Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pregătirea copilului
pentru școală: psihologică
Este copilul pregătit pentru școală?
Această întrebare apare inevitabil în fața părinților viitorilor elevi de clasa I. Pentru a determina gradul
de pregătire, au fost compilate următoarele teste:
3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un
câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
Test pentru părinți.- De asemenea, merită să faceți testul pentru a evalua situația actuală și a schița o
modalitate de a depăși „lacunele” in prescolar e.
2. Copilul tau atrage la scoala ca invata multe acolo si va fi interesant sa studiezi acolo?
3. Poate copilul dumneavoastră să facă singur orice activitate care necesită concentrare timp de 30 de
minute (de exemplu, asamblarea unui designer)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Copilul tău știe să inventeze povești dintr-o imagine nu mai scurtă de cinci propoziții?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească în silabe sau, și mai bine, în cuvinte întregi?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt
„legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu – să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.
Verificarea pregătirii:
15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu ai studiat cu
el în zadar, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi depășite cu ușurință;
10-14 puncte - sunteți pe drumul cel bun, copilul a învățat multe, iar conținutul întrebărilor la care ați
răspuns negativ vă va spune unde să depuneți eforturi suplimentare pentru ca pregătirea școlară să
crească
9 și mai puțin - citiți literatură specială, încercați să dedicați mai mult timp activităților cu copilul și
acordați o atenție deosebită la ceea ce nu știe cum, oferiți mai des sarcini pentru munca independentă
la domiciliu.
Evaluarea rezultatelor:
10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.
8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.
0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.
Dezvăluie nivelul general de gândire al unui elev de clasa întâi, viziunea sa, dezvoltarea calităților sociale.
Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Sarcina poate suna astfel: „Acum voi
pune întrebări și voi încercați să le răspundeți”. Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare
imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi
însumate.
(cal = 0 puncte;
(întuneric = 0;
răspuns greșit = -4)
(verde = 0;
(fructe = 1;
(orașe = 1; stații = 0;
(afisat corect = 4;
nu stie ore = 0)
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...?
(catel, miel = 4;
10. Câinele seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum? Ce au in comun?
(pe pisica, pentru ca au 4 picioare, par, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0;
(două motive date: frânarea în pantă, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1;
un motiv = 0;
(două caracteristici comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)
(determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, lână, se pot
cățăra în copaci etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi pe masa în fața ta?
răspuns greșit = 0)
15. Fotbalul, săritura în înălțime, tenisul, înotul sunt...
răspuns greșit = 0)
doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu o aeronavă, o navă, dar numai după ce ai explicat că
vehiculele sunt pe care poți călători = 2;
răspuns greșit = 0)
17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele?
(trei semne (par gri, lipsa parului, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4;
un motiv = 2;
(restul trebuie să funcționeze pentru el (sau altă expresie a faptului că cineva suferă un prejudiciu) = 4;
răspuns greșit = 0)
răspuns greșit = 0)
Să însumăm punctele.
Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie
pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub
forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru
rezolvarea sarcinii.
Descarca:
Previzualizare:
Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie
pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub
forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru
rezolvarea sarcinii.
Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare,
altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-
ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.
3. Esti baiat sau fata? Când vei crește, vei fi unchi sau mătușă?
9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai
întâi - cina sau prânzul?
12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?
17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.
20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?
Prelucrarea aluatului
1. Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările unui item, copilul primește un punct
2. Se consideră corecte răspunsurile care corespund întrebării puse: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are
mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu.
Mama Natasha etc.
3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de
punct.
4. Întrebările de control includ întrebări: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:
- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.
- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2
puncte.
5. Nr. 15 se evaluează împreună cu nr. 14 și nr. 17. Dacă la paragraful nr. 14 copilul punctează 3 puncte
și dă un răspuns pozitiv la nr. 15, atunci are o motivație pozitivă de a studia la școală ( scorul total
trebuie să fie de cel puțin 4- X).
Evaluarea rezultatelor
Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul
să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.
Cercetarea percepției
Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc,
doar un triunghi.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a
făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.
Povestea poza
Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să
le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.
Exemplul 1
Exemplul 2
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor,
nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel
scăzut - o secvență aleatorie de imagini.
Recomandări. Pentru a dezvolta un vorbire coerent, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la
întrebările puse, roagă-l să-și repovesti poveștile, basmele, filmele și desenele animate pe care i le-a
citit.
Fă o propunere:„Fata a plecat la plimbare după ce a vizionat desenul”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut
fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”
Ce este de prisos?
De ce?
Card #1 Card #2
Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor
mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de
dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:
Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe
hârtie.
Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult
de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de
asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune
foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.
Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și
sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele
Numără în termen de 10
2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.
3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 placinte cu varza si tot atat cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?
Citiți Verificare
2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.
3. Citiți silabele: ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.
Vrabie și rândunele.
Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru
ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.
Testul #2
Exercitiul 1
Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau
similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați
duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de
linie dreaptă.
Textul sarcinii. "Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul
micului cadru vezi o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion. Desenați o figură similară într-
un cadru mare "(profesorul desenează cu un indicator un cadru mare).
Evaluarea sarcinii:
0 puncte - forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;
1 punct – proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii
este slab înțeleasă;
2 puncte - este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate
unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot. Același scor se acordă dacă forma
generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate
semnificativ, cu toate acestea, toate unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;
3 puncte - este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează
practic.
Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.
Sarcina 2
Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și
capacitatea de a număra celulele.
Textul sarcinii. „Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. (indică locul în care se va
finaliza sarcina). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.
1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un
creion roșu.
2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un
creion albastru.
3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu
un creion verde.
4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un
creion galben.
Evaluarea sarcinii:
0 puncte - elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt umbrite, dar locația lor nu corespunde
instrucțiunilor;
1 punct - doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea
celulelor și începutul numărătorii inverse;
Sarcina 3
Textul sarcinii. „Aici vei îndeplini a treia sarcină (indicați locul de finalizare a sarcinii 3). Ascultă
sarcina.
1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea
cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. (Textul sarcinii poate fi repetat.)
2. Într-o mașină se aflau 6 persoane. Două persoane au coborât din mașină. Desenați câte pătrate au
rămas în mașină. (Textul sarcinii poate fi repetat)».
Evaluarea sarcinii:
0 puncte - există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
1 punct - doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;
2 puncte - o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de
cercuri sau pătrate este incorect;
Sarcina 4
Evaluarea sarcinii:
Sarcina 5
Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.
Textul sarcinii. „Uită-te la aceste două desene (sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul
dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce imagine ai desena.
Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.
Evaluarea sarcinii:
Sarcina 6
Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor
cu un anumit sunet în numele lor.
Textul sarcinii. „Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumești
singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii, tăiați cercul de sub ea.
Prima poză este soarele. În cuvânt soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum,
să continuăm cu sarcina.”
Scor de finalizare:
0 puncte - lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;
2 puncte - sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a
altor sunete;
3 puncte
Sarcina 7
Scor de finalizare:
0 puncte - lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;
Întrebări
Puncte
B - așa-așa, nu știu
B - Nu vreau
B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea
mama etc.
A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.
4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și la grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?
B - s-ar juca, s-ar plimba, ar ajuta prin casa, avea grija de animale
Rezultat
Un preșcolar, la intrarea în școală, trebuie să aibă un anumit nivel de dezvoltare, care este necesar
pentru învățare. Și nu este vorba dacă știe să citească, să numere și să scrie. Deși, să nu ne ascundem, ei
monitorizează acest lucru și la internare.
Conceptul de pregătire include mai multe caracteristici. În primul rând, un anumit nivel intelectual de
dezvoltare. Copilul ar trebui să aibă o idee despre lumea din jurul lui, capacitatea de a naviga în ea. Să nu
uităm de un anumit stoc de cunoștințe, de dezvoltarea proceselor mentale și mentale. După cum se
spune în manualele de psihologie a dezvoltării, un preșcolar poate înțelege conexiunile generale,
principiile și modelele care stau la baza cunoștințelor științifice. Dar trebuie să rețineți că acesta este
doar un copil pe cale să iasă din grădiniță. Încă se formează forme logice de gândire, precum și formarea
diferitelor tipuri de memorie. Pregătirea intelectuală implică, de asemenea, că bebelușul are anumite
abilități. Poate să audă, să evidențieze sarcina pe care i-o stabilește un adult și să o facă față.
În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face
distincția între motivația internă de cea externă. Adică un preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru
că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou
constructor pentru asta.
Înainte de a începe să vorbim despre modul în care un părinte poate verifica nivelul de pregătire al
copilului, este necesar să spunem despre anumite reguli.
1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau doar un fel de
activitate zilnică.
2. Nu-i spune copilului tau ca il vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant
3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi prelungită în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.
Salvează-ți nervii cu el.
Există multe metode diferite care vă permit să verificați pregătirea copilului pentru școală. Cu toate
acestea, indiferent de metodele pe care le folosiți pentru a vă pregăti, indiferent de recomandările pe
care le folosiți și indiferent de testele de screening pe care le efectuați în prealabil pentru antrenament,
în niciun caz nu trebuie să antrenezi un copil înainte de un interviu, să-l forțezi să memoreze gata făcute.
răspunsuri. Pregătirea pentru școală este o sarcină minuțioasă, iar rezultatele bune sunt posibile numai
cu studii sistematice și planificate. Prin urmare, indiferent cât de mult ai încerca să târăști copilul la
interviu în ultimul moment, profesorul sau psihologul va determina cu siguranță că copilul a memorat
pur și simplu răspunsuri gata făcute la întrebări.
