DREPTURILE ÎN

MEDIUL ONLINE
ALE COPIILOR ȘI
ADOLESCENȚILOR

Inițiativa educațională pentru învățământul preuniversitar

GHID PENTRU CADRE DIDACTICE
 CUPRINS
3 Cuvânt înainte
4 Capitolul 1
1.1. Despre ce este vorba în acest ghid?
1.2. Cui se adresează acest ghid?
1.3. Cum este organizat acest ghid?

7 Capitolul 2
2.1. Provocarea de a fi profesor în era digitală
2.2. Ce spun cercetările cu privire la impactul pe care utilizarea internetului îl are asupra a
copiilor și adolescenților?
2.3. Evoluția tehnologiilor digitale și impactul asupra bunăstării emoționale a copiilor și
adolescenților

12 Capitolul 3
3.1. Ce sunt drepturile copilului?
3.2. Principiile care ghidează îndeplinirea drepturilor copiilor și adolescenților în mediul digital
3.3. Drepturile în mediul online ale copiilor și adolescenților
3.4. Activități reflective pentru profesori

17 Referințe bibliografice

2
Cuvânt înainte
Potrivit studiilor realizate de Salvați Copiii, pandemia Covid-19 a contribuit la intensificarea nevoii
copiilor de a petrece mai mult timp pe internet, fie pentru școală, fie pentru activități recreative,
accentuând astfel riscurile la care aceștia se expun online.

”Contextul actual ne obligă și ne responsabilizează mai mult decât oricând să acționăm cu toate resursele
pentru a ne asigura că toți copiii utilizează internetul într-o manieră eficientă, dar mai ales sigură, întrucât
pericolele la care pot fi expuși online sunt adesea greu de imaginat, chiar și de cei mai experimentați dintre
adulții care utilizează internetul. Timpul excesiv petrecut în mediul virtual generează o serie de contexte
periculoase pentru copii, iar atenția părinților nu trebuie să fie îndreptată doar pentru a le asigura copiilor
acces la internet și dispositive digitale, dar și spre modalitățile prin care îi pot sprijini pe aceștia să evite
situațiile riscante.” a declarat Gabriela Alexandrescu, Președinte Executiv al Organizației Salvați
Copiii România.

Conform studiului realizat de Lobe, B. et all (2020), comparativ cu situația de dinaintea stării de
urgență, 59 % dintre copiii români raportează o creștere în sentimentul că au petrecut prea mult
timp pe internet sau folosind dispozitive digitale în perioada pandemiei, iar 40 % dintre ei susțin
că s-a întâmplat mai mult ca în trecut să nu mănânce sau să nu doarmă din cauza internetului.
Pentru 22 % dintre ei perioada pandemiei a însemnat o înmulțire a situațiilor sau evenimentelor
de pe internet care să îi deranjeze, să îi facă să se simtă inconfortabil sau că nu ar fi trebuit să
descopere conținutul respectiv.

”Tehnologia este o resursă esențială, iar modul în care este utilizată determină impactul pe care îl poate avea
pentru fiecare individ și pentru comunitățile din care facem parte. Sistemul public, cel privat dar și fiecare
dintre noi, avem responsabilitatea de a crea un context care să favorizeze utilizarea etică, sigură și benefică a
resurselor online. Cunoașterea, înțelegerea drepturilor și a responsabilităților din mediul online, mai ales în cazul
copiiilor, este un aspect important pentru a ne bucura într-un mod responsabil de beneficiile internetului” a
declarat Carmen Butnariu – Sustainability & Experience Consultant, Endava.

Noile tehnologii digitale înseamnă, pe de o parte, noi oportunități pentru îndeplinirea drepturilor
copiilor, însă generează și o serie de riscuri ca acestea să fie încălcate. În timpul consultărilor
facilitate de Comisia Europeană tinerii și-au exprimat opinia că mediul digital ar trebui să sprijine
folosirea sigură și echitabilă: „Ne dorim ca guvernul, companiile din domeniul tehnologiei și cadrele
didactice să ne ajute să gestionăm informațiile care nu prezintă încredere din mediul online”; „Mi-aș dori
să știu mai clar ce se întâmplă cu adevărat cu datele mele... De ce sunt colectate? Cum sunt colectate?”;
„Îmi fac griji că datele mele sunt distribuite”.

Drepturile fiecărui copil trebuie respectate, protejate și îndeplinite în mediul digital iar accesul
relevant la tehnologiile digitale îi poate ajuta pe copii să-și pună în aplicare în totalitate drepturile
civile, politice, culturale, economice și sociale.

