PREZENTĂRI Teste unificate pentru a testa preșcolarii pentru școală.

Pregătirea copilului pentru școală: psihologică

Teste unificate pentru a testa preșcolarii pentru școală. Pregătirea copilului pentru școală: psihologică
Este copilul pregătit pentru școală?
Această întrebare apare inevitabil în fața părinților viitorilor elevi de clasa I. Pentru a determina gradul de pregătire, au fost compilate următoarele teste:

Test de pregătire pentru clasa 1

Astfel de sarcini sunt adesea oferite în grupa pregătitoare a grădiniței sau în cursurile pregătitoare de la școală. Scopul său este de a identifica comun pregătirea socială și
intelectuală pentru școală.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, prenumele, patronimul tatălui, al mamei.
3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, sora? Cine e mai bătrân?
5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce se întâmplă mai întâi - prânzul sau cina?
9.Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. Ce face tatăl tău, mama ta?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când pot merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face poștașul, doctorul, profesorul?
16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
17. Vrei sa mergi la scoala?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Test pentru părinți.

De asemenea, merită să faceți testul pentru a evalua situația actuală și a schița o modalitate de a depăși „lacunele” in prescolar e.

1. Copilul tau vrea sa mearga la scoala?

2. Copilul tau atrage la scoala ca invata multe acolo si va fi interesant sa studiezi acolo?
3. Poate copilul dumneavoastră să facă singur orice activitate care necesită concentrare timp de 30 de minute (de exemplu, asamblarea unui designer)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Copilul tău știe să inventeze povești dintr-o imagine nu mai scurtă de cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite pe de rost mai multe poezii?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească în silabe sau, și mai bine, în cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate rezolva probleme simple de scădere sau adunare?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână fermă?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu – să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale cu acuratețe?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.
Verificarea pregătirii:
15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu ai studiat cu el în zadar, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi depășite
cu ușurință;
10-14 puncte - sunteți pe drumul cel bun, copilul a învățat multe, iar conținutul întrebărilor la care ați răspuns negativ vă va spune unde să depuneți eforturi suplimentare
pentru ca pregătirea școlară să crească
9 și mai puțin - citiți literatură specială, încercați să dedicați mai mult timp activităților cu copilul și acordați o atenție deosebită la ceea ce nu știe cum, oferiți mai des
sarcini pentru munca independentă la domiciliu.

Testul „Ce lipsește?”, R. S. Nemov

Evaluarea rezultatelor:

10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.

8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.

4-7 puncte (medie) - timpul de căutare a durat de la 31 la 40 de secunde.

2-3 puncte (scăzut) - timpul de căutare a fost de 41-45 de secunde.

0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.

Chestionar pentru clasa 1.

Dezvăluie nivelul general de gândire al unui elev de clasa întâi, viziunea sa, dezvoltarea calităților sociale.

Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Sarcina poate suna astfel: „Acum voi pune întrebări și voi încercați să le răspundeți”. Dacă unui copil
îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?

(cal = 0 puncte;
răspuns greșit = -5 puncte)

2. Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza...

(pranz, mananca supa, carne = 0;

cina, somnul și alte răspunsuri incorecte = -3 puncte)

3. Este lumină în timpul zilei, iar noaptea...

(întuneric = 0;
răspuns greșit = -4)

4. Cerul este albastru și iarba...

(verde = 0;
răspuns greșit = -4)

5. Cireșe, pere, prune, mere - ce este?

(fructe = 1;
răspuns greșit = -1)

6. De ce coboară bariera înainte de trecerea trenului?

(pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0;

răspuns greșit = -1)

7. Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe)

(orașe = 1; stații = 0;
răspuns greșit = -1)

8. Cât este ceasul? (arata pe un ceas, real sau de jucarie)

(afisat corect = 4;
doar o oră întreagă sau un sfert de oră afișate = 3;
nu stie ore = 0)

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...?
(catel, miel = 4;
un singur răspuns corect = 0;
răspuns greșit = -1)

10. Câinele seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum? Ce au in comun?

(pe pisica, pentru ca au 4 picioare, par, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0;
per pisică fără explicație = -1
per pui = -3)

11. De ce toate mașinile au frâne?

(două motive date: frânarea în pantă, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1;
un motiv = 0;
răspuns greșit = -1)

12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul?

(două caracteristici comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)

13. Cum seamănă o pisică și o veveriță?

(determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, lână, se pot cățăra în copaci etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi pe masa în fața ta?

(șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3;

se inșurubează șurubul și se bat cuiul sau șurubul are piuliță = 2;
răspuns greșit = 0)

15. Fotbalul, săritura în înălțime, tenisul, înotul sunt...

(sport (educație fizică) = 3;

jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2;
răspuns greșit = 0)

16. Ce vehicule cunoașteți?

(trei vehicule terestre + avion sau navă = 4;
doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu o aeronavă, o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt pe care poți călători = 2;
răspuns greșit = 0)

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele?

(trei semne (par gri, lipsa parului, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4;
una sau două diferențe = 2;
răspuns greșit (are un băț, fumează...) = 0

18. De ce oamenii fac sport?

(din doua motive (a fi sanatos, intarit, a nu fi gras etc.) = 4;

un motiv = 2;
răspuns greșit (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)

19. De ce este rău când cineva se abate de la muncă?

(restul trebuie să funcționeze pentru el (sau altă expresie a faptului că cineva suferă un prejudiciu) = 4;
e leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2;
răspuns greșit = 0)

20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare?

(deci plătesc pentru trimiterea acestei scrisori = 5;

celălalt, cel care primește, ar trebui să plătească o amendă = 2;
răspuns greșit = 0)

Să însumăm punctele.
Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale.
De la -1 la -10 - sub medie.
De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă,
copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Descarca:

Previzualizare:
Pregătirea copilului pentru școală
Teste de pregătire școlară

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă,
copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Testul nr. 1 „Determinarea nivelului de maturitate psihosocială a unui copil”

Instrucțiuni pentru un adult

Testul se desfășoară sub forma unei conversații.

Înainte de a începe conversația, pregătește o foaie de hârtie pe care vei nota punctele care contează pentru răspunsurile corecte la întrebări. Apoi puneți o întrebare
copilului, el răspunde. Timpul de răspuns nu este limitat, nu este nevoie să vă grăbiți. Oferă-i copilului tău șansa de a gândi. Dacă răspunsul este inexact, dar aproape de
corect, acordați timp să vă gândiți mai mult, dar nu solicitați răspunsul și nu „ghidați” copilul.

Instrucțiuni pentru copil

Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare, altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le
răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.

Întrebări pentru conversație

1. Care este numele tău de familie, prenumele, patronimul?

2. Numiți numele de familie, numele și patronimul părinților dvs.

3. Esti baiat sau fata? Când vei crește, vei fi unchi sau mătușă?

4. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani? În trei?

5. Ai un frate sau o soră? Și cine este mai în vârstă?

6. Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

7. Cum lucrează părinții tăi?

8. Este seara sau dimineata? (După-amiaza sau dimineața?)

9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai întâi - cina sau prânzul?

10. Ce culoare are acest creion, bluză, rochie?

11. De ce zăpada nu cade vara, ci iarna?

12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?

14. De ce au nevoie școlile de un birou și un sonerie?

15. Vrei sa mergi la scoala?

16. Ce face profesorul? Doctor? Vanzator?

17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.

18. Ce păsări cunoști? Dar animalele?

19. Cine are mai multe labe - o rață sau o vacă?

20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?

21. Numără de la 7 la 10. De la 8 la 3. Care este mai mult: 9 sau 4? 2 sau 7?

22. Ce vei face dacă rupi din greșeală jucăria altcuiva?

Prelucrarea aluatului

1. Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările unui item, copilul primește un punct

(cu excepția controalelor - vezi mai jos).

2. Se consideră corecte răspunsurile care corespund întrebării puse: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt
răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu. Mama Natasha etc.

3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de punct.

4. Întrebările de control includ întrebări: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:

- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.

- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2 puncte.

- Nr. 14 - pentru fiecare aplicare corect denumită a atributelor școlare - 1 punct.

- Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

5. Nr. 15 se evaluează împreună cu nr. 14 și nr. 17. Dacă la paragraful nr. 14 copilul punctează 3 puncte și dă un răspuns pozitiv la nr. 15, atunci are o motivație pozitivă
de a studia la școală ( scorul total trebuie să fie de cel puțin 4- X).

Evaluarea rezultatelor

24 - 29 puncte - Nivel înalt (corespunzător nivelului de maturitate psihosocială a cerințelor școlare).

20 - 23 puncte - Nivel mediu - maturitate medie.

15 - 20 de puncte - Nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele
imaginii rezultate.

Versiune de mare dificultate Versiune simplificată

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu - a doua imagine este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut - imaginile sunt colectate
incorect.

Cercetarea percepției

Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe
greșeli.

Povestea poza

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe
ele.

Exemplul 1
Exemplul 2

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate
compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Recomandări. Pentru a dezvolta un vorbire coerent, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la întrebările puse, roagă-l să-și repovesti poveștile, basmele, filmele și
desenele animate pe care i le-a citit.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere:„Fata a plecat la plimbare după ce a vizionat desenul”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

Ce este redundant aici?

De ce?

Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

Card #1 Card #2

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate.
Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există
trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică,
ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și
desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 placinte cu varza si tot atat cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane au izbucnit. Câte bile au mai rămas?

Citiți Verificare

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arătați copilului o felicitare cu o literă și întrebați ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele: ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.
Cine a făcut cuibul?

Ce a făcut vrabia?

Cine a chemat rândunica după ajutor?

Ce au făcut rândunelele?

Testul #2

Exercitiul 1

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă
permite să judecați duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de linie dreaptă.

Textul sarcinii. "Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vezi o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion.
Desenați o figură similară într-un cadru mare "(profesorul desenează cu un indicator un cadru mare).

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;

1 punct – proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab înțeleasă;

2 puncte - este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot.
Același scor se acordă dacă forma generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, cu toate acestea, toate
unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;

3 puncte - este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii. „Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. (indică locul în care se va finaliza sarcina). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.
2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un creion galben.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt umbrite, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;

1 punct - doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;

2 puncte - 2-3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;

3 puncte - toate sarcinile sunt îndeplinite corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a selecta și de a efectua operația de adunare și scădere, de a înțelege corect textul problemei și de a trece de la un număr dat la setul finit
corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii. „Aici vei îndeplini a treia sarcină (indicați locul de finalizare a sarcinii 3). Ascultă sarcina.

1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. (Textul sarcinii poate fi
repetat.)

2. Într-o mașină se aflau 6 persoane. Două persoane au coborât din mașină. Desenați câte pătrate au rămas în mașină. (Textul sarcinii poate fi repetat)».

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

1 punct - doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;

2 puncte - o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

3 puncte Ambele sarcini au fost îndeplinite corect.

Sarcina 4
Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a compara seturile după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii. „Găsiți un desen pe foile dvs. care să arate cercuri și triunghiuri (este indicată cifra pentru sarcina 4). Care este mai mult: cercuri sau triunghiuri? Dacă
există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă sunt mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - comparația a fost făcută incorect (se desenează un triunghi);

3 puncte - comparația este corectă (se desenează un cerc).

Sarcina 5

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii. „Uită-te la aceste două desene (sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce
imagine ai desena. Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - sarcina nu a fost acceptată, linia nu a fost trasă;

1 punct - linia este trasată incorect;

3 puncte - linia este trasată corect.

Sarcina 6

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii. „Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumești singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii,
tăiați cercul de sub ea. Prima poză este soarele. În cuvânt soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum, să continuăm cu sarcina.”

Scor de finalizare:
0 puncte - lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;

1 punct - prezența erorilor (nu există diferențierea sunetelor [s] - [s]);

2 puncte - sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a altor sunete;

3 puncte

Sarcina 7

Ţintă. Dezvăluie gradul de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii. „Vedeți o casă cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare cutie este un sunet într-un cuvânt. Numiți toate imaginile în liniște și gândiți-vă care cuvânt are
trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.

Scor de finalizare:

0 puncte - lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;

2 puncte - prezența erorilor într-un sunet (cuvântul este marcat lup);

3 puncte - executarea corectă a sarcinii.

Material de testare - cunoașterea informațiilor despre tine, familia ta.

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul

2. Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei

3. Care este treaba mamei (tatălui) tău?

4. Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?

Determinarea tipului de orientare in raport cu scoala si predare

(nivelul de formare la copil al poziției interne a elevului)

Conversație standard adaptată T.A. Nejnova

Interpretarea conţinutului răspunsurilor şi criteriilor de evaluare.

A - orientare către conținutul activităților educaționale ( 2 puncte);

B - orientare către atributele externe ale vieții școlare ( 1 punct);

B - orientare către activități extracurriculare ( 0 puncte).