Test pentru a verifica nivelul de pregătire al unui copil cu vârsta de 5-6 ani pentru a studia la școală
1.1 Perspectivă generală (evaluarea maturității 8. Ce este mai întâi: prânzul sau cina?
psihosociale).
9. Ce anotimp este acum: primavara, iarna,
1. Câți ani ai? (de preferință cu luni). toamna sau vara? De ce crezi asta?
2. Care sunt numele părinților tăi? (Prenumele 10. Ce fac poștașul, medicul, profesorul?
și al doilea nume).
11.. Arată-mi ochiul tău stâng și urechea
3. Ce face mama (tata) tau? dreaptă? Pentru ce sunt ochii și urechile?
4. Unde locuiești, care este adresa ta de 12. Ce animale cunoști? Ce fel de păsări?
domiciliu?
13. Cine este mai mare: o vacă sau o capră?
5. Câți ani vei avea peste un an? (doi) Pasăre sau albină?
6. Ai un frate sau o soră? Cine e mai bătrân? 14. Îți place să desenezi? Ce culoare are acest
creion?
7. Este dimineata, seara sau dupa-amiaza?
5-6-nivel intermediar
7. La ce școală ai vrea să studiezi? Unde numără, citesc, scriu sau unde joacă, cântă, dansează?
Copiii care doresc să învețe se pot concentra pe învățarea în sine (care este cel mai favorabil factor), pe
alții - pe atribute externe (uniformă frumoasă, portofoliu, prieteni și pauze vesele etc.). Nedorința
copiilor de a merge la școală poate fi asociată cu o frică de reguli stricte stabilite în aceasta sau cu o
atitudine critică față de ei înșiși, precum și cu o lipsă de dorință de a se despărți de condițiile familiare,
de poziția unui preșcolar, frica de noutate - toate acest lucru se notează în declarațiile lor.
Copiii cu un nivel scăzut de maturitate psihosocială trebuie să-și lărgească orizonturile, să comunice
semnificativ cu adulții și semenii, să îmbogățească experiențele de viață și să stimuleze interesul
cognitiv. Adaptarea unor astfel de copii poate fi complicată de relații conflictuale cu semenii, un profesor
datorită dorinței și nevoii copilului de joacă. Toate acestea necesită atenția profesorilor, psihologilor,
părinților.
Testul constă din nouă imagini, care înfățișează activitățile unui băiat (fată). Trei imagini - joc, trei -
munca, trei - educative (se scriu, citesc, numara la scoala). Privește imaginile și spune ce ți-ar plăcea să
faci cu băiatul? Ce altceva ai vrea să faci? Ce altceva? (trei încercări)
____________________________________________________________________________
de 2-3 ori cont. d-t.- ur ridicat, 1p- mediu. ur., 0- nu a ales bătăi.
Îndoiți pozele tăiate (trei încercări) Ce credeți că a fost poza? Încercați să o pliați.
Mediu - 1 ajutor
De jos - 2 cu ajutor.
În fiecare card, pregătiți cinci desene pe baza standardelor. Primul standard: cap de câine, pantof,
tractor, cărucior, camion. Al 2-lea standard: păpușă, morcov, fier, ghindă, piramidă. Al 3-lea standard: un
bec cu arc, un pahar, o para, o chitara.Sunt trei cartonase cu standarde in fata copilului, pozele sunt
amestecate si intoarse cu susul in jos.
Luați prima carte, numiți ce este afișat pe ea și apoi ghiciți cu care dintre cele trei figuri arată?
_____________________________________________________________________________
Pregătiți 2 grupuri de figuri, roșu și verde: cercuri mari și mici, pătrate mari și mici. Total 8 buc. 8 figuri
sunt așezate în fața copilului,
Uite, aceste figuri sunt de dimensiuni diferite: mari și mici, forme diferite: cercuri și pătrate de diferite
culori. Am luat cel mai mare pătrat verde, găsește-mi cea mai diferită figură. (3 încercări)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4.2 Eliminați a patra imagine suplimentară. Pregătește 6 cartonașe cu 4 desene: rechizite - 3 poze și o
jucărie, o pasăre și un animal, vase și vopsele, mobilier și o minge, unelte și creioane de tâmplărie,
legume și flori, 1 dintre cartonașe este educativă. Care poza lipseste si de ce?
3-4 imagini ale poveștii sunt așezate în dezordine în fața copilului.Compuneți povestea din imagini și
puneți-le în ordine. Se evaluează răspunsul corect înțeles, figurativitatea și emoționalitatea, conținutul.
5.1 Nivelul de dezvoltare al memoriei auditive de scurtă durată. Se fac 4 prezentări. Fiecare este fix.
Casă, pâine, ploaie, mașină, durere, păpușă, poză, pădure, haină, pin.
1 anterior - 3 cuvinte.
5.2 Gândire și vorbire.Îndeplinirea sarcinilor acestei tehnici de către un copil face posibilă dezvăluirea
tentativă a unei înțelegeri a pluralității de obiecte, a prezenței conceptului de „unu - mai multe”, precum
și a conceptului de structuri gramaticale folosind exemplul pluralului. substantivele, utilizarea lor corectă
în concordanță cu situația. Diagnosticul se efectuează individual.
Instruire. Psihologul îi spune copilului: „Îți voi numi un obiect cu un cuvânt, iar tu schimbi acest cuvânt,
astfel încât să însemne multe obiecte. De exemplu, voi spune „jucărie”, iar tu trebuie să-mi răspunzi -
„jucării”. el, cum să acționeze, răspunde. Apoi 11 substantive la singular se numesc:
copil steag
Dacă copilul greșește în primele 2 cuvinte, poate fi ajutat repetând din nou modelul corect: „Jucărie –
jucării”. Răspunsurile corecte ale copilului ar trebui să fie următoarele (cu accent):
cărți lămpi pixuri
steaguri baieti
Evaluarea rezultatelor
Greșelile sunt atât cuvinte greșite, cât și accent greșit într-un cuvânt.
Copiii care au făcut mai mult de 7 greșeli (1 punct) au nevoie de muncă suplimentară privind dezvoltarea
vorbirii (organizarea conversațiilor, repovestirea, jocurile lingvistice). De asemenea, trebuie menționat
că există situații în care colegii vor fi atenți la erorile din vorbirea unui astfel de copil.
Îndeplinirea sarcinilor acestei tehnici impune copilului să dea dovadă de voință în efectuarea unei lucrări
nu foarte interesante, să îndeplinească sarcina sub formă de imitație a modelului. Capacitatea copilului
la astfel de acțiuni este importantă pentru stăpânirea activităților educaționale. De asemenea, este
important în procesul de îndeplinire a unor astfel de sarcini să identifice caracteristicile abilităților
motorii fine ale mâinii, coordonarea motrică. Datorită acestui fapt, este posibil nu numai să se prezică
succesul stăpânirii abilităților de scris și de desen, ci și de a trage o concluzie (tentativă) despre
dezvoltarea capacității copilului de a se auto-regla și de a-și controla comportamentul în general. Se știe
că nivelul de dezvoltare al motricității fine, mișcările mici este unul dintre indicatorii importanți ai
dezvoltării mentale.
Procedura de diagnosticare constă în prezentarea copilului cu o frază scrisă în prealabil pe o foaie albă
de hârtie: „A mâncat supă”. Expresia trebuie scrisă cu o scriere de mână normală, mare și clară. Copilului
i se oferă următoarea instrucțiune: „Uite: aici este scris ceva pe foaie. Încă nu poți scrie. Dar încearcă -
nu ai putut (ai) să scrii? Privește cu atenție și încearcă să scrii lângă el în în același mod." Pentru fiecare
copil se poate pregăti o foaie separată cu un eșantion de inscripție, puteți folosi un eșantion pentru toți
copiii, oferindu-i fiecărui copil o foaie goală de hârtie cu care să lucreze. Este de dorit ca fraza copiată de
copil să se încadreze pe o singură linie. Dacă acest lucru nu funcționează, copilul poate scrie ultimul
cuvânt deasupra sau dedesubtul celor anterioare.
Evaluarea rezultatelor muncii conform acestei metode se efectuează după cum urmează
5bl - se poate citi fraza copiată de copil. Este clar împărțit în trei cuvinte, dimensiunea literelor nu poate
fi mai mare de 2 ori mai mare decât dimensiunea literelor eșantion. Abaterea înregistrării de la linia
orizontală nu trebuie să depășească 30°.
3 puncte - în fișa copilului se pot distinge cel puțin 2 grupe, se pot citi cel puțin 4 litere.
2 puncte - cel puțin 2 litere sunt similare cu literele eșantion. Imaginea copiată seamănă de la distanță
cu litere, cu o scrisoare.
1 puncte - „mâzgălele” separate sau continue, printre care este imposibil să distingem ceva asemănător
literelor.
Pe baza rezultatelor acestei metode se pot trage următoarele concluzii. Copiii care au primit 5 puncte au
nevoie de ore suplimentare, o atenție deosebită în perioada inițială de studiu. Cel mai probabil au
probleme în înțelegerea sarcinilor profesorului, în stăpânirea desenului și a scrisului.
Copiii care primesc 3 puncte sunt considerați pregătiți pentru școală, supuși supravegherii și atenției în
perioada inițială de studiu. Li se pot oferi, ca procedură de dezvoltare, lucrări legate de perfecţionarea
motricităţii fine - modele de desen după model, cursuri cu mici detalii (compunerea mozaicurilor,
asamblarea modelelor, tricotat, broderie, desen).