3
 Capitolul 1

1.1. Despre ce este vorba în acest ghid?

Acest material oferă informații fundamentale care îi vor ajuta pe profesionștii în educație să
aprofundeze problematica drepturilor copilului în mediul digital, să descopere noile caracterstici
ale mediul digital aflat în continuă evoluție și expansiune, dar și rezultatele ultimelor cercetări cu
privire la impactul pe care utilizarea internetului îl are asupra a copiilor și adolescenților.

„Prin intermediul tehnologiei digitale, putem obține informații din întreaga lume”;

„[Tehnologia digitală] mi-a arătat câteva aspecte importante ale identității mele”;

„Când ești trist, internetul te poate ajuta să vezi ceva ce-ți aduce bucurie”

au mărturisit copiii consultați în vederea elaborării comentariului general nr. 25. Prin asigurarea
unui acces corect la tehnologiile digitale, se obține incluziunea digitală, inegalitățile existente se
diminuează și poate fi prevenită apariția altora noi.

Parcurgând acest ghid, cadrele didactice pot afla o serie de recomandări, principii, menite să îi
ajute să construiască relații puternice cu elevii, folosite pentru a rezolva constructiv eventualele
situații problematice întâlnite în mediul online.

Așadar, acest document nu oferă o rețetă, ci mai degrabă vă îndeamnă să reflectați și să

înțelegeți mai bine manifestările elevilor în mediul online.

4
1.1. Despre ce este vorba în acest ghid?

Acest material este destinat cadrelor didactice, indiferent de specializare sau de cunoștințele prealabile
privind utilizarea internetului și a dispozitivelor digitale. Informațiile pe care le conține vor fi utile
pentru susținerea activităților instructiv-educative despre drepturile în mediul online ale copiilor
și adolescenților, parte din tematica folosirii internetului într-o manieră sigură, utilă și creativă.

Este important de știut că interesul superior al fiecărui copil reprezintă principalul considerent
în toate acțiunile lor de punere la dispoziție, reglementare, proiectare, gestionare și utilizare a
mediului digital.

Acest document va sprijini profesioniștii din sistemele de educație și protecția copilului, precum
profesori, educatori, asistenți sociali, consilieri școlari. Aceștia vor descoperi cum să fie alături
de copii în cel mai eficient mod, modalitățile de îndeplinire a drepturilor în mediul online, inclusiv
dreptul de a căuta, primi și difuza informații, de a fi protejați împotriva pericolelor și de a își
exprima opiniile în mediul virtual.

De asemenea, informațiile din acest document pot influența luarea unor decizii legale, ajutând
factorii de decizie să înțeleagă mai bine principiile generale care determină măsurile necesare
care să garanteze îndeplinirea drepturilor copiilor în mediul digital. Ghidul stabilește o viziune
modernă, care poate fi integrată în orice strategie menită să sprijine legile din domeniul
protecției copilului.

1.3. Cum este organizat acest ghid?

Acest ghid îi conduce pe cititori către înțelegerea treptată a felului în care speciațiștii în educație
îi sprijină pe elevi să folosească tehnologiile digitale într-un mod sigur, util și creativ, să își
cunoască pe deplin Drepturile în mediul online și, implicit, cum pot construi relații puternice și
armonioase cu aceștia. Fiecare subcapitol se bazează pe cel precedent, așa că vă recomandăm
parcurgerea integrală a ghidului. Această abordare integrează principiile drepturilor copiilor,
ultimele cercetări din domeniu cu privire la utilizarea internetului de către copii, precum și patru
principii esențiale de educație digitală – construirea de obiective pe termen lung, oferirea în egală
măsură de structură și reguli, înțelegerea modului în care copiii gândesc, simt, se manifestă în
mediul online dar și a felului în care aceștia gestionează diferitele situații problematice ce apar în
acest nou context.

Capitolul 1 oferă o perspectivă asupra drepturilor copiilor și relevanței acestora. În acest

capitol, veți afla despre Convenția cu privire la Drepturile Copilului și principiile pe care aceasta
le stabilește pentru a promova dezvoltarea sănătoasă a copilului.

Capitolul 2 oferă informații atât despre rezultatele cercetării cu privire la „Folosirea internetului
de către copii”, cât și despre rezultatele studiului derulat în perioada martie 2020 - martie 2021,
ambele cercetări fiind derulate de către Organizația Salvați Copiii.

De asemenea, acest capitol oferă informații cu privire la modul în care copiii gândesc, simt și se
manifestă în mediul digital, precum și opinia psihologilor, aspecte reieșite din studiul efectuat în
cadrul cabinetelor de consiliere ale organizației.

