ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHĂILEȘTI

COMUNA MIHĂILEȘTI, JUDEȚUL BUZĂU

DISCIPLINA
OPŢIONALĂ

PROPUNĂTOR DISCIPLINA OPŢIONALĂ:

Prof. Pt. Inv. Primar : DRĂGAN CORNELIA-MIHAELA

2019/2020

PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA OPŢIONALĂ

ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DENUMIREA OPŢIONALULUI : “MATEMATICA DISTRACTIVĂ”
TIPUL: OPŢIONAL LA NIVELUL DISCIPLINEI: MATEMATICA
CLASA : a- III- a
DURATA: 1 an
ANUL SCOLAR: 2019-2020
Nr de ore / săptămână: 1 oră
PROPUNĂTOR DISCIPLINA OPŢIONALĂ:
Prof. Pt. Inv. Primar : Drăgan Cornelia-Mihaela
 Şcoala trebuie să utilizeze în procesul instructiv-educativ cele mai eficiente căi, cele mai
variate metode şi mijloace care să asigure şi să stimuleze în acelaşi timp, creşterea ritmului de
însuşire a cunoştinţelor, dezvoltarea personalităţii elevilor, în concordanţă cu progresul omenirii.
Învăţarea matematicii în ciclul primar urmăreşte conştientizarea de către elevi a naturii
acestui obiect de studiu ca o activitate de rezolvare de probleme bazată pe cunoştinţe şi proceduri,
dar şi ca o disciplină strâns legată de societate prin relevanţa sa în cotidian.
Prin cursul opţional “Matematica distractiva” se urmăreşte adaptarea unor cunoştinţe dobândite
prin studiul curriculumului nucleu pentru rezolvarea de situaţii–problemă non-standard, ca şi
dezvoltarea unor activităţi şi dobândirea pe cale intuitivă a unor noţiuni complementare
curriculumului nucleu.
Opţionalul îşi propune o abordare a problematicii disciplinei matematica din perspectiva
dorinţelor, propunerilor şi necesităţilor elevilor clasei a-III-a, la care sunt învăţătoare, cu scopul de
a exersa deprinderile, de a consolida cunoştinţele matematice, de a le valorifica în mod creator şi
în acelaşi timp, de a întări puterea de judecată, raţiunea.
Tematica pe care o propun îi va ajuta pe elevi să-şi dezvolte puterea de a înţelege
lucrurile, să lucreze cu plăcere, cu pasiune, să-şi manifeste gândirea creatoare.
Matematicianul, fizicianul şi filozoful francez, Blaise Pascal, care a inventat prima maşină
de calcul (1641) spunea, pe bună dreptate: Obiectul matematicii este atât de serios, încât este util
să nu pierdem ocazia pentru a-l face puţin mai distractiv. De aceea , mi-am propus ca problemele
din cuprinsul opţionalului să fie atrăgătoare, să-i determine pe elevi să lucreze cu nerăbdare şi
interes. Este necesar să punem la îndemâna copiilor asemenea probleme, care cu siguranţă, îi vor
ajuta în viaţă.
Materialul a fost structurat de la simplu la complex începând cu problemele care
necesită doar atenţie şi terminând cu cele care se rezolvă prin calcule mai elaborate. Conţinutul
temelor propuse spre rezolvare va conduce copiii prin antichitate, prin lumea basmelor şi mai ales
prin situaţii reale din viaţa de zi cu zi. Caracterul distractiv şi atractiv al materialului propus are
drept scop trezirea la elevi a dragostei şi interesului pentru studiul acestei discipline, considerată
greu accesibilă. Pe măsură ce lucrează exerciţiile şi problemele, copilul îşi măreşte puterea de
concentrare, discernământul, şi, în final, încrederea în propria gândire. Antrenamentul dobândit în
rezolvarea problemelor de acest tip îi va spori curajul, dar şi şansele de a rezolva corect probleme
de matematică dintre cele mai grele.
Opţionalul se desfăşoară pe cele două semestre ale anului şcolar 2019-2020, iar la el vor
participa 16 elevi.