Copiii care primesc 1-2 puncte sunt considerați maturi pentru școlarizare.
Trebuie remarcat faptul că atunci când se utilizează rezultatele acestei metodologii în scopul ierarhării și
selecției, ținând cont de rezultatele altor metode, se folosesc scoruri inverse: cea mai reușită
implementare este evaluată cu 5 puncte, cea mai nereușită - 1 punct, deoarece majoritatea celorlalte
metode urmează un sistem de notare proporțională: decât Cu cât mai mult succes, cu atât obțineți mai
multe puncte.
Castraveți: o legumă
Gradina: morcovi
profesor: elev
Vaza de flori
Mănușă: mână
Lumină-întuneric
Ceas
Această tehnică (E. Zambatsyavichene, L. Chuprov și alții) vă permite să explorați capacitatea copilului
de a trage concluzii prin analogie cu eșantionul propus. Finalizarea sarcinii necesită formarea capacității
de a stabili conexiuni logice și relații între concepte. Este posibil să se diagnosticheze capacitatea
copilului de a menține și de a utiliza o anumită metodă de raționament. Relațiile dintre concepte în
fiecare sarcină sunt diferite, iar dacă copilul nu este încă capabil să evidențieze trăsăturile esențiale în
concepte, va construi o concluzie pe baza analogiei anterioare, care va duce la un răspuns eronat. Astfel,
succesul sarcinilor metodologiei ne permite să tragem concluzii despre nivelul de dezvoltare a gândirii
verbal-logice în ceea ce privește un astfel de indicator ca o acțiune logică - „inferență”.
Sondajul este realizat individual, timpul pentru răspunsuri nu este limitat. În cazul unor dificultăți
evidente la un copil, psihologul nu trebuie să insiste asupra unui răspuns și să treacă cu tact la
următoarea sarcină. Textul sarcinilor este tipărit (sau scris) mare pe o coală de hârtie. Psihologul citește
clar sarcina cu voce tare, copilul, dacă știe deja să citească, poate urmări textul.
Sarcina este realizată în mai multe etape. În prima etapă, copilului i se spune următoarele: „Acum tu și
cu mine ne vom alege cuvinte unul pentru celălalt. De exemplu, un castravete este o legumă. Cuvintele
sunt: buruiană, rouă, grădină, floare, pământ.
A doua etapă (după o pauză). "Să încercăm: castraveți - o legumă; cuișoare -?" După o pauză, toate
cuvintele sunt citite. "Care cuvânt este corect?" - întrebăm copilul. Nu trebuie oferite întrebări și
explicații suplimentare.
Este disponibil asistență pentru finalizarea sarcinilor. Dacă copilul nu este sigur de răspuns, îl puteți
invita să se gândească din nou și să dea răspunsul corect. Această asistență contează pentru puncte. Cu
cât copilul refuză mai repede ajutorul și începe să îndeplinească sarcini în mod independent, cu atât este
mai mare capacitatea sa de învățare, prin urmare, putem presupune că își amintește rapid algoritmul
pentru rezolvarea problemei și poate acționa conform modelului.
1 punct - finalizarea sarcinii de la prima prezentare; 0,5 puncte - sarcina a fost finalizată la a doua
încercare, după ce psihologul a acordat asistență.
Este posibil să se interpreteze rezultatele cantitative ținând cont de datele lui L. Peresleni, E.
Mastyukova, L. Chuprov. Un nivel ridicat de succes este de 7 sau mai multe puncte, copiii au format o
astfel de operație mentală ca o concluzie.
Nivelul mediu este de la 5 la 7 puncte: operația psihică este efectuată de copiii din „zona dezvoltării
proximale”. În procesul de învățare, în perioada inițială, este util să se acorde acestor copii sarcini
individuale pentru dezvoltarea operațiilor mentale, oferind asistență minimă.
Nivel scăzut - mai puțin de 5 puncte, copiii nu au practic abilități de operații mentale, ceea ce impune
cerințe speciale pentru dezvoltarea abilităților lor de gândire logică în activitatea cognitivă educațională.
Scorul general de succes pentru program este calculat ca suma scorurilor primite de copil pentru toate
metodele. Există trei niveluri de pregătire pentru școlarizare:
Repartizarea rezultatelor pe nivele este destul de provizorie, dar permite psihologului școlar să
caracterizeze cel puțin profesorii din școala primară a viitorilor elevi care pot avea anumite probleme de
învățare. Natura problemelor poate fi identificată pe baza unei analize a rezultatelor diagnosticului
pentru fiecare dintre metode. Este util să acordați o atenție deosebită copiilor atât cu un nivel ridicat,
cât și cu un nivel scăzut de pregătire: cu ei ne putem aștepta, în primul rând, la o scădere a motivației de
învățare. Pentru primul - din cauza ușurinței și simplității sarcinilor de pregătire pentru ei, pentru al
doilea - din cauza complexității lor.
Opțiuni suplimentare de diagnosticare. Un psiholog, observând comportamentul unui copil în timpul
unei proceduri de diagnosticare, poate trage o serie de concluzii despre caracteristicile individuale, care
trebuie luate în considerare pentru a individualiza învățarea.
Maturitatea socială se manifestă în înțelegerea de către copil a situației diagnosticului ca fiind destul de
importantă și serioasă. În același timp, este important ca ea să nu fie super-semnificativă, periculoasă,
înfricoșătoare pentru el. Maturitatea socială se manifestă și în raport cu însuși faptul de a intra la școală,
ca un eveniment semnificativ care va schimba foarte mult în viața unui copil.
Conștientizarea de sine, stima de sine.- Această caracteristică individuală afectează semnificativ succesul
antrenamentului în general. Psihologul îl poate întreba pe copil cum își evaluează rezultatele: ca de
succes sau nereușit. Evaluarea frecventă a rezultatelor cuiva ca fiind de succes poate indica o stimă de
sine supraestimată, în timp ce neîncrederea în succesul cuiva este un indicator al stimei de sine scăzute.
Anxietate.- Manifestată în tensiunea psihologică generală în situaţia comunicării. Copiii foarte anxioși
ezită adesea să dea un răspuns, le este frică să nu greșească, se gândesc mult, uneori refuză să
răspundă, chiar dacă știu ce să spună. De regulă, ei ascultă cu atenție instrucțiunile unui psiholog adult,
dar nu le înțeleg întotdeauna din cauza fricii lor de situație.
Oboseală. - Este util să fiți atenți la cât timp după începerea muncii copilul începe să fie distras, îi devine
dificil să asculte psihologul, să se concentreze pe instrucțiuni.
Astfel, observarea acestor și a unui număr de alte manifestări individuale (cum ar fi independența,
prietenia, sociabilitatea, agresivitatea, încăpățânarea) este posibilă în timpul procedurii de
diagnosticare. Aceste date sunt înregistrate în protocolul de examinare.
Teste pentru părinți pentru a determina gradul de pregătire al copilului pentru școală
Dați fiecărui răspuns afirmativ câte un punct.
3. Poate copilul dvs. să se angajeze independent pentru o perioadă de timp (15-20 de minute) într-o
muncă minuțioasă (desenează, sculptează, asambla un mozaic etc.)?
5. Poate copilul dumneavoastră să descrie o imagine în mod coerent și să alcătuiască o poveste pe baza
ei în cel puțin cinci propoziții?
10. Poate să adună și să scadă cel puțin o unitate din numerele primelor zece?
11. Poate copilul tău să scrie cele mai simple elemente într-un caiet în carouri, să redeseneze cu atenție
modele mici?
13. Bebelușul tău știe să manevreze foarfecele și lipiciul (de exemplu, să facă aplicații din hârtie)?
14. Poate asambla un desen întreg din cinci elemente ale unei imagini tăiate în părți într-un minut?
17. Copilului tău îi place să petreacă timp pe cont propriu făcând un fel de activitate, de exemplu, desen,
construind un designer etc.
Dacă ați răspuns da la 15 sau mai multe întrebări, atunci copilul dumneavoastră este destul de pregătit
pentru școală. Nu ai studiat cu el în zadar, iar în viitor, dacă are dificultăți în învățare, va putea face față
cu ajutorul tău.
Dacă copilul tău poate face față 10-14 dintre întrebările de mai sus, atunci ești pe drumul cel bun. În
timpul studiilor, a învățat multe și a învățat multe. Și acele întrebări la care ai răspuns negativ îți vor
spune la ce puncte trebuie să fii atent, la ce mai trebuie să exersezi cu copilul tău.
În cazul în care numărul de răspunsuri afirmative este de 9 sau mai puțin, ar trebui să dedicați mai mult
timp și atenție activităților cu copilul dumneavoastră. Nu este încă pregătit să meargă la școală. Prin
urmare, sarcina ta este să te angajezi sistematic cu copilul, să te antrenezi în efectuarea diferitelor
exerciții.
Poate că, la începutul școlii, va trebui să faci temele cu foarte, foarte atent cu copilul tău, poate chiar să
te întorci iar și iar la materialul acoperit, dar nu dispera - studiile persistente și sistematice vor ajuta
copilul să dobândească cunoștințele necesare și să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare.
Literatură:
Resurse de internet
http://adalin.mospsy.ru/l_04_01.shtml
Când vorbesc despre „pregătirea pentru școală”, nu se referă la aptitudini și cunoștințe individuale, ci la
setul lor specific, în care sunt prezente toate componentele principale.
Trebuie să admitem că predarea poate fi eficientă numai dacă elevul de clasa I posedă calitățile necesare
și suficiente pentru învățare.