Întrebări

Puncte

1. Vrei sa mergi la scoala?

A - Îmi doresc foarte mult

B - așa-așa, nu știu

B - Nu vreau

2. De ce vrei să mergi la școală?

B - Îmi place noua uniformă, cărțile, pixurile, creioanele, servieta etc.

B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea mama etc.

3. Te pregătești de școală? Cum te pregătești (cum ești pregătit) pentru școală?

A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.

B - mi-au cumpărat o uniformă, rechizite etc.

B (se referă la activități non-școlare)

4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și la grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?

A - ar scrie (a) litere, ar citi (a), etc.

B - ar desena (a), sculpta (a), proiecta (a) etc.

B - s-ar juca, s-ar plimba, ar ajuta prin casa, avea grija de animale

Rezultat
7-8 puncte - pozitia interna a elevului este suficient de formata;

4-6 puncte - stadiul iniţial al formării poziţiei interne a elevului;

0-3 puncte - nu se formează poziţia internă a elevului.

Test pentru a verifica nivelul de pregătire al copilului de a studia la școală

Un preșcolar, la intrarea în școală, trebuie să aibă un anumit nivel de dezvoltare, care este necesar pentru învățare. Și nu este vorba dacă știe să citească, să numere și să
scrie. Deși, să nu ne ascundem, ei monitorizează acest lucru și la internare.

Conceptul de pregătire include mai multe caracteristici. În primul rând, un anumit nivel intelectual de dezvoltare. Copilul ar trebui să aibă o idee despre lumea din jurul
lui, capacitatea de a naviga în ea. Să nu uităm de un anumit stoc de cunoștințe, de dezvoltarea proceselor mentale și mentale. După cum se spune în manualele de
psihologie a dezvoltării, un preșcolar poate înțelege conexiunile generale, principiile și modelele care stau la baza cunoștințelor științifice. Dar trebuie să rețineți că acesta
este doar un copil pe cale să iasă din grădiniță. Încă se formează forme logice de gândire, precum și formarea diferitelor tipuri de memorie. Pregătirea intelectuală
implică, de asemenea, că bebelușul are anumite abilități. Poate să audă, să evidențieze sarcina pe care i-o stabilește un adult și să o facă față.

În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă de cea externă. Adică un preșcolar ar
trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou constructor pentru asta.

Înainte de a începe să vorbim despre modul în care un părinte poate verifica nivelul de pregătire al copilului, este necesar să spunem despre anumite reguli.

1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau doar un fel de activitate zilnică.

2. Nu-i spune copilului tau ca il vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.

3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi prelungită în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți. Salvează-ți nervii cu el.

Există multe metode diferite care vă permit să verificați pregătirea copilului pentru școală. Cu toate acestea, indiferent de metodele pe care le folosiți pentru a vă pregăti,
indiferent de recomandările pe care le folosiți și indiferent de testele de screening pe care le efectuați în prealabil pentru antrenament, în niciun caz nu trebuie să antrenezi
un copil înainte de un interviu, să-l forțezi să memoreze gata făcute. răspunsuri. Pregătirea pentru școală este o sarcină minuțioasă, iar rezultatele bune sunt posibile
numai cu studii sistematice și planificate. Prin urmare, indiferent cât de mult ai încerca să târăști copilul la interviu în ultimul moment, profesorul sau psihologul va
determina cu siguranță că copilul a memorat pur și simplu răspunsuri gata făcute la întrebări.

Test pentru a verifica nivelul de pregătire al unui copil cu vârsta de 5-6 ani pentru a studia la școală

1.1 Perspectivă generală (evaluarea maturității psihosociale).

1. Câți ani ai? (de preferință cu luni).

2. Care sunt numele părinților tăi? (Prenumele și al doilea nume).

3. Ce face mama (tata) tau?

4. Unde locuiești, care este adresa ta de domiciliu?

5. Câți ani vei avea peste un an? (doi)

6. Ai un frate sau o soră? Cine e mai bătrân?

7. Este dimineata, seara sau dupa-amiaza?

8. Ce este mai întâi: prânzul sau cina?

9. Ce anotimp este acum: primavara, iarna, toamna sau vara? De ce crezi asta?

10. Ce fac poștașul, medicul, profesorul?

11.. Arată-mi ochiul tău stâng și urechea dreaptă? Pentru ce sunt ochii și urechile?

12. Ce animale cunoști? Ce fel de păsări?

13. Cine este mai mare: o vacă sau o capră? Pasăre sau albină?

14. Îți place să desenezi? Ce culoare are acest creion?

8 întrebări. 7-6-nivel înalt

5-6-nivel intermediar

4-0 este scăzut.

1.2 Capacitatea de a stabili relații cauzale.

Gândiți-vă la o propoziție care se termină:

1. Dacă aduci o bucată de gheață în cameră, atunci...

2. Dacă ești rănit, atunci...

3. Dacă vrei să cumperi ceva, atunci...

4. Dacă mașina se defectează, atunci...

5. Dacă afară a început să se întunece, atunci ...

6. Dacă pui mult zahăr în ceai, atunci

7. Dacă a început să se lumineze pe stradă, atunci ...

8. Dacă pui apa la rece, atunci...

9. Dacă arunci hârtie în foc, atunci...

10. Dacă a început să plouă puternic și nu te poți ascunde nicăieri, atunci...

1b.-răspuns cauzal exact

0.5b.- repetarea unei fraze

0b.- incorect.

9-0-nivel înalt, 6-8-nivel mediu, -0-5-nivel scăzut.

2.1 Pregătirea motivațională. Răspunde la întrebările:

1. Vrei să mergi tu la școală? De ce?

2. De ce avem nevoie de un sonerie, un birou, o servietă la școală?

3. Ce crezi că va fi interesant la școală?

4. Cum ar trebui să vă pregătiți pentru școală?

5. Vrei să stai la grădiniță? Și acasă?

6. Pe cine ți-ar plăcea să fie predat la școală? Profesor? Educator? Mămică?

7. La ce școală ai vrea să studiezi? Unde numără, citesc, scriu sau unde joacă, cântă, dansează?

1b. - motiv educațional, 0.5b. - joc, 0b. - nu știu.

6-7-nivel ridicat, 4-5-mediu, 2-3-jos.

Copiii care doresc să învețe se pot concentra pe învățarea în sine (care este cel mai favorabil factor), pe alții - pe atribute externe (uniformă frumoasă, portofoliu, prieteni
și pauze vesele etc.). Nedorința copiilor de a merge la școală poate fi asociată cu o frică de reguli stricte stabilite în aceasta sau cu o atitudine critică față de ei înșiși,
precum și cu o lipsă de dorință de a se despărți de condițiile familiare, de poziția unui preșcolar, frica de noutate - toate acest lucru se notează în declarațiile lor.
Copiii cu un nivel scăzut de maturitate psihosocială trebuie să-și lărgească orizonturile, să comunice semnificativ cu adulții și semenii, să îmbogățească experiențele de
viață și să stimuleze interesul cognitiv. Adaptarea unor astfel de copii poate fi complicată de relații conflictuale cu semenii, un profesor datorită dorinței și nevoii copilului
de joacă. Toate acestea necesită atenția profesorilor, psihologilor, părinților.

2.2 Pregătiți două teste separate pentru băieți și fete.

Testul constă din nouă imagini, care înfățișează activitățile unui băiat (fată). Trei imagini - joc, trei - munca, trei - educative (se scriu, citesc, numara la scoala). Privește
imaginile și spune ce ți-ar plăcea să faci cu băiatul? Ce altceva ai vrea să faci? Ce altceva? (trei încercări)

____________________________________________________________________________

de 2-3 ori cont. d-t.- ur ridicat, 1p- mediu. ur., 0- nu a ales bătăi.

3.1 Nivelul de dezvoltare al inteligenței:

Îndoiți pozele tăiate (trei încercări) Ce credeți că a fost poza? Încercați să o pliați.

Minge sau balon. din sau servitoare, ulcior sau găleată

Înalt ur.- s-a împăturit

Mediu - 1 ajutor

De jos - 2 cu ajutor.

3.2 Referință senzorială. Pregătiți trei cărți cu standarde.

În fiecare card, pregătiți cinci desene pe baza standardelor. Primul standard: cap de câine, pantof, tractor, cărucior, camion. Al 2-lea standard: păpușă, morcov, fier,
ghindă, piramidă. Al 3-lea standard: un bec cu arc, un pahar, o para, o chitara.Sunt trei cartonase cu standarde in fata copilului, pozele sunt amestecate si intoarse cu
susul in jos.

Luați prima carte, numiți ce este afișat pe ea și apoi ghiciți cu care dintre cele trei figuri arată?

_____________________________________________________________________________

14-15b.-nivel înalt; 10-13-nivel mediu, 5-9b.- nivel scăzut

3.3 Capacitatea copiilor de a evidenția semne în obiecte.

Pregătiți 2 grupuri de figuri, roșu și verde: cercuri mari și mici, pătrate mari și mici. Total 8 buc. 8 figuri sunt așezate în fața copilului,
Uite, aceste figuri sunt de dimensiuni diferite: mari și mici, forme diferite: cercuri și pătrate de diferite culori. Am luat cel mai mare pătrat verde, găsește-mi cea mai
diferită figură. (3 încercări)

_____________________________________________________________________________

c.-1 încercare pe 2 semne, 2 pe trei.

S. - toate încercările pe 2 semne.

N. - toate încercările pentru 1 pr.

4.1 Nivelul de dezvoltare a vorbirii.

1. Îți voi spune cuvinte. Trebuie să le numești într-un singur cuvânt.

2. Farfurie, pahar, bol, furculiță, cuțit.

3. Cămașă, pantaloni, fustă, colanți, șapcă.

4.Adidași, pantofi, papuci, cizme din pâslă, papuci.

5. Supă, terci, pâine, pizza, prăjituri.

6. Papadie, trandafir, musetel, clopotel, nu ma uita.

7. Mesteacan, tei, molid, pin, ulm, stejar.

8. Masa, taburet, fotoliu, pat, canapea.

9. Vrăbii, porumbei, corbi, gâște, țâțe.

10. Crap, biban, știucă, somn, hering.

11. Mur, zmeură, căpșuni, afin, lingonberry.

12. Morcovi, roșii, varză, sfeclă, ridichi.

13. Mere, pere, prune, portocale, caise, piersici.

14. Tancuri, artilerişti, paraşutişti, cavalerişti.

15. Lăcătuși, dulgheri, șoferi, dulgheri, sudori, electricieni.

_____________________________________________________________________________________

1b.-răspunde imediat, 0.5b.- gândește, 0b.-nu a răspuns.

12-14-înalt, 9-11-mediu, 0-8-scăzut.

4.2 Eliminați a patra imagine suplimentară. Pregătește 6 cartonașe cu 4 desene: rechizite - 3 poze și o jucărie, o pasăre și un animal, vase și vopsele, mobilier și o minge,
unelte și creioane de tâmplărie, legume și flori, 1 dintre cartonașe este educativă. Care poza lipseste si de ce?

1b.- nivel de înțeles, 0,5b.- funcțional, 0- nu a răspuns.

4-5b.-nivel înalt, 2-3b.-mid., 0-2-jos.

4.3 Povestea imaginii (dezvoltarea vorbirii)

3-4 imagini ale poveștii sunt așezate în dezordine în fața copilului.Compuneți povestea din imagini și puneți-le în ordine. Se evaluează răspunsul corect înțeles,
figurativitatea și emoționalitatea, conținutul.

5.1 Nivelul de dezvoltare al memoriei auditive de scurtă durată. Se fac 4 prezentări. Fiecare este fix.

Casă, pâine, ploaie, mașină, durere, păpușă, poză, pădure, haină, pin.

1a prezentare - 5-6 cuvinte nivel înalt.

1 prd.-3-4 cuvinte-med. ur.

1 anterior - 3 cuvinte.

5.2 Gândire și vorbire.Îndeplinirea sarcinilor acestei tehnici de către un copil face posibilă dezvăluirea tentativă a unei înțelegeri a pluralității de obiecte, a prezenței
conceptului de „unu - mai multe”, precum și a conceptului de structuri gramaticale folosind exemplul pluralului. substantivele, utilizarea lor corectă în concordanță cu
situația. Diagnosticul se efectuează individual.

Instruire. Psihologul îi spune copilului: „Îți voi numi un obiect cu un cuvânt, iar tu schimbi acest cuvânt, astfel încât să însemne multe obiecte. De exemplu, voi spune
„jucărie”, iar tu trebuie să-mi răspunzi - „jucării”. el, cum să acționeze, răspunde. Apoi 11 substantive la singular se numesc:

pix lampa de carte

masă fereastră oraș

scaun ureche frate

copil steag
Dacă copilul greșește în primele 2 cuvinte, poate fi ajutat repetând din nou modelul corect: „Jucărie – jucării”. Răspunsurile corecte ale copilului ar trebui să fie
următoarele (cu accent):

cărți lămpi pixuri

mesele din fereastra orașului

scaune urechi frati

steaguri baieti

Copilului i se acordă până la 10 secunde pentru a se gândi la răspuns.

