcând salturi în aer.
Fregatele pot fi observate în mările tropicale sau în apele dintre Americi și Europa sau Africa. Ele
domină celelalte specii de păsări, silindu-le să le cedeze prada, urmărindu-le, lovindu-le sau
ciugulindu-le cu ciocul lor încovoiat. Le fac să dea drumul peștelui tocmai atunci când se pregătesc să-l
înghită și apucă prada înainte să cadă. Tocmai datorită acestor lupte cu celelalte specii de păsări,
navigatorii au numit această specie „războinicul‟, denumire care i se potrivește foarte bine, fiind atât
de curajoasă încât îl înfruntă chiar și pe om.
Nu numai forța pe care o are datorită
zborului sigur, ci și pofta de mâncare
deosebită, fac ca fregata să fie curajoasă și
bine înarmată de luptă. Ghearele ascuțite,
ciocul încovoiat ca un cârlig, picioarele
puternice și scurte, acoperite cu pene
asemeni celor ale păsărilor de pradă, zborul
iute, privirea pătrunzătoare, toate aceste
caracteristici o fac să fie asemeni vulturului,
stăpână absolută a văzduhului de deasupra
mărilor unde trăiește.
Vocabular:
dorada = specie de peşte oceanic cu reflexe aurii
leghe = unitate de măsură a distanțelor terestre sau marine, folosită în unele țări din Europa
Occidentală, care variază între 3000 și 7500 m
21
❶ Ce este fregata?
a. o pasăre de pradă;
b. o pasăre marină de pradă;
c. o corabie cu pânze;
d. cel mai rapid vas de război.
❷ De ce fregata şi-a luat numele de la cea mai rapidă corabie de război?

a. pentru că este o pasăre marină;
b. pentru că este cea mai lentă pasăre de pradă;
c. fiindcă zboară sprintenă deasupra apelor învolburate;
d. deoarece are zborul sigur şi puternic.
❸ Ce face fregata înainte de a se năpusti asupra prăzii?

a. Se înalţă mai sus de nori.
b. Se balansează pe aripile ei foarte lungi.
c. Planează liniştită deasupra apei.
d. Îşi pregăteşte ghearele şi ciocul în zbor.
❹ Ce comportament are fregata atunci când este furtună pe mare?

a. Zăboveşte pe mare.
b. Se luptă cu celelalte specii de păsări.
c. Caută liniştea şi se ridică deasupra furtunii.
d. Planează liniştită deasupra mării.
❺ Transcrie din text enunţurile potrivite pentru a preciza:

a. hrana preferată a fregatelor;
b. locurile unde pot fi observate fregatele.
❻ Cum atacă fregatele peştii zburători?

a. Se scufundă în apă pentru a-i prinde.
b. Îi ciugulesc cu ciocul lor puternic.
c. Îi apucă cu ciocul sau cu ghearele.
d. Apucă prada înainte să cadă.
22
❼ Notează trei situaţii din text din care afli cum domină fregatele celelalte specii de păsări.
a.
b.
c.
❽ Din ce cauză fregata este numită de navigatori „războinicul”?

a. Manifestă forţă în zborul ei sigur.
b. Străbate distanţe imense fără oprire.
c. Are o poftă de mâncare deosebită.
d. Se luptă curajoasă cu alte specii de păsări, înfruntând chiar şi pe om.
❾ Notează din text câte o informaţie despre fregată pentru a completa ciorchinele. O informaţie a
fost deja completată.
privirea
ghearele ciocul
FREGATA
aripile picioarele
ascutite
zborul
❿ Completează enunţurile de mai jos cu detalii desprinse din text.
Fregata se năpusteşte deasupra prăzii, repede ca un

Fregata are gheare ascuţite şi ciocul încovoiat ca un
Când e furtună, fregata se înalţă deasupra norilor, uşoară ca
23
⓫ Ce informaţii ai aflat din textul citit?
a. informaţii despre legenda unei corăbii cu pânze;
b. informaţii ştiinţifice despre cea mai rapidă pasăre marină;
c. informaţii despre păsări;
d. informaţii despre viaţa peştilor zburători.
⓬ Scrie o compunere despre fregată, folosind informațiile aflate din text.

● vei prezenta trei însușiri ale acesteia;
pagină.
● Numește un lucru pe care ai învățat să-l faci rezolvând testul și care îți va folosi mai târziu.
24
Adunarea și scăderea numerelor naturale
mai mici sau egale cu 1 000 000
❶ Care dintre operațiile următoare au ca rezultat numărul 1 327?
a. 1 000 + 227 b. 3 896 - 2 569 c. 349 + 999 d. 1 527 - 300
❷ Diferența numerelor 20 102 și 12 795 este:

a. egală cu 32 897;
b. mai mică decât 6 303;
c. mai mare decât 7 300;
d. mai mare decât 6 500 și mai mică decât 7 200.
❸ În exercițiul 5 789 + 23 456 = 29 245 , un termen este mai mare decât celălalt cu:
a. 23 456 b. 29 245 c. 5 789 d. 17 667
❹ Alege enunțul adevărat.

a. Suma este întotdeauna mai mică decât unul din termeni.
b. Descăzutul trebuie să fie mai mic decât scăzătorul pentru că scăderea să se poată efectua.
c. Suma dintre un număr par și unul impar este un număr impar.
d. Diferența dintre două numere pare este un număr impar.
❺ Când Mihai a început să studieze la pian, ceasul arăta ora 14.
Când Mihai a terminat studiul ceasul arăta ora 17.
Câte ore a studiat Mihai la pian?

a. 13 ore b. 31 ore c. 2 ore d. 3 ore
❻ Care este suma cifrelor rezultatului obținut prin calcularea sumei numerelor 345 678 și 56 985?
a. 32 b. 22 c. 21 d. 402 662
❼ Din numărul 30 201 se scade un număr „a‟ și se obține rezultatul 19 877. Care este numărul „a‟?
25
❽ Tabelul arată numărul de baterii reciclate de elevii clasei a IV-a în 4 zile.
LUNI MARŢI MIERCURI JOI TOTAL

LUCA 23 47 89 38
VERONICA 91 45 63 79
NICOLAE 36 58 62 47
TUDOR 25 89 98 76
Alege răspunsul corect la cerințele de mai jos.

● Cine a reciclat cele mai multe baterii?
a. Luca b. Veronica c. Nicolae d. Tudor
● Cu câte baterii a reciclat mai mult Veronica decât Luca?

a. 18 b. 89 c. 81 d. 19
● Alege enunțul adevărat.

a. Elevii au reciclat marți cel mai mic număr de baterii.
b. Joi s-a reciclat cu o baterie mai puțin decât marți.
c. Miercuri au fost reciclate cele mai multe baterii.
d. Numărul de baterii reciclate luni este un număr par.
❾ Se dau numerele 121 679 și 342 432. Din suma celor două numere scade diferența lor.
❿ Parola unui joc pe calculator este rezultatul exercițiului următor:
- +
Dacă vrei să te joci pe calculator și să găsești parola, trebuie să urmezi codul de mai jos.
= 31 004 = 14 895 = 25 991
Care este parola jocului?

a. 42 000 b. 42 100 c. 16 109 d. 71 890
⓫ Care este suma a trei numere consecutive, dacă al treilea număr este 12 991?
26
Un bulgăre de zăpadă
de Edmondo de Amicis
Ninge fără oprire.
Azi s-a întâmplat ceva trist când am plecat de la școală. Când au ajuns la Corso, băieții au început
să se bată cu bulgări tari ca piatra făcuți din zăpadă umedă. Pe trotuare treceau mulți oameni. Un
cetățean le-a strigat:
– Liniștiți-vă, băieți!
Chiar în acea clipă s-a auzit un strigăt îngrozitor ce venea de pe cealaltă parte a străzii. Un biet
domn în vârstă, căruia i-a căzut pălăria pe jos, și-a acoperit ochii cu mâinile, iar lângă el, un băiețel a
început să strige: „Ajutoooor!‟. Un bulgăre de zăpadă l-a lovit pe bietul bătrân drept în ochi.
Băieții au dispărut într-o clipă. Fiind în ușa librăriei, unde îl așteptam pe tatăl meu, am observat
cum toți camarazii mei au dispărut sau se prefăceau că se uită la vitrine. Printre ei erau: Garrone, care
avea ca întotdeauna o bucată de pâine în mână, Coretti, Zidărașul și Garoffi, băiatul care colecționează
timbre poștale.
În jurul domnului accidentat s-a adunat pe loc multă lume. Un agent de poliție amenința și cerea
informații în dreapta și în stânga:
– Cine a aruncat bulgărele? Care dintre voi? Și se uita la mâinile băieților, ca să vadă care din ei le
avea ude.
Garoffi stătea lângă mine, galben ca lumânarea si tremura ca varga.
– Nu vreți să recunoașteți? strigă iar polițistul.
Atunci l-am auzit pe Garrone spunându-i încet lui Garoffi:
– Hai, du-te și recunoaște! Ar fi greșit să lași să cadă vina pe un altul.
– Mi-e frică, nu îndrăznesc!
– Fii curajos! Vin și eu cu tine!
Polițistul și multe alte persoane îngrijorate întrebau mereu:
– Cine a fost? Cine a făcut o astfel de faptă? Sărmanul domn! I s-au spart ochelarii, o sticlă i-a
intrat în ochi și l-a orbit!... Ștrengarilor!... Lașilor!
Sărmanul Garoffi era așa de speriat, că de-abia se putea ține pe picioare.
– Vino! i-a zis Garrone cu glas hotărât. Haide, nu te teme! Lasă că te apăr eu! și apucându-l de
braț l-a împins înainte, susținându-l ca pe un suferind.
Oamenii își dădură seama cine e vinovatul și mai mulți au ridicat pumnii asupra lui Garoffi; dar,
Garrone l-a apărat, strigând:
– Nu cumva ați vrea să săriți zece oameni
asupra unui biet copil!
Auzind aceste cuvinte, oamenii au făcut
un pas înapoi, iar polițistul, luând pe Garoffi de
mână, l-a dus la o cofetărie, unde se afla rănitul.
L-am recunoscut îndată pe bietul bătrân.
Era un funcționar care locuia cu un nepoțel al
său la etajul patru din casa noastră.
L-au așezat pe un fotoliu și i-au pus
comprese la ochi.
–N-am făcut intenționat! spunea
polițistului, bietul Garoffi, plângând și pe
jumătate mort de frică.
27
Doi oameni l-au împins în cofetărie, strigându-i:
– În genunchi, ștrengarule! Cere-ți iertare în genunchi!
Alții l-au și trântit în genunchi.
În minutul acela două brațe zdravene l-au ridicat de jos și un glas puternic a strigat:
– Nu, domnilor!
Era directorul nostru, care a văzut și a auzit tot.
– Dacă băiatul a avut curaj să-și recunoască greșeala, nu mai trebuie să fie pedepsit!
S-a făcut tăcere.
– Acum, zise directorul lui Garoffi, cere-i domnului iertare!
Garoffi, plângând în hohote, îmbrățișa genunchii bătrânului care i-a pus mâna pe frunte și îl
mângâia cu blândețe.
Deodată, toți cei prezenți, impresionați strigară:
– Ridică-te, copile! Ridică-te și pleacă liniștit!Du-te acasă!
Tata m-a scos din gloată și, când am ajus pe stradă, mi-a zis:
– Spune-mi, fiule, ce ai face tu într-o astfel de împrejurare: ți-ai mărturisi și tu greșeala precum
Garoffi?
– Da, tată! i-am răspuns.
– Promite-mi că vei face așa!
– Promit, tată iubit!
Vocabular:
a tremura ca varga = a tremura din tot corpul
funcționar = persoană care îndeplinește o muncă cu are un caracter administrativ
gloată = mulţime de oameni
❶ Cine povesteşte întâmplarea din text?

a. un trecător de pe stradă;
b. Garrone;
c. Garoffi;
d. un coleg al băieţilor care se bulgăreau pe stradă.
❷ Ce făcea povestitorul când băieţii au început să se bată cu bulgări?

a. Se plimba în oraş.
b. Trecea pe cealaltă parte a străzii.
c. Se întorcea de la şcoală.
d. Îl aştepta pe tatăl său în uşa librăriei.
❸ Unde se bulgăreau cei patru băieţi?

a. pe trotuare;
b. în uşa unei librării;
c. pe stradă;
d. în faţa şcolii.
28
❹ Care persoană a fost accidentată de bulgărele de zăpadă?
a. Coretti;
b. un băieţel;
c. un bătrân;
d. un agent de poliţie.
❺ De ce Garoffi era galben ca lumânarea şi tremura ca varga?

a. Se temea de prietenii săi.
b. Îi era ruşine de fapta sa.
c. I se făcuse rău.
d. Îi era teamă să-şi recunoască vina.
❻ Scrie motivul pentru care Garrone l-a îndemnat pe Garoffi să-şi recunoască vina.
❼ Care cuvinte arată lipsa de răutate a lui Garoffi?

a. „Nu vreţi să recunoaşteţi?”
b. „Mi-e frică, nu îndrăznesc.”
c. „N-am făcut intenţionat!”
d. „Ridică-te, copile!”
❽ Scrie în dreptul fiecărei replici numele personajului/personajelor care o rostesc.
– Cine a aruncat bulgărele?

– Haide, nu te teme! Lasă că te apăr eu!
– În genunchi, ştrengarule! Cere-ţi iertare în genunchi!
– Nu, domnilor!
❾ Cum şi-a arătat bătrânul înţelegerea pentru Garrone? Notează două gesturi de iertare.
a.
b.
❿ Care dintre enunţurile de mai jos poate reprezenta învăţătura textului?

a. Bine faci, bine găseşti.
b. Spune cu cine te însoţeşti ca să-ţi spun cine eşti.
c. O greşeală recunoscută este pe jumătate iertată.
d. Prietenul adevărat la nevoie se cunoaşte.
29
Poliţistul a vrut să descopere vinovatul.

Bătrânul l-a iertat pe Garoffi.
1 Când se întorceau de la şcoală, băieţii au început să se bată cu bulgări de zăpadă.
Un bulgăre de zăpadă a lovit un biet bătrân.
La îndemnul lui Garrone, Garoffi şi-a recunoscut vina.
Directorul şcolii i-a luat apărarea lui Garoffi.
Oamenii l-au umilit pe Garoffi, dorind să-l pedepsească.
⓬ Scrie o compunere în care personajul principal să fie Garoffi, după ce acesta s-a reîntors la
școală.
pagină.
30
Adunarea și scăderea numerelor naturale
mai mici sau egale cu 1 000 000
❶ Egalitatea 145 + a + 155 = 500 este adevărată pentru „a‟ egal cu:
a. 100 b. 200 c. 150 d. 300
❷ Scăzătorul se află:
a. adunând descăzutul cu diferența;
b. prin operația de înmulțire;
c. scăzând diferența din descăzut;
d. scăzând descăzutul din diferență.
❸ Dacă fiecare termen al sumei 11 + 12 + 13 este mărit cu numerele 1, 2, respectiv 3, atunci

suma numerelor:
a. se va mări cu 3;
b. se va micșora cu 3;
c. se va mări cu numărul 1;
d. se va mări cu 6.
❹ Alege enunțul adevărat:

a. Pentru a afla un termen necunoscut al sumei, se adună la sumă termenul cunoscut.
b. Adunând scăzătorul cu diferența se află descăzutul.
c. Scăzând numărul 1 din orice număr, rezultatul va fi acel număr.
d. Prin scăderea a două numere se află suma lor.
❺ Pentru care din egalitățile date mai jos este corectă valoarea x = 134 ?
a. x + 176 = 321
b. 300 - x = 176
c. x - 96 = 38
d. 106 + 18 = x
❻ Observă tabelul și alege răspunsul corect. a 724 2 014

a. Când a = 724, atunci b = 1 724 și a - b = 448.
b. Când a = 2 014, atunci b = 369, iar a + b = 1 645. b
c. Când a = 724, b = 276, iar a - b = 1 724.
a+b 1 000
d Când a = 2 014, atunci b = 369, iar a + b = 2 383.
a-b 1 645
❼ Rezultatul exercițiului 989 + (31 011 - 18 437) este
❽ În exercițiul a + a + a = 6 666 valoarea lui „a‟ este
31
❾ Nicușor trebuie să rezolve problema de mai jos printr-un singur exercițiu.
Din suma numerelor 34 588 și 78 996 scade diferența numerelor 50 001 și 19 676.
Care este exercițiul prin care va rezolva problema?

a. 34 588 + 78 996 - 50 001 - 19 676
b. (34 588 + 78 996) + (50 001 - 19 676)
c. 34 588 + 78 966 + (50 001 - 19 676)
d. (34 588 + 78 996) - (50 001 - 19 676)
❿ În clasele a IV-a sunt 50 de elevi. Dintre 50

aceștia 15 au ochii de culoare albastră, 5 45
de culoare verde, iar restul au ochii de 40
culoarea căprui. Completează graficul 35
pentru a arăta numărul elevilor cu ochi 30
de culoarea căprui.
25
20
15
10
5
0
albastru verde căprui
⓫ În exercițiul a + a + a = 12 000 „a“ este un număr format doar din mii.
Acest număr este .
⓬ Rezolvă problema:
Un teren a fost împădurit cu 810 puieți de stejar, fag și mesteacăn. Numărul puieților de stejar și
de mesteacăn este 422, iar numărul puieților de mesteacăn și fag este 644. Câți puieți din fiecare
specie au fost plantați?
Rezolvare:
Răspuns:
⓭ Mihnea și Raluca au împreună 40 de timbre. Raluca are cu 6 mai multe decât Mihnea. Scrie
numărul de timbre al fiecărui copil.
MIHNEA RALUCA
32
De ce e important consumul de fructe?

(adaptare după: www.gradinamea.ro/Fructele şi
www.sanatateatv.ro/articole-medicale/alimentatie/de-ce-trebuie-sa-consumam-fructe)
De mii de ani sunt cunoscute poveşti extraordinare potrivit cărora oamenii care consumă fructe
şi legume se vindecă de boli incurabile. Efectele miraculoase pe care le au fructele asupra sănătăţii
sunt de necontestat. Fructele te fac să te simţi bine, îţi dau putere şi energie, te hrănesc, îţi hidratează
organismul, îţi sporesc rezistenţa în faţa bolilor. Dar ce sunt fructele oare? Şi mai ales, ce conţin? Ce
anume din conţinutul lor fac ca fructele să fie
recomandate zilnic în alimentaţia omului?
Fructele sunt cele mai hrănitoare alimente de
origine vegetală, foarte apreciate pentru conţinutul lor
bogat în glucide, săruri minerale, vitamine şi acizi
organici. Ele conţin 80% apă ca şi organismul nostru,
motiv pentru care noi trebuie să le consumăm zilnic
pentru o bună hidratare. Legumele conţin şi ele apă, dar
se situează pe locul doi după fructe.
Fructele sunt formate din mai multe părţi:
epicarpul, mezocarpul, endocarpul, care împreună
formează pericarpul, adică acel înveliş exterior al
fructului care protejează seminţele. Epicarpul este
pieliţa, stratul exterior în care se găsesc materii colorate
şi aromate. La unele fructe, stratul exterior este lucios si
cu aspect cerat. Mezocarpul este pulpa fructului, care
conţine suc. În mezocarp se găsesc şi spaţii libere ce
conţin un amestec gazos. Endocarpul este învelişul seminţelor care poate să fie format dintr-un înveliş
mai moale ca în cazul seminţelor de măr, păr sau gutui sau care poate fi un înveliş tare, lemnos, care
formează sâmburele (este cazul caiselor, prunelor, piersicilor, cireşelor).
După gust si aromă, fructele se grupează în următoarele categorii:
citrice lămâi, portocale, mandarine, grapefruit
acidulate mere, pere, caise, prune, piersici, vişine, cireşe, fragi, căpşuni, zmeură, mure
astringente gutui, coarne, afine
zaharoase banane, castane
uleioase nuci, alune, migdale, arahide, fistic
Fructele se pot clasifica şi după alte criterii cum ar fi structura sau conţinutul în substanţe
nutritive.
Pentru rolul deosebit pe care îl au în menţinerea sănătăţii organismului, doctorii recomandă
consumul a 5 până la 9 fructe zilnic pentru următoarele motive:
• Fructele conţin în mare parte apă la fel ca şi corpul omenesc. Este sănătos ca oamenii să
consume alimente care conţin la fel de multă apă ca şi organismul lor. Fructele îndeplinesc
această cerinţă.
• Fructele nu favorizează apariţia colesterolului. Colesterolul este substanţa care se găseşte în
untura de peşte, gălbenuşul de ou, carne şi produse lactate. În cantităţi mari, colesterolul
poate provoca rău organismului, de aceea consumul de fructe este recomandat.
33
• Fructele stimulează memoria. Consumul de fructe ajută creierul să prelucreze informaţiile
mai rapid şi mai uşor. Aşadar, consumă multe fructe înaintea unui examen!
• Fructele conţin fibre. Este cunoscut faptul că o dietă bazată pe fibre este utilă pentru
împiedicarea obezităţii şi a unor boli ale inimii. Fibrele se găsesc în fructe şi legume. Asociaţia
Americană a Inimii recomandă să consumăm între 5 şi 9 fructe zilnic.
• Fructele sunt cele mai hrănitoare alimente din lume. Ele conţin multe vitamine care întăresc
organismul şi îl apără împotriva bolilor şi a infecţiilor. Iată ce vitamine conţin fructele:
vitamina A citrice, ananas, curmale, caise, mere, pere, migdale, nuci

vitamina B1 citrice, struguri, mere, pere, banane, nuci, migdale
vitamina B2 citrice, struguri, mere, pere, banane, caise, nuci, arahide, castane
vitamina C citrice, banane, afine, mere, pere
vitamina E măsline, nuci, migdale
O alimentaţie sănătoasă ar trebui să se bazeze pe consumul de fructe sau legume. Iată câteva
sfaturi:
• Consumă fructe proaspete şi suc natural obţinut din fructe proaspete!
• Mănâncă fructe pe stomacul gol, nu după ce ai consumat carne sau alte alimente!
• Spală bine fructele înainte de a le consuma!
Dacă vrei să consumi fructe într-un mod cât mai plăcut, poţi prepara singur o salată delicioasă de
fructe. Nu este greu de făcut. Trebuie să respecţi doar câţiva paşi. Iată o reţetă simplă a unei salate
numite „Curcubeul fructelor”.
1 2 3 4
Timp de gătire: Ingrediente: Mod de preparare: Mod de servire:
15 minute 5 mere Se curăţă coaja fructelor şi se „Curcubeul
3 portocale scot sâmburii (unde este cazul). fructelor” se
3 pere Toate fructele se taie cubuleţe. serveşte rece.
3 banane Deasupra lor se toarnă sucul de
1 grapefruit ananas şi se adaugă apoi puţină
1 cutie de ananas esență rom şi zahăr vanilat.
300 g frişcă Se ornează cu frişcă din
zahăr vanilat abundenţă. Se ţine la frigider
esență de rom aproximativ 2 ore.
Vocabular:
incurabil = fără leac, nevindecabil
a hidrata = a absorbi apa
astringent = care produce strângerea sau contractarea ţesuturilor organismului
obezitate = îngrăşare anormală
cerat = acoperit cu ceară
34
❶ Care este scopul principal al articolului?

a. să explice ce sunt fructele;
b. să prezinte clasificarea fructelor;
c. să explice importanţa fructelor în alimentaţia omului;
d. să prezinte sfaturi pentru o dietă sănătoasă.
❷ Ce conţin fructele?
a. glucide, săruri minerale, vitamine şi acizi organici;
b. apă, glucide, săruri minerale, vitamine şi acizi organici;
c. fibre, apă, glucide, săruri minerale, vitamine şi acizi organici;
d. apă, fibre şi vitamine.
❸ Ce sunt fructele?
❹ Uneşte corespunzător etichetele.
epicarp pulpa fructului
mezocarp învelişul moale sau lemnos al seminţelor
endocarp stratul exterior ce conţine materii colorate şi arome
❺ Folosind informaţiile din text, notează denumirea a trei fructe ale căror seminţe au înveliş tare,
lemnos.
❻ Ce fructe fac parte din categoria citricelor?

a. mere, lămâi, portocale, mandarine, grapefruit;
b. lămâi, portocale, mandarine, grapefruit;
c. lămâi, portocale, mandarine, grapefruit, cireşe;
d. lămâi, portocale, banane, grapefruit.
35
❼ De ce fructele trebuie consumate zilnic, pentru o bună hidratare?
a. pentru că stimulează memoria;
b. deoarece conţin multe vitamine;
c. pentru că ele conţin multă apă;
d. deoarece conţinutul lor e bogat în glucide.
❽ Alege enunţul fals.

a. Fructele conţin 80% apă.
b. Consumul de fructe nu favorizează apariţia colesterolului.
c. Fructele ajută creierul să prelucreze informaţiile mai rapid şi mai uşor.
d. Fructele nu sunt utile pentru împiedicarea obezităţii.
❾ Ai aflat din text câteva sfaturi pentru o alimentaţie sănătoasă. Notează două sfaturi.
a.
b.
❿ Cât timp poate dura prepararea unei salate de fructe?

a. mai mult de 15 minute;
b. un sfert de oră;
c. o jumătate de oră;
d. aproximativ 10 minute.
⓫ Din eticheta cu numărul 3 afli informaţii despre modul de preparare a unei salate de fructe.
Numerotează paşii în odinea în care se prepară o salată de fructe.
Se ornează cu frişcă.
Se toarnă sucul de ananas.
1 Se curăţă fructele de coajă şi se scot sâmburii.
Se adaugă puţin rom şi zahăr vanilat.
Fructele se taie cubuleţe.
Poftă bună!
36
⓬ Scrie o compunere în care să explici de ce este important consumul de fructe.
● vei prezenta trei argumente pentru care fructele trebuie consumate zilnic;
pagină.
● Ce aplicație din test ți-a creat dificultăți? De ce?
● Ce lucru învățat din studierea acestui text ți-l vei aminti mai târziu?
37
Înmulțirea și împărțirea numerelor
în concentrul 0 – 1 000 000
❶ Rezultatul operației 234 x 45 este .
❷ Fiecare elev are nevoie la școală de 9 caiete. De câte caiete vor avea 213 elevi?
❸ În sala de spectacole a unei școli sunt 16 rânduri de scaune. Pe fiecare rând sunt câte 14 scaune.
Care e numărul total de scaune?
❹ Produsul numerelor 34 și 57 se află:
a. prin adunare repetată;

b. prin împărțire;
c. prin adunare;
d. prin înmulțire.
❺ Care este înmulțirea corespunzătoare adunării repetate de mai jos?
5+5+5+5+5+5+5
a. 5x5+5 b. 5x6 c. 5x(5+5) d. 7x5
❻ Numărul de probleme pe care Radu le rezolvă la matematică într-o săptămână este reprezentat
de . Care dintre exerciții reprezintă numărul total de probleme pe care Radu le rezolvă în 9
săptămâni?
a. 9x7 b. 9+ c. 9x d. 7x
❼ În înmulțirea 27 x 25 = 675 , numărul 675 reprezintă:
a. suma b. factorul c. produsul d. termenul
❽ Dacă a = 8, atunci a x (5 + 7) este egal cu:

a. 47 b. 96 c. 12 d. 40
❾ Alege enunțul adevărat.

a. Un factor necunoscut al înmulțirii se află împărțind factorul cunoscut la produs.
b. Rezultatul înmulțirii cu 3 a unui număr reprezintă dublul acelui număr.
c. Deîmpărțitul se află înmulțind câtul cu împărțitorul.
d. Înmulțind un număr cu 0, obținem acel număr.
38
❿ Observă tabelul.
a 13 14 15 26 27
b 6 7 8 5 9
axb
Ordinea descrescătoare a produselor este:

⓫ Se dă exercițiul: 5 640 : = 24
Care este rezultatul exercițiului 14 x ?
⓬ Dacă șapte dicţionare costă 210 lei, atunci un dicţionar costă:

a. de 10 ori mai puțin;
b. cu 7 mai puțin;
c. 3 lei;
d. 30 de lei.
⓭ Citește problema:
Din 1 000 de lei, Ana cumpără o imprimantă cu prețul de 562 lei. De restul banilor ea
achiziționează trei tonere. Ce preț are un toner?
Exercițiul prin care se rezolvă această problemă este:

a. 1 000 - 562 : 3 b. (1 000 - 562) : 3 c. 1 000 - 562 x 3 d. 1 000 - 562 - 3
⓮ Rezolvă exercițiul dat, respectând ordinea efectuării operaților.
[(95 – 68) : 3 + 48 : 3 + 3 x 3 x 15] : 4 =
⓯ Observă desenul. Știind că un caiet costă 2 lei, află cât vor costa 26 de pixuri.
39
Alice în Ţara Oglinzilor

după Lewis Carrol
Capitolul I: Casa Oglinzilor
(Fragment)
– Kitty, tu știi să joci șah? Nu zâmbi, draga mea, te întreb cu toată seriozitatea deoarece mai
devreme, când jucam, părea de parcă înțelegeai ce se întâmplă, iar când am strigat: „Șah!‟ ai început
să torci. Ei bine, a fost un joc reușit, Kitty, și aș fi câștigat dacă nu ar fi fost calul acela nesuferit care se
strecura printre toate piesele mele. Kitty, dragă, să ne imaginăm că…
Mi-ar plăcea să vă povestesc măcar jumătate din lucrurile pe care le spunea Alice atunci când
începea folosind cuvintele ei preferate „Să ne imaginăm că…‟.
Doar cu o zi înainte avusese o discuție destul de lungă cu sora ei doar pentru că Alice spusese:
– Să ne imaginăm că am fi prinți și prințese!
Și sora ei, căreia îi plăcea să fie cu picioarele pe pământ, a început să-i explice că acest lucru e
imposibil pentru că ele erau doar două, și până la urmă Alice a sfârșit prin a-i spune:
– Bine, tu poți să fii una dintre ei, iar eu voi fi cât toți restul la un loc!
Iar altădată a băgat-o în sperieți pe bătrâna ei doică, strigându-i deodată în ureche:
– Doică! Să ne imaginăm că eu sunt o hienă flămândă și dumneata ești un os!
Dar să nu ne îndepărtăm prea mult de discuția pe care a avut-o Alice cu pisica.
– Să ne imaginăm că tu ești Regina Neagră, Kitty! Să știi că dacă ai sta ridicată pe lăbuţele din
spate şi cu celelalte lăbuţe împreunate, ai arăta exact ca și ea. Hai încearcă!
Și Alice luă Regina de pe tabla de șah și i-o arătă pisicii, ca să vadă mai bine cum trebuie să stea,
dar nu le reuși prea bine jocul pentru că, așa cum credea Alice, Kitty nu voia deloc să își țină corect
lăbuţele. Deci, ca să o pedepsească, a dus-o până la Oglindă ca să se vadă și ea cât de bosumflată arăta.
– Și dacă nu reușești să o imiți, mai zise Alice, te voi trimite în Căsuța din Oglindă. Ți-ar plăcea? Și
acum, dacă ai asculta și nu ai mai toarce atâta, ți-aş povesti despre Căsuța din Oglindă. E vorba de
încăperea pe care o vezi prin sticla oglinzii. Arată exact ca și sufrageria noastră, doar că lucrurile sunt
așezate exact invers. Dacă te urci pe scaun, poți să vezi toată încăperea în afară de colțul de după
cămin. Aș dori atât de mult să văd și colțișorul
acela pentru că vreau să știu dacă și cei ce locuiesc
acolo fac foc în timpul iernii. Nu poți să-ți dai
seama dacă soba din sufragerie scoate fum și dacă
fumul intră și în Căsuța din Oglindă, sau e doar o
păcăleală ca noi să credem că au aprins și ei focul.
Și cărțile de acolo arată ca și cele din sufrageria
noastră, doar că titlurile sunt scrise pe dos. Știu
acest lucru pentru că odată am ținut o carte în fața
oglinzii și cineva de acolo a ținut o carte în sus chiar
în acel moment. Crezi că ți-ar plăcea să locuiești în
Căsuța din Oglindă? Bineînțeles dacă acolo ai
primi și lapte. Poate că laptele de acolo nu are un gust prea bun, dar stai puțin - acum ajungem la
vestibul. Uite că dacă lași ușa deschisă larg, se vede și o parte din vestibul. Seamănă perfect cu al
nostru, doar că s-ar putea să fie total diferit. Vai, Kitty, ce frumos ar fi dacă am putea intra în Căsuța din
Oglindă! Cu siguranță se găsesc acolo multe lucruri minunate! Să ne imaginăm că există o poartă
pentru a intra acolo. Dacă sticla s-ar preface într-un voal mătăsos și am putea trece prin ea… Iată, chiar
acum se preface în ceață, o să fie foarte ușor să o străbatem…
40
Pe când spunea aceste vorbe, se trezi lângă marginea de zid a căminului, dar nu știa cum a ajuns
acolo. Cu siguranță sticla oglinzii începuse să se topească și să se prefacă în ceva asemenea unui nor de
argint, un abur luminos.
Doar o secundă mai târziu, Alice trecuse deja prin sticlă și intră încet în Căsuța din Oglindă.
Primul lucru pe care l-a făcut a fost să se uite dacă arde un foc în cămin și a fost foarte bucuroasă să
descopere că duduia acolo un foc adevărat, rubiniu și strălucitor, ca și focul din sufragerie.
„Deci o să-mi fie cald precum mi-a fost și dincolo!“ și-a zis în sinea ei, „ba chiar mai bine pentru că
n-o să fie nimeni să mă oprească să stau aproape de foc. Ce amuzant va fi când o să mă privească toți
prin oglindă, dar nu mă vor putea atinge!“
Apoi a început să privească în jurul ei prin încăpere. A observat că mobilierul era neinteresant,
dar restul lucrurilor erau deosebite. De exemplu, tablourile de pe peretele de lângă cămin păreau să
fie vii, iar ceasul avea acum chipul unui bătrân amuzant care-i zâmbea.
„Căsuța aceasta nu e la fel de ordonată precum cealaltă!“ își zise fetița în sinea ei, văzând pe
cenușa grătarului câteva piese de șah căzute. Dar imediat tresări de uimire observând că figurile de
șah făceau pași două câte două.
–Iată Regina Neagră și Regele! a exclamat Alice încet ca să nu-i sperie. Iată și Regina Albă și
Regele Alb pe marginea fărașului. Și cele două Turnuri, braț la braț. Cred că nu pot să mă audă, ba nici
să mă și vadă. Poate am devenit invizibilă…
Vocabular:
vestibul = hol
rubiniu = de culoarea rubinului, roşu-închis
cămin = aici, sobă joasă, zidită la peretele camerei, cu vatra larg deschisă
❶ Cine este Kitty?