Pregătirea pentru școlarizare constă din mai multe componente:
Pregătirea fizică pentru școală este determinată de dezvoltarea fizică a copilului și de conformitatea
acestuia cu normele de vârstă, adică copilul trebuie să atingă maturitatea fizică necesară procesului
educațional.
Pregătirea psihologică pentru școală presupune un anumit nivel de formare: conștientizare generală și
orientare socială; cunoștințe și idei despre lumea din jur; operații, acțiuni și abilități mentale; reglarea
arbitrară a activității și comportamentului; activitate cognitivă, manifestată în interesele și motivația
relevante; dezvoltarea vorbirii, care presupune deținerea unui vocabular destul de extins, elementele de
bază ale structurii gramaticale a vorbirii, un enunț coerent și elemente de vorbire monolog.
Pregătirea socială și comunicativă pentru școală constă în capacitatea copilului de a construi relații într-
un grup de colegi: de a ocupa o poziție de conducere, de a putea lucra în echipă și de a sprijini un lider,
precum și de a putea comunica cu un interlocutor adult. .
În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face
distincția între motivația internă a copilului de cea externă. Un preșcolar ar trebui să meargă la școală
pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou
designer sau un robot de mers pentru asta.
Având în vedere faptul că un copil se întâlnește adesea pentru prima dată cu un psiholog abia imediat
după intrarea în școală, este posibil să se ofere o tehnică de diagnosticare specială pentru părinți care,
cu ajutorul unor observații simple și răspunsuri la întrebări, vor putea determina pt. ei înșiși dacă copilul
lor este pregătit pentru școală. Cu toate acestea, înainte de a vorbi direct despre tehnica de
diagnosticare, este necesar să spunem despre anumite reguli.
Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau o activitate
zilnică.
Nu-i spune copilului tău că îl vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.
Aceasta este doar o observație, așa că poate fi extinsă în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.
Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat copilului tău sau să-i spui povești?
Vede bine?
A dezvoltat abilități de coordonare motrică, cum ar fi jocul cu mingea, săritul, mersul în jos și urcarea
scărilor?
Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
Este ușor pentru bebeluș să schimbe cu schimbări în rutina zilnică obișnuită, să treacă la rezolvarea unei
noi sarcini?
Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub masă?
Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie orice incident care i s-a întâmplat?
Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice scenă într-un spectacol acasă?
Poate copilul să identifice forme similare și diferite. De exemplu, găsiți o imagine care nu este ca restul?
Poate un copil să facă distincția între litere și cuvinte scurte b/p, pisică/an?
Este copilul capabil să aranjeze în ordine (într-o succesiune dată) o serie de imagini?
Poate un copil independent, fără ajutor extern, să pună cap la cap un puzzle din cincisprezece elemente?
Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?
Dacă toate răspunsurile tale s-au dovedit a fi afirmative, poți fi felicitat. Copilul tău este evident pregătit
pentru școală și va trece cu ușurință toate testele și interviurile.
Dacă răspunsurile tale sunt negative în proporție de douăzeci sau mai mult, atunci acesta este un motiv
serios de a te gândi: te grăbești să-ți trimiți copilul la școală? La finalul articolului, aș vrea să spun câteva
cuvinte despre direcția generală de pregătire a copilului pentru școală.
În joc se dezvoltă psihicul copilului. Epuizându-și treptat posibilitățile, jocul, ca activitate de conducere,
face loc învățării. Important nu este cantitatea de cunoștințe ale copilului, ci calitatea cunoștințelor. Este
important să nu înveți să citești, ci să dezvolți vorbirea. Nu învățați să scrieți, ci creați condiții pentru
dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
Desigur, este bine ca viitorul elev de clasa I să citească și să numere. Dar pentru o dezvoltare deplină, un
preșcolar trebuie să comunice cu semenii, adulții, să joace jocuri educaționale, să asculte cărți de citit, să
deseneze, să sculpteze, să fantezeze. Cu cât copilul este mai implicat în pregătirea pentru școală,
discutând despre viitor, cu cât știe mai multe despre școală, despre noua viață, cu atât îi va fi mai ușor să
se implice personal în ea.
Instrucțiune: Vă voi citi câteva propoziții. Dacă sunteți de acord, puneți un + pe o bucată de hârtie.
Îmi doresc foarte mult să merg la școală, pentru că. si prietenii mei merg la scoala.
Evaluarea rezultatelor:
Nivelul mediu este de la 4 la 8 plusuri, copilul vrea să meargă la școală, dar îl atrage prin aspectele ei
extrașcolare. Dacă un număr mai mare de + bufnițe pe primele 5 puncte, atunci copilul visează la noi
prieteni și jocuri, dar dacă pe puncte de la 6 la
Nivel scăzut - de la 0 la 3x plusuri. Reb habar n-are despre școală, nu se străduiește să învețe.
Test pentru nivelul de dezvoltare a funcțiilor mentale și fiziologice semnificative pentru școală
Instrucțiune: Voi pronunța perechi de cuvinte, iar tu ridici mâna dacă auzi aceleași cuvinte: umbră-ziuă,
băț-băț, băț-bârnă, bârnă-bârnă, urs-bol, bol-bol.
Instrucțiune: Voi spune o pereche de silabe și bateți din palme când auziți diferite silabe: PA-BA, PA-PA,
BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, YOU -TU, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.
Instrucțiune: Voi pronunța silabele, iar tu le vei asculta cu atenție și vei repeta: PA-PO-PU, PO-PU-PA,
PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.
Și acum voi spune cuvintele, le vei aminti și le vei repeta (ordinea cuvintelor se schimbă de mai multe
ori):
DOM-TOM-COM
BUTON-POINT-FIICA-BUTON.
Evaluarea rezultatelor:
nivel înalt - copilul distinge cu acuratețe cuvintele, silabele apropiate în compoziția sunetului, distinge
cuvintele cu sunete similare.
Nivel intermediar - copilul face greseli minore, cu repetare lenta le poate corecta singur.
Nivel scăzut - copilul nu face distincție între silabe și cuvinte care sună similar, nu observă greșeli atunci
când sunt repetate de mai multe ori.
Dicţionar test
Vi se oferă 5 seturi de cuvinte. Alegeți unul dintre ele (sau lucrați treptat cu fiecare set în zile diferite) și
dați-i copilului instrucțiuni:
Imaginează-ți că ai întâlnit un străin, el nu înțelege bine limba rusă. El vă cere să explicați ce înseamnă
aceste cuvinte. Cum vei răspunde? Apoi, oferă alternativ cuvinte din setul pe care l-ai ales.
seturi de cuvinte:
Bicicletă, cui, scrisoare, umbrelă, blană, erou, leagăn, conectează, mușcă, ascuțit.
Avion, ciocan, carte, haină de ploaie, pene, prieten, săritură, despicare, bătaie, mut.
Mașină, mătură, blocnotes, cizme, cântar, laș, alergă, cravată, ciupiește, înțepător.
Autobuz, lopată, album, pălărie, puf, furiș, rotește, zgârie, moale, fugi.
Motocicletă, perie, caiet, pantofi, piele, dușman, poticnește, strânge, mângâie, aspre.
In caz de dificultate, copilul poate desena acest obiect sau il poate infatisa printr-un gest.
Evaluarea rezultatelor: pentru fiecare cuvant explicat corect se pot pune maxim 2 puncte (pentru o
definitie apropiata de stiintifica).
Testul „Krugozor”
Scopul testului: de a determina cantitatea de informații despre tine, familia ta, lumea din jurul tău,
precum și capacitatea de a analiza și a judeca.
Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare: bărbat sau femeie?
Când iei micul dejun (dimineața sau seara?), iei prânzul? Ce vine înainte de prânz sau cină, zi sau
noapte?
Arată-mi ochiul tău drept, urechea stângă? De ce avem nevoie de ochi, de urechi?
Ce animale cunoști?
Ce păsări cunoști?
Cine este mai mare, o vacă sau o capră?
NOTA:
Fiecare răspuns corect este de 1 punct, răspunsul corect dar incomplet este de 0,5 puncte.
Întrebarea 5 - copilul a calculat câți ani va avea - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte
(de exemplu, am 6 ani și opt luni, într-un an vor fi 7 ani și opt luni)
Evaluarea rezultatelor:
Alte teste
Cereți copilului să deseneze o persoană: "Luați o foaie de hârtie și desenați un omuleț. Decideți cine va
fi: un băiat, o fată, un unchi, o mătușă."
În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o imagine a unei figuri umane, care are toate părțile: urechi, ochi,
gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, trunchiul inferior este separat de partea superioară.
Cu cât sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.
Testul „Repetare”
Instrucțiunea poate fi după cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici, încercați
să le scrieți în același mod”.
Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți asemănarea completă a literelor și modelului.
Desigur, literele pot diferi de original, dar nu mai mult de două ori.
Și, de asemenea, copilul trebuie să arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.
Testul cercului
Cereți-i copilului să o încercuiască cu atenție de-a lungul conturului, fără a-și lua mâinile.
Dacă această sarcină este finalizată cu succes, atunci veți vedea o reproducere exactă a eșantionului.
Dacă vezi că unui copil cu greu i se dă mult și cu atât mai mult, nu are nicio dorință, nu trebuie să-l
forțezi. La urma urmei, pur și simplu nu este pregătit.
Copilul tău este atras de școală pentru că acolo învață multe și va fi interesant să studiezi acolo?
Este copilul dumneavoastră capabil să facă ceva pe cont propriu care necesită 30 de minute de
concentrare (de exemplu, construirea unui set de construcție)?
Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
Copilul tău știe să inventeze povești din imagine în cel puțin cinci propoziții?
Poate copilul dumneavoastră să citească silabă cu silabă sau, chiar mai bine, după cuvinte întregi?
Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu - desenează, asambla mozaicuri etc.?
Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.
10-14 puncte - esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai
raspuns negativ iti va spune punctele pentru eforturi ulterioare;
9 sau mai puțin - citește literatură specială, încearcă să petreci mai mult timp cu copilul tău și acordă o
atenție deosebită la ceea ce nu știe cum.
Nu trebuie să vă faceți griji cu privire la câți ani să vă trimiteți copilul la școală. Desigur, poți merge la o
consultație cu un psiholog și poți cere să-ți testezi copilul. Dar mai întâi, încercați să răspundeți singur la
întrebările testului pentru a înțelege cât de pregătit este copilul dumneavoastră pentru școală.
În limbajul psihologiei, nivelul de pregătire pentru școală se numește maturitate școlară sau pregătire
psihologică pentru școală. În mod tradițional, există trei aspecte ale maturității școlare: intelectuală,
emoțională și socială.
Maturitatea intelectuală pentru vârsta de 6-7 ani este capacitatea de a distinge o figură de fundal,
capacitatea de a concentra atenția, de a stabili conexiuni între fenomene și evenimente, capacitatea de
a memora în mod logic, capacitatea de a reproduce un model, precum și dezvoltarea mișcărilor fine ale
mâinii și coordonarea acestora.
Astfel, un anumit nivel necesar de dezvoltare a copilului este luat ca bază pentru pregătirea pentru
școală, fără de care el nu poate studia cu succes la școală.
Poate orice copil să meargă la școală și să aibă succes în ea? Este evident că nu este cazul. Cert este că
calea de dezvoltare a fiecărui copil este individuală. Cineva începe să meargă mai devreme decât alții,
dar apoi nu vorbește mult timp, cineva, dimpotrivă, nu poate zâmbi, ci începe să vorbească în fraze
întregi și chiar își amintește literele. Prin urmare, la vârsta școlară, copiii vin cu bagaje diferite de
experiență - cunoștințe, abilități, obiceiuri. Ulterior, fiecare dintre ei va învăța să citească și să numere și,
poate, chiar să devină alfabetizat, dar până la intrarea la școală este mai important să nu aibă abilități
specifice formate, ci capacitatea de a percepe și asimila material nou, adică , capacitatea copilului de a
învăța.
Așadar, întrucât maturitatea școlară, ca și întreaga dezvoltare a unui copil în general, este supusă legii
dezvoltării psihice neuniforme, fiecare copil are propriile puncte forte și zone de cea mai mare
vulnerabilitate. Pentru a vă putea evalua singur gradul de pregătire al copilului, vă oferim un scurt test.
Este copilul pregătit pentru școală?
2. Copilul tău este atras de școală pentru că acolo învață multe și va fi interesant să studiezi acolo?
3. Este copilul dumneavoastră capabil să facă ceva pe cont propriu care necesită 30 de minute de
concentrare (de exemplu, asamblarea unui designer)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Poate copilul dumneavoastră să inventeze povești pe baza unei imagini care să aibă cel puțin cinci
propoziții?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o poză decupată din cinci părți într-un minut?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt
„legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu – să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului. Dacă
este:
* 15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu ai studiat cu
el în zadar, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi depășite cu ușurință;
* 10-14 puncte - esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai
raspuns negativ iti va spune punctele pentru eforturi ulterioare;
* 9 și mai puțin - citește literatură specială, încearcă să petreci mai mult timp cu copilul tău și acordă o
atenție deosebită la ceea ce nu știe cum.
Rezultatele te pot dezamăgi. Dar amintiți-vă că toți suntem elevi în școala vieții. Un copil nu se naște
elev de clasa întâi; pregătirea pentru școală este un set de abilități care pot fi exercitate. Exercițiile,
sarcinile, jocurile pe care le-ați ales pentru dezvoltarea unui copil pot fi ușor și distractiv de făcut cu
mama, tata, bunica, fratele mai mare - cu toți cei care au timp liber și dorință de a studia. Atunci când
alegeți sarcinile, acordați atenție punctelor slabe ale copilului dumneavoastră. Este util că încă știe să
citească și să scrie puțin, numără - dacă copilul este înaintea cerințelor programului, se va simți mai bine
la școală.
Poți da frâu liber imaginației și modifica sarcinile sau poți urma întocmai instrucțiunile - în orice caz,
copilul tău crește și se apropie de școală. Dar vă rugăm să rețineți câteva reguli simple:
Dacă ți-e frică pentru succesul copilului tău, te sfătuim să nu te concentrezi pe dezvoltarea unor abilități
specifice - nu trebuie să-l „antrenezi” să adună și să scadă, citite după silabe. Metodele de predare în
școala primară se schimbă constant, există multe programe de drepturi de autor, iar eforturile tale pot fi
contrare acestora, ceea ce nu va face decât să învețe copilul în dificultate în viitor. Va fi mult mai util să
folosiți exerciții generale de dezvoltare care sunt utile pentru întărirea percepției, memoriei, atenției și
abilităților motorii fine ale mâinilor. Învățați-vă copilul să acorde atenție modului în care sună cuvintele -
invitați-l să repete clar cuvinte, atât rusești, cât și străine, familiare și nefamiliare („electrificare”,
„magistratură”, etc.). Învață împreună cu el poezii, șubitori de limbi și compune basme. Cereți-i să
repete ceea ce au auzit pe de rost și să-l repetă cu cuvintele lor. Amintiți-vă jocurile colective precum
„Doamna a trimis o sută de ruble”, „M-am născut grădinar ...” - dezvoltă arbitraritatea acțiunilor,
concentrarea, îmbogățesc rezerva de vorbire a copiilor.
Este foarte util să memorezi diverse obiecte, cantitatea lor și aranjarea reciprocă; Acordați atenție
copilului dumneavoastră detaliilor peisajului și mediului. Nu uitați să-l cereți adesea să compare diverse
obiecte și fenomene - ce au ele în comun și cum diferă. Rugați copilul să memoreze o secvență de
numere (de exemplu, numere de telefon). Jocurile de labirint, în care trebuie să „urmăriți” calea
personajului, precum și sarcina de a compara două desene aproape identice, stimulează bine
dezvoltarea concentrării.
Nu neglijați activitățile care dezvoltă și întăresc mișcările mici ale mâinii: modelare, desen, aplicații,
jocuri cu constructori de tip LEGO - toate acestea creează premisele pentru formarea unui scris de mână
bun și contribuie la dezvoltarea gândirii copilului. Folosiți mijloace improvizate - puteți separa mazărea
de porumb sau fasole, puteți sorta butoanele, puteți întinde chibrituri.
Și, indiferent de modul în care progresează succesul obiectiv al copilului tău, încearcă să-ți creezi înainte
de școală o atitudine sănătoasă, în care să se străduiască pentru cunoaștere, să nu-i fie frică de notele
proaste și să fii sigur că, elev excelent sau învins, el este în continuare ta favorită!
Vă sugerez să testați copilul pentru a determina gradul de pregătire pentru școală. Întrebările testului ți
se pot părea prea simple, dar, de fapt, acest test poate dezvălui omisiunile tale în procesul de educare a
copilului tău.
Va putea copilul dumneavoastră să numească imediat numele de familie, numele și patronimul papei? Și
explicați de ce ninge iarna și nu vara? Încearcă, testul este mic, dar în anumite privințe foarte curios.
Cum se efectuează testarea? Citiți întrebarea copilului și marcați dacă a răspuns corect sau nu. La
sfârșitul testului, numărați scorurile.
Dacă ai suficientă răbdare și treci complet testul, feedback-ul tău cu privire la rezultat va fi foarte
interesant.
3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un
câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?
Scorul de răspuns
Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția
întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5
puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: „Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe
decât un cocoș”; răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.
Nr. 5 - copilul poate calcula câți ani are - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.
Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.
Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 -
un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .
Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat matur școlar,
Mulți părinți au îndoieli la ce vârstă să-și trimită copilul la școală. La 6 sau 7 ani? Problema este de obicei
rezolvată cu ușurință dacă, la data de 1 septembrie, copilul tocmai a împlinit 7 ani, sau va împlini în
curând 7 ani. Dar cum rămâne cu copiii „de iarnă” care pot merge la școală la 6,5 și 7,5 ani? Prin lege,
acum un copil poate merge la școală dacă are 6,5 ani la 1 septembrie. Adevărat, sunt copii care au fost
trimiși la școală când nu aveau încă 6 ani, și sunt cei care au mers aproape la 8 ani.
Situațiile din viață sunt diferite. Cineva se grăbește și pleacă mai devreme, sau invers, așteaptă să ajungă
la profesorul ales atunci când câștigă elevii de clasa întâi. Cineva găsește alte argumente.
Ce argumente nu dau părinții:
* Da, chiar se poate merge atât de târziu, știe deja să citească, se va plictisi în clasa I;
* el este deja înalt (mic) cu mine, va fi cel mai mare (mic) din clasa 1.
Există, de asemenea, părerea că este posibil să trimiți un copil la școală atunci când crește „șase” -
molari. Aceasta înseamnă că țesutul osos al copilului este suficient de puternic, există suficient calciu în
organism, iar coloana vertebrală este pregătită pentru stresul crescut care este inevitabil la școală.
Există o grămadă rezonabilă în toate aceste argumente, dar, în primul rând, trebuie să vă concentrați pe
pregătirea psihologică a copilului, pe maturitatea sistemului său nervos.