Evaluarea rezultatelor

3 puncte - copilul nu a făcut mai mult de două greșeli;

2 puncte - s-au făcut 3 până la 6 greșeli;

1 punct - copilul a făcut mai mult de 7 greșeli.

Greșelile sunt atât cuvinte greșite, cât și accent greșit într-un cuvânt.

Copiii care au făcut mai mult de 7 greșeli (1 punct) au nevoie de muncă suplimentară privind dezvoltarea vorbirii (organizarea conversațiilor, repovestirea, jocurile
lingvistice). De asemenea, trebuie menționat că există situații în care colegii vor fi atenți la erorile din vorbirea unui astfel de copil.

5.3 Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii. Imitarea textului scris.

(O variantă a sarcinii de la testul „Maturitatea școlară” de A. Kern și I. Irasek)

Îndeplinirea sarcinilor acestei tehnici impune copilului să dea dovadă de voință în efectuarea unei lucrări nu foarte interesante, să îndeplinească sarcina sub formă de
imitație a modelului. Capacitatea copilului la astfel de acțiuni este importantă pentru stăpânirea activităților educaționale. De asemenea, este important în procesul de
îndeplinire a unor astfel de sarcini să identifice caracteristicile abilităților motorii fine ale mâinii, coordonarea motrică. Datorită acestui fapt, este posibil nu numai să se
prezică succesul stăpânirii abilităților de scris și de desen, ci și de a trage o concluzie (tentativă) despre dezvoltarea capacității copilului de a se auto-regla și de a-și
controla comportamentul în general. Se știe că nivelul de dezvoltare al motricității fine, mișcările mici este unul dintre indicatorii importanți ai dezvoltării mentale.

Procedura de diagnosticare constă în prezentarea copilului cu o frază scrisă în prealabil pe o foaie albă de hârtie: „A mâncat supă”. Expresia trebuie scrisă cu o scriere de
mână normală, mare și clară. Copilului i se oferă următoarea instrucțiune: „Uite: aici este scris ceva pe foaie. Încă nu poți scrie. Dar încearcă - nu ai putut (ai) să scrii?
Privește cu atenție și încearcă să scrii lângă el în în același mod." Pentru fiecare copil se poate pregăti o foaie separată cu un eșantion de inscripție, puteți folosi un eșantion
pentru toți copiii, oferindu-i fiecărui copil o foaie goală de hârtie cu care să lucreze. Este de dorit ca fraza copiată de copil să se încadreze pe o singură linie. Dacă acest
lucru nu funcționează, copilul poate scrie ultimul cuvânt deasupra sau dedesubtul celor anterioare.

Evaluarea rezultatelor muncii conform acestei metode se efectuează după cum urmează
5bl - se poate citi fraza copiată de copil. Este clar împărțit în trei cuvinte, dimensiunea literelor nu poate fi mai mare de 2 ori mai mare decât dimensiunea literelor
eșantion. Abaterea înregistrării de la linia orizontală nu trebuie să depășească 30°.

3 puncte - în fișa copilului se pot distinge cel puțin 2 grupe, se pot citi cel puțin 4 litere.

2 puncte - cel puțin 2 litere sunt similare cu literele eșantion. Imaginea copiată seamănă de la distanță cu litere, cu o scrisoare.

1 puncte - „mâzgălele” separate sau continue, printre care este imposibil să distingem ceva asemănător literelor.

Pe baza rezultatelor acestei metode se pot trage următoarele concluzii. Copiii care au primit 5 puncte au nevoie de ore suplimentare, o atenție deosebită în perioada
inițială de studiu. Cel mai probabil au probleme în înțelegerea sarcinilor profesorului, în stăpânirea desenului și a scrisului.

Copiii care primesc 3 puncte sunt considerați pregătiți pentru școală, supuși supravegherii și atenției în perioada inițială de studiu. Li se pot oferi, ca procedură de
dezvoltare, lucrări legate de perfecţionarea motricităţii fine - modele de desen după model, cursuri cu mici detalii (compunerea mozaicurilor, asamblarea modelelor,
tricotat, broderie, desen).

Copiii care primesc 1-2 puncte sunt considerați maturi pentru școlarizare.

Trebuie remarcat faptul că atunci când se utilizează rezultatele acestei metodologii în scopul ierarhării și selecției, ținând cont de rezultatele altor metode, se folosesc
scoruri inverse: cea mai reușită implementare este evaluată cu 5 puncte, cea mai nereușită - 1 punct, deoarece majoritatea celorlalte metode urmează un sistem de notare
proporțională: decât Cu cât mai mult succes, cu atât obțineți mai multe puncte.

5.4 Dezvoltarea gândirii logice.

Castraveți: o legumă

Garoafa: buruiană, rouă, grădină, floare, pământ

Gradina: morcovi

Grădină, gard, ciuperci, măr, fântână, bancă

profesor: elev

Doctor: ochelari, spital, secție, pacient, medicamente

Vaza de flori

Cioc de pasăre, pescăruș, cuib, pene, coadă

Mănușă: mână
Cizma: ciorapi, talpa, piele, picior, perie

Lumină-întuneric

Umed: însorit, alunecos, uscat, cald, rece

Ceas

Termometru: sticla, pacient, pat, temperatura, doctor

Mașină: motor

Barcă: râu, far, velă, val, țărm

Masa: fata de masa

Podea: mobilier, covor, praf, scânduri, cuie

Scaun: din lemn

Ac: ascuțit, subțire, strălucitor, scurt, oțel

Această tehnică (E. Zambatsyavichene, L. Chuprov și alții) vă permite să explorați capacitatea copilului de a trage concluzii prin analogie cu eșantionul propus.
Finalizarea sarcinii necesită formarea capacității de a stabili conexiuni logice și relații între concepte. Este posibil să se diagnosticheze capacitatea copilului de a menține și
de a utiliza o anumită metodă de raționament. Relațiile dintre concepte în fiecare sarcină sunt diferite, iar dacă copilul nu este încă capabil să evidențieze trăsăturile
esențiale în concepte, va construi o concluzie pe baza analogiei anterioare, care va duce la un răspuns eronat. Astfel, succesul sarcinilor metodologiei ne permite să tragem
concluzii despre nivelul de dezvoltare a gândirii verbal-logice în ceea ce privește un astfel de indicator ca o acțiune logică - „inferență”.

Sondajul este realizat individual, timpul pentru răspunsuri nu este limitat. În cazul unor dificultăți evidente la un copil, psihologul nu trebuie să insiste asupra unui
răspuns și să treacă cu tact la următoarea sarcină. Textul sarcinilor este tipărit (sau scris) mare pe o coală de hârtie. Psihologul citește clar sarcina cu voce tare, copilul,
dacă știe deja să citească, poate urmări textul.

Sarcina este realizată în mai multe etape. În prima etapă, copilului i se spune următoarele: „Acum tu și cu mine ne vom alege cuvinte unul pentru celălalt. De exemplu, un
castravete este o legumă. Cuvintele sunt: buruiană, rouă, grădină, floare, pământ.

A doua etapă (după o pauză). "Să încercăm: castraveți - o legumă; cuișoare -?" După o pauză, toate cuvintele sunt citite. "Care cuvânt este corect?" - întrebăm copilul.
Nu trebuie oferite întrebări și explicații suplimentare.

Este disponibil asistență pentru finalizarea sarcinilor. Dacă copilul nu este sigur de răspuns, îl puteți invita să se gândească din nou și să dea răspunsul corect. Această
asistență contează pentru puncte. Cu cât copilul refuză mai repede ajutorul și începe să îndeplinească sarcini în mod independent, cu atât este mai mare capacitatea sa de
învățare, prin urmare, putem presupune că își amintește rapid algoritmul pentru rezolvarea problemei și poate acționa conform modelului.

Evaluarea succesului sarcinilor

1 punct - finalizarea sarcinii de la prima prezentare; 0,5 puncte - sarcina a fost finalizată la a doua încercare, după ce psihologul a acordat asistență.

Este posibil să se interpreteze rezultatele cantitative ținând cont de datele lui L. Peresleni, E. Mastyukova, L. Chuprov. Un nivel ridicat de succes este de 7 sau mai multe
puncte, copiii au format o astfel de operație mentală ca o concluzie.

Nivelul mediu este de la 5 la 7 puncte: operația psihică este efectuată de copiii din „zona dezvoltării proximale”. În procesul de învățare, în perioada inițială, este util să se
acorde acestor copii sarcini individuale pentru dezvoltarea operațiilor mentale, oferind asistență minimă.

Nivel scăzut - mai puțin de 5 puncte, copiii nu au practic abilități de operații mentale, ceea ce impune cerințe speciale pentru dezvoltarea abilităților lor de gândire logică
în activitatea cognitivă educațională.

Evaluarea generală a programului: ______________________________

Scorul general de succes pentru program este calculat ca suma scorurilor primite de copil pentru toate metodele. Există trei niveluri de pregătire pentru școlarizare:

nivel înalt - de la 39 la 47 de puncte

nivel mediu - de la 28 la 38 de puncte

nivel scăzut - de la 17 la 27 de puncte

Repartizarea rezultatelor pe nivele este destul de provizorie, dar permite psihologului școlar să caracterizeze cel puțin profesorii din școala primară a viitorilor elevi care
pot avea anumite probleme de învățare. Natura problemelor poate fi identificată pe baza unei analize a rezultatelor diagnosticului pentru fiecare dintre metode. Este util
să acordați o atenție deosebită copiilor atât cu un nivel ridicat, cât și cu un nivel scăzut de pregătire: cu ei ne putem aștepta, în primul rând, la o scădere a motivației de
învățare. Pentru primul - din cauza ușurinței și simplității sarcinilor de pregătire pentru ei, pentru al doilea - din cauza complexității lor.

Opțiuni suplimentare de diagnosticare. Un psiholog, observând comportamentul unui copil în timpul unei proceduri de diagnosticare, poate trage o serie de concluzii
despre caracteristicile individuale, care trebuie luate în considerare pentru a individualiza învățarea.

Maturitatea socială se manifestă în înțelegerea de către copil a situației diagnosticului ca fiind destul de importantă și serioasă. În același timp, este important ca ea să nu
fie super-semnificativă, periculoasă, înfricoșătoare pentru el. Maturitatea socială se manifestă și în raport cu însuși faptul de a intra la școală, ca un eveniment semnificativ
care va schimba foarte mult în viața unui copil.

Conștientizarea de sine, stima de sine.- Această caracteristică individuală afectează semnificativ succesul antrenamentului în general. Psihologul îl poate întreba pe copil
cum își evaluează rezultatele: ca de succes sau nereușit. Evaluarea frecventă a rezultatelor cuiva ca fiind de succes poate indica o stimă de sine supraestimată, în timp ce
neîncrederea în succesul cuiva este un indicator al stimei de sine scăzute.

Anxietate.- Manifestată în tensiunea psihologică generală în situaţia comunicării. Copiii foarte anxioși ezită adesea să dea un răspuns, le este frică să nu greșească, se
gândesc mult, uneori refuză să răspundă, chiar dacă știu ce să spună. De regulă, ei ascultă cu atenție instrucțiunile unui psiholog adult, dar nu le înțeleg întotdeauna din
cauza fricii lor de situație.
Excitabilitate emoțională.- Copiii cu excitabilitate emoțională ridicată se caracterizează printr-o schimbare rapidă a emoțiilor, o reacție emoțională rapidă la circumstanțe.
Au ușor și râs și lacrimi. Emoțiile sunt instabile, nu întotdeauna adecvate motivului care le-a provocat.

Înțelegerea contextului comunicării. - Este important ca copilul să se alăture rapid în rezolvarea problemei, să înțeleagă instrucțiunile psihologului, să simtă diferența
dintre observațiile de trecere și discursul psihologului în contextul sarcinii. Psihologul poate observa în ce măsură copilul percepe ajutor în procesul de îndeplinire a
sarcinii: ca ghid de acțiune, ca model de performanță sau nu îl percepe deloc.

Oboseală. - Este util să fiți atenți la cât timp după începerea muncii copilul începe să fie distras, îi devine dificil să asculte psihologul, să se concentreze pe instrucțiuni.

Astfel, observarea acestor și a unui număr de alte manifestări individuale (cum ar fi independența, prietenia, sociabilitatea, agresivitatea, încăpățânarea) este posibilă în
timpul procedurii de diagnosticare. Aceste date sunt înregistrate în protocolul de examinare.