5
 Capitolul 3 introduce drepturile fundamentale ale copiilor din întreaga lume, în mediul online.
Astfel, indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinii, origini, avere, statutul social la
naștere sau abilități, toți copiii au drepturi fundamentale în mediul online:

A. Acces la informația de calitate

B. Libertatea de exprimare

C. Libertatea de gândire și conștientizare

D. Dreptul la apartenență, colaborare și dezvoltare armonioasă în cadrul unui grup

E. Dreptul la identitate și confidențialitate în mediul online

F. Dreptul la înregistrarea nașterii și la identitate

De asemenea, în cadrul acestui capitol, veți fi invitați să reflectați asupra unor situații ipotetice
contruite pe cazuri inspirate din realitate, cu care vă veți putea întâlini în activitățile didactice.
Veți putea nota metode sau soluții proprii de rezolvare a problemelor, pentru a identifica de ce
copiii se comportă într-un anumit fel în mediul online și veți aprecia care dintre drepturile copiilor
și adolescenților în mediul online corespund respectivelor situații.

Ultima parte, referințele, oferă o listă de resurse pentru construirea unei abordări pozitive
a mediului digital și provocărilor acestuia, precum și posibilitatea aprofundării problematicii
drepturilor copiilor și adolescenților în mediul online. Acestea pot oferi perspective noi, complexe
și vă pot ajuta să vă exersați abilitățile pedagogice digitale.

Pe cei interesati să afle mai multe detalii îi rugăm să acceseze www.salvaticopiii.ro și oradenet.ro

6
Capitolul 2

2.1. Provocarea de a fi profesor în era digitală

A fi profesor este una dintre cele mai minunate experiențe profesionale. Aduce fericire, mândrie,
împlinire și scoate la iveală tot ce este mai bun în noi. În același timp însă, ne poate pune la
încercare, dar cu informații de calitate și sprijin, procesul didactic devine transformațional.

În era internetului, pentru a combina eficient valorile personale, practicile tradiționale, cu

elementele evolutive ale tehnologiei, mediile de învățare online trebuie susținute și încurajate, în
vederea asigurării unei participări active, colaborative și reflective a elevilor în procesul didactic.
Tehnologia este tot mai prezentă și continuă să aibă un impact profund asupra sec. XXI, iar
nevoia de a rămâne mereu conectați prin dispozitivele electronice crește constant. „Astăzi, un
computer poate fi o fereastră în sistemul global de rețele interconectate cunoscut sub numele de internet”
(Beekman, 2005, p. 16).

Pandemia COVID 19 a transformat tehnologia într-un spațiu comun de activitate pentru cadrele
didactice și elevi, fapt ce a condus la reconsiderarea anumitor carateristici ale procesul didactic.

În acest context, profesorii au depus eforturi considerabile pentru dezvoltarea abilităților

digitale, pentru a utiliza instrumente și platforme educaționale eficient, dar și pentru a transforma
spațiul de învățare, pentru a furniza instruire în cele mai bune condiții, pentru a proiecta
și desfășura activități de colaborare, gândire critică și reflexivă, încercând să suplinească
interacțiunile față în față.

În timpul suspendării cursurilor față în față, învățarea online a creat prin software-ul instituțional,
un sentiment de comunitate, de solidaritate în timpul derulării activităților didactice, oferind o
coeziune de grup. De asemenea, ne-a ajutat să ne îmbunătățim capacitatea de a învăța și ne-a
ținut în mod semnificativ conectați social.

2.2. Ce spun cercetările cu privire la impactul pe care

utilizarea internetului asupra a copiilor și adolescenților?

Studiul „Folosirea internetului de către copii”, realizat de Salvați Copiii în 2019 arată că:

• 96,1% dintre copii accesează internetul folosind telefonul mobil smart.

• 99,3% dintre copii declară că au un profil pe o rețea socială

• Cele mai populare rețele de socializare în rândul copiilor sunt Facebook (95,9%),
Youtube (90,5%), Instagram (81,4%)

• 27% dintre respondenți afirmă că, într-o zi obișnuită de școală, își verifică în mod
constant dispozitivul de pe care navighează

• Copiii care afirmă că petrec peste 6 ore online, fie că vorbim de o zi de școală,
fie că vorbim de o zi liberă sunt semnificativ mai nemulțumiți cu privire la viața
lor din prezent; sunt semnificativ mai nemulțumiți de relația cu părinții, prietenii și
profesorii; consideră într-o măsură semnificativ mai redusă că activitățile de zi cu
zi au sens și sunt mai puțin optimiști cu privire la viitor; afirmă că au fost mai puțin
relaxați în ultimele două săptămâni și sunt mai nemulțumiți de deciziile luate.

