Proiectare Zilnică Format Word

Planificare tematică
Proiectul tematic: DIN NOU LA GRĂDINIȚĂ

Perioada: 05.09.2022-16.09.2022
Subtemele proiectului:
 Relații cu cei din jur.
 Reguli de comportament.
Resurse materiale: Imagini cu subiect, tablou, reviste, jetoane, fișe de

lucru, cărți, creioane colorate, cărții cu poveștii, puzzle, plastelină, foi A4,
enciclopedii,
Vocabular: relații, reguli, comportament, prieten, empatie, polititețe,
echipă, formule de salut, gest, diferențe, etnie;
Inventar de probleme:
Cunosc deja... Voi investiga, voi descoperi, voi afla...
-Suntem copii; -De ce trebuie să respectăm anumite reguli de
-Suntem la fel, dar diferiți; comportament la grădiniţă?
-Mergem la grădiniță; -Avem responsabilități, dar avem şi drepturi şi
-Frecventăm o grupă; care sunt acestea;
- Suntem în creştere; -Care sunt diferențele dintre noi?
-Trebuie sa avem grija de noi; -Comportament acceptat și neacceptat;
-Avem prieteni; -De ce este în regulă să nu câștig?
Domenii de activitate Unități de competență
Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.1. Respectarea regulilor de comportare
motricitate-SM EPS și igienă personală.
Educație fizică-EF 1.1. Coordonarea acțiunilor motrice

individuale la organizarea grupului de
copii.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1.Identificarea emoțiilor adecvate
societatea-EFS contextului.
Educație pentru societate- 1.1.Descrierea unor situații reale privind
EPS inițierea interacțiunilor pozitive cu
membrii de familia, cu adulții și semenii
în diverse contexte.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.1.Perceperea semnificației unor sunete

comunicare-LC comunicare-LC de cuvinte, a cuvintelor, enunțurilor cu
sonoritate asemănătoare.
4.2.Identificarea unor cuvinte uzuale din
mediu apropiat, scrise cu litere mari de
tipar.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.2.Explorarea modalităților de formare,
tehnologii-ȘT elementare matematice- clasificare, sortare și scriere a obiectelor
FREM după 2-3 criterii (formă, culoare, mărime,
dimensiune, număr, masă, capacitate,
poziție spațială)
Educația pentru mediu- 3.1. Distingerea și descrierea condițiilor
EPM specifice vieții umane.
Educația digitală-ED 1.3.Identificarea pericolelor utilizării
tehnologiilor digitale.
Arte-A Educație plastică-EP 1.3.Observarea și numirea trăsăturilor
generale și a detaliilor unor corpuri
(contur, formă, mărime, textură,
Educația muzicală-EM ornamente, ș.a.)
1.4.Recunoașterea cântecelor audiate
după melodia lor, recunoașterea sunetelor
muzicale după timbrul lor (voce,
intrumente muzicale cunoscute, materiale
cu sunet specific).
Tema proiectului: Relații cu cei din jur.

Ziua Tema Obiective operaționale Sarcini de lucru în Evaluare
centre de interes
LUNI Ce Obiective cognitive: DC
înseamnă -să caracterizeze 558
prietenia? principalele calități ale 559
unui bun prieten; Artă: 568
-să alcătuiască o povestire, Modelarea brățării
respectând ordinea pentru un prieten; DPES
acțiunilor; 196
-să evidențieze însușirile Știință: 229
sufletești ale prietenului; Numără și scrie câți 315
Obiective psiho-motorii: prieteni sunt; 317
-să modeleze brățara
prieteniei; Blocuri: DLC
-să realizeze sarnicile Construiește orașul 401
propuse în fișă; prieteniei; 410
Obiective socio-afective: 474
-să manifeste prietenie, 475
toleranță, armonie față de DFFS
colegi; 106
-să respecte regulile de joc 39
propuse;
MARȚI Acceptăm Obiective cognitive: DC

diferențele -să recunoască și să indice Biblioteca: 667
noastre. părțile corpului omenesc Să identifice litera 700
în baza imaginii; A și a de tipar;
-să enumere asemănări și DPES
deosebiri între imagini; Științe: 186
Obiective psiho-motorii: Reconstituie părțile 271
-să reconstituie părțile corpului;
corpului în formarea DLC
întregului; 404
Nisip și apă: 405
-să interpreteze cântecul, Scriem litera A și a 474
demonstrând acțiunile prin pe nisip, folosind
gesturi și mimică; bețișorul. DFFS
-să posede o atitudine 39
pozitivă față de persoanele
de culoare;
-să exprime stare
sufletească creatoare, în
cadrul activităților
propuse;
MIERCURI Este în Obiective cognitive: DFFS
reguă să nu -să denumească regulile în 45
câștig. cadrul jocului; Bibliotecă: 46
-să se identifice într-o Microfonul 106
frază după calitățile magic ,,Ești un
morale pe care le posedă; copil care acceptă DPES
Obiective psiho-motorii: să nu câștige de 253
-să decupeze imaginile fiecare dată?! 255
conform cerințelor; 258
Joc de masă: 282
-să răspundă la întrebările Puzzle cu subiect
adresate de educator, tematic.
utilizând enunțuri clare și DLC
corecte din punct de 470
vedere gramatical; Științe: 471
Obiective socio-afective: Fișa câștigurilor. 479
-să aprecieze (fișă matematică) DC
comportamentul pozitiv și 569
să-l imite; 570
585
JOI Cum să fiu Obiective cognitive: DFFS

un prieten -să se prezinte prietenilor 39
bun. de la grădiniță folosind un Joc de rol: 106
limbaj adecvat; Dramatizare-actorii DPES
-să formeze unele iscusiți (text ,,Doi 196
reprezentări și noțiuni prieteni”)
despre adevărata prietenie; 229
Obiective psiho-motorii: 315
-să interpreteze cântecul Artă: 317
prieteniei; Lucrare
Să execute tehnica quilling colectivă ,,Tabloul DLC
după indicațiile cu flori” 401
educatorului; 410
Obiective socio-afective: Științe: 452
-să coopereze în cadrul Cifra 1. 474
grupului pentru a duce la 475
îndeplinirea corectă a DC
lucrării colective; 558
559
568
VINERI Oferă un Obiective cognitive: DFFS
zâmbet! -să enumere situațiile când 65
este nevoie să oferim un Artă: 85
zâmbet; Modelează un
-să simuleze emoțiile și zâmbet. DPES
etichetele verbale 211
Știință: 228
corespunzătoare jocului; Fișă cu elemente
grafice. 236
-să traseze ,,bastonașul
orientat în jos”; Joc de rol: 318
-să aplice formele prin ,,Soarele încălzește 352
care putem transmite un pe cei ce râd mai
zâmbet cuiva drag; DLC
tare.” 545
Obiective socio-afective:
-să aprecieze lucrarea sa și 546
a colegilor; 547
549
DC
567
568
689
Tema proiectului: Reguli de comportament.

Ziua Tema Obiective operaționale Sarcini de lucru Evaluare
în centre de
interes
LUNI Bunele Obiective cognitive: Știință: DFFS
maniere. -să utilizeze în comunicare „Trierea 45
formule de salut adecvate aserţiunilor” vor 46
momentelor zilei; avea de ales 106
-să definească noțiunea opţiunea corectă
de ,,bunele maniere”; prin DPES
Obiective psiho-motorii: desenareabulinelor 253
-să analizeze de culoare roşie, 255
comportamentul galbenă, verde. 258
personajelor din text; 282
-să explice proverbele; Artă:
Obiective socio-afective: Copacul bunelor DLC
-să motiveze necesitatea maniere. 470
unui comportament (decupează 471
civilizat; imagini ce 479
reprezintă bune
maniere și lipește DC
pe copac) 569
570
Joc de rol: 584
,,Stan și nănuța”- 585
dramatizare.
MARȚI Cum mă Obiective cognitive: DFFS
comport la -să enumere formule de 65
locul de adresare la locul de joacă; 156
joacă? -să însușească sunetul Ă și Bibliotecă:
ă; Litera Ă și ă. DPES
-să posede deprinderi de a Știință: 282
păstra curățenia la locul de Fișă; 284
joacă;
-să diferențieze și să DLC
utilizeze formule de 473
adresare; 476
509
-să coopereze în grup și să DC
argumenteze decizia luată; 568
575
703
MIERCURI Politețea la Obiective cognitive: DFFS
masă. -să enumere regulile care 65
trebuie respectate în Știință: 107
Problemă-,,Câte
timpul mesei; prăjituri are 141
-să pronunțe cuvinte de Matei?”
politețe; DPES
Obiective psiho-motorii: Artă: 210
-să aplice bunele maniere Modelarea 255
la masă având atitudine prăjiturilor. (pastă 258
pozitivă față de comeseni; de modelat)
-să aplice reguli de DLC
desfășurare a jocului; Joc de rol:
„Poftiți la masă.” 382
-să manifeste bunăvoință 405
în relație cu semenii săi la 417
masă, utilizând corect 473
cuvinte de politețe;
DC
583
584
586
JOI Comportame Obiective cognitive: DFFS
nt -să enumere 39
acceptat și comportamentul acceptat Bibliotecă: 40
neacceptat. în locurile publice, Personaje din 41
respectiv și poveste:„Așa 65
comportamentul da/așa nu”;
neacceptat; DPSE
Știință: 315
-să numească metode de Cifra 2;
corectare a 354
comportamentului Joc de rol:
neacceptat; DLC
Imită situațiile 383
Obiective psiho-motorii: audiate;
-să însușească sunetul cifra 404
2; 544
-să sorțeze 545
comportamentele 549
acceptate/neacceptate din DC
fișa propusă; 689
-să aprecieze
comportamentul acceptat
și să-l imite în toate
acțiunile zilnice;
VINERI Strategii Obiective cognitive: DC
pentru -să conștientizeze înțelesul 667
problemele citatului ,,Cuvintele luate Joc de rol: 700
de zi cu zi. înapoi lasă urme în Îmi cer scuze ...
sufletul omului!”; (dramatizare); DPES
-să enumere soluții pentru 186
Arta: 271
rezolvarea problemelor; Desenez să mă
Obiective psiho-motorii: calmez;
-să exprime atitudinea față DLC
de faptele altor copii și să 404
Construcții: 4005
le aprecieze obiectiv și Construim
binevoitor; 474
împreună-să
-să poată să-și cează scuze, contruim relații; DFFS
în momentul când 38
greșește; 39
-să manifeste competențe
de adresare politicoasă,
pentru evitarea
problemelor;
Proiectul tematic: CORP SĂNĂTOS-MINTE SĂNĂTOASĂ
Perioada: 19.09.2022-30.09.2022
 Igienă și sport.
 Alimentație sănătoasă.
Resurse materiale: Puzzle, imagini, instrumente digitale, filmulețe despre
sport, pastă de modelat, cărți cu povești.
Vocabular:gimnastică matinală, igienă, alimentație, sănătate, regim, apă,

săpun, oxigen, inimă, smothie, vitamine, yoga, morcovi, piramidă alimentară.
-Unele alimente conţin multe vitamine; -Alimentele influenţează sănătatea, care este
foarte importantă pentru oameni şi, îndeosebi,
-Alimentele se cumpără de la magazine
pentru copii;
sau de la piaţă;
-Mișcarea este viață;
-Pâinea se face din făină; -Aspecte legate de alimentatie – calitate,
cantitate;
-Sportul este important pentru sănătate; -Yoga e un sport ce se potrivește la toate
vârstele;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase.
motricitate-SM EPS 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice
utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri,
Educație fizică-EF urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat,
sărituri.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.3. Evidențierea stării de spirit și a
societatea-EFS sentimentelor, în diverse situații/activități.
Educație pentru societate- 2.1. Recunoașterea responsabilităților
EPS microgrupului din care face parte pentru a
le respecta
Limbaj și Educație pentru limbaj și 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a
comunicare-LC comunicare-LC textelor literare cu/ fără imagini.
3.1. Perceperea conținutului textului literar
(povești, poezii) în baza
imaginilor/cardurilor/ filmulețelor
educative și raportarea imaginilor la textul
audiat.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.4.Trierea și gruparea obiectelor în

tehnologii-ȘT elementare matematice- mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă,
FREM mărime, culoare, lungime, lățime, grosime,
înălțime etc.)
5.3. Compararea unor evenimente,
Educația pentru mediu- fenomene, acțiuni, identificând asemănări
EPM și deosebiri dintre ele.
Educația digitală-ED 1.5.Evidențierea semnelor caracteristice
fiecărui anotimp.
1.5.Recunoașterea și utilizarea
tehnologiilor și resurselor educaționale
interactive.
Arte-A Educație plastică-EP 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând
diverse materiale și tehnici de artă
2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale
Educația muzicală-EM de tehnică a interpretării: pronunţare exactă
a sunetelor, a cuvintelor cântecelor
învăţate; emisiune curată, cu gura bine
deschisă, cântând cu gura întreagă
Tema proiectului: Igienă și sport.
Ziua Tema Obiective operaționale Sarcini de Evaluare
lucru în centre
de interes
LUNI Cum să am Obiective cognitive: DC
grijă de -să descrie regulile de bază Artă: 567
mine? pentru o viață sănătoasă; Modelează 568
obiecte de
-să evidențieze necesitatea de igienă 570
a avea grijă de sine; personală;
Obiective psiho-motorii: DPES
-să mimeze corect modul în 192
care se folosesc obiectele de Știință: 194
igienă personală; Fișă de 236
-să răspundă corect la lucru-,,Numără
ghicitori; și scrie cifra DLC
Obiective socio-afective: care indică 401
-să participe cu interes și mulțimea de 471
curiozitate la activitate; obiecte de
igienă”; DFFS
38
Joc de rol: 64
,,La medic”. 141
142
MARȚI Obiecte de Obiective cognitive: DLC
igienă -să recunoască obiectele de Științe: 432
personală. igienă personală în baza Experiment-,,C 472
imaginilor; um acționează 474
-să descrie rolul pe care îl are săpunul?” 515
fiecare obiect de igienă DPES
personală; Artă: 188
Obiective psiho-motorii: Colorează 190
-să realizeze sarcinile din fișa obiectele pe 197
propusă; care le folosești 196
-să interpreteze mișcările din cel mai des; 337
piesă audiată; Bibliotecă: DC
Obiective socio-afective: Litera Â și â; 592
-să participe cu entuziasm în 568
cadrul activităților propuse; 570
MIERCURI Ne spălăm Obiective cognitive: DPSE

corect pe -să argumenteze importanța Arta: 296
dinți. igienei dentare; Ascultă pașii și 304
-să enumere alimenteze care curăță 319
influențează negativ dințișorii;
sănătatea dinților; (suport) DLC
-să curețe dinții conform Joc de rol: 471
pașilor enunțați de ,,La dentist”.
educatoare; DC
568
-să participe cu interes în 585
cadrul jocului de rol;
DFFS
46
JOI Sport. Obiective cognitive: DFFS

-să evidențieze rolul 38
practicării gimnasticii de Bibliotecă: 42
dimineață în viața omului; Conversație ,,S 65
-să recite expresiv portul meu
poezia ,,Voinicii”; DPSE
preferat”, 211
Obiective psiho-motorii:
-să realizeze puzzle-ul Joc de masă: 229
propus și să numească ce a Puzzle 230
primit; „Obiecte de 284
-să efectuieze mișcările sport”;
coonform sarcinilor; DLC
-să respecte diversitatea de Știință: 470
opinii și atitudini; Cifra 3; 476
DC
567
568
VINERI Yoga creștem Obiective cognitive: DFFS

stima de sine. -să definească 105
cuvântul ,,yoga” (prim 107
mimică și gest, ce îi vine în Arta:
minte atunci când aude Colorează DPSE
yoga); imaginile în 208
-să enumere beneficiile care copiii 229
practicării sportului ,,Yoga”; practică yoga;
Obiective psiho-motorii: DLC
-să execute mișcările din Joc de rol: 522
cadrul jocului; ,,Antrenor de 523
-să coloreze imaginile în care Yoga”-cubul 524
este demonstrat mișcărilor. 528
sportul ,,Yoga”; DC
-să asimileze importanța
practicării acestui sport;
Tema proiectului: Alimentație sănătoasă.

lucru în centre
de interes
LUNI Alimente Obiective cognitive: DFFS
sănătoase. -să identifice regulile Artă: 122
alimentației sănătoase; Decupează și 123
-să argumenteze necesitatea lipește 124
abordării unui regim corect alimentele pe 149
pentru sănătatea omului; care le consumi
Obiective psiho-motorii: acasă cel mai DPES
-să aleagă din mulțimea de des; 192
alimente meniul familiei
sale; Biblioteca: DLC
Obiective socio-afective: Metoda 374
-să manifeste spirit de echipă fotolimbajului: 404
și să colaboreze în realizarea ,,Din ce 470
sarcinilor; alimente e
compus meniul DC
tău?” 594
596
598
MARȚI Mic dejun, Obiective cognitive: DFFS
prânz și -să definească cuvintele: Știință: 46
cină. dejun, prânz, cină; Jocul-,,Spune- 122
-să argumenteze importanța mi ce aliment ai 123
respectării celor trei mese gustat?” 124
zilnice;
Obiective psiho-motorii: Joc de rol: DPES
-să separe alimentele propuse ,,Doctorul și 194
conform meselor; bolnavii”;
-să execute mișcările din DLC
Bibliotecă: 374
cadrul jocului; Litera Â și â;
-să asimileze importanța 404
respectării celor trei mese; 470
DC
567
568
570
MIERC Piramida Obiective cognitive: DFFS