La urma urmei, dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege o materie, că
un profesor prost, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu este o farsă din partea lui, ci o
imaturitate psihologică rezultată din neformarea anumitor procese mentale.
Sarcina părinților este să dezvolte aceste procese mentale pentru școală, astfel încât copilul să fie
pregătit pentru evenimente noi din viața lui. Și tot felul de teste ajută la verificarea pregătirii pentru
școală, despre care vom vorbi puțin mai târziu.
Copilului i se dă o foaie de hârtie, creioane colorate și i se cere să deseneze 10 triunghiuri la rând. Când
această lucrare este finalizată, copilul este avertizat să fie atent, deoarece instrucțiunea este rostită o
singură dată. „Aveți grijă, umbriți al treilea, al șaptelea și al nouălea triunghi cu un creion roșu.” Dacă
copilul întreabă din nou, răspundeți - lăsați-l să facă cum înțelege. Dacă copilul a făcut față primei
sarcini, puteți continua să lucrați, complicând treptat sarcinile.
Oferă copilului un joc: „Uită-te cu atenție prin cameră și găsește obiecte care au un cerc, un cerc”.
Copilul numește obiecte - un ceas, o bază de creion, un întrerupător, o vază, o masă: Puteți juca acest
joc într-o formă competitivă pentru un grup de copii, veniți cu sarcini similare.
Joc pentru dezvoltarea memoriei.
Acest joc poate fi jucat cu un copil, de exemplu, în timpul călătoriilor lungi. Adultul începe acest joc și
spune: „Am pus mere în pungă”. Următorul jucător repetă și adaugă altceva: „Am pus mere și banane în
pungă”. Al treilea jucător repetă întreaga frază și adaugă ceva propriu. Puteți adăuga pur și simplu câte
un cuvânt sau puteți selecta cuvintele în ordine alfabetică.
Oferiți copilului un joc - găsiți cât mai multe opțiuni pentru a utiliza orice articol. De exemplu, numiți
cuvântul „creion”, iar copilul vine cu cum să-l folosească - scrieți, desenați, folosiți-l ca băț, indicator,
termometru pentru o păpușă, undiță etc.
Una dintre cele mai accesibile și comune metode de testare a pregătirii unui copil pentru școală este
testul Kern-Jirasek.
- copiați 10 puncte situate unul sub celălalt la o distanță egală pe verticală și pe orizontală.
Pregătiți o foaie goală de hârtie, un creion, două cărți de sarcini. Pe unul dintre ele, cu un pix negru (nu
foarte gros), trebuie să scrieți expresia „A mâncat supă”, dimensiunea verticală a literelor este de 1 cm,
iar litera majusculă este de 1,5 cm. a doua carte, trebuie să desenați 10 puncte, distanța dintre puncte
pe verticală și pe orizontală - 1 cm, diametrul punctului - 2 mm. La finalizarea primei sarcini, spune-i
copilului: „Desenează aici (pe o foaie goală) un om, unchiule, cât poți de bine”. Copiii pun adesea multe
întrebări suplimentare, este mai bine să le răspundeți: „Desenați cât puteți”. Puteți încuraja copilul dacă
nu este sigur.
După ce copilul termină de desenat, trebuie să întoarceți foaia și să dați următoarea sarcină: „Pe acest
card este scris ceva, încă nu știți să scrieți cu litere scrise, așa că încercați să copiați cât mai exact posibil
în partea de sus. a foii” (fișa de sarcină trebuie pusă în fața copilului). Apoi oferă să desenezi puncte în
partea de jos a foii.
Fiecare sarcină este punctată pe o scară de cinci puncte, 1 fiind cel mai bun și 5 fiind cel mai rău.
Criterii de evaluare a imaginii unei persoane: se acordă 1 punct când figura are cap, gât, trunchi, brațe și
picioare, păr pe cap, ochi, nas, gură pe față, există semne de îmbrăcăminte și 5 puncte - când figura
„cefalopod ceva.
La evaluarea frazei, se acordă 1 punct atunci când fraza este copiată suficient de exact, 2 puncte -
propoziția poate fi citită, 3 puncte - se pot citi cel puțin 4 litere, 4 puncte - cel puțin două litere sunt
similare cu eșantionul, se păstrează vizibilitatea scrisorii, 5 puncte - mâzgălire .
La evaluarea desenului punctelor: 1 punct - o reproducere destul de exactă a eșantionului, dar este
posibil să se mărească sau să scadă figura menținând simetria verticală și orizontală; 2 puncte - este
posibilă o ușoară încălcare a simetriei, imaginea cercurilor în loc de puncte este acceptabilă; 3 puncte -
un grup de puncte nu corespunde bine probei, simetria este ruptă, eventual mai multe sau mai puține
puncte; 4 puncte - punctele sunt situate într-o grămadă, dar seamănă cu orice figură geometrică; 5
puncte - doodle.
Scorurile pentru fiecare sarcină sunt însumate. Un copil pregătit pentru școală primește de obicei de la 3
la 9 puncte. După cum puteți vedea, gama este destul de largă, așa că nu vă faceți griji dacă credeți că
nu puteți evalua cu exactitate. Testul Kern-Jirasek oferă o idee despre nivelul de dezvoltare generală a
copilului, percepția spațială, abilitățile de copiere, precum și gradul de dezvoltare a coordonării ochi-
mână - toate acestea sunt necesare atunci când predați un copil la școală.
Un test prin care poți determina dacă bebelușul dorește să meargă la școală și ce îl atrage acolo:
1. Dacă ar fi două școli - una cu lecții de rusă, matematică, citit, canto, desen și educație fizică, iar
cealaltă cu doar lecții de canto, desen și educație fizică - în care ai vrea să studiezi?
2. Dacă ar fi două școli - una cu lecții și pauze, iar cealaltă doar cu pauze și fără lecții - în care ai vrea să
studiezi?
3. Dacă ar fi două școli - într-una ar da cinci și patru pentru răspunsuri bune, iar în cealaltă ar da dulciuri
și jucării - în care ai vrea să studiezi?
4. Daca ar fi doua scoli - intr-una te poti ridica doar cu permisiunea profesorului si ridici mana daca vrei
sa intrebi ceva, iar in cealalta poti sa faci ce vrei la lectie - pe care ai face-o iti place sa studiezi in?
5. Dacă o profesoară din clasa ta s-ar îmbolnăvi și directorul s-ar oferi să o înlocuiască cu o altă
profesoară sau mamă, pe cine ai alege?
6. Dacă ar fi două școli – una ar da teme, iar cealaltă nu – în care ai vrea să studiezi?
7. Dacă mama ar spune: "Ești încă foarte mic, îți este greu să te trezești, să-ți faci temele. Stai la grădiniță
și mergi la școală anul viitor", ai fi de acord cu o astfel de propunere?
8. Dacă mama ar spune: "Am fost de acord cu profesoara că va merge la noi acasă și va studia cu tine.
Acum nu trebuie să mergi la școală dimineața", ai fi de acord cu o astfel de propunere?
9. Dacă prietena ta (prietena) ar întreba ce îți place cel mai mult la școală, ce i-ai spune?
Examinați răspunsurile copilului. Se acordă 1 punct pentru fiecare răspuns corect, 0 puncte pentru un
răspuns incorect. Dacă copilul a obținut 5 puncte sau mai mult, putem spune cu siguranță că este
pregătit intern pentru școală.
Ar fi frumos să urmărești cum se joacă copilul tău cu copiii, dacă știe să se joace „după reguli” nu numai
cu semenii, ci și cu adulții.
Dacă dintr-un motiv oarecare rezultatele testelor vă confundă, solicitați ajutor de la specialiști. Poate că
există un psiholog în grădinița ta care să-ți răspundă la toate întrebările și să-ți alunge îndoielile. Acum
se dezvoltă o rețea de centre psihologice, medicale și sociale în Moscova și în alte orașe rusești. Aici,
specialiștii vă vor consulta gratuit, vor efectua diagnostice calificate și vor determina nivelul de pregătire
a copilului pentru școală.
Un test de benzi desenate pentru elevii de clasa I (gazda citește catrene, elevii de clasa întâi pronunță „și
eu” acolo unde este cazul.
Toate temele
Promit în clasă
Și în timpul schimbării
Nu împinge ca un urs.
Ca nativ, acceptat.
Pregătirea școlii
Conceptul de pregătire include mai multe caracteristici. În primul rând, un anumit nivel intelectual de
dezvoltare. Copilul ar trebui să aibă o idee despre lumea din jurul lui, capacitatea de a naviga în ea. Să nu
uităm de un anumit stoc de cunoștințe, de dezvoltarea proceselor mentale și mentale. După cum se
spune în manualele de psihologie a dezvoltării, un preșcolar poate înțelege conexiunile generale,
principiile și modelele care stau la baza cunoștințelor științifice. Dar trebuie să rețineți că acesta este
doar un copil pe cale să iasă din grădiniță. Încă se formează forme logice de gândire, precum și formarea
diferitelor tipuri de memorie. Pregătirea intelectuală implică, de asemenea, că bebelușul are anumite
abilități. Poate să audă, să evidențieze sarcina pe care i-o stabilește un adult și să o facă față.
În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face
distincția între motivația internă de cea externă. Adică un preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru
că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou
constructor pentru asta.
Înainte de a începe să vorbim despre modul în care un părinte poate verifica nivelul de pregătire al
copilului, este necesar să spunem despre anumite reguli.
1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau doar un fel de
activitate zilnică.
2. Nu-i spune copilului tau ca il vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.
3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi prelungită în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.