a. sora lui Alice;
b. o prinţesă;
c. o jucărie;
d. o pisicuţă.
❷ Ce joc se juca Alice?
a. Se juca cu pisicuţa.
b. Juca şah.
c. Se juca de-a prinţii şi prinţesele.
d. Se juca cu păpuşile.
❸ Care erau cuvintele preferate ale lui Alice?
a. „Mi-ar plăcea să…”;
b. „Dacă m-aş transforma în…”;
c. „Să ne imaginăm că…”;
d. „Hai să ne jucăm de-a…”.
❹ Ce joc i-a propus Alice surorii sale cu o zi înainte?

a. Să joace şah.
b. Să îşi imagineze că sunt o hienă şi un os.
c. Să îşi închipuie că sunt prinţi şi prinţese.
d. Să-şi imagineze că sunt Regina Neagră şi Regele.
41
❺ În text se spune că surorii lui Alice îi plăcea să fie cu picioarele pe pământ. Ce poate însemna
acest lucru?
a. Sora prefera alte jocuri decât Alice.
b. Surorii lui Alice nu îi plăcea să se caţere pe lucrurile din jur din teama de a nu cădea.
c. Fetiţei nu îi plăcea să se joace cu Alice pentru că era mai mare.
d. Surorii nu îi plăceau jocurile imaginare, preferând să fie realistă.
❻ De ce a luat Alice Regina Neagră de pe tabla de şah?

a. Se supărase pentru că pierduse partida de şah.
b. Dorea să îi arate pisicii cum trebuie să stea pentru a semăna cu piesa de şah.
c. Dorea ca pisica să înveţe să recunoască piesele de şah.
d. A vrut să strângă piesele de şah la terminarea jocului.
❼ Ce este, după spusele lui Alice, Căsuţa din Oglindă?
❽ Completează enunţurile care descriu Căsuţa din Oglindă.
a. Căsuţa din Oglindă arată exact ca şi sufrageria lui Alice, dar lucrurile din ea sunt aşezate
b. Cărţile din Căsuţa din Oglindă arată ca cele din sufragerie, doar că titlurile sunt scrise
❾ De ce îşi dorea Alice să vadă în oglindă colţul de după cămin?

a. Dorea să vadă dacă fumul din sufragerie intră şi în căsuţa din Oglindă.
b. Dorea să îi vadă pe locuitorii Căsuţei din Oglindă.
c. Dorea să ştie dacă locuitorii Căsuţei din Oglindă fac foc în timpul iernii.
d. Dorea să găsească lucruri minunate.
❿ Cum a pătruns Alice în Căsuţa din Oglindă?

a. printr-o poartă;
b. sticla oglinzii s-a preschimbat într-un nor de argint;
c. sticla s-a prefăcut într-un voal mătăsos;
d. fără să-şi de seama cum a ajuns acolo.
⓫ Alege din lista dată setul de însuşiri care o caracterizează cel mai bine pe Alice.
a. realistă, jucăuşă, plină de energie;
b. cu picioarele pe pământ, pasionată de şah, jucăuşă;
c. jucăuşă, plină de imaginaţie, vorbăreaţă;
d. jucăuşă, plină de fantezie, tăcută.
42
⓬ Povestitorul nu ne spune dacă aventura lui Alice este ceva real sau doar o călătorie imaginară.
a. Notează un fapt care dovedeşte că aventura fetiţei se întâmplă cu adevărat.
b. Notează un fapt care dovedeşte că aventura fetiţei este imaginară.
⓭ Care este mesajul textului?

a. Unii copii au multă imaginaţie
b. Poţi vorbi cu animalele din jurul tău.
c. Dacă ai multă fantezie, orice lucru ireal poate deveni posibil.
d. O oglindă magică te poate trece într-o altă lume.
⓮ Scrie o compunere despre Alice, după ce fetița a pătruns în Căsuța din Oglindă.
● vei prezenta trei întâmplări pe care le trăiește Alice în Căsuța din Oglindă;
pagină.
43
Înmulțirea și împărțirea numerelor
în concentrul 0 – 1 000 000
❶ Andrei a împlinit 10 ani. La petrecerea sa a invitat 4 prieteni. Tortul a fost împărțit în părți egale
pentru toți copiii. Care desen redă modul în care a fost împărțit tortul?
a. b. c. d.
❷ În fiecare cutie sunt ambalate câte 25 de creioane. Câte cutii sunt necesare pentru a ambala
1 125 de creioane?
a. 120 cutii b. 756 cutii c. 45 cutii d. 44 cutii
❸ La o librărie s-au vândut următoarele rechizite, ca în tabelul de mai jos:

stilouri radiere creioane liniare
De câte ori s-au vândut mai puține stilouri decât creioane?
a. de 3 ori; b. de 2 ori; c. de 4 ori; d. de 6 ori.
❹ Mircea rezolvă în 35 de minute 7 probleme. Care este operația care te ajută să afli în câte minute
rezolvă o problemă?
a. 35 - 7 b. 35 x 7 c. 35 + 7; d. 35 : 7.
❺ Un roboțel calculează un lanț de operații când i se introduce un număr. În desenul de mai jos,
numărul introdus a fost 6, iar rezultatul calculat de roboțel a fost 89.
x 13 + 16 -5
6 78 94 89
numărul introdus rezultat
Ce rezultat va obține roboțelul dacă se introduce numărul 24?
a. 322 b. 232 c. 233 d. 323
❻ Pentru fiecare timbru colecționat de Tudor, Maria colecționează 4 timbre. Dacă Tudor a
colecționat 24 timbre, câte timbre a colecționat Maria?
a. 96 timbre b. 20 timbre c. 64 timbre d. 28 timbre
❼ Luminița a împărțit celor 7 prieteni de-ai săi câte 14 bomboane la fiecare și i-au rămas 5. Câte
bomboane a avut la început?
a. 7 bomboane b. 10 bomboane c. 26 bomboane d. 103 bomboane
44
❽ Oana are în grădina sa 63 de rânduri de flori. Pe fiecare rând ea are 38 de trandafiri. Care dintre
operațiile de mai jos redă cea mai bună modalitate de a estima numărul total de trandafiri?
a. 70 x 40 b. 60 + 40 c. 60 x 40 d. 60 x 30
❾ Fiecare elev a avut de rezolvat la un concurs câte 13 exerciții și 14 probleme. Câte exerciții și
probleme au rezolvat cei 16 participanți la concurs?
❿ În clasa Lianei sunt de 3 ori mai multe fete decât băieți. Care este numărul total de elevi, dacă
numărul băieților este 6?
a. 18 elevi b. 9 elevi c. 24 elevi d. 19 elevi
⓫ În fiecare zi, Elena citește dublul numărului de pagini citit în ziua anterioară, ca în imaginile de
mai jos.
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI SÂMBĂTĂ DUMINICĂ

3 pagini 6 pagini 12 pagini 24 pagini
Câte pagini citește în total Elena în ultimele 3 zile ale săptămânii?

a. 132 pagini b. 336 pagini c. 300 pagini d. 334 pagini
⓬ Bogdan a primit într-un joc două cartonașe cu numere. I s-a cerut să afle diferența dintre
produsul numerelor și câtul acestora. Ajută-l pe copil să găsească și să rezolve exercițiul corect
pentru această problemă.
119 7
a. (119 - 7) x (119 : 7)
b. (119 - 7) - (119 : 7)
c. (119 x 7) - (119 : 7)
d. (119 - 7) : (119 : 7)
⓭ La o serbare s-au împărțit copiilor 87 baloane. Fiecare copil a primit câte 4 baloane și au rămas 3.
Câți copii au primit baloane?
45
Când stăpânul nu-i acasă!

de Emil Gârleanu
În odaie, liniște. Liniște și-un miros! Pe polița din dreapta, pe o farfurie, stă uitată o bucată de
cașcaval. Mirosul de brânză proaspătă a străbătut până în cel mai îngust colțișor al casei. Și din gaura
lui, din gaura de după sobă, șoricelul nu-și mai găsește locul. Parcă-l trage cineva de mustață afară. Să
iasă, să nu iasă? Mai bine să se astâmpere. Să se astâmpere, ușor de zis; dar cașcavalul? Vezi, asta-i
asta: cașcavalul. Să-nchidă ochii. I-a închis. Prostul! Dar ce, cu ochii miroase? Și brânza-i proaspătă.
Mai mâncase așa bunătate acum vreun an. Dar parcă nu-l momise într-atâta ca aceasta de acuma. Să
încerce. Face câțiva pași mărunți până-n marginea ascunzătorii lui. Măcar s-o vadă. Unde-o fi? De
unde-l vrăjește, din ce colț îl poftește cu atâta stăruință la dânsa? A! uite-o colo, pe farfurie. Dacă-ar
îndrăzni! Dar cum? Să meargă mai întâi pe lângă perete până la divan. Așa, bun! Pe urmă... Pe urmă pe
unde s-o ia? Pe lângă dulap? Nu. Pe după jilțul cela? Nici așa. Atunci? Păi lucrul cel mai bun e să se suie
de-a dreptul pe perdea, și de-acolo să treacă pe marginea lăvicerului din perete până la poliță. Și-
odată la cașcaval, lasă, n-are el nevoie să-l învețe alții ce să facă cu dânsul. Dar motanul? E-hei! la
dânsul nu se prea gândise. Și, Doamne, mulți fiori i-a mai vârât în oase motanul cela. Dar poate nu era
în odaie. Ha? Nu era. Nu. Orișicum, să mai aștepte puțin, să vadă, nu se mișcă nimeni, nu-l pândește
cineva?
Cum să nu-l pândească? Dar de când așteaptă motanul prilejul să puie laba pe bietul șoricuț.
Dacă nu mâncase el cașcavalul, căci mirosul cela îi zbârlise și lui mustățile, păi nu-l mâncase tocmai
pentru asta: să-l momească pe lacomul din gaură. Cu botul adulmecând, cu ochii galbeni și lucioși ca
sticla, cu mustățile întoarse, subțiri și ascuțite ca oasele de pește, stă neclintit după perna de pe divan
și-așteaptă. L-a zărit. Uite-l, îi vede mărgelele ochilor. Iese? Iese oare? Da, da; așa, încă un pas, încă
unul, doi, așa!
Dintr-o săritură a fost cu laba deasupra lui.
Bietul șoricuț n-avusese vreme nici să treacă dincolo de sobă. Îl apasă puțin cu unghiile, apoi,
repede, îl ia între labele de dinainte, îl strânge, de drag ce-i, îl răsucește în aer și-l lasă amețit pe podele.
Și-l privește, gândind: „Cașcaval ți-a trebuit? Poftim cașcaval! Doamne! ce bun o să-mi pară mie după
ce te-oi crănțăni!” Dar mai întâi să se mai joace puțin cu dânsul.
Îl pune pe picioare, îl lasă să se dezmeticească, să-ncerce să fugă, și iar vrea să-l prindă în cleștele
labelor. Dar ce s-aude? Un dupăit grăbit pe sală. Vai, e Corbici, câinele! Nu-i vreme de pierdut! Din
două sărituri, motanul e în ocnița sobei, iar șoarecele, mirat că scapă, zăpăcit, cum poate, o șterge în
gaura lui. Corbici vine, nebun ca-ntotdeauna; în mijlocul odăii se oprește, adulmecă, lacom, mirosul de
cașcaval, apoi, zărind motanul, se repede și latră cu înverșunare. Ar sări în ocniță, dar e prea sus. Se
sprijină pe labele de dinainte, tremură, cască, de neliniștit ce-i, mârâie și latră. Apoi tace și, cu ochii
țintiți la motan, așteaptă să se coboare. Numai uneori întoarce capul
spre polița de unde brânza parcă-l ademenește. Și astfel, câteșitrei
dușmanii - șoarecele în gaură, motanul în ocniță și câinele în mijlocul
odăii - se pândesc, munciți de același gând.
Dar pași apăsați cutremură sala. Ce! Stăpânul! Repede atunci:
motanul se-nghesuiește și mai în fund, iar câinele o șterge sub divan;
numai șoarecele, mic cum era, rămâne la locul lui. Stăpânul intră; obosit
de muncă, își aruncă pălăria pe un scaun, apoi, mirosind, i se face foame;
se-ndreaptă spre poliță, ia felia de cașcaval, taie o bucată de pâine și,
mușcând când dintr-una când dintr-alta, mănâncă din plin, cu poftă.
Și din trei părți, trei perechi de ochi îl urmăresc cu pizmă.
46
Vocabular:
poliţă = etajeră
lăvicer = cuvertură, covor ţărănesc
divan = canapea fără spătar
jilţ = scaun cu spătar înalt
ocniță = aici, adâncitură în sobă
❶ Ce îl scoate din ascunzătoarea sa pe şoricel? ❷ Unde se afla bucata de caşcaval?

a. o pisică; a. pe poliţa din stânga, pe o farfurie;
b. vederea unei bucăţi de caşcaval pe o poliţă; b. pe polița din dreapta, pe o tavă;
c. dorinţa de a mânca; c. pe polița din dreapta, pe o farfurie;
d. mirosul unei bucăţi de caşcaval. d. jos, pe podea.
❸ Unde se afla ascunzătoarea şoricelului?

a. în gaura de sub sobă;
b. în gaura de după sobă;
c. lângă dulap;
d. în podea.
❹ Ce traseu plănuieşte să parcurgă şoricelul până la bucata de caşcaval?

a. pe lângă perete la divan pe lângă dulap la poliţă
b. pe lângă perete pe după jilţ la poliţă
c. pe lângă perete la divan pe perdea la poliţă
d. pe lângă perete la divan pe perdea pe marginea lăvicerului la poliţă
❺ Care cuvinte redau frica şoricelului faţă de motan?

a. „să mai aştepte puţin, să vadă, nu mişcă nimeni?”
b. „Dar motanul? …la dânsul nu se prea gândise.”
c. „Şi, Doamne, mulţi fiori i-a mai vârât în oase motanul cela.”
d. „Dar poate nu era în odaie.”
❻ Explică de ce motanul nu mâncase bucata de caşcaval.
❼ Notează două argumente care arată lipsa de milă a motanului.
a.
b.
❽ De ce crezi că şoricelul e mirat că scapă din labele motanului?
a. Era convins că motanul îl va mânca.
b. Nu ştia că apăruse Corbici câinele.
c. Credea că motanul s-a răzgândit.
d. Era prea nedumerit de ce se întâmplă.
47
❾ Ce acţiuni face câinele pentru a-l intimida pe motan? Notează pe etichete doar trei dintre
acestea.
❿ În text se spune că cei trei duşmani, şoarecele, pisica şi câinele, sunt „munciţi de acelaşi gând”.
Care crezi că e acest gând ascuns?
⓫ Care este învăţătura potrivită poveştii?

a. Pisica cu clopoţei nu prinde şoricei.
b. Când stăpânul nu-i acasă, şoarecii joacă pe masă.
c. Când doi se ceartă, al treilea câştigă.
d. Pisica blândă zgârie rău.
⓬ Scrie o compunere care să ilustreze învățătura textului: „Când doi se ceartă, al treilea câștigă”.
● vei prezenta trei întâmplări;
● vei scrie corect cuvintele, semnele de punctuație și vei respecta așezarea textului în pagină.
48
Aflarea numărului necunoscut
❶ În exercițiul 9 x a = 504 , „a‟ are valoarea:
a. 495 b. 594 c. 4 536 d. 56
❷ Dacă deîmpărțitul unei împărțiri este 125, iar câtul este 5, atunci împărțitorul este:
a. 25 b. 130 c. 120 d. 744 cutii
❸ Mă gândesc la un număr. Dacă îl împart la 6, voi obține câtul 48. La ce număr m-am gândit?
a. 8 b. 42 c. 54 d. 288
❹ La un concurs au participat 30 de elevi, aceștia fiind împărțiți în mod egal în 7 echipe. După
împărțirea lor, au rămas 2 elevi care au făcut parte din juriu.
Câți elevi au intrat într-o echipă?
a. mai mult de 5 elevi;
b. 28 elevi;
c. mai puțin de 3 elevi;
d. 4 elevi.
❺ Dacă a = 8 x 8 + 8 + 8 : 8 – 8 x 8, află valorea lui „b‟ din exercițiul b : a = 13 rest 6.
❻ Liana are de 5 ori mai multe cireșe decât Ioana, adică 70. Operația prin care afli câte cireșe are
Ioana este:
a. 5 x 70 b. 5 + 70 c. 70 : 5 d. 70 - 5
❼ Completează tabelele, aflând numerele necunoscute.
FACTOR 134 7 DEÎMPĂRȚIT 882 795

FACTOR 6 ÎMPĂRȚITOR 4 6
PRODUS 273 CÂT 238 3
❽ Jumătatea unui număr este dublul numărului 16. Care este numărul?
❾ Dublul unui număr este egal cu sfertul numărului 272. Care este numărul?
49
❿ Exercițiul a : 4 = 12 este o împărțire cu rest. Ce valori poate avea restul?
a. 1, 4, 3, 2 b. 0, 1, 2, 3 c. 0, 2, 4 d. 2, 3, 4
⓫ Exercițiul b : 4 = 56 este o împărțire cu restul diferit de 0. Află ce valori poate avea

deîmpărțitul.
⓬ Află numărul necunoscut din fiecare exercițiu.
(40 - c : 3) x 2 = 68 a x 8 + 124 = 300 1 000 - 63 : b = 991
⓭ Rezolvă problema.
Monica s-a gândit la un număr. L-a mărit de 10 de ori și a obținut treimea numărului 60 000. La ce
număr s-a gândit fetița?
⓮ Află care este împărţitorul unei împărţiricu rest, rezolvând cerinţele.
Câtul este egal cu Deîmpărțitul este Restul e

triplul dublul sfertului jumătatea
numărului 2. numărului 40. numărului 4.
50
Gigantul albastru
(text adaptat după www.zoo.ro/balena-albastra)
Pentru mulţi-mulţi ani, marinarii îndrăgostiţi de ocean au avut cele mai neaşteptate întâlniri.
Creaturi imense, adevăraţi giganţi marini cu cozi puternice, înspăimântau navigatorii prin
dimensiunile lor impresionante. Frica şi trepidaţiile pe care le simţeau cei care întâlneau pentru prima
oară o astfel de creatură sunt acum uşor de înţeles. Azi ştim cu toţii că aceste creaturi gigantice sunt
inofensive pentru oameni şi chiar au ceva în comun cu oamenii: sunt mamifere cu sânge cald, care
respiră, ca şi noi oamenii, aer. Sunt balenele albastre.
Balena albastră este considerată cea mai mare creatură care a trăit vreodată pe pământ. Dacă nu
ştiai, află că balena albastră este atât de mare încât poate depăşi dimensiunile celui mai mare
dinozaur. Cea mai mare balenă
măsurată vreodată a fost o femelă
ce cântărea 171 de tone şi peste 27
de metri lungime. Cea mai lungă
balenă măsurată vreodată a avut
33 de metri. Dacă această balenă ar
fi întinsă pe pământ, ar fi atât de
lungă cât 9 maşini mari înşirate una
după alta. Imaginează-ţi acum o
maşină! Ei bine, inima unei balene
albastre este cât o maşină de mare,
iar vasele de sânge sunt destul de
spaţioase astfel încât un om ar
putea înota prin ele.
De ce oare este atât de mare
o balenă albastră? Oamenii de
ştiinţă nu au oferit încă un răspuns foarte exact la această întrebare. Cert este că nici dinozaurii nu erau
atât de mari ca ea. Se pare totuşi că unul dintre motivele dimensiunilor sale gigantice îl reprezintă
oceanul, adică exact mediul său de viaţă, un spaţiu imens în care înoată şi care i-a permis să ia aceste
dimensiuni în timp. O altă explicaţie interesantă este efectul de imponderabilitate oferit de apă. Ce e
imponderabilitatea? Nimic mai simplu! Gândeşte-te la astronauţii care zboară în spaţiu. Din cauza
lipsei gravitaţiei, adică a forţei magnetice a Pământului, astronauţii şi obiectele din jurul lor îşi pierd
greutatea şi plutesc în naveta spaţială, adică sunt în stare de imponderabilitate. Pentru a se obişnui cu
starea de imponderabilitate, astronauţii se antrenează adesea în apă. Pentru că în ocean nu există
gravitaţie ca pe pământ, balena albastră poate lua asemenea proporţii. În loc ca greutatea balenei să
fie susţinută de scheletul ei, apa este cea care susţine corpul balenei albastre. Dacă o balenă albastră
ar ajunge pe uscat, ea s-ar sufoca din pricina greutăţii sale.
Balenele albastre se hrănesc cu creveţi mici ce trăiesc în ocean, consumând zilnic o cantitate de
3,6 tone. Aceşti creveţi reprezintă cea mai hrănitoare masă pentru balenă, iar pentru a o găsi coboară
în adâncuri 100 de metri. Înghiţindu-i cu limba sa care cântăreşte cât un elefant, o balenă albastră
poate mânca sute de creveţi în acelaşi timp, folosind un tip special de filtru: înghite hrana cu tot cu apă,
pe care ulterior o elimină prin orificii.
Cel mai spectaculos lucru la balena albastră este sunetul pe care îl emite. Oamenii de ştiinţă au
măsurat intensitatea sunetelor prin care comunică balenele şi au constatat că emit şi sunete de 188 de
decibeli ce pot fi auzite de la 848 kilometri distanţă! Pentru a-ţi da seama cât de tare este, gândeşte-te
că un avion turboreactor când decolează scoate un sunet de 120 de decibeli, iar sunetele de peste 100
de decibeli sunt greu de suportat şi dureroase pentru urechea umană.
51
Spuneam adineauri că balenele sunt mamifere. Aceasta înseamnă că se înmulţesc prin pui vii.
Femela dă naştere la un pui o dată la doi-trei ani. Puiul de balena albastră cântăreşte 2.5 tone şi are o
lungime de 7 metri. Dacă un bebeluş are nevoie de aproximativ 550-1000 ml de lapte pe zi, un pui de
balenă albastră bea între 380-570 de litri de lapte pe zi.
E ciudat că în filme balenele albastre sunt prezentate ca nişte creaturi marine puse pe
distrugere. În realitate, balena albastră este un animal inofensiv cu oamenii, foarte sociabil şi deosebit
de inteligent. De fapt, aceşti giganţi albaştri ai oceanelor au suferit cel mai mult din cauza omului.
Asemenea altor specii de animale, şi balenele albastre au fost vânate de către oameni, secole de-a
rândul.
Chiar dacă viaţa unei balene este de aproape 80 de ani şi tot la doi-trei ani se naşte un pui de
balenă, specia balenelor albastre este ameninţată de dispariţie. În Statele Unite, balena albastră a
devenit o specie protejată de lege. Între anii 1800 şi 1900 au fost vânate balene până aproape de
dispariţia lor, anul 1931 fiind apogeul, când au fost ucise 29 000 de balene.
Este trist că de abia în acest secol, omenirea a început să aprecieze valoarea tuturor
vieţuitoarelor care trăiesc pe pământ. Am început să conştientizăm că vieţuitoarele planetei au nevoie
de protecţia şi de respectul nostru şi că vânarea lor este un lucru dezonorant pentru noi, oamenii.
Vocabular:
decibel = unitate de măsură a intensităţii sonore
apogeu = punct culminant în desfăşurarea unui fenomen
dezonorant = înjositor, ruşinos, compromiţător
inofensiv = care nu face rău
❶ Care este scopul acestui text?
a. de a atrage atenţia asupra animalelor pe cale de dispariţie;
b. de a prezenta informaţii despre balena albastră;
c. de a descrie modul de hrănire a balenei albastre;
d. de a explica ce înseamnă gravitaţia.
❷ Ce este balena albastră?
a. un animal neprotejat de lege;
b. spaima marinarilor;
c. cel mai mare mamifer marin;
d. o creatură care a trăit înaintea dinozaurilor.
❸ Care este singurul lucru pe care oamenii trebuie să-l facă pentru a proteja balena albastră?
a. Să nu polueze oceanele.
b. Să cerceteze atent viaţa acestui animal.
c. Să asigure hrana zilnică de care are nevoie balena.
d. Să nu mai vâneze acest animal.
❹ Asociază corect informaţiile de pe etichete.
lungimea balenei 2,5 tone

hrana balenei 27 metri
puiul balenei 3, 6 tone creveţi
52
❺ Notează un motiv pentru care balena albastră este atât de mare.
❻ Ai aflat din text ce este gravitaţia. Explică ce este aceasta.
❼ Ce consecinţă are lipsa gravitaţiei ?

a. Obiectele cad pe pământ.
b. Obiectele plutesc în spaţiul cosmic.
c. Păsările zboară pe cer.
d. Baloanele plutesc în aer.
❽ Observă legătura dintre cauză şi efect. Cu ajutorul informaţiilor din text, fă completările
necesare.
CAUZĂ EFECT
În ocean nu există gravitaţie ca pe pământ. Balena albastră are dimensiuni mari.
Balenele albastre au fost vânate foarte mult.
O balenă albastră a ajuns pe uscat.
❾ Ce asemănare poate fi stabilită între o balenă albastră şi un elefant?
❿ De ce balena este un mamifer? Scrie două motive.
a.
b.
⓫ Cum comunică între ele balenele albastre la distanţă?

a. prin semnale luminoase;
b. prin mişcări făcute cu coada;
c. prin sunete foarte puternice;
d. prin mişcări ale corpului.
53
⓬ Priveşte imaginea încadrată de text. Ce informaţie îţi oferă aceasta?
⓭ Alege informaţia falsă.

a. Inima unei balene este cât o maşină de mare.
b. O balenă poate depăşi în dimensiuni un dinozaur.
c. Limba unei balene cântăreşte cât un elefant.
d. Cea mai lungă balenă măsura cât 8 maşini.
⓮ Scrie o compunere despre balenă în care să explici de ce acest mamifer este impresionant în
lumea animalelor.
● vei prezenta trei informații despre balenă;
pagină.
54
Ordinea efectuării operațiilor
❶ În exercițiul 15 + 5 x 5 - 5 : 5 , prima dată se efectuează:
a. adunarea;
b. scăderea;
c. împărțirea;
d. înmulțirea și împărțirea;
❷ Rezultatul exercițiului 40 - 3 x 6 + 28 : 2 , este:

a. 125 b. 34 c. 36 d. 31
❸ Observă exercițiile rezolvate de Alin. Rescrie și rezolvă exercițiile lui Alin, folosind parantezele,
pentru a obține rezultatele date.
Alin Eu
Exercițiul Rezultatul Exercițiul Rezultatul
72 : 6 + 3 15 8
3x8-7 17 3
40 – 5 x 7 5 245
❹ Se dau numerele:
a=7x9 b=6x9+9
Care dintre relațiile următoare este adevărată?
a. a>b b. a<b c. 50 < a < 63 d. a=b
❺ Rezolvă corect următoarele exerciții respectând ordinea efectuării operațiilor și folosirea
parantezelor.
200 - (35 + 9 x 5) x 2 : 4 = [100 - (117 : 9 + 153 : 9) : 5] : 2 x 3 =
❻ Rezolvă corect următoarele exerciții respectând ordinea efectuării operațiilor și folosirea

parantezelor.
Așezând literele în ordinea crescătoare a
8+8x8-8:8x8 R rezultatelor obținute, se obține cuvântul:
a. CAR
[(8 + 8) x 8 - 8] : 8 x 8 C b. RAC
c. CRA
[8 + 8 x (8 - 8)] : 8 x 8 A
d. ARC
55
❼ Citește cu atenție problema.
Din 100 de fire de trandafiri s-au pregătit 12 buchete a câte 5 trandafiri și 11 buchete a câte
3 trandafiri. Restul trandafirilor au fost folosiți pentru un aranjament floral. Câți trandafiri au fost
folosiți pentru aranjamentul floral?
Exercițiul prin care se rezolvă problema este:

a. 100 - 12 x 5 + 11 x 3
b. 100 - (5 + 3) x 11 x 12
c. 100 : (12 x 5 + 11 x 3)
d. 100 - (12 x 5 + 11 x 3)
❽ Patru prieteni au avut de calculat câtul dintre numerele B și A.
A = [(6 x 19 + 2 x 4 x 12) - 30] : 10 x 8

B = 52 - [200 - 2 x (456 : 8)]: 2
Iată ce a afirmat fiecare copil.