URI alimentară. -să enumere alimentele Știință: 122
sănătoase ale unui meniu; Jocul de 123
-să dezleghe ghicitori despre masă ,,Aliment 124
produsele alimentare; e sănătoase”-
Obiective psiho-motorii: selectare și DPES
-să deseneze piramida lipire. 188
alimentației; 194
-să selecteze alimentele și să 258
Construcții:
le lipească în piramidă; Puzzle- ,,Pirami DLC
-să participe cu plăcere în da alimentară”. 401
cadrul jocurilor de mișcare; 402
404
DC
568
570
JOI Clubul Obiective cognitive:
morcovilor. -să enumere importanța Științe: DFFS
consumării morcovilor; Cifra 3; 122
-să recunoască alimentele 123
sănătoase de cele Artă: 124
nesănătoase; Desenează
Obiective psiho-motorii: legumele pas cu DPES
-să participe cu interes în pas; 193
cadrul jocului de rol; 194
-să deseneze legumele pas cu 228
Joc de rol:
pas; ,,Ce legumă DLC
Obiective socio-afective: sunt?” 402
-să manifeste curiozitate față 402
de rolul fructelor și 470
legumelor în alimentația
sănătoasă; DC
567
570
568
VINERI Smothie Obiective cognitive: DFFS
sănătos. -să argumenteze rolul 45
consumului de fructelor și a Artă: 122
legumelor în alimentație; Colorează 123
-să descrie produsele folosite alimentele 123
în realizarea smothie-ului; folosite în
Obiective psiho-motorii: realizarea DPES
-să coloreze din mulțumea de smothie-ului; 194
alimente, pe cele folosite în
pregătirea smothie-ului; Științe: DLC
Obiective socio-afective: Pregătim 374
-să participe cu entuziasm în smothie 401
pregătirea smothie-ului. sănătos; 404
470
DC
568
570
Proiectul tematic: TOTUL DESPRE TOAMNĂ.
Perioada: 03.10.2022-14.10.2022
Coșul de flori al toamnei.
Săptămâna recoltei.

lucru, cărți, creioane colorate, puzzle, plastelină, foi A4, enciclopedii, clei, hârtie,
instrumente digitale.
Vocabular: toamna, recoltă, coș, ploaie, vânt, ghinde, castane, struguri,
flori de toamnă,
-Toamna cad frunzele; -Ce se întâmplă cu frunzele/
-Ne îmbrăcăm mai călduros; -De ce plouă mai des?
-Toamna este colorată; -Cum se păstrează fructele și legumele?
-Zilele devin mai scurte, -Proverbe despre toamnă;
-Toamna plouă des;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.2.Păstrarea, îngrijirea și ordonarea
motricitate-SM EPS lucrurilor personale și a locului de joacă.
Educație fizică-EF 2.3.Aplicarea achizițiilor motrice și de

interacționare de grup în condiții de joc.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.3.Exprimarea dorințelor, necesităților și

societatea-EFS opiniilor în diverse situații.
Educație pentru societate- 1.3.Exprimarea respectului față de
EPS semeni, față de părinți și bunici,
acordându-le ajutor când aceștia au
nevoie ăn activitățile gospodărești/în
curte/pe stradă.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.4.Descrierea unor obiecte,
comunicare-LC comunicare-LC imagini/carduri, vietăți, personaje după
diferite criterii, aspecte.
4.3.Desprinderea semnificației globale
dintr-o imagine/serie de imagini care
prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente cunoscute.
5.4.Manifestarea interesului pentru
schimbul de mesaje scrise.
tehnologii-ȘT elementare matematice- clasificare, sortare și scriere a obiectelor
FREM după 2-3 criterii (formă, culoare, mărime,
dimensiune, număr, masă, capacitate,
poziție spațială)
Educația pentru mediu- 3.3.Participarea activă la îngrijirea și
EPM protecția mediului înconjurător.
Educația digitală-ED 1.2.Respectarea regulilor de utilizare a
TREDI.
Arte-A Educație plastică-EP 1.1.Identificarea grupurilor de culori
(primare, binare, nonculori, gama
culorilor, reci) în diferite contexte
Educația muzicală-EM artistico-plastice.
1.2.Distingerea stărilor emoționale
exprimate prin muzica audiată.
Tema proiectului: Coșul de flori al toamnei.
în centre de
interes
LUNI Flori de Obiective cognitive: DFFD
toamnă. -să enumere florile de Bibliotecă: 65
toamnă în baza imaginilor Discuție ,,De ce 86
prezentate; iubim florile?”;
-să descrie o floare de DPES
toamnă; 208
Artă: 229
Obiective psiho-motorii: Pictură: ,,Flori”:
-să interpreteze cântecul 283
audiat;
-să realizeze sarcinile Joc de masă: DLC
propuse; Construiește și 545
spune-mi ce 546
Obiective socio-afective: floare e asta? 547
-să manifeste atitudine
respectoasă față de florile DC
de toamnă; 559
568
MARȚI Legenda Obiective cognitive: DFFS
crizantemei. -să descrie crizantemele 39
după textul lecturat; Artă: 40
-să numească părțile Colorează vaza și 41
componente ale decuepează
crizantemei; crizantemele DPSE
Obiective psiho-motorii: pentru a forma 271
-să decupeze din mulțumea o ,,Vază de 284
de flori ,,Crizantemele” și Crizanteme 315
să lipească în vază; pentru mama”; 354
-să coloreze vaza cu flori; Joc de rol:
Obiective socio-afective: DLC
,,Grădina cu 432
-să manifeste atitudine flori”;
grijulie față de florile de 473
toamnă; 474
Bibliotecă: 509
Litera E și e.
DC
701
703
MIERCURI Pentru a Obiective cognitive: DFFS

crește -să numească factorii Arta: 40
plantele au necesari pentru creșterea ,,Flori de 45
nevoie de... plantelor; toamnă”- 85
Obiective psiho-motorii: ștampilă;
-să picteze flori prin metoda DPES
ștampilării; Bibliotecă: 229
-să traseze, respectând linia Semne grafice- 231
punctată până obține o floare.
floare; DLC
-să coopereze cu colegii în 471
vederea obținerii unui 472
rezultat frumos; 474
DC
594
595
596
597
611
JOI Experiment- Obiective cognitive: DFFS
,,Flori -să precizeze pașii de 68
plutitoare.” realizare a experimentului; Experiment; 45
-să argumenteze de ce și
cum a realizat Artă: DPSE
experimentul; Decupează 229
Obiective psiho-motorii: floricele; 230
-să distingă scopul și
rezultatul experimentului; DLC
-să decupeze floricele Știință: 509
pentru experiment; Cifra 4; 518
-să asimileze rezultatul 548
experimentului; 549
DC
568
575
VINERI Coronița Obiective cognitive: DPSE
florilor de -să numască florile folosite 194
toamnă. pentru realizarea coroniței; Arta: 253
-să explice folosul florilor Corinița de flori; 258
pentru viața omului; 318
Obiective psiho-motorii: Știință:
-să creeze o coroniță din Fișă de lucru; DLC
flori; 402
-să grupeze florile după mai 404
multe criterii; 405
-să covingă colegii că are
cea mai frumoasă coroniță; DC
594
668
669
689
700
Proiectul tematic: CUFĂRUL CU POVEȘTI.
Perioada: 17.10.2022-28.10.2022
În pădurea ruginie.
Frunze aurii.

lucru, cărți, creioane colorate, puzzle, plastelină, foi A4, enciclopedii, clei, hârtie,
instrumente digitale.
Vocabular: toamna, recoltă, coș, ploaie, vânt, ghinde, castane, struguri,

flori de toamnă, ruginie, aurii, pădure.
-Toamna se strânge recolta; -De ce frunzele se usucă toamna?
-Oamenii și animalele se pregătesc -Cum se pregătesc animalele pentru
pentru perioada rece a anului; iarnă?
-Copacii rămân goi; -Care e activitatea animalelor în pădure?

Sănătate și Educație pentru sănătate- 2.1.Explicarea funcțiilor benefice sau
motricitate-SM EPS dăunătoare ale anumitor alimente pentru
organismul uman.
Educație fizică-EF
2.3.Aplicarea achizițiilor motrice și de
interacțiune de grup în condiții de joc.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.3.Exprimarea dorințelor, necesităților și
societatea-EFS opiniilor în diverse situații.
1.1.Utilizarea formulelor de politețe în
Educație pentru societate-
diverse contexte, agrumentând valoarea
EPS lor.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.6.Exprimarea interesului pentru
comunicare-LC comunicare-LC conținutul mesajelor.
3.2.Repetaarea/formularea răspunsurilor
simple la întrebările adresate în baza
textului.
tehnologii-ȘT elementare matematice- clasificare, sortare și seriere a obiectelor
FREM după 2-3 criterii (formă, mărime, culoare,
dimensiune, masă, capacitate, poziție
spațială).
1.4.Identificarea și descrierea plantelor și
Educația pentru mediu- animalelor și a părților componente ale
EPM acestora.
Educația digitală-ED 1.1.Recunoașterea și utilizarea

digitale interactive.
Arte-A Educație plastică-EP 1.4.Modelarea unor forme, utilizând
diverse tehnici de artă.
3.1.Utilizarea cuvintelor și expresiilor
potrivite pentru descrierea dispoziției și a
mesajului piesei muzicale audiate sau
Educația muzicală-EM interpretate.
Tema proiectului: În pădurea ruginie.

lucru în centre
de interes
LUNI Animalele Obiective cognitive: DFFS
din -să descrie comportamentul 39
pădure. animalelor sărbatice în perioada Științe: 40
de iarnă; Fișa-Animal și 41
-să numească animalele care hrana sa. 65
trăiesc în pădure, făcându-le o
mică descriere; Nisip și apă: DPSE
Obiective psiho-motorii: Culcușurile 315
-să stabilească corespondența animalelor. 354
dintre animale și hrana sa;
-să ordoneze animalele după DLC
mărime; Bibliotecă: 383
Obiective socio-afective: Unde pot locui 404
-să-și îmbogățească cunoștințele aceste animale? 544
cu informații noi despre 545
animalele pădurii; 549
DC
689
MARȚI Poveste- Obiective cognitive: DFFS 141
„Toamna -să aprecieze necesitatea de a Bibliotecă: 142
și ocroti animalele; Litera Î și î;
veverița -să recunoască veverița din DPSE
darnică” mulțumea de animale; 188
Știință: 189
Obiective psiho-motorii: Elemente
-să sublinieze hrana pe care o 283
grafice-fișă; 284
consumă veverițele;
-să traseze elementele grafice Artă:
propuse; DLC
Lipește frunse 401
Obiective socio-afective: aurii pe blănița
-să manifeste curiozitate față de 404
veveriței;
animalele sălbatice din imagini; DC
567
568
569
570
MIERCURI Poveste- Obiective cognitive: DFFS
„În -să numească câteva modalități Bibliotecă: 164
pădurea împotriva poluării pădurilor; Dramatizează 165
ruginie.” -să explice cum pot fi copiii un fragment
prietenii animalelor; din poveste; DPSE
-să dramatizeze un fragment din 361
Arta:
poveste; Realizează
-să modeleze semințe pentru DLC
hrănitoare 472
păsările din pădure; pentru păsări;
-să manifeste dragoste față de 479
Știință:
natură și ocrotirea acesteia; Trasează DC
liniile; 584
596
JOI Poveste- Obiective cognitive:

,,Vreau să -să numească personajele din Știință:
stau și eu poveste; Cifra 6; DPSE
aici.” -să descrie personajul principal 258
271
printr-un cuvânt; 315
Obiective psiho-motorii: Artă: 319
-să modeleze frunze pentru Folosește 347
arici; plastelina
-să sorțeze din mulțimea de pentru a face DLC
animale după criteriul propus; încă 10 frunze 472
Obiective socio-afective: pentru culcușul 474
-să manifeste entuziasm pe ariciului; 487
parcursul activității; 508
Bibliotecă: 511
Cine
hibernează? DC
567
568
570
VINERI Poveste- Obiective cognitive: DFFS

„Toamna -să numească personajele Joc de rol: 141
și prezente în poveste; Dramatizarea 142
ariciul -să descrie ariciul din poveste; unei scene din
politicos.” Obiective psiho-motorii: poveste; DPSE
-să modeleze acele ariciului; 188
-să coloreze imaginea propusă; Arta: 189
Obiective socio-afective: Moderalea 283
-să convingă colegii că acelor; 284
animalele trebuiesc ocrotite și Bibliotecă:
iubite; DLC
Povestire după 401
imagini; 404
DC
567
568
569
570
Tema proiectului: Frunze aurii.
lucru în centre
de interes
LUNI Activități Obiective cognitive: DFFS:
și munci -să numească activitățile și Știință: 104
de muncile de toamnă pe care le Decupează și 123
toamnă. cunoaște; scrie numarul de
-să descrie imaginea propusă; mere din coș; DPSE
-să ajute fetița să culeagă merele Joc de masă: 284
din copac, indicând numărul de Contruiește 296
mere din fiecare coș; puzzle-ul și 299
-să construiască rafturi pentru compune o
provizii; povestire după DLC
Obiective socio-afective: imagine; 405
-să aprecieze lucrarea sa și a 470
Construcții: 477
colegilor; Construiește
rafturi pentru DC
proviziile de 586
iarnă; 668
MARȚI Simțurile Obiective cognitive: DPSE
toamnei. -să recunoască fenomenele Știință: 258
caracteristice toamnei; Fișă de lucru; 271
-să compare anotimpul toamna 315
cu celelalte anotimpuri; Arta: 319
Obiective psiho-motorii: Tablou cu 347
-să efectuieze sarcinile de la fișa frunze; 350
propusă;
-să decoreze tabloul cu ajutorul Bibliotecă: DLC
frunzelor; Litera O și o; 472
-să manifeste curiozitate față de 487
activitatea propusă; 508
511
DC
567
568
570
MIERCURI Micuțele Obiective cognitive: DFFS
ghinde. -să descrie copacul de ghindă; Artă: 65
-să compună o povestire după Colorează 85
imaginile propuse; desenul conform
Obiective psiho-motorii: codului; DPES
-să coloreze desenul propus 185
după cod; Știință: 27
-să descupeze și ordoneze ciclul Ordonează viața
de viață al stejarului; copacului de DLC
Obiective socio-afective: stejar; 404
-să observe în curtea grădiniței 405
Joc de rol: 536
copacii de stejari; Dramatizarea
unei secvențe DC
din poveste. 671
673
JOI Coronița Obiective cognitive: DFFS
din -să deosebească frunzele Știință: 109
frunze. diferitor copaci; Cifra 7; 110
-să numească speciile de copaci;
Obiective psiho-motorii: Arta: DPSE
-să realizeze din mulțumea de Împletim 232
frunze o coroniță pentru mama; coroniță din 334
-să recunoască și să stabilească frunze;
corespondența dinte frunză și DLC
Bibliotecă: 421
copacul din care face parte; Stabilește
corespondența
-să manifeste entuziasm pe
parcursul activității; între frunză și DC
copacul din care 568
face parte. 569
(Realizează o 689
povestire despre
copac);
VINERI Frunza Obiective cognitive: DFFS
colorată. -să recunoască culorile Artă: 40
frunzelor; Lipește frunzele 45
-să descrie tabloul ,,Scenă de încât să obții un 85
toamnă”; tablou de
Obiective psiho-motorii: toamnă; DPES
-să lipească frunze pe tabloul 229
toamnei; Știință: 231
-să clasifice frunzele în grupuri Clasifică
de obiecte după formă, culoare, frunzele în DLC
mărime; grupuri de 470
Obiective socio-afective: obiecte după 471
-să accepte diversitatea opiniilor formă, culoare, 472
și atitudinilor; mărime; 474
DC
Joc de rol: 594
Zâna frunzelor 595
și frunzele; 596
597
611
Proiectul tematic: HALLOWEEN ȘI MUZICĂ
Perioada: 31.10.2022-11.11.2022
Povești de Halloween.
Lumea minunată a instrumentelor muzicale.
Resurse materiale: imagini, cărți cu povești, măști, dovleci, costume,

TV, computer, fișe, creioane colorate, pastă de modelat, acuarelă.
Vocabular: halloween, dovleac, fantome, licurici, pisică neagră,

vrăjitoare, măști-costume, intrumente muzicale, vioară, pian, fluier, licurici, pisică
neagră, vrăjitoare, măști, lilieci;
-Sărbătoarea Halloween; -Semnificația sărbătorii;
-Fiecare are un costum care-l reprezintă; -Ce reprezintă costumele?
-Ce intrumente muzicale avem; -Care e semnificația fiecărui intrument muzical;
-Ce cântece se pot interpreta cu intrumentele
muzicale;
-Care a fost primul intrument muzical?
Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în
motricitate-SM EPS menţinerea sănătăţii.
3.3.Aplicarea achizițiilor motrice și de
Educație fizică-EF interacționare de grup în condiții de joc.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 1.3. Confecționarea unor obiecte,

societatea-EFS apreciind unicitatea și valoarea lor
2.3. Exprimarea atitudinii responsabile
față de bunurile materiale, exploatându-
EPS
le/ utilizându-le cu atenție.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.1.Recunoașterea denumirilor unor
comunicare-LC comunicare-LC obiecte, clase de obiecte, uzuale, acțiuni,
însușiri din mediul familiar.
2.5. Formularea enunțului respectând
ordinea corectă a părților de propoziție.
Științe și Formarea reprezentărilor 4.1. Recunoașterea figurilor geometrice

tehnologii-ȘT elementare matematice- (cerc, pătrat, triunghi)
FREM 5.6. Localizarea obiectelor în spațiu în
raport cu sine.
Educația pentru mediu- 2.3. Utilizarea instrumentelor specifice
EPM (lupa, rigla, ș.a.) și a simțurilor în
Educația digitală-ED exploararea componentelor, fenomenelor
naturii.
Arte-A Educație plastică-EP 2.1. Recunoașterea materialelor și a
ustesilelor utilizate în activității picturale,
grafice, de modelaj, a celor decorative-
Educația muzicală-EM aplicative.
2.5. Efectuarea combinaților de dans, în
baza mișcărilor, muzical-ritmice
cunoscute.

lucru în centre
de interes
LUNI Sărbătoarea Obiective cognitive: DPSE
„Halloween -să identifice caracteristicile Artă: 296
” sărbătorii de Halloween; Realizează un 304
-să enumere 4-5 costumații și dovleac cu 305
elemente prezente la această tematica ,,Hallo 319
sărbătoare; ween” din
Obiective psiho-motorii: materialele DLC
-să găsească masca-lipsă din propuse; 470
cadrul jocului organizat; 471
-să realizeze un dovleac de Joc de masă:
Halloween; Găsește masca DC
Obiective socio-afective: lipsă; 568
-să participe cu plăcere în 570
cadrul activităților organizate; 585
DFFS
46
MARȚI Magie Obiective cognitive:
cu...pălărie! -să numească personajele din DPES
poveste; Știință: 188
-să caracterizeze o vrăjitoare Colorează 190
prin 2-3 cuvinte; bulele cu 197
Obiective psiho-motorii: numere pare și 196
-să coloreze numerele pare și impare;
impare din fișa propusă; DLC
Artă: 432
-să modeleze pălăria Modelează
vrăjitoarei; 472
pălăria 474
Obiective socio-afective: vrăjitoarei;
-să asimileze mesajul povestei 481
prezentate; Bibliotecă: DC
Litera U și u; 568
570
DFFS
46
MIERCURI Fantome. Obiective cognitive: DPES
-să enumere caracteristicile Artă: 189
fantomelor; Decupează și 228
-să recite expresiv poezia clasifică 271
învățată; fantomele
Obiective psiho-motorii: conform DLC
-să clasifice fantomele după mărimii; 404
mărime; 433
-să execute cerințele din fișa Știință: 434
elementelor grafice; Fișă de lucru- 435
Obiective socio-afective: elemente grafice
-să participe activ în cadrul cu tematica DC
jocurilor organizate; „Fantomele”; 567
568
Contrucții: 680
Construiește
casă pentru DFFS
adăpostul 39
fantomelor; 141
JOI Poveste- Obiective cognitive:
„Un -să enumere personajele
Halloween prezente în poveste; Arta: DPES
Magic.” -să răspundă complet, clar și Modelează un 194
coerent la întrebările adresate păianjen 210
de educator; folosind pasta 255
Obiective psiho-motorii: de modelat;
DLC
-să imite un personaj pereferat Joc de rol: 404
din poveste; Ce personaj 405
-să modeleze un păianjen; imit? 470
-să-și îmbogățească Știință:
vocabularul cu cuvinte noi la Cifra 8; DC
tema Halloween; 584
585
DFFS
142
163
VINERI Lilieci si Obiective cognitive: DPSE
dovlecei. -să enumere asemănările și 229
deosebirile dintre lilieci și 284
dovlecei; Arta: 296
-să povestească întâmplarea Schițează și
prezentată în imagine; desenează figura DLC
Obiective psiho-motorii: unui liliac; 521
-să schițeze figura liliacului; 522
Joc de rol: 524
-să execute sarcinile propuse Mingea vrăjită;
în cadrul jocului;
Obiective socio-afective: DC
acestei sărbători pentru copii; 598
DFFS
86
107
Proiect tematic: Lumea minunată a instrumentelor muzicale.