Teste pentru părinți pentru a determina gradul de pregătire al copilului pentru școală

Dați fiecărui răspuns afirmativ câte un punct.

1. Crezi că copilul tău vrea să meargă în clasa întâi?

2. Crede că învață multe lucruri noi și interesante la școală?

3. Poate copilul dvs. să se angajeze independent pentru o perioadă de timp (15-20 de minute) într-o muncă minuțioasă (desenează, sculptează, asambla un mozaic etc.)?

4. Poți spune că copilul tău nu este timid în prezența unor străini?

5. Poate copilul dumneavoastră să descrie o imagine în mod coerent și să alcătuiască o poveste pe baza ei în cel puțin cinci propoziții?

6. Copilul tău știe poezia pe de rost?

7. Poate numi substantivul dat la plural?

9. Bebelușul numără până la zece înainte și înapoi?

10. Poate să adună și să scadă cel puțin o unitate din numerele primelor zece?

11. Poate copilul tău să scrie cele mai simple elemente într-un caiet în carouri, să redeseneze cu atenție modele mici?

12. Copilului tău îi place să deseneze, să coloreze imagini?

13. Bebelușul tău știe să manevreze foarfecele și lipiciul (de exemplu, să facă aplicații din hârtie)?

14. Poate asambla un desen întreg din cinci elemente ale unei imagini tăiate în părți într-un minut?

15. Cunoaște copilul dumneavoastră numele animalelor sălbatice și domestice?

16. Are copilul dumneavoastră abilități de generalizare, de exemplu, poate folosi același cuvânt „fructe” pentru mere și pere?

17. Copilului tău îi place să petreacă timp pe cont propriu făcând un fel de activitate, de exemplu, desen, construind un designer etc.

Dacă ați răspuns da la 15 sau mai multe întrebări, atunci copilul dumneavoastră este destul de pregătit pentru școală. Nu ai studiat cu el în zadar, iar în viitor, dacă are
dificultăți în învățare, va putea face față cu ajutorul tău.

Dacă copilul tău poate face față 10-14 dintre întrebările de mai sus, atunci ești pe drumul cel bun. În timpul studiilor, a învățat multe și a învățat multe. Și acele întrebări
la care ai răspuns negativ îți vor spune la ce puncte trebuie să fii atent, la ce mai trebuie să exersezi cu copilul tău.

În cazul în care numărul de răspunsuri afirmative este de 9 sau mai puțin, ar trebui să dedicați mai mult timp și atenție activităților cu copilul dumneavoastră. Nu este
încă pregătit să meargă la școală. Prin urmare, sarcina ta este să te angajezi sistematic cu copilul, să te antrenezi în efectuarea diferitelor exerciții.

Poate că, la începutul școlii, va trebui să faci temele cu foarte, foarte atent cu copilul tău, poate chiar să te întorci iar și iar la materialul acoperit, dar nu dispera - studiile
persistente și sistematice vor ajuta copilul să dobândească cunoștințele necesare și să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare.

Literatură:

Lyublinskaya A. A. „Profesorului despre psihologia unui student mai tânăr”,

Fridman L. M., Kulagina I. Yu. „Cartea de referință psihologică a profesorului”.

Resurse de internet

http://adalin.mospsy.ru/l_04_01.shtml

Când vorbesc despre „pregătirea pentru școală”, nu se referă la aptitudini și cunoștințe individuale, ci la setul lor specific, în care sunt prezente toate componentele
principale.
Trebuie să admitem că predarea poate fi eficientă numai dacă elevul de clasa I posedă calitățile necesare și suficiente pentru învățare.

Pregătirea pentru școlarizare constă din mai multe componente:

Pregătirea fizică pentru școală este determinată de dezvoltarea fizică a copilului și de conformitatea acestuia cu normele de vârstă, adică copilul trebuie să atingă
maturitatea fizică necesară procesului educațional.
Pregătirea psihologică pentru școală presupune un anumit nivel de formare: conștientizare generală și orientare socială; cunoștințe și idei despre lumea din jur; operații,
acțiuni și abilități mentale; reglarea arbitrară a activității și comportamentului; activitate cognitivă, manifestată în interesele și motivația relevante; dezvoltarea vorbirii,
care presupune deținerea unui vocabular destul de extins, elementele de bază ale structurii gramaticale a vorbirii, un enunț coerent și elemente de vorbire monolog.
Maturitatea emoțională este capacitatea de a-și regla comportamentul, inclusiv capacitatea de a îndeplini o sarcină care nu este foarte atractivă pentru un timp suficient
de lung.
Pregătirea socială și comunicativă pentru școală constă în capacitatea copilului de a construi relații într-un grup de colegi: de a ocupa o poziție de conducere, de a putea
lucra în echipă și de a sprijini un lider, precum și de a putea comunica cu un interlocutor adult. .
În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă a copilului de cea externă. Un
preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou designer sau un robot de
mers pentru asta.

Având în vedere faptul că un copil se întâlnește adesea pentru prima dată cu un psiholog abia imediat după intrarea în școală, este posibil să se ofere o tehnică de
diagnosticare specială pentru părinți care, cu ajutorul unor observații simple și răspunsuri la întrebări, vor putea determina pt. ei înșiși dacă copilul lor este pregătit
pentru școală. Cu toate acestea, înainte de a vorbi direct despre tehnica de diagnosticare, este necesar să spunem despre anumite reguli.

Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau o activitate zilnică.
Nu-i spune copilului tău că îl vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.
Aceasta este doar o observație, așa că poate fi extinsă în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.
Tehnica de diagnosticare - un chestionar modificat elaborat de psihologul american J. Chapey
1. Evaluarea experienței de bază a copilului

Copilul dumneavoastră a trebuit să vă însoțească la poștă, la banca de economii, la magazin?

Copilul era în bibliotecă?
A trebuit copilul să viziteze satul, grădina zoologică, muzeul?
Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat copilului tău sau să-i spui povești?
Copilul manifestă un interes crescut pentru ceva, are un hobby?
2. Evaluarea dezvoltării fizice

Copilul aude bine?

Vede bine?
Este capabil să stea liniștit ceva timp?
A dezvoltat abilități de coordonare motrică, cum ar fi jocul cu mingea, săritul, mersul în jos și urcarea scărilor?
Copilul arată sănătos, viguros, odihnit?
3. Evaluarea dezvoltării emoționale

Copilul arată vesel (acasă și printre prieteni)?

Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
Este ușor pentru bebeluș să schimbe cu schimbări în rutina zilnică obișnuită, să treacă la rezolvarea unei noi sarcini?
Este copilul capabil să lucreze independent, să concureze cu alți copii?
4. Evaluarea dezvoltării vorbirii

Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?

Este ușor pentru un copil să răspundă la întrebările adulților?
Poate copilul să explice la ce se folosesc diverse lucruri: o perie, un aspirator, un frigider?
Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub masă?
Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie orice incident care i s-a întâmplat?
Copilul pronunță cuvintele clar?
Este vorbirea copilului corectă din punct de vedere gramatical?
5. Evaluarea abilităților de comunicare
Copilul se implică în jocurile altor copii?
Face pe rând când situația o cere?
Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?
Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice scenă într-un spectacol acasă?
6. Evaluarea dezvoltării cognitive

Poate copilul să identifice forme similare și diferite. De exemplu, găsiți o imagine care nu este ca restul?
Poate un copil să facă distincția între litere și cuvinte scurte b/p, pisică/an?
Este copilul capabil să aranjeze în ordine (într-o succesiune dată) o serie de imagini?
Poate un copil independent, fără ajutor extern, să pună cap la cap un puzzle din cincisprezece elemente?
Poate un copil să rimeze cuvinte?
Poate un copil să repete câteva cuvinte sau numere după un adult?
Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?
Dacă toate răspunsurile tale s-au dovedit a fi afirmative, poți fi felicitat. Copilul tău este evident pregătit pentru școală și va trece cu ușurință toate testele și interviurile.

Dacă răspunsurile tale sunt negative în proporție de douăzeci sau mai mult, atunci acesta este un motiv serios de a te gândi: te grăbești să-ți trimiți copilul la școală? La
finalul articolului, aș vrea să spun câteva cuvinte despre direcția generală de pregătire a copilului pentru școală.

În joc se dezvoltă psihicul copilului. Epuizându-și treptat posibilitățile, jocul, ca activitate de conducere, face loc învățării. Important nu este cantitatea de cunoștințe ale
copilului, ci calitatea cunoștințelor. Este important să nu înveți să citești, ci să dezvolți vorbirea. Nu învățați să scrieți, ci creați condiții pentru dezvoltarea abilităților
motorii fine ale mâinii.

Desigur, este bine ca viitorul elev de clasa I să citească și să numere. Dar pentru o dezvoltare deplină, un preșcolar trebuie să comunice cu semenii, adulții, să joace jocuri
educaționale, să asculte cărți de citit, să deseneze, să sculpteze, să fantezeze. Cu cât copilul este mai implicat în pregătirea pentru școală, discutând despre viitor, cu cât știe
mai multe despre școală, despre noua viață, cu atât îi va fi mai ușor să se implice personal în ea.

Test pentru pregătirea psihologică și socială a copilului pentru școală

Instrucțiune: Vă voi citi câteva propoziții. Dacă sunteți de acord, puneți un + pe o bucată de hârtie.

Când voi merge la școală, voi avea mulți prieteni noi.

Mă întreb care vor fi lecțiile mele.
Cred că îmi voi invita toată clasa la petrecerea aniversară.
Vreau ca lecția să fie mai lungă decât pauza.
Când voi merge la școală, voi învăța bine.
Mă întreb ce oferă școala la micul dejun.
Cel mai bun lucru la viața școlară sunt vacanțele.
Se pare că școala este mult mai interesantă decât grădinița.
Îmi doresc foarte mult să merg la școală, pentru că. si prietenii mei merg la scoala.
Dacă ar fi fost posibil, aș fi fost la școală anul trecut.
Evaluarea rezultatelor:
Nivel înalt - dacă copilul a pus cel puțin 8 plusuri

Nivelul mediu este de la 4 la 8 plusuri, copilul vrea să meargă la școală, dar îl atrage prin aspectele ei extrașcolare. Dacă un număr mai mare de + bufnițe pe primele 5
puncte, atunci copilul visează la noi prieteni și jocuri, dar dacă pe puncte de la 6 la

10 - se formează ideea de școală, atitudinea este pozitivă.

Nivel scăzut - de la 0 la 3x plusuri. Reb habar n-are despre școală, nu se străduiește să învețe.

Test pentru nivelul de dezvoltare a funcțiilor mentale și fiziologice semnificative pentru școală
Un scurt studiu al dezvoltării auzului vorbirii

Instrucțiune: Voi pronunța perechi de cuvinte, iar tu ridici mâna dacă auzi aceleași cuvinte: umbră-ziuă, băț-băț, băț-bârnă, bârnă-bârnă, urs-bol, bol-bol.

Instrucțiune: Voi spune o pereche de silabe și bateți din palme când auziți diferite silabe: PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, YOU -TU, SU-SHU,
SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Instrucțiune: Voi pronunța silabele, iar tu le vei asculta cu atenție și vei repeta: PA-PO-PU, PO-PU-PA, PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA,
TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

Și acum voi spune cuvintele, le vei aminti și le vei repeta (ordinea cuvintelor se schimbă de mai multe ori):

DOM-TOM-COM
BUTON-POINT-FIICA-BUTON.

Evaluarea rezultatelor:

nivel înalt - copilul distinge cu acuratețe cuvintele, silabele apropiate în compoziția sunetului, distinge cuvintele cu sunete similare.

Nivel intermediar - copilul face greseli minore, cu repetare lenta le poate corecta singur.

Nivel scăzut - copilul nu face distincție între silabe și cuvinte care sună similar, nu observă greșeli atunci când sunt repetate de mai multe ori.

Test pentru nivelul de dezvoltare a activității cognitive

Dicţionar test

Vi se oferă 5 seturi de cuvinte. Alegeți unul dintre ele (sau lucrați treptat cu fiecare set în zile diferite) și dați-i copilului instrucțiuni:
Imaginează-ți că ai întâlnit un străin, el nu înțelege bine limba rusă. El vă cere să explicați ce înseamnă aceste cuvinte. Cum vei răspunde? Apoi, oferă alternativ cuvinte
din setul pe care l-ai ales.

seturi de cuvinte:

Bicicletă, cui, scrisoare, umbrelă, blană, erou, leagăn, conectează, mușcă, ascuțit.
Avion, ciocan, carte, haină de ploaie, pene, prieten, săritură, despicare, bătaie, mut.
Mașină, mătură, blocnotes, cizme, cântar, laș, alergă, cravată, ciupiește, înțepător.
Autobuz, lopată, album, pălărie, puf, furiș, rotește, zgârie, moale, fugi.
Motocicletă, perie, caiet, pantofi, piele, dușman, poticnește, strânge, mângâie, aspre.
In caz de dificultate, copilul poate desena acest obiect sau il poate infatisa printr-un gest.