DAN BIANCA MATEI CRISTINA
Câtul este un Câtul este Câtul este mai Câtul este
număr impar. dublul lui 9. mic decât 15. sfertul lui 64.
Cine are dreptate?

a. Dan b. Bianca c. Matei d. Cristina
❾ Adaugă la fiecare exercițiu paranteze pentru a obține rezultate diferite.
38 x 2 + 8 : 4 - 3 =
38 x 2 + 8 : 4 - 3 =
38 x 2 + 8 : 4 - 3 =
❿ Rezolvă problema dată printr-un singur exercițiu pentru a afla câte kg de struguri sunt în fiecare
coș.
13 kg 13 kg 13 kg 13 kg ? kg ? kg ? kg
100 kg de fructe
56
Ştefan cel Mare

(text adaptat după www.ro.wikipedia.org/wiki/Stefan_cel_Mare)
Ștefan al III-lea, fiul lui Bogdan al II-lea, supranumit Ștefan cel Mare, s-a născut în 1433, în
Borzești şi a murit în 2 iulie 1504, la Suceava. A fost domn al Moldovei între anii 1457 și 1504, aproape
50 de ani, durată care nu a mai fost egalată în istoria Moldovei. În timpul său, țara a dus multe lupte
pentru libertate împotriva mai multor vecini, cum ar fi Imperiul Otoman, Regatul Poloniei și Regatul
Ungariei. Mai multe dintre bisericile și mănăstirile construite în timpul domniei sale sunt astăzi pe lista
locurilor din patrimoniul mondial.
În lumea contemporană, personalitatea sa stârneşte admiraţie datorită calităților umane şi de
bun conducător, pe care le-a dovedit şi datorită atât luptei sale pentru apărarea țării, cât şi eforturilor
pentru dezvoltarea culturii. În tradiţia populară, Ştefan cel Mare este considerat azi un erou legendar
fiind iubit de români pentru spiritul de dreptate, vitejia sa, spiritul de sacrificiu, dragostea neţărmurită
pentru ţară şi pentru credinţa creştină.
Papa Sixtus al IV-lea l-a numit "Athleta Christi" (atletul lui Christos), iar poporul l-a cântat în
balade:
„Ștefan Vodă, domn cel mare,
Seamăn pe lume nu are,
Decât numai mândrul soare.”
După uciderea tatălui său Bogdan al II-lea de către Petru Aron, acesta urcă pe tronul Moldovei.
Ajutat de Vlad Țepeș, domnul Țării Românești, Ștefan vine cu oaste și îl înfrânge pe Petru Aron. Merge
apoi la Suceava, care în acea vreme era cetatea de scaun a Moldovei și pe locul ce se chema Câmpia
Direptății, întreabă pe toți de față, dacă le este cu voie să le fie domn. Întreaga adunare în frunte cu
mitropolitul Teoctist, boieri, târgoveți, ostași și tot poporul l-au ales pe Ștefan ca domn al Moldovei în
scaunul părinților și strămoșilor acestuia.
În vremea lui Ștefan cel Mare, Moldova se întindea
peste toate ținuturile de la Carpații răsăriteni până la râul
Nistru. Țăranii răzeși, acei ţărani liberi care aveau în
proprietate pământ, erau chemați la solicitarea domnului
la ,,oaste” în schimbul unor avantaje. Cetele boierilor jucau
şi ele un rol important, căci boierii veneau la războaie cu
oșteni de pe moșiile lor. De asemenea, cetele târgurilor,
alcătuite din târgoveți, se puteau strânge mai repede în caz
că ţara avea nevoie să fie apărată. Oastea mare a lui Ștefan
era deci o ,,oaste de țară”, la vremea aceea puțini fiind
lefegii, adică soldaţi plătiţi. Țara era din toate părţile
apărată de cetăți ca Tighina și Cetatea Albă la râul Nistru,
Cetatea Chilia la Dunăre, Cetatea Hotinului și Cetatea
Sucevei la nordul ţării, spre Munţii Carpați Cetatea
Neamțului, iar pe râul Siret Cetatea Romanului. Sub
domnia lui Ştefan cel Mare, Moldova a cunoscut o perioadă
înfloritoare, fiind stabilă politic și bogată. Siguranţa
drumurilor le permitea negustorilor italieni, polonezi sau
armeni să facă negoţ cu mărfuri aduse din Orient (mirodenii, covoare, blănuri, metale și pietre
prețioase), iar din Apus cu postavuri și arme. Taxele culese de la aceștia aduceau bani în vistieria
domnească. Astfel se explică mijloacele materiale care i-au permis lui Ștefan să lupte și să construiască
fără încetare în lunga lui domnie. Pericolul mare îl reprezenta însă extinderea Imperiului Otoman, care
își continua înaintarea spre inima Europei.
57
Mahomed al II-lea a trimis în iarna
anului 1474 în Moldova pe Suleiman Paşa
cu 120.000 de oameni, cu misiunea de a
supune pe domn și a-i nimici oastea.
Ștefan şi-a organizat tabăra în fața
Vasluiului în locul numit Podul Înalt și în
ziua de 10 ianuarie 1475, înainte de a se
lumina de ziuă, a dat atacul pe
neașteptate cu o armată de trei ori mai
mică. Marea oștire a turcilor s-a
destrămat într-o învălmășeală cumplită.
Locul mlăștinos, ceața, necunoașterea
terenului, au mărit tulburarea turcilor,
care s-au risipit.
După alungarea lor, Ștefan trimise o scrisoare în limba latină către toți principii creștini din
Europa, vestindu-le marea izbândă și cerându-le sprijin pentru încercările viitoare. Dar în afară de
felicitări din partea Papei și a Republicii Venețiene, ajutor nu veni de nicăieri.
Turcii au atacat din nou Moldova. Mahomed al II-lea luă comanda oștirii sale. În seara zilei de 26
iulie 1476, în codrul de la Valea Albă (sau Războieni), imensa armată otomană a învins mica oaste
moldovenească. Pierderile au fost foarte mari de ambele părți. Dacă turcii au pierdut aproape 30.000
de oameni, Ștefan a pierdut 11 boieri din Sfatul țării, iar aproape 1.000 de oameni care au acoperit
retragerea moldovenilor au fost făcuți prizonieri. Cu toate acestea, Mahomed al II-lea a hotărât să se
retragă. Ştia că Ștefan pregătește o nouă oaste şi că ungurii și polonezii se apropie de granițele
Moldovei cu ajutor armat. Hrana se împuțina şi se iviră boli în rândul oștenilor. Hărțuit de cetele lui
Ștefan, el a părăsit Moldova fără ca izbânda lui să fi însemnat supunerea țării.
Ultimii ani de domnie au fost ani de pace. Ştefan cel Mare a zidit 44 mănăstiri și biserici, conform
tradiției: după fiecare luptă câștigată ridica o biserică. Bătrân și bolnav, i s-a amputat un picior. După o
domnie îndelungată de 47 de ani, marele domnitor și-a închis ochii la 2 iulie 1504. A fost înmormântat
cu mare cinste la Mănăstirea Putna.
Vocabular:
patrimoniu = bunuri spirituale, culturale care aparţin omenirii întregi
contemporan = care există, se petrece în prezent; actual
postavuri = stofe groase
vistierie = tezaurul unui stat; bogăţie
cetatea de scaun = capitala unui stat medieval
❶ Cine a fost Ştefan cel Mare?

a. domnitorul Ţării Româneşti;
b. fiul lui Bogdan I;
c. urmaşul lui Petru Aron;
d. domnitorul Moldovei.
58
❷ Când a domnit Ştefan cel Mare?
a. între anii 1433 şi 1504;
b. între anii 1474 şi 1504;
c. între anii 1457 şi 1504;
d. între anii 1475 şi 1504.
❸ Care erau vecinii Moldovei care ameninţau libertatea ei?

a. turcii;
b. Imperiul Otoman, Regatul Poloniei, Regatul Ungariei;
c. Cetatea Hotinului;
d. Cetatea Sucevei.
❹ Notează două motive pentru care Ştefan cel Mare este iubit de români.
a.
b.
❺ De ce crezi că Papa Sixtus al IV-lea l-a numit pe Ştefan cel Mare „atletul lui Christos”?
a. pentru că a luptat pentru apărarea Moldovei;
b. fiindcă a avut spirit de dreptate;
c. pentru că a luptat cu dragoste pentru credinţa creştină;
d. deoarece a fost un bun om politic.
❻ Cine erau răzeşii?
❼ Ai aflat din text că ţara era apărată din toate părţile de cetăţi. Notează numele unei cetăţi care se
află în următoarele părţi al Moldovei:
la râul Nistru
la Dunăre
la nord
pe râul Siret
spre munţii Carpaţi
59
❽ Care era capitala Moldovei în timpul domniei lui Ştefan cel Mare?
a. Cetatea Romanului;
b. Cetatea Sucevei;
c. Cetatea Neamţului;
d. Cetatea Albă.
❾ Comerţul făcut de negustorii italieni, polonezi şi armeni cu mărfuri aduse din

Orient sau din Apus era important pentru vistieria Moldovei. Explică de ce.
❿ Care era pericolul cel mai mare care ameninţa Moldova?
⓫ Când a avut loc bătălia de la Podul Înalt?

a. în anul 1474;
b. în anul 1433;
c. în anul 1475;
d. în anul 1476.
⓬ Din ce cauză turcii au pierdut bătălia de la Podul Înalt?

a. Moldovenii au atacat înainte de a se lumina de ziuă.
b. Era ceaţă, locul de luptă era mlăştinos şi turcii nu cunoşteau terenul.
c. Armata lui Ştefan a fost mai puternică.
d. Moldovenii erau mai curajoşi ca turcii.
⓭ Ai aflat din text informaţii despre două bătălii dintre moldoveni şi turci. Pe baza informaţiilor,
stabileşte ce reprezintă numărul 30 000.
a. numărul de oşteni turci din bătălia de la Podul Înalt;
b. numărul de moldoveni care au căzut prizonieri la sfârşitul bătăliei din Valea Albă;
c. numărul de turci care au pierit în bătălia de la Valea Albă;
d. numărul de oşteni din armata moldoveană.
60
⓮ Textul precizează că Mahomed, deşi a ieşit biruitor în bătălia de la Valea Albă, s-a retras din
Moldova. Prezintă două cauze care l-au determinat să ia această decizie.
⓯ Scrie o compunere despre Ștefan cel Mare în care să explici de ce acest domnitor iubit de români
e un erou.
● vei prezenta trei fapte ale domnitorului;
pagină.
61
Rezolvarea de probleme. Tipuri de probleme
❶ Într-o ladă sunt 100 de mere, pere și portocale. Știind că 73 nu sunt portocale și că 63 nu sunt
mere, află câte fructe din fiecare fel sunt.
❷ Elevii unei școli au fost chestionați ce post de televiziune preferă. Răspunsurile lor se află în
graficul de mai jos.
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Animal Planet Discovery Minimax National Geographic Cartoon Network
Rezolvă următoarele cerințe.
a. Numărul total de copii care preferă posturile de desene animate este:
b. Cu câți copii mai mult preferă Cartoon Network față de postul concurent?
c. Scrie o întrebare al cărei răspuns să necesite rezolvarea printr-o împărțire.
d. Dacă Animal Planet este postul preferat de cei mai mulți copii, redă acest fapt pe grafic
prin culoarea roșie.
e. Care post de documentare științifice are cea mai slabă audiență?
f. Scrie o întrebare al cărei răspuns să necesite rezolvarea printr-o scădere.
❸ Care este exercițiul prin care se rezolvă problema de mai jos? Argumentează răspunsul.
La o competiție sportivă participă 7 echipe. În fiecare echipă sunt câte 12 fete și 13 băieți. Câți
sportivi participă la competiție?
7 x (12 + 13) 7 x 12 + 7 x 13
62
❹ Pentru decorarea felicitărilor, Dana folosește 17 flori și fluturi. Pe fiecare felicitare fetița lipește
câte o floare și doi fluturi.
Câte felicitări poate decora Dana?
Câte flori și câți fluturi poate folosi la decorarea felicitărilor?

FLORI FLUTURI
Câte ornamente rămân după decorarea felicitărilor?
Care este numărul maxim de fluturi pe care îl poate avea Dana?
❺ Silvia și Elena au colecționat pentru ora de științe 38 de frunze. Dacă Silvia i-ar da Elenei 12
frunze, fetițele ar avea un număr egal de frunze. Câte frunze are Silvia?
a. 26 b. 50 c. 7 d. 31
❻ Suma a două numere este 60, iar diferența lor 26. Care sunt numerele?
a. 34 și 17 b. 86 și 17 c. 43 și 17 d. 34 și 17
❼ Alexandra are 30 de creioane pe care le așază în 9 cutii. Ea pune creioanele câte 3 sau câte 4 într-
o cutie. Câte cutii de câte 3 creioane are? Câte cutii de câte 4 creioane are?
❽ Compune o problemă după exercițiul:
(200 - 4 x 19) : 2
63
Legenda licuriciului
(Simion Florea Marian, Insectele în limba, credinţele şi obiceiurile românilor, 1903)
Se spune că, scoborându-se odată bunul Dumnezeu din cer, jos pe pământ, a luat cu sine si vreo
câţiva îngeri ca să le arate şi lor lumea în care trăiesc oamenii pământeni. Îngerii, umblând încolo şi-
ncoace prin lumea largă, cât timp vor fi umblat, le plăcu tare mult de lumea oamenilor pământeni, şi
mai cu seamă unuia, aşa încât la despărţire începu a plânge cu hohot, de-i curgeau lacrimile vale.
După ce se depărtară de pământ, înălţându-se în sus către cer, Dumnezeu a întrebat ce au văzut
ei mai frumos şi ce le-a plăcut pe pământ. Îngerii răspunseră că biserici frumoase, ori călugări
îmbrăcaţi în haine potrivite, ori codru cu frunza verde, ori florile mirositoare, numai unul nu-i răspunse
nimic, care sta trist şi îngândurat. Mai la urmă, Dumnezeu îl întrebă şi pe acesta pentru ce e atât de trist
şi nu răspunde nimic:
– Mi-e frică să nu mă cerţi rău, Doamne! îi răspunse îngerul.
– Nu-ţi fie teamă de nimic! îi zise Dumnezeu. Căci de una şi de aceeaşi soartă vă veţi bucura!
Îngerul, căzând în genunchi dinaintea lui Dumnezeu, cu ochii scăldaţi în lacrimi, îi zise:
– Doamne! Îs trist şi amărât de aceea că ochii unei pământene mi-au picat aşa de dragi, cât nu-i
chip ca să-i mai uit vreodată, fiind aşa de frumoşi cum nu mai văzusem niciodată!
– Şi ai cui erau? întrebă Dumnezeu.
– Ai unei păstoriţe ce păştea oile pe un câmp verde!
– Şi ai grăit ceva cu ea? întrebă iarăşi Dumnezeu.
– Da! Căci îmi căzuse dragă şi i-am spus că mi-aş da viaţa mea îngerească pentru ochii ei cei
albaştri ca cerul înseninat!
Auzind Dumnezeu cele spuse, începu a se face îngândurat, şi, din om cu faţa senină şi fruntea
curată, se prefăcu într-un moşneag cu fruntea toată creţe. Şi apoi, cum mergeau aşa, înălţându-se cu
toţii încetinel către scaunul cel dumnezeiesc, ajungând
la marginea cerului, Dumnezeu îi opri în loc şi le zise:
– Ştiu că dacă veţi merge cu toţii în cer şi vă veţi
întâlni cu ceilalţi îngeri, acolo veţi povesti despre
lucrurile cele pământene şi fiindcă lucrurile acestea
nu-s de iertat ca să le ştie şi cei din cer, am să vă opresc
pe toţi aici!
Şi cum rosti cuvintele acestea, Dumnezeu i-a
prefăcut pe toţi în stele luminoase, lucind de fericire că
ele în toată vremea pot vedea lumea pământeană.
Îngerul cel îndrăgostit, prefăcut fiind şi el în stea,
nu lucea de bucurie, ci mereu scăpăra, aruncând
scântei de foc asupra celorlalte stele.
Dumnezeu, văzând că din asta au să se întâmple
neînţelegeri între stele, a luat pe steaua cea plângătoare şi, dezlipind-o de pe cer, a aruncat-o spre
pământ încât din ea s-au făcut picuri mulţi de scântei, umplând întreg câmpul unde fata cea cu ochi
albaştri era cu oile. Scânteile acelea însă nu s-au stins, ci s-au făcut licurici, pentru ca să nu-i piară urma
îngerului celui îndrăgostit de fata cea pământeană.
De atunci a trecut multă vreme, dar şi acum se povesteşte că licuricii nu sunt altceva decât
scântei din steaua cea aruncată de pe cer.
Vocabular:
a scăpăra = a sclipi, a scânteia; a împrăştia scântei
64
❶ Cu ce scop a coborât din cer Dumnezeu împreună cu câţiva îngeri?
a. Dumnezeu dorea să călătorească pe pământ.
b. Dumnezeu voia să ajute oamenii.
c. Dumnezeu dorea să le arate îngerilor lumea pământeană.
d. Dumnezeu îi trimite pe îngeri să îi ocrotească pe oameni.
❷ De ce plângea în hohote un înger?
a. pentru că se despărţea de lumea oamenilor;
b. deoarece îi era frică să nu fie certat de Dumnezeu;
c. pentru că îi era ruşine de ceilalţi îngeri;
d. pentru că se reîntorcea în cer.
❸ Din ce cauză îngerul nu i-a spus lui Dumnezeu ce îi plăcuse lui pe pământ?
a. Era un înger tăcut şi retras.
b. Știa că răspunsul lui îi va supăra pe ceilalți îngeri.
c. Îi era teamă să nu fie certat de Dumnezeu.
d. Dorea să rămână pe pământ.
❹ Explică de ce era trist şi amărât îngerul.
❺ Care dintre situaţiile următoare redă dragostea îngerului pentru pământeană?

a. Îngerul se temea de pedeapsa lui Dumnezeu.
b. Niciunul dintre îngeri nu îndrăgise vreo fiinţă omenească.
c. Ochii unei pământene i-au picat dragi îngerului.
d. Îngerul regretă viaţa pământească.
❻ În urma discuţiei cu îngerii Dumnezeu hotărăşte ca aceştia să nu se mai întoarcă în ceruri. Care
crezi că a fost motivul acestei hotărâri?
❼ În ce i-a prefăcut Dumnezeu pe îngeri?

a. în licurici; c. în lampioane;
b. în comete; d. în stele luminoase.
❽ Notează un motiv pentru care îngerul cel îndrăgostit transformat în stea nu lucea de bucurie ca
celelalte stele.
❾ În ce s-a transformat îngerul îndrăgostit, preschimbat în stea plângătoare, după ce Dumnezeu l-a
aruncat pe pământ?
a. în scântei de foc; c. în steluţe luminoase;
b. în licurici; d. în picuri de ploaie.
❿ Care este scopul acestui text?
a. de a prezenta întâmplări miraculoase din viaţa îngerilor;
b. de a descrie viaţa licuricilor;
c. de a explica apariţia miraculoasă a licuricilor pe pământ;
d. de a prezenta dragostea dintre un înger şi o pământeană.
65
⓫ Acest text este o legendă. Orice legendă are un sâmbure de adevăr și explică apariția în mod
miraculos a unor viețuitoare, plante sau lucruri. Bazându-te pe text, notează pentru fiecare
situaţie de mai jos câte o informaţie.
Un fapt real despre licurici: Un fapt ireal despre licurici:
⓬ Scrie o compunere despre călătoria îngerilor pe pământ, în care să prezinți trei lucruri frumoase
văzute de aceștia.
● vei prezenta trei lucruri de pe pământ care le-au plăcut îngerilor;
66
Rezolvarea de probleme. Tipuri de probleme

❶ Alege enunțul adevărat.
a. Dacă „a‟ este orice număr natural, atunci dublul lui „a‟ va fi întotdeauna un număr impar.
b. La un curs de dans, 47 de participanți pot forma perechi fără ca cineva să danseze singur.
c. Dacă 57 de stegulețe se împart câte 9 în mod egal la 7 copii, atunci există cel puțin un copil
care nu va primi cele 9 stegulețe.
d. Dacă 3 caiete costă 6 lei, atunci 14 caiete costă 24 de lei.
❷ Pe o masă se află următoarele rechizite: 4 stilouri roșii, 3 caiete galbene, 7 liniare roșii, 5 pixuri
albastre și 9 radiere albe. Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor enunțuri (A pentru
adevărat, F pentru fals).
Numărul instrumentelor de scris este mai mare decât 10.
Pe masă sunt mai puțin de 20 de rechizite care nu au culoarea albă.
Numărul de rechizite de culoare roșie este cu 2 mai mare decât numărul

rechizitelor de culoare albă.
Numărul total de rechizite reprezintă vecinul par mai mare al numărului 30.
❸ Ce număr se poate adăuga la 145 pentru a obține sfertul numărului 624?

a. 156 b. 100 c. 1 d. 11
❹ Alexandru cumpără de 50 de lei buchete de flori, de același fel și care au același preț, și primește
rest 6 lei. Fiecare buchet are un preț mai mare de 10 lei. Câte buchete de flori poate cumpăra și
cât poate costa fiecare? Află toate soluțiile.
❺ Ce număr trebuie înmulțit cu 6 pentru a obține diferența numerelor 1000 și 112? Calculează.
67
❻ Suma a două numere este de 4 ori mai mare decât diferența lor, adică cu 42. Care sunt
numerele?
SUMA
DIFERENȚA
Realizează reprezentarea grafică pentru cele două numere!
❼ George a economisit o sumă de bani. Din acea sumă a cheltuit o treime pe o revistă. Din suma
rămasă a cheltuit un sfert pe un caiet, iar restul de 15 lei i-a dat pe o carte. Ce sumă a avut la
început George?
Reprezentare grafică:
❽ Rezolvă problema de mai jos, făcând și reprezentarea grafică.

Suma a trei numere consecutive este 387. Află numerele.
❾ Două plicuri și 5 creioane costă 9 lei, iar un plic și 5 creioane costă 7 lei. Cât costă un plic? Dar un
creion?
68
Morcoveaţă
de Jules Renard
Capitolul: Anul Noul
Ninge. De Anul Nou trebuie negreşit să ningă, altfel nu are niciun haz.
Doamna Lepic, prevăzătoare, pune zăvorul la portiţă. Copiii au şi început să smucească de
clanţă, să ciocănească, la început cuviincios, apoi în duşmănie, izbind cu picioarele, pentru ca, până la
urmă, luându-şi nădejdea, să se depărteze îndărăt, cu ochii pironiţi spre fereastra de la care pândeşte
doamna Lepic. Şi zgomotul paşilor li se înăbuşă în zăpadă.
Morcoveaţă sare din pat şi se duce să se spele la jgheabul din grădină, fără să mai ia săpunul. Apa
e îngheţată. Trebuie să spargă gheaţa şi treaba asta îi împrăştie din capul locului prin tot corpul o
fierbinţeală mai sănătoasă decât dogoarea sobei. Abia îşi udă faţa, de mântuială, fiindcă oricum se
spune despre el că-i murdar, chiar şi atunci când se spală cu nădejde.
Înviorat şi voios, gata de sărbătoare, se aşază în spatele lui Felix, care stă în spatele Ernestinei,
cea mai mare. Intră tustrei în bucătărie. Domnul şi doamna Lepic se află şi ei acolo, ca din întâmplare.
Ernestina îi îmbrăţişează şi rosteşte:
– Bună ziua, tăticule! Bună ziua, mămico! Vă urez un an nou cu bine, multă sănătate şi raiul pe
lumea cealaltă!
Felix turuie pe nerăsuflate acelaşi lucru, grăbit să sfârşească mai repede, apoi îi îmbrăţişează şi
el. În schimb, Morcoveaţă scoate o scrisoare din şapcă. Pe plic scrie: „Scumpilor mei părinţi”. Atâta tot.
O pasăre ciudată şi pestriţă zboară, săgeată, într-un colţ. Morcoveaţă
întinde plicul doamnei Lepic şi ea îl deschide numaidecât. Flori de toată
frumuseţea împodobesc din belşug foaia de hârtie, împrejmuind-o ca o
dantelă, astfel că deseori peniţa lui Morcoveaţă, împiedicându-se, a
împroşcat cu cerneală câte un cuvânt învecinat.
– Şi pentru mine nimic? îl întreabă domnul Lepic.
– E pentru amândoi. Mămica o să ţi-o dea şi ţie.
– Va să zică tu ţii mai mult la mămica ta decât la mine. Atunci linge-te
pe bot de gologanul ăsta nou-nouţ.
– Aşteaptă puţin. Uite, mămica e gata! încearcă Morcoveaţă să îl
îmbuneze.
– Bine adusă din condei, nimic de zis, numai că scrisul e tare încâlcit,
aproape că nici nu se poate citi, spuse mama.
– Poftim, tăticule, rosteşte Morcoveaţă, acuma-i rândul tău.
În timp ce băiatul stă smirnă şi aşteaptă să vadă ce-o să spună tată-său,
domnul Lepic citeşte scrisoarea o dată, de două ori, o cercetează îndelung cu
privirea, aşa cum are obiceiul, apoi mormăie: hm! hm! Şi o pune pe masă.
S-a dus mirarea primelor clipe, scrisoarea nu mai spune nimic. Acum e
a tuturor. Oricine poate să o ia în mână, să o citească. Ernestina şi Felix, la
rândul lor, se apucă să vâneze greşelile de ortografie. „Cu siguranţă că aici
Morcoveaţă a schimbat peniţa; se citeşte mai uşor”, gândesc cei doi. După
asta i-o înapoiază. Morcoveaţă răsuceşte scrisoarea pe toate părţile şi
surâde prosteşte, ca şi cum ar întreba: „Care dintre voi o vrea?” În cele din
urmă, vâră scrisoarea iar în şapcă.
Li se împart darurile. Ernestina primeşte o păpuşă cât e ea de mare, ba
chiar mai mare, iar Felix o cutie cu soldaţi de plumb, gata de bătălie.
69
– Pentru tine am o surpriză, îi spune doamna Lepic lui Morcoveaţă.
– Da, ştiu, răspunde băiatul.
– Aha, ştii? Păi dacă-i aşa, n-are nici un rost să-ţi mai arăt.
– Să mă bată Dumnezeu dacă ştiu, se repede Morcoveaţă.
Şi ridică o mână în sus, cu o mutră serioasă, convingătoare. Doamna Lepic deschide bufetul.
Morcoveaţă gâfâie de nerăbdare. Ea vâră mâna înăuntru până la umăr, şi, fără grabă, misterioasă,
scoate la iveală o bucată galbenă de carton, pe care e prinsă o pipă de acadea.
Morcoveaţă străluceşte de bucurie. Ştie ce are de făcut. Vrea să fumeze în faţa părinţilor,
numaidecât, sub privirile invidioase (de! nu se poate să le ai chiar pe toate!) ale lui Felix şi ale
Ernestinei. Ţinând pipa cea roşie între două degete, scoate pieptul înainte şi lasă puţin capul spre
stânga. Apoi îşi rotunjeşte gura, îşi suge obrajii şi trage din ea cu putere, zgomotos. Şi, după ce a pufăit
o dată vârtos, trimiţând fumul până la cer, exclamă încântat:
– E straşnic, trage bine!
Vocabular:
jgheab = aici, conductă de apă
dogoare = arşiţă, văpaie
de mântuială = superficial, în grabă
condei = vechi instrument de scris
❶ Când are loc acţiunea?
a. în seara de Crăciun;
b. în seara de Anul Nou;
c. în dimineaţa de Anul Nou;
d. la începutul iernii.
❷ Care sunt personajele textului?
a. Morcoveaţă, Felix, Ernestina, şi domnul Lepic;
b. doamna Lepic, Morcoveaţă, Felix, Ernestina;
c. părinţii copiilor, Ernestina, Felix;
d. părinţii, Morcoveaţă, Felix, Ernestina.
❸ De ce pune zăvorul la portiţă doamna Lepic?
a. deoarece era o femeie neprimitoare;
b. pentru a-i împiedica pe copiii necuviincioşi de pe stradă să intre în curtea casei;
c. pentru că era Noul An;
d. pentru că dorea ca familia ei să nu fie deranjată.
❹ Cum se spală Morcoveaţă?
a. cu mare atenţie;
b. cu grijă;
c. în grabă;
d. foarte încet.
❺ Ce le urează Ernestina părinţilor?
70
❻ Explică ce modalitate a ales Morcoveaţă pentru a le face părinţilor urări de An Nou?
a. I-a îmbrăţişat. c. Le-a dăruit un desen făcut de el.
b. Le-a spus câteva urări ca şi fraţii săi. d. Le-a scris o scrisoare.
❼ Care cuvinte arată dedicaţia scrisă de Morcoveaţă pe plic?

a. „E pentru amândoi”.
b. „Morcoveaţă scoate o scrisoare din şapcă”.
c. „Scumpilor mei părinţi”.
d. „Vă urez un an nou cu bine”!
❽ Notează două lucruri care demonstrează că Morcoveaţă era priceput la desen.
a.
b.
❾ Explică de ce domnul Lepic considera că Morcoveaţă ţine mai mult la mămica sa decât la el.
❿ De ce scrisoarea lui Morcoveaţă se citea cu greu?

a. Era încărcată de flori desenate.
b. Conţinea greşeli de ortografie.
c. Era scrisă cu pete de cerneală.
d. Scrisul era tare încâlcit.
⓫ Marchează eticheta cu expresia care arată că ideile din scrisoare au fost scrise corect şi logic.
peniţa lui Morcoveaţă s-a împiedicat
flori de toată frumuseţea împodobesc foaia de hârtie
florile împrejmuiau foaia ca o dantelă
bine adusă din condei
⓬ Cu ce scop au luat Ernestina şi Felix scrisoarea?

a. Erau curioşi să o citească.
b. Voiau să vadă petele de cerneală de pe foaie.
c. Urmăreau să descopere greşelile de ortografie.
d. Doreau să vadă desenele de pe foaia de hârtie.
71
⓭ Uneşte corespunzător replicile personajelor care dialoghează în text.
– Şi pentru mine nimic? – Da, ştiu.
– Pentru tine am o surpriză. – Aşteaptă puţin.
– Va să zică tu ţii mai mult la mămica ta decât la mine. – E pentru amândoi.
⓮ Cum interpretezi gestul lui Morcoveaţă de a se preface că trage fum din pipa de acadea?
a. Este un băiat obraznic.
b. Vrea să imite un adult.
c. Este un copil răsfăţat.
d. Încearcă să îi impresioneze pe cei din jur.
⓯ Scrie o compunere despre cum petreci Noul An împreună cu familia ta.