în centre de
interes
LUNI Instrument Obiective cognitive:
e -să enumere instrumentele DFFS
muzicale. muzicale pe care le Știință: 86
cunoaște; Observă și 87
-să descrie un instrument clasifică
muzical preferat; instrumentele DPES
Obiective psiho-motorii: muzicale propuse; 219
-să clasifice instrumentele 220
Artă: 232
muzicale conform criteriilor Modelează clapele
propuse; unui pian; DLC
-să modeleze clapele unui 451
pian; Joc de masă: 448
Obiective socio-afective: Combinații 478
-să asimileze importanța ritmice; 509
instrumentelor muzicale 538
pentru viața omului;
DC
635
636
MARȚI Toba Obiective cognitive:

veselă. -să enumere părțile Artă: DC
componente ale unei tobe; Realizează o tobă 667
-să numească din cântecele folosind materiale 700
audiate, pe cele unde s-a reciclabile;
utilizat toba; DPES
Obiective psiho-motorii: Bibliotecă: 186
-să realizeze din materiale Litera B și b; 271
recilcabile o tobă; DLC
-să perceapă necesitatea 405
tobei în muzică; 474
DFFS
38
39
MIERCURI Chitara Obiective cognitive:
melodioasă. -să descrie intrumentul Arta: DC
muzical ,,Chitara”; Modelează o 701
-să enumere părțile chitară; 702
componente ale chitarei;
Obiective psiho-motorii: Știință: DPES
-să modeleze o chitară; Fișă de lucru; 271
-să execute sarcinile propuse 284
Nisip și apă:
în fișa de lucru; Schițează macheta DLC
Obiective socio-afective: unei chitare pe 473
-să participe cu plăcere în nisip; 474
cadrul jocului; 476
509
DFFS
38
39
JOI Tamburina Obiective cognitive:
jucăușă. -să identifice din mulțimea Artă: DC
de instrumente Tamburina proprie 567
TAMBURINA; din materiale 568
-să asocieze tamburina cu reciclabile; 570
alte instrumente muzicale în
cadrul jocului; Joc de masă: DPES
Obiective psiho-motorii: Combinații 192
-să realizeze o tamburină din ritmice de 194
materiale reciclabile; instrumente 236
Obiective socio-afective: muzicale;
DLC
-să aprecieze lucrările Știință: 401
colegilor; Cifra 9; 471
DFFS
38
64
141
142
VINERI Inventez un Obiective cognitive:
instrument -să enumere instrumentele Artă: DC
muzical. muzicale cunoscute; Inventez un 567
-să stabilească intrument 568
muzical; 570
corespondența între
intrumentele muzicale din Știință: DPES
aceeași familie; Fișă de lucru; 192
-să inventeze și prezinte un 236
instrument muzical nou;
-să completeze sarcinile din DLC
cadrul fișei de lucru; 401
-să asimileze necesitatea DFFS
combinațiilor ritmice corect 38
efectuate; 64
141
142
Proiectul tematic: MESERII PENTRU MICII ANTREPRENORI
Perioada: 14.11.2022-25.11.2022
Meserii pentru copii.
Munca și răsplata.
Resurse materiale: imagini, fișe, TV, bani, monede, materiale pentru

invenție.
Vocabular: meserii, job, hobby, bani, răsplată, anterprenor, inveție,

monede.
-Orice meserie este importantă; -Pentru a avea bani, trebuie să muncești;
-Fiecare persoană trebuie să muncească; -Meseria se alege în dependență de
-Există foarte multe meserii; plăceri;
-Fiecare lucru este remunerat; -În afaceri există riscuri;
-Ca să mergem la cumpărături avem -Banii nu cresc în copac;
nevoie de bani; -Pentru fiecare este o meserie;
-O dată în lună se dă salariu; -Ca să avem bani trebuie să muncim,dar
și să economisim;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 2.4.Participarea la servirea mesei și la
motricitate-SM EPS prepararea unor bucate.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.2.Descrierea profesiilor/meseriilor

societatea-EFS cunoscute, apreciind valoarea lor.
1.1.Descrierea unor situații reale privind
inițierea interacțiunilor pozitive cu
EPS
membrii familiei, cu adulții în diverse
contexte.
3.1.Identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre persoane după diferite
criterii (gen, aspect fizic, vârstă, profesie,
mediu cultural și lingvistic).
Limbaj și Educație pentru limbaj și 3.2.Alcătuirea de întrebări și formularea
comunicare-LC comunicare-LC de răspunsuri complete, detaliate, la
întrebările adresate în baza textului.
3.5.Manifestarea dorinței de a reda
conținutul textului prin diferite forme.
Științe și Formarea reprezentărilor 2.5.Realizarea numărării în șir

tehnologii-ȘT elementare matematice- crescător/descrescător în limita 1-10.
FREM
Educația pentru mediu- 3.1.Distingerea și descrierea condițiilor

EPM specifice vieții umane.
Arte-A Educație plastică-EP 1.2.Recunoașterea nuanțelor și
amestecurilor de culori.
Educația muzicală-EM 2.1.Interpretarea expresivă a unei melodii

simple cu un diapazon limitat în grup sau
individual.
Proiect tematic: Meserii pentru copii.

în centre de
interes
LUNI O meserie Obiective cognitive: DFFS
pentru -să denumească diferite Știință: 104
fiecare. meserii în baza ghicitorilor; Colorează tot 109
-să identifice tipurile de atâțea pomprieri
meserii în baza imaginilor și câte indică cifra; DPSE
pronunția lor în limba 271
engleză; Bibliotecă: 296
Obiective psiho-motorii: ,,Importanța 297
-să realizeze sarcinile din meseriilor în
cadrul fișei de lucru; viața omului.” DLC
-să formuleze prin propoziții 404
Joc de rol: 405
dezvoltate ,,Importanța „Ce meserie
meseriilor în viața omului.”; 474
îndeplinesc?”
-să manifeste respect, 569
atitudine tolerantă față de 689
diverse tipuri de meserii;
MARȚI În vizită la Obiective cognitive: DFFS
dentinst. -să denumească și să Știință: 122
caracterizeze elementele Elaborează trusa 123
specifice meseriei de dentist; medicului dentist.
-să indice însușirile DPSE
dentistului; Joc de rol: 258
Obiective psiho-motorii: ,,La dentist” 255
-să elaboreze trusa medicului Bibliotecă:
dentist; DLC
Litera C și c. 383
-să participe cu interes în
-să manifeste spirit de echipă, DC
atitudini de cooperare și de 569
competiție; 680
701
MIERCURI Veterinarul Obiective cognitive: DFFS
de la Zoo. -să enumere responsabilitățile Știință: 46
veterinarului; Numără și scrie 65
-să descrie elementele în casetă numărul 86
specifice medicului veterinar; de animale pe
Obiective psiho-motorii: care a ajutat DPSE
-să numere câte animale a Veterinarul; 296
ajutat veterinarul și să indice 304
Arta:
cifra; Modelează un DLC
-să modeleze un instrument instrument folosit 405
folosit de veterinar; de veterinar; 474
-să asimileze importanța Joc de rol: 547
medicului veterinar în „Veterinarul”
societatea noastră; DC
596
570
612
613
JOI O pălărie Obiective cognitive:
pentru -să numească în baza Nisip și apă:
fiecare pălăriilor profesia pe care o Schițează un DFFS
meserie. îndeplinește; instrument folosit 104
-să enumere calități și într-o meserie la 85
competențe pentru meseriile alegere; 105
denumite; DPES
Obiectie psiho-motorii: Știință:
Intrumente- 194
-să aleagă instrumente 271
potrivite fiecărei meserii; meserii;
-să schițeze un instrument pe Cifra și numărul
nisip; 10; DLC
-să evidențieze aspectele 404
pozitive ale fiecărei meserii; 405
432
545
DC
545
570
689
VINERI Pompierul Obiective cognitive:
Charlie. -să descrie meseria de Artă: DFFD
Pompier; Modelează pe 45
-să analizeze meseria de planșă; 46
Pompier în baza poveștii 104
prezentate; Știință: 109
Obiective psiho-motorii: Alege obiectele
-să modeleze pe planșele folosite de DPSE
propuse, folosind pastă de Pomprieri; 190
modelat; 194
-să aleagă din mulțimea de 197
obiecte, pe cele folosite de
Pomprieri în activitatea lor; DLC
Obioective socio-afective: 374
meseriei de pompier; 404
474
DC
568
569
689
Proiectare zilnică: Munca și răsplata

în centre de
interes
LUNI Munca și Obiective cognitive:
valoarea ei. -să explice cum înțelege Joc de rol: DFFS
proverbul ,,După faptă și „Lista de 46
răsplată”; cumpărături” 86
-să enumere 3 caracteristici 65
ale unui angajat; Știință:
Obiective psiho motorii: Decupează și DPSE
-să participe cu interes în lipește banii 296
cadrul jocului de rol; conform valorii pe 304
-să decupeze banii și să care o indică
lipească conform valorii pe fiecare; DC
care o indică; 596
-să relaționeze cu partenerii Construcții: 612
de joc; Construiește un
safeu pentru DLC
depozitarea 546
banilor; 547
MARȚI Valoarea Obiective cognitive:

banilor. -să asocieze valoarea Știință: DFFS
banilor cu un aliment pe Numără gogoșile 109
care crede că-l poate și scrie suma
procura; totală de bani de DLC
-să descrie importanța care ai nevoie 405
banilor pentru om; pentru a le 404
Obiective psiho-motorii: cumpăra; 474
-să calculeze cât vor costa DC
gogoșile din fișa propusă; Bibliotecă:
Litera D și d; 569
-să realizeze o listă de 689
cumpărături; Joc de rol:
Obiective socio-afective: Ne pregătim de
-să participe activ și cu cumpărături;
interes în cadrul activității;
MIERCURI Lista de Obiective cognitive:
cumpărături. -să explice necesitatea de a DFFS
planifica cheltuielile Știința: 122
lunare; Fișă de lucru- 123
-să argumenteze grupează banii;
citatul ,,Nu tot ce zboară se DPSE
mănâncă”; Bibliotecă: 258
Obiective psiho-motorii: Alege poveste în 255
-să grupeze banii după mai care tematica este
multe criterii; banii; DLC
-să aleagă din mulțimea de 383
povești, cele în care 405
tematica este banii; 470
-să asimileze importanța DC
cheltuirii banilor pe lucruri 569
necesare; 680
701
JOI Pușculița de Obiective cognitive:

hârtie. -să relateze pașii de
realizare a pușculiței; DFFS
Știință: 45
-să precizeze importanța Fișă de lucru-
unei pușculițe pentru copii; 46
semnele < = >; 104
-să întocmească o 109
Arta:
pușculiță; Pușculița pentru DPSE
-să decupeze imaginile economii; 190
pentru a realiza 194
planificarea bugetară Bibliotecă: 197
pentru o lună; Planificarea
Obiective socio-afective: bugetară pentru o DLC
-să înțeleagă valoarea lună; 374
banilor și importanța 384
economiilor; 404
474
VINERI Micii Obiective cognitive: DFFS

antreprenori -să definească 122
. cuvântul ,,afacere”; PREZENTAREA 123
-să descrie ideea de afacere IDELOR DE
pe care o are; AFACERE ȘI DPSE
Obiectie psiho-motorii: APRECIEREA 258
-să participe cu plăcere în FIECĂREI 255
cadrul jocului; AFACERI;
-să prezinte ideea de DLC
afacere colegilor; 383
-să aprecieze ideile de 470
afacere ale colegilor; DC
569
680
701
Proiectul tematic: IARNA-ANOTIMPUL MINUNAT
Perioada: 28.11.2022-02.12.2022
Decor de iarnă.
Jocuri de iarnă.
Resurse materiale: imagini cu anotimpul iarna, cărți, acuarelă, pastă de

modelat, puzzle, fișe, fulgi din hârtie, planșe demonstrative.
Vocabular:baghetă magică, anotimp, decor, iarna, zână, fulg de nea,
jocuri de iarnă, nea, văzduh, Moș Crăciun,
-Lunile anotimpului iarna; -Ce jocuri de iarnă există;
-Iarna este frig și ninge; -Legenda Zânei Iarnă;
-Îmodobim bradul; -Care sunt pericolele jocurilor de iarnă și
-Așteptăm pe Moș Crăciun; cum le putem evita;
-Din zăpadă facem oameni de zăpadă; -Ce semnifică decorul de iarnă;
-Iarna nu ne interzice să ne jucăm; -Cum se realizează un fulg;
-Cum pregătim sania pentru iarnă;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 2.2. Enumerarea factorilor de menţinere a
motricitate-SM EPS sănătăţii şi de îmbolnăvire
Educație fizică-EF 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în

cadrul exercițiilor și jocurilor care
necesită reacții prompte la semnalele
auditive și vizuale.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări
societatea-EFS emoționale.
Educație pentru societate- 1.1. Prezentarea unor situații reale privind
EPS inițierea interacţiunilor pozitive cu
membrii familiei, cu adulții și semenii.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea
comunicare-LC comunicare-LC după intonaţie a tipului de enunţ transmis
(o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.).
3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările
adresate în baza textului.
Științe și Formarea reprezentărilor 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir

tehnologii-ȘT elementare matematice- crescător și descrescător.
FREM 2.3. Raportarea numărului la cantitate și
invers.
Educația pentru mediu- 1.3. Explicarea acțiunii factorilor
EPM mediului asupra organismelor
Educația digitală-ED
interactive.
Arte-A Educație plastică-EP 2.1. Recunoaşterea materialelor şi a
ustensilelor utilizate în activități picturale,
grafice, de modelaj, a celor decorativ-
Educația muzicală-EM aplicate.
2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare,
mic, individual.
Proiectare zilnică: Decor de iarnă

centre de interes
LUNI Iarna Obiective cognitive: DFFS
anotimpul -să descrie caracteristicile Bibliotecă: 65
bucuriei. vremii specifice anotimpului Compune fraze 39
iarna; despre anotimpul 105
-să asculte și să stabilească iarna, folosind
un raport între conținut și imaginile propuse; DPES
imagini; 271
Joc de masă:
-să compună fraze Puzzle-
dezvoltate despre iarnă; DLC
cifre ,,Iarna”; 404
-să completeze puzzle
conform cifrelor indicate; 405
Arta: 536
Obiective socio-afective: Peisaj de iarnă-
-să aprofundeze cunoștințele acuarelă; 474
despre acest anotimp
minunat; DC
671
672
MARȚI Zâna Obiective cognitive: DFFS
iarnă. -să descrie personajul ,,Zâna Știință: 107
Iarnă” din legenda citată; Alege elementele 163
-să enumere acțiunile specifice iernii din
realizate de către zână; mulțumea de DPES
Obiective psiho-motorii: elemente și lipește- 354
-să identifice din mulțimea le pe rochia zânei 271
de elemente, pe cele iarnă; 284
specifice anotimpului iarna;
-să construiască casă, zânei Construcții: DLC
iarnă; Casă pentru zâna 383
Obiective socio-afective: iarnă; 404
-să manifeste dorința de 474
participare în cadrul Bibliotecă:
Litera F și f; DC
activității; 609
611
613
MIERCURI Omuleții Obiective cognitive: DFFS
de -să descrie oamenii de Arta: 106
zăpadă. zăpadă după formă; Om de zăpadă-
-să intoneze corect poezia decupează și DPES
învățată; realizează; 228
-să realizeze un om de Nisip și apă: 271
zăpadă din elementele Folosind bețișorul
propuse; desenează oameni DLC
-să deseneze oameni de de zăpadă; 401
zăpadă; 404
Joc de rol: 406
Obiective socio-afective: Omul de zăpadă și
-să-și exprime emoțiile 435
copiii; 481
verbal, în propoziții corecte;
JOI Globuri Obiective cognitive:

pentru -să enumere elementele DFFS
brad. specifice globurilor pentru 106
brad; Știință:
-să descrie în propoziții Figuri geometrice; DPES
dezvoltate globul realizat; Clasificarea 228
Obiective psiho-motorii: globurilor după 236
-să realizeze un glob pentru criteriile: 271
brad din materialele puse la -mărime;
dispoziție; -culoare; DLC
-să clasifice globurile după 401
criteriile propuse; Arta: 404
Obiective socio-afective: Globul meu frumos; 406
cadrul jocului; 481
DC
559
567
568
VINERI Fulgi Obiective cognitive: DFFS

cristalini. -să compună o povestire 38
după imaginile propuse; 85
-să asocieze fulgușorii, Artă: 86
comparându-i după formă și Desenul fulgilor de
frumusețe redată; nea, în baza DPES
Obiective psiho-motorii: povestirii; 207
-să deseneze fulgii de nea în 211
baza povestirii; Știință: 229
-să contureze elementele Fișă de lucru-
grafice propuse din fișa de exerciții grafice. DLC
lucru; 511
-să-și exprime stările 520
afective, folosindu-se de DC
mișcări; 567
598
Proiectare zilnică: Jocuri de iarnă
în centre de
interes
LUNI Cu sania la Obiective cognitive: DFFS
derdeluș. -să enumere componentele Arta: 45
săniilor; Modelaj-Săniuța 159
-să recunoască imaginile care mea frumoasă;
reprezintă jocurile copiilor DPES
iarna; Știință: 194
Obiective psiho-motorii: Fișă de lucru- 228
-să modeleze o săniuță; elemente grafice, 259
-să contureze elementele săniuța; 270
grafice propuse din fișa de Construcții:
lucru; DLC
Construim o 471
Obiective socio-afective: săniuță;
-să participe activ în cadrul 474
jocurilor organizate de către 476
educator; 479
DC
568
569
585
MARȚI Patinaj. Obiective cognitive: DFFS
-să determine regulile jocului 142
de iarnă ,,Patinajul”; Arta: 143
-să recite corect și cu intonație Decorează
poezia; patinele prin DPES
Obiective psiho-motorii: tehnica țesutului; 188
-să decoreze patinele prin 189
Bibliotecă: 194
tehnica ţesutului conform Litera G și g;
sarcinii de lucru; 255
-să îndeplinească sarcinile din Construcții:
cadrul fișei de lucru; DLC
Construiește un 401
Obiective socio-afective: patinoar;
-să manifeste spirit de echipă 470
și să colaboreze în realizarea 471
sarcinilor; 474
DC
568
569
MIERCURI La ski. Obiective cognitive: DFFS
-să identifice echipamentul 38
specific pentru a practica Știință: 39
schiatul; Fișă de lucru- 107
-să-și exerseze deprinderile colorează cu
motrice în realizarea albastru săgeata DPES
sarcinilor; copiilor care 271
Obiective psiho-motorii: schiază spre 282
-să coloreze copiii care dreapta, iar cu 284
schiază spre dreapta și spre portocaliu pe cei
stânga conform cerințelor; care schiază la DLC
-să modeleze piesele necesare stânga; 404
pentru sportul de iarnă cu 432
Artă: 474
schiurile; Piesele necesare
pentru schiat; 511
-să manifeste curiozitate
asupra temei propuse; 545
DC
570
JOI Sania Obiective cognitive:
mi-am -să enumere pașii de pregătire Știință: DFFS
pregătit. a saniei pentru joacă; Mulțimi de 45
-să relateze despre emoțiile elemente/numărul 142
trăite la săniuș; total la cantitate; 143
-să formeze mulţimi cu un Artă: DPES
element mai mult/mai Decorează 271
puţin/tot atâtea faţă de altă săniuța prin 282
mulţime; metoda 354
- să raporteze corect numărul ștampilării;
la cantitate şi cantitatea la DLC
număr; 401
-să fie atent la condiția jocului 452
și să respecte indicațiie; 472
474
DC
559
568
569
VINERI Bulgăreală. Obiective cognitive: DFFS

-să enumere regulile jocului 38
cu bulgări; Arta: 38
-să ordoneze bulgării după Modelează 107
mărime; bulgări de zăpadă
Obiective psiho-motorii: de diferite DPES
-să modeleze folosind pasta mărimi; 271
de modelat bulgări de zăpadă 282
Știință: 284
de diferite mărimi; Elemente grafice-
-să contureze elementele cerc;
grafice propuse din fișa de DLC
lucru; 404
-să coopereze cu colegii în 474
realizarea sarcinilor de lucru; 508
511
545
DC
570
Proiectul tematic: TRADIȚII ȘI OBICEIURI
Perioada:12.12.2022-23.12.2022
 Urăm și colindăm.
 Moșul mult așteptat.
Resurse materiale: imagini cu anotimpul iarna, cărți, acuarelă, pastă de

modelat, puzzle, fișe, fulgi din hârtie, planșe demonstrative, măști-costume, plugușor,
clopoțel.
Vocabular: urătură, colindă, moș crăciun, tradiții, obiceiuri, capra, ursul,

plugușor, cizmulițe, Sfântul Nicolae, clopoțel.
-În cadrul sărbătorilor de iarnă se petrec -Ce tradiții și obiceiuri avem în cadrul
anumite obieciuri; sărbătorilor de iarnă;
-Vine Moș Nicolae; -Ce înseamnă mersul cu Plugușorul sau
-Împodobim bradul; mersul cu Colinda;
-Așteptăm pe Moș Crăciun; -Ce semnifică venirea lui Moș Nicolae;
-Cum pregătim cizmulițele;
-Ce semnifică Crăciunul;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a
motricitate-SM EPS jucăriilor, bunurilor personale și locului
de joacă.
1.2. Utilizarea variaților de mers după
semnal, cu schimbarea direcției.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.3. Evidențierea stării de spirit și a
societatea-EFS sentimentelor, în diverse situații/activități.
Educație pentru societate- 3.3. Respectarea culturii sale și
EPS recunoașterea aspectelor altor culturi.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 4.3. Distingerea mesajului simplu din

comunicare-LC comunicare-LC imagini/o serie de 2-3 imagini corelate,
care prezintă evenimente familiare.
2.7. Oferirea de informaţii elementare
referitoare la sine şi la alte persoane
apropiate.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.1.Trierea și gruparea obiectelor în
tehnologii-ȘT elementare matematice- mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă,
FREM mărime, culoare, lungime, lățime,
grosime, înălțime etc.)
5.3. Compararea unor evenimente,
Educația pentru mediu- fenomene, acțiuni, identificând asemănări
EPM și deosebiri dintre ele.
Educația digitală-ED 1.12. Evidențierea semnelor
caracteristice fiecărui anotimp.
1.3. Recunoașterea și utilizarea

interactive.
Arte-A Educație plastică-EP 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând
diverse materiale și tehnici de artă
Educația muzicală-EM 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau

părților corpului cu ritmul muzicii
audiate.
Proiectare zilnică: Urăm și colindăm

lucru în
centre de
interes
LUNI Cu Obiective cognitive: DFFS
plugușorul. -să descrie tradiția 65
plugușorului în cadrul Artă: 107
sărbătorilor de iarnă; Modelaj-
-să recite urătura cu intonație plugușorul; DPES
și emoție; 317
Știință: 332
Obiective psiho-motorii: Alege și
-să modeleze din pastă de 334
decupează 362
modelat plugușorul; obiectele
-să aleagă din mulțimea de folosite în
obiecte, cele folosite în cadrul DLC
cadrul 470
urăturilor; urăturilor;
Bibliotecă:
păstrării tradițiilor și Lectura după DC
obiceiurilor de iarnă; imagine ,,Am 567
plecat cu 568
plugușorul”; 570
MARȚI Am plecat să Obiective cognitive: DFFS
colindăm. -să descrie tradiția mersul cu 65
colinda; Arta: 86
-să compare colinda și urătura Desenează în
prin metoda Diagramma baza codurilor DPES
Wenn; numerice; 208
Joc de masă:
-să coloreze desenul în baza Creează un
codurilor numerice propuse; DLC
clopoțel- 452
-să creeze un clopoțel din puzzle;
puzzle-ul propus; 545
Bibliotecă: 549
-să posede o atitudine pozitivă Litera H și h; DC
față de tradițiile și obiceiurile
sărbătorilor de iarnă; 570
585
MIERCURI Legenda Obiective cognitive: DFFS
Sfântului -să descrie personajele 63
Nicolae. prezente în Legenda citată; Arta: 65
-să numească personajul Modelaj- 141
preferat, motivând alegerea; Cizmulița 142
Obiective psiho-motorii: pentru
-să creeze o scrisoare pentru cadouri; DPES
Moș Nicolae, selectând 188
imaginile potrivite Știință: 191
dorințelor; Selectez- 194
-să modeleze din pastă de Lipesc-
modelat cizmuliță pentru DLC
Primesc; 401
cadouri;
-să exprime emoțiile verbal 434
cu privire la semnificația DC
Nuielușei Sfântului 567
Nicolae; 568
569
JOI Cizmulițele Obiective cognitive:

nerăbdătoare. -să descrie obiceiurile
legate de sărbătoarea Arta: DFFS
Sfântul Nicolae; Creează o 65
cizmuliță; 86
-să identifice etapele de
îngrijire și pregătire a Bibliotecă: DPES
încălțămintei; Aranjează și 208
Obiective psiho-motorii: primește 228
-să creeze din materialele povestea în
propuse o cizmuliță fictivă ordinea DLC
pentru cadouri; petrecerii 452
-să aranjeze povestea citată acțiunilor; 549
conform secvențelor; DC
Obiective socio-afective: Știință:
Sus-jos, 570
-să manifeste atitudine 585
grijulie față de dreapta-
încălțămintea sa; stânga;
VINERI Crăciunul și Obiective cognitive: DFFS

miracolele lui. -să conștientizeze Știință: 38
importanța Crăciunului în Conturează 149
viața omului; elementele
-să descrie datini legate de grafice DPES
sărbătoarea Crăciunul; specifice 235
Obiective psiho-motorii: Crăciunului; 299
-să contureze elementele 319
grafice specifice Construcții: 334
Crăciunului; Construiște
-să construiască bradul bradul DLC
folosind mozaic; folosind 470
Obiective socio-afective: mozaic; 474
-să manifeste sentiment de DC
mândrie pentru obiceiurile 585
și tradițiile pe care le avem; 689
Tema proiectului: Moșul mult așteptat
lucru în centre
de interes
LUNI Moș Obiective cognitive: DFFS
Crăciun! -să explice responsabilitățile 40
Moșului în seara de Anul Arta: 41
Nou; Modelaj- 45
-să compună o povestire Căciula lui Moș
după imaginile propuse; Crăciun; DPES
Știință: 315
-să modeleze căciula lui Moș Completează
Crăciun folosind pastă de 354
grafismele DLC
modelat; pentru a
-să ornamenteze sacul lui 374
ornamenta sacul 382
Moș Crăciun completând lui Moș
grafismele; 385
Crăciun;
-să manifeste spirit de echipă DC
și cooperare în realizarea 559
sarcinilor; 689
MARȚI Legenda Obiective cognitive: DFFS

Bradului. -să explice importanța 45
bradului în cadrul Știință: 165
sărbătorilor de iarnă, dar și Compară brazii; 166
pentru sănătatea omului; Artă: DPES
-să repovestească ,,Legenda Sorțează 271
Bradului” după citarea globurile după 282
educatoarei; litera indicată și 283
Obiective psiho-motorii: împodobește 284
-să compare brazii după bradul; DLC
criteriile propuse; 473
-să sorțeze globurile pentru a 474
împodobi bradul; Bibliotecă: 476
Obiective socio-afective: Litera J și j;
-să identifice corect emoțiile DC
proprii și etichetele verbale 702
corespunzătoare; 703
MIERCURI Îngeraș de Obiective cognitive: DFFS

Crăciun. -să descrie importanța Arta: 191
Îngerașului de Crăciun și „Îngeraș de 94
semnificația acestuia; Crăciun”; 196
-să alcătuiască un mesaj de
Crăciun pentru copiii orfani; Știință: DPES
Obiective psiho-motorii: Elemente 45
-să confecționeze din hârtie grafice- 106
colorată Îngeraș de Crăciun; ornament pe
-să ornamenteze Îngerașul de îngeraș. DLC
Crăciun completând 382
elementele grafice; 383
-să participe cu plăcere la 478
acțiunea caritabilă Dăruiește 505
îngeraș-dăruiește o speranță; 543
DC
647
568
JOI Globuri Obiective cognitive:
colorate de -să descrie bradul Știință: DFFS
pici confecționat; Asociere- 45
confecționate. -să numească părțile globuri; 87
componente din care se 65
confecționează un brad de Artă:
Crăciun; Confecționează DPES
Obiective psiho-motorii: din hârtie 208
-să asocieze globurile colorată globuri 283
pentru bradul
propuse în fișa de lucru; grupei; DLC
-să confecționeze globuri 538
pentru bradul grupei; Joc de rol: 549
Obiective socio-afective: Zâna din jurul
-să manifeste dorința de a bradului; DC
participa în cadrul 570
activităților din jurul 585
bradului; 596
VINERI Moș Crăciun Obiective cognitive: DFFS

pentru un -să conștientizeze mesajul de 40
prieten bun! a fi darnici și buni asemenea Felicitare 41
lui Moș Crăciun; 45
-să aleagă un copil căruia Cutii pentru
dorește să îi facă cadou de cadouri (figura DPES
Crăciun; geometrică 193
Obiective psiho-motorii: pătrat); 315
-să realizeze o felicitare 354
pentru un/o coleg/colegă
care să însoțească cadoul DLC
pregătit; 374
-să confecționeze cutii 382
pentru cadouri; 385
-să manifeste dragoste și 559
respect față de prietenii și 689
colegii din grupă;
Proiectul tematic: BILET DE CĂLĂTORIE ÎN LUMEA TRANSPORTULUI
Perioada: 09.01.2023-20.01.2023
 Mijloace de transport.
 Educație rutieră.
Resurse materiale: imagini, fișe de lucru, mascota transporturilor,

cuburi, mozaic, materiale demonstrative, cărți la tema.
Vocabular: transport, mașină, avion, subactvatic, vapor, barcă, rachetă,

terestru, acvatic, aerian, pasager, bune maniere, șofer, pilot, marinar.
-Transportul ne ajută să ne deplasăm mai -Tipurile de transport;
rapid; -Care este cel mai rapid transport;
-Mașina este un transport terestru- -Care sunt bunele maniere în transport;
circulă pe drum; -Părțile componente ale mașinii;
-Avionul este un transport aerian- -De ce avem nevoie de transport;
zboară; -Ce mai putem transporta înafară de
-Vaporul este un transport acvatic- pasageri;
plutește;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a
motricitate-SM EPS jucăriilor, bunurilor personale și locului
de joacă.
1.2. Utilizarea variaților de mers după
semnal, cu schimbarea direcției.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 1.2.Recunoașterea obiectelor propii și ale
societatea-EFS celor comune, având grijă de ele.
Educație pentru societate- 2.3.Exprimarea atitudinii responsabile
EPS față de bunurile materiale, exploatându-
le/utilizândule cu atenție.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 2.8.Manifestarea dorinței de a discuta cu
comunicare-LC comunicare-LC adulții și colegii săi, respectând unele
norme elementare de echitetă verbală.
2.5 Formularea enunțului, respectând
ordinea corectă a părților de propoziție.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.1. Determinarea relațiilor cantitative

tehnologii-ȘT elementare matematice- dintre două grupuri de obiecte, utilizând
FREM expresiile: mult/unu, mai mult/mai
puțin/tot atât.
1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui
Educația pentru mediu- criteriului dat.
EPM
Educația digitală-ED 1.1.Evidențierea semnelor caracteristice
fiecărui anotimp.
interactive.
Arte-A Educație plastică-EP 2.1. Recunoașterea materialelor și a
ustensilelor utilizate în activității
picturale, grafice, de modelaj, a celor
Educația muzicală-EM decorativ-aplicate.
2.6. Dramatizarea jocurilor cu cântec.
Proiectul tematic: Mijloace de transport

lucru în
centre de
interes
LUNI Bun venit în Obiective cognitive: DFFS
lumea -să recunoască și să 159
transportului denumească mijloacele de Bibliotecă: 161
! transport și mediul în care Povestirea în 164
circulă acestea; baza
-să dezlege ghicitori despre imaginilor la DPES
transport; tema ,,Cu ce 259
Obiective psiho-motorii: transport 270
-să analizeze în baza călătorim?”
imaginilor mijlocul de DLC
Știință: 471
transport pe uscat; Jocul ,,Număr
-să numere în creștere și să 473
ă și spune 474
enumere mijloacele de câte mijloace
transport; 476
de transport
Obiective socio-afective: sunt”; DC
-să fie atent la condițiile 575
jocului; Arta: 585
Colorează 689
unul din
transporturi și
numește-l;
MARȚI Transport Obiective cognitive: DFFS
terestru. -să argumenteze rolul 149
transportului terestru în viața Bibliotecă: 164
omului; Litera K și k;
-să enumere transporturile DPES
Construcții: 255
terestre în baza imaginilor Garaje din
prezentate; 270
cuburi; 319
-să asambleze o mașină din
piesele propuse; DLC
-să construiască garaj pentru 471
Joc de masă: 472
transportul terestru;
Mașinuța din 479
mozaic;
-să asimileze necesitatea DC
transportului terestru în 568
activitatea zilnică; 570
MIERCURI Atenție, Obiective cognitive:

decolăm! -să identifice mijloacele de Bibliotecă: DFFS
transport aerian; Selectează 65
-să dezlege ghicitori despre imaginile în 85
transportul aerian; care este 88
Obiective psiho-motorii: prezentat 107
-să asambleze un avion transportul
folosind mozaic; aerian și DPES
-să selecteze și povestească în povestește 192
baza imaginilor despre despre el; 194
transportul aerian; 255
Obiective socio-afective: Joc de masă: 284
-să asimileze rolul Avion-
mozaic; DLC
transportului aerian în viața 374
omului; Șiință: 382
Obiecte 384
necesare 474
pentru a
călători cu DC
avioul; 609
610
JOI Pe val! Obiective cognitive:
-să identifice în baza
imaginilor mijloacele de Știință: DFFS
transport acvatice; Exerciții de + 38
-să deosebească costumul și -, în 65
marinarilor de cel al piloților; coeficientul 85
Obiective psiho-motorii: 1-10; 88
-să grupeze mijloacele de Gruparea 107
transport acvatic; trasnportului
acvatic; DPES
-să construiască puzzle și să 271
descrie transportul acvatic 282
realizat;
Joc de masă: DLC
Obiective socio-afective: Puzzle- 470
-să asimileze rolul transport 471
transportului acvatic în viața acvatic; 472
omului;
DC
668
673
703
VINERI Bunele Obiective cognitive: DFFS
maniere în -să enumere formulele de 159
transport. politețe pe care trebuie să le Arta: 161
folosim în trasportul public; Modelează un 164
-să argumenteze rolul semafor
trasportului public în DPES
folosind pasta 259
activitatea oamenilor de zi cu de modelat;
zi; 270
-să modeleze din pastă de DLC
Decupează și 471
modelat un semafor; formează un
-să aleagă din mulțumea de 473
grup de 474
acțiuni pe cele binevenite în acțiuni
transportul public; 537
binevenite în 547
Obiective socio-afective: transportul
-să asimileze importanța public; DC
respectării regulilor și bunelor 585
maniere în transportul public; 570
Proiectul tematic: Educație rutieră
centre de interes
LUNI Siguranță Obiective cognitive: DFFS
oriunde -să descrie elementele de 45
mă identificare ale unui drum Arta: 105
aflu. (șosea, stradă, carosabil, Colorează fișele cu
trotuar); DPES
utilizatori rutieri; 196
-să identifice situațiile de
risc pentru pietoni în 256
anumite contexte; Știință: 258
Obiective psiho-motorii: Numără câte 282
-să coloreze fișele ce includ imagini sunt pe 317
utilizatori rutieri; fiecare rând și să
-să numere câte imagini sunt scrie cifra în DLC
pe fiecare rând și să scrie cerculețul din 404
cifra în cerculețul din dreapta; 470
dreapta; 471
-să perceapă importanța DFFS
cunoașterii regulelor; 45
105
MARȚI Traversă Obiective cognitive: DFFS
m -să analizeze rolul și 65
strada în activitatea agentului de Știință: 165
siguranță. circulație; Identifică în baza
-să enumere regulile de imaginilor riscurile DPES
traversare a străzii în ce pot apărea în 271
siguranță; timpul traversării 282
Obiective psiho-motorii: străzii; 284
-să identifice în baza
imaginilor riscurile ce pot Construcții: DLC
apărea în timpul traversării Construiește o 473
străzii; trecere de pietoni 476
-să construiască o trecere de fără pericole; 519
pietoni fără pericole;
Bibliotecă: DC
Litera L și l; 568
-să motiveze necesitatea 703
unui comportament adecvat
la trecerea de pietoni;
MIERCURI Cubul DFFS

semnelor Obiective cognitive: 65
de -să distingă regulile de Știință: 107
circulație. circulație și de menținere a „Cubul semnelor de 141
siguranței; circulație”; 142
-să
-să elaboreze cubul „Agentul de 188
semnelor de circulație și să circulație” 335
numească fiecare semn;
-să participe cu plăcere în DLC
405
471
-să respecte regulile jocului;
DC
583
584
586
JOI În Obiective cognitive: DFFS
siguranță -să identifice situațiile de 38
sau nu? risc în anumite contexte; Știință: 42
-să recunoască situațiile în Fișă de lucru; 45
care copiii trebuie să
coopereze cu un polițist; Bibliotecă: DPES
Obiective psiho-motorii: Colorează căsuța 258
-să stabilească criteriile de corespunzătoare 271
siguranță ce trebuie pentru fiecare 282
îndeplinite de locurile de comportament
joacă pentru copii; identificat; DLC
-să coloreaze căsuța 470
corespunzătoare pentru 471
fiecare comportament 479
identificat;
DC
569
-să aprofundeze cunoștințele 584
despre situațiile de pericol și 585
evitarea acestora;
Cum mă Obiective cognitive: DFFS

comport -să identifice situațiile de 65
VINERI cu urgență și modul de a cere Știință: 105
persoanele ajutor; Sorțează și lipește
străine? -să recunoască situațiile imaginile conform DPES
când nu trebuie să discutăm cerinței- 271
cu persoanele străine; comportament 282
Obiective psiho-motorii: acceptat și 284
-să sorțeze imaginile și să le comportament
grupeze; neacceptat; DLC
-să participe în cadrul 473
Joc de rol: 476
jocului organizat; Acordăm primul
ajutor; 519
cunoașterii și DC
comportamentului față de 568
persoanele străine; 575
703
Proiectul tematic: UNIVERSUL ȘI ORIENTAREA MEA
Perioada: 23.01.2023-03.02.2023
 Spațiul cosmic.
 Orientarea mea în spațiu.
Resurse materiale: enciclopedii, imagini, televizor, creioane colorate,

caiet de desen, acuarelă, pastă de modelat, planșe, postere, puzzle;
Vocabular: cosmic, sistem solar, univers, stele, lună, orientare, stânga,

dreapta, rachetă, ziua, noaptea, luna, stele, soare, poziții spațiale, ieri, azi, mâine,
dimineața, seara.
-Pentru a zbura în cosmos avem nevoie -De ce în cosmos totul plutește în aer, iar
de rachetă; pe pământ nu;
-În cosmos găsim:planete, stele, soare, -Denumirile planetelor;
luna; -Curiozități despre Sistemul solar;
-Avem mâna stângă și dreaptă; -Cum mă orientez în spațiu;
-Dimineața venim la grădiniță, iar seara -Cum mă ajută părțile corpului meu să
plecăm acasa; mă orientez;
-Ieri a fost, mâine să fie;
Sănătate și Educație pentru sănătate- 3.5.Aplicarea regulilor de comportament
motricitate-SM EPS civilizat în diferite mijloace de transport.

interacțiunie de grup în condiții de joc;
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 1.4.Argumentarea deciziei în alegerea

societatea-EFS activității pe care vrea să o realizeze.
Educație pentru societate- 2.3.Demonstrarea spiritului de cetățean
EPS prin luarea deciziilor și respectarea
codurilor de conduită a valorilor și a
regulilor stabilite.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 4.2.Identificarea unor cuvinte uzuale din
comunicare-LC comunicare-LC mediul apropiat, scrise cu litere mari de
tipar.
dintr-o imagine/serie de imagini care
Științe și Formarea reprezentărilor 2.3.Determinarea modalităților de
tehnologii-ȘT elementare matematice- compunere și descompunere a numerelor
FREM naturale în limita lui 10.
Educația pentru mediu- 1.7.Indentificarea și descrierea corpurilor

EPM cerești (planete, stele, sateliți/lună).
Arte-A Educație plastică-EP 1.4.Determinarea proporției formelor
realizate în imagini plastice.
Educația muzicală-EM 2.1.Interpretarea expresivă a unei melodii

simple în grup mare, mic, individual.
Proiectul tematic: Spațiul cosmic
lucru în centre
de interes
LUNI Universul. Obiective cognitive: DFFS
-să dezlege ghicitori despre 65
univers; Arta: 85
-să identifice elementele Racheta de 88
principale ale universului; hârtie; 107
-să realizeze o rachetă pentru a DPES
Elemente 192
putea zbura în cosmos; grafice cu
-să completeze elementele 194
tematica 255
grafice cu tematica Universul; universul;
-să manifeste interes pentru Nisip și apă:
cunoașterea universului; DLC
Schița unei 374
rachete pe nisip 382
folosind 384
bețișorul; 474
DC
568
570
MARȚI Planetele. Obiective cognitive: DFFS
-să enumere planetele din 38
sistemul solar; Arta: 85
-să compare planetele sub Modelaj- 88
aspectul mărimii și formei; Elemente din 107
Obiective psiho-motorii: spațiul cosmic;
-să modeleze elementele DPES
propuse folosind pasta de Știință: 271
modelat; Numără și să 229
-să numere și să pună în pună în 283
corespondență cifra cu numărul corespondență
de obiecte; DLC
cifra cu 411
numărul de 413
Obiective socio-afective: obiecte; 544
-să participe cu interes în cadrul 545
activităților de cunoaștere a Bibliotecă: 546
universului; Litera M și m;
DC
575
570
MIERCURI Soarele și Obiective cognitive: DFFS
luna. (ziua -să descrie în propoziții 38
și dezvoltate soarele și luna; Știință: 65
noaptea) -să enumeze acțiunile Fișă de lucru; 85
întreprinse ziua și noaptea; 88
Obiective psiho-motorii: Arta: 107
-să realizeze sarcinile propuse Modelează
în fișa de lucru; soarele și luna; DPES
-să modeleze soarele și luna 194
folosind pasta de modelat; 271
-să manifeste dorință de a
realiza în grup sau independent DLC
sarcinile propuse; 470
471
472
DC
558
559
568
JOI Cu Obiective cognitive: DFFS
Racheta -să descrie planetele văzute în 65
către stele. cosmosul imaginar; Știință: 85
-să-și îmbogățească vocabularul Decupează și 88
cu expresii noi; să lipește în 107
Obiective psiho-motorii: ordine
-să decupeze și să lipească în DPES
crescătoare 192
ordine crescătoare grupurile de grupurile de
obiecte; 194
obiecte; 255
-să completeze fișa ascultând
întrebările citate de educator; Bibliotecă: 248
Fișa cu sarcini; DLC
374
-să manifeste atitudini de 384
coopoerare, de competiție și 474
spirit de echipă;
DC
609
610
VINERI Cu avânt Obiective cognitive: DFFS

înapoi -să compună fraze cu 38
spre inițiala ,,Știai că...”; Știință: 65
Pământ. -să descrie personajele din Elemente 85
povestea prezentată; grafice; 88
-să completeze elementeze
grafice din fișa propusă; Arta: DPES
-să colorează după codul Colorează după 194
cifrelor; codul cifrelor; 271
-să dezvolte abilitatea de a lucra
rapid; DLC
470
471
472
DC
558
559
568
Proiectul tematic: Orientarea mea în spațiu

în centre de
interes
LUNI Părțile Obiective cognitive: DFFS
corpului -să enumere părțile Joc de masă: 39
meu. componente ale corpului Puzzle-părțile 65
omenesc; corpului;
-să argumenteze necesitatea DPSE
cunoașterii corpului în 271
Arta: 284
orientarea spațială; Folosește pasta
Obiective psiho-motorii: de modelat și
-să recunoască părțile DLC
modelează corpul 404
corpului în formarea uman;
întregului; 405
-să modeleze corpul uman 435
Bibliotecă: 480
folosind pasta de modelat; Ghici de e?-joc
Obiective socio-afective: de recunoaștere a DC
-să participe activ și cu corpului 701
interes în cadrul jocurilor; omenesc; 703
MARȚI Poziții Obiective cognitive: DFFS

spațiale. -să enumere pozițiile 65
spațiale pe care le poate Știință: 107
avea obiectul prezentat de „Caută și găsește
educatoare; DPSE
animalul” 194
-să compare poziția sa
spațială în raport cu cea a Arta: 296
obiectelor din jur; Modelează
pisicuța ajutoare 383
-să completeze sarcinile în descoperirea
propuse în cadrul fișei de 404
pozițiilor 505
lucru; spațiale;
-să modeleze pisicuța 474
ajutoare în descoperirea Bibliotecă: DC
pozițiilor spațiale; Litera N și n; 609
614
cunoașterii pozițiilor 703
spațiale pentru activitatea
zilnică;
MIERCURI Ieri, azi și Obiective cognitive: DFFS
mâine. -să enumere acțiuni pe care 141
le-a făcut IERI, le face AZI Joc de rol: 142
și v-a face MÂINE; Noțiuni
-să asimileze noțiunile DPSE
temporale- 188
temporale de ieri, azi, mișcări diferite;
mâine în succesiunea 189
evenimentelor; Arta:
Modelaj-3 culori 401
-să efectuieze mișcările diferite obiecte
propuse în cadrul jocului de 404
pentru noțiunile 432
rol; temporale
-să modeleze din 3 culori 433
învățate;
diferite obiecte pentru DC
noțiunile temporale 567
învățate; 568
activității;
JOI Dimineața și Obiective cognitive:

seara. -să asocieze momentele DFFS
zilnice cu părțile zilei; Arta: 105
-să clasifice mesele de Completează 107
mancare conform farfuria cu
momentelor zilei; alimente pentru DPSE
Obiective psiho-motorii: aranjarea unei 208
-să lipească pe farfuria mese; 229
propusă alimentele pe care DLC
le putem consuma la o Joc de masă: 522
anumită masă; Puzzle ,,Ce parte 523
-să construiască puzzle și să a zilei este?” 524
numească ce parte a zilei 528
este prezentată; Știință: DC
Obiective socio-afective: Semnele < = >; 532
-să adâncească cunoștințele
despre părțile zilei;
VINERI Sarcini și Obiective cognitive:

instrucțiuni. -să coreleze mișcările DFFS
corpului la auzul sarcinilor; Știință: 38
-să denumească mișcările Opusul acțiunilor 42
pe care le realizează după prezentate; 65
exemplul educatoarei;
Obiective psiho-motorii: Joc de rol: DPSE
-să completeze fișa cu „Instructor” 211
opusul acțiunilor 229
prezentate; 230
-să propună colegilor alte 284
mișcări pentru a completa
instrucțiunile; DLC
-să manifeste spirit de 470
echipă și interes față de 476
activitate; DC
567
568
Proiectul tematic: LUMEA VIE
Perioada: 06.02.2023-17.02.2023
 Animalele și mediul lor.
 Păsările.

caiet de desen, acuarelă, pastă de modelat, planșe, postere, puzzle.
Vocabular: animale, domestic, acvatic, sălbatice, junglă, dinozauri,

păsări, domestice, călătoare, bufnița, vultur.
-Unele tipuri de animale; -Curiozități despre modul de viață al
-Unele tipuri de păsări; animalelor;
-Nevoile animalelor și păsărilor; -Curiozități despre modul de viață al
-Părțile componente ale păsărilor și păsărilor;
animalelor; -Clasificarea animalelor;
-Diferența dintre animale; -Clasificarea păsărilor;
-Diferența dinte păsări; -Hrana animalelor;
-Hrana păsărilor;
-Viața animalelor și păsărilor în perioada
rece a anului;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 3.2.Reacționarea adecvată în situaţii
motricitate-SM EPS periculoase.
2.3.Demonstrarea rezistenței în cadrul
Educație fizică-EF exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și
parcursurilor exersate.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări
societatea-EFS emoționale.
2.1. Recunoașterea responsabilităților
microgrupului din care face parte pentru a
EPS
le respecta.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 3.1. Perceperea conținutului textului
comunicare-LC comunicare-LC literar (povești, poezii) în baza
imaginilor/cardurilor/ filmulețelor
educative și raportarea imaginilor la
textul audiat.
Științe și Formarea reprezentărilor 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir

tehnologii-ȘT elementare matematice- crescător și descrescător.
FREM 4.2. Compararea figurilor geometrice,
stabilind asemănările și deosebirile dintre
ele.
Educația pentru mediu- 2.2. Observarea diferitor procese,
EPM fenomene, relații, componente ale
Educația digitală-ED mediului înconjurător.
Arte-A Educație plastică-EP 1.1. Identificarea culorilor şi a

nonculorilor în mediul înconjurător și în
lucrări de artă plastică.
Educația muzicală-EM 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor
muzicale.
Proiectul tematic: Animalele și mediul lor

lucru în centre
de interes
LUNI La fermă. Obiective cognitive: DFFS
-să identifice animalele 39
domestice din ghicitorile Știință: 65
Colorează din
prezentare; mulțimea de 85
-să precizeze folosul animale doar pe
animalelor domestice în viața cele care trăiesc DPSE
omului; la fermă; 186
-să coloreze din mulțimea de Construcții: 284
animale, doar pe cele care Costruiește din
trăiesc la fermă; cuburi hambar DLC
-să construiască hambar pentru pentru animale; 374
animale; 383
animalelor domestice; 668
669
700
MARȚI Să Obiective cognitive: DFFS
explorăm -să recunoască în baza 38
adâncurile imaginilor diversele viețuitoare Arta: 39
apelor. acvative; Modelează și 65
-să exprime verbal, în completează 85
propoziții corecte curiozități imaginea; 88
despre viețuitoarele apelor;
-să modeleze imaginile ,,Pescarii” 194
propuse; 271
-să participe cu interes în Bibliotecă: 282
cadrul jocului de rol; Litera P și p;
-să manifeste dragoste față de 404
viețuitoarele acvatice; 470
471
474
536
480
DC
668
673
703
MIERCURI Animalele Obiective cognitive: DFFS
pădurilor. -să recunoască animalele 141
sălbatice în baza imaginilor Știință: 142
prezentate, însoțite de Caută,
ghicitori; încercuiește și DPSE
-să aprecieze necesitatea de a numește 188
ocroti animalele sălbatice; animalele 189
Obiective psiho-motorii: sălbatice 283
-să încercuiască și să numească descoperite; 284
animalele ascunse din pădure;
-să realizeze din figurile Construcții: DLC
geometrice puse la dispoziție o Vulpe din figuri 401
vulpe; geometrice; 404
de animalele din pădure; 568
569
570
JOI Aventură Obiective cognitive: DFFS
în -să enumere în baza imaginilor 39
junglă. animalele locuitoare ale Știință: 40
junglei; Elemente 41
-să descrie grafice;
Obiective psiho-motorii: DPSE
Joc de masă: 315
-să completeze elementele Hrănim
grafice cu tematica Junglei; 354
maimuța;
-să participe la hrănirea
maimuței fictive; DLC
Arta: 383
-să aleagă un animal și să-l Colorează un
coloreze; 404
animal locuitor 544
Obiective socio-afective: al junglei;
-să posede dragoste și atitudine 545
grijulie față de animalele din 549
junglă; DC
689
VINERI Dino, Obiective cognitive: DFFS
dino, -să descrie în baza 38
dinozauri. imaginilor/tablourilor modul Construcții: 65
de viață a animalelor Dino-din figuri 85
trecutului; geometrice;
-să memorizeze cel puțin 3 DPSE
Arta: 186
denumiri de dinozauri; Colorează
dinozaurii după 284
-să construiască un dinozaur
din figuri geometrice; codul indicat pe
-să coloreze dinozaurii culoare; DLC
conform codului pe care-l 374
indică culoarea; 383
-să manifeste curiozitate față
de animalele din trecut DC
Dinozaurii; 668
669
700
Proiectul tematic: Păsările

lucru în centre
de interes
LUNI Păsări Obiective cognitive: DFFS
domestice. -să prezinte caracteristicile 38
păsărilor domestice; Știință: 47
-să enumere părțile Ciclul de viață 104
componente ale păsărilor; al găinei;
Obiective psiho-motorii: DPSE
Arta: 192
-să ordoneze imaginile astfel Lucrare practică 228
încât să obțină ciclul de viață ,,Puișorul”; 271
al găinei; 319
-să realizeze lucrarea Bibliotecă:
practică la tema ,, Puișorul”; Lectura după DLC
Obiective socio-afective: imagini ,,Păsăril 383
-să participe activ și cu e din curte”; 474
interes, în cadrul activității; 509
DC
668
669
670
680
700
MARȚI Păsări Obiective cognitive: DFFS
călătoare. -să clasifice și să numească 39
păsările călătoare, dar și cele Joc de masă: 40
sedentare, făcând diferența Start-Povestește; 41
dintre acestea; Bibliotecă;
-să explice cauza migrării a Litera Q și q; DPSE
păsărilor călătoare și 271
importanța păsărilor Construcții: 284
sedentare; Construiește un 315
Obiective psiho-motorii: cuib; 354
-să participe activ în cadrul
jocului de masă; DLC
-să construiască un cuib 432
pentru păsări; 473
pozitivă față de păsările DC
călătoare și o atitudine 701
grijulie față de păsările 703
sedentare;
MIERCURI Nevoile Obiective cognitive: DFFS

păsărilor. -să descrie în baza Arta: 39
cartonașelor informative Creează 65
nevoiele păsărilor; hrănitoare
-să exprime dragostea față pentru păsări; DPES
de păsări, folosind propoziții 236
complete și corecte din Știința: 271
punct de vedere gramatical; Fișă de lucru; 317
-să creeze hrănitoare pentru 404
păsări, folosind materialele 405
propuse; 536
-să completeze sarcinile din
cadrul fișei de lucru; DC
-să asimileze importanța de 669
a avea o atitudine grijulie 671
față de păsări; 700
JOI Bufnița. Obiective cognitive: DFFS