7
 Respondenții care afirmă că s-a întâmplat „des” și „foarte des” să nu mănânce sau să doarmă
pentru a sta pe internet, că nu s-au simțit în largul lor când nu puteau naviga pe internet, că au
petrecut timp online fără un scop specific, că au petrecut mai puțin timp cu familia sau prietenii
pentru a sta pe internet, sunt caracterizați de niveluri semnificativ mai scăzute ale indicatorilor
stării de bine emoționale.

De asemenea, în studiul realizat cu beneficiarii serviciilor de consiliere, copii și părinți din cadrul
centrelor Salvați Copiii România, Impactul pandemiei asupra bunăstării emoționale, peste 90% dintre
copiii care au apelat, în ultimul an la consiliere psihologică în cadrul organizației s-au confruntat cu
tulburări emoționale generate de pandemie și restricțiile sociale impuse în contextul acesteia.

Anxietatea a fost diagnosticată în cazul a peste jumătate dintre adolescenți, în unele cazuri cu
consecințe severe, tentative de suicid, arată datele studiului Organizației Salvați Copiii, derulat în
perioada martie 2020 - martie 2021.

Un alt aspect reieșit din studiul efectuat în intervenția din cadrul cabinetelor de consiliere ale
organizației, este că distanțarea socială, școala online, limitarea contactelor și evenimentelor
sociale etc., au condus la modificarea comportamentelor și rutinelor sociale, unii copii și
adolescenți – cu o reziliență mai bună – au reușit să se adapteze și să mute cu succes socializarea
în mediul online, în timp ce alții s-au confruntat cu dificultăți mai mari, au resimțit momente de
singurătate și izolare, iar revenirea la socializarea fizică a fost trăită cu multă anxietate, neliniște
și senzația că nu mai știu cum să o facă. Copiii și adolescenții au nevoie de suport în ceea ce
privește managementul timpului petrecut în fața ecranelor.

8
 Ce spun tinerii despre Ce spun psihologii despre efectele
experiențele pe intenet folosirii deficitare a internetului

„În mediul online sunt cel mai popular, am z Lipsaconștientizării de sine

mulți prieteni/ următoritori, numărul de z Lipsaauto-reflecției. Pe rețelele de socializare
urmăritori să nu scadă, ci să crească” imaginea de sine depinde în special de părerile
altora, ceea ce nu lasă suficient loc pentru
„Controlez ceea ce oamenii spun despre propriile gânduri și sentimente legate de sine.
mine, pentru că răspund instant la La nivelul societății, pentru decizii informate și
postările și mesajele care mă privesc”
echilibrate este necesară auto-reflecția.
z Sentimente de inadaptare socială
„Am grijă să nu fiu greșit înțeles, să îmi apăr
punctul de vedere imediat ce primesc o acuzație” z Nevoia de confirmare și apreciere
z Dorința de evitare a incertitudinii – teama de a
„Particip activ, LIVE, la discuțiile de pe încălca o regulă/ normă din grupul de prieteni și a
grupuri”. „Sunt acolo fix când se întâmplă pierde respectul acestora (vrei să știi ce părere au
ceva cool, șocant, nu mai târziu, când deja ceilalți despre tine în fiecare moment, pentru că
nu mai e relevant în grupul de prieteni” relațiile au o dinamică foarte mare)
z Comportament compulsiv (gânduri intruzive
„Știu cum să fac postările mele să fie mereu
și incontrolabile) - apare când oamenii nu se
foarte interesante. Citesc mereu postările care
au comentarii negative la adresa celorlați!” pot abține să verifice rețelele sociale sau să se
gândească la ele.

2.3. Evolutia tehnologiilor digitale și impactul asupra

bunăstării emoționale a copiilor și adolescenților

Pandemia Covid-19 a contribuit la intensificarea nevoii copiilor de a petrece mai mult timp pe
internet, fie pentru școală, fie pentru activități recreative, accentuând astfel riscurile la care
aceștia se expun online.

Astfel, cyberbullyingul, sextingul, știrile contrafăcute sau dependența de internet,

reprezintă provocări actuale de mare interes, atât pentru părinți, cât și pentru specialiștii
în educație (Studiul privind utilizarea Internetului de către copii, Salvați Copiii (2019)).