● vei prezenta trei activități pe care le faci împreună cu familia ta;
pagină.
72
Fracții
2
❶ Cărui desen îi corespunde fracția ?
3
a. b. c. d.
❷ Un teren agricol a fost împărțit în 5 părți egale. Pe două parcele au fost semănate semințe de
porumb. Care din următoarele arată cât din teren a fost semănat?
a.
5 b.
3 c.
2 d.
1
5 5 5 5
3
❸ Patru copii au reprezentat prin desen fracția . Care dintre ei a lucrat corect?
4
a. MARIA b. GELU c. ANDREI d. COSTEL
❹ În care dintre figurile date bulinele colorate reprezintă un sfert?

a. b. c. d.
❺ Un tort a fost împărțit în 6 părți egale. Mihăiță a mâncat 2 părți. Ce fracție din tort a mâncat
Mihăiță?
a.
6 b.
1 c.
2 d.
1
2 6 6 2
❻ Colorează corespunzător, pentru a reda fracția indicată.
1 5
4 6
4 8
9 10
❼ Care dintre următoarele perechi de fracții reprezintă fracții egale din același întreg?
a.
1 2 b.
1 2 c.
1 1 d.
1 4
şi şi şi şi
2 3 2 4 4 3 3 8
73
25 25 15 4
❽ Se dau următoarele fracții: , , , . Suma fracțiilor care au
100 10 100 9 același numitor este: .
2 9
❾ În exercițiul +a= numărul a este .
100 100
❿ Care este relația adevărată? Fracțiile se iau în considerare din același întreg.
a.
1 1 b.
3 5 c.
1 1 d.
1 2
> > < >
8 6 8 8 8 6 2 4
⓫ Ana are jumătate din numărul de mere al Ioanei și totodată un sfert din numărul de mere al
Floricăi. Realizează reprezentarea grafică a problemei cu ajutorul segmentelor.
ANA
IOANA
FLORICA
5 3 11 9 8
⓬ Dacă ordonăm crescător fracțiile , , , , , atunci a treia fracție va fi:
10 10 10 10 10
a.
11 b.
9 c.
8 d.
3
10 10 10 10
⓭ Câte fracții subunitare se pot scrie folosind numerele 1, 4, 5?
a. două fracții b. patru fracții c. niciuna d. trei fracții
⓮ Observă imaginea de mai jos. Care dintre relațiile date este corectă?
1 1
2 2
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
a.
1 1 b.
1 1 c.
1 2 d.
1 1
< > = =
2 4 8 4 2 4 2 4
⓯ Reprezintă prin colorare pe fiecare imagine câte un procent din următoarele: 25%, 50%, 75%.
a. 25% b. 50% c. 75%
74
Licuricii
(text adaptat după www.magicland.ro/index.php/Insecte-si-arahnide/licuriciul.html)
În nopţile călduroase de vară, pot fi văzute adesea
Ştiaţi că …
prin iarbă sau zburând prin întuneric nişte luminiţe
• indiferent dacă este larvă
strălucitoare. Lumina lor scapără asemenea miilor de stele
sau adult, un licurici cântăreşte
de pe cer, părând a fi lampioane vii sau scântei de foc, menite
câteva grame?
să aducă feerie şi basm nopţilor de vară. Prin dansul lor
• lungimea unui mascul
nocturn, aceste luminiţe împodobesc nopţile, oferind un
atinge 1,5 cm în timp ce o femelă
spectacol de o rară frumuseţe. Sunt licuricii, unele dintre
poate avea lungimea de până la 2,5
cele mai uimitoare insecte de pe planetă.
cm?
Ce sunt de fapt licuricii? Licuricii sunt insecte care fac
• cei mai mulţi adulţi licurici
parte din familia Lampyridelor. Se cunosc în prezent
nu se hrănesc deloc?
aproximativ 2000 de specii de licurici. Ei seamănă mai
• licuricii folosesc o tehnică
degrabă cu nişte gândaci sau cărăbuşi, având corpul alungit
de intoxicare a prădătorilor care îi
şi moale, de culoare neagră sau maronie. Sunt atât de fragili,
atacă? Corpul unui licurici conţine
încât trebuie să fie ţinuţi cu mare grijă în mână pentru a nu fi
steroizi, nişte substanţe biologice.
striviţi. Pe glob licuricii nu sunt foarte răspândiţi. Se găsesc
Dacă va fi mâncat de un păianjen
mai ales în regiunile tropicale. În Europa pot fi întâlniţi în
sau o pasăre, această substanţă va
sudul Angliei, prin Scoţia, chiar şi la noi în ţară, iar în regiunile
face prădătorul să vomite. Acest
calde trăiesc în Noua Zeelandă, Australia şi Tasmania. În
fapt îi va împiedica pe prădători să
Anglia licuricii pot fi observaţi în zone cu iarbă scurtă, în
mai mănânce alt licurici.
garduri vii, adică în locuri ferite, în care se pot ascunde. În
• în peşterile din Australia şi
Australia si Noua Zeelanda licuricii trăiesc în locuri
Noua Zeelandă larvele de licurici
întunecoase şi cu umiditate ridicată, în peşteri, în găurile din
construiesc pe tavanul peşterilor
stânci, în trunchiuri de copac putrezite, în găurile din
tuburi luminoase din mucus
malurile abrupte, adică oriunde larvele se pot dezvolta cu
mătăsos? Aceste tuburi pot atinge
repeziciune, găsind hrana necesară.
o lungime de 1 m, semănând cu un
Ciclul de viaţă al licuriciului este format din patru
şirag de perle de o frumuseţe
stadii de dezvoltare: mai întâi e un ou pentru aproximativ 2-3
extraordinară. Tuburile reprezintă
săptămâni, apoi oul se transformă în larvă pentru o lungă
casa larvelor şi sunt construite în
perioadă de timp. După unii specialişti, larva se poate
spaţii întunecoase tocmai pentru
dezvolta vreme de 9-12 luni. Stadiul următor de dezvoltare îl
că luminează şi atrag insectele cu
reprezintă pupa, pentru aproximativ 12-14 zile, după care
care se hrănesc larvele.
pupa devine adult. Atât larva, cât şi adultul femelă sau
mascul, au 3 perechi de picioare, 2 antene mici şi corpul
format din mai multe segmente. Adulţii trăiesc doar câteva
zile, atât cât să asigure înmulţirea. Masculul trăieşte cam 3 -
5 zile până găseşte o femelă cu care să se împerecheze şi care
să depună ouăle, în vreme ce o femelă licurici trăieşte doar o
adult
zi sau două, până ce reuşeşte să atragă un mascul pentru a (3 zile)
depune ouăle. Imediat după ce depune ouăle, femela
Ciclul de
moare. Ceea ce este interesant este că la unele specii de viaţă a ouă
licurici, femela nu are aripi. Ea nu consumă energia pupă licuricilor (3 săptămâni)
(2 săptămâni)
acumulată ca larvă pentru a-şi dezvolta aripi, ci o păstrează
pentru depunerea ouălor.
larvă
(9 luni)
75
Licuricii atrag atenţia asupra lor prin capacitatea de a emite lumină, datorită reacţiilor chimice
fotoluminiscente. Nu sunt singurele vieţuitoare care răspândesc lumină. Există numeroşi peşti care
sunt capabili de acelaşi lucru. Cum e posibil ca licuricii să producă lumină? Explicaţia este simplă: pupa
are în abdomen un organ numit fotofor, care conţine substanţe capabile să producă lumina. Unii
cercetători afirmă că doar pupa şi femela adult pot produce lumina. În realitate însă, licuricii produc
lumina în toate stadiile, atât ca ouă, cât şi ca larve, nu numai ca adulţi. E adevărat, femela emite cea
mai puternică lumină încât pur şi simplu străluceşte!
Producerea luminii la licurici reprezintă un comportament de adaptare. Lumina este produsă cu
trei scopuri: primul asigură înmulţirea. În timpul nopţii, femela şi masculul schimbă semnale
luminoase pentru a se repera şi pentru a se înmulţi. Este un adevărat balet nocturn dansul de
împerechere al licuricilor. În al doilea rând, lumina emisă de larve le ajută să atragă hrana: mici insecte
sau melci, viermi sau omizi cad pradă cu uşurinţă acestor prădători lucitori. Nu în ultimul rând, lumina
este o armă de apărare împotriva duşmanilor. Inamicii se tem de lumina pe care o emit adulţii sau
larvele şi nu se mai apropie. Cum ar putea oare să se mai apropie, dacă lumina unui licurici este mai
puternică de 1000 de ori decât lumina produsă de o lumânare?
Ca în cazul multor vieţuitoare ale Terrei, aceste fascinante insecte sunt pe cale de dispariţie.
Extinderea oraşelor, tăierea pădurilor şi distrugerea habitatelor lor, poluarea industrială, dar şi
strălucirea luminii artificiale au făcut ca în ultimii ani licuricii să poată fi greu observaţi chiar şi în ţara
noastră.
Vocabular:
fotoluminiscente = producătoare de lumină
habitat = teritoriul fizic care reprezintă mediul de viaţă
❶ Care este scopul principal al acestui articol?

a. de a arăta cu ce seamănă licuricii;
b. de a explica cum produc licuricii lumina;
c. de a oferi informaţii despre viaţa licuricilor;
d. de a prezenta câteva curiozităţi din lumea licuricilor.
❷ Ce sunt licuricii?
a. nişte gândaci;
b. nişte cărăbuşi;
c. nişte insecte fără aripi;
d. nişte insecte din familia Lampyridelor.
❸ Unde sunt răspândiţi licuricii?

a. în Africa şi Europa;
b. în zona polară și Tasmania;
c. în Europa, Australia, Tasmania și Noua Zeelandă;
d. în Tasmania, Scoția şi Antarctica.
❹ Ai aflat din text în ce locuri trăiesc licuricii din Australia şi Noua Zeelandă. Notează două astfel de
locuri.
76
❺ Pe baza informaţiilor legate de ciclul de viaţă, notează care sunt stadiile de dezvoltare a
licuriciului.
❻ Cu ce se hrănesc larvele?
a. cu fluturi;
b. cu frunzele copacilor;
c. cu mici insecte şi melci;
d. cu plante.
❼ Ce reprezintă 1,5 cm?

a. lungimea pe care o poate avea o femelă;
b. lungimea unui tub luminos construit de o larvă în peşteri;
c. greutatea unui licurici;
d. lungimea unui mascul.
❽ Din ce e alcătuit corpul unui licurici? Notează două informaţii găsite în text.
a.
b.
❾ Uneşte etichetele care pot forma perechi.
ou 9 luni
larvă 3 zile
pupă 2 - 3 săptămâni
adult 12 - 14 zile
❿ De ce construiesc larvele tuburi luminoase în peşterile din Australia?
a. pentru că peşterile sunt spaţii întunecoase;
b. pentru că aşa larvele atrag mai uşor insectele cu care se hrănesc;
c. fiindcă în peşteri umiditatea este ridicată;
d. deoarece tuburile reprezintă casa larvelor.
⓫ Cu ajutorul cărui organ licuricii produc lumină?
a. antene;
b. ochi;
c. fotofor;
d. aripi.
77
⓬ Completează enunţurile următoare cu informaţii aflate din tex
Licuricii produc lumină deoarece

Licuricii produc lumină pentru că în acest fel
⓭ Ce ar trebui să facă omul pentru a împiedica dispariţia licuricilor?

a. Să sprijine înmulţirea lor.
b. Să ocrotească habitatul licuricilor.
c. Să ucidă prădătorii care atacă licuricii.
d. Să utilizeze lumina artificială.
⓮ Scrie o compunere despre licurici în care să explici scopul producerii luminii de către aceste
insecte.
● vei prezenta trei scopuri ale producerii luminii de către licurici;
pagină.
78
Fracții
4
❶ Mihaela a rezolvat din problemele de matematică. Ce fracție reprezintă problemele
nerezolvate? 10
a.
10 b.
5 c.
6 d.
6
6 5 4 10
4 8
❷ Fracția cu mai mare decât este:
8 8
a.
12 b.
12 c.
12 d.
6
10 4 8 8
❸ Dănuț merge de acasă la școală. Parcurge o parte din drum ca în desenul de mai jos:
● Ce parte din drum a parcurs băiatul?

a. 3 b. jumătate c.
5 d.
3
3 8
● Ce parte din drum mai are de parcurs?
3 8 5 7
a. b. c. d.
5 8 8 8
● Ce fracţie reprezintă tot drumul?
3 8 5 2
a. b. c. d.
8 8 8
❹ Pornind de la figurile date, împarte fiecare figură în
4
șase părți egale și reprezintă prin colorare fracția .
6
Răspunde la întrebări:
● Care dintre figuri are partea colorată mai mare?
2 2
● De ce din pătrat nu reprezintă în cazul pătratului o suprafața egală cu din
6 6
dreptunghi?
79
❺ Scrie adunarea corespunzătoare pentru fiecare imagine, luând în considerare fracțiile care
reprezintă părțile colorate.
a. b. c. d.
❻ Trei frați au economisit împreună 84 de lei. Al doilea are o sumă dublă față de primul, iar suma de
lei a primului copil reprezintă un sfert din suma celui de-al treilea.
● Reprezintă grafic sumele de bani ale celor trei copii prin segmente!
primul
al doilea
al treilea
● Câți bani a economisit fiecare?
a. 48, 84, 12 b. 12, 24, 48 c. 12, 24, 84 d. 10, 12, 24
❼ Notează fracția care reprezintă partea colorată din fiecare figură. Scrie în ordine descrescătoare
fracțiile.
❽ Citește problema și rezolvă cerințele.

Un grup de excursioniști parcurg un traseu turistic montan. În prima zi excursioniștii au
1 1
parcurs din traseu. A doua zi au parcurs din restul traseului. În a treia zi excursioniștii
5 4
au parcurs 12 km. Câți km are traseul turistic? (Amintește-ți de metoda mersului invers.)
❾ Ce procent reprezintă partea colorată din imaginea de mai jos?
a. 50%
b. 75
c. 25%
80
Peripeţiile uriaşului Sidoniu

şi ale piticului Mederic
după Émile Zola
Capitolul: Pornesc în căutare
Într-o dimineaţă de aprilie, când aerul era încă rece şi o ceaţă uşoară se înălţa din pământul
umed, uriaşul Sidoniu şi piticul Mederic se încălzeau la un foc mare de mărăcini. Mâncaseră de
dimineaţă şi aşteptau să se stingă jăratecul pentru a face o mică plimbare. Sidoniu, aşezat pe o piatră
mare, privea cărbunii cu un aer gânditor, dar în care nu trebuia să te încrezi, căci era ştiut de toată
lumea că bunul copil nu se gândea niciodată la nimic. Zâmbea blajin, rezemându-şi pumnii pe
genunchi. Mederic, culcat în faţa lui, privea cu drag la pumnii tovarăşului său, pe care deşi îi văzuse
cum creşteau, găsea, uitându-se la ei, un permanent subiect de bucurie şi uimire. „Oh! Ce frumoasă
pereche de pumni!” se gândea el. „Iată pumnii perfecţi! Ce degete groase şi bine aşezate! N-aş vrea
pentru tot aurul din lume, să primesc din partea lor un bobârnac. Au puterea să doboare un bou.
Dragul de Sidoniu, habar nu are că de fapt poartă la capătul braţelor lui, norocul nostru.”
Sidoniu, bucurându-se de foc, îşi întindea mâinile nepăsător. Mederic se apropie de focul ce se
stingea.
–Nu-i păcat, spuse el cu voce înceată, să foloseşti arme atât de frumoase împotriva unor ciolane
nenorocite de lupi râioşi? Merită cu adevărat să li se dea o întrebuinţare mai nobilă decât să
zdrobească întregi batalioane şi să năruie ziduri de cetate. Noi ne-am născut cu siguranţă hărăziţi unor
destine măreţe. Iată-ne la şaisprezece ani fără să fi făcut nici cea mai mică faptă vitejească. M-am
plictisit de viaţa pe care o ducem în fundul acestei văi pierdute. Cred că a venit timpul să dobândim
tronul pe care soarta ni-l păstrează undeva, căci cu cât privesc pumnii lui Sidoniu, cu atât mă conving
mai bine că aceştia sunt pumni de rege.
Sidoniu era departe de a se gândi la măreţele destine visate de Mederic. Tocmai aţipise,
deoarece dormise puţin noaptea trecută.
– Hei, micuţul meu! îl strigă Mederic.
Sidoniu înălţă capul, privindu-şi tovarăşul cu un aer îngrijorat, holbând ochii şi ciulindu-şi
urechile.
– Ascultă, reluă Mederic, şi încearcă, dacă se poate, să înţelegi. Mă gândesc la viitorul nostru, pe
care cred că-l neglijăm cam mult. Viaţa, micuţule, nu constă în a mânca nişte cartofi frumoşi, aurii, şi a
te îmbrăca cu blănuri superbe. Afară de asta, trebuie să-ţi faci un nume, o situaţie. Nu suntem oameni
care să ne mulţumim cu traiul şi titlul de vagabonzi. Este vorba să ieşim cât mai repede din acest ţinut,
prea mic pentru noi, şi să căutăm un altul, mai important, unde să arătăm tot ce putem. Cu siguranţă
că vom face repede avere, dacă mă ajuţi după puterile tale, înţelegând prin asta să te baţi cu pumnii şi
picioarele, după vorba şi sfatul meu. Mă înţelegi?
– Cred că da, răspunse Sidoniu pe un ton modest, vom călători şi ne vom bate tot drumul. Va fi
minunat.
– Numai că, urmă Mederic, trebuie să avem un ţel, pentru a ne feri de tentaţia de a ne pierde
vremea cu nimicuri. Deci, am căutat un ţinut care să fie demn de noi. Îţi mărturisesc că nu găseam
niciunul. Noroc că mi-am adus aminte de o discuţie pe care am avut-o acum câteva zile cu o păsărică,
cunoştinţă de-a mea. Mi-a spus că zburase în linie dreaptă dintr-o ţară mare, numită Ţara celor Fericiţi,
vestită pentru pământul său roditor şi oamenii de treabă ce-o locuiesc. În momentul de faţă este
condusă de o regină tânără, drăgălaşa Floarea Primăverii, care bună cum este la inimă, nu se
mulţumeşte numai să-i lase să trăiască în pace doar pe supuşii săi, ci doreşte ca şi animalele din
împărăţie să ia parte la fericirea deosebită sub domnia ei.
81
Vrei să ştii cum procedez în Ţara celor Fericiţi? Mi se pare destul de potrivit să mă fac iubit de
drăgălaşa Floarea Primăverii şi să mă căsătoresc cu ea, pentru a o duce bine după aceea, fără să mai îmi
pese de celelalte împărăţii din lume. Vom căuta să-ţi creăm o poziţie care să se potrivească cu gusturile
tale, care să te ajute să nu-ţi pierzi forţa braţelor şi îndemânarea. Dragul meu Sidoniu, îţi jur să-ţi dau, o
misiune nobilă, astfel încât lumea să vorbească despre puterea ta şi peste o mie de ani.
Sidoniu, care înţelesese, ar fi sărit la gâtul prietenului său, dacă lucrul acesta ar fi fost cu putinţă.
Parcă vedea acum cu ochii închipuirii, câmpurile de bătălie, întinse cât oceanele. Acest lucru îl făcea să
simtă un freamăt de-a lungul braţelor.
– Locuitorii acestui ţinut, continuă Mederic, au fost întotdeauna buni cu noi. Ne-au îngăduit
şederea pe lanurile lor. Înainte de a-i părăsi trebuie să să le dăm dovada recunoştinţei noastre. Valea
aceasta este lipsită de apă din pricina unui munte. Muntele acesta e un obstacol, căci în spatele lui
curge un fluviu. Terenurile lor sunt atât de uscate. Dacă apele fluviului ar fi abătute şi aduse aici,
câmpia ar putea deveni roditoare. Mută din loc muntele, Sidoniu, şi aşază-l între aceste două dealuri!
Cu braţele lui puternice, Sidoniu apucă stâncile cu delicateţe şi le aşeză între dealuri. Ideea
călătoriei îl încânta.
– Astăzi ne-am plătit datoria de recunoştinţă! Scutură-ţi cămaşa de praf şi hai să pornim la drum!
Şi spunând acestea, piticul Mederic, se căţără pe uriaşul său prieten prinzându-se cu mâinile de
hainele acestuia, până la umăr. Acolo, îşi făcu pregătirile de călătorie şi se culcă liniştit în urechea
stângă al lui Sidoniu. Îşi alesese această locuinţă din două motive: mai întâi, că se afla la adăpost de
ploaie şi de vânt, apoi pentru că putea fi auzit cu siguranţă şi putea să comunice tovarăşului său de
drum o mulţime de observaţii interesante.
Astfel pregătiţi, cei doi porniră.
Vocabular:
mărăcini = plantă a cărei tulpină e acoperită cu spini
jăratic = jar
misiune = sarcină, rol, funcţie
nobil = aici, cinstit, generos, bun, ales
❶ Când se petrec întâmplările prezentate în text?

a. într-o seară de aprilie; c. într-o dimineaţă călduţă de aprilie;
b. într-o dimineaţă foarte rece; d. într-o dimineaţă rece de aprilie.
❷ Care sunt personajele din text?

a. locuitorii unei văi;
b. Floarea Primăverii, locuitorii văii;
c. uriaşul Sidoniu şi piticul Mederic;
d. uriaşul Sidoniu, piticul Mederic şi Floarea Primăverii.
❸ Care dintre enunţuri exprimă visul lui Mederic?

a. „M-am plictisit de viaţa pe care o ducem în fundul acestei văi pierdute.”
b. „Iată-ne la şaisprezece ani fără să fi făcut nici cea mai mică faptă vitejească.”
c. „Cred că a venit timpul să dobândim tronul pe care soarta ni-l păstrează undeva.”
d. „Este vorba să ieşim cât mai repede din acest ţinut.”
82
❹ De ce îşi dorea Mederic să plece din ţinutul în care locuiau?
a. Ţinutul era secetos.
b. Se plictisise de viaţa de acolo.
c. Ţinutul era prea mare pentru el şi Sidoniu.
d. Dorea să găsească un loc important unde să arate tot ce poate.
❺ Ce credea despre viaţă Mederic?
a. În viaţă trebuie să mănânci bine şi să te îmbraci cu haine scumpe.
b. În viaţă omul trebuie să-şi facă un nume, o situaţie.
c. Omul trebuie să se ferească de tentaţia de a pierde vremea cu nimicuri.
d. În viaţă trebuie să cauţi fericirea.
❻ Notează două motive pentru care era vestită Ţara celor Fericiţi.
a.
b.
❼ Ce plănuieşte Mederic să facă în Ţara celor Fericiţi pentru a obţine o viaţă bună?
a. Să îi caute lui Sidoniu o muncă pe măsura puterii sale.
b. Să muncească alături de locuitorii ţării.
c. Să se căsătorească cu regina Floarea Primăverii.
d. Să îi găsească prietenului său o misiune nobilă.
❽ Ce poate să însemne expresia de mai jos?
„Parcă vedea cu ochii închipuirii.”
a. căuta cu privirea; c. îşi imagina;
b. aţipise şi visa; d. vedea ca prin vis.
❾ Ai aflat din text că piticul Mederic şi-a ales ca şi culcuş pe timpul călătoriei urechea lui Sidnoiu.
Care sunt motivele?
a.
b.
❿ Care dintre enunţurile de mai jos reprezintă mesajul principal al textului?
a. Să nu ne pierdem vremea cu nimicuri.
b. Să ajutăm pe cei care ne-au făcut un bine.
c. În viaţă, trebuie să faci ceva măreţ şi să-ţi faci un nume.
d. Prin forţă poţi să obţii ce doreşti.
⓫ Uneşte trăsăturile cu personajul potrivit.
descurcăreţ blajin
puternic MEDERIC înţelept
mic SIDONIU vorbăreţ
tăcut uriaş
83
⓬ Numerotează întâmplările în ordinea în care s-au petrecut.
Cei doi prieteni aduc apele fluviului în valea secetoasă.

Într-o dimineaţă de primăvară, piticul Mederic şi uriaşul Sidoniu se încălzeau la
un foc.
Mederic se gândeşte să plece în căutarea unui ţinut pentru a face fapte măreţe.
Sidoniu şi Mederic pornesc către Ţara celor Fericiţi.
Piticul Mederic se culcă în urechea uriaşului.
Mederic îi vorbeşte lui Sidoniu despre Ţara celor Fericiţi.
⓭ Scrie o compunere în care personajele principale să fie piticul Mederic și uriașul Sidnoiu, după ce
au ajuns în Țara celor Fericiți.
● vei prezenta trei fapte mărețe făcute de cei doi prieteni;
pagină.
84
Elemente intuitive de geometrie

❶ Care dintre afirmațiile de mai jos este adevărată?
a. Semidreapta este mărginită la ambele capete.
b. Print-un punct pot trece cel mult 1 000 de drepte.
c. Două semidrepte care au o origine comună formează un unghi.
d. Dreptele care au un punct comun se numesc drepte paralele.
❷ Pornind de la dreptele de mai jos, construiește:

un unghi drept o dreaptă paralelă o dreaptă perpendiculară
❸ În figura de mai jos, dreptele „a‟ și „b‟ sunt: c d

a. perpendiculare; a
b. paralele;
c. semidrepte; b
d. segmente de dreaptă.
e
❹ Paralelogramul fără unghiuri drepte, care are toate laturile egale este:
a. b. c. d.
Scrie cum se numește această figură:
❺ Alege descrierea corectă a dreptunghiului:

a. paralelogram cu două laturi consecutive de lungimi egale, fără nici un unghi drept;
b. patrulater cu două laturi opuse paralele și celelalte două neparalele;
c. paralelogramul cu toate laturile egale și cu unghiuri drepte;
d. paralelogramul cu unghiuri drepte și cu laturile opuse egale două câte două.
❻ Alege figura în care axa de simetrie nu e trasată corect.
a. b. c. d.
85
❼ O grădină are lungimea laturilor ca în figura de mai jos:
26 m
14 m
Care este exercițiul prin care se află perimetrul pătratului?

a. 14 + 26 b. 2 x 14 + 26 c. 2 x 14 + 2 x 26 d. 4 x (14 + 26)
❽ Latura măsurată în cm a unui pătrat este dublul numărului 18. Perimetrul acestui pătrat este:
a. 164 cm b. 144 m c. 144 cm d. 72 cm
❾ Dacă lungimea unui dreptunghi este de 20 cm, iar lățimea un sfert din lungime, atunci
perimetrul acestui dreptunghi este:
a. 40 cm b. 100 m c. 50 cm d. 25 cm
❿ Ce suprafață totală exprimată în □ are figura de mai jos?

Câte □ lipsesc din figură?
⓫ Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor afirmații.
Cubul are 8 fețe sub formă de pătrat.

Corpul geometric care are un singur vârf și atâtea fețe laterale câte laturi are baza este
o piramidă.
Cilindrul are două fețe sub formă de triunghi.
Baza unei piramide poate fi un cerc.
⓬ Câte cuburi sunt necesare pentru a completa o construcție sub forma unui paralelipiped?
a. 12 cuburi b. 18 cuburi c. 16 cuburi d. 14 cuburi
Notează câte cuburi va avea construcția finală:
86
Cristofor Columb
Cristofor Columb s-a născut în Genova, Italia în anul 1451. Cariera sa de explorator a început pe
când era foarte tânăr, aproape un adolescent.
În anul 1470 a efectuat prima sa călătorie spre insula Chios, situată în Marea Egee.
În anul 1476, a navigat cu un convoi spre Anglia. În dreptul coastei Portugaliei, convoiul a fost
atacat de pirați și nava în care se afla tânărul s-a scufundat. A înotat până la țărm și s-a adăpostit la
Lisabona. Aici locuia fratele său, Bartolomeu, care era cartograf. De la el, Cristofor a învăţat să studieze
atent hărţile pentru se putea orienta cu ajutorul lor în călătoriile lui pe mare.
La Lisabona s-a căsătorit cu fiica guvernatorului insulei Porto Santo, iar în anul 1480 a avut
primul fiu căruia i-a pus numele Diego.
Studiind hărți și bazându-se pe experiența sa de până atunci, Cristofor Columb a descoperit
faptul că planeta noastră era mult mai mică decât se credea până atunci. I-a venit astfel ideea că ar
putea ajunge în Asia foarte ușor, navigând spre vest.
Timp de șapte ani Cristofor Columb a călătorit în jurul Europei căutând sponsorizări pentru ceea
ce el numea Marea Expediție în jurul lumii. Monarhii Europei îl luau în derâdere când auzeau despre
planul său.
După ce Portugalia, Anglia și Franța au refuzat să-l ajute, Columb a ajuns până în îndepărtata
Spanie. Această țară, aflată de mulți ani într-un război civil, rămăsese mai puțin dezvoltată decât
celelalte state europene. Regele Ferdinand și regina Isabella își doreau să dovedească faptul că Spania
putea să fie la fel de puternică precum țara vecină, Portugalia.
Din aceste motive, i-au oferit lui Cristofor Columb provizii, oameni și trei vase pentru a începe
marea expediție.
În anul 1492, pe data de 3 august echipajul a părăsit Spania. Cele trei vase au fost denumite Nina,
Pinta și Santa Maria.
După câteva luni de călătorie, oamenii lui Columb au început să fie înfricoșați la gândul că se vor
rătăci pe mare și că vor suferi de foame. Zilele treceau și marinarii au început să se revolte tot mai mult
împotriva exploratorului. Parcurgeau în jur de 150 de mile pe zi și înaintau tot mai mult în albastrul
infinit al oceanului. Conflictul era tot mai aprins și Columb a reușit să-i liniștească promițându-le că se
vor întoarce înapoi dacă nu vor da de pământ în următoarele trei zile.
În noaptea celei de-a doua zi, pe data
de 12 octombrie în anul 1492, chiar înainte
să pornească înapoi spre țărmul din care a
pornit, au zărit de departe o limbă de
pământ. Columb și oamenii săi au dat
peste una dintre insulele din Marea
Caraibilor pe care au denumit-o
Hispanolia. Acestă insulă aparține în
prezent popoarelor din Haiti și Republica
Dominicană.
Columb nu a realizat atunci că
ajunsese tocmai într-o zonă încă
nedescoperită a lumii. Credea că a ajuns în
India. Din acest motiv i-a denumit pe
locuitorii insulei indieni.
Exploratorul s-a întors în Spania ca un adevărat erou. A primit rangul de vicerege al Indiilor.
87
Această expediție nu a fost ultima deoarece Cristofor s-a întors în Americi în trei rânduri în
următorii zece ani, dar nu a găsit bogățiile pe care se aștepta să le găsească. De fiecare dată credea că
navighează spre India. Întreaga sa viață nu și-a dat seama de marea descoperire pe care a făcut-o.
Astăzi știm cu toții că marele explorator Cristofor Columb a realizat una dintre cele mai mari
descoperiri din istoria lumii, descoperind America de Nord. Deși a fost probabil primul european care
a văzut America, a crezut până la moarte că a ajuns pe continentul Asia, fiind fericit că a reușit să facă
înconjurul pământului într-un timp atât de scurt. Descoperirea sa a condus la popularea de către
spanioli a Americii de Nord.
În amintirea lui sărbătorim în luna octombrie a fiecărui an Ziua lui Columb.
Vocabular:
explorator = persoană care călătoreşte pentru a descoperi şi cerceta ţinuturi necunoscute
convoi = grup, şir de vehicule
cartograf = persoană specializată în întocmirea hărţilor
monarh = rege, domnitor
rang = titlu; poziţie; grad; situaţie; demnitate
❶ Cine a fost Cristofor Columb?

a. un savant; b. un istoric; c. un explorator; d. un corăbier.
❷ Ce ai aflat din textul citit?
a. o istorie a navelor vechi; c. informaţii despre expediţia lui Cristofor Columb;
b. aventurile unui echipaj; d. legenda descoperirii Americii.
❸ Ce s-a întâmplat în călătoria spre Anglia?
a. tânărul Columb a fost rănit;
b. nava pe care s-a aflat Columb s-a defectat;
c. piraţii au atacat nava pe care se afla Columb;
d. nava s-a rătăcit pe mare.
❹ Cum s-a salvat Columb de la moarte?
a. a fost salvat de o barcă; c. s-a agăţat de o plută;
b. a înotat până la ţărm; d. s-a stabilit la Lisabona.
❺ Ai aflat din text că tânărul Columb s-a stabilit în oraşul Lisabona, după ce s-a salvat. Ce lucruri a
realizat acolo? Notează două dintre acestea.
a. b.
❻ Spre ce continent plănuia Cristofor Columb să călătorească?
a. America; b. Asia; c. Europa; d. Africa.
❼ Cum numea Cristofor Columb călătoria pe care visa să o facă?
❽ Cum credea Cristofor Columb că va ajunge în Asia?

a. navigând spre sud; c. navigând spre vest;
b. navigând spre est; d. navigând spre nord.
88
❾ Cu ce scop a călătorit Columb în jurul Europei timp de şapte ani?
a. Dorea să descopere noi ţinuturi.
b. Căuta sponsorizări în bani sau provizii la regii Europei.
c. Voia să cunoască mai bine Europa.
d. Căuta oameni care doreau să vină cu el în expediţie.
❿ Ai aflat din text că regina Isabella şi regele Ferdinand ai Spaniei l-au ajutat pe Cristofor Columb în
pregătirea expediţiei. Care au fost motivele pentru care au făcut acest lucru? Notează două
dintre ele.
a. b.
⓫ Ce continent nou a descoperit Columb?
a. India; b. Asia; c. Haiti; d. America de Nord.
⓬ Scrie o compunere despre Cristofor Columb, în care să demonstrezi că acesta a fost un mare
explorator.
● vei prezenta trei motive pentru care Cristofor Columb este un mare explorator;
pagină.
89
Elemente intuitive de geometrie

❶ Observă imaginile de mai jos și rezolvă cerințele.
1 2 3 4 5 6 7
1) Figura 2 este:
a. un romb b. un paralelogram c. un trapez d. un corp geometric
2) Patrulaterul este desenat în figurile:

a. 2, 3, 4 b. 2, 3, 5 c. 1, 2, 7 d. 2, 3, 7
3) În figura 5 sunt desenate:

a. drepte paralele
b. drepte perpendiculare
c. unghiuri ascuțite
d. 5 semidrepte
4) Figura plană care conține unghiuri drepte este:

a. figura 1 b. figura 4 c. figura 7 d. figura 3
5) În figura 5 s-a format un număr de unghiuri drepte egal cu:

a. 3 b. 1 c. 4 d. 2
6) Cilindrul este reprezentat de figura cu numărul:

a. 6 b. 4 c. 2 d. 1
7) Zarul are aceeași formă cu figura care are numărul:

a. 1 b. 7 c. 4 d. 2
8) Corpul geometric reprezentat în figura 6 este:

a. cerc b. cilindru c. sferă d. un disc
❷ În imaginea dată sunt:

a. 7 dreptunghiuri
b. 9 dreptunghiuri
c. 16 dreptunghiuri
d. 12 dreptunghiuri
❸ Câți cm are perimetrul unui pătrat mic din figura dată?

a. 100 cm
b. 144 cm 124 cm
c. 124 cm
d. 24 cm
90
❹ Ana are o ie decorată cu desenul de mai jos.
● Câți cm are firul de ață folosit pentru cusătură, dacă latura unui triunghi este de 2 cm? cm
● Dacă pe ia Anei sunt 8 astfel de cusături, află câți cm de ață s-au folosit. cm
❺ Rezolvă problemele de mai jos.
1) O grădină are formă de pătrat. Ea a fost împrejmuită de 5 ori cu sârmă, folosindu-se