Evaluarea rezultatelor: pentru fiecare cuvant explicat corect se pot pune maxim 2 puncte (pentru o definitie apropiata de stiintifica).

1 punct - înțelege sensul cuvântului, dar nu îl poate exprima verbal.

1,5 puncte - poate descrie subiectul verbal.

0 puncte - fără înțelegere a cuvântului.

Pentru copiii de șase ani, nivelul scăzut este de 0 - 6,5 puncte

Nivel mediu - 7-12 puncte

Nivel înalt - 12,5 - 20 de puncte

Testul „Krugozor”
evaluarea nivelului de dezvoltare a activității cognitive

Scopul testului: de a determina cantitatea de informații despre tine, familia ta, lumea din jurul tău, precum și capacitatea de a analiza și a judeca.

Spuneți prenumele, numele, patronimul.

Denumiți numele de familie, patronimul părinților.
Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare: bărbat sau femeie?
Ai un frate, o soră, care este mai mare?
Câți ani ai? Cât va fi într-un an sau doi?
Este dimineață, seară (după-amiază sau dimineață?)
Când iei micul dejun (dimineața sau seara?), iei prânzul? Ce vine înainte de prânz sau cină, zi sau noapte?
Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?
Ce fac părinții tăi pentru muncă?
Îți place să desenezi? Ce culoare are acest creion (rochie, carte?)
Ce anotimp este acum, de ce crezi asta?
Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
De ce ninge iarna si nu vara?
Ce face poștașul (medic, profesor?)
De ce are nevoie școala un sonerie, un birou?
Vrei să mergi tu la școală?
Arată-mi ochiul tău drept, urechea stângă? De ce avem nevoie de ochi, de urechi?
Ce animale cunoști?
Ce păsări cunoști?
Cine este mai mare, o vacă sau o capră?
Ce este mai mare decât 8 sau 5? Numărați de la 3 la 6, de la 9 la 2.
Ce ar trebui să faci dacă spargi treaba altcuiva?
INFORMAȚII DESPRE DVS., FAMILIE - 1,2,3,4,5,8,9,17
VIZIUNEA LUMII - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
CAPACITATE DE ANALIZĂ, RATIFICARE - 13, 20, 21.22
MOTIVAȚIA SCOALA - 15.16.

NOTA:

Fiecare răspuns corect este de 1 punct, răspunsul corect dar incomplet este de 0,5 puncte.

Următoarele întrebări sunt evaluate separat:

Întrebarea 5 - copilul a calculat câți ani va avea - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte (de exemplu, am 6 ani și opt luni, într-un an vor fi 7 ani și opt luni)
8 întrebări - adresa completă de domiciliu - 3 puncte
15 întrebare - utilizarea corectă a accesoriilor școlare - 1 punct
16 întrebări - răspuns pozitiv - 1 punct
17 întrebări - răspuns corect - 3 puncte
22 intrebare - raspuns corect, adecvat - 2 puncte
Evaluarea rezultatelor:

Nivel înalt - 24-29 puncte

Nivel mediu - 20-23,5 puncte
Nivel scăzut - de la 19,5 și mai jos

Alte teste
Testul „Desenează o persoană”
Cereți copilului să deseneze o persoană: "Luați o foaie de hârtie și desenați un omuleț. Decideți cine va fi: un băiat, o fată, un unchi, o mătușă."

În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o imagine a unei figuri umane, care are toate părțile: urechi, ochi, gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, trunchiul inferior este
separat de partea superioară.

Cu cât sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.

Testul „Repetare”
Scrieți pe o foaie de hârtie necăptată fraza cu litere scrise: „I se dă ceai”.

Instrucțiunea poate fi după cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici, încercați să le scrieți în același mod”.

Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți asemănarea completă a literelor și modelului. Desigur, literele pot diferi de original, dar nu mai mult de două ori.
Și, de asemenea, copilul trebuie să arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.

Testul cercului
Desenați un cerc pe hârtie cu o busolă de aproximativ 2,5 cm în diametru.

Cereți-i copilului să o încercuiască cu atenție de-a lungul conturului, fără a-și lua mâinile.

Dacă această sarcină este finalizată cu succes, atunci veți vedea o reproducere exactă a eșantionului.

Observați cât de grave se fac greșeli în această lucrare.

Dacă vezi că unui copil cu greu i se dă mult și cu atât mai mult, nu are nicio dorință, nu trebuie să-l forțezi. La urma urmei, pur și simplu nu este pregătit.

Test pentru părinți

Copilul tău vrea să meargă la școală?
Copilul tău este atras de școală pentru că acolo învață multe și va fi interesant să studiezi acolo?
Este copilul dumneavoastră capabil să facă ceva pe cont propriu care necesită 30 de minute de concentrare (de exemplu, construirea unui set de construcție)?
Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
Copilul tău știe să inventeze povești din imagine în cel puțin cinci propoziții?
Poate copilul dumneavoastră să recite câteva poezii pe de rost?
Poate schimba substantivele după numere?
Poate copilul dumneavoastră să citească silabă cu silabă sau, chiar mai bine, după cuvinte întregi?
Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
Poate rezolva probleme simple de scădere sau adunare?
Este adevărat că copilul tău are o mână fermă?
Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu - desenează, asambla mozaicuri etc.?
Poate să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale cu acuratețe?
Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.

10-14 puncte - esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai raspuns negativ iti va spune punctele pentru eforturi ulterioare;

9 sau mai puțin - citește literatură specială, încearcă să petreci mai mult timp cu copilul tău și acordă o atenție deosebită la ceea ce nu știe cum.

Cum să verifici dacă copilul tău este pregătit pentru școală

Test pentru părinții viitorilor elevi de clasa I

Nu trebuie să vă faceți griji cu privire la câți ani să vă trimiteți copilul la școală. Desigur, poți merge la o consultație cu un psiholog și poți cere să-ți testezi copilul. Dar mai
întâi, încercați să răspundeți singur la întrebările testului pentru a înțelege cât de pregătit este copilul dumneavoastră pentru școală.
În limbajul psihologiei, nivelul de pregătire pentru școală se numește maturitate școlară sau pregătire psihologică pentru școală. În mod tradițional, există trei aspecte ale
maturității școlare: intelectuală, emoțională și socială.

Maturitatea intelectuală pentru vârsta de 6-7 ani este capacitatea de a distinge o figură de fundal, capacitatea de a concentra atenția, de a stabili conexiuni între fenomene
și evenimente, capacitatea de a memora în mod logic, capacitatea de a reproduce un model, precum și dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii și coordonarea acestora.

Maturitatea emoțională este o slăbire a reacțiilor imediate, impulsive (capacitatea de a se controla) și capacitatea de a îndeplini o muncă nu foarte atractivă pentru o
perioadă lungă de timp, adică dezvoltarea arbitrarului comportamentului.

Maturitatea socială presupune nevoia de a comunica cu semenii și capacitatea de a-și subordona comportamentul legilor grupurilor de copii, capacitatea de a accepta rolul
de elev, capacitatea de a asculta și urma instrucțiunile profesorului.

Astfel, un anumit nivel necesar de dezvoltare a copilului este luat ca bază pentru pregătirea pentru școală, fără de care el nu poate studia cu succes la școală.

Poate orice copil să meargă la școală și să aibă succes în ea? Este evident că nu este cazul. Cert este că calea de dezvoltare a fiecărui copil este individuală. Cineva începe să
meargă mai devreme decât alții, dar apoi nu vorbește mult timp, cineva, dimpotrivă, nu poate zâmbi, ci începe să vorbească în fraze întregi și chiar își amintește literele.
Prin urmare, la vârsta școlară, copiii vin cu bagaje diferite de experiență - cunoștințe, abilități, obiceiuri. Ulterior, fiecare dintre ei va învăța să citească și să numere și,
poate, chiar să devină alfabetizat, dar până la intrarea la școală este mai important să nu aibă abilități specifice formate, ci capacitatea de a percepe și asimila material
nou, adică , capacitatea copilului de a învăța.

Așadar, întrucât maturitatea școlară, ca și întreaga dezvoltare a unui copil în general, este supusă legii dezvoltării psihice neuniforme, fiecare copil are propriile puncte
forte și zone de cea mai mare vulnerabilitate. Pentru a vă putea evalua singur gradul de pregătire al copilului, vă oferim un scurt test. Este copilul pregătit pentru școală?

Test pentru părinți

1. Copilul tau vrea sa mearga la scoala?

2. Copilul tău este atras de școală pentru că acolo învață multe și va fi interesant să studiezi acolo?
3. Este copilul dumneavoastră capabil să facă ceva pe cont propriu care necesită 30 de minute de concentrare (de exemplu, asamblarea unui designer)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Poate copilul dumneavoastră să inventeze povești pe baza unei imagini care să aibă cel puțin cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite câteva poezii?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească în silabe sau, și mai bine, în cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate rezolva probleme simple de scădere sau adunare?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână fermă?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o poză decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu – să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale cu acuratețe?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului. Dacă este:

* 15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu ai studiat cu el în zadar, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi
depășite cu ușurință;
* 10-14 puncte - esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai raspuns negativ iti va spune punctele pentru eforturi ulterioare;
* 9 și mai puțin - citește literatură specială, încearcă să petreci mai mult timp cu copilul tău și acordă o atenție deosebită la ceea ce nu știe cum.

Rezultatele te pot dezamăgi. Dar amintiți-vă că toți suntem elevi în școala vieții. Un copil nu se naște elev de clasa întâi; pregătirea pentru școală este un set de abilități
care pot fi exercitate. Exercițiile, sarcinile, jocurile pe care le-ați ales pentru dezvoltarea unui copil pot fi ușor și distractiv de făcut cu mama, tata, bunica, fratele mai mare
- cu toți cei care au timp liber și dorință de a studia. Atunci când alegeți sarcinile, acordați atenție punctelor slabe ale copilului dumneavoastră. Este util că încă știe să
citească și să scrie puțin, numără - dacă copilul este înaintea cerințelor programului, se va simți mai bine la școală.

Poți da frâu liber imaginației și modifica sarcinile sau poți urma întocmai instrucțiunile - în orice caz, copilul tău crește și se apropie de școală. Dar vă rugăm să rețineți
câteva reguli simple:

Cursurile cu copilul ar trebui să fie reciproc voluntare.

Durata acestora nu trebuie să depășească 35 de minute.
Nu încerca să-i oferi copilului tău sarcini dacă este obosit.
Încercați să mențineți cursurile regulate - „brainstormingul” în pregătirea școlii nu este foarte eficient.

Dacă ți-e frică pentru succesul copilului tău, te sfătuim să nu te concentrezi pe dezvoltarea unor abilități specifice - nu trebuie să-l „antrenezi” să adună și să scadă, citite
după silabe. Metodele de predare în școala primară se schimbă constant, există multe programe de drepturi de autor, iar eforturile tale pot fi contrare acestora, ceea ce nu
va face decât să învețe copilul în dificultate în viitor. Va fi mult mai util să folosiți exerciții generale de dezvoltare care sunt utile pentru întărirea percepției, memoriei,
atenției și abilităților motorii fine ale mâinilor. Învățați-vă copilul să acorde atenție modului în care sună cuvintele - invitați-l să repete clar cuvinte, atât rusești, cât și
străine, familiare și nefamiliare („electrificare”, „magistratură”, etc.). Învață împreună cu el poezii, șubitori de limbi și compune basme. Cereți-i să repete ceea ce au auzit
pe de rost și să-l repetă cu cuvintele lor. Amintiți-vă jocurile colective precum „Doamna a trimis o sută de ruble”, „M-am născut grădinar ...” - dezvoltă arbitraritatea
acțiunilor, concentrarea, îmbogățesc rezerva de vorbire a copiilor.

Este foarte util să memorezi diverse obiecte, cantitatea lor și aranjarea reciprocă; Acordați atenție copilului dumneavoastră detaliilor peisajului și mediului. Nu uitați să-l
cereți adesea să compare diverse obiecte și fenomene - ce au ele în comun și cum diferă. Rugați copilul să memoreze o secvență de numere (de exemplu, numere de telefon).
Jocurile de labirint, în care trebuie să „urmăriți” calea personajului, precum și sarcina de a compara două desene aproape identice, stimulează bine dezvoltarea
concentrării.

Nu neglijați activitățile care dezvoltă și întăresc mișcările mici ale mâinii: modelare, desen, aplicații, jocuri cu constructori de tip LEGO - toate acestea creează premisele
pentru formarea unui scris de mână bun și contribuie la dezvoltarea gândirii copilului. Folosiți mijloace improvizate - puteți separa mazărea de porumb sau fasole, puteți
sorta butoanele, puteți întinde chibrituri.