-să descrie bufnița în baza 105
povestirii citate de către Știință: 107
educator; Fișă-Ciclul de 109
-să compare bufnița cu o altă viață al bufniței;
pasăre, enumerând toate DPES
Arta: 228
caracteristicile cunoscute; Aplicația ,,Bufni 229
Obiective psiho-motorii: ța”;
-să coloreze și să enumere 236
momentele vieții a bufniței;
-să creeze din fâșii DLC
aplicația ,,Bufnița”; 481
-să manifeste curiozitate de
a afla lucruri noi și
interesante despre bufnițe;
VINERI Vulturul. Obiective cognitive: DFFS

-să descrie vulturul din 39
povestirea citată de 41
educatoare; Știință: 45
-să enumere caracteristicile Alege hrana 159
vulturului; vulturului;
-să aleagă din mulțimea de Joc de rol: 193
imagini, pe cele care indică Vluturul și 228
hrana vulturilor; insectele; 315
-să participe cu interes în
cadrul jocului; DLC
473
pozitivă față de 479
fraza ,,Doresc libertatea
vulturului”; DC
583
584
586
Proiectul tematic: FOLOSINDU-MI SIMȚURILE, SIMT CĂ VINE PRIMĂVARA
Perioada: 20.02.2023-03.03.2023
 Cele cinci simțuri.
 Surprizăă...Primăvara a sosit!

Vocabular: părțile corpului, ochi, nas, urechi, piele, limba, organ de simț,
văz, auz, gust, pipăit, simțurile omului.
-Toți au nas, urechi, gură, ochi, mâini; -Care e responsabilitatea fiecărui organ
-Organele de simț sunt importante pentru de simț;
noi; -Cum ar fi viața fără organele de simț;
-Fără organele de simț ne-ar fi greu să -În ce activități zilnice sunt întrebuințate
trăim; organele de simț;
-Fiecare copil are mamă; -Cum este mama;
-Vine primăvara; -Care sunt semnele primăverii;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.2.Descrierea și respectarea regulilor de
motricitate-SM EPS îngrijire și igienă a organismului.
Educație fizică-EF 1.3.Descrierea formelor de practicare a

gimnasticii matinale.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1.Descrierea particularităților de

societatea-EFS comportament al unei persoane oneste,
responsabile, grijulii.
2.1.Identificarea emoțiilor adecvate
EPS
contextului.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 2.5.Prezentarea de informații logice
comunicare-LC comunicare-LC referitoare la sine și la universul imediat.
4.2.Identificarea unor cuvinte uzuale din
mediul apropiat, scrise cu litere mari de
tipar.
Științe și Formarea reprezentărilor 2.3.Determinarea modalităților de

tehnologii-ȘT elementare matematice- compunere și descompunere a numerelor
FREM naturale în limita lui 10.
1.9.Determinarea rolului organelor de

Educația pentru mediu- simț în cunoașterea lumii înconjurătoare.
EPM
Educația digitală-ED 1.3.Identificarea pericolelor utilizării
Arte-A Educație plastică-EP 1.4.Determinarea proporției formelor
realizate în imagini plastice.
Educația muzicală-EM 2.1.Identificarea emoțiilor adecvate

contextului.
Proiectul tematic: Cele cinci simțuri

lucru în centre
de interes
LUNI Văd, aud, Obiective cognitive: DFFS
gust, simt -să recunoască organele de 65
și simț și funcțiile acestora în Știință: 107
miros. baza imaginilor; Decupează și
-să perceapă cu ajutorul unui lipește organul DPSE
organ de simț, ce obiect are în de simț potrivit 194
mână; pentru fiecare 296
Obiective psiho-motorii: imagine;
-să realizeze sarcinile propuse Nisip și apă: DLC
în cadrul fișei de lucru; Shițează pe 383
-să schițeze corpul unui copil nisip corpul 404
folosind bețișorul; unui copil 505
Obiective socio-afective: folosind 474
-să participe cu plăcere în bețișorul;
cadrul activităților; DC
609
614
690
701
703
MARȚI Ce sunet e Obiective cognitive: DFFS
acesta? -să argumenteze importanța 39
auzului în activitatea zilnică; Bibliotecă: 65
-să identifice acțiunile în care Ascută și
se necesită prezența organului descrie; DPSE
de simț Urechea; 271
Litera R și r; 284
-să asculte atent sunetul și să Arta:
exprime în fraze ce a auzit; DLC
Modelează 404
-să modeleze organul de simț organul de simț
responsabil de auz; 405
responsabil de 435
Obiective socio-afective: auz;
organului de simț responsabil DC
de auz; 701
703
MIERCURI Dulce, Obiective cognitive: DFFS
acru -să relateze în propoziții 141
sau sărat? dezvoltate despre cum ar fi Știință: 142
viața fără simțul gustativ; Grupează
-să enumere în baza alimentele în DPSE
imaginilor situațiile în care se dependență de 188
necesită simțul gustativ; gustul pe care-l 189
Obiective psiho-motorii: are;
-să grupeze alimentele în DLC
Joc de rol: 401
dependeță de gustul pe care-l Ghici ce sunt? 404
are;
-să asculte cu atenție 432
caracteristicile colegului și să 433
ghicească ce este; DC
organului de simț responsabil 569
de gust; 570
JOI Privesc Obiective cognitive: DFFS

atent -să argumenteze importanța 105
și apoi îți văzului în activitatea zilnică; Bibliotecă: 107
povestesc. -să identifice acțiunile în care Compune o
se necesită prezența organului povestire în DPSE
de simț Ochii; baza tabloului 208
Obiective psiho-motorii: prezentat ,,În 229
-să construiască din figuri drum spre
geometrice un chip de copil; grădiniță”; DLC
-să compună o povestire în 522
Știință: 523
baza tabloului prezentat ,,În Chipul unui
drum spre grădiniță”; 524
copil-figuri 528
Obiective socio-afective: geometrice;
de văz;
VINERI Miros o Obiective cognitive: DFFS

floare -să enumere situațiile sociale 38
si ți-o în care se necesită simțul 42
dăruiesc. misorului; Arta: 65
-să descrie verbal impresiile Modelaj-
în baza obiectului mirosit; organul de simț DPSE
Obiective psiho-motorii: responsabil de 211
-să modeleze ogranul de simț miros; 229
responsabil de miros; 230
-să contureze elementele Știință: 284
grafice propuse în fișa de Elemente
lucru; grafice; DLC
de miros; DC
567
568
Proiectul tematic: Surprizăă...Primăvara a sosit!
în centre de
interes
LUNI Semnele Obiective cognitive: DFFS
Primăverii -să descrie caracteristicile 38
vremii specifice anotimpului Știință: 40
Primăvara; Labirint către 86
-să dezlege ghicitori despre simbolul 107
caracteristicile anotimpului primăverii;
primăvara; DPES
Arta: 228
Obiective psiho-motorii: Colorează
-să descopere labirintul și să 271
imaginea conform 352
numească simbolul de codului numeric al
primăvara la care a ajuns; culorii;
-să coloreze imaginea DLC
conform codului numeric al 374
407
culorii; 410
-să realizeze lucrarea într-un
mod original, manifestând DC
acuratețe și creativitate; 567
585
MARȚI Mărțișorul Obiective cognitive: DFFS
-să înțeleagă sensul 85
mărțișorului prin intermediul Bibliotecă: 87
legendei citate de către Litera S și s; 108
educator; Arta:
-să dezlege ghicitori despre DPES
Confecționează un 229
mărțișor; mărțișor;
-să confecționeze mărțișor, Știință: 319
respectând etapele de lucru; Fișă de lucru;
-să realizeze sarcinile din DLC
de informația nouă despre 422
mărțișor; 511
DC
567
569
570
MIERCURI Vestitorii Obiective cognitive: DFFS
primăverii -să enumere în baza 65
imaginilor vestitorii Știință: 86
primăverii; Fișă de lucru cu 105
-să explice cum ar fi tematica ,,Vestitor
primăvara fără aceșt ii primăverii”; DPES
vestitori; 194
Bibliotecă: 228
Obiective psiho-motorii: Povestire în baza 271
-să realizeze sarcinile din tabloului;
cadrul fișei de lucru cu
tematica ,,Vestitorii DLC
primăverii”; 405
-să compună o povestire în 473
baza tabloului; 536
-să participe activ și afectiv 668
în cadrul activității; 671
672
700
JOI Ziua Obiective cognitive: DFFS
femeii! -să enumere însușirile 39
sufletești ale mamei; Joc de masă: 45
-să identifice activitățile Puzzle; 87
mamei în baza imaginilor; Arta: 65
Obiective psiho-motorii: Buchet de flori; 107
-să creeze un buchet de flori
din materialele propuse; Știință: DPES
-să realizeze puzzle-ul Formează grupuri 257
propus și să descrie de cadouri pentru 258
imaginea primită; mama; 271
-să exprime atitudinea de DLC
muțumire pentru munca 404
mamei depusă zilnic; 405
478
535
DC
609
610
611
VINERI Ești cea Obiective cognitive: DFFS

mai -să enumere calitățile morale 45
bună pe care le deține mama; 106
mamă -să descrie chipul frumos al Știință:
din lume mamei; Elemente grafice; DPES
-să completeze elementele Arta: 196
grafice cu tematica Ești cea Lalea-origami; 317
mai bună mamă din lume;
-să creeze o lalea prin DLC
metoda origami; 432
-să manifeste emoții pozitive 473
în realizarea lucrării; 474
475
478
DC
558
567
568

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.1.Respectarea regulilor de comportare
Educație fizică-EF 1.1.Coordonarea acțiunilor motrice

copii.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1.Demonstrarea emoțiilor pozitive față
societatea-EFS de persoane cunoscute, animale, jucării,
folosind expresii non-verbale și verbale.
EPS
membrii familiei, cu adulții și semenii, în
diverse contexte.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 2.2.Crearea, susținerea unui dialog în
comunicare-LC comunicare-LC situații de comunicare cunoscute, folosind
întrebări deschise și răspunsuri
desfășurate.
receptarea expresiilor în contexte de
comunicare cunoscute.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.7.Efectuarea operațiilor de adunare și
tehnologii-ȘT elementare matematice- scădere cu 1-2 unități.
FREM
1.2.Aprecierea stării vremii prin
completarea fișei de observare, calendarul
Educația pentru mediu- naturii.
EPM
TREDI.
Arte-A Educație plastică-EP 2.6.Dezvoltarea motricității fine în cadrul
activităților de desen, pictură, aplicație,
modelaj.
Educația muzicală-EM 1.2.Distingerea stărilor emoționale
exprimate prin muzica audiată.
Proiectul tematic: EMOȚII ȘI SENTIMENTE
Perioada: 13.03.2023-24.03.2023
 Caruselul emoțiilor mele.
 Sentimente colorate-cuvinte delicate.

Vocabular: emoții, sentimente, soluții, bucurie, tristețe, curaj, lacrimi,

emoții pozitive, emoții negative, gestionare, sentiment, supărare, afirmații.
-Zilnic trăim emoții; -Cum gestionăm emoțiile și sentimentele
-Nu putem trăi fără emoții; negative;
-Sentimentele sunt de lungă durată; -De unde vin emoțiile;
-Avem emoții pozitive; -Cum simțim că avem un sentiment;
-Avem emoții negative; -Cum soluționăm problemele;

Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.1.Respectarea regulilor de comportare
Educație fizică-EF 1.1.Coordonarea acțiunilor motrice

copii.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.1.Demonstrarea emoțiilor pozitive față
societatea-EFS de persoane cunoscute, animale, jucării,
folosind expresii non-verbale și verbale.
EPS
membrii familiei, cu adulții și semenii, în
diverse contexte.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 2.2.Crearea, susținerea unui dialog în
comunicare-LC comunicare-LC situații de comunicare cunoscute, folosind
întrebări deschise și răspunsuri
desfășurate.
receptarea expresiilor în contexte de
comunicare cunoscute.
Științe și Formarea reprezentărilor 1.7.Efectuarea operațiilor de adunare și
FREM
1.2.Aprecierea stării vremii prin
completarea fișei de observare, calendarul
Educația pentru mediu- naturii.
EPM
TREDI.
Arte-A Educație plastică-EP 2.6.Dezvoltarea motricității fine în cadrul
activităților de desen, pictură, aplicație,
modelaj.
Educația muzicală-EM
Poiectul tematic: Caruselul emoțiilor mele

lucru în
centre de
interes
LUNI Emoțiile Obiective cognitive: DPES
mele -să denumească emoțiile în 200
baza mimicilor faciale Arta: 230
prezentate; Modelaj-
-să enumere emoțiile și emoția pe care DLC
cauzele care le provoacă; o trăiesc cel 404
Obiective psiho-motorii: mai des; 405
-să modeleze pe planșa 474
Joc de masă:
propusă emoția pe care o Construiește
trăiește cel mai des; DFFS
floarea 38
-să creeze floarea emoțiilor; emoțiilor;
-să participe activ la DC
exercițiile de exersare a 701
emoțiilor; 702
MARȚI Poveste-„Nu Obiective cognitive: DLC
îți uita -să enumere și să descrie 404
puloverul.” personajele prezente în Știință: 405
poveste; Elemente 474
-să identifice emoțiile de grafice cu
bază a persoajelor; tematica DPES
Obiective psiho-motorii: poveștii citate 1186
-să completeze elementele de către 271
grafice cu tematica poveștii educator;
citate de către educator; DC
-să participe cu interes în Bibliotecă: 667
cadrul jocului de masă; Litera Ș și ș; 700
Obiective socio-afective: DFFS
-să manifeste respect față Joc de masă:
De ce...? 38
de emoțiile trăite de cei din 39
jur;
MIERCURI Roata Obiective cognitive: DLC
emoțiilor și -să identifice emoțiile 404
soluțiilor pozitive și emoțiile Arta: 405
negative; Cubul 474
-să enumere soluții de emoțiilor;
gestionare a emoțiilor DPES
negative; Știință: 186
Obiective psiho-motorii: Stabilește 271
-să creeze cubul emoțiilor și corespondența DC
să clasifice emoțiile după între imagine și 667
criteriul propus; emoția pe care 700
-să stabilească o redă copilul;
corespondența între DFFS
imagine și emoția pe care o 38
redă copilul; 39
-să ofere ajutor colegilor în
găsirea soluțiilor pentru
emoțiile negative;
JOI Gestionarea Obiective cognitive:

emoțiilor -să identifice emoțiile trăite DC
negative de copiii din imagine și să 567
Arta: 568
găsească soluții pentru Măști ce redau
emoțiile negative; 570
diferite emoții;
-să numească 4-5 cuvinte ce -să completeze
pot gestiona emoțiile DPES
fișele propuse 192
negative;
Obiective psiho-motorii: în gestionarea 194
-să creeze măști ce redau emoțiilor; 236
diferite emoții;
-să completeze fișele Știința: DLC
propuse în gestionarea Fișă de lucru; 401
emoțiilor; 471
-să ofere ajutor colegilor în DFFS
gestionarea unor emoții; 38
64
141
142
VINERI Monstrulețul Obiective cognitive: DC

emotiv -să identifice emoțiile Monstrulețul 567
redate de monstru; emotiv 568
-să recunoască fricile ce ne 570
aduc emoțiile negative;
-să creeze din materialele 192
propuse un mostruleț 194
emotiv; 236
-să exerseze capacitatea de DLC
concentrare a atenției; 401
471
DFFS
38
64
141
142
Proiectul tematic: Sentimente colorate-cuvinte delicate
lucru în
centre de
interes
LUNI Semtimentele Obiective cognitive: DFFS
mele. -să identifice sentimentele 86
în baza imaginilor; Arta: 88
-să enumere situațiile în Colorează 106
care a avut sentimente tabloul; 162
pozitive;
Obiective psiho-motorii: Știință: DPES
-să coloreze tabloul în Selectează 200
culorile alese la dorință, obiectele ce 201
pentru a identifica emană 215
sentimentele trăite la sentimente
moment; DLC
pozitive; 432
-să selecteze obiectele ce
emană sentimente pozitive; 433
sentimentelor în viața
omului;
MARȚI Poveste- Obiective cognitive:
„Rică -să enumere personajele
Rinocerul.” prezente în povestea citată; Joc de rol: DPES
-să identifice sentimentele Rică rinocerul; 216
trăite de personaje; 217
Construcții: 218
Obiective psiho-motorii: Măști;
-să participe cu interes în DLC
cadrul jocului de rol; Bibliotecă: 372
-să creeze măști cu redarea Litera T și t; 373
sentimentelor; 374
-să manifeste curiozitate
pentru a afla lucruri noi și
interesante vis-a-vis de
povestea citată;
MIERCURI Cum Obiective cognitive: DPES
gestionăm -să enumere soluții pentru 219
sentimentele gestionarea sentimentelor 220
neplăcute. neplăcute; 231
-să descopere situațiile care Arta:
aduc sentimentele Colorează DLC
neplăcute; imaginile în 404
Obiective psiho-motorii: care redă și 405
-să coloreze imaginile în transmite 474
care redă și transmite sentimente
sentimente frumoase; frumoase; DFFS
grafice din cadrul fișei de Știință: 39
lucru; Elemente
grafice; DC
-să exprime sentimente 702
pozitive în diverse situații;
JOI Sunt Obiective cognitive: DPES

supărat/ă. -să enumere situațiile în 228
care suntem supărați în Arta: 229
baza imaginilor; Modelaj-fețe
-să descrie un moment în zâmbitoare vs DC
care a avut sentimentul de fețe supărate; 701
supărare; 702
Știință:
Obiective psiho-motorii: Fișă de lucru;
-să modeleze fața supărată DLC
a personajului de pe 473
planșă; 474
-să numere fețele 476
zâmbitoare și supărate și să 509
indice cifra care
corespunde; DFFS
-să convingă colegii că sunt 39
soluții pentru orice 65
problemă, iar supărarea
trebuie soluționată;
VINERI Afirmații Obiective cognitive: DPES
pozitive- -să identifice afirmații 207
semntimente pozitive pentru fiecare 208
pozitive. sentiment negativ; Știință: 209
Obiective psiho-motorii: Stabilește 210
-să stabilească corespondența 231
corespondența între între afirmații
afirmații și sentimente; și sentimente; DLC
-să descopere sentimentul 404
din cadrul jocului de masă; Joc de masă: 405
Obiective socio-afective: Puzzle; 474
-să manifeste interes față de
activitate; DC
667
700
DFFS
38
39
Proiectul tematic: UN MEDIU CURAT ÎNCEPE CU TINE
Perioada: 27.03.2023-07.04.2023
 Săptămâna reciclării.
 Redu, Reutilizează, Reciclează.