140 m de sârmă. Ce lungime are latura grădinii?
2) Lungimea unui dreptunghi este de 5 ori mai mare decât lățimea. Perimetrul acestui
dreptunghi este egal cu perimetrul unui pătrat cu latura de 54 cm.
Câți cm măsoară lungimea dreptunghiului? Dar lățimea?
❻ Care dintre figurile de mai jos au aceeași mărime și aceeași suprafață?
1 2 3 4
a. 2 şi 3 b. 1 şi 3 c. 2 şi 4 d. 3 şi 4
❼ Construiește câte o figură geometrică cu ajutorul axei de simetrie.
91
Aventurile lui Tom Sawyer

de Mark Twain
(Fragment)
Capitolul II
Sosi şi dimineaţa de duminică. Întreaga fire, proaspătă, strălucitoare, fremăta de viaţă. Inimile
erau pline de cântec, iar celor cu inima tânără cântecul li se revărsa pe buze. Pretutindeni nu vedeai
decât chipuri voioase, peste tot domnea primăvara, văzduhul era plin de mireasma salcâmilor în
floare. Dincolo de sat, dominându-l cu înălţimea ei, se
zărea măgura Cardiff, acoperită de verdeaţă. Nu era nici
prea departe, nici prea aproape, ci tocmai la depărtarea
potrivită ca să-ţi pară un ţinut de basm, tihnit, îmbietor.
La capătul drumului apăru Tom, ducând o căldare cu
var şi o bidinea cu coadă. Când dădu cu ochii de gard,
întreg peisajul se posomorî şi o adâncă melancolie îi
întunecă sufletul. Douăzeci şi şapte de metri de gard, de
doi metri si jumătate înălţime! Lumea îi păru fără rost,
viaţa o povară. Oftând, înmuie bidineaua şi trecu peste
şipca de sus, repetă operaţia, mai dete o dată; măsura din
ochi neînsemnata fâşie văruită, apoi vasta întindere de
gard nevăruit şi se lăsă descurajat pe o buturugă. Tocmai
atunci ieşi Jim pe poartă, sărind într-un picior, cu o găleată
goală în mână şi cântând „Fetiţele din Buffalo“. Lui Tom
niciodată nu-i plăcuse să se ducă la fântână după apă, dar
astăzi era de altă părere. Îşi aminti că la fântâna se aduna
fel de fel de lume, băieţi şi fete de toate culorile: albi,
mulatri şi negri, care îşi aşteptau rândul flecărind,
schimbând între ei tot felul de nimicuri de joacă,
ciorovăindu-se, luându-se la bătaie şi zbenguindu-se în fel şi chip. Îşi mai aminti că, deşi până la
fântână nu erau decât vreo sută şi ceva de metri, Jim zăbovea totdeauna cel puţin un ceas până să se
întoarcă cu căldarea cu apă; şi chiar şi atunci trebuia să se ducă cineva după el să-l tragă de mânecă.
Aducându-şi aminte de toate acestea, Tom spuse:
–Măi Jim, mă duc eu să aduc apa dacă dai tu niţel cu bidineaua!
Jim scutură energic din cap şi răspunse:
– Nu poate, dom' Tom. Stăpâna spus la mine trebui aduci apă şi nu opreşti pierzi timp şi joci. Spus
dânsa şti dom' Tom roagă eu văruieşte, şi spus dânsa că eu vede treaba, văruit ai grijă dânsa!
– Lasă, mă Jim, nu te lua după ea. Aşa vorbeşte ea totdeauna. Dă-ncoa' găleata, nu stau mult...un
minut. Nici n-o să ştie.
– Ba, mi-e frică, dom' Tom. Stăpâna spus suceşte gâtu' Jim. Crede, dom' Tom.
– Dânsa?!... Fugi de-acolo! Nu bate niciodată pe nimeni, îţi ciocăne niţel capu' cu degetaru', ce,
asta-i bătaie? Spune şi tu! Aşa te sperie ea cu vorba. Da' ce, vorbele le simţi? Mai rău e când începe să
plângă, Jim, auzi Jim?.... Îţi dau o bilă albă, una de marmură!
Jim începu să se cam moaie.
– O bilă albă, Jim!... Uite-aici. Aşa-i că-i grozavă?
– Tii!... Jim nu văzut aşa bil'. Da, dom' Tom, Jim frică bate stăpâna...
– Şi hai să-ţi arăt şi buba mea de la picior!
92
Jim era şi el om; cum ar fi putut să reziste unei asemenea ispite! Puse găleata jos, luă în primire
bila albă şi, uitând de toate, se aplecă plin de curiozitate peste piciorul cu buba, în timp ce Tom
desfăcea pansamentul. Un minut mai târziu, Jim fugea de-i sfârâiau călcâiele, la vale, spre fântână, cu
găleata zdrăngănind a gol.
Tom văruia de mama focului, iar mătuşa Polly părăsea câmpul de bătaie, cu un papuc în mână şi
cu bucuria învingătorului în priviri. Dar zelul lui Tom nu dură mult. Începu să-si amintească ce planuri
făurise el pentru ziua aceea. În curând băieţii care nu fuseseră pedepsiţi aveau să iasă pe stradă şi să
facă fel de fel de năzdrăvănii. Ce-or să-şi mai bată joc de el ca era pedepsit să lucreze! Gândul ăsta îl
seca la inimă.
Începu să se scotocească prin buzunare, inventariindu-şi cu băgare de seamă avuţiile: frânturi
de jucării, bile şi o mulţime de alte nimicuri. Poate că i-ar fi ajuns ca să ademenească pe careva să
lucreze în locul lui, dar n-ajungeau nici pe departe ca să-şi cumpere o jumătate de oră de libertate
deplină. Aşadar îşi băgă înapoi în buzunare averea, mai bine rânduită decât o scosese şi renunţă
mâhnit la ideea de a încerca să-i cumpere pe băieţi. Deodată, însă, în acea clipă întunecată şi plină de
deznădejde, îi veni o idee! O idee straşnică, măreaţă! Luă iar bidineaua şi se apucă liniştit de lucru.
Vocabular:
bidinea = pensulă mare, de obicei rotundă, pentru văruit
şipcă = bucată subțire de lemn folosită în lucrări de tâmplărie
❶ Notează două aspecte reţinute din text care dovedesc că acţiunea are loc primăvara.
❷ De ce vopsea Tom gardul?

a. Îi făcea plăcere să facă acest lucru. c. Dorea să îşi ajute mătuşa.
b. Era pedepsit să lucreze. d. Nu avea altceva mai bun de făcut duminică
dimineaţa.
❸ Ce crezi că înseamnă enunţul de mai jos?
„Când dădu cu ochii de gard, întreg peisajul se posomorî şi o adâncă melancolie îi
întunecă sufletul.”
a. Tom era trist pentru că nu ştia să văruiască gardul.
b. Tom era trist că nu putea merge la biserică
c. Lui Tom îi era groază să văruiască gardul pentru că era foarte înalt şi lung.
d. Tom regreta faptul că o supărase pe mătușa Polly.
❹ Unde se ducea Jim?
a. la întâlnirea dintre băieţi şi fete; c. la fântână, după apă;
b. la joacă; d. la prietenii săi.
❺ De ce îşi dorea Tom să meargă la fântână, deşi lui nu-i plăcuse niciodată să aducă apă? Notează
două motive.
a.
b.
❻ Din ce cauză Jim refuză să văruiască el gardul?
a. Se temea să nu fie pedepsit şi el ca Tom. c. Se temea de reacţia copiilor.
b. Îi era frică să nu fie pedepsit de stăpâna sa. d. Îi era ruşine să facă o asemenea muncă.
93
❼ Cu ce îl ispiteşte Tom pe Jim să văruiască în locul lui?
a. Îl convinge că nu va fi bătut de stăpână. c. Îi oferă în dar o bilă.
b. Îi promite că îi va împrumuta o bilă. d. Îi oferă o bilă albă de marmură și îi arată
buba de la picior.
❽ Care este ideea principală a fragmentului marcat?
a. Tom s-a ambiţionat să văruiască gardul.
b. Prietenii lui Tom urmau să îl ajute.
c. Tom era necăjit pentru că băieţii vor râde de el.
d. Mătuşa Polly a întrerupt schimbul celor doi băieţi.
❾ De ce copiii nu au apucat să facă schimbul?
a. Tom s-a răzgândit.
b. Tom nu a reuşit să-l convingă pe Jim să-l lase pe el să meargă la fântână.
c. Lui Jim i-a fost prea frică de stăpâna sa.
d. Mătuşa Polly îi vede şi îl loveşte pe Tom cu un papuc.
❿ Scrie o compunere în care să prezinți o întâmplare hazlie trăită de tine.
● vei prezenta trei fapte petrecute;
94
Măsurare și măsuri. Unități de măsură

❶ Alege răspunsurile corecte.
1) Greutatea unui copil poate fi de:

a. 12 grame b. 12 tone c. 180 de kilograme d. 25 kilograme
2) Unitatea principală pentru măsurarea capacității vaselor este:

a. sticla b. mililitrul c. vasul gradat d. litrul
3) Lungimea unei săli de clasă poate măsura:

a. 8 cm b. 8 m c. 2 km d. 1 000 mm
4) O bucată de pânză lungă de 348 m este tăiată în bucăți lungime egală. Care dintre operații
arată lungimea fiecărei bucăți tăiate?
a. 348 x 4 b. 4 + 348 c. 348 : 4 d. 348 - 4
5) Care unitate de măsură este cea potrivită pentru a măsura greutatea unui ou?
a. kilogramul b. milimetrul c. mililitrul d. gramul
6) Ce sumă a economisit Monica dacă are 2 bancnote a 100 de lei, 2 bancnote a 50 lei, 4
bancnote de 10 lei și 10 bancnote de 1 leu?
a. 250 lei b. 400 lei c. 350 lei d. 170 lei
❷ Un film rulează la cinematograf de 5 ori pe zi, începând de dimineață ca în tabelul de mai jos.
Filmul Ora de începere

prima dată 9.00
a doua oară 10.30
a treia oară 11.00
a patra oară 12.30
a cincea oară
1) La ce ora va începe să ruleze filmul a cincea oară?
a. 13.30 b. 14.30 c. 14.00 d. 13.00
2) Cât timp durează filmul?

a. 1 oră b. 1 oră şi 15 minute c. 30 de minute d. 1 oră şi 30 de minute
❸ Radu și Cristina se întorc de la școală. După ce mănâncă și se odihnesc, încep să-și facă temele la
ora indicată de ceasul din desen. Fiecare copil afirmă ceva. Cine are dreptate? Explică de ce.
RADU Este ora 2.

OANA Este ora 14.
95
9
❹ În timp ce la munte s-a înregistrat temperatura de - 5 grade Celsius, pe
litoral temperatura înregistrată a fost de 9 grade.
0 0
Care este diferența de temperatură între cele două regiuni? -5
a. 9 grade b. 5 grade c. 4 grade d. 14 grade
❺ Doar una din transformările de mai jos este corectă. Care este aceasta?
a. 5 m = 50 dm = 5 000 cm la munte la mare
b. 5 000 m = 50 hm = 5 km
c. 5 000 mm = 500 cm = 50 m
d. 5 km = 500 hm = 5 m
❻ Un camion cântărește 5 tone. El are masa egală cu:

a. 500 kg b. 59 q c. 5 000 kg d. 50 000 kg
❼ În fiecare zi, Diana face exerciții fizice câte o jumătate de oră. Câte ore de sport practică Diana în
luna iunie?
❽ Citește informațiile de mai jos și rezolvă cerințele.
1 Un tren de mare viteză are de străbătut o rută de 600 km. Într-o oră trenul a parcurs
din drum.
5
1) Ce distanță a parcurs trenul într-o oră?
2) Ce fracție reprezintă partea rămasă din drum? Scrie operația.
3) În câte ore trenul parcurge tot drumul?
4) Dacă trenul pornește la ora 16 și 20 minute, la ce oră va ajunge la destinaţie?
96
MICUL PRINȚ
de Antonie de Saint-Exupéry
Introducere
Pentru că se simțea nefercit pe plantea sa și dorea să

învețe mai multe lucruri despre iubire, prietenie, adevăr
și înțelepciune, Micul Prinț părăsește planeta pe care se
afla mica lui prietenă, o floare, și pleacă într-o călătorie.
El poposește pe diferite planete unde întâlnește
personaje ciudate și totodată interesante, ajungând în cele din urmă pe Pământ. Aici, învață de la o
vulpe ce înseamnă relațiile dintre oameni și cum să prețuiască prietenia și bucuria gesturilor mărunte.
Capitolul XXI
Chiar atunci sosi şi vulpea:
–Bună ziua, zise vulpea.
– Bună ziua, răspunse cuviincios Micul Prinţ, întorcându-se, dar nu văzu pe nimeni.
– Sunt aici, zise glasul, sub măr...
– Cine eşti tu? zise Micul Prinţ. Eşti tare frumoasă...
– Sunt o vulpe, zise vulpea.
– Vino să te joci cu mine, o pofti Micul Prinţ. Sunt atât de trist...
– Nu pot să mă joc cu tine, zise vulpea. Nu sunt îmblânzită.
– A! Iartă-mă, rosti Micul Prinţ.
Dar după un răstimp de gândire, adăugă:
– Ce înseamnă „a îmblânzi”?
– Nu eşti de prin partea locului, zise vulpea, ce cauţi pe-aici?
– Caut oamenii, zise Micul Prinţ. Ce înseamnă „a îmblânzi”?
– Oamenii, zise vulpea, au puşti şi vânează. E foarte neplăcut! Mai cresc şi găini. E singurul folos
de pe urma lor. Cauţi găini?
– Nu, zise Micul Prinţ. Caut prieteni. Ce înseamnă „a îmblânzi”?
– E un lucru de mult dat uitării, zise vulpea. Înseamnă „a-ţi crea legături”...
– A-ţi crea legături?
– Desigur, zise vulpea. Tu nu eşti deocamdată pentru mine decât un băieţaş, aidoma cu o sută de
mii de alţi băieţaşi. Iar eu nu am nevoie de tine. Şi nici tu n-ai nevoie de mine. Eu nu sunt pentru tine
decât o vulpe, aidoma cu o sută de mii de alte vulpi. Dar dacă tu mă îmblânzeşti, vom avea nevoie unul
de altul. Tu vei fi, pentru mine, fără seamăn în lume. Eu voi fi, pentru tine, fără seamăn în lume...
– Încep să înţeleg, zise Micul Prinţ. E undeva o floare... mi se pare că m-a îmblânzit...
– Se prea poate, zise vulpea. Pe Pământ întâlneşti tot soiul de lucruri...
– O! Dar nu e pe Pământ, zise Micul Prinţ.
Vulpea se arătă foarte nedumerită:
– Pe altă planetă?
– Da.
– Pe planeta aceea sunt vânători?
– Nu.
– Interesant. Dar găini?
97
– Nici.
– Nimic nu e desăvârşit, suspină vulpea.
Vulpea însă se întoarse la gândurile ei:
– Viaţa mea e veşnic aceeaşi. Eu vânez găinile, pe mine mă vânează oamenii. Toate găinile se
aseamănă între ele şi toţi oamenii se aseamănă între ei. Aşa că mă cam plictisesc. Dar dacă tu mă
îmblânzeşti, viaţa mi se va însenina. Voi cunoaşte sunetul unor paşi deosebiţi de-ai tuturora. Paşii
altora mă fac să intru sub pământ. Ai tăi mă vor chema din vizuină, ca o melodie. Şi-apoi, priveşte! Vezi
tu, colo, lanurile acelea de grâu? Eu nu mănânc pâine. Mie grâul nu mi-e de folos. Lanurile de grâu mie
nu-mi trezesc nicio amintire. Şi asta-i trist! Tu însă ai părul de culoarea aurului. Va fi, de aceea, minunat
când mă vei fi îmblânzit! Grâul, auriu şi el, îmi va aminti de tine. Şi-mi va fi nespus de dragă
murmurarea vântului prin grâu...
Vulpea tăcu şi se uită la Micul Prinţ.
– Te rog... îmblânzeşte-mă, zise apoi.
– Bucuros aş vrea, răspunse Micul Prinţ, numai că nu prea am timp. Am de căutat prieteni şi o
mulţime de lucruri de cunoscut.
– Nu cunoaştem decât ceea ce îmblânzim, zise vulpea. Oamenii nu mai au timp să cunoască
nimic. Cumpără lucruri de-a gata, de la neguţători. Cum însă nu există neguţători de prieteni, oamenii
nu mai au prieteni. Dacă vrei cu adevărat să ai un prieten, îmblânzeşte-mă!
– Ce trebuie să fac? zise Micul Prinţ.
– Trebuie să ai foarte multă răbdare, răspunse vulpea. La început, te vei aşeza ceva mai departe
de mine, uite-aşa, în iarbă. Eu te voi privi cu coada ochiului, iar tu nu vei zice nimic. Graiul e izvor de
neînţelegeri. Însă vei putea, pe zi ce trece, să te aşezi din ce în ce mai aproape de mine...
A doua zi, Micul Prinţ veni din nou.
– Ar fi fost mai bine dacă veneai şi astăzi la aceeaşi oră, zise vulpea. Dacă tu, de pildă, vii la ora
patru după-amiaza, eu încă de la ora trei voi începe să fiu fericită. Şi cu cât va trece timpul, cu-atât mai
fericită mă voi simţi. La ora patru, mă va cuprinde un frământ şi o nelinişte: voi descoperi cât preţuieşte
fericirea! Dar dacă vii la voia întâmplării, niciodată nu voi şti la care ceas să-mi împodobesc sufletul. Ne
trebuie rituri.
– Ce-i acela rit? zise Micul Prinţ.
– E încă un lucru de mult dat uitării, zise vulpea. E ceea ce face ca o zi să se deosebească de
celelalte zile, o oră, de celelalte ore. De pildă, vânătorii mei au un rit. Se duc să joace, joia, cu fetele din
sat. Joia, prin urmare, e o zi minunată! Mă plimb şi eu atunci, până la vie. Dacă vânătorii s-ar duce la joc
la voia întâmplării, toate zilele ar fi la fel, iar eu n-aş mai avea niciodată vacanţă.
Şi-aşa Micul Prinţ îmblânzi vulpea. Iar când ora despărţirii fu aproape:
– Vai! zise vulpea... Am să plâng.
– Din vina ta, zise Micul Prinţ, eu nicidecum nu-ţi voiam răul, ci numai tu ai vrut să te-mblânzesc...
– Aşa e, zise vulpea.
– Dar ai să plângi! zise Micul Prinţ.
– Aşa e! zise vulpea.
– Şi-atunci nu dobândeşti nimic din asta!
– Ba dobândesc, zise vulpea, datorită culorii grâului.
Apoi adăugă:
– Du-te să mai vezi o dată trandafirii. Vei descoperi că floarea ta nu are-n lume seamăn. Întoarce-
te apoi la mine, să-ţi iei rămas bun, iar eu îţi voi dărui o taină.
Micul Prinţ se duse să mai vadă o dată trandafirii.
– Voi nu semănaţi întru nimic cu floarea mea, voi încă nu sunteţi nimic, le spuse el. Pe voi nimeni
nu v-a îmblânzit, precum nici voi n-aţi îmblânzit pe nimeni. Sunteţi aşa cum era şi vulpea mea. Nu era
decât o vulpe, aidoma cu altele o sută de mii. Eu însă mi-am făcut din ea un prieten, iar ea acum nu are
98
în lume seamăn.
Şi florile se ruşinară.
– Sunteţi frumoase, dar sunteţi deşarte, le mai spuse el. Nimeni n-ar avea de ce să moară pentru
voi. Floarea mea, fireşte, un trecător de rând ar crede că e asemeni vouă. Ea însă singură e mai de preţ
decât voi toate laolaltă, fiindcă pe ea am adăpostit-o sub clopotul de sticlă. Fiindcă pe ea am ocrotit-o
cu paravanul. Fiindcă pentru ea am ucis omizile (în afară doar de câteva, pentru fluturi). Fiindcă pe ea
am ascultat-o cum se plângea, ori cum se lăuda, ori câteodată chiar şi cum tăcea. Fiindcă ea e floarea
mea.
Şi se duse înapoi la vulpe.
– Rămâi cu bine, zise el...
– Te du cu bine, zise vulpea. Iată care-i taina mea. E foarte simplă: Limpede nu vezi decât cu
inima. Ochii nu pot să pătrundă-n miezul lucrurilor.
– Ochii nu pot să pătrundă-n miezul lucrurilor, spuse după dânsa Micul Prinţ, ca să ţină minte.
– Numai timpul împărţit cu floarea ta face ca floarea ta să fie atât de preţioasă.
– Numai timpul împărţit cu floarea mea... făcu Micul Prinţ, ca să ţină minte.
– Oamenii au dat uitării adevărul acesta, zise vulpea. Tu însă nu trebuie să-l uiţi. Devii
răspunzător de-a pururi pentru ceea ce ai îmblânzit. Tu eşti răspunzător de floarea ta.
– Eu sunt răspunzător de floarea mea... spuse după dânsa Micul Prinţ, ca să ţină minte.
Vocabular:
rit = ordinea ceremoniilor într-un cult religios;
ceremonial, desfășurat după reguli
tradiționale, cu prilejul unor momente
importante din viața unor comunități;
desăvârșit = deplin, perfect, complet;
neguțători = negustori, comercianți.
❶ De ce Micul Prinț o poftește pe vulpe să se joace cu el?

a. pentru că se plictisea;
b. fiindcă era curios să descopere a cui era vocea auzită de sub pom;
c. pentru că era foarte dezamăgit;
d. deoarece se simțea singur.
❷ Ce căuta Micul Prinț pe Pământ?

a. să îmblânzească vulpea;
b. să cunoască tainele acestei planete necunoscute pentru el;
c. să își facă prieteni;
d. să descopere ce înseamnă cuvintele „a îmblânzi“.
❸ Care dintre următoarele explicații nu descrie expresia „a îmblânzi“, așa cum e prezentată
aceasta în text?
a. a-ți face prieteni;
b. a domestici un animal sălbatic;
c. a-ți crea legături;
d. a deveni apropiat de cineva.
99
❹ Vulpea îi explică Micului Prinț că dacă o va îmblânzi, relația dintre ei se va schimba și va deveni
una deosebită. Caută în text fragmentul marcat și notează două schimbări care se pot produce în
relația dintre cei doi.
a.
b.
❺ Care dintre replicile următoare aparține vulpii?

a. ,, Sunteţi frumoase, dar sunteţi deşarte.”
b. ,, Limpede nu vezi decât cu inima.”
c. ,, Am de căutat prieteni şi o mulţime de lucruri de cunoscut.”
d. ,, Eu sunt răspunzător de floarea mea.”
❻ Transcrie din text enunțurile care descriu viața plictisitoare a vulpii.
❼ Cuvintele vulpii ,,Paşii altora mă fac să intru sub pământ.” înseamnă:

a. vulpea își caută un adăpost;
b. vulpea fuge din calea săbăticiunilor;
c. vulpea se pune la adăpost de pericolul vânătorilor;
d. vulpii îi este teamă să aibă prieteni.
❽ Ce îl sfătuiește vulpea pe Micul Prinț să facă, pentru a o îmblânzi? Notează trei dintre sfaturile
date.
a.
b.
c.
❾ Care enunț explică cel mai bine spusele vulpii?
„Ar fi fost mai bine dacă veneai şi astăzi la aceeaşi oră. Dacă tu, de pildă, vii la ora
patru după-amiaza, eu încă de la ora trei voi începe să fiu fericită. Şi cu cât va trece timpul,
cu-atât mai fericită mă voi simţi.“
a. Când un prieten vine la voia întâmplării, supriza este neplăcută .

b. Timpul petrecut în așteptarea unui prieten, te face să simți emoție și fericire.
c. Când un prieten vine la tine, se cuvine să te pregătești pentru primirea lui.
d. În așteptarea unui prieten, timpul nu are importanță.
100
❿ Ce a făcut Micul Prinț pentru ca floarea sa să fie mai de preț decât celelalte flori? Notează trei
dintre faptele sale.
a.
b.
c.
⓫ Care este scopul acestui text?
a. de a prezenta aventurile Micului Prinț;
b. de a explica ce înseamnă prietenia dintre doi oameni;
c. de a oferi informații despre viața vulpilor;
d. de a descrie prietenia dintre Micul Prinț și floarea sa.
⓬ Scrie o compunere în care să explici ce înseamnă un prieten adevărat.

● vei prezenta trei fapte pe care le face un prieten adevărat;
pagină.
101
❶ Se dau numerele naturale:
a. 42 076 b. 82 014 c. 26 148 d. 42 680
● Încercuiește litera corespunzătoare numărului care are toate cifrele pare.
❷ În tabelul de mai jos sunt înregistrate rezultatele unor copii la trei probe de concurs.
Limba română Matematică Limba engleză
ANDA 100 puncte 98 puncte 96 puncte
VLAD 99 puncte 98 puncte 98 puncte
MARIN 95 puncte 100 puncte 99 puncte
● Scrie numele copilului care a acumulat cele mai multe puncte.
❸ În scrierea numărului 3 568, 3 reprezintă cifra miilor, 5 reprezintă cifra sutelor, 6 reprezintă cifra
zecilor și 8 reprezintă cifra unităților.
● Marchează cu X enunțul adevărat.
În numărul 8 127,
□ 7 reprezintă cifra zecilor;
□ 8 reprezintă cifra miilor;
□ 1 reprezintă cifra unităților;
□ 2 reprezintă cifra sutelor.
❹ Sub laptopurile de mai jos sunt notate prețurile acestora.
1 399 lei 2 699 lei 1 499 lei
1 899 lei 2 100 lei 2 499 lei
● Scrie numerele care reprezintă cele mai apropiate prețuri de 2 000 lei.
102
❺ Rezultatul operațiilor de mai jos reprezintă sumele de bani economisite de fiecare copil.
Află câți lei a economisit fiecare copil.
MARIA MIHAI OANA LIVIU
168 + 58 420 : 7 310 - 178 58 X 3
Poți efectua calculele în scris aici.
❻ Completează fiecare casetă cu unul dintre semnele ”+”, ”-”, ”x”, ”:”, astfel încât rezultatele să fie
corecte.
210 5 = 42 238 4 = 952
461 285 = 176 355 469 = 824
❼ Suma numerelor scrise pe etichete reprezintă distanța de la București la Paris.
BUCUREȘTI 2 000 km 200 km 90 km 7 km PARIS
Încercuiește litera corespunzătoare distanței dintre cele două capitale.
a 20 297 b. 2 997 c. 2 297 d. 2 927
❽ Anul în care s-a născut poetul Mihai Eminescu este 1 850.
● Scrie acest an cu cifre romane.
❾ Ioana a realizat desenul de mai jos.
● Scrie denumirea figurilor geometrice pe care fetița le-a folosit

pentru a desena acoperișul casei.
103
❿ Numărul casei în care locuiește Vlad este cel mai mic număr impar scris cu trei cifre identice.
Scrie numărul casei în care locuiește Vlad.
⓫ În careul de mai jos, fiecare rând și fiecare coloană trebuie să conțină o singură dată cifrele pare.
Completează căsuțele cu cifrele care lipsesc.
0 2 6 8
0 8 4 6
2 8 0 4
6 4 0 2
8 6 4 2
⓬ Scrie numerele de pe etichetele de mai jos, la locul potrivit pe căsuțe.
134 137 128 127 129 132
126 130 136
131 133 135
⓭ Încercuiește litera corespunzătoare unității de măsură potrivite în fiecare caz.
1) Distanța dintre Cluj-Napoca și Iași este de 393 de:

a. m b. cm c. km d. mm
2) Pentru a rezolva tema de la matematică, Dana are nevoie de 1:

a. secundă b. minut c. zi d. oră
3) Un bebeluș poate cântări la naștere 3:

a. grame b. kilograme c. tone d. chintale
4) Lungimea unei furnici este de 4:

a. km b. mm c. dam d. m
104
5
⓮ Cum poți scrie fracția ca diferență de două fracții? Scrie răspunsul pe rândul dat.
9
⓯ Colorează figura al cărei perimetru se află prin formula: P = 2 x l + 2 x L.
⓰ Calculează în trei moduri suprafața figurii de mai jos exprimată în □.
● Ce suprafață exprimată în □ va avea o reprezentare formată din 1 000 astfel de figuri?
6
⓱ Elevii unei școli au sădit puieți de stejar pe din suprafața unui teren.
10
Încercuiește litera corespunzătoare suprafeței de teren pe care au fost sădiți puieții.
a. b. c. d.
⓲ În fiecare joi, Ionuț termină orele de curs la ora 13.

Desenează pe cadranul ceasului acele, astfel încât acesta să indice ora 13.
105
⓳ În calendarul lunii martie 2014, Ziua Mamei este într-o zi de sâmbătă.
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
● Scrie denumirea zilei în care este celebrată Ziua Internațională a Pădurii, 21 martie.
⓴ La jocul de șah, calul se poate deplasa ca în oricare din figurile de mai jos.
● Calul se află în poziția D4. Notează cu X toate căsuțele unde poți muta calul, pornind
întotdeauna de la poziția D4.
6 X X
5
3 X
2 X
1
A B C D E F G H
106
Prinț și cerșetor
după Mark Twain
CAPITOLUL I
NAŞTEREA PRINŢULUI ŞI NAŞTEREA SĂRACULUI
În vechea cetate a Londrei, într-o zi oarecare de toamnă din cel de al doilea sfert al secolului al
şaisprezecelea, un copil pe care nimeni nu-l dorea, se născu într-o familie săracă, ce avea numele de
Canty. În aceeaşi zi, un alt copil englez se năştea într-o bogată familie cu numele de Tudor, care, îl
dorea, însă. Toată Anglia, îl dorea, de asemenea. Anglia îl aşteptase atâta vreme, îl sperase, atâta timp
rugase pe Dumnezeu să i-l dăruiască, încât, acum, când sosise, poporul era aproape nebun de bucurie.
În toată Anglia nu era vorba decât de noul născut, Eduard Tudor, Prinţ de Galles, care se odihnea învelit
în satin şi mătase, fără să ştie că nobili seniori şi doamne îl vegheau şi aveau sau nu aveau grijă de el.
Dar de celălalt copil, Tom Canty, înfăşat în scutece sărace, nicăieri nu era vorba, decât în familia de
mizerie în care, prezenţa lui nu aducea decât încurcătură.
CAPITOLUL II
COPILĂRIA LUI TOM
Au trecut câţiva ani. Londra data atunci de cincisprezece secole. Era un oraş mare pentru
această epocă. Număra o sută de mii de locuitori, alţii spun îndoit. Străzile erau foarte strâmte,
întortocheate şi murdare, mai ales în cartierul unde locuia Tom Canty, nu departe de Podul Londrei.
Casele erau de lemn, etajul al doilea atârnând peste primul, pe când al treilea îşi proiecta unghiurile pe
deasupra celui de al doilea.
107
Scheletele lor erau construite din bârne puternice în cruce între care se îngrămădeau materiale
solide, tencuială de ipsos. Bârnele erau vopsite cu roşu, cu albastru sau cu negru, după gustul
proprietarului, ceea ce dădea caselor un aspect foarte pitoresc. Ferestrele erau joase, despărţite în
mici pătrăţele tăiate pieziş şi se deschideau în afară, pe ţâţâni, ca uşile.
Casa unde locuia tatăl lui Tom se găsea într-un adânc de fundătură numită Offal Court. Era mică,
dărăpănată, rahitică şi suprapopulată de sărmane familii mizere. Tribul Canty-lor ocupa o cameră la al
treilea etaj. Mama şi tata aveau acolo, într-un colţ, o laviţă, un fel de pat de lemn; dar Tom, bunica lui şi
cele două surori, Bet şi Nan, nu aveau loc stabilit: toată duşumeaua era la dispoziţia lor şi puteau să se
culce unde voiau. Erau şi oarecare zdrenţe de cuvertură şi câteva maldăre de paie vechi, murdare; dar
cuviincios vorbind nu se puteau numi paturi, acelea
Bet şi Nan, gemenele, aveau cincisprezece ani. Aveau inimă bună, erau murdare, îmbrăcate în
zdrenţe şi profund ignorante. Mama lor era ca şi ele. Tatăl şi bunica, însă erau doi demoni. Se îmbătau
pe cât puteau şi, beți, se băteau între ei sau cu cine le ieşea în cale. Ei nu încetau să ocărască şi să
blesteme. John Canty fura şi mama lui cerşea. Ei siliseră pe copii să cerşească; dar nu reuşiseră să facă
din ei hoţi. Printre hidoasa mitocănime care locuia casa, fără să facă parte din ea, se găsea un preot
bătrân pe care regele îl concediase din casa lui. Adesea, el lua la o parte copiii şi îi învăţa în secret
bunele principii morale. Părintele Andrews învăţase între altele pe Tom puţină latină şi de asemenea,
să citească şi să scrie. Ar fi făcut el tot astfel şi pentru surorile lui Tom, dar acestea se temeau de
batjocura camaradelor, care n-ar fi tolerat un astfel de talent extraordinar, în ele.
Beţia, bătăile, certurile și foamea erau ceva obișnuit în acel cartier. Cu toate acestea Tom nu era
nenorocit. Viaţa lui era aspră; dar el nu-şi dădea seama. Soarta lui era aceea a tuturor copiilor din Offal
Court, astfel că o găsea naturală şi suportabilă. Când, seara, se întorcea cu mâinile goale, ştia că tatăl
său îl va maltrata, că groaznica lui bunică va veni la rândul ei şi va face mai rău; dar el ştia, de asemenea,
că peste noapte, mama sa, deşi moartă de foame, se va strecura hoţeşte până la culcuşul lui păcătos,
pentru a-i da câteva firimituri mizerabile sau o coajă de pâine, sustrase porţiei sale de foamete.
Dar viaţa lui Tom Canty era destul de plăcută mai ales vara. El cerşea numai atât cât să-şi facă
datoria, căci legile contra cerşetoriei erau severe; iar pe de altă parte el întrebuinţa o mare parte din
timpul său ascultând istoriile vechi şi încântătoare ale bunului părinte Andrews; legendele cu uriaşi şi
zâne, cu pitici şi genii, cu castele fermecate, cu regi şi feți-frumoşi. Capul său era plin cu aceste poveşti
minunate şi adesea, noaptea culcat pe grămada lui de paie incomodă, neputând dormi, obosit,
înfometat, amorţit de bătaie, el lăsa frâu liber imaginaţiei, uita repede suferinţele şi greutăţile,
închipuindu-şi viaţa delicioasă a unui prinţ încântător într-un palat regal.
Între timp, i se năştea o dorinţă care îl obseda zi şi noapte: să vadă cu ochii lui un prinţ adevărat.
Încet, încet, fără să se simtă, visurile lui şi lecturile acestea, produseră în el un fel de transformare.
Personajele visurilor sale erau aşa de frumoase că începu să se dezguste de zdrenţele şi murdăria lui,
dorind să fie curat şi mai bine îmbrăcat. Totuşi continua să se joace în noroi şi să se bucure; dar în loc de
a se rostogoli pe malurile Tamisei numai şi numai ca să se distreze, el profita acum, pentru a se îmbăia
şi a se curăţi.
Da, existenţa lui Tom era, în general, destul de variată şi plăcută. Puţin câte puțin, visurile şi
lecturile lui Tom despre vieţile prinţilor îl influenţară aşa de puternic încât începu în mod inconştient,
să facă pe prinţul. Manierele sale, vorbele sale, deveniră extrem de ceremonioase şi distinse, ceea ce
făcea, deodată, admiraţia şi distracţia celor din jurul lui. Părea atât de învăţat, putea să facă şi să spună
lucruri atât de frumoase şi, mai mult ca orice era atât de serios şi atât de înţelept! Într-un cuvânt el
devenise un erou pentru toţi cei care îl cunoşteau, cu excepţia părinţilor săi. Aceştia nu vedeau în el
nimic demn de remarcat.
La câtva timp de atunci, Tom îşi organizează, în secret, o curte. El era prinţul; camarazii lui, cei
mai buni, devin gărzile, şambelanii, aghiotanţii, seniorii şi doamnele de onoare, curtea regală. În
fiecare zi, tânărul „prinţ” era primit cu ceremonialul împrumutat de Tom din lecturile sale; în fiecare zi
108
marile afaceri ale „regatului", erau discutate în consiliul regal. După aceea, se ducea, în zdrenţele lui,
să cerşească, să-şi mănânce mizerabila coajă de pâine, să primească loviturile, obişnuite; apoi,
întinzându-se în grămăjoara lui de paie infecte, se recufunda în vis, în deșartele lui măreţii.
În acelaşi timp dorinţa de a vedea, fie şi numai o singură dată, un prinţ adevărat, în carne şi oase,
deveni singura pasiune a vieţii lui.
Într-o zi de ianuarie, făcând cursa lui obişnuită de cerşeală, o ploicică rece începu să cadă. Pe
înserat, Tom ajunse acasă. Era aşa de ud, aşa de obosit, aşa de înfometat că tatăl său şi bunica, de cum îl
zăriră nu putură să nu se emoţioneze în felul lor: îi dădură, deci, o chelfăneală bună şi îl trimiseră să se
culce. Multă vreme durerea, foamea, înjurăturile şi tărăboiul, care se auzeau în toată casa, îl ţinură
treaz; dar, în sfârşit, gândurile sale îl duseră departe, în regiuni imaginare şi, adormi în tovărăşia micilor
prinţi acoperiţi de pietre preţioase şi de aur. Şi atunci ca de obicei visa că el însuşi era prinţ. Toată
noaptea trăia în măreţia situaţiei sale regale.
Dar dimineaţa când se deşteptă şi văzu mizeria care îl înconjura, visul său avu efectul obişnuit:
existenţa lui îi păru de o mie de ori mai nenorocită... Resimţi amărăciunea şi cu inima sfâşiată, izbucni
în lacrimi.
Vocabular:
senior = stăpân al unui domeniu, nobil;
maldăr = grămadă de obiecte îngrămădite unele peste altele;
țâțâni = balamale;
rahitic = aici nedezvoltat, slab;
șambelan = demnitar de rang superior;
chelfăneală = bătaie zdravănă;
aghiotant = ofițer sau subofițer.
❶ Unde s-a născut Eduard Tudor?
a. în cetatea veche a Londrei secolului al șaptesprezecelea;
b. într-o familie săracă din Londra secolulului al șaisprezecelea;
c. într-o familie regală, în vechea cetate a Londrei;
d. în familia Canty din Anglia.
❷ De ce poporul englez era aproape nebun de bucurie la nașterea Prințului de Galles?