Și, indiferent de modul în care progresează succesul obiectiv al copilului tău, încearcă să-ți creezi înainte de școală o atitudine sănătoasă, în care să se străduiască pentru
cunoaștere, să nu-i fie frică de notele proaste și să fii sigur că, elev excelent sau învins, el este în continuare ta favorită!

Articolul folosește materiale de pe site-ul „Atelier pentru părinți”

Tags: pregatire pentru scoala, test
Test de pregătire școlară

Vă sugerez să testați copilul pentru a determina gradul de pregătire pentru școală. Întrebările testului ți se pot părea prea simple, dar, de fapt, acest test poate dezvălui
omisiunile tale în procesul de educare a copilului tău.

Va putea copilul dumneavoastră să numească imediat numele de familie, numele și patronimul papei? Și explicați de ce ninge iarna și nu vara? Încearcă, testul este mic,
dar în anumite privințe foarte curios.

Cum se efectuează testarea? Citiți întrebarea copilului și marcați dacă a răspuns corect sau nu. La sfârșitul testului, numărați scorurile.

Dacă ai suficientă răbdare și treci complet testul, feedback-ul tău cu privire la rezultat va fi foarte interesant.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

2. Numiți numele de familie, prenumele, patronimul tatălui, al mamei.
3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, sora? Cine e mai bătrân?
5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce este mai întâi - prânzul sau cina?
9. Unde locuiești? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. Ce face tatăl tău, mama ta?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când pot merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?
16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
17. Vrei sa mergi la scoala?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Scorul de răspuns
Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la
subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: „Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș”; răspunsuri
incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

Sarcinile de control includ întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

Nr. 5 - copilul poate calcula câți ani are - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.

Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.

Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.

Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă
de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat matur școlar,
20-24 - mediu-matură, 15-20 - nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Cum știi dacă copilul tău este pregătit pentru școală?

Mulți părinți au îndoieli la ce vârstă să-și trimită copilul la școală. La 6 sau 7 ani? Problema este de obicei rezolvată cu ușurință dacă, la data de 1 septembrie, copilul
tocmai a împlinit 7 ani, sau va împlini în curând 7 ani. Dar cum rămâne cu copiii „de iarnă” care pot merge la școală la 6,5 și 7,5 ani? Prin lege, acum un copil poate merge
la școală dacă are 6,5 ani la 1 septembrie. Adevărat, sunt copii care au fost trimiși la școală când nu aveau încă 6 ani, și sunt cei care au mers aproape la 8 ani.

Situațiile din viață sunt diferite. Cineva se grăbește și pleacă mai devreme, sau invers, așteaptă să ajungă la profesorul ales atunci când câștigă elevii de clasa întâi. Cineva
găsește alte argumente.

Ce argumente nu dau părinții:

* Am un băiat, e în armată, lasă-l la 6 - va fi un an să intre în institut;

* de ce privați un copil de copilărie - lăsați-l să treacă la 7,5;
* Da, chiar se poate merge atât de târziu, știe deja să citească, se va plictisi în clasa I;
* el este deja înalt (mic) cu mine, va fi cel mai mare (mic) din clasa 1.

Există, de asemenea, părerea că este posibil să trimiți un copil la școală atunci când crește „șase” - molari. Aceasta înseamnă că țesutul osos al copilului este suficient de
puternic, există suficient calciu în organism, iar coloana vertebrală este pregătită pentru stresul crescut care este inevitabil la școală.

Există o grămadă rezonabilă în toate aceste argumente, dar, în primul rând, trebuie să vă concentrați pe pregătirea psihologică a copilului, pe maturitatea sistemului său
nervos.

La urma urmei, dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege o materie, că un profesor prost, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu
este o farsă din partea lui, ci o imaturitate psihologică rezultată din neformarea anumitor procese mentale.
Sarcina părinților este să dezvolte aceste procese mentale pentru școală, astfel încât copilul să fie pregătit pentru evenimente noi din viața lui. Și tot felul de teste ajută la
verificarea pregătirii pentru școală, despre care vom vorbi puțin mai târziu.

Teste și exerciții pentru viitorii elevi de clasa I.

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției voluntare.

Copilului i se dă o foaie de hârtie, creioane colorate și i se cere să deseneze 10 triunghiuri la rând. Când această lucrare este finalizată, copilul este avertizat să fie atent,
deoarece instrucțiunea este rostită o singură dată. „Aveți grijă, umbriți al treilea, al șaptelea și al nouălea triunghi cu un creion roșu.” Dacă copilul întreabă din nou,
răspundeți - lăsați-l să facă cum înțelege. Dacă copilul a făcut față primei sarcini, puteți continua să lucrați, complicând treptat sarcinile.

Exercițiu pentru dezvoltarea observației.

Oferă copilului un joc: „Uită-te cu atenție prin cameră și găsește obiecte care au un cerc, un cerc”. Copilul numește obiecte - un ceas, o bază de creion, un întrerupător, o
vază, o masă: Puteți juca acest joc într-o formă competitivă pentru un grup de copii, veniți cu sarcini similare.

Joc pentru dezvoltarea memoriei.

Acest joc poate fi jucat cu un copil, de exemplu, în timpul călătoriilor lungi. Adultul începe acest joc și spune: „Am pus mere în pungă”. Următorul jucător repetă și
adaugă altceva: „Am pus mere și banane în pungă”. Al treilea jucător repetă întreaga frază și adaugă ceva propriu. Puteți adăuga pur și simplu câte un cuvânt sau puteți
selecta cuvintele în ordine alfabetică.

Un joc pentru antrenarea gândirii și a ingeniozității „Cum poate fi folosit asta?”

Oferiți copilului un joc - găsiți cât mai multe opțiuni pentru a utiliza orice articol. De exemplu, numiți cuvântul „creion”, iar copilul vine cu cum să-l folosească - scrieți,
desenați, folosiți-l ca băț, indicator, termometru pentru o păpușă, undiță etc.

Una dintre cele mai accesibile și comune metode de testare a pregătirii unui copil pentru școală este testul Kern-Jirasek.
Este format din trei sarcini:
- desenează o figură umană;
- copiaza o fraza scurta;
- copiați 10 puncte situate unul sub celălalt la o distanță egală pe verticală și pe orizontală.
Pregătiți o foaie goală de hârtie, un creion, două cărți de sarcini. Pe unul dintre ele, cu un pix negru (nu foarte gros), trebuie să scrieți expresia „A mâncat supă”,
dimensiunea verticală a literelor este de 1 cm, iar litera majusculă este de 1,5 cm. a doua carte, trebuie să desenați 10 puncte, distanța dintre puncte pe verticală și pe
orizontală - 1 cm, diametrul punctului - 2 mm. La finalizarea primei sarcini, spune-i copilului: „Desenează aici (pe o foaie goală) un om, unchiule, cât poți de bine”. Copiii
pun adesea multe întrebări suplimentare, este mai bine să le răspundeți: „Desenați cât puteți”. Puteți încuraja copilul dacă nu este sigur.

După ce copilul termină de desenat, trebuie să întoarceți foaia și să dați următoarea sarcină: „Pe acest card este scris ceva, încă nu știți să scrieți cu litere scrise, așa că
încercați să copiați cât mai exact posibil în partea de sus. a foii” (fișa de sarcină trebuie pusă în fața copilului). Apoi oferă să desenezi puncte în partea de jos a foii.

Fiecare sarcină este punctată pe o scară de cinci puncte, 1 fiind cel mai bun și 5 fiind cel mai rău.
Criterii de evaluare a imaginii unei persoane: se acordă 1 punct când figura are cap, gât, trunchi, brațe și picioare, păr pe cap, ochi, nas, gură pe față, există semne de
îmbrăcăminte și 5 puncte - când figura „cefalopod ceva.
La evaluarea frazei, se acordă 1 punct atunci când fraza este copiată suficient de exact, 2 puncte - propoziția poate fi citită, 3 puncte - se pot citi cel puțin 4 litere, 4 puncte
- cel puțin două litere sunt similare cu eșantionul, se păstrează vizibilitatea scrisorii, 5 puncte - mâzgălire .
La evaluarea desenului punctelor: 1 punct - o reproducere destul de exactă a eșantionului, dar este posibil să se mărească sau să scadă figura menținând simetria verticală
și orizontală; 2 puncte - este posibilă o ușoară încălcare a simetriei, imaginea cercurilor în loc de puncte este acceptabilă; 3 puncte - un grup de puncte nu corespunde bine
probei, simetria este ruptă, eventual mai multe sau mai puține puncte; 4 puncte - punctele sunt situate într-o grămadă, dar seamănă cu orice figură geometrică; 5 puncte -
doodle.

Scorurile pentru fiecare sarcină sunt însumate. Un copil pregătit pentru școală primește de obicei de la 3 la 9 puncte. După cum puteți vedea, gama este destul de largă,
așa că nu vă faceți griji dacă credeți că nu puteți evalua cu exactitate. Testul Kern-Jirasek oferă o idee despre nivelul de dezvoltare generală a copilului, percepția spațială,
abilitățile de copiere, precum și gradul de dezvoltare a coordonării ochi-mână - toate acestea sunt necesare atunci când predați un copil la școală.

Un test prin care poți determina dacă bebelușul dorește să meargă la școală și ce îl atrage acolo:

1. Dacă ar fi două școli - una cu lecții de rusă, matematică, citit, canto, desen și educație fizică, iar cealaltă cu doar lecții de canto, desen și educație fizică - în care ai vrea să
studiezi?
2. Dacă ar fi două școli - una cu lecții și pauze, iar cealaltă doar cu pauze și fără lecții - în care ai vrea să studiezi?
3. Dacă ar fi două școli - într-una ar da cinci și patru pentru răspunsuri bune, iar în cealaltă ar da dulciuri și jucării - în care ai vrea să studiezi?
4. Daca ar fi doua scoli - intr-una te poti ridica doar cu permisiunea profesorului si ridici mana daca vrei sa intrebi ceva, iar in cealalta poti sa faci ce vrei la lectie - pe care
ai face-o iti place sa studiezi in?
5. Dacă o profesoară din clasa ta s-ar îmbolnăvi și directorul s-ar oferi să o înlocuiască cu o altă profesoară sau mamă, pe cine ai alege?
6. Dacă ar fi două școli – una ar da teme, iar cealaltă nu – în care ai vrea să studiezi?
7. Dacă mama ar spune: "Ești încă foarte mic, îți este greu să te trezești, să-ți faci temele. Stai la grădiniță și mergi la școală anul viitor", ai fi de acord cu o astfel de
propunere?
8. Dacă mama ar spune: "Am fost de acord cu profesoara că va merge la noi acasă și va studia cu tine. Acum nu trebuie să mergi la școală dimineața", ai fi de acord cu o
astfel de propunere?
9. Dacă prietena ta (prietena) ar întreba ce îți place cel mai mult la școală, ce i-ai spune?
Examinați răspunsurile copilului. Se acordă 1 punct pentru fiecare răspuns corect, 0 puncte pentru un răspuns incorect. Dacă copilul a obținut 5 puncte sau mai mult,
putem spune cu siguranță că este pregătit intern pentru școală.
Ar fi frumos să urmărești cum se joacă copilul tău cu copiii, dacă știe să se joace „după reguli” nu numai cu semenii, ci și cu adulții.

Dacă dintr-un motiv oarecare rezultatele testelor vă confundă, solicitați ajutor de la specialiști. Poate că există un psiholog în grădinița ta care să-ți răspundă la toate
întrebările și să-ți alunge îndoielile. Acum se dezvoltă o rețea de centre psihologice, medicale și sociale în Moscova și în alte orașe rusești. Aici, specialiștii vă vor consulta
gratuit, vor efectua diagnostice calificate și vor determina nivelul de pregătire a copilului pentru școală.

Un test de benzi desenate pentru elevii de clasa I (gazda citește catrene, elevii de clasa întâi pronunță „și eu” acolo unde este cazul.

Toate temele
Voi urma cu strictețe.
La lecție fără întârziere
Voi alerga dimineața.
Nu-mi voi uita stiloul acasă
Atât caiet, cât și creion.
Și am uitat - voi răcni
Pentru toată clasa, pentru tot etajul.

Promit în clasă
Nu faceți zgomot și nu vorbiți.
Daca nu stiu raspunsul
voi ridica mâna.

Și în timpul schimbării
Promit să nu fac zgomot
Nu dărâmați oameni și ziduri
Nu împinge ca un urs.

Voi fi inteligent, voi fi curajos

Voi juca fotbal.
Deci voi fi aici și acolo
Trage mingea în ferestre.

Voi fi inteligent și amuzant

Faceți fapte bune
Așa că școala mea natală
Ca nativ, acceptat.