9
 GENERAȚIA Z
2000 - prezent
Nativii digitali
(Prensky, 2001)

GENERAȚIA Y
1980-1995

GENERAȚIA X
1965-1980
Imigranții digitali
(Prensky, 2001)
BABY BOOMERS
1946 - 1964

”Elevii noștri s-au schimbat radical. (..) nu mai sunt Noile generații valorizează călătoriile și activitățile sociale, in
persoanele cărora sistemul nostru de învățământ a fost detrimentul întemeierii unei familii sau a unui loc de muncă
pregătit să le predea.” stabil, specifice generațiilor precendente.
(Prensky, 2001) (Delloite, 2019)

Valorile Nativilor Digitali (ND), potrivit lui Tabscoot (2009)

• Libertatea

• Personalizarea alegerilor

• Investigarea amănunțită

• Integritatea

• Colaborarea

• Distracția

• Viteza

• Inovația

10
 Câteva constatări din experiența din domeniul educației
și terapiei cu copii, părinți și profesori:

• Împlinirea acestor nevoi se reflectă în starea de bine a copilului.

• Iubirea și libertatea oferite copilului se transformă în autonomie, curaj, creativitate

și competență.

• Contextele, limitele și practicile cu sens se transformă în capacitate de analiză și

sinteză, gândire critică și vulnerabilitate asumată.

• Interacțiunea cu un adult prezent, disponibil și informat creează premizele pentru o

conștientizare a emoțiilor, gândurilor și acțiunilor, în orice context.

• Adulții pot și au unde cere sprijin pentru a își însoți copiii pe calea devenirii lor,
trebuie doar să caute persoanele și proiectele cu care rezonează. (”Nevoile nativilor
digitali și rolul adulților în folosirea conștientă a Internetului” Salvați Copiii, 2019)

Ce își doresc Nativii Cum putem răspunde nevoilor? Prin ce mjloace?

Digitali?

z Activități de colaborare z Sarcini de lucru în grupuri/ echipe, z Funcțiile de breakout rooms/ comunități
z Acces la internet proiecte, acces la experți, dezbatere. online
z Trimitere și acces la resurse online z Biblioteci virtuale, google scholar
z Pragmatism
(siguranță online & drepturi de autor) z Resurse
online (tutoriale, experimente,
z Rapiditate
z Conținut digital într-o varietate de documenare)
z Joc
forme audio, video, aplicații, pagini z Calendarul google, Soft PM
z Comunicarea digitală web, interfețe
z Kahoot, wordlwall.
z Evaluarea digitală z Învățarea prin descoperire și prin
z Chat,forumuri de discuții, jurnale
z Folosirea
investigare
sigură, utilă și de comunitate, învățarea bazată pe
creativă a internetului z Sarcini de lucru pe termen scurt, cu probleme, scrierea reflexivă, bloguri
elemente de PM
z Online
z Jocul didactic
z Oradenet.ro
z Sarcini de lucru, prelegeri, tutoriale și
discuție în clasă și forumuri, bloguri
în LMS, dezbateri și jocuri de rol,
investigații, sondaje, teste de evaluare
z Portofoliile digitale, jurnalul reflexiv (v/
blogul), autoevaluarea și evaluarea
colegială)
z Discuții, resurse informaționale online
(video, podcast, scrise)

11
 Capitolul 3

3.1. Ce sunt drepturile copilului?

Indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinii, origini, avere, statutul social la naștere sau
abilități, toți oamenii au drepturi fundamentale. În cadrul Declarației Universale a Drepturilor
Omului, adoptată de către toate statele lumii, se regăsesc atât definițiile fiecarui drept în parte,
cât și standardele felului în care ființele umane ar trebui să se trateze între ele.

Recunoașterea demnității și a drepturilor egale și inalienabile ale tuturor ființelor umane

reprezintă fundamentul libertății, dreptății și păcii în lume. (Preambul, Declarația Universală a
Drepturilor Omului.)

Toate țările membre ale Organizației Națiunilor Unite au ajuns la un acord cu privire la un set de
drepturi fundamentale ale copiilor din întreaga lume.

Copiii sunt considerați ființe umane cu drepturi depline, prevăzute

în tratatul privind drepturile omului, axat în mod special pe copii
Convenția privind Drepturile Copilului.

Adoptat de către Națiunile Unite în 1989, guvernele din întreaga lume au studiat acest tratat
pentru a decide dacă este cazul să-l ratifice sau nu. Prin ratificare se angajau să pună în practică
principiile la nivel de legislație și politici ale statului respectiv.

Convenția privind Drepturile Copilului a fost ratificată de mai multe țări decât orice alt tratat
de drepturile omului din istorie, datorită punerii în practică a principiilor la nivel de legislație și
politici ale fiecărui stat în parte, cu excepția a două state (SUA și Somalia).