Vocabular: reciclare, ecologie, poluare, colecționare, tomberoane, mediu,

păduri, ape, protejare.
-Pentru sănătatea noastră, trebuie să -Orice obiect are locul său de reciclare;
trăim într-un mediu curat; -Totul începe de la noi;
-Orice hârtiuță poluează mediul; -Omul este principalul factor negativ ce
influențează poluarea mediului;
-După ce ne odihnim pe plajă sau la
pădure, deșeurile le depozităm la
tomberoane speciale;
Sănătate și Educație pentru sănătate- 1.3.Păstrarea, îngirijirea și ordonarea
motricitate-SM EPS lucrurilor personale și a locului de joacă.
Educație fizică-EF 3.3.Încadrarea în activități comune de

deplasare în coloană cu viteză variată.
Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 1.2.Demonstrarea atitudinii grijulii față de

societatea-EFS bunurile publice și cele comune.
Educație pentru societate- 2.1.Descrierea particularităților de
EPS comportament al unei persoane oneste,
responsabile, grijulii.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.3.Identificarea obiectelor, claselor de
comunicare-LC comunicare-LC obiecte, a acțiunilor, însușirilor,
caracteristicilor etc., potrivit denumirii
lor.
2.7.Expunerea logică, coerentă, creativă,
a anumitor evenimente.
Științe și Formarea reprezentărilor 2.7.Efectuarea operațiilor de adunare șo
FREM
Educația pentru mediu- 3.2.Identificarea și argumentarea rolului

EPM omului în menținerea unui mediu
Educația digitală-ED ecologic.
1.3.Identificarea pericolelor utilizării
Arte-A Educație plastică-EP 2.3.Utilizarea materialelor din natură și a
celor reciclabile la crearea unor colaje și
forme volumetrice.
Educația muzicală-EM
2.2.Aplicarea deprinderilor muzicale
inițiale de tehnică a executării.
Proiectul tematic: Săptămâna reciclării.

lucru în
centre de
interes
LUNI Ecologie și Obiective cognitive: DFFS
reciclare. -să definească termenii: 160
ecologie și reciclare; Știință: 161
-să compună o povestire în Fișă de lucru;
baza imaginilor; DPES
Arta: 194
Obiective psiho-motorii: Modelaj pe
-să realizeze sarcinile din 210
planșă; 319
cadrul fișei de lucru;
-să modeleze obiectele care
lipsesc din planșă; DLC
mediului curat pentru 476
omenire; 479
DC
689
690
692
MARȚI Unde Obiective cognitive: DFFS
colectăm -să argumenteze necesitatea 38
deșeurile? colectării corecte a Știință: 65
deșeurilor; Decupează și 85
-să enumere locurile unde se lipește 88
pot colecta deșeurile; abțibildurile 107
Obiective psiho-motorii: propuse;
-să decupeze și să lipească DPES
Construcții: 271
abțibildurile propuse în fișă; Tomberoane
-să creeze tomberoane de 282
clasificare a deșeurilor; pentru deșeuri;
-să posede o atitudine Bibliotecă: 470
grijulie față de starea de Litera Ț și ț; 471
sănătate a mediului; 472
DC
668
673
703
MIERCURI Micii Obiective cognitive: DFFS
ecologiști. -să enumere acțiunile pe 38
care le întreprind micii Joc de masă: 39
ecologiști în imaginea Reciclarea 65
prezentată; Artă: 85
-să descrie acțiunile Colorează după 88
negative față de mediul codul numeric DPES
înconjurător; al culorilor;
cadrul jocului de masă; 282
-să coloreze după codul
numeric al culorilor; DLC
-să manifeste interes față de 470
subiectul ,,Salvăm planeta”; 471
536
480
JOI Deșeurile Obiective cognitive:
din mediul -să enumere cum acționează DFFS
înconjurăto deșeurile din mediul Știință: 38
r înconjurător asupra Numără și 65
plantelor și animalelor; stabilește 85
-să corespondența 88
Obiective psiho-motorii: deșeurilor cu 107
-să numere și să stabilească locul
corespondența deșeurilor cu depozitării; DPES
locul depozitării; 271
Bibliotecă: 282
-să compună o povestire Povestire în
după tabloul; baza tabloului; DLC
-să perceapă importanța 471
unui mediu curat; 472
DC
668
673
703
VINERI „Plutește Obiective cognitive: DFFS
sau se -să enumerele factorii Știință: 38
scufundă?”- negativi ce influiențează Decupează din 65
experiment. apele; mulțimea de 85
-să denumească reguli ce acțiuni, 5 86
trebuie respectate la plajă; imagini în care
Obiective psiho-motorii: sunt prezentate DPES
-să decupeze din mulțimea acțiuni de 319
de acțiuni, 5 imagini în care protejare a 228
sunt prezentate acțiuni de apelor; 352
protejare a apelor;
-să participe cu interes în Experiment. DLC
cadrul experimentului; 470
-să asimileze necesitatea 472
păstrării apelor într-o stare DC
curată prin prisma 668
experimentului; 673
703
Proiectul tematic: Redu, Reutilizează, Reciclează.
lucru în
centre de
interes
LUNI Poluare Obiective cognitive: DFFS
-să identifice factorii care 149
poluează atmosfera; Știință:
-să enumere acțiunile Sorțează DPES
omului ce duc la poluare; obiectele 319
Obiective psiho-motorii: conform 334
-să sorțeze obiectele tomberonului 351
conform tomberonului potrivit pentru 352
potrivit de reciclare; reciclare;
-să coloreze planeta astfel DLC
Arta: 470
încât să transmită cât de Colorează
poluată este; 471
planeta astfel 473
Obiective socio-afective: încât să
-să asimileze pericolul 476
transmită cât
poluării; de poluată DC
este; 568
569
570
MARȚI ,,Coțofana Obiective cognitive: DFFS
colecționară” -să enumere acțiunile pe 149
-poveste care le întreprinde Coțofana Arta: 165
pentru a ajuta mediul Colorează
înconjurător; după codul DPES
-să descrie Coțofana prin 3- numeric; 192
4 cuvinte; 193
Joc de masă: 194
Obiective psiho-motorii: Coțofana
-să coloreze după codul 228
colecționară; 255
numeric al culorilor;
-să participe în cadrul Bibliotecă:
jocului de masă; DLC
Litera V și v; 374
-să convingă prietenii și 470
473
membrii familiei să facă
exact ca și coțofana din DC
poveste; 567
568
689
MIERCURI Poluarea Obiective cognitive: DFFS
apelor -să identifice principalele 38
curgătoare surse de poluare ale apelor Știință: 39
curgătoare; Selectează 65
-să argumenteze necesitatea deșeurile care
păstrării apelor în stare duc la poluarea DPES
curată; apelor 271
Obiective psiho-motorii: curgătoare; 330
-să selecteze deșeurile care Artă:
duc la poluarea apelor DLC
Modelează 472
curgătoare; tomberoane
-să modeleze tomberoane 473
model pentru 474
model pentru plajele plajele
lacurilor, a râurilor și a lacurilor, a DC
mărilor; râurilor și a 668
Obiective socio-afective: mărilor; 669
păstrării apelor într-o stare 703
curată pentru oameni și
pentru viețuitoarele
acvatice;
JOI Să protejăm Obiective cognitive: DFFS

pădurile -să identifice principalele Știință: 38
surse de poluare ale Fișă de calcul; 107
pădurilor;
-să argumenteze necesitatea Joc de masă: DPES
păstrării pădurilor în stare Pe locuri, fiți 271
curată; gata, reciclați; 319
-să calculeze exercițiile și
să coloreze conform DLC
cerințelor; 404
jocului de masă 474
protejării pădurilor pentru 667
oameni și viețuitoarele 670
pădurilor; 673
703
VINERI Îngrijirea Obiective cognitive: DFFS

mediului -să enumere acțiuni pe care 38
înconjurător le întreprinde ca participant 104
la viața ecologică a Arta:
planetei; Mediul curat- DPES
-să descrie tabloul ,,Un colorare 192
mediu curat” prin 2-3 194
propoziții dezvoltate; Știință: 228
Obiective psiho-motorii: Fișă cu
-să coloreze tabloul unui elemente DLC
mediu curat; grafice; 452
grafice propuse în cadrul DC
fișei de lucru; 570
-să perceapă rolul mediului 703
curat pentru oameni,
viețuitoare, plante și pentru
planetă.
Proiectul tematic: LUMINA SFÂNTĂ DE PAȘTE
Perioada:
 Coșul meu de activități pentru sărbătoarea sfântă

Vocabular: paștele, biserică, iepuraș, ouă roșii, pască, cozonac, creștin,

sfânt, reguli, pregătire.
-Paștele este o sărbătoare sfână; -Ce semnifică Paștele;
-La Paște ciocnim ouă roșii; -Semnificația:
-Mama coace cozonac de Paște; Ouălelor colorate
-La copiii cuminți vine Iepurașul; Cozonacului
Iepurașului
Sănătate și Educație pentru sănătate- 2.3.Aplicarea deprinderilor cultural-
motricitate-SM EPS igienice în timpul servirii mesei.

Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 3.2.Respectarea tragițiilor și obiceiurilor

societatea-EFS neamului, apreciind valoarea lor.
EPS
membrii de familie, cu adulții și semenii
în diverse contexte.
1.2.Utilizarea formulelor de politețe în
diverse contexte, argumentând valoarea
lor.
Limbaj și Educație pentru limbaj și 2.6.Expunerea logică, coerentă, creativă a
comunicare-LC comunicare-LC anumitor evenimente.

dintr-o imagine/ serie de imagini care
Științe și Formarea reprezentărilor 3.3.Măsurarea lungimii, lățimii, înălțimii,
tehnologii-ȘT elementare matematice- grosimii, masei, capacității (m, cm, kg, l)
FREM unor corpuri cu unități standarde.
2.2.Explicarea și generalizarea
Educația pentru mediu- rezultatelor unor ebservații, investigații.
EPM
Educația digitală-ED 1.2.Respectarea regulilor de utilizare
TREDI.
Arte-A Educație plastică-EP 1.2.Recunoașterea nuanțelor și a
amestecurilor de culori.
Educația muzicală-EM 3.5.Asocierea creației muzicale populare

cu porturi populare.
Proiectul tematic:Coșul meu de activități pentru sărbătoarea sfântă

lucru în centre
de interes
LUNI Povestea Obiective cognitive: DFFS
Sărbătorii -să identifice semnificația 46
de Paște. religioasă a sărbătorii de 85
Paște; Arta: 88
-să reproducă salutul Coșul de Paște-
pascal; aplicație; DPES
-să creeze coșul de Paște Știință: 193
din materialele propuse; Numără 194
-să numere și să indice obiectele din 197
numărul total de obiecte din fiecare rând și 228
fiecare rând; scrie cifra 232
Obiective socio-afective: corespunzătoare
-să manifeste atitudine ; DLC
respectuoasă în păstrarea 404
tradițiilor și obiceiurilor de 405
Paște; 528
545
DC
568
570
MARȚI Ouă de Obiective cognitive: DFFS
Paște. -să descrie trandiția 46
ouălelor vopsite în ziua de 122
Paște; Bibliotecă: 123
-să explice simbolurile Litera W și w; 124
semnelor de pe ouă și a
culorilor acestora; Știință: DPES
Obiective psiho-motorii: Colorează ouăle 194
-să coloreze ouăle de Paște de Paște 258
după regula aplicată de conform cifrei- 315
educator; dând cu zarul;
-să realizeze labirintul DLC
Oului de Paște; Arta: 404
Obiective socio-afective: Labirint; 470
-să exprime dorința de a 473
înțelege semnificația 479
Ouălelor de Paște și de a le DC
decora; 559
575
689
MIERCURI Cum Obiective cognitive: DFFS
sărbătorim -să enumere obiceiurile și 46
Paștele? tradițiile specifice acestei Arta: 64
sărbători religioase; Felicitare de 104
-să enumere activitățile de Paște; 149
pregătire pentru sărbătoarea Știință:
sfântă; DPES
Alimente pe 188
Obiective psiho-motorii: masa de Paște;
-să creeze o felicitare cu 193
tematica ,,Paștele” pentru 254
un prieten bun; 332
-să aleagă alimentele care
le punem pe masa de paște; DLC
-să manifeste stabilitate și 470
perseverență în activitate; 476
DC
559
568
569
689
JOI În Obiective cognitive: DFFS
așteptarea -să descrie semnificația 46
Iepurașului iepurașului de paște; Știință: 122
. -să identifice Elemente 123
caracteristicile iepurașului grafice; 124
de Paște; Construcții:
Căsuța 194
-să contureze elementele iepurașului;
grafice pentru a obține un 258
iepuraș; 315
-să construiască din cuburi
căsuța iepurașului; DLC
cadrul activitățile de 470
cunoaștere; 479
DC
559
575
689
VINERI Lumina Obiective cognitive: DFFS

Învierii. -să identifice calitățile unui 46
creștin; 123
-să enumere regulile de Bibliotecă: 149
comportament în lăcașul Povestire-
sfânt biserica; Paștele în casa DPES
Obiective psiho-motorii: noastră; 252
-să pregătească Coșul cu 253
bucate pentru Paște; Joc de masă: 271
-să compună o povestire Coșul cu bucate 332
după imaginea prezentată; de Paște;
respectuoasă față de lăcașul 472
sfânt; 479
474
DC
568
569
570
Proiectul tematic: Țara mea-Republica Moldova

lucru în
centre de
interes
-
LUNI Obiective cognitive:
-să
-să
-să
-să
-să
MARȚI Trei culori. Obiective cognitive: DPES
-să enumere culorile 185
drapelului Tării Republica Arta: 27
Moldova; Modelaj-
-să identifice semnificația Drapelul R. DFFS
culorilor și a stemei de stat; Moldova din 65
Obiective psiho-motorii: pastă de 85
-să modeleze Drapelul modelat;
Moldovei, conform DLC
Joc de masă: 404
culorilor; Puzzle;
-să realizeze puzzle și să 405
numească ce a obținut; 536
pozitivă față de drapelul R. 673
Moldova;
MIERCURI Portul Obiective cognitive: DPES
popular. -să recunoască părțile 235
componente ale portului Arta: 296
popular; Crează haine 302
-să compare portul popular populare; 303
pentru femei și bărbați; Contrucții:
Dulap pentru 443
-să utilizeze tehnica lipirii în haine populare; 472
crearea hainelor populare;
-să construiască dulap de 476
depozitare al Portului 479
popular; 547
păstrării și prețuirii portului 567
popular lăsat din străbuni; 570
DFFS
149
JOI Ornamente Obiective cognitive:
tradiționale. -să identifice ornamentele
tradiționale; Arta:
-să descrie ornamentele Amprentă-
tradiționale de pe ulcior, ornamente
covor și portul popular; tradiționale pe
Obiective psiho-motorii: covor;
-să realizeze prin tehnica Joc de masă:
amprentă ornamente Mozaic-
tradiționale pe covor; ornamente
-să contruească din mozaic tradiționale;
ornamente tradiționale;
-să
VINERI Chișinău Obiective cognitive: DPES
Capitala R. -să descrie capitala R. 259
Moldova. Moldova; 270
-să enumere locurile Știința:
frumoase și turistice din Colorează din DLC
Chișinău; mulțimea de 471
Obiective psiho-motorii: monumente pe 473
-să coloreze din mulțimea de cele care le 476
monumente pe cele care le găsim în or. 479
găsim în or. Chișinău; Chișinău;
-să aprofundeze cunoștințele 632
despre Capitala Țării 633
noastre; 634
635
DFFS
65
88
161
Proiectul tematic: Steagurile lumii.
lucru în
centre de
interes
LUNI Te salut Obiective cognitive: DFFS
din... -să identifice metodele de 85
salut din diferite țări; Știință; 86
-să enumere verbal saluturile Stabilește 87
țărilor propuse; corespondența
Obiective psiho-motorii: între salut și DPES
-să stabilească țară; 229
corespondența între salut și 230
țară; Arta: 231
-să coloreze drapelul țării în Colorează
care salutul este ...; drapelul țării în DLC
Obiective socio-afective: care salutul 520
-să posede curiozitate față este Hello; 521
de activitatea de descoperile 525
a saluturilor țărilor; 527
DC
567
568
569
570
MARȚI Atracții Obiective cognitive: DFFS

