Termenul de didactica vine de la cuvantul grec “didaskein” care inseamna “a invata pe altii”.

Astazi, didactica are o multitudine

de abordari: teorie a procesului de invatamant, stiinta a predarii si invatarii in toate formele invatamantului, teoria generala a
instruirii. Didacticile speciale sau metodiale pe specialitati abordeaza stiintific modul cum se realizeaza predarea,invatarea si
evaluarea la nivelul fiecarei discipline de invatamant. Didactica traditionala se axeaza pe predare iar procesul de invatamant se
realizeaza prin dirijarea autoritara a invatarii. Didactica moderna se axeaza pe predare-invatare iar educatia se realizeaza prin
dirijarea psihologica si sociala a invatarii. Didactica post-moderna se axeaza pe activitatea integrata (predare-invatare-evaluare)
iar educatia se realizeaza prin autodirijarea invatarii.

Procesul de invatare se refera la transformarea copilului/elevului si provoaca o schimbare in timp si spatiu, dar si in forma
exeperientelor de cunoastere ale elevului. Dimensiunile concrete ale procesului de invatamant: temporala(schimbarile au loc in
timp), spatiala(planificarea exeperientelor de invatare), morfologica(orice transformare prin invatarea trebuie sa provoace alte
schimbari in timp si spatiu).

Predarea nu poate exista fara sa produca invatare!(lipsa invatarii arata ca procesul nu functioneaza)

Procesul de invatare este ansamblul de actiuni (predare,invatare, evaluare) desfasurate in scoala/institutie de invatamant pentru
formarea personalitatii celor educati.
Instruirea are un sens de organizare si sistematizare a elementelor procesului de invatare din perspectiva predarii si invatarii.

Predarea: activitatea de a invata pe altul; interactiunea dintre cadrul didactic-copil/elev, la care se adauga pregatirea cadrului
didactic pentru activitate.

Invatarea – acest concept are trei acceptiuni: * proces de dobandire de catre individ a unor noi forme de comportament *invatarea
specific umana (insusirea limbii, limbajului, operatiunilor gandirii si structurilor cognitive) *invatarea scolara: perspectiva
psihologica(orice achizitie a subiectului invatarii) perspectiva pedagogica (activitate dirijata de insusire a cunostintelor)

Etapele invatarii: * sinsibilizarea elevilor fata de continutul invatarii *receptarea materialului/continutului *intelegerea si
elaborarea cunostintelor

Tipuri de invatare: senzorio-motorie *cognitiv-intelectuala *socio-afectiva

Lectia este cadrul de desfasurare a procesului de invatare

Tipuri de lectie: *de transmitere si insusire de noi cunostinte *de consolidare a cunostintelor *de formare de priceperi si
deprinderi *de recapitulare *de evaluare