În concluzie, toate guvernele, indiferent dacă sunt în Asia, Africa, Europa, America Latină,
America de Nord sau Oceania, s-au angajat să respecte drepturile copiilor.

3.2. Principiile care ghidează îndeplinirea drepturilor

copiilor și adolescenților în mediul digital

Principiile generale oferă o perspectivă prin care poate fi analizată implementarea măsurilor care
asigură respectarea și îndeplinirea drepturilor copiilor în mediul digital.

A. Nediscriminarea - toți copiii beneficiază de acces egal și real la mediul digital într-un
mod care este relevant pentru ei. Se are în vedere eliminarea diviziunii digitale de
gen pentru fete și pentru a ne asigura că se acordă o atenție specială accesului la și
cunoașterii mediului digital, confidențialității datelor și siguranței digitale.

B. Interesul superior al copilului – Având în vedere că mediul digital nu a fost

conceput inițial pentru copii, trebuie să ne asigure că interesul superior al fiecărui
copil reprezintă principalul considerent în toate acțiunile de punere la dispoziție,
reglementare, proiectare, gestionare și utilizare a mediului digital.

12
 C. Dreptul la viață, supraviețuire și dezvoltare - serviciilor digitale joacă un rol din ce
în ce mai important în dezvoltarea copiilor și pot fi vitale pentru viața acestora.
Trebuie luate toate măsurile corespunzătoare pentru a proteja copiii împotriva
riscurilor care le amenință dreptul la viață, supraviețuire și dezvoltare (riscurile
legate de conținut, contact, conduită, hărțuirea cibernetică, jocurile de noroc,
exploatarea și abuzul, promovarea sau incitarea la suicid sau la activități care pun
viața în pericol).

D. Respectul față de opiniile copiilor - Constientizarea, accesul și instruirea copiilor

de a accesa mijloacele digitale cu scopul de a participa la nivel local, național
și internațional, a-și exprima opiniile în măsură egală cu adulții, sub regimul
anonimatului. Mediul digital este un mijloc pentru a îi consulta cu copiii pe probleme
legislative, administrative și în alte aspecte relevante și pentru a se asigura că
opiniile lor sunt tratate cu seriozitate.

3.3. Drepturile în mediul online ale copiilor și adolescenților

A. Acces la informația de calitate

Tinerii au dreptul de accesa conținut de calitate divers,
potrivit vârstei, fără a fi discriminați.

Este important ca toți copiii să poată găsi cu ușurință informații online diverse și de calitate,
inclusiv conținut independent de interesele comerciale sau politice, iar statele părți să pună la
dispoziție și să susțină crearea de conținut digital adecvat vârstei și care îi abilitează pe copii în
funcție de capacitățile lor în formare.

„Știați că există numeroase canale care promovează fake news? Eu, ca și voi, vreau să accesez
Google Scholar fără teama că informația prezentată este greșită. Este dreptul nostru să avem acces
la informații reale, corecte și verificate”, declară un voluntar adolescent (proiect Ora de net,
Organizația Salvați Copiii).

Este necesar să ne asigurăm că atât copiii cât și adolescenții au acces la o diversitate mare
de informații publice, despre cultură, sport, arte, sănătate, chestiuni civile și politice și
drepturile copiilor.

Copiii ar trebui protejații împotriva conținutului dăunător și care nu prezintă încredere, iar
instituțiile relevante și alți furnizori de conținut digital ar trebui să dezvolte și să implementeze
ghiduri pentru a le permite copiilor să acceseze în siguranță conținutul divers. În același timp,
aceștia ar trebui să recunoscă drepturile lor la informare și libertatea de expresie, protejându-i
de materialele dăunătoare, în conformitate cu drepturile lor și capacitățile lor în formare .

Cea mai ușoară cale prin care pot contribui la eliminarea conținuturilor dăunătoare este aceea
de a raporta către esc_ABUZ acele imagini care sunt în mod clar supărătoare. Salvați Copiii
va continua să colaboreze cu autoritățile pentru contribui la descreșterea fenomenul ce vizează
imaginile cu abuz sexual asupra copiilor și să ofere sprijin tuturor copiilor care sunt victimele
abuzurilor pe internet.

13
 B. Libertatea de exprimare
Tinerii au dreptul să își exprime opiniile în legătură
cu orice subiect atât timp cât respectă legea.

„Sunt voluntar în comunitatea Ora de Net și apreciez foarte mult faptul că mi se cere opinia și mi se
respectă feedback-ul chiar dacă este diferit de opinia majorității. Chiar în luna aceasta voi reprezenta
România la o conferință organizată de Comisia Europeană, unde voi avea șansa împreună cu alți
adolescenți din UE să-mi exprim opinia despre siguranța pe internet.” declară un voluntar adolescent
(proiect Ora de net, Organizația Salvați Copiii).