COMPETENȚE GENERALE
 1. Dobândirea şi consolidarea unor cunoştinţe pregătitoare pentru clasa a IV-a.
2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul
matematicii.
3. Înţelegerea legăturii dintre matematică, viaţă şi alte discipline sau domenii ale ştiinţei.
4. Dezvoltarea capacităţii de a rezolva probleme de matematică pe baza cunoştinţelor
dobândite, a raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de lucru.

COMPETENȚE SPECIFICE

1.1. să utilizeze cunoştinţele dobândite la matematică (proprietăţi ale operaţiilor; ordinea efectuării
operaţiilor; adunarea fracţiilor; calcularea suprafeţei);
1.2. să aplice cunoştinţele matematice asimilate anterior pentru dobândirea unor cunoştinţe noi şi
pentru descoperirea unor curiozităţi legate de numere;
2.1. să stabilească legătura ipoteză – concluzie;
2.2. să stabilească valoarea de adevăr a unor propoziţii;
2.3. să opereze cu numere scrise cu alte cifre, în afara celor arabe;
3.1. să argumenteze legătura dintre matematică şi viaţa de zi cu zi;
3.2. să realizeze legături între diferitele domenii ale matematicii sau între matematică şi alte
discipline;
4.1. să aplice cunoştinţe dobândite, algoritmi de lucru şi raţionamente matematice în rezolvarea
unor exerciţii şi a unor probleme.

 Exerciţii şi jocuri aritmetice

-Numere, operaţii, proprietăţi
-Probleme în versuri

 Calcule interesante. Curiozităţi

 Probleme cu poveşti şi…poveşti cu probleme

 Spirit de observaţie, logică, perspicacitate

 Probleme diverse
 probleme cu erori;
 probleme de sumă şi diferenţă;
 problemă de sumă/diferenţă şi raport;
 probleme tip „ capcană-surpriză ”;
 problemă de logică şi perspicacitate;
  Teste de aptitudini şi perspicacitate
-calitatea umană, motricitatea, dexteritatea, labirint, vedere în
spaţiu, percepţie vizuală, memorie figurativă vizuală, memorie conceptuală auditivă şi vizuală,
memorie vizuală conceptuală şi figurativă, capacitate de concentrare, completare şiruri, gândire
logică, mobilitate mentală, capacitate de calcul, judecată, rapiditate în decizii, inteligenţă şi
intuiţie, ingeniozitate, perspicacitate

 Caleidoscop matematic
- probleme distractive,
- jocuri
- probleme elementare din operele unor mari personalităţi
- anecdote,istorioare
- notiţe biografice selective

Observaţia
Investigaţia
Probe orale şi probe scrise
Portofoliul
Proiectul
Voi folosi cu o mai mare frecvenţă metodele de autoevaluare şi de evaluare prin consultare, în
grupuri mici;
1. C.Popovici, Lucreţia Gheba, Olimpia Chitic, E.Popovici,E.D.P.,1971, Culegere de jocuri
didactice
2. V. Bobancu, Editura Albatros, 1979, Caleidoscop matematic
3. Edmond Nicolau, Editura Ion Creangă, Bucureşti, 1980, Din nou la clubul logicienilor
4. Paul Caravia, Vintilă Mihăilescu, Claudiu Vodă, Editura Ion Creangă, Bucureşti,1981, Jocuri şi
jucării
5. Dan Lăzărescu, Editura Albatros, Bucureşti, 1981, Paleoaritmetica şi alte probleme de logică
6. Eugen Guran, Editura Junimea, 1985, Matematică recreativă
7. Titus Popescu, Editura Sport-Turism, Bucureşti, 1986, Matematica de vacanţă
8. Ştefan Niculescu-Maier, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică,Bucureşti, 1987, Teste de aptitudini
şi perspicacitate
9. Melania Enache, Vasile Drăguţ, Editura Porto-Franco, Galaţi, 1998, Aritmetica prin joc şi
calcul
10. Viorel-George Dumitru, Editura ALL, 1998, Matematică distractivă...
11. Nadia Bărbieru, Ecaterina Piţuru, Editura Teora, 2002, Micul matematician, clasa a III-a, caiet
pentru disciplina opţională
12. Eduard Dăncilă, Ioan Dăncilă, Editura Sigma, 2003, Matematică distractivă pentru ciclul
primar
13. Programa şcolară pentru clasa a-III–a, matematică, aprobat prin ordinul ministrului,
nr.5198/01.11.2004