a. Poporul englez se rugase mult pentru nașterea prințului.
b. Familia regală și poporul englez așteptau de mult timp un moștenitor.
c. Prințul nou-născut era născut într-o familie bogată.
d. Anglia rămase fără conducător.
❸ Scrie trei însușiri ale străzilor din Londra, așa cum se desprind din text.
❹ Unde locuia Tom Canty?

a. într-o casă mare, din lemn, aflată lângă Podul Londrei;
b. într-un cartier bogat din Londra;
c. într-o casă de piatră dintr-un cartier sărac al Londrei;
d. într-o casă mică, rahitică și suprapopulată.
109
❺ Notează trei argumente din text care demonstrează că Tom se născuse într-o familie sărmană,
mizeră.
a.
b.
c.
❻ Cine l-a învățat pe Tom să citească și să scrie?

a. gemenele Bet și Nan;
b. mama sa;
c. bunica sa;
d. părintele Andrews.
❼ Care e motivul pentru care surorile lui Tom nu au învățat să scrie și să citească?
a. tatăl lor le-a interzis acest lucru;
b. părintele Andrews nu a vrut să le învețe;
c. fetele se temeau de batjocura camaradelor lor;
d. preferau să cerșească, decât să învețe.
❽ Ce crezi că simțea Tom când părinții îl sileau să cerșească?

Notează răspunsul pe spațiul dat.
❾ Care este efectul pe care nu l-au avut poveștile părintelui Andrews asupra lui Tom?
a. L-au făcut să uite de greutățile și suferințele sale.
b. L-au îndemnat să-și imagineze viața tihnită a unui prinț în palatul său regal.
c. L-au determinat să renunțe definitiv la cerșit.
d. L-au încurajat să-și dea frâu liber imaginației.
❿ Care era dorința arzătoare a lui Tom?

a. să scape de viața plină de sărăcie și umilință;
b. să devină el însuși un prinț;
c. să vadă un prinț în carne și oase;
d. să fie admirat de toți cei din jurul său.
⓫ Cum făcea Tom pe prințul? Notează două schimbări ale comportamentului personajului.
a.
b.
110
⓬ Scrie o compunere despre Tom Canty în care să explici de ce copilăria lui era nefericită.
● vei prezenta trei drepturi care i-au fost încălcate lui Tom;
pagină.
● Ce abilități de lucru pe text crezi că stăpânești cel mai bine?
Formulez răspunsuri corecte la întrebările despre conținutul textului.
Citesc conștient pentru a selecta informații, însușiri, argumente.
Îmi exprim părerea despre o temă, utilizând argumente.
Redactez un text scurt, cu respectarea unor cerințe.
Mă orientez în text cu ușurință pentru a căuta informații.
111
a. 309 099 b. 399 009 c. 309 090 d. 309 900
● Încercuiește litera corespunzătoare celui mai mic număr.
❷ Încercuiește roboțelul pe care e scris numărul care are toate cifrele distincte.
34 558 121 458 102 345
111 112 34 667
❸ Scrie cel mai mare număr natural care se poate scrie cu cifrele 6, 0 ,7, 4, folosite o singură dată.
❹ Rotunjește numărul 4 839 la cea mai apropiată zece, sută și mie, după modelul de mai jos.
zece sută mie zece sută mie
6 748 6 750 6 700 7 000 4 839
❺ În scrierea numărului 8 923, 8 reprezintă cifra miilor, 9 reprezintă cifra sutelor, 2 reprezintă cifra
zecilor și 3 reprezintă cifra unităților.
● Scrie ce reprezintă fiecare cifră a numărului 5 349 .
4 reprezintă cifra
5 reprezintă cifra
9 reprezintă cifra
3 reprezintă cifra
112
❻ Încercuiește numerele care au cifra sutelor egală cu suma celorlalte cifre.
549 725 448
963 693 945
❼ În fiecare zi din săptâmână, Carmen rezolvă câte 8 probleme de matematică.

Marchează cu X operația prin care afli câte probleme rezolvă fetița într-o săptămână
□ 8:1 □ 7+8 □ 7x8 □ 8+8
❽ Pe frontispiciul unei clădiri istorice din orașul Cluj-Napoca, elevii aflați într-o excursie au putut
observa anul scris cu cifre romane: MDCCCXXVIII.
● Cum se scrie cu cifre arabe acest număr? Încercuiește litera corespunzătoare
răspunsului corect.
a. 1 808 b. 1 827 c. 1 828 d. 1 508
❾ Dacă a = 81 și b este egal cu suma cifrelor numărului a, calculează:

a+b= a–b= axb= a:b=
Efectuează calculele pe spațiul dat.
❿ Unește fiecare operație cu rezultatul corespunzător.
200 : 10 = 21
120 : 10 = 2
210 : 10 = 20
200 : 100 = 1
12
113
⓫ În tabelul următor sunt prezentate temperaturile înregistrate în trei orașe, timp de cinci zile.
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

București 35°C 38°C 36°C 36°C 37°C
Constanța 36°C 38°C 37°C 36°C 38°C
Iași 35°C 36°C 36°C 36°C 38°C
● Scrie numele orașului în care au fost întregistrate cele mai ridicate temperaturi în cele
cinci zile.
⓬ Un teren agricol e împărțit în trei parcele de pământ, egale ca mărime, având fiecare formă de
pătrat. Latura unei parcele măsoară 5 metri lungime.
5m
Care este lugimea totală a terenului? Scrie răspunsul pe linia de mai jos.
Efectuează calculele pe spațiul dat.
⓭ Mama a împărțit tortul în 8 părți egale ca în desenul de mai jos.
1
Radu a mâncat jumătate ( ) din tort.
2
Scrie o altă fracție corespunzătoare cu partea de tort consumată de Radu.
114
⓮ Observă figurile geometrice de mai jos.
Notează o asemănare între cele două figuri și o diferență.
Asemănare:
Deosebire:
⓯ Lungimea unui raft este de 100 de cm. Maria pune pe raft o carte care ocupă 10 cm din lungimea
raftului. Care dintre operații arată câte cărți de același fel poate pune Maria pe raft? Încercuiește
litera corespunzătoare răspunsului corect.
a. 100 – 10 =
b. 100 x 10 =
c. 100 : 10 =
d. 100 + 10 =
⓰ Graficul de mai jos arată câte puncte au câștigat la un concurs patru copii.
Marian este primul, iar Dan este al treilea.
● Completează graficul pentru a arată câte puncte a câștigat Dan.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
IONUȚ MATEI DAN MARIAN
115
⓱ Mirela a pornit cu bicicleta de la Cabana Vânătorilor și a pedalat timp de 2 ore. Ea a ajuns la un
indicator ca cel de mai jos. Ea a continuat să pedaleze.
Cabana Trei Brazi, 30 km
Cabana Vânătorilor, 20 km
● În cât timp va parcurge distanța de la indicator la Cabana Trei Brazi?

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
a. 2 ore
b. 1 oră și 30 de minute
c. 3 ore
d. 5 ore
⓲ Mihai vrea să construiască un cub dintr-un carton. Care este cartonul pe care el îl va folosi?
Încercuiește litera răspunsului corect.
a. c.
b. d.
116
⓳ Observă în tabelul de mai jos unde se află poziționate mijloacele de transport.
Avionul se află pe coordonatele (C,3).
● Scrie pe ce coordonate se găsesc celelalte mijloace de transport.
A B C D E
C,3
⓴ La jocul de șah, calul se poate deplasa pe tabla de joc ca în oricare din figurile de mai jos.
Calul se află în poziția F1.

Desenează pe tabla de șah un traseu posibil pentru mutarea calului de la F1 la H8.
A B C D E F G H
117
Acoperișul lumii
(surse web: http://www.naturalist.ro/viata-si-sanatate și http://www.mixdecultura.ro/2013)
Ți-ai imaginat vreodată cum ar fi să te urci pe cel mai înalt acoperiș de pe planeta noastră și de
acolo să privești lumea? Cum s-ar vedea lumea de acolo, ce ai putea zări, cum e să fii pur și simplu cu
capul în nori, înconjurat doar de nesfârșita întindere a înălțimilor? Cum e să fii, cu alte cuvinte, aproape
de cer? Poate că îți vine greu să crezi, dar acest loc, supranumit acoperișul lumii, chiar există. E un loc al
frumuseții fără cuvinte, un loc al tăcerii depline, dar și un loc al curajului și al perseverenței duse până
la extrem. Indienii, l-au numit, în limba sanscrită, „vatra zăpezii“: Himalaya.
Da, așa este, Munții Himalaya reprezintă cel mai înalt loc de pe Pământ, fiind totodată și cei mai
tineri munți de pe glob. Au primit de-a lungul timpului și în diferite limbi denumiri din cele mai
sugestive: ținutul zăpezilor, împărăția înălțimilor, zeii gheții, zidul uriaș al Asiei, dar iată că, prin
recordurile de înalțime, acești munți și-au câșigat meritul de a fi numiți „acoperișul lumii“. De misterul
lor se leagă și legendele despre înfricoșătorul Om al Zăpezilor, Yeti, un spirit rău cum cred tibetanii, dar
nicio expediție științifică nu a găsit până acum dovezi în acest sens.
Munții Himalaya s-au format cu milioane de ani în urmă, pe locul unde altădată fremătau valurile
unei mări întinse. Ciocnirea plăcilor tectonice indiene cu placa podișului Tibet au determinat ridicarea
suprafeței terestre în acea parte a Asiei și astfel s-au născut Munții Himalaya.
Ştiaţi că …
• Teodor Tulpan este primul alpinist român care a atins Vârful Everest in 2003? Cu
toate că tubul de oxigen i se terminase, el a continuat ascensiunea. Un tub de oxigen pe
jumatate plin, găsit aproape de vârf i-a salvat viaţa.
118
Se întind ca un arc continuu de aproape 2 600 de kilometri, pe teritoriul Indiei, Nepalului, Chinei,
Pakistanului și Bhutanului. Din cauza cantităților uriașe de zăpadă și a condițiilor meteorologice
extrem de dificile, toate punctele de frontieră dintre Nepal, China și India sunt închise timp de opt luni
pe an. În nordul acestei centuri muntoase se află Platoul Tibetan.
Himalaya reprezintă cea mai înaltă regiune muntoasă de pe planetă, având 9 din cele 10 cele mai
înalte vârfuri ale acesteia. Mai mult de 100 de vârfuri se ridică la înălțimi de peste 7 200 de metri, iar 14
dintre acestea depășesc 8 000 de metri. În afara celebrului Everest și K2 mai există alte vârfuri cu
înălțimi impresionante ca Annapurna sau Manaslu. Munții Himalaya, giganții ce veghează planeta,
ocupă o suprafață totală de 600.000 de kilometri pătrați, adică o suprafață de aproape trei ori mai
mare decât a României.
În zonele mai înalte din Himalaya temperatura medie este de 18 grade Celsius. La înălţimi de
peste 4 800 m, clima este foarte rece, iar zona este permanent acoperită de zăpadă şi gheaţă.
Ştiaţi că …
• alpinistul român care a ajuns de nouă ori la rând pe Everest este Gheorghe
Dijmărescu? Într-una dintre încercări a reuşit să urce singur şi fără echipament special
pentru respirare.
Hilmalaya oferă o biodiversitate a lumii vii. Specii de pin, stejar, plop şi nuc cresc mai ales în zona
centrală a munţilor, la înălţimi cuprinse între 1 520 m şi 3 660 m. O mare parte din această zonă a fost
despădurită. Pe măsură ce urci spre zonele alpine, vezi oameni care mână pe podișuri turme de oi și de
iaci, ca în urmă cu mii de ani. Vara, vegetația acestei zone, formată din arbuşti, muşchi, licheni şi flori
sălbatice, e folosită doar pentru pășunat. Dacă în pădurile de la poalele ghețarilor, se întâlnesc tigri si
rinoceri, în zonele mai înalte ale munţilor se întâlnesc urși, cerbi, capre sălbatice, lupi, panda roșcată şi
irbiși.
Toți cei care ajung în Himalaya, vor să atingă cel mai înalt punct de pe pământ: Masivul Everest.
Fascinația și misterul care îl înconjoară încă, fac din acest munte principala provocare pentru alpiniștii
experimentați. Zeci de recorduri mondiale au fost stabilite grație acestui impresionanat masiv muntos
care se ridică la o înălțime de 8 850 de metri deasupra nivelului mării. În limba nepaleză, numele
muntelui înseamnă ,,zeiţa cerului”, iar în tibetană ,,mama universului”. Primul care a facut măsurători
exacte şi a întocmit primele hărţi ale Everestului a fost un general britanic din India, Sir George Everest,
cel care în 1865 l-a numit Vârful 15.
Încă din 1921 au fost făcute primele încercări de cucerire a Everestului. Atunci, membri ai
Clubului Alpin şi ai Societăţii Regale de Geografie din Marea Britanie au reuşit primele ascensiuni pe
partea nordică a muntelui. George Mallory, un mare alpinist britanic, a fost printre primii care au reuşit
să depășească bariera celor 8 000 de metri. Nu se va şti niciodată dacă a ajuns sau nu în vârf. Nouă ani
mai târziu, un alt grup de alpiniști a descoperit la 8 500 de metri, pioletul său (un fel de mic târnăcop
folosit de alpinişti pentru a se căţăra pe gheaţă).
Cu 32 de ani mai târziu, o expediție îndrăzneață avea să reușească. La acea dată, tehnologia
avansase, apăruseră tuburile de oxigen, absolut necesare pentru clima polară şi aerul greu respirabil
de pe Everest, căci la o altitudine de peste 8 000 de metri, oxigenul din aer este de trei ori mai puţin
decât la altitudinea 0 (adică la nivelul mării). Colonelul britanic John Hunt a pregătit această expediţie.
Din grupul de 11 alpinişti care au plecat în martie din Nepal, făceau parte opt englezi, doi
neozeelandezi şi un şerpaş, Tenzing Norgay. A fost o expediție grea. Zăpada și gheața, frigul, vânturile
și extenuarea au pus la încercare limitele omenești. În ciuda greutăților, în 29 mai 1953, alpinistul
Edmund Hillary şi şerpaşul Tenzing Norgay au atins vârful celui mai înalt munte din lume pentru prima
dată în istorie. Ceilalţi membri ai expediţiei i-au aşteptat într-o bază situată cu 300 de metri mai jos de
vârf.
119
Ştiaţi că …
• cea mai tânără persoană care a urcat vreodată pe Everest este americanul Jordan
Romero, care a ajuns pe vârf în mai 2010 la vârsta de 13 ani?
Expedițiile numeroase făcute pe Everest au avut și un impact negativ asupra mediu natural. Încă
din 1963, un alpinist semnala că Muntele Everest a devenit „cel mai mare cimitir de mașini de pe fața
pământului.“ Zona continuă să fie poluată de sticlele goale de oxigen, ambalajele produselor
alimentare, de uneltele de alpinism deteriorate și corturile rupte. Peste 8 tone de gunoi din Everest
s-au îndepărtat doar la o singură acțiune de ecologizare în 2011, însă mult mai multe tone rămân
acolo.
Pentru a rezolva această problemă, guvernul din Nepal cere acum alpiniștilor să transporte
înapoi toate echipamentele, plătind în caz contrar o sumă de 4 000 de dolari. În apropierea muntelui
au fost instalate pubele de gunoi și un incinerator de deșeuri.
Azi, Munții Himalaya au devenit o destinație de vacanță mult visată. Ofertele turistice variate
care includ drumeții, schi sau alpinism atrag numeroși turiști. Panorama uluitoare a piscurilor își
păstrează însă misterele. Învăluiți într-o lumină nepământeană, zeii gheții veghează, de pe acoperișul
lumii, pământul.
Vocabular:
vatră = locuință, casă, cămin; locul central
al unei așezări;
irbiși = leoparzi de zăpadă;
șerpaș = ghid sau cărător de poveri în
expedițiile alpiniștilor din
Himalaya;
ascensiune = suire, urcare.
❶ Ce înseamnă în limba sanscrită ,,Himalaya”?

a. acoperișul lumii;
b. vatra zăpezii;
c. zeii de gheață;
d. împărăția înălțimilor.
❷ Ce reprezintă numărul 2 600?
a. înalțimea celui mai mic vârf muntos din Himalaya;
b. suprafața totală a munților;
c. lungimea totală a arcului muntos himalayan;
d. numărul anilor în care s-au format Munții Himalaya.
120
❸ Pe ce continent se întind Munții Himalaya?
a. Africa;
b. Asia și Europa;
c. Asia;
d. Europa.
❹ Ce informații utile în înțelegerea acestui text îți oferă harta?
❺ Transcrie numele celor cinci țări pe teritoriul cărora se întind munții Himalaya.
❻ Ai aflat din text că Munții Himalaya reprezintă cea mai înaltă regiune muntoasă de pe planetă.
Notează două argumente care susțin această afirmație.
a.
b.
❼ La înălțimi de peste 4 800 de metri:
a. cresc specii de pini și nuci;
b. temperaturile ating o medie de 18 grade Celsius;
c. începe zona pășunilor alpine;
d. zona este permanent acoperită de zăpadă și gheață.
❽ Notează în tabelul de mai jos câte trei specii de plante care se întâlnesc în diferite zone din Munții
Himalaya.
În zona centrală În zona alpină
121
❾ Caută în text fragmentul marcat și explică modul în care s-au format Munții Himalaya.
❿ Ce înălțime are Muntele Everest?

a. 7 200 m;
b. 8 000 m;
c. 8 550 m;
d. 8 850 m.
⓫ Care expresie descrie semnificația numelui Everest în limba nepalează?

a. ,,zeița de gheață”;
b. ,,mama universului”;
c. ,,zeița cerului”;
d. ,,zidul uriaș al Asiei”.
⓬ Completează pentru fiecare eveniment anul în care a avut loc.
cucerirea Everstului de către cea mai tânără

persoană
prima încercare de atingere a Everestului
acțiunea de ecologizare a Everestului
prima cucerire a Vârfului Everest
⓭ Care este numele alpinistului care a ajuns pentru prima oară în istorie pe Vârful Everest?
a. George Mallory;
b. Gheorghe Dijmărescu;
c. Edmund Hillary;
d. Teodor Tulpan.
⓮ Ce măsuri a luat guvernul din Nepal pentru a reduce efectele poluării pe Muntele Everest?
Notează două dintre aceste măsuri.
a.
b.
122
⓯ Care este scopul acestui text?
a. de a explica pericolele prin care trec alpiniștii;
b. de a descrie expedițiile de cucerire a Masivului Everest;
c. de a prezenta informații despre Munții Himalaya;
d. de a informa despre poluarea Everestului.
⓰ Scrie o compunere în care să explici de ce Munții Himalaya sunt cel mai fascinant loc din lume.
● vei prezenta trei motive care fac din Munții Himalaya cel mai fascinant loc din lume;
pagină.
123
a. 12 124 b. 23 678 c. 134 245 d. 665 854
● Încercuiește litera corespunzătoare numărului care are cifra zecilor de mii mai mare
decât cifra sutelor.
❷ Dintre numerele de mai jos, doar unul are suma tuturor cifrelor un număr par.
a. 23 455 b. 34 134 c. 123 334 d. 123 012
● Încercuiește litera corespunzătoare acelui număr.
❸ Efectuează următoarele operații matematice.
3 5 3 4 5 + 9 8 1 2 ‒ 3 3 7 x 7 5 0 : 6 =
1 7 2 9 7 2 4 6 5 2 4
❹ Mircea are 36 de bomboane. El vrea să le ofere celor 4 prieteni de-ai săi, fiecăruia același număr
de bomboane.
● Marchează cu X caseta corespunzătoare operației matematice prin care Mircea
calculează câte bomboane oferă fiecărui prieten.
□ 36 – 4 =
□ 36 X 4 =
□ 36 : 4 =
□ 36 + 4 =
❺ Elena are 10 cartonașe pe care sunt scrise numere.
100 433 744 322 311 311 655 311 311 877
● Cu aceste cartonașe ea trebuie să completeze șirul numerelor de mai jos.
100 211 544 766 988
● Care sunt cartonașele pe care le va folosi? Scrie în casetele goale aceste numere.
124
❻ Un camion care transportă o încărcătură de cartofi cântărește 3 800 kg.
Câte kilograme de cartofi transportă camionul dacă acesta cântărește 3 tone? Încercuiește litera
corespunzătoare răspunsului corect.
a. 3 kilograme b. 3 000 kilograme c. 3 800 kilograme d. 800 kilograme
❼ Scrie cel mai mic număr natural par cu cifrele de mai jos, folosite o singură dată.
3 2 1 4
❽ Rotunjește numărul 7127 la cea mai apropiată zece, sută și mie, după modelul de mai jos.
zece sută mie zece sută mie

4 236 4 240 4 200 4 000 7 127
❾ Andrei se joacă jocul „Sparge codul“.

În regulamentul acestui joc, fiecare figură geometrică reprezintă o cifră romană.
M X
D V
C I
Iată numărul format de Andrei:
● Scrie cu cifre romane acest număr.

● Scrie cu cifre arabe numărul format de Andrei.
❿ Într-o clasă sunt 30 de elevi. 15 dintre ei preferă fotbalul, 10 dintre ei preferă muzica, iar restul
șahul.
● Completează graficul următor pentru a reda numărul copiilor care preferă șahul.
25
MUZICA
20
ȘAHUL
15 FOTBALUL
10
0
MUZICA ȘAHUL FOTBALUL
125
⓫ Tabelul de mai jos redă cel mai mare și cel mai mic preț al unui kilogram de cireșe, în fiecare zi a
săptămânii.
luni marți miercuri joi vineri sâmbătă duminică
dimineața 9 9 8 9 9 8 9
după-masa 8 7 7 6 7 4 6
● În care zi a săptămânii s-a întregistrat cea mai mare diferență de preț? Încercuiește
litera corespunzătoare răspunsului corect.
a. miercuri;
b. joi;
c. sâmbătă;
d. duminică.
⓬ Radu are trei cartonașe cu următoarele numere:
5 3 8
Cu aceste numere el trebuie să scrie o adunare, astfel încât rezultatul acesteia să fie cel mai
mare posibil.
● Ajută-l și scrie numerele de pe cartonașe în casetele goale pentru a obține cel mai mare
rezultat la adunare.
⓭ Pentru a se face sănătos, mama îi administrează lui Costel o dată pe zi sirop de tuse.
● Ce unitate de măsură va folosi mama pentru a măsura canitatea de sirop?
a. litrul;
b. mililitrul;
c. decalitrul;
d. kilolitrul.
126
⓮ Maria trebuie să coloreze corpul geometric care are toate fețele pătrate.
● Care este acest corp geometric? Scrie răspunsul pe spațiul de mai jos.
⓯ Maria a economisit în pușculița sa 10 lei. De la mama sa primește 15 lei, iar de la bunica jumătate
din suma economisită de ea.
200 lei 115 lei 27 lei 32 lei

● Ce obiect își poate cumpăra cu suma totală? Scrie răspunsul mai jos.
⓰ a. Notează toate fracțiile subunitare care se pot scrie cu numerele 25, 50, 75, 100, astfel încât
numitorul să fie 100.
b. Care dintre procente reprezintă cea mai mică fracție notată de tine?
a. 25% b. 50% c. 75%
⓱ O ciocolată conține 10 tablete, ca în desenul de mai jos. Ioana și Radu au mâncat

7 din
ciocolată. 10
● Colorează partea de ciocolată consumată de Ioanași Radu.