Dreptul copiilor la libertatea de exprimare include libertatea de a căuta informații, de a le primi

într-un limbaj accesibil lor și de a le difuza, utilizând mijloacele alese de aceștia. Copiii trebuie
protejați atunci când își exprimă perspectivele și opiniile în mediul digital.

Mai mai mult decât atât, copiii și adolescenții trebuie instruiți despre cum să creeze și să
distribuie conținut digital în siguranță, respectând drepturile și demnitatea celorlalți fără a
încălca legislația națională.

14
C. Libertatea de gândire și conștientizare
Libertatea de gândire și conștientizare.
În mediul online, tinerii au dreptul de avea o opinie
nemijlocită de ideologii politice, maketing targetat
și instrumente de manipulare.

„Ați auzit și voi celebrele dezbateri despre impactul tehnologiei asupra noastră, a copiilor și adolescenților.
Riscuri există, dar avantajele sunt mai numeroase. Ce ne-am fi făcut fără tehnologie în perioada
pandemiei? Cum am fi putut învăța sau socializa? Cu o informare sănătoasă, putem anticipa și gestiona
corect riscurile intampinate in mediul online”, declară un voluntar adolescent (proiect Ora de net,
Organizația Salvați Copiii).

Dreptul copilului la libertatea de gândire, conștiință și religie în mediul digital, trebuie respectat.

Comitetul încurajează actualizarea reglementărilor privind protecția datelor și standarde de

proiectare a mecanismelecare împiedică dreptul copiilor la libertatea de gândire și convingeri
în mediul digital. Este necesar să ne asigurăm că astfel de sistemele de filtrare a informațiilor nu
sunt utilizate pentru a prejudicia sau influența comportamentul sau emoțiile copiilor sau pentru a
le limita oportunitățile de dezvoltare.

15
 D. Dreptul la apartenență, colaborare și dezvoltare
armonioasă în cadrul unui grup
Dreptul la apartenență, colaborare și dezvoltare armonioasă
în cadrul unui grup. Posibilitate de fi în mai multe grupuri online,
simultan și de a participa activ, fără a fi discriminați.

„Am activități diferite pe net, una dintre ele este că joc fotbal online. Vreau să fiu acceptată în grupurile
de șah fără să fiu judecată că practic și acest sport în mediul virtual”, declară un voluntar adolescent
(proiect Ora de net, Organizația Salvați Copiii).

Cei mai mulți copii și adolescenți afirmă că tehnologiile digitale au permis ca ei să să se

întâlnească, să facă schimb de idei, opinii, să colaboreze la realizarea unor produse intelectuale
digitale. Este necesar să ne asigurăm că aceste activități se desfășoară în condiții de siguranță,
confidențialitate.

S-au format comunități în spații publice, cu vizibilitatea publică și cu multe oportunități de

relaționare unde au loc schimburi de idei, unde tinerii au posibilitea să își formeze propriile
identități sociale, religioase, culturale, etnice, sexuale și politice. Apare fenomenul de activism,
copiii și adolescenții având posibilitatea de a deveni avocați ai drepturilor omului.

E. Dreptul la identitate și confidențialitate în mediul online

Dreptul la identitate și confidențialitate în mediul online.
Copiii și adolescenții au dreptul de a-și crea o identitate
online, fără a fi victimele furtului de datele personale și
a avea intimitatea invadată.

„Ți s-a întâmplat vreodată să cauți diverse informații pe net și după să-ți apară tot feluri de reclame legate
de subiectul respectiv? Mie nu-mi place sentimentul de a fi urmărit și cred că nici vouă, așa că trebuie să
fim mai atenți cu datele noastre personale și cui dăm acordul să ni le proceseze.”, declară un voluntar
adolescent (proiect Ora de net, Organizația Salvați Copiii).

Datele personale ale copiilor și adolescenților pot fi prelucrate doar cu scopul de a le oferi
beneficii educaționale, de sănătate și de alt fel. Statele părți trebuie să aplice măsuri legislative
pentru a se asigura că toate organizațiile respectă și protejează confidențialitatea datelor
copiilor (identitățile copiilor, activități, locație, comunicare, emoții, stare de sănătate și relații).

Spre exemplu, furtul de identitate reprezintă o amenințare la confidențialitatea copiilor.