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
 Nr.
Unităţi de învăţare Conţinuturi ore Săptămâna Obs.
I.Exerciţii şi jocuri Numere,operaţii,proprietăţi:
aritmetice  Câţi boboci are gâsca? 5 I-V
 Câte sunt?
 Socoteşte cu atenţie!
 Secretul piramidei
 Robotul socoteşte
 Găseşte mai multe soluţii
 Câte soluţii ai găsit?
 Pătratul buclucaş
 Câţi ani ai?
 Micul cosmonaut
 Concursuri
 Activităţi pe grupe
 Activităţi individuale
-Probleme în versuri:
 Câte ouă vechi şi câte ouă
nouă?
 Dan cu 5 lei mai mult are
 Câte cioare şi câţi pari?
 Pescarul glumeţ
 Stolul de porumbei
 Câţi lei au depus elevii
pentru
excursie?
 Concursuri
 Activităţi pe grupe
 Activităţi individuale-creaţie

-Cu ajutorul oricăror operaţii,să se

II. Calcule scrie nr.100 din cinci de unu, fie din
interesante. 5 VI-X
cinci de cinci
Curiozităţi -Folosind numai adunarea , să se
scrie 28 cu ajutorul a cinci de 2,
iar1000 cu ajutorul a opt de 8
-Cum se pot obţine
nr.7,11,15,folosind de câte cinci ori
cifra 2?
-Care număr întreg este egal cu
opusul lui?
-Câte numere de trei cifre au
proprietatea că sunt egale cu
răsturnatele lor?
-Concursuri
-Activităţi pe grupe-Activităţi
 individuale
III. Probleme cu -Din basmele românilor 4 XI-XIV
poveşti -Din mitologia greco-romană
şi …poveşti cu -Activităţi pe grupe
proble- -Creaţie de probleme-poveşti-
me concurs

-Probleme cu conţinut geometric 5 XV-XIX

IV. Spirit de -Probleme cu chibrituri
observaţie, -Melcul călător
logică, -Probleme cu unităţi de măsură
perspicacitate -Probleme din revista Cangurul
-Concursuri

V. Probleme - Probleme cu erori;

diverse - Probleme de sumă şi diferenţă; 5 XX-
- Problemă de sumă/diferenţă şi XXIV
raport;
- Probleme tip „capcană-surpriză
-Probleme de logică

VI.Teste de -Vedere în spaţiu 5 XXV

aptitudini -Percepţie vizuală XXIX
şi perspicacitate -Memorie figurativă vizuală
-Memorie conceptuală auditivă şi
vizuală
-Memorie vizuală conceptuală şi
auditivă
-Capacitate de concentrare
-Gândire logică
-Mobilitate mentală
-Capacitate de calcul
-Judecată
-Rapiditate în decizii
-Inteligenţă şi intuiţie
-Ingeniozitate
-Perspicacitate

VII.Caleidoscop -Probleme distractive,jocuri 5 XXX

matematic -Probleme elementare din operele XXXIV
unor mari personalităţi
-Anecdote,istorioare
-Impresii la final de drum
 PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE I. EXERCIŢII ŞI JOCURI ARITMETICE - 5 ORE

Conţinuturi Activităţi de Resurse Nr. Data Obs.
învăţare Evaluare ore
Numere,opera- -ex.de numărare după -Planşe sau - observare
ţii,proprietăţi anumite reguli date desene , sche- sistematică
sau create de elevi; me pe tablă - evaluare
1. -ex.de calcul mintal; -Probleme din reciprocă
Observăm , -descoperirea relaţiei Culegere de autoevaluare
reconstituim, între numere date; Jocuri
rezolvăm -rezolvarea de did.,C.Popovici
probleme -activitate
după desene frontală
-activitate
independentă