Pregătirea școlii

Conceptul de pregătire include mai multe caracteristici. În primul rând, un anumit nivel intelectual de dezvoltare. Copilul ar trebui să aibă o idee despre lumea din jurul
lui, capacitatea de a naviga în ea. Să nu uităm de un anumit stoc de cunoștințe, de dezvoltarea proceselor mentale și mentale. După cum se spune în manualele de
psihologie a dezvoltării, un preșcolar poate înțelege conexiunile generale, principiile și modelele care stau la baza cunoștințelor științifice. Dar trebuie să rețineți că acesta
este doar un copil pe cale să iasă din grădiniță. Încă se formează forme logice de gândire, precum și formarea diferitelor tipuri de memorie. Pregătirea intelectuală
implică, de asemenea, că bebelușul are anumite abilități. Poate să audă, să evidențieze sarcina pe care i-o stabilește un adult și să o facă față.

În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă de cea externă. Adică un preșcolar ar
trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou constructor pentru asta.

Înainte de a începe să vorbim despre modul în care un părinte poate verifica nivelul de pregătire al copilului, este necesar să spunem despre anumite reguli.

1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau doar un fel de activitate zilnică.
2. Nu-i spune copilului tau ca il vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.
3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi prelungită în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți. Salvează-ți nervii cu el.
Deci, să începem să observăm. La intrarea la școală, un preșcolar trebuie să aibă un anumit nivel de dezvoltare a vorbirii. În primul rând, este vorba de vocabular.
Vorbește cu copilul tău. Ce părți de vorbire folosește? Cât de des sunt prezente verbele, adjectivele, gerunzii? Ce fel de propoziții spune: simple sau complexe? Este
discursul lui expresiv? Pentru a face acest lucru, trebuie doar să găsiți o imagine a oricărei povești și să puneți întrebări copilului. Este de dorit ca intriga să fie
necunoscută. Întrebați copilul care este în imagine. Ce face? Ceea ce este el? De ce face asta? De ce anume face asta? Este grozav dacă răspunsurile nu sunt monosilabice,
discursul este expresiv, alfabetizat.

Este interesant de văzut cum se descurcă un preșcolar cu o astfel de sarcină. Există un desen în fața lui. Înfățișează doi băieți mergând pe stradă. Unul dintre ei ține
mingea. Ambii par suparati. Rugați copilul să inventeze o poveste bazată pe imagine. Ajutați-l dacă are dificultăți. Este cel mai greu lucru să începi! Pune-i întrebări la
care trebuie să răspundă:
- Ce sa întâmplat cu băieții?
De ce unul dintre ei are o minge?
- de ce sunt atât de supărați?
- ce se intampla acum?
- la ce se gândește fiecare dintre ei, ce vrea, ce simte, ce vede, ce aude?
- ce se va întâmpla în continuare?

Aceasta este o sarcină ușoară. Mai mult, interesant. Copilul va începe să fantezeze, să compună, iar tu îl vei asculta.

În al doilea rând, citirea. Fiecare părinte se întreabă dacă un copil ar trebui să poată citi înainte de școală. Dacă bebelușul tău arată dorința de a învăța acest lucru, poți
să-l înveți singur literele sau să încredințezi pregătirea unui profesionist. Acum nu este atât de greu: există tutori, adesea profesorii de grădiniță fac asta în privat. Vei fi
foarte norocos dacă instituția copiilor tăi are cursuri regulate cu copii. Și totuși, când vei veni la școală, copilul va fi întrebat cu siguranță dacă știe să citească. Amintiți-vă
că nu verifică viteza, ci modul de citire (cuvânt, silabă, literă) și conștiința lui. Înțelege copilul ceea ce tocmai a citit, este capabil să răspundă la întrebări. Prin urmare,
dacă lectura este disponibilă unui preșcolar, rugați-l să vă citească, apoi puneți câteva întrebări despre intriga, întrebați-l dacă i-a plăcut ceea ce a citit, lăsați-l să-și
exprime părerea.

Înțeles cu lectura. În continuare, intenționăm să testăm abilitățile matematice ale copilului. Să începem, desigur, cu contul. Întrebați-vă copilul:
- numără de la 1 la 10;
- de la 3 la 8;
- numiți numărul care vine înainte de 5;
- numiți numărul care urmează după 4;
- numiți un număr care este între 5 și 7.

Următoarele întrebări pot fi utile: din ce numere constă numărul 5; ce număr este 1 mai mare decât 6; Cât este mai mult 5 decât 3? Schema este clară, doar ne jucăm cu
numerele. Oferă-te să rezolvi cea mai simplă problemă: Olya are o păpușă, iar Sasha are o mașină. Câte jucării au copiii în total? Katya a mâncat o portocală, o peră și un
măr. Câte fructe a mâncat fata?

Acestea sunt sarcini elementare, le puteți complica. Următoarele sarcini vor fi, de asemenea, interesante:
- câți urși a întâlnit Masha în pădure?
Câți pitici a întâlnit Albă ca Zăpada?
- câte animale trăiau în mănușă?

Amintiți-vă de basme, desene animate. Alcătuiește întrebări cu cuvântul „cât”. Și, de asemenea, nu uitați că copilul poate fi prins cu puzzle-uri și glume:
Pe copac erau trei cuiburi. Fiecare cuib are un catelus. Câți căței erau în cuiburi?
O cioară are trei aripi, iar cealaltă mai are o aripă. Câte aripi are al doilea cioar?

Invitați preșcolarul să rezolve singur problema. La început îi va fi greu. Poate o puteți face împreună. Și apoi puteți doar să setați numărul. Sarcina copilului va fi să vină
cu o poveste pentru el cu o întrebare. Dacă nu înțelege cuvântul „problemă”, atunci folosește termenul „poveste matematică”.

Testează gândirea logică a copilului tău. Exemplele de sarcini pot avea un astfel de plan încât să numească într-un singur cuvânt:
- veveriță, arici, urs;
- ianuarie, iulie, iunie.

Acum încearcă să răspunzi la aceste întrebări:

- Ascultă copilul cu atenție instrucțiunile?
- Înțelege el condițiile sarcinii?
- Este concentrat în munca lui?
- Poate functiona dupa model?
- Esti ingrijorat?
- Când se confruntă cu dificultăți, le depășește sau abandonează ceea ce a început?

Răspunsurile la aceste întrebări vor vorbi despre pregătirea psihologică pentru școală.

Există, de asemenea, teste standard pentru a determina nivelul de pregătire.

1. Cereți să desenați un omuleț: "Luați o foaie de hârtie și desenați un omuleț. Decideți cine va fi: băiat, fată, unchi, mătușă." În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o
imagine a unei figuri umane, care are toate părțile: urechi, ochi, gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, trunchiul inferior este separat de partea superioară. Cu cât
sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.

2. Scrie pe o foaie de hârtie necăptată fraza cu litere scrise: „I se dă ceai”. Instrucțiunea poate fi după cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici,
încercați să le scrieți în același mod”. Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți asemănarea completă a literelor și modelului. Desigur, literele pot diferi de
original, dar nu mai mult de două ori. Și, de asemenea, copilul trebuie să arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.

3. Desenați pe foaia cu compas un cerc cu diametrul de aproximativ 2,5 cm. Cereți copilului să-l încercuiască cu grijă de-a lungul conturului fără a ridica mâna. Dacă
această sarcină este finalizată cu succes, atunci veți vedea o reproducere exactă a eșantionului. Observați cât de grave se fac greșeli în această lucrare.

Copilul tău merge la școală. Dacă vezi că i se dă mult cu greu și cu atât mai mult nu are nicio dorință, nu ar trebui să-l forțezi. La urma urmei, pur și simplu nu este
pregătit. Asta am vrut să aflăm. Dar despre ce trebuie făcut pentru ca acesta să fie gata, vom vorbi puțin mai târziu.

Și vă rugăm să nu uitați că copilul dumneavoastră poate să nu fie pregătit pentru școală din motive pur fiziologice. Mulți încearcă să trimită copilul la școală când acesta
împlinește vârsta de șase ani. Dar gândește-te, poate rezista la sarcina de antrenament? Dar pentru el va fi grozav. Copiii sănătoși nu fac față întotdeauna. Răspundeți
singuri la această întrebare: copilul are boli cronice, a suferit boli grave anul acesta. Se îmbolnăvește des deloc? Dacă răspundeți da, atunci nu vă grăbiți. Consultați-vă cu
medicul pediatru. Așteaptă încă un an, ai.

Prima dată la clasa întâi

Dacă acest lucru vă va afecta în curând copilul, atunci nu va fi de prisos să lucrați cu el. Cum? De exemplu, testați dacă un copil de 5-6 ani poate răspunde la următoarele
întrebări?

În ce perioadă a anului ninge?

În ce anotimp este căderea frunzelor?
În ce perioadă a anului este plutirea gheții?
În ce perioadă a anului este sezonul de vârf?
În ce perioadă a anului plouă?
În ce perioadă a anului este furtuna?
În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
În ce perioadă a anului cuibăresc păsările?
În ce perioadă a anului apar puii?
În ce perioadă a anului este ziua egală cu noaptea?
În ce perioadă a anului poți vedea roua?
În ce perioadă a anului apare grindina?
În ce perioadă a anului apare înghețul?
În ce perioadă a anului cresc ghioceii?
În ce perioadă a anului este gata sania?
În ce perioadă a anului este gata căruciorul?
În ce perioadă a anului râul îngheață?
În ce perioadă a anului năparesc animalele?
În ce perioadă a anului se seamănă recoltele de iarnă?
În ce perioadă a anului se recoltează?

Din ce sunt facuti?

(Răspunsurile corecte posibile sunt date între paranteze.)
Ce se face din făină? (pâine,...)
Ce se face din lapte? (brânză de vacă,...)
Ce se face din lâna de oaie și capre? (fire de lână,...)
Ce este făcut din fire de lână? (șosete,...)
Ce este făcut din nisip? (sticlă,...)
Ce se face din lut? (cărămidă,...)
Ce este făcut din metal? (instrumente,...)
Ce se face din ulei? (benzină,...)
Ce este făcut din bumbac? (carpa,...)
Ce se face din lemn? (mobila,...)
Ce se face din seminte de floarea soarelui? (ulei de floarea soarelui,...)

Ce fac ei cu ce?
Se toarnă nisip și apă...
Masa este pusă, iar patul...
Cotleturile sunt prăjite, iar supa...
Florile sunt udate, iar focul...
Ei trec un ac într-un ac și un cui într-un perete...
Apa poate fi vărsată, iar mazărea...
Masa se poate sparge, dar paharul...
Fânul este tăiat, iar părul...
Firele sunt toarse, iar pânza...
Rochia este cusuta, iar esarfa...

Joacă-te cu copilul tău în jocul „Vorbește corect”. Care cuvânt din propoziție este de prisos, inutil? Cum să corectezi propoziția, astfel încât să devină alfabetizată?
În sat locuiau bătrâni.
(În sat locuiau bătrâni. În sat locuiau bătrâni.)

Covorul era praf.

(Covorul este acoperit cu praf. Covorul este praf.)

Petya a proiectat designul corpului aeronavei.

Mama a sărat supa.

Copiii mici se plimbă prin grădină.

Până în primăvară, verdeața a devenit verde.

Yura avea un pisoi tânăr.

Bunica a topit grăsimea.

Teiul miroase a miere.

Soldații au petrecut noaptea într-o pirogă.

Tolya i-a pus o întrebare profesorului.

Nu știu că era un leneș.

Am o bucată de lemn.

Anton a încercat acid citric acru.

O lumină strălucea în cameră.

Sasha are o zi de naștere în iulie.

Tovarășii alergau în ajutorul viteazului curajos.

Am văzut acest apartament cu ochii mei.

Valera a spus o poveste interesantă.

Fetița tremura și șopti în șoaptă.

Bunicul era un morocănos.

Mie și fratele meu ne place să sărbătorim sărbătorile.

Magazinul vindea dulciuri.

cioara a ciugulit cu ciocul pisicii obrăzătoare.

În luncă înfloreau margarete albe.

O minge rotundă se rostogoli prin cameră.

După pisică, pe braț a rămas o zgârietură zgâriată.

Olya a desenat o pădure în desen.

Ce frumusețe frumoasă!

Îmi place să văd răsăritul dimineții.

Pe câmp erau flori de colț albastre.

Turiștii au întotdeauna o rezervă de apă.

Cămilele hoinăriu în deșertul pustiu.

Vova Vladimirov era un cătin adormit.

Ieri am cumpărat o mulțime de achiziții.

Elevul a învățat multe cunoștințe într-un an.

Pisica are ochii albaștri.

Bătrânul a legat un mănunchi de lemne de foc.

Toată lumea a admirat fapta eroică a eroului.

Deodată se auzi un semnal.