Salvează-ți nervii cu el.
Deci, să începem să observăm. La intrarea la școală, un preșcolar trebuie să aibă un anumit nivel de
dezvoltare a vorbirii. În primul rând, este vorba de vocabular. Vorbește cu copilul tău. Ce părți de vorbire
folosește? Cât de des sunt prezente verbele, adjectivele, gerunzii? Ce fel de propoziții spune: simple sau
complexe? Este discursul lui expresiv? Pentru a face acest lucru, trebuie doar să găsiți o imagine a
oricărei povești și să puneți întrebări copilului. Este de dorit ca intriga să fie necunoscută. Întrebați
copilul care este în imagine. Ce face? Ceea ce este el? De ce face asta? De ce anume face asta? Este
grozav dacă răspunsurile nu sunt monosilabice, discursul este expresiv, alfabetizat.
Este interesant de văzut cum se descurcă un preșcolar cu o astfel de sarcină. Există un desen în fața lui.
Înfățișează doi băieți mergând pe stradă. Unul dintre ei ține mingea. Ambii par suparati. Rugați copilul să
inventeze o poveste bazată pe imagine. Ajutați-l dacă are dificultăți. Este cel mai greu lucru să începi!
Pune-i întrebări la care trebuie să răspundă:
- Ce sa întâmplat cu băieții?
- ce se intampla acum?
- ce se va întâmpla în continuare?
Aceasta este o sarcină ușoară. Mai mult, interesant. Copilul va începe să fantezeze, să compună, iar tu îl
vei asculta.
În al doilea rând, citirea. Fiecare părinte se întreabă dacă un copil ar trebui să poată citi înainte de
școală. Dacă bebelușul tău arată dorința de a învăța acest lucru, poți să-l înveți singur literele sau să
încredințezi pregătirea unui profesionist. Acum nu este atât de greu: există tutori, adesea profesorii de
grădiniță fac asta în privat. Vei fi foarte norocos dacă instituția copiilor tăi are cursuri regulate cu copii. Și
totuși, când vei veni la școală, copilul va fi întrebat cu siguranță dacă știe să citească. Amintiți-vă că nu
verifică viteza, ci modul de citire (cuvânt, silabă, literă) și conștiința lui. Înțelege copilul ceea ce tocmai a
citit, este capabil să răspundă la întrebări. Prin urmare, dacă lectura este disponibilă unui preșcolar,
rugați-l să vă citească, apoi puneți câteva întrebări despre intriga, întrebați-l dacă i-a plăcut ceea ce a
citit, lăsați-l să-și exprime părerea.
Înțeles cu lectura. În continuare, intenționăm să testăm abilitățile matematice ale copilului. Să începem,
desigur, cu contul. Întrebați-vă copilul:
- numără de la 1 la 10;
- de la 3 la 8;
Următoarele întrebări pot fi utile: din ce numere constă numărul 5; ce număr este 1 mai mare decât 6;
Cât este mai mult 5 decât 3? Schema este clară, doar ne jucăm cu numerele. Oferă-te să rezolvi cea mai
simplă problemă: Olya are o păpușă, iar Sasha are o mașină. Câte jucării au copiii în total? Katya a
mâncat o portocală, o peră și un măr. Câte fructe a mâncat fata?
Acestea sunt sarcini elementare, le puteți complica. Următoarele sarcini vor fi, de asemenea,
interesante:
Amintiți-vă de basme, desene animate. Alcătuiește întrebări cu cuvântul „cât”. Și, de asemenea, nu uitați
că copilul poate fi prins cu puzzle-uri și glume:
Pe copac erau trei cuiburi. Fiecare cuib are un catelus. Câți căței erau în cuiburi?
O cioară are trei aripi, iar cealaltă mai are o aripă. Câte aripi are al doilea cioar?
Invitați preșcolarul să rezolve singur problema. La început îi va fi greu. Poate o puteți face împreună. Și
apoi puteți doar să setați numărul. Sarcina copilului va fi să vină cu o poveste pentru el cu o întrebare.
Dacă nu înțelege cuvântul „problemă”, atunci folosește termenul „poveste matematică”.
Testează gândirea logică a copilului tău. Exemplele de sarcini pot avea un astfel de plan încât să
numească într-un singur cuvânt:
- Esti ingrijorat?
Răspunsurile la aceste întrebări vor vorbi despre pregătirea psihologică pentru școală.
1. Cereți să desenați un omuleț: "Luați o foaie de hârtie și desenați un omuleț. Decideți cine va fi: băiat,
fată, unchi, mătușă." În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o imagine a unei figuri umane, care are toate
părțile: urechi, ochi, gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, trunchiul inferior este separat de
partea superioară. Cu cât sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.
2. Scrie pe o foaie de hârtie necăptată fraza cu litere scrise: „I se dă ceai”. Instrucțiunea poate fi după
cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici, încercați să le scrieți în același mod”.
Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți asemănarea completă a literelor și modelului.
Desigur, literele pot diferi de original, dar nu mai mult de două ori. Și, de asemenea, copilul trebuie să
arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.
3. Desenați pe foaia cu compas un cerc cu diametrul de aproximativ 2,5 cm. Cereți copilului să-l
încercuiască cu grijă de-a lungul conturului fără a ridica mâna. Dacă această sarcină este finalizată cu
succes, atunci veți vedea o reproducere exactă a eșantionului. Observați cât de grave se fac greșeli în
această lucrare.
Copilul tău merge la școală. Dacă vezi că i se dă mult cu greu și cu atât mai mult nu are nicio dorință, nu
ar trebui să-l forțezi. La urma urmei, pur și simplu nu este pregătit. Asta am vrut să aflăm. Dar despre ce
trebuie făcut pentru ca acesta să fie gata, vom vorbi puțin mai târziu.
Și vă rugăm să nu uitați că copilul dumneavoastră poate să nu fie pregătit pentru școală din motive pur
fiziologice. Mulți încearcă să trimită copilul la școală când acesta împlinește vârsta de șase ani. Dar
gândește-te, poate rezista la sarcina de antrenament? Dar pentru el va fi grozav. Copiii sănătoși nu fac
față întotdeauna. Răspundeți singuri la această întrebare: copilul are boli cronice, a suferit boli grave
anul acesta. Se îmbolnăvește des deloc? Dacă răspundeți da, atunci nu vă grăbiți. Consultați-vă cu
medicul pediatru. Așteaptă încă un an, ai.
Dacă acest lucru vă va afecta în curând copilul, atunci nu va fi de prisos să lucrați cu el. Cum? De
exemplu, testați dacă un copil de 5-6 ani poate răspunde la următoarele întrebări?
Ce fac ei cu ce?
Joacă-te cu copilul tău în jocul „Vorbește corect”. Care cuvânt din propoziție este de prisos, inutil? Cum
să corectezi propoziția, astfel încât să devină alfabetizată?
Am o bucată de lemn.
Ce frumusețe frumoasă!
Dacă copilul este pierdut, atunci încercați să căutați răspunsuri împreună. Și în câteva zile, pune din nou
câteva dintre aceste întrebări.
O gamă largă de variante individuale ale ratei de dezvoltare a copiilor duce la faptul că vârsta
calendaristică (pașaport) a copilului și nivelul dezvoltării sale morfofuncționale (vârsta biologică) pot
diverge destul de semnificativ. Între timp, pentru realizarea măsurilor sociale, pedagogice și terapeutice
cu un copil, este adesea mult mai important să se concentreze pe nivelul său individual de maturitate
morfofuncțională decât pe vârsta calendaristică. Un copil mai matur din punct de vedere biologic face
față mai ușor stresului fizic și psihic, se adaptează mai ușor la noile condiții, inclusiv la școală, este mai
puțin sensibil la stres, la agenții patogeni ai infecțiilor copilăriei etc.
Cunoașterea gradului de maturitate biologică a unui organism este necesară pentru multe scopuri
practice. Prin urmare, au fost elaborate criterii simple care, cu un anumit grad de probabilitate, pot
caracteriza vârsta biologică a unui copil.
Cea mai simplă, dar și cea mai crudă modalitate de a estima vârsta biologică este prin proporțiile
corpului. În același timp, trebuie subliniat că separat lungimea sau greutatea corpului, precum și
dimensiunea oricărei părți a corpului, nu pot fi utilizate ca criterii pentru vârsta biologică. Deci, de
exemplu, creșterea ridicată a unui copil poate însemna nu numai că se dezvoltă mai repede decât alții
(tocmai asta trebuie să aflăm) sau că va deveni un adult înalt și deja acum își depășește semenii. Un alt
lucru este proporțiile corpului, ținând cont de raportul dintre gradul de dezvoltare al părților sale
individuale: cap, trunchi, membre. În același timp, o astfel de estimare poate oferi doar un rezultat
foarte aproximativ, aproximativ. Prin urmare, în funcție de proporțiile corpului, un copil poate fi atribuit
doar uneia sau alteia grupe de vârstă, iar gama sa este destul de largă.