2-3. -descoperirea relaţiei -activitate pe

Utilizarea lite- dintre litere şi alte grupe -observare
relor şi a altor simboluri; -concurs sistematică
simboluri în cal- -determinarea valorii -activitate -evaluare
cul unei expresii frontală reciprocă
matematice; -activitate autoevaluare
-ilustrarea prin desen indepen-
a unei expresii mate- dentă
matice -activitate pe
grupe
-rezolvare de -concurs
4-5. probleme
Probleme în distractive,în versuri; -Probleme în
versuri -compunerea de pro- versuri din
bleme în versuri,de Aritmetica prin
către elevi joc şi calcul,de -observare
Melania sistematică
Enache,Vasile -evaluare
Drăguţ reciprocă
-act.frontală autoevaluare
-act.
independentă
-act pe grupe
concurs
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE II. CALCULE INTERESANTE. CURIOZITĂŢI - 5ORE
Conţinuturi Activităţi Resurse Evaluare Nr. Data Obs.
de ore
invăţare
1. -ex.de -Exerciţii din -observare
Scrierea unor grupare Aritmetica prin sistematică
numere,cu ajutorul -ex.de calcul joc şi calcul,de -evaluare
operaţiilor,folosind mintal; Melania reciprocă
aceeaşi cifră de -compunere Enache,Vasile -autoevaluare
mai multe ori de exerciţii Drăguţ
asemănătoare -act.frontală
act.independentă
-act.pe grupe
-concurs
2.
Aflarea unor -ex.de aflare -Exerciţii din obs.sistematică
numere care au o a numă- Aritmetica prin -evaluare
anumită propri- rului joc şi calcul,de reciprocă
etate necunoscut Melania Enache, -autoevaluare
dintr-o Vasile Drăguţ
ecuaţie,când -act.frontală
rezultatul act.independentă
este acelaşi, -act.pe grupe
indiferent de -concurs
numărul
propus
3.
La ce număr -ex.de aflare -Exerciţii-joc obs.sistematică
m-am gândit? a unui selectate din -evaluare
număr culegeri reciprocă
necunoscut -întreceri indi- -autoevaluare
când se dă viduale
rezultatul -întrecere pe
pe grupe

4-5. -ex.-jocuri de -Exerciţii selec- -evaluare

Jocuri atenţie tate din dife- permanentă
didactice rite culegeri
-act.ind.
-act.pe grupe
-concurs
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE III. PROBLEME CU POVEŞTI ŞI…POVEŞTI CU PROBLEME
– 4 ORE
Conţinuturi Nr.
Activităţi de Resurse Evaluare ore Data Obs.
învăţare
1. -exerciţii de citire -Făt-Frumos scapă -observare
Din basmele conştientă; zânele de zmei sistematică
românilor -analiza problemei; -Zborul lui Harap -evaluare
-rezolvarea Alb spre pădurea permanentă
problemei; Cerbului
-exersarea -Cât mânca Flă-
imaginaţiei mânzilă?

2.
Din mitologia -exerciţii de citire -Câţi ochi avea - observare
greacă-romană conştientă; monstrul? sistematică
-analiza problemei; -Prevestirea cio- -evaluare
-rezolvarea banului Permanentă
problemei; -Vacile furate
-exersarea -act.frontală
imaginatiei act.independentă
-act.în cooperare
3.
Întrecere pe -exersarea -Povestea noastră -observare
grupe-Cea mai creativităţii; cu...problemă sistematică
interesantă -exersarea lucrului -act.frontală -evaluare
problemă în echipă; -act.pe grupe permanentă
inspirată -întărirea relaţiei de -concurs
dintr-un basm cooperare
cunoscut

4.
Concurs -exersarea act.ind. -Şi eu pot -probă
individual de -exersarea compune probleme scrisă
creaţie de creativităţii; cu poveşti
probleme -aplicarea cunoştin- -act.individuală
ţelor de mat. -concurs

5.
Portofoliul -analiza rezultatelor -Ne place mate- -evaluare
clasei concursurilor matica sumativă