● Exprimă fracția care indică partea de ciocolată consumată sub forma unei sume de
două fracții cu același numitor. Găsește trei variante.
127
⓲ Miruna spune:
„Dacă voi mai sta la bunica încă 10 zile, începând de mâine, când mă voi întoarce acasă va fi
miercuri.“
În ce zi a făcut această afirmație Miruna?
a. sâmbătă;
b. duminică;
c. luni;
d. marți.
⓳ Pe tabla de joc a Sandei se pot folosi doar piese care au formă de triunghi, pătrat sau dreptunghi.
O piesă de pătrat reprezintă jumătate dintr-un dreptunghi, iar un pătrat are aceeași suprafață
cât două triunghiuri.
= =
Scopul jocului este ca tabla de joc să fie acoperită integral de figurile geometrice.
Observă tabla de joc.
● Ce piese trebuie să așeze Sanda pe tabla de joc pentru ca suprafața să fie total
acoperită?
a. 3 dreptunghiuri și 3 pătrate;
b. 7 pătrate și un triunghi;
c. 6 pătrate și 4 triunghiuri;
d. 2 drepunghiuri, 3 pătrate și 4 triunghiuri.
128
Soluții de rezolvare
TESTUL NR. 1 (Limba română) TESTUL NR. 1 (Matematică)
1. b. pe țărmul unei insule; 1.c. 343; 2.c. 45 324; 3.b. 4; 4.c. 30 de sute; 5.d. 2 x
2. b. o priveliște încântătoare; 100 000 + 3 x 1 0 000 + 1 x 1 000 + 7 x 100 + 5 x 10 + 1 x
3. c. cu o grădină; 4; 6.d. 345 678; 7.c. 12 016; 8.d. nouăsprezece mii
4. c. „având fiecare doisprezece metri pătrați”; patru sute șaizeci și cinci; 9.c. 12 303, 3 453, 1 001,
5. c. pentru că era legat cu lanțuri de către 245 999, 19 505; 10. 5 555, 6 450, 6 120, 5 823; 11.
locuitorii Lilliputului; 23 794 volume; 12.c. MDCCCXCII.
6. Locuitorii să se întoarcă acasă. Locuitorii să nu
se apropie la o distanță mai mare de 45 de TESTUL NR. 2 (Limba română)
metri de casa lui Gulliver. 1. b. din cauza unei furtuni pe mare;
7. c. cu douăzeci de care cu carne și zece care cu 2. c. pe un banc de nisip;
băutură; 3. a. „În curând pluta era gata și puteam căra cu
8. Împăratul era mai înalt cu aproape un lat de ea orice greutate.”
unghie decât oricare dintre curtenii săi. 4. c. pâine, orez, brânză de Olanda, pastramă de
9. tenul măsliniu, statura dreaptă, trupul și capră, orez și orz, sticle cu rachiu, damigene cu
membrele bine proporționate, mișcările vin și lichioruri;
elegante (sau ținuta impunătoare); trăsături 5. b. Fluxul mării i-a luat de pe mal haina și
bărbătești și energice, gură cu buze subțiri , cămașa.
nasul acvilin. 6. a. Robinson putea să-și ia de pe corabie
10. Împăratul a hotărât ca locuitorii care l-au văzut provizii și haine.
pe Gulliver să se întoarcă acasă deoarece b. Robinson putea să ia de pe corabie unelte
satele s-au golit aproape de tot de oameni, iar cu care să lucreze și arme cu care putea să se
ogoarele și gospodăriile ar fi fost lăsate de apere sau să vâneze.
izbeliște. 7. Cu uneltele de muncă luate de pe corabie
11. Ordinea întâmplărilor este: Robinson putea să prelucreze lemnul pentru
3 La porunca împăratului, bucătarii i-au adus a-și ridica un adăpost sau pentru a-și crea
lui Gulliver care încărcate cu bucate unelte cu care să lucreze pământul.
delicioase. 8. Robinson ar fi putut să folosească armele la
6 Împăratul a hotărât ca locuitorii care l-au vânătoare. / Robinson ar fi putu folosi armele
văzut pe Gulliver să se întoarcă acasă. pentru a se apăra de eventualele pericole.
1 Gulliver a descoperit un ţinut nou cu o 9. b. Îl ajută să supraviețuiască pe insulă.
privelişte încântătoare. 10. Marea era liniștită, fluxul îl ducea spre țărm,
4 Împărăteasa, prinţii şi prinţesele l-au studiat iar vântul care sufla se îndrepta tot în aceeași
cu atenţie pe Gulliver. direcție.
5 Curioşi, aproape toţi locuitorii insulei au 11. Ordinea întâmplărilor este:
venit să îl vadă pe Gulliver. 3 Pentru a supravieţui pe insulă, Robinson ia
2 Împăratul Lilliputului a coborât din turn de pe corabie provizii, haine, arme şi unelte de
pentru a-l vedea pe Gulliver. muncă.
12. În redactarea textului se respectă criteriile: 2 Robinson construieşte o plută pentru a
prezentarea a trei fapte; scrierea unui titlu putea transporta lucrurile necesare de pe
adecvat; părțile unui text (introducere, corabie la ţărm.
cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină 1 Robinson a văzut corabia împotmolită pe un
(alineate); încadrarea în cele 12 rânduri; banc de nisip.
scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de 4 Naufragiatul descarcă lucrurile într-un mic
punctuație; enunțuri logice, ordonate; golf.
corelarea conținutului cu cerința/valorificarea 5 Robinson se reîntoarce la ţărm cu ajutorul
informațiilor din textul citit. plutei.
12. În redactarea textului se respectă criteriile:
prezentarea a trei fapte; scrierea unui titlu
129
adecvat; părțile unui text (introducere, adecvat; părțile unui text (introducere,
cuprins, încheiere); așezarea textului în cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină
pagină (alineate); încadrarea în cele 12 (alineate); încadrarea în cele 12 rânduri;
rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de
semnelor de punctuație; enunțuri logice, punctuație; enunțuri logice, ordonate;
ordonate; corelarea conținutului cu corelarea conținutului cu cerința/valorificarea
cerința/valorificarea informațiilor din textul informațiilor din textul citit.
citit.
TESTUL NR. 3 (Matematică)
TESTUL NR. 2 (Matematică) 1.b. 3 896 – 2 569; 2.c. mai mare decât 7 300; 3.d.
1.d. clasele a IV-a A și a IV-a D; 2.c. 90 079; 3.d. 17 667; 4.c. Suma dintre un număr par și unul impar
ordinul miilor; 4.c. 678 360, 678 370, 678 380; 5.c. 9 este un număr impar. 5.d. 3 ore; 6.c. 21; 7. 10 324; 8.
numere; 6.a. 595 502; 7. 90 918; 8.c. 5 numere; 9.d. Luca – 197 baterii; Veronica – 278 baterii; Nicolae –
41 104; 10.d. 46 000; 11. crescătoare; 60, 90, 110, 203 baterii; Tudor – 288 baterii; luni – 175 baterii;
600, 1 100; 12. 297 653; 13.b. 123 303<123 313. marți – 239 baterii; miercuri – 312 baterii; joi – 240
baterii; cerința 1 – d. Tudor; cerința 2 – c. 81; cerința
TESTUL NR. 3 (Limba română) 3 – c. Miercuri au fost reciclate cele mai multe
1. b. o pasăre marină de pradă; baterii. 9. 121 679 + 342 432 = 464 111; 342 432 –
2. c. fiindcă zboară sprintenă deasupra apelor 121 679 = 220 753; 464 111 – 220 753 = 243 358;
învolburate; 10.b. 42 100; 31 004 – 14 895 + 25 991 = 42 100; 11.
3. c. Planează liniștită deasupra apei. 12 989 + 12 990 + 12 991 = 38 970.
4. c. Caută liniștea și se ridică deasupra furtunii.
5. a. Peștii zburători care saltă din mare pentru a TESTUL NR. 4 (Limba română)
scăpa de ton și doradă, nu scapă niciodată de 1. d. un coleg al băieților care se bulgăreau pe
fregate. Ele sunt atrase de acești pești care stradă;
sunt atât de numeroși încât fac să clocotească 2. c. Se întorcea de la școală.
și să se albească apa mării. 3. a. pe trotuare;
b. Fregatele pot fi observate în mările 4. c. un bătrân;
tropicale sau în apele dintre Americi și Europa 5. d. Îi era teamă să-și recunoască vina.
sau Africa. 6. Garrone l-a îndemnat pe Garoffi să-și
6. c. Îi apucă cu ciocul sau cu ghearele. recunoască vina pentru că ar fi fost greșit să
7. a. Fregatele silesc celelalte specii de păsări să lase să cadă vina asupra altui copil.
le cedeze prada. b. Fregatele le urmăresc. c. 7. c. „N-am făcut intenționat!”
Fregatele le lovesc sau le ciugulesc cu ciocul lor 8. Soluții corecte:
încovoiat. – Cine a aruncat bulgărele? (agentul de poliție)
8. d. Se luptă curajoasă cu alte specii de păsări, – Haide, nu te teme! Lasă că te apăr eu! (Garrone)
înfruntând chiar şi pe om. – În genunchi, ştrengarule! Cere-ţi iertare în
9. ghearele – ascuțite; privirea – pătrunzătoare; genunchi! (doi oameni)
ciocul – încovoiat; picioarele – puternice, – Nu, domnilor! (directorul școlii)
scurte; zborul – iute, sigur, puternic; 9. a. Bătrânul i-a pus mâna pe frunte lui Garoffi.
10. Fregata se năpusteşte deasupra prăzii, repede b. Bătrânul l-a mângâiat pe Garoffi cu
ca un vultur. Fregata are gheare ascuţite şi blândețe.
ciocul încovoiat ca un cârlig. Când e furtună, 10. c. O greșeală recunoscută este pe jumătate
fregata se înalţă deasupra norilor, uşoară ca iertată.
vântul. 11. Ordinea întâmplărilor:
11. b. informații științifice despre cea mai rapidă 3 Poliţistul a vrut să descopere vinovatul.
pasăre marină; 7 Bătrânul l-a iertat pe Garoffi.
12. În redactarea textului se respectă criteriile: 1 Când se întorceau de la şcoală, băieţii au
prezentarea a trei însușiri; scrierea unui titlu început să se bată cu bulgări de zăpadă.
130
2 Un bulgăre de zăpadă a lovit un biet bătrân. 422 = 388 (puieți); 2. Câți puieți de stejar s-au
4 La îndemnul lui Garrone, Garoffi şi-a plantat? 810 – 644 = 166 (puieți); 3. Câți puieți de
recunoscut vina. mesteacăn s-au plantat? 422 – 166 = 256 (puieți). Se
6 Directorul şcolii i-a luat apărarea lui Garoffi. acceptă moduri alternative de rezolvare. 13. 1. Câte
5 Oamenii l-au umilit pe Garoffi, dorind să-l timbre ar avea în total cei doi copii, dacă Raluca nu
pedepsească. are avea în plus 6 timbre? 40 – 6 = 34 (timbre); 2. Câte
12. În redactarea textului se respectă criteriile: timbre are Mihnea? 34 : 2 = 17 (timbre); 3. Câte
prezentarea a trei fapte; scrierea unui titlu timbre are Raluca? 17 + 6 = 23 (timbre).
adecvat; părțile unui text (introducere,
cuprins, încheiere); așezarea textului în TESTUL NR. 5 (Limba română)
pagină (alineate); încadrarea în cele 12 1. c. să explice importanța fructelor în
rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a alimentația omului;
semnelor de punctuație; enunțuri logice, 2. c. fibre, apă, glucide, săruri minerale, vitamine
ordonate; corelarea conținutului cu și acizi organici;
cerința/valorificarea informațiilor din textul 3. Fructele sunt cele mai hrănitoare alimente de
citit. origine vegetală.
4. epicarp = stratul exterior ce conține materii
TESTUL NR. 4 (Matematică) colorate și arome; mezocarp = pulpa fructului;
1.b. 200; 500 – 155 = 345; 345 – 145 = 200; 2.c. endocarp = învelișul moale sau lemnos al
scăzând diferența din descăzut; 3.d. se va mări cu 6; semințelor;
1 + 2 + 3 = 6; 4.b. Adunând scăzătorul cu diferența se 5. caise, prune, piersici, cireșe;
află descăzutul. 5.c. x – 96 = 38; 38 + 96 = 134; 6.d. 6. b. lămâi, portocale, mandarine, grapefruit;
Când a = 2 014, atunci b = 369, iar a + b = 2 383. 7. c. pentru că ele conțin multă apă;
Rezolvare: Pentru a = 724 -> b = 1 000 – 724 = 276; a – 8. d. Fructele nu sunt utile pentru împiedicarea
b = 724 - 276 = 448; Pentru a = 2 014 -> b = 2 014 – obezității.
1 645 = 369; a + b = 2 014 + 369 = 2 383. 9. a. Consumă fructele proaspete și sucul natural
obținut din fructe proaspete! b. Mănâncă
a 724 2 014 fructele pe stomacul gol! (sau: Spală bine
fructele înainte de a le consuma!)
b 276 369 10. b. un sfert de oră;
a+b 1 000 2 383 11. Ordinea corectă:
5 Se ornează cu frişcă.
a-b 448 1 645 3 Se toarnă sucul de ananas.
1 Se curăţă fructele de coajă şi se scot
7. 989 + (31 011 – 18 437) = 989 + 12 574 = 13 563; 8. sâmburii.
2 222; 9.d. (34 588 + 78 996) - (50 001 - 19 676); 10. 4 Se adaugă puţin rom şi zahăr vanilat.
50 – 15 – 5 = 30 (elevi cu ochi căprui); 2 Fructele se taie cubuleţe.
50
45 prezentarea a trei argumente; scrierea unui
40 titlu adecvat; părțile unui text (introducere,
35 cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină
30
(alineate); încadrarea în cele 12 rânduri;
25
20
scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de
15 punctuație; enunțuri logice, ordonate;
10 corelarea conținutului cu cerința/valorificarea
5 informațiilor din textul citit.
0
albastru verde căprui
11. 4 000; 12. 1. Câți puieți de fag s-au plantat? 810 – 1. 10 530; 2. 213 x 9 = 1 917 (caiete); 3. 16 x 14 = 224
131
(scaune); 4.d. prin înmulțire; 5.d. 7 x 5; 6.c. 9 x ∆; 7.c. cuprins, încheiere); așezarea textului în
produsul; 8.b. 96; 8 x (5 + 7) = 8 x 12 = 96; 9.c. pagină (alineate); încadrarea în cele 12
Deîmpărțitul se află înmulțind câtul cu împărțitorul. rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a
10. 13 x 6 = 78, 14 x 7 = 98, 15 x 8 = 120, 26 x 5 = 130, semnelor de punctuație; enunțuri logice,
27 x 9 = 243; ordinea descrescătoare: 243, 130, 120, ordonate; corelarea conținutului cu
98, 78; 11. 5640 : 24 = 235; 14 x 235 = 3290; 12. 30 de cerința/valorificarea informațiilor din textul
lei; 210 : 7 = 30 (lei); 13.b. (1 000 – 562) : 3 =; citit.
14. Rezolvare:
[(95 – 68) : 3 + 48 : 3 + 3 x 3 x 15] : 4 = TESTUL NR. 6 (Matematică)
= (27 : 3 + 48 : 3 + 3 x 3 x 15) : 4 1.d. tortul împărțit în 5 părți egale; 2.c. 45 cutii;
= (9 + 16 + 9 x 15) : 4 1 125 : 25 = 45 (cutii); 3.d. de 6 ori: 12 : 2 = 6; 4.d. 35 :
= (9 + 16 + 135) : 4 7; 5.d. 323; 24 x13 = 312; 312 + 16 = 328; 328 – 5 =
= 160 : 4 323; 6.a. 96 timbre; 24 x 4 = 96 (timbre); 7.d. 103
= 40 bomboane; 7 x 14 = 98; 98 + 5 = 103; 8.c. 60 x 40;
15. 1. Cât costă 10 caiete (adică 5 pixuri)? 2 x 10 = 20 9. 1. Câte exerciții și probleme a rezolvat un copil? 13
(lei); 2. Cât costă un pix? 20 : 5 = 4 (lei); 3. Cât vor + 14 = 27 (exerciții și probleme); 2. Câte exerciții și
costa 26 de pixuri? 26 x 4 = 104 (lei); r: 104 (lei). probleme au rezolvat 16 elevi? 16 x 27 = 432
(exerciții și probleme); Se acceptă și alt mod de
TESTUL NR. 6 (Limba română) rezolvare; 16 x 13 = 208 (exerciții); 16 x 14 = 224
1. d. o pisicuță; (probleme); 208 + 224 = 432 (exerciții și probleme);
2. b. Juca șah. 10.c. 24 elevi; 3 x 6 = 18 (fete); 6 + 18 = 24 (elevi);
3. c. „Să ne imaginăm că…”; 11.b. 336 pagini; 1. Câte pagini citește vineri? 2 x 24 =
4. c. Să își închipuie că sunt prinți și prințese. 48 (pagini); 2. Câte pagini citește sâmbătă? 2 x 48 =
5. d. Surorii nu îi plăceau jocurile imaginare, 96 (pagini); 3. Câte pagini citește duminică? 2 x 96 =
preferând să fie realistă. 192 (pagini); 4. Câte pagini citește în total în ultimele
6. b. Dorea să îi arate pisicii cum trebuie să stea 3 zile? 48 + 96 + 192 = 336 (pagini); 12.c. (119 x 7) –
pentru a semăna cu piesa de șah. (119 : 7); (119 x 7) – (119 : 7) = 833 – 17 = 816; 13. 1.
7. Căsuța din Oglindă este încăperea care se Câte baloane au primit copiii, dacă au rămas 3? 87 –
vede prin sticla oglinzii, o sufragerie în care 3 = 84 (baloane); 2. Câți copii au primit baloane? 84 :
lucrurile sunt așezate exact invers. 4 = 21 (copii); r: 21 copii.
8. a. Căsuţa din Oglindă arată exact ca sufrageria
lui Alice, dar lucrurile sunt aşezate exact TESTUL NR. 7 (Limba română)
invers. b. Cărţile din Căsuţa din Oglindă arată 1. d. mirosul unei bucăți de cașcaval;
ca cele din sufragerie, doar că titlurile sunt 2. c. pe polița din dreapta, pe o farfurie;
scrise pe dos. 3. b. în gaura de după sobă;
9. c. Dorea să știe dacă locuitorii Căsuței din 4. d. pe lângă perete -> la divan -> pe perdea ->
Oglindă fac foc în timpul iernii. pe marginea lăvicerului -> la poliţă;
10. b. sticla oglinzii s-a preschimbat într-un nor de 5. c. „Şi, Doamne, mulţi fiori i-a mai vârât în oase
argint; motanul cela.”
11. c. jucăușă, plină de imaginație, vorbăreață; 6. Motanul nu a mâncat bucata de cașcaval
12. a. În căminul din Căsuța din Oglindă duduia un fiindcă a apărut câinele Corbici care s-a repezit
foc adevărat. b. Figurile de șah se plimbau la el.
două câte două. (Se acceptă orice argumente 7. a. Motanul îl apasă pe șoricel cu unghiile, îl
valabile din text.) strânge. b. Motanul îl răsucește pe șoricel în
13. c. Dacă ai multă fantezie, orice lucru ireal aer și îl lasă amețit pe podele.
poate deveni posibil. 8. d. Era prea nedumerit de ce se întâmplă.
14. În redactarea textului se respectă criteriile: 9. se repede, latră cu înverșunare, tremură,
prezentarea a trei întâmplări; scrierea unui cască, mârâie;
titlu adecvat; părțile unui text (introducere, 10. Opinie personală: Gândul care îi muncește pe
132
cei trei este cum să ajungă la bucata de 5. Variante de răspuns: Mediul de viață, oceanul,
cașcaval pentru a o mânca. un spațiu imens în care înoată balena, i-a
11. c. Când doi se ceartă, al treilea câștigă. permis acesteia să ia dimensiuni în timp./
12. În redactarea textului se respectă criteriile: Pentru că în ocean nu există gravitație ca pe
prezentarea a trei întâmplări; scrierea unui pământ, balena albastră a putut lua proporții.
titlu adecvat; părțile unui text (introducere, 6. Gravitația este forța magnetică a Pământului.
cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină 7. b. Obiectele plutesc în spațiul cosmic.
(alineate); încadrarea în cele 12 rânduri; 8. Balenele albastre au fost vânate foarte mult.
scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de -> Balena e un animal pe cale de dispariție. O
punctuație; enunțuri logice, ordonate; balenă albastră a ajuns pe uscat. -> Balena se
corelarea conținutului cu cerința/valorificarea sufocă din pricina greutății sale.
informațiilor din textul citit. 9. Limba balenei cântărește cât un elefant.
10. a. Balena are sânge cald. b. Balena se
TESTUL NR. 7 (Matematică) înmulțește prin pui vii.
1.d. 56; 504 : 9 = 56; 2.a. 25; 125 : 5 = 25; 3.d. 288; 48 11. c. prin sunete foarte puternice;
x 6 = 288; 4.d. 4 elevi; 30 – 2 = 28 (elevi); 28 : 7 = 4 12. Balena poate fi atât de lungă cât un avion sau
(elevi); 5. a = 8 x 8 + 8 + 8 : 8 – 8 x 8 = 64 + 8 + 1 – 64 = cât nouă mașini mari, înșirate una după alta.
73 – 64 = 9; b = 13 x 9 + 6 = 117 + 6 = 123; 6.c. 70 : 5; 13. d. Cea mai lungă balenă măsura cât 8 mașini.
7. Soluțiile corecte: 14. În redactarea textului se respectă criteriile:
FACTOR 134 7 DEÎMPĂRȚIT 952 882 795 prezentarea a trei informații; scrierea unui
FACTOR 6 39 ÎMPĂRȚITOR 4 6 265 titlu adecvat; părțile unui text (introducere,
PRODUS 804 273 CÂT 238 147 3
cuprins, încheiere); așezarea textului în
8. 1. Care e dublul lui 16? 2 x 16 = 32; 2. Care e pagină (alineate); încadrarea în cele 12
numărul? 2 x 32 = 64; r: 64; 9. 1. Care este sfertul lui rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a
272? 272 : 4 = 68; 2. Care e numărul? 68 : 2 = 34; r: 34; semnelor de punctuație; enunțuri logice,
10.b. 0, 1, 2, 3; ordonate; corelarea conținutului cu
11. Dacă R = 1, atunci D = 56 x 4 + 1 = 224 + 1 = 225; cerința/valorificarea informațiilor din textul
Dacă R = 2, atunci D = 56 x 4 + 2 = 224 + 2 = 226; citit.
Dacă R = 3, atunci D = 56 x 4 + 3 = 224 + 3 = 227;
12. Rezolvare: TESTUL NR. 8 (Matematică)
(40 – c : 3) x 2 = 68 a x 8 + 124 = 300 1 000 – 63 : b = 991 1.d. înmulțirea și împărțirea; 2.c. 36; 40 – 3 x 6 + 28 : 2
40 – c : 3 = 68 : 2 a x 8 = 300 – 124 63 : b = 1 000 – 991 = 40 – 18 + 14 = 22 + 14 = 36;
40 – c : 3 = 34 a x 8 = 176 63 : b = 9
3. Rezolvarea:
c : 3 = 40 – 34 a = 176 : 8 b = 63 : 9
c:3=6 a = 22 b=7 Eu
c=6x3 Exercițiul Rezultatul
c = 18
13. 1. Care e treimea lui 60 000? 60 000 : 3 = 20 000; 72 : (6 + 3) = 72 : 9 = 8 8
2. Care e numărul? 20 000 : 10 = 2 000; r : 2 000; 14. 1. 3 x (8 – 7) = 3 x 1 = 3 3
Care e câtul? 3 x 2 = 6; 2. Care e deîmpărțitul? 2 x (40 :
(40 – 5) x 7 = 35 x 7 = 245 245
4) = 2 x 10 = 20; 3. Care e restul? 4 : 2 = 2; 4. Care e
împărțitorul? (20 – 2) : 6 = 18 : 6 = 3. 4.d. a = b; a = 7 x 9 = 63; b = 6 x 9 + 9 = 54 + 9 = 63; 63 =
63;
TESTUL NR. 8 (Limba română) 5. Rezolvare:
1. b. de a prezenta informații despre balena 200 – (35 + 9 x 5) x 2 : 4 =
albastră; = 200 – (35 + 45) x 2 : 4
2. c. cel mai mare mamifer marin; = 200 – 80 x 2 : 4
3. d. Să nu mai vâneze acest animal. = 200 – 160 : 4
4. lungimea balenei – 27 metri; hrana balenei – = 200 – 40
3,6 tone creveți; puiul balenei – 2,5 tone; = 160
133
[100 - (117 : 9 + 153 : 9) : 5] : 2 x 3 = b. dragostea nețărmurită față de țară și față de
= [100 – (13 + 17) : 5] : 2 x 3 credința creștină;
= (100 – 30 : 5) : 2 x 3 5. c. pentru că a luptat cu dragoste pentru
= (100 – 6) :2 x 3 credința creștină;
= 94 : 2 x 3 6. Răzeșii erau acei țărani liberi care aveau în
= 47 x 3 proprietate pământ. Uneori erau chemați de
= 141 către domnitor la oaste, în schimbul unor
6. Rezolvare: avantaje.
8 + 8 x 8 - 8 : 8 x 8 = 8 + 64 – 8 = 64 ->R 7. la râul Nistru – Cetatea Tighina, Cetatea Albă;
[(8 + 8) x 8 - 8] : 8 x 8 = (16 x 8 – 8) : 8 x 8 = (128 – 8) : 8 x la Dunăre – Cetatea Chilia; la nord – Cetatea
8 = 120 : 8 x 8 = 120 ->C Hotinului, Cetatea Sucevei; pe râul Siret –
[8 + 8 x (8 - 8)] : 8 x 8 = (8 + 8 x 0) : 8 x 8 = (8 + 0) : 8 x 8 = Cetatea Romanului; spre munții Carpați –
8 : 8 x 8 = 8 -> A Cetatea Neamțului;
Ordinea crescătoare: 8, 64, 120. Răspuns corect: d. 8. b. Cetatea Sucevei;
ARC 9. Comerțul făcut de negustorii italieni, polonezi
7.d. 100 – (12 x 5 + 11 x 3); și armeni cu mărfuri aduse din Orient era
8. Cristina; Câtul este sfertul lui 64. important pentru vistieria Moldovei deoarece
Rezolvare: aceștia plăteau taxe, iar cu banii aceștia Ștefan
A = [(6 x 19 + 2 x 4 x 12) – 30] : 10 x 8 = putea să facă arme și să construiască.
= [(114 + 8 x 12) – 30] : 10 x 8 10. Pericolul cel mai mare care amenința Moldova
= [(114 + 96) – 30] : 10 x 8 era extinderea Imperiului Otoman, care își
= (210 – 30) : 10 x 8 continua drumul spre inima Europei.
= 180 : 10 x 8 11. c. în anul 1475;
= 18 x 8 12. b. Era ceață, locul de luptă era mlăștinos și
= 144 turcii nu cunoșteau terenul.
13. c. numărul de turci care au pierit în bătălia de
B = 52 – [200 – 2 x (456 : 8)]: 2 = la Valea Albă;
= 52 – [200 – 2 x 57)] : 2 14. Ștefan pregătea o nouă oaste. Ungurii și
= 52 – (200 – 114) : 2 polonezii se apropiau de granițele Moldovei
= 52 – 86 : 2 cu ajutor armat. Hrana se împuțina și se iviră
= 52 – 43 boli în rândurile oștenilor turci.
=9 15. În redactarea textului se respectă criteriile:
Câtul -> 144 : 9 = 16; sfertul lui 64 -> 64 : 4 = 16; prezentarea a trei fapte; scrierea unui titlu
9.Variante posibile: adecvat; părțile unui text (introducere,
38 x 2 + (8 : 4) – 3 = 76 + 2 – 3 = 75 cuprins, încheiere); așezarea textului în
38 x (2 + 8 : 4) – 3 = 38 x (2 + 2) – 3 = 38 x 4 – 3 = pagină (alineate); încadrarea în cele 12
152 – 3 = 149 rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a
38 x 2 + 8 : (4 – 3) = 38 x 2 + 8 : 1 = 76 + 8 = 84 semnelor de punctuație; enunțuri logice,
38 x (2 + 8) : (4 – 3) =38 x 10 : 1 = 380 : 1 = 380 ordonate; corelarea conținutului cu
38 x (2 + 8 : 4 – 3) = 38 x (2 + 2 – 3) = 38 x 1 = 38 cerința/valorificarea informațiilor din textul
10. (100 – 4 x 13) : 3 = (100 – 52) : 3 = 48 : 3 = 16 citit.

1. d. domnitorul Moldovei; 1. 1. Câte portocale sunt în ladă? 100 – 73 = 27
2. c. între anii 1457 și 1504; (portocale)
3. b. Imperiul Otoman, Regatul Poloniei, Regatul 2. Câte mere sunt în ladă? 100 – 63 = 37 (mere)
Ungariei; 3. Câte portocale și mere sunt în ladă? 27 + 37
4. a. spirit de dreptate/vitejie/spirit de sacrificiu; = 64 (portocale și mere)
4. Câte pere sunt în ladă? 100 – 64 = 36 (pere)
134
r: 27 portocale; 37 mere; 36 pere; presupune că numerele sunt egale? 60 – 26 = 34
2. a. 150 + 300 = 450 (copii); b. 300 – 150 = 150 2. Care e numărul mai mic? 34 : 2 = 17
(copii); c. De câte ori e mai mic numărul de 3. Care e numărul mai mare? 17 + 26 = 43
copii care preferă Minimax decât numărul de 7. Rezolvare:
copii care preferă Cartoon Network? (Se 1. Câte creioane pune în 9 cutii, dacă le așază
acceptă orice variantă corectă.); câte 3? 3 x 9 = 27 (creioane)
d. Reprezentarea pe grafic (se va reprezenta cu 2. Câte creioane rămân nepuse în cutii? 30 –
roșu) a numărului de copii care preferă Animal 27 = 3 (creioane); Fiecare creion îl va așeza în
Planet: câte o cutie în care deja există câte 3 creioane.
400 3. Câte cutii de câte 4 creioane are? 3 : 1 = 3
350
300
(cutii)
250 4. Câte cutii de câte 3 creioane are? 9 – 3 = 6
200
150
(cutii)
100 8. Variantă posibilă: Diana are 200 lei. Ea
50
0 cumpără 4 cărți a câte 19 lei bucata. Restul
Animal Planet Discovery Minimax National Geographic Cartoon Network
sumei îl împarte în mod egal cu sora sa mai
e. Discovery; f. Care e diferența de audiență mică. Câți lei va avea fiecare?
dintre posturile Animal Planet și National
Geographic? (Se acceptă orice variantă TESTUL NR. 10 (Limba română)
corectă.) 1. c. Dumnezeu dorea să le arate îngerilor lumea
3. Ambele exerciții sunt corecte pentru că redau pământeană.
moduri diferite de rezolvare, ajungându-se la 2. a. pentru că se despărțea de lumea oamenilor;
același rezultat. În cadrul primului exercițiu se 3. c. Îi era teamă să nu fie certat de Dumnezeu.
află mai întâi numărul total de fete și băieți 4. Opinie personală, argumentată: Îngerul era
dintr-o echipă (12 + 13 = 25) și apoi numărul trist și amărât deoarece ochii unei pământene
total de sportivi din cele 7 echipe (7 x 25 = îi picaseră dragi, încât nu mai era chip să-i uite.
175). În cadrul celui de-al doilea exercițiu se 5. c. Ochii unei pământene i-au picat dragi
află prima dată numărul de fete din 7 echipe (7 îngerului.
x 12 = 84) și numărul de băieți din 7 echipe (7 x 6. Opinie personală, argumentată: Dumnezeu
13 = 91), apoi se află numărul total de sportivi hotărăște ca îngerii să nu se mai întoarcă în
din cele 7 echipe (84 + 91 = 175). ceruri deoarece îngerii le-ar fi povestit
4. 1. Câte decorațiuni folosește Dana pentru celorlalți îngeri din ceruri despre lucrurile
fiecare felicitare? 1 + 2 = 3 (decorațiuni); 2. pământene.
Câte decorațiuni poate folosi Dana pe 7. d. în stele luminoase;
felicitări? 3 + 3 + 3 +3 + 3 = 15 (decorațiuni); 3. 8. Opinie argumentată: Îngerul cel îndrăgostit nu
Câte felicitări poate decora? 15 : 3 = 5 lucea de bucurie ca celelalte stele pentru că nu
(felicitări); 4. Câte flori/câți fluturi poate putea să fie lângă fata de ochii căreia se
folosi? 5 x 1 = 5 (flori); 2 x 5 = 10 (fluturi); 5. îndrăgostise.
Câte ornamente rămân după decorarea 9. b. în licurici;
felicitărilor? 17 – 15 = 2 (decorațiuni); 6. Care e 10. c. de a explica apariția miraculoasă a licuricilor
numărul maxim de fluturi pe care îl poate avea pe pământ;
Dana? 10 + 2 = 12 (fluturi); 11. Un fapt real despre licurici: Licuricii luminează
5.d. 31; 1. Câte frunze are fiecare fată, dacă Silvia noaptea, întocmai ca stelele de pe cer. Un fapt
i-ar da Elenei 12? 38 : 2 = 19 (frunze); 2. Câte ireal despre licurici: Dumnezeu a preschimbat
flori are Silvia? 19 + 12 = 31 (frunze); 3. Câte steaua care nu lucea de bucurie în licurici.
frunze are Elena? 19 – 12 = 7 (frunze); 12. În redactarea textului se respectă criteriile:
6.c. 43 și 17; prezentarea a trei lucruri; scrierea unui titlu
Rezolvare: adecvat; părțile unui text (introducere,
1. Care e suma celor două numere dacă am cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină
135
(alineate); încadrarea în cele 12 rânduri; 14
punctuație; enunțuri logice, ordonate; 56
corelarea conținutului cu cerința/valorificarea
informațiilor din textul citit. 7. Rezolvare:
1. Câți lei costă caietul? 15 lei : 3 = 5 lei;
TESTUL NR. 10 (Matematică) 2.Ce sumă i-a rămas după cumpărarea
1. Rezolvare: a. 2 x a este întotdeauna un număr revistei? 15 lei + 5 lei = 20 lei (sau 4 x 15 = 20);
par (2 x 7 = 14; 2 x 8 = 16); b. 47 : 2 = 23 (rest 1); 3. Câți lei costă revista? 20 lei : 2 = 10 lei;
c. 57 : 9 = 6 (rest 3); Un copil va primi doar 3 4.Ce sumă a avut la început George? 10 lei + 20
stegulețe. d. 6 : 3 = 2 (lei), 14 x 2 = 28 (lei). lei = 30 lei (sau 3 x 10 = 30).
Varianta corectă: c. Dacă 57 de stegulețe se Reprezentare grafică:
împart câte 9 în mod egal la 7 copii, atunci suma totală
există cel puțin un copil care nu va primi cele 9 prețul
stegulețe. revistei
2. Enunțul 1 este fals. 4 + 5 = 9 (instrumente de suma rămasă
scris); 9 < 10. Enunțul 2 este adevărat. 4 + 3 + 7 prețul
+ 5 = 19 (rechizite care nu sunt albe); 19 < 20; caietului 15 lei
Enunțul 3 este adevărat. 4 + 7 = 11 (rechizite prețul cărții
de culoare roșie); 11 – 9 = 2; Enunțul 4 este 8. Rezolvare:
fals. 4 + 3 + 7 + 5 + 9 = 28 (rechizite); 28 e 1. Cât ar fi suma numerelor, dacă am
vecinul par mai mic al lui 30. presupune că numerele sunt egale? 387 – (1 +
3. d. 11; 624 : 4 = 156; 156 – 145 = 11. 1 + 1) = 387 – 3 = 384
4. Rezolvare: 2. Care e primul număr? 384 : 3 = 128
1. Cât costă buchetele de trandafiri? 50 – 6 = 3. Care e al doilea număr? 128 + 1 = 129
44 (lei) 4. Care e al treilea număr? 129 + 1 = 130
2. Câte buchete de flori poate cumpăra și cât Reprezentarea grafică:
poate costa fiecare?
11+ 11 + 11 + 11 = 44 (lei) -> r: 4 buchete a câte
387
11 lei buchetul
22+ 22 = 44 (lei) -> r: 2 buchete a câte 22 lei
buchetul 9. Rezolvare:
5. Rezolvare: 2 plicuri………… 5 creioane………… 9 lei
1. Care e diferența numerelor date? 1 000 – 1 plic…………..… 5 creioane………… 7 lei
112 = 888 1. Cât costă un plic? 9 – 7 = 2 (lei)
2. Ce număr trebuie înmulțit cu 6? 888 : 6 = 2. Cât costă 5 creioane? 7 – 2 = 5 (lei)
148 3. Cât costă un creion? 5 : 5 = 1 (leu)
6. Rezolvare: Răspuns: 1 plic costă 2 lei; 1 creion costă 1 leu.
1. Cât e diferența dintre cele două numere? 42
: 3 = 14 TESTUL NR. 11 (Limba română)
2. Cât este suma celor două numere? 4 x 14 = 1. c. în dimineața de Anul Nou;
56 2. d. părinții, Morcoveață, Felix, Ernestina;
3. Cât ar fi suma celor două numere, dacă 3. b. pentru a-i împiedica pe copiii necuviincioşi
presupunem că numerele sunt egale? 56 – 14 de pe stradă să intre în curtea casei;
= 42 4. c. în grabă;
4. Care e numărul mai mic? 42 : 2 = 21 5. Ernestina le urează părinților un an nou cu
5. Care e numărul mai mare? 21 + 14 = 35 bine, multă sănătate și raiul pe lumea cealaltă.
Reprezentarea grafică pentru cele două 6. d. Le-a scris o scrisoare.
numere este: 7. c. „Scumpilor mei părinți”.
136
1 1 4
8. a. Pe un colț al plicului, Morcoveață desenase 13.d. trei fracții: ―
4
;―
5
;―
5
;
o pasăre ciudată și pestriță care zbura. b. Foaia
1 2
de hârtie era împodobită cu flori de toată 14.c. ―
2
=―
4
frumusețea.
9. Domnul Lepic considera că Morcoveață ține 15.a. 25 pătrățele colorate; b.50 pătrățele colorate;
mai mult la mama lui decât la el, deoarece c.75 pătrățele colorate.
băiatul scrisese o singură scrisoare și prima 16. Rezolvare: 1.Câte exerciții a rezolvat Laura?
persoană căreia i-a dat-o a fost mama lui. 85 : 5 x 2 = 17 x 2 = 34 (exerciții); 2. Câte
10. d. Scrisul era tare încâlcit. exerciții mai are de rezolvat? 85 – 34 = 51
11. d. bine adusă din condei; (exerciții); r: 51 exerciții.
12. c. Urmăreau să descopere greșelile de
ortografie. TESTUL NR. 12 (Limba română)
13. Soluția corectă: 1. c. de a oferi informații despre viața licuricilor;
– Şi pentru mine nimic? – Da, ştiu. 2. d. nişte insecte din familia Lampyridelor;
– Pentru tine am o surpriză. – Aşteaptă puţin.
3. c. în Europa, Australia, Tasmania și Noua
Zeelandă;
– Va să zică tu ţii mai mult la mămica ta decât la mine. – E pentru amândoi.
4. în peșteri, în găurile din stânci, în trunchiurile
14. d. Încearcă să îi impresioneze pe cei din jur. de copac putrezite, în găurile din malurile
15. În redactarea textului se respectă criteriile: abrupte;
prezentarea a trei activități; scrierea unui titlu 5. ou -> larvă -> pupă -> adult;
adecvat; părțile unui text (introducere, 6. c. cu mici insecte și melci;
cuprins, încheiere); așezarea textului în 7. d. lungimea unui mascul;
pagină (alineate); încadrarea în cele 12 8. 3 perechi de picioare, 2 antene mici, un corp
rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a format din mai multe segmente, aripi (la unele
semnelor de punctuație; enunțuri logice, specii);
ordonate; corelarea conținutului cu 9. ou – 2-3 săptămâni; larvă – 9 luni; pupă – 12-14
cerința/valorificarea informațiilor din textul zile; adult – 3 zile;
citit. 10. b. pentru că aşa larvele atrag mai uşor
insectele cu care se hrănesc;
TESTUL NR. 11 (Matematică) 11. c. fotofor;
12. Răspunsuri posibile: Licuricii produc lumină
2
2 deoarece așa își asigură înmulțirea, pentru că
1.c. ; 2.c. 5 ; 3.c. ANDREI ; 4.b. ; 5.c. 6
în acest fel își atrag hrana sau se pot apăra de
6. Reprezentări corecte: inamici.
1 5 13. b. Să ocrotească habitatul licuricilor.
4 6 14. În redactarea textului se respectă criteriile:
prezentarea a trei scopuri; scrierea unui titlu
4 8 adecvat; părțile unui text (introducere,
9 10 cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină
1
2 25 15 40 9 2 7
7.b. ―
2
și ―
4
; 8. 100
― + 100
― = 100
― ; 9. a = 100
― - 100
― = 100
―; scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de
punctuație; enunțuri logice, ordonate;
1 1
10.c. ―
8
<―
6
; corelarea conținutului cu cerința/valorificarea
informațiilor din textul citit.
11. Reprezentarea corectă:
ANA TESTUL NR. 12 (Matematică)
6 12 3
IOANA 1.d. ―
10
; 2.c. ―
8
; 3. prima cerință d. ―
8
; a doua cerință
FLORICA
8 3 5 8 9 11 5 8
12.c. ―;
10
ordinea crescătoare: ― ; ― ; ― ; ― ; ―;
10 10 10 10 10
c. ―
8
; a treia cerință b. ―
8
.
137
4. Reprezentări corecte: pământul său roditor. b. Țara celor Fericiți era
vestită pentru oamenii de treabă ce-o
locuiesc.
7. c. Să se căsătorească cu regina Floarea
Prima cerință: Pătratul are partea colorată mai Primăverii.
mare. A doua cerință: ― din pătrat nu reprezintă o 8. c. își imagina;
suprafață egală cu ― din dreptunghi deoarece 9. a. În urechea lui Sidoniu, Mederic se afla la
întregii nu sunt egali (Suprafața pătratului adăpost de ploaie și de vânt. b. Din urechea lui
considerată ca întreg este mai mare decât suprafața Sidoniu, Mederic putea fi auzit cu siguranță și
dreptunghiului considerat ca întreg.) putea comunica observațiile sale interesante,
tovarășului de drum.
2 1 3 4 2 6 4 1 5
5. a. ―
2
+―
2
= ―;
2
b. ―
4
+―
4
= ―;
4
c. ―
5
+―
5
=―
5
10. c. În viaţă, trebuie să faci ceva măreţ şi să-ţi
faci un nume.
2 2 4
d. ―
3
+―
3
=―
3
11. Mederic: descurcăreț, mic, înțelept, vorbăreț.
Sidoniu: puternic, tăcut, blajin, uriaș.
6. Reprezentare grafică: 12. Ordinea întâmplărilor:
primul 4 Cei doi prieteni aduc apele fluviului în valea
al doilea secetoasă.
al treilea 1 Într-o dimineaţă de primăvară, piticul
Varianta corectă: b. 12, 24, 48; Rezolvare: 1. Câte Mederic şi uriaşul Sidoniu se încălzeau la un foc.
părți s-au format? 1 + 2 + 4 = 7 (părți); 2. Câți lei are 2 Mederic se gândeşte să plece în căutarea
primul copil? 84 : 7 = 12 (lei); 3. Câți lei are al doilea unui ţinut pentru a face fapte măreţe.
copil? 2 x 12 = 24 (lei); 4. Câți lei are al treilea copil? 4 6 Sidoniu şi Mederic pornesc către Ţara celor
x 12 = 48 (lei). Fericiţi.
5 Piticul Mederic se culcă în urechea uriaşului.
9 7 6 5 3
7. ― ; ― ; ― ; ― ; ―; 3 Mederic îi vorbeşte lui Sidoniu despre Ţara
10 10 10 10 10
celor Fericiţi.
8. Reprezentare grafică: 13. În redactarea textului se respectă criteriile:
prezentarea a trei fapte mărețe făcute de cei
1 1 doi prieteni; scrierea unui titlu adecvat;
―
5
―
4
12 km
părțile unui text (introducere, cuprins,
1. Câți km au parcurs a doua zi? 12 km : 3 = 4 km; 2. încheiere); așezarea textului în pagină
Câți km au rămas din drum după prima zi? 4 km + 12 (alineate); încadrarea în cele 12 rânduri;
km = 16 km (sau 4 x 4 km = 16 km); 3. Câți km au scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de
parcurs în prima zi? 16 km : 4 = 4 km; 4. Câți km are punctuație; enunțuri logice, ordonate;
traseul turistic? 4 km + 16 km = 20 km (sau 5 x 4 km = corelarea conținutului cu
20 km). cerința/valorificarea informațiilor din textul
9.c. 25% citit.