turistice ale -să enumere atracțiile Știință: 87
Europei. turistice în baza imaginilor; Atractii 88
-să compună o povestire cu turistice cu țara
începutul: Dacă aș merge în de origine; DPES
călătorie, aș vrea să 234
vizitez...; Joc de masă: 235
Obiective psiho-motorii: Puzzle; 236
-să lipească atracțiile 302
Bibliotecă: 303
turistice la țara de origine în Litera X și x;
care o găsim;
-să construiască puzzle și să DLC
numească ce atracție 535
turistică a primit; 536
-să manifeste curiozitate și DC
plăcere de a alfa lucruri noi 595
și interesante; 597
MIERCURI Prețuim Obiective cognitive: DFFS

diversitatea. -să răspundă cu Contrucții: 158
Adrevărat/Fals la întrebările O casă pentru 159
adresate de educator; TOȚI; 160
-să enumere asemănările și
diferențele dintre noi;
Obiective psiho-motorii: Arta: DPES
-să contruiască o casă pentru Baloane de 188
TOȚI; diferite culori; 189
-să modeleze baloane de 190
diferite culori, pentru 296
exprimarea diferențelor 298
umane; 299
-să exprime empatie și 430
dragoste față de copiii de 431
culoare; 432
433
DC
603
604
605
JOI Mesaje de Obiective cognitive: DFFS

bun venit -să identifice mesajele de 161
din bun venit a diferitor țări în Arta: 163
diferite țări. baza imaginilor prezentate; Colorează 164
-să imite mesajele de bun imaginea ce
venit însoțindu-le de prezintă DPES
mișcarea pe care o fac în obiectul care îi 210
diverse țări; întâmpinăm pe 211
Obiective psiho-motorii: oaspeți în țara 253
-să coloreze imaginea ce noastră; 282
prezintă obiectul care îi 301
întâmpinăm pe oaspeți în Știință:
țara noastră; Elemente DLC
-să completeze elementele grafice; 538
grafice propuse în cadrul 545
fișei de lucru; 547
mesajelor de bun venit
pentru țara noastră; DC
607
608
VINERI Disney Obiective cognitive: DFFS
Land, -să enumere atracțiile de la Știință: 141
SUA. Disney Land în baza Stabilește 142
tabloului; corespondența 143
-să descrie personajele din dinte personaj
tablou, numind Desenele și desenul
Animate în care participă; animat din care DPES
Obiective psiho-motorii: face parte; 191
-să stabilească 194
corespondența dinte 195
Arta: 196
personaj și desenul animat Modelaj-
din care face parte; elementul DLC
-să modeleze elementul semnificativ 505
semnificativ din cadrul din cadrul 506
atracției Disney Land; atracției 507
(mikey mouse) Disney Land; 508
Obiective socio-afective: (mikey mouse) 509
-să manifeste interes și
curiozitate pentru a afla DC
lucruri noi și interesante 613
despre Disney Land; 614
648
649
Proiectul tematic: VITAMINE COLORATE
Perioada: 08.05.2023-19.05.2023
 Porția mea de fruncte dulci.
 Fructe exotice.
Vocabular: fructe, vitamine, exotic, banane, portocală, mango, beneficii,

suc, salată din fructe.
-Denumirile mai multor fructe; -De ce nu cresc fructele exotice la noi;
-Există fructe exotice; -Care sunt beneficiile fructelor;
-Ce putem pregăti din fructele exotice;
Proiectul tematic: Porția mea de fructe dulci

lucru în
centre de
interes
LUNI Fructe de Obiective cognitive: DFFS
vară. -să recunoască și să 104
denumească fructele de Arta: 123
vară în baza ghicitorilor; Modelaj- coșul
-să descrie un fruct; fructelor de DPES
Obiective psiho-motorii: vară folosind 271
-să modeleze coșul pasta de 284
fructelor de vară folosind modelat; 296
pasta de modelat; 299
-să stabilească Știință:
corespondența dintre fruct Stabilește DLC
și interiorul acesteia; corespondența 405
Obiective socio-afective: dintre fruct și 470
-să participe activ și cu interiorul 477
interes în cadrul activității; acesteia;
DC
586
596
668
MARȚI Povestea Obiective cognitive: DFFS

„Omida -să enumere calitățile pe 85
mâncăcioasă” care le posedă omida din Arta: 86
. povestea citată de Modelează pe 87
educator; planșă; 88
-să analizeze secvențele Știință: 123
poveștii în baza Creem o
cartonașelor propuse; DPES
omidă; 258
-să creeze o omidă din Bibliotecă: 271
materialele propuse; Litera Y și y; 282
-să modeleze pe planșe
conform sarcinilor; DLC
-să perceapă mesajul 474
poveștii; 476
477
545
MIERCURI Importanța Obiective cognitive: DPES
fructelor. -să argumenteze 258
importanța consumării Știință: 271
fructelor în dezvoltarea Elemente 315
armonioasă a omului; grafice; 319
-să identifice ce conțin Joc de masă: 347
fructele; Puzzle; 350
-să realizeze puzzle-ul și DLC
să numească fructul care s- 472
a primit; 474
grafice propuse; 508
fructelor pentru DFFS
dezvoltarea copiilor; 123
141
DC
567
567
570
JOI Fructe de Obiective cognitive: DFFS
toamnă. -să recunoască și să 122
denumească fructele de Știință: 123
toamnă în baza Mulțimi de 124
ghicitorilor; fructe după un
-să descrie un fruct; anumit criteriu; DPES
Arta: 271
-să formeze mulțimi de Modelează
fructe după un anumit 354
coșul fructelor
criteriu; de toamnă;
-să modeleze un coșul DLC
fructelor de toamnă 470
folosind pasta de modelat; 481
-să manifeste plăcere de a DC
afla lucruri noi despre 583
fructe; 668
689
VINERI Salată de Obiective cognitive: DFFS
fructe. -să enumere fructele de 47
care avem nevoie pentru a 124
face salata; Construcții:
-să compună o invitație Rafturi pentru DPES
pentru colegii săi la masa depozitarea 228
cu salată de fructe; fructelor; 258
-să construiască rafturi Salata de 299
pentru depozitarea fructe;
fructelor; DLC
-să pregătească o salată 508
din fructele propuse; 523
-să manifeste entuziasm în 547
consumarea fructelor;
DC
596
668
669
Proiectul tematic: Fructele exotice

lucru în centre
de interes
LUNI Coșul de Obiective cognitive: DFFS
fructe -să enumere fructele exotice 65
exotice. în baza imaginilor; Arta: 104
-să pronunțe corect Modelaj-un
denumirea fructelor exotice; fruct exotic; DPES
Știință: 271
-să modeleze un fruct exotic Stabilește
preferat; 305
corespondența
-să stabilească corespondența dinte fruct și
dintre fruct și copac; DLC
copac; 422
-să manifeste curiozitate de a 432
afla lucruri noi și interesante 470
despre fructele exotice; 545
DC
567
568
570
MARȚI De ce la Obiective cognitive: DFFS
noi nu -să identifice de ce nu cresc 46
cresc în R.Moldova banane; Arta: 159
banane? -să enumere locațiile de unde Banana prin
putem cumpăra banane; metoda DPES
Obiective psiho-motorii: aplicației; 194
-să creeze o banană prin 253
Bibliotecă: 258
metoda aplicației; Litera Z și z;
-să perceapă importanța
bananelor pentru dezvoltare; DLC
402
404
405
470
DC
594
668
669
689
700
MIERCURI Portocala Obiective cognitive: DFFS

veselă. -să stabilească tipul de fruct 104
în baza imaginei; Joc de masă: 122
-să enumere beneficiile Puzzle cu 123
portocalei; ordonarea 124
Obiective psiho-motorii: cifrelor;
-să realizeze puzzle cu DPES
ordonarea cifrelor; Arta: 186
-să coloreze desenul în baza Colorează 193
codurilor numerice ale desenul în baza 271
culorilor; codurilor
-să asimileze importanța numerice ale 404
consumării portocalelor; culorilor; 421
470
471
DC
689
570
583
JOI Mango Obiective cognitive: DFFS
dulce și -să descrie mango după 65
mustos. formă, culoare și gust; Știință: 85
-să enumere vitaminele pe Mango din 123
care le are mango; figuri 124
Obiective psiho-motorii: geometrice;
-să creeze un mango din DPES
Joc de rol: 271
figurile geometrice propuse; Mango mustos
și gustos cu 317
cadrul jocului de rol; sarcini de
Obiective socio-afective: mișcări;
-să asimileze importanța DLC
consumării a fructului 473
mango; 474
545
DC
594
613
668
669
VINERI Suc din Obiective cognitive: DFFS

fructe -să enumere fructele exotice 40
exotice. din care vom face suc; 45
-să descrie verbal pașii de 65
realizare a sucului; Joc de rol: 123
Obiective psiho-motorii: Micii 124
-să pregătească suc de fructe nutriționiști;
exotice alături de educator; DPES
-să coloreze fructele folosite Arta: 228
pentru suc; Colorează 271
Obiective socio-afective: fructele folosite 315
-să convingă colegii să pentru suc; 382
consume cât mai multe fructe
exotice; DLC
404
421
DC
570
668
669
Proiectul tematic: Viața micilor vietăți
Perioada:22.05.2023-31.05.2023
 Insecte.
 Cicluri de viață.

Vocabular: albină, furnică, mici viețuitoare, cicluri de viață, greier,

furnică, buburuză, mod de viață.
-Insectele sunt cele mai mici viețuitoare; -Modul de viață al insectelor;
-Le vedem cel mai des printre flori; -Ocupațiile insectelor;
-Insectele aduc beneficii, dar și daune; -Traiul insectelor;
Proiectul tematic: Insecte

lucru în
centre de
interes
LUNI Lumea Obiective cognitive: DFFS
insectelor. -să argumenteze 122
importanța insectelor; Știință: 123
-să identifice insectele în Fișă de lucru; 159
baza ghicitorilor; Bibliotecă: 165
Obiective psiho-motorii: Sorțează
-să clasifice insectele după DPES
cuvintele- 255
criteriul propus; denumirea
-să sorțeze cuvintele- 259
insectelor după 270
denumirea insectelor după numărul de si-
numărul de si-la-be; la-be;
-să participe cu atenție în 374
cadrul activității; 402
471
473
DC
668
669
703
MARȚI Mediul de Obiective cognitive: DFFS
viață al -să identifice mediul de 122
insectelor. viață al insectelor; Joc de masă: 123
-să interpreteze cântecul Eu spun una/tu 159
despre insecte cu plăcere; spui multe; 165
-să participe cu interes în Arta: DPES
cadrul jocului de masă; Aplicație; 255
-să realizeze lucrarea 259
propusă prin aplicație; 270
-să DLC
374
402
471
473
DC
668
669
703
MIERCURI Albinuțe Obiective cognitive: DFFS
hărnicuțe. -să identifice activitățile pe 122
care le realizează fiecare Arta: 123
albină; Modelaj- 159
-să povestească despre Albinuța 165
ocupațiile apicultorilor; hărnicuță;
Știință: 255
-să modeleze din pastă de Fișă de lucru;
modelat albinuța; 259
-să realizeze sarcinile din 270
cadrul fișei de lucru;
pozitivă față de micile 402
insecte; 471
473
DC
668
669
703
JOI Greierul și Obiective cognitive: DFFS
furnica. -să descrie personajele din 104
poezia-fabulă citată de Arta: 105
educator; Modelaj- 165
-să enumere calitățile pe Greierul și
care le are greierul și furnica; DPES
furnica,facând comparație 186
Știință: 187
între ele; Elemente
grafice; 284
-să modeleze furnicuța și
greierul folosind pastă de
modelat; DLC
grafice din cadrul fișei de 432
lucru; 474
-să observe celor două DC
personaje din poezie; 668
669
703
VINERI ,,Gândăcelul Obiective cognitive: DFFS
” -să caracterizeze 122
de Emil gândăcelul din povestea 123
Gârleanu. citată; Construcții: 159
-să enumere calitățile Căsuță pentru 165
gândăcelului, gândăcel;
-să construiască o căsuță Bibliotecă: 255
pentru gândăcel; Povestire după 259
-să povestească după imagini în 270
imagini în ordine ordine
cronologică firul cronologică DLC
evenimentelor din poveste; firul 374
Obiective socio-afective: evenimentelor 402
-să manifeste dragoste față din poveste; 471
de micile vietăți; 473
DC
668
669
703
Proiectul tematic: Cicluri de viață

lucru în
centre de
interes
LUNI Viața Obiective cognitive: DFFS
omizilor. -să caracterizeze modul de 104
Viața viața al omizilor; Bibliotecă: 105
albinelor. -să descrie modul de viață Fișă de lucru; 165
al albinelor; Joc de masă:
Puzzle; 186
-să completeze puzzle și să
dezopere insecta; 187
-să completeze sarcinile din 271
insectelor; 404
432
474
509
DC
595
668
669
703
MARȚI Viața Obiective cognitive: DFFS
buburuzelor -să caracterizeze modul de 45
. viața al buburuzelor; Joc de masă: 46
Viața -să descrie modul de viață Puzzle; 106
furnicuțelor. al furnicuțelor; Știință:
Fișă de lucru; 253
-să completeze puzzle și să
dezopere insecta; 255
-să completeze sarcinile din 258
insectelor; 470
471
479
DC
569
570
584
MIERCURI Hotel Obiective cognitive: DFFS
pentru -să enumere părțile 65
micile componente ale căsuței Artă: 85
vietăți. pentru micile vietăți; Hotel
-să descrie materialele pentru DPES
folosite pentru realizarea micile 211
lucrării; vietăți. 228
-să creeze un hotel pentru 236
micile vietăți;
grijulie față de micile 547
insecte; DC
567
568

Proiectare Zilnică Format Word

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare Zilnică Format Word

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare tematică

Proiectul tematic: DIN NOU LA GRĂDINIȚĂ

 Relații cu cei din jur.

Resurse materiale: Imagini cu subiect, tablou, reviste, jetoane, fișe de

Educație fizică-EF 1.1. Coordonarea acțiunilor motrice

Limbaj și Educație pentru limbaj și 1.1.Perceperea semnificației unor sunete

Tema proiectului: Relații cu cei din jur.

MARȚI Acceptăm Obiective cognitive: DC

JOI Cum să fiu Obiective cognitive: DFFS

Tema proiectului: Reguli de comportament.

Vocabular:gimnastică matinală, igienă, alimentație, sănătate, regim, apă,

Domenii de activitate Unități de competență

Științe și Formarea reprezentărilor 1.4.Trierea și gruparea obiectelor în

MIERCURI Ne spălăm Obiective cognitive: DPSE

JOI Sport. Obiective cognitive: DFFS

VINERI Yoga creștem Obiective cognitive: DFFS

Tema proiectului: Alimentație sănătoasă.

MIERC Piramida Obiective cognitive: DFFS

Resurse materiale: Imagini cu subiect, tablou, reviste, jetoane, fișe de

Domenii de activitate Unități de competență

Educație fizică-EF 2.3.Aplicarea achizițiilor motrice și de

Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.3.Exprimarea dorințelor, necesităților și

MIERCURI Pentru a Obiective cognitive: DFFS

Resurse materiale: Imagini cu subiect, tablou, reviste, jetoane, fișe de

Vocabular: toamna, recoltă, coș, ploaie, vânt, ghinde, castane, struguri,

Domenii de activitate Unități de competență

Educația digitală-ED 1.1.Recunoașterea și utilizarea

Tema proiectului: În pădurea ruginie.

JOI Poveste- Obiective cognitive:

VINERI Poveste- Obiective cognitive: DFFS

Resurse materiale: imagini, cărți cu povești, măști, dovleci, costume,

Vocabular: halloween, dovleac, fantome, licurici, pisică neagră,

Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 1.3. Confecționarea unor obiecte,

Științe și Formarea reprezentărilor 4.1. Recunoașterea figurilor geometrice

Ziua Tema Obiective operaționale Sarcini de Evaluare

Ziua Tema Obiective operaționale Sarcini de lucru Evaluare

MARȚI Toba Obiective cognitive:

Resurse materiale: imagini, fișe, TV, bani, monede, materiale pentru

Vocabular: meserii, job, hobby, bani, răsplată, anterprenor, inveție,

Domenii de activitate Unități de competență

Eu, familia și Dezvoltare personală-DP 2.2.Descrierea profesiilor/meseriilor

Științe și Formarea reprezentărilor 2.5.Realizarea numărării în șir

Educația pentru mediu- 3.1.Distingerea și descrierea condițiilor

Educația muzicală-EM 2.1.Interpretarea expresivă a unei melodii

Proiect tematic: Meserii pentru copii.

Proiectare zilnică: Munca și răsplata

MARȚI Valoarea Obiective cognitive:

JOI Pușculița de Obiective cognitive:

VINERI Micii Obiective cognitive: DFFS

Resurse materiale: imagini cu anotimpul iarna, cărți, acuarelă, pastă de

Domenii de activitate Unități de competență

Educație fizică-EF 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în

Științe și Formarea reprezentărilor 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir

Proiectare zilnică: Decor de iarnă

JOI Globuri Obiective cognitive:

VINERI Fulgi Obiective cognitive: DFFS

VINERI Bulgăreală. Obiective cognitive: DFFS

Resurse materiale: imagini cu anotimpul iarna, cărți, acuarelă, pastă de

Vocabular: urătură, colindă, moș crăciun, tradiții, obiceiuri, capra, ursul,

Domenii de activitate Unități de competență

Limbaj și Educație pentru limbaj și 4.3. Distingerea mesajului simplu din

1.3. Recunoașterea și utilizarea

Educația muzicală-EM 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau

Proiectare zilnică: Urăm și colindăm