Cel mai simplu mod de a evalua gradul de maturizare biologică a organismului este schimbarea
proporțiilor corpului în perioadele de creștere. Deci, la vârsta preșcolară (de obicei, la 5-6 ani), copiii
experimentează așa-numitul „pus la jumătate de înălțime”. Pentru a afla dacă săritura de jumătate de
înălțime a trecut sau nu, trebuie să efectuați testul filipinez (folosit mai întâi de antropologi atunci când
examinează un grup mare de copii din Filipine). Este necesar să se ceară copilului să-și atingă urechea
stângă cu mâna dreaptă, ținând mâna deasupra capului. Pentru un adult, acest lucru nu provoacă
dificultăți, nici școlarilor, dar un copil de 4-5 ani, se pare, nu poate face un lucru atât de simplu: brațele
lui sunt încă prea scurte. Saritura la jumatate de inaltime consta intr-o alungire semnificativa a bratelor
si picioarelor. Rezultatul testului filipinez caracterizează destul de exact vârsta biologică a copilului,
deoarece reflectă nu doar o caracteristică a dezvoltării scheletului, ci ceva mult mai important - gradul
de maturitate morfologică și funcțională a corpului. În primul rând, acest lucru se datorează nivelului de
maturizare a sistemului nervos și capacității creierului de a percepe și procesa informații. Nu e de mirare
că testul filipinez este adesea considerat unul dintre criteriile principale pentru „maturitatea școlară”,
adică pregătirea corpului copilului pentru procesul dificil de școlarizare. Fiziologii și igieniștii au stabilit cu
fermitate că, dacă un copil începe să meargă la școală înainte de a fi trecut de un salt de jumătate de
înălțime, acest lucru are un efect negativ puternic asupra sănătății sale, în primul rând mentală, și
rareori aduce succes în învățare.
Vârsta pașaportului la care are loc acest salt la jumătate de înălțime poate varia semnificativ. Pentru unii
copii, se finalizează până la vârsta de 5 ani, pentru alții - abia după 7 ani. Este clar că la această vârstă
diferența de doi ani este mare. Dar o astfel de varietate este normală, accelerarea sau încetinirea
ritmului dezvoltării fizice în sine nu dă niciun motiv de îngrijorare, este important ca această dezvoltare
să fie armonioasă. Și este, de asemenea, important ca părinții să-și dea seama de gradul de maturitate al
copilului lor și să nu-i pună pretenții cărora nu le poate face față din cauza nivelului său de maturitate
biologică. Graba în materie de educație și formare este fatală. Va trece foarte puțin timp - iar copilul va
ajunge la următoarea etapă de dezvoltare, la care, poate, își va ajunge rapid din urmă și îi va depăși pe
semenii care îi sunt înaintea pentru o perioadă scurtă de timp. Dacă folosiți violența și forțați un copil să
facă ceva pentru care corpul lui nu este încă pregătit, puteți provoca daune ireparabile corpului și
psihicului.
Saltul la jumătate de înălțime este una dintre perioadele critice importante din viața unui copil, în care
multe dintre funcțiile organismului se schimbă calitativ. În același timp, consecințele fiziologice ale unui
salt la jumătate de înălțime sunt foarte simple: organismul devine mai fiabil în sens biologic și, prin
urmare, mai eficient. Din punct de vedere al fiziologiei, se poate vorbi în general despre capacitatea de
lucru numai după finalizarea săriturii la jumătate de înălțime. Înainte de aceasta, copilul nu are încă o
adevărată capacitate de lucru (nici mentală, nici fizică). La urma urmei, baza capacității de lucru este o
astfel de organizare a proceselor nervoase, energetice și a altor procese care este capabilă să asigure
munca într-un „mod durabil”. Nu este nevoie să vorbim despre niciun regim stabil până la un salt de
jumătate de înălțime - celulele corpului unui copil sub 6 ani pur și simplu nu sunt potrivite pentru asta.
Dar după ce saltul de jumătate de înălțime este finalizat, copilul are capacități funcționale reale pentru o
muncă asiduă, destul de lungă, într-un ritm uniform (desigur, încă mici - vor crește rapid, dar inegal pe
măsură ce crește, dar fundația a deja fost pus).
Deci, pregătirea pentru școală are aspecte biologice, psihologice și sociale. Considerăm doar biologic, în
special - morfologic și fiziologic.
Din punct de vedere morfologic, copilul trebuie să aibă o dimensiune suficientă pentru a încăpea la birou
(birou). Proporțiile sale ar trebui să corespundă sarcinilor motorii pe care va trebui să le rezolve în
procesul de învățare și ar trebui să reflecte și faptul că saltul de jumătate de înălțime a trecut deja.
Sistemele fiziologice ale corpului trebuie să dobândească proprietăți care să asigure nivelul necesar de
fiabilitate, adică capacitatea copilului în modul de stres psihic și fizic moderat. Centrii nervoși care
guvernează o varietate de activități trebuie să se maturizeze. În special, capacitatea de coordonare
suficient de fină a mișcărilor este o proprietate a sistemului nervos, care se realizează numai la un
anumit nivel al maturității sale. Cu aceste abilități este asociată învățarea scrisului. Și, în sfârșit, trebuie
să existe schimbări calitative în procesele metabolice, datorită cărora copilul se apropie de adult în ceea
ce privește simțul intern al timpului. Cert este că „ceasul nostru intern” nu funcționează dintr-un resort
sau o baterie, ci din acele reacții biochimice care apar continuu în celulele corpului nostru. Deci, la copii
înainte de săritura la jumătatea înălțimii, viteza acestor reacții este mult mai mare decât la adulți. Prin
urmare, ei nu pot face același lucru pentru o lungă perioadă de timp, le este dificil să stea la o lecție,
chiar dacă aceasta este scurtată la 30-35 de minute. O nouă calitate este dobândită de către copii în
acest sens tocmai la vârsta de 6–7 ani, iar acest lucru este foarte important pentru a organiza cu succes
activități comune între adulți și copii.
Morfologic:
schimbarea dintilor.
Fiziologic:
abilități motorii (prezența unei faze de zbor la alergare; capacitatea de a sări; capacitatea de a arunca);
performanță (perseverență; capacitatea de a nu fi distras prin îndeplinirea unei sarcini specifice timp de
cel puțin 15 minute);
simțul timpului (în funcție de viteza proceselor metabolice) ar trebui să se apropie de adult - altfel
copilul și educatorul trăiesc, parcă, în dimensiuni diferite.
Răspunsul este simplu și unic: așteptați! Dar nu sta cu mâinile în brațe, ci angajează-te cu copilul,
stimulează dezvoltarea celor din sistemele și funcțiile sale care s-au maturizat deja sau au început să se
maturizeze. Dar în niciun caz nu alergați înainte, nu încercați să formați ceva care nu este încă gata
funcțional. Nu are sens să plantezi o sămânță imatură în pământ - nimic nu va crește din ea. Un copil
este același obiect biologic și se supune acelorași legi ale naturii. El este capabil doar pentru ceea ce este
copt!
Este școala pregătită să accepte un copil de 6 ani?
Este școala pregătită să ofere elevului astfel de condiții care să nu-i împiedice dezvoltarea? Ai creat stres
continuu? L-ai suprasolicitat fizic, emoțional, mental? Nu ar face ei solicitări sporite asupra sistemelor
încă fragile de imunitate, digestie, excreție, asupra psihicului copilului?
Școala de masă nu este încă pregătită pentru asta. Inclusiv pentru că profesorii, de regulă, nu cunosc (și
nu înțeleg că li se cere să cunoască) fiziologia legată de vârstă. Ei cred că un copil este un adult mic și
slab, dar acest lucru nu este absolut cazul. Un copil este un organism fundamental diferit care are nevoie
de îngrijirea noastră, dar are propriile mijloace pentru a depăși dificultățile din viața sa. Copilul nu se
„pregătește pentru maturitate”, copilul trăiește deja o viață plină în fiecare zi, în fiecare secundă, iar
acest lucru trebuie tratat cu deplină înțelegere și respect.
Profesorul trebuie să știe că copilul crește nu pentru că este crescut, ci pentru că așa este natura lui.
Creșterea este întotdeauna o schimbare, iar schimbările cantitative se transformă inevitabil în unele
calitative. Dezvoltarea este un proces extrem de greu de accelerat, dar poate fi încetinit, mai ales dacă
copilul este supraîncărcat cu sarcini nepotrivite vârstei sale. În fiecare etapă de dezvoltare, copilul are
propriile sale priorități și este posibil să nu coincidă cu ceea ce este prezentat profesorului principal. Și în
acest caz copilul are dreptate, și nu profesorul, pentru că profesorul și-a inventat propriul adevăr, iar
copilul îl cunoaște instinctiv. Un copil de la naștere este întotdeauna demn de cel mai înalt respect, doar
pentru că trăiește în această lume, care este atât de prost adaptată pentru el, și încearcă să se adapteze
la ea și își cheltuiește toată rezerva sa modestă de forțe biologice și mentale pentru asta.
Ce să le spun părinților
Dacă un copil se dezvoltă mai lent decât alții, atunci acest lucru poate însemna că va merge mai departe
decât alții: „Te duci mai liniștit, vei merge mai departe”. Mulți mari au fost copii în copilărie și doar
câțiva tocilari au realizat ceva care merită la maturitate. Dezvoltarea rapidă nu înseamnă deloc că totul
în organism este bun. Înseamnă doar că așa este natura acestei ființe tinere. Dezvoltarea rapidă creează
multe probleme și doar câțiva le pot face față în mod adecvat. Dimpotrivă, dezvoltarea lentă este un
regim mai blând, mai delicat, mai crunt, dar respect și grijă sunt cerute de la părinți în ambele cazuri. Și
(neapărat!) Trebuie să vă umili mândria în raport cu copilul: copilul nu datorează nimic părinților săi, își
trăiește propria viață și nimeni nu are dreptul să se amestece în ea de dragul oricăror scopuri și ambiții. .
Viața unui copil într-o familie ar trebui organizată cu demnitate - și acesta este principalul lucru care se
cere părinților.
Util