1. d. într-o dimineaţă rece de aprilie; 1.c. Două semidrepte care au o origine comună
2. c. uriaşul Sidoniu şi piticul Mederic; formează un unghi.
3. c. „Cred că a venit timpul să dobândim tronul 2. Soluții posibile
pe care soarta ni-l păstrează undeva.” un unghi drept o dreaptă paralelă o dreaptă perpendiculară
4. d. Dorea să găsească un loc important unde să
arate tot ce poate.
5. b. În viaţă omul trebuie să-şi facă un nume, o
situaţie. 3.b. paralele;
6. a. Țara celor Fericiți era vestită pentru 4.d. romb
138
5.d. paralelogramul cu unghiuri drepte și cu laturile ordonate; corelarea conținutului cu
opuse egale două câte două. cerința/valorificarea informațiilor din textul
citit.
6.c. ; 7.c. 2 x 14 + 2 x 26; 8.c. 144 cm;
Rezolvare: 1. Cât e latura pătratului? 2 x 18 = 36 (cm); TESTUL NR. 14 (Matematică)
2. Cât e perimetrul? 4 x 36 = 144 (cm); 9.c. 50 cm; 1.1) b. un paralelogram; 2) d. 2, 3, 7; 3) b. drepte
Rezolvare: 1. Cât e lățimea? 20 : 4 = 5 (cm); 2. Cât e perpendiculare; 4) c. figura 7; 5) c. 4; 6) d. 1; 7) c. 4; 8)
perimetrul? 2 x 20 + 2 x 5 = 40 + 10 = 50 cm; 10. Ce c. sferă. 2.c. 16 dreptunghiuri; 3.c. 124 cm; 4.
suprafață totală are figura? 7 x 7 = 49 (pătrățele); Rezolvare: 1. Câți cm are firul de ață folosit pentru
2. Câte pătrățele lipsesc din figură? 49 – 14 = 35 cusătură? (2 x 3) x 6 = 6 x 6 = 36 (cm); 2. Câți cm de ață
(pătrățele); 11. Cubul are 8 fețe sub formă de pătrat. s-au folosit pentru 8 cusături? 8 x 36 = 288 (cm); 5.
(A) Corpul geometric care are un singur vârf și atâtea Rezolvarea problemei 1): 1. Câți m are perimetrul
fețe laterale câte laturi are baza este o piramidă. (A) grădinii? 140 : 5 = 28 (m) 2. Câți m are latura grădinii?
Cilindrul are două fețe sub formă de triunghi. (F) 28 : 4 = 7 (cm)
Baza unei piramide poate fi un cerc. (F) 12.b. 18 Rezolvarea problemei 2):
cuburi; Rezolvare: 12 – 4 = 8 (cuburi); 12 – 2 = 10 lungimea
semiperimetru
(cuburi); 8 + 10 = 18 (cuburi). Construcția finală va lățimea
avea 4 x 12 = 48 (cuburi). 1. Cât e perimetrul dreptunghiului? 4 x 54 = 216 (cm)
2. Cât e semiperimetrul dreptunghiului? 216 : 2 =
TESTUL NR. 14 (Limba română) 108 (cm) 3. Câte părți reprezintă semiperimetrul? 5 +
1. c. un explorator; 1 = 6 (părți) 4. Câți cm are lățimea dreptunghiului?
2. c. informaţii despre expediţia lui Cristofor 108 : 6 = 18 (cm) 5. Câți cm are lungimea
Columb; dreptunghiului? 5 x 18 = 90 (cm) R: 90 cm; 18 cm. 6.c.
3. c. piraţii au atacat nava pe care se afla Columb; 2 și 4; 7. Construcții pe baza axei de simetrie:
4. b. a înotat până la ţărm;
5. a. A învățat să studieze hărțile pentru a se
putea orienta pe mare; b. Și-a întemeiat o
familie. (sau: A descoperit că planeta noastră
era mult mai mică decât se credea până TESTUL NR. 15 (Limba română)
atunci.) 1. a. Văzduhul era plin de mireasma salcâmilor.
6. b. Asia; b. Întreaga natură era proaspătă și fremăta de
7. Cristofor Columb numea călătoria pe care visa viață.
să o facă „Marea Expediție”. 2. b. Era pedepsit să lucreze.
8. c. navigând spre vest; 3. c. Lui Tom îi era groază să văruiască gardul
9. b. Căuta sponsorizări în bani sau provizii la pentru că era foarte înalt şi lung.
regii Europei. 4. c. la fântână, după apă;
10. a. Doreau să dovedească faptul că Spania 5. a. La fântână se adunau multe fete și băieți. b.
putea să fie la fel de puternică precum țara La fântână copiii flecăreau și făceau schimburi
vecină, Portugalia. b. Doreau ca țara să se cu lucrușoare de joacă.
dezvolte, fiind mai puțin dezvoltată din cauza 6. b. Îi era frică să nu fie pedepsit de stăpâna sa.
războiului civil. 7. c. Îi oferă o bilă albă, de marmură și îi arată
11. d. America de Nord; buba de la picior.
12. În redactarea textului se respectă criteriile: 8. c. Tom era necăjit pentru că băieții vor râde de el.
prezentarea a trei motive; scrierea unui titlu 9. d. Mătuşa Polly îi vede şi îl loveşte pe Tom cu
adecvat; părțile unui text (introducere, un papuc.
cuprins, încheiere); așezarea textului în 10. În redactarea textului se respectă criteriile:
pagină (alineate); încadrarea în cele 12 prezentarea a trei fapte; scrierea unui titlu
rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a adecvat; părțile unui text (introducere,
semnelor de punctuație; enunțuri logice, cuprins, încheiere); așezarea textului în
139
pagină (alineate); încadrarea în cele 12 tăcea).
rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a 11. b. de a explica ce înseamnă prietenia dintre
semnelor de punctuație; enunțuri logice, doi oameni.
ordonate; corelarea conținutului cu 12. În redactarea textului se respectă criteriile:
cerința/valorificarea informațiilor din textul prezentarea a trei fapte pe care le face un
citit. prieten adevărat; scrierea unui titlu adecvat;
părțile unui text (introducere, cuprins,
TESTUL NR. 15 (Matematică) încheiere); așezarea textului în pagină
1.1) d. 25 kilograme; 2) d. litrul; 3) b. 8 m; 4) c. 348 : 4; (alineate); încadrarea în cele 12 rânduri;
5) d. gramul; 6) c. 350 lei; Rezolvare: 2 x 100 + 2 x 50 + scrierea corectă a cuvintelor și a semnelor de
4 x 10 + 10 x 1 = 200 + 100 + 40 + 10 = 350 (lei); 2. 1) c. punctuație; enunțuri logice, ordonate;
14.00; 2) d. 1 oră și 30 de minute; 3. Oana are corelarea conținutului cu
dreptate, deoarece ora 14.00 reprezintă ora din cerința/valorificarea informațiilor din textul
timpul după-amiezei.; 4.d. 14 grade; 5.b. 5 000 m = citit.
50 hm = 5 km; 6.c. 5000 kg; 7. Rezolvare: 1. Câte
minute de sport practică în luna iunie (în 30 de zile)? TESTUL NR. 16 (Matematică)
30 x 30 = 900 (minute) 2. Câte ore de sport practică în 1.d. 42 680; 2. VLAD (295 puncte); 3. Enunțul
luna iunie? 900 : 60 = 15 (ore); 8. Rezolvare: 1) 600 : 5 adevărat: 8 reprezintă cifra miilor; 4. 1 899; 2 100;
= 120 (km) 2 499; 5. Maria: 168 + 58 = 226 (lei); Mihai: 420 : 7 =
60 (lei); 310 – 178 = 132 (lei); Liviu: 58 x 3 = 174 (lei);
6. 210 : 5 = 42; 461 - 285 = 176; 238 x 4 = 952; 355 +
5 1 4
2) ― 5
- ―5
=― 5 469 = 824; 7.c. 2 297; 8. MDCCCL; 9. triunghi, cerc,
3) 600 : 120 = 5 (ore) dreptunghi; 10. 111;
4) ora 16 și 20 min + 5 ore = ora 21 și 20 min 11. Soluții corecte:
4 0 2 6 8
TESTUL NR. 16 (Limba română) 0 2 8 4 6
1. d. deoarece se simțea singur;
2 8 6 0 4
2. c. să își facă prieteni;
6 4 0 8 2
3. b. a domestici un animal sălbatic;
4. a. Vulpea și Micul Prinț vor avea nevoie unul 8 6 4 2 0
de altul. b. Fiecare va fi pentru celălalt fără 12. Soluții corecte:

seamăn în lume.
5. b. „Limpede nu vezi decât cu inima.”
126 128 130 132 134 136
6. - Viaţa mea e veşnic aceeaşi. Eu vânez găinile,
pe mine mă vânează oamenii. Toate găinile se
aseamănă între ele şi toţi oamenii se
127 129 131 133 135 137
aseamănă între ei. Aşa că mă cam plictisesc.
7. c. vulpea se pune la adăpost de pericolul 13. 1) c. km; 2) d. oră; 3) b. kilograme; 4) b. mm; 14.
vânătorilor; ― - ― = ― (sau orice altă scădere corectă); 15. Se
8. a. Să aibă foarte multă răbdare. b. Să se așeze colorează figura 4, dreptunghiul. 16. 6 x 8 = 48 □ sau
din ce în ce mai aproape de ea. c. Să vină la 8 x 6 = 48 □; 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 48 □; 8 + 8 + 8
întâlnirea cu ea la aceeași oră. + 8 + 8 + 8 =48 □; Suprafața totală a unei reprezentări
9. b. Timpul petrecut în așteptarea unui prieten, cu 1 000 de figuri va avea 48 x 1 000 = 48 000 □.
te face să simți emoție și fericire. 17. c. 18. 19. vineri;
10. a. Micul Prinț a adăpostit floare sub un clopot
de sticlă. b. Micul Prinț a ocrotit floarea cu
paravanul. c. Micul Prinț a ucis omizile pentru
a proteja floarea. (sau: Micul Prinț o asculta pe
floare cum se plângea, cum se lăuda sau cum
140
20. Soluții corecte:
8
1.c. 309 090; 2. 102 345; 3. 7 640;
7
4.
6 X X zece sută mie
5 X X 4 839 4 840 4 800 5 000
4
3 X X
5. 4 reprezintă cifra zecilor; 5 reprezintă cifra miilor;
9 reprezintă cifra unităților; 3 reprezintă cifra
2 X X
sutelor; 6. 963, 725, 945; 7. 7 x 8; 8.c. 1 828; 9.
1
Rezolvare: b = 8 + 1 = 9; a + b = 81 + 9 = 90; a – b = 81 –
A B C D E F G H
9 = 72; a x b = 81 x 9 = 729; a : b = 81 : 9 = 9; 10. 200 : 10
TESTUL NR. 17 (Limba română) = 20; 120 : 10= 12; 210 : 10 = 21; 200 : 100 = 2; 11.
1. c. într-o familie regală, în vechea cetate a Constanța; 12. Rezolvare: 1. Care e lungimea
Londrei; terenului? 3 x 5 = 15 (m) 2. Care e perimetrul? 2 x 5 +
2. d. Anglia rămase fără conducător. 2 x 15 = 10 + 30 = 40 (m) 13. ―; 14. Asemănare:
3. strâmte, întortocheate, murdare; Ambele figuri au câte patru laturi (sunt patrulatere).
4. d. într-o casă mică, rahitică și suprapopulată. /Ambele figuri au câte 4 unghiuri drepte. Deosebire:
5. a. Casa era mică și dărăpănată. b. Toată familia Pătratul are toate laturile egale, iar dreptunghiul are
locuia într-o singură cameră. c. Tom, surorile două câte două laturile egale. 15. c. 100 : 10 = 10; 16.
sale și bunica lor se culcau pe dușumea. (sau: Reprezentarea grafică:
În casă existau doar niște zdrențe de 9
8
cuvertură. Copiii erau obligați să cerșească.
7
Copiii erau îmbrăcați în zdrențe murdare.) 6
6. d. părintele Andrews; 5
7. c. fetele se temeau de batjocura camaradelor 4
lor; 3
2
8. Opinie personală, bazată pe dovezi textuale:
1
Eu cred că Tom se simțea umilit când părinții îl
0
sileau să cerșească deoarece copilul se visa IONUȚ MATEI DAN MARIAN
prinț și ajunsese să nu mai suporte hainele 17.c. 3 ore; 20 : 2 = 10 (km); 30 : 10 = 3 (ore); 18.b; 19.
sale zdrențuite și murdare. autocarul ->B,1; elicopterul ->D, 4; vaporul -> E, 2;
9. c. L-au determinat să renunțe definitiv la 20. Variantă posibilă (Se acceptă orice variantă
cerșit. corectă.):
10. c. să vadă un prinț în carne și oase; 8 X
11. a. Manierele și vorbele sale deveniseră 7
extrem de ceremonioase. b. Putea să facă și să 6 X

spună lucruri frumoase. (sau: Părea atât de 5
învățat. Era atât de serios și de înțelept.) 4 X

12. În redactarea textului se respectă criteriile: 3 X
prezentarea a trei drepturi încălcate; scrierea 2 X
unui titlu adecvat; părțile unui text 1
(introducere, cuprins, încheiere); așezarea
A B C D E F G H
textului în pagină (alineate); încadrarea în cele
12 rânduri; scrierea corectă a cuvintelor și a TESTUL NR. 18 (Limba română)
semnelor de punctuație; enunțuri logice, 1. b. vatra zăpezii;
ordonate; corelarea conținutului cu 2. c. lungimea totală a arcului muntos
cerința/valorificarea informațiilor din textul himalayan;
citit. 3. c. Asia;
141
4. Harta oferă informații despre: forma arcului 8. zece sută mie
Munților Himalaya, despre teritoriile pe care
se întind acești munți. 7 127 7 130 7 100 7 000
5. India, Nepal, China, Pakistan, Bhutan;
6. a. În Himalaya există 9 dintre cele mai înalte 9. Numărul scris cu cifre romane: MCXI; numărul
vârfuri muntoase de pe planetă. b. Mai mult scris cu cifre arabe: 1 111; 10. Reprezentarea grafică:
de 100 de vârfuri se ridică la înălțimi de peste 25
7 200 de metri. (sau: 14 vârfuri muntoase
20
depășesc 8 000 de metri.)
7. d. zona este permanent acoperită de zăpadă și 15
gheață. 10
8. În zona centrală: pin, stejar, plop, nuc. În zona
5
alpină: arbuști, mușchi, licheni, flori sălbatice.
9. Munții Himalaya s-au format prin ciocnirea 0
plăcilor tectonice indiene cu placa podișului MUZICA ȘAHUL FOTBALUL
Tibet, ciocnire care a determinat ridicarea 11.c. sâmbătă; 12. 85 + 3 = 88 sau 83 + 5 = 88; 13.b.
suprafeței terestre. mililitrul; 14. cubul; 15. 10 + 15 + 10 : 2 = 10 + 15 + 5 =
10. d. 8 850 m; 30 (lei); Fetița își poate cumpăra păpușa.
11. c. „zeița cerului”;
25 50 75
12. cucerirea Everestului de către cea mai tânără ― ; 100
16.a.100 ― ; b. 25%
― ; 100
persoană – 2 010; prima încercare de atingere
a Everestului – 1 921; acțiunea de ecologizare 17. a. Reprezentare prin desen:
a Everestului – 2 011; prima cucerire a Vârfului
Everest – 1953;
13. c. Edmund Hillary;
14. a. Guvernul din Nepal cere alpiniștilor să
transporte înapoi toate echipamentele, în caz
contrar se plătește o sumă de 4 000 de dolari.
b. Guvernul din Nepal a instalat în apropierea b.
muntelui pubele de gunoi și un incinerator de 3
― +―
4 2
; ― + ―;
5
―+―
1 6
(sau orice variantă corectă.)
10 10 10 10 10 10
deșeuri.
15. c. de a prezenta informații despre Munții 18.b. duminică; 19.c. 6 pătrate și 4 triunghiuri;
Himalaya Rezolvare:
prezentarea a trei motive; scrierea unui titlu
adecvat; părțile unui text (introducere,
cuprins, încheiere); așezarea textului în pagină
punctuație; enunțuri logice, ordonate;
corelarea conținutului cu cerința/valorificarea
informațiilor din textul citit.

1.c. 134 245; 2.c. 123 334; 3. 52 642; 7 347; 5 688;
125; 4. 36 : 4 = ; 5. 322, 433, 655, 877; 6.d. 800
kilograme; 3 t = 3 000 kg; 3 800 - 3 000 = 800 (kg) 7.
1 234;
142
JURNAL DE REFLECȚIE
LIMBA ROMÂNĂ
Ce abilități stăpânești cel
mai bine în studierea
unui text?
Ce tip de text preferi:

textul literar sau textul
nonliterar? De ce?
Notează câteva întrebări

pentru profesorul tău
pentru a-i cere sprijinul.
Care sunt activitățile de

la limba română pe care
trebuie să le mai
exersezi?
MATEMATICĂ
Ce abilități stăpânești cel
mai bine la matematică?
Ce tipuri de probleme de
matematică preferi? De
ce?
Notează câteva întrebări

pentru profesorul tău
pentru a-i cere sprijinul.
Care sunt abilitățile

matematice pe care
trebuie să le mai
exersezi?
143
Cuprins
Introducere .................................................................................................................................................................................................................... 3
Pregătire pentru performanță ........................................................................................................................................................................................ 3
Ghidul elevului ................................................................................................................................................................................................ 3
Ghidul părintelui ............................................................................................................................................................................................. 6
Ghidul cadrului didactic .................................................................................................................................................................................. 7
Testul nr. 1: Limba română – Călătoriile lui Gulliver ........................................................................................................................................................ 9
Înțelegerea textului ......................................................................................................................................................................................... 9
Testul nr. 1: Matematică ................................................................................................................................................................................................. 13
Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000 ......................................................................................................................................... 13
Testul nr. 2: Limba română – Robinson Crusoe ............................................................................................................................................................... 15
Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000 ......................................................................................................................................... 19
Testul nr. 3: Limba română – Fregata ............................................................................................................................................................................... 21
Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000 000 ...................................................................................................... 25
Testul nr. 4: Limba română – Un bulgăre de zăpadă ........................................................................................................................................................ 27
Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000 000 ...................................................................................................... 31
Testul nr. 5: Limba română – De ce este important consumul de fructe? ........................................................................................................................ 33
Înmulțirea și împărțirea numerelor în concentrul 0 – 1 000 000 ....................................................................................................................... 38
Testul nr. 6: Limba română – Alice în Țara Oglinzilor ....................................................................................................................................................... 40
Înmulțirea și împărțirea numerelor în concentrul 0 – 1 000 000 ....................................................................................................................... 44
Testul nr. 7: Limba română – Când stăpânul nu-i acasă! .................................................................................................................................................. 46
Aflarea numărului necunoscut ........................................................................................................................................................................ 49
Testul nr. 8: Limba română – Gigantul albastru ............................................................................................................................................................... 51
Ordinea efectuării operațiilor .......................................................................................................................................................................... 55
Testul nr. 9: Limba română – Ștefan cel Mare .................................................................................................................................................................. 57
Rezolvarea de probleme. Tipuri de probleme .................................................................................................................................................. 62
Testul nr. 10: Limba română – Legenda licuriciului .......................................................................................................................................................... 64
Testul nr. 10: Matematică ............................................................................................................................................................................................... 67
Rezolvarea de probleme. Tipuri de probleme .................................................................................................................................................. 67
Testul nr. 11: Limba română – Morcoveață ..................................................................................................................................................................... 69
Fracții .............................................................................................................................................................................................................. 73
Testul nr. 12: Limba română – Licuricii ............................................................................................................................................................................ 75
Fracții .............................................................................................................................................................................................................. 79
Testul nr.13: Limba română – Peripețiile uriașului Sidoniu și ale piticului Mederic ........................................................................................................ 81
Elemente intuitive de geometrie ..................................................................................................................................................................... 85
Testul nr. 14: Limba română – Cristofor Columb ............................................................................................................................................................. 87
Elemente intuitive de geometrie ..................................................................................................................................................................... 90
Testul nr. 15: Limba română – Aventurile lui Tom Sawyer ............................................................................................................................................... 92
Măsurare și măsuri. Unități de măsură ............................................................................................................................................................ 95
Testul nr. 16: Limba română – Micul Prinț ....................................................................................................................................................................... 97
Test recapitulativ ............................................................................................................................................................................................. 102
Testul nr. 17: Limba română – Prinț și cerșetor ................................................................................................................................................................ 107
Testul nr. 18: Limba română – Acoperișul lumii ............................................................................................................................................................... 118
Soluții de rezolvare ......................................................................................................................................................................................................... 129
144

Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A IV-a 2020-Deblocat

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A IV-a 2020-Deblocat

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ne pregătim pentru evaluare

LIMBA ROMÂNĂ | MATEMATICĂ

© Copyright Sinapsis Publishing Projects. Toate drepturile rezervate

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

I. Tăut, Anca Veronica

Pregătire pentru performanță

❶ Acordă studiului o parte importantă din timpul tău

Ghidul cadrului didactic

Pe de altă parte, există şi beneficii de care trebuie să se profite:

Călătoriile lui Gulliver

❷ Ce vede Gulliver la trezirea din starea de inconştienţă?

❸ Cu ce semăna ţinutul liliputanilor?

❹ Care cuvinte arată dimensiunea fiecărui ogor?

❺ De ce se deplasa greu Gulliver?

❻ Notează două legi pe care le-a dat împăratul.

❼ Cu ce a fost hrănit Gulliver de către bucătarii împăratului?

❾ Notează patru trăsături care descriu înfăţişarea împăratului.

⓫ Numerotează întâmplările în ordinea în care s-au petrecut.

Împăratul a hotărât ca locuitorii care l-au văzut pe Gulliver să se întoarcă acasă.

1 Gulliver a descoperit un ţinut nou cu o privelişte încântătoare.

Împărăteasa, prinţii şi prinţesele l-au studiat cu atenţie pe Gulliver.

Curioşi, aproape toţi locuitorii insulei au venit să îl vadă pe Gulliver.

Împăratul Lilliputului a coborât din turn pentru a-l vedea pe Gulliver.

Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000

a. 452 b. 356 c. 343 d. 456

❷ Observă tabelul şi descoperă numărul dat.

10 000 1 000 100 10 1

❸ Care este cifra zecilor de mii în numărul 347 625?

❹ Încercuiește enunțul adevărat.

❺ Alege varianta corectă de descompunere a numărului 231 754.

❻ Care din următoarele numere este scris cu cifre consecutive?

12 008 12 010 12 012 12 014

a. 12 006 b. 12 060 c. 12 016 d. 12 006

❽ Care este varianta corectă de scriere cu litere a numărului 19 465.

❾ Care din următoarele șiruri conține doar numere impare?

5 354 5 555 6 903 6 450 6 565 6 120 5 823

Capitolul IV: Înotul până la corabia naufragiată pentru a lua provizii.

❶ Din ce cauză ajunsese Robinson pe insulă?

❷ Unde se împotmolise corabia?

❸ Care enunţ arată cum a transportat Robinson cele necesare de pe corabie?

❹ Ce provizii ia de pe corabie Robinson?

❺ Cum a rămas Robinson fără haină şi cămaşă?

❼ Ce putea să facă Robinson cu uneltele de muncă luate de pe corabie?

❽ Notează o situaţie în care Robinson ar fi putut folosi armele şi muniţiile.

❾ La ce îi folosesc lui Robinson toate lucrurile luate de pe corabie?

Naufragiatul descarcă lucrurile într-un mic golf.

Robinson se reîntoarce la ţărm cu ajutorul plutei.

Numerele naturale mai mici sau egale cu 1 000 000

Care sunt clasele care au reciclat același număr de sticle?

❷ Predecesorul numărului 90 080 este:

❸ În numărul 456 567, cifra subliniată reprezintă:

❹ Numerele care completează șirul de numere dat sunt:

678 340 678 350

a. 678 330, 678 320, 678 310;

❺ Câte numere de 3 cifre au ultimele două cifre 1 și 2?

❼ Se dă numărul de forma abcde, în care:

❽ Câte numere pare de forma 45 12a se pot scrie?

❾ Se dau numerele: 14 441, 41 401, 14 401, 441 401, 41 104.

❿ Numărul 45 823, rotunjit la cifra miilor este:

⓫ Observă următorul șir de numere scrise cu cifre romane:

⓭ Care dintre variante este corectă?

❷ De ce fregata şi-a luat numele de la cea mai rapidă corabie de război?

❸ Ce face fregata înainte de a se năpusti asupra prăzii?