Merele atârnau pe ramuri ramificate.

Puii galbeni s-au îngălbenit lângă găină.

Am trimis o scrisoare scrisă.

Clovnul era un tip vesel.

Dacă copilul este pierdut, atunci încercați să căutați răspunsuri împreună. Și în câteva zile, pune din nou câteva dintre aceste întrebări.
Această activitate extinde orizonturile și antrenează memoria.

Este copilul pregătit pentru școală?

O gamă largă de variante individuale ale ratei de dezvoltare a copiilor duce la faptul că vârsta calendaristică (pașaport) a copilului și nivelul dezvoltării sale
morfofuncționale (vârsta biologică) pot diverge destul de semnificativ. Între timp, pentru realizarea măsurilor sociale, pedagogice și terapeutice cu un copil, este adesea
mult mai important să se concentreze pe nivelul său individual de maturitate morfofuncțională decât pe vârsta calendaristică. Un copil mai matur din punct de vedere
biologic face față mai ușor stresului fizic și psihic, se adaptează mai ușor la noile condiții, inclusiv la școală, este mai puțin sensibil la stres, la agenții patogeni ai infecțiilor
copilăriei etc.

Cunoașterea gradului de maturitate biologică a unui organism este necesară pentru multe scopuri practice. Prin urmare, au fost elaborate criterii simple care, cu un
anumit grad de probabilitate, pot caracteriza vârsta biologică a unui copil.

Saritura la jumatate de inaltime - criterii morfologice

1. Proporțiile corpului și ratele de creștere

Cea mai simplă, dar și cea mai crudă modalitate de a estima vârsta biologică este prin proporțiile corpului. În același timp, trebuie subliniat că separat lungimea sau
greutatea corpului, precum și dimensiunea oricărei părți a corpului, nu pot fi utilizate ca criterii pentru vârsta biologică. Deci, de exemplu, creșterea ridicată a unui copil
poate însemna nu numai că se dezvoltă mai repede decât alții (tocmai asta trebuie să aflăm) sau că va deveni un adult înalt și deja acum își depășește semenii. Un alt lucru
este proporțiile corpului, ținând cont de raportul dintre gradul de dezvoltare al părților sale individuale: cap, trunchi, membre. În același timp, o astfel de estimare poate
oferi doar un rezultat foarte aproximativ, aproximativ. Prin urmare, în funcție de proporțiile corpului, un copil poate fi atribuit doar uneia sau alteia grupe de vârstă, iar
gama sa este destul de largă.

Cel mai simplu mod de a evalua gradul de maturizare biologică a organismului este schimbarea proporțiilor corpului în perioadele de creștere. Deci, la vârsta preșcolară
(de obicei, la 5-6 ani), copiii experimentează așa-numitul „pus la jumătate de înălțime”. Pentru a afla dacă săritura de jumătate de înălțime a trecut sau nu, trebuie să
efectuați testul filipinez (folosit mai întâi de antropologi atunci când examinează un grup mare de copii din Filipine). Este necesar să se ceară copilului să-și atingă urechea
stângă cu mâna dreaptă, ținând mâna deasupra capului. Pentru un adult, acest lucru nu provoacă dificultăți, nici școlarilor, dar un copil de 4-5 ani, se pare, nu poate face
un lucru atât de simplu: brațele lui sunt încă prea scurte. Saritura la jumatate de inaltime consta intr-o alungire semnificativa a bratelor si picioarelor. Rezultatul testului
filipinez caracterizează destul de exact vârsta biologică a copilului, deoarece reflectă nu doar o caracteristică a dezvoltării scheletului, ci ceva mult mai important - gradul
de maturitate morfologică și funcțională a corpului. În primul rând, acest lucru se datorează nivelului de maturizare a sistemului nervos și capacității creierului de a
percepe și procesa informații. Nu e de mirare că testul filipinez este adesea considerat unul dintre criteriile principale pentru „maturitatea școlară”, adică pregătirea
corpului copilului pentru procesul dificil de școlarizare. Fiziologii și igieniștii au stabilit cu fermitate că, dacă un copil începe să meargă la școală înainte de a fi trecut de
un salt de jumătate de înălțime, acest lucru are un efect negativ puternic asupra sănătății sale, în primul rând mentală, și rareori aduce succes în învățare.

Vârsta pașaportului la care are loc acest salt la jumătate de înălțime poate varia semnificativ. Pentru unii copii, se finalizează până la vârsta de 5 ani, pentru alții - abia
după 7 ani. Este clar că la această vârstă diferența de doi ani este mare. Dar o astfel de varietate este normală, accelerarea sau încetinirea ritmului dezvoltării fizice în sine
nu dă niciun motiv de îngrijorare, este important ca această dezvoltare să fie armonioasă. Și este, de asemenea, important ca părinții să-și dea seama de gradul de
maturitate al copilului lor și să nu-i pună pretenții cărora nu le poate face față din cauza nivelului său de maturitate biologică. Graba în materie de educație și formare
este fatală. Va trece foarte puțin timp - iar copilul va ajunge la următoarea etapă de dezvoltare, la care, poate, își va ajunge rapid din urmă și îi va depăși pe semenii care îi
sunt înaintea pentru o perioadă scurtă de timp. Dacă folosiți violența și forțați un copil să facă ceva pentru care corpul lui nu este încă pregătit, puteți provoca daune
ireparabile corpului și psihicului.

Salt de jumătate de înălțime - Consecințe fiziologice

Saltul la jumătate de înălțime este una dintre perioadele critice importante din viața unui copil, în care multe dintre funcțiile organismului se schimbă calitativ. În același
timp, consecințele fiziologice ale unui salt la jumătate de înălțime sunt foarte simple: organismul devine mai fiabil în sens biologic și, prin urmare, mai eficient. Din punct
de vedere al fiziologiei, se poate vorbi în general despre capacitatea de lucru numai după finalizarea săriturii la jumătate de înălțime. Înainte de aceasta, copilul nu are
încă o adevărată capacitate de lucru (nici mentală, nici fizică). La urma urmei, baza capacității de lucru este o astfel de organizare a proceselor nervoase, energetice și a
altor procese care este capabilă să asigure munca într-un „mod durabil”. Nu este nevoie să vorbim despre niciun regim stabil până la un salt de jumătate de înălțime -
celulele corpului unui copil sub 6 ani pur și simplu nu sunt potrivite pentru asta. Dar după ce saltul de jumătate de înălțime este finalizat, copilul are capacități funcționale
reale pentru o muncă asiduă, destul de lungă, într-un ritm uniform (desigur, încă mici - vor crește rapid, dar inegal pe măsură ce crește, dar fundația a deja fost pus).
Pregătirea școlii. Ce este din punct de vedere fiziologic?

Deci, pregătirea pentru școală are aspecte biologice, psihologice și sociale. Considerăm doar biologic, în special - morfologic și fiziologic.

Din punct de vedere morfologic, copilul trebuie să aibă o dimensiune suficientă pentru a încăpea la birou (birou). Proporțiile sale ar trebui să corespundă sarcinilor
motorii pe care va trebui să le rezolve în procesul de învățare și ar trebui să reflecte și faptul că saltul de jumătate de înălțime a trecut deja.

Sistemele fiziologice ale corpului trebuie să dobândească proprietăți care să asigure nivelul necesar de fiabilitate, adică capacitatea copilului în modul de stres psihic și
fizic moderat. Centrii nervoși care guvernează o varietate de activități trebuie să se maturizeze. În special, capacitatea de coordonare suficient de fină a mișcărilor este o
proprietate a sistemului nervos, care se realizează numai la un anumit nivel al maturității sale. Cu aceste abilități este asociată învățarea scrisului. Și, în sfârșit, trebuie să
existe schimbări calitative în procesele metabolice, datorită cărora copilul se apropie de adult în ceea ce privește simțul intern al timpului. Cert este că „ceasul nostru
intern” nu funcționează dintr-un resort sau o baterie, ci din acele reacții biochimice care apar continuu în celulele corpului nostru. Deci, la copii înainte de săritura la
jumătatea înălțimii, viteza acestor reacții este mult mai mare decât la adulți. Prin urmare, ei nu pot face același lucru pentru o lungă perioadă de timp, le este dificil să stea
la o lecție, chiar dacă aceasta este scurtată la 30-35 de minute. O nouă calitate este dobândită de către copii în acest sens tocmai la vârsta de 6–7 ani, iar acest lucru este
foarte important pentru a organiza cu succes activități comune între adulți și copii.
Criterii pentru pregătirea copilului pentru școală

Morfologic:
dimensiuni absolute ale corpului (greutate nu mai puțin de 23 kg);
proporțiile corpului (testul filipinez);
schimbarea dintilor.
Fiziologic:
abilități motorii (prezența unei faze de zbor la alergare; capacitatea de a sări; capacitatea de a arunca);
performanță (perseverență; capacitatea de a nu fi distras prin îndeplinirea unei sarcini specifice timp de cel puțin 15 minute);
simțul timpului (în funcție de viteza proceselor metabolice) ar trebui să se apropie de adult - altfel copilul și educatorul trăiesc, parcă, în dimensiuni diferite.

Ce să faci dacă copilul nu este pregătit fiziologic pentru școală la 6 ani?

Răspunsul este simplu și unic: așteptați! Dar nu sta cu mâinile în brațe, ci angajează-te cu copilul, stimulează dezvoltarea celor din sistemele și funcțiile sale care s-au
maturizat deja sau au început să se maturizeze. Dar în niciun caz nu alergați înainte, nu încercați să formați ceva care nu este încă gata funcțional. Nu are sens să plantezi
o sămânță imatură în pământ - nimic nu va crește din ea. Un copil este același obiect biologic și se supune acelorași legi ale naturii. El este capabil doar pentru ceea ce este
copt!

Este școala pregătită să accepte un copil de 6 ani?

Este școala pregătită să ofere elevului astfel de condiții care să nu-i împiedice dezvoltarea? Ai creat stres continuu? L-ai suprasolicitat fizic, emoțional, mental? Nu ar face
ei solicitări sporite asupra sistemelor încă fragile de imunitate, digestie, excreție, asupra psihicului copilului?

Școala de masă nu este încă pregătită pentru asta. Inclusiv pentru că profesorii, de regulă, nu cunosc (și nu înțeleg că li se cere să cunoască) fiziologia legată de vârstă. Ei
cred că un copil este un adult mic și slab, dar acest lucru nu este absolut cazul. Un copil este un organism fundamental diferit care are nevoie de îngrijirea noastră, dar are
propriile mijloace pentru a depăși dificultățile din viața sa. Copilul nu se „pregătește pentru maturitate”, copilul trăiește deja o viață plină în fiecare zi, în fiecare secundă,
iar acest lucru trebuie tratat cu deplină înțelegere și respect.

Ce ar trebui să știe un profesor

Profesorul trebuie să știe că copilul crește nu pentru că este crescut, ci pentru că așa este natura lui. Creșterea este întotdeauna o schimbare, iar schimbările cantitative se
transformă inevitabil în unele calitative. Dezvoltarea este un proces extrem de greu de accelerat, dar poate fi încetinit, mai ales dacă copilul este supraîncărcat cu sarcini
nepotrivite vârstei sale. În fiecare etapă de dezvoltare, copilul are propriile sale priorități și este posibil să nu coincidă cu ceea ce este prezentat profesorului principal. Și în
acest caz copilul are dreptate, și nu profesorul, pentru că profesorul și-a inventat propriul adevăr, iar copilul îl cunoaște instinctiv. Un copil de la naștere este întotdeauna
demn de cel mai înalt respect, doar pentru că trăiește în această lume, care este atât de prost adaptată pentru el, și încearcă să se adapteze la ea și își cheltuiește toată
rezerva sa modestă de forțe biologice și mentale pentru asta.

Ce să le spun părinților

Dacă un copil se dezvoltă mai lent decât alții, atunci acest lucru poate însemna că va merge mai departe decât alții: „Te duci mai liniștit, vei merge mai departe”. Mulți
mari au fost copii în copilărie și doar câțiva tocilari au realizat ceva care merită la maturitate. Dezvoltarea rapidă nu înseamnă deloc că totul în organism este bun.
Înseamnă doar că așa este natura acestei ființe tinere. Dezvoltarea rapidă creează multe probleme și doar câțiva le pot face față în mod adecvat. Dimpotrivă, dezvoltarea
lentă este un regim mai blând, mai delicat, mai crunt, dar respect și grijă sunt cerute de la părinți în ambele cazuri. Și (neapărat!) Trebuie să vă umili mândria în raport
cu copilul: copilul nu datorează nimic părinților săi, își trăiește propria viață și nimeni nu are dreptul să se amestece în ea de dragul oricăror scopuri și ambiții. . Viața
unui copil într-o familie ar trebui organizată cu demnitate - și acesta este principalul lucru care se cere părinților.