Pentru a preveni acest risc, este important să cunoaștem faptul că împărtășirea fotografiilor
online de către părinți sau de alte persoane care împărtășesc informații despre un copil,
activitățile copiilor și cele ale membrilor de familie, colegilor sau altor persoane, pot aduce
o serie de riscuri. Este nevoie de acțiuni de instruire și promovare a practicilor prin care pot
respecta și proteja confidențialitatea copiilor în mediul digital, garantând în același timp
siguranța lor în acest context.

16
F. Dreptul la înregistrarea nașterii și la identitate
Orice copil are dreptul de a fi înregistrat pe platformele
online de evidență a societății, în special pentru copiii din
locații greu accesibile, care se află în situații vulnerabile.
Acest sistem digitalizat al înregistrării nașterii facilitează
accesul la servicii medicale, educaționale și sociale.

„Toți copiii, fără discriminare, au dreptul de a fi înregistrați în platformele online de evidență socială.
Acest sistem digitalizat al înregistrării nașterii facilitează accesul la servicii medicale, educaționale și
sociale”, declară un voluntar adolescent (proiect Ora de net, Organizația Salvați Copiii).

Respectându-se confidențialitatea și protecția datelor, statele părți trebuie să promoveze

implicarea comunității pentru a asigura accesul la înregistrarea nașterii. Avem în vedere în special
copiii din zone izolate, copiii cu statut de refugiat și imigrant, copiii aflați în situații de risc și
marginalizați, și să includă copiii născuți anterior introducerii sistemelor de identificare digitală.

Utilizarea corectă și eficientă a sistemelor de identificare digitală care permit înregistrarea

tuturor copiilor nou-născuți și recunoașterea lor oficială de către autoritățile naționale,
înseamnă acces la servicii de sănătate, educație și asistență socială.

17
 3.4. Activități reflective pentru profesori

A. Acces la informația de calitate

I. Atunci când profesorii încearcă să îi ajute pe elevi să găsească răspunsuri la
probleme care apar în mediul online, aceștia, de fapt își învață elevii, că:
z ideile lor contează;

z există mai multe moduri prin care găsim informația;

z căutarea de răspunsuri și rezolvarea de probleme este distractivă;

z ..........................................................................................................

z ..........................................................................................................

II. Atunci când elevii învață aceste lucruri, ei devin și mai curajoși în fața
provocărilor, mai perseverenți în căutarea de informații și mai motivați pentru
a învăța. Uneori elevii întâmpină pe internet, conținuturi dăunătoare (scene de
violență fizică), iar pentru că nu pot fi lăsați să acceseze lucruri periculoase, ei
încep să învețe despre reguli de conduită în mediul virtual, și învață elevii, să:
z Raporteze la linia de raportare esc_abuz a proiectului Ora de net

z Solicite sprijin specializat la linia de consiliere Ora de net

z ..........................................................................................................

z .........................................................................................................

III. Atunci când le răspundem elevilor la întrebări, îi învățăm despre respectul

de sine. Când le încurajăm explorarea, îi motivăm să învețe. Când le oferim
oportunități pentru rezolvarea de probleme, le arătăm că sunt competenți și
astfel vor fi mai bine pregătiți să facă față provocărilor care vor veni în anii
următori. Cu cât elevii ințeleg mai bine drepturile ce le revin, cu atat mai mult
cresc șansele de a deveni cetățeni digitali, cu drepturi:
z Acces la informația de calitate

z Libertatea de exprimare

z Libertatea de gândire și conștientizare

z Dreptul la apartenență, colaborare și dezvoltare armonioasă în cadrul unui grup

z Dreptul la identitate și confidențialitate în mediul online

z Dreptul la înregistrarea nașterii și la identitate

18
REFERINȚE BIBLIOGRAFICE

1. Comentariul general nr. 25 (2021) cu privire la drepturile copilului în mediul digital

2. Beekman, G. (2005). Computer confluence exploring tomorrow’s technology.

Upper-Saddle River,NJ: Prentice-Hall.

3. „Nevoile nativilor digitali și rolul adulților în folosirea conștientă a Internetului”

Salvați Copiii, 2019

4. Ceobanu, C., (2020), Educația digitală, Polirom

5. Prensky, M. (2001), Digital Native, Digital Imigrants, On the Horizon, 9(5), 1-6.

6. Salvați Copiii, (2019), „Nevoile nativilor digitali și rolul adulților în folosirea

conștientă a Internetului”

7. Salvați Copiii, (2019), Studiul privind utilizarea Internetului de către copii

8. Tabscoot (2009), Growing up digital, how the net generation is changing your
wordl, McGraw Hill

19
Ora de Net (Safer Internet) este un program sprijinit de Comisia
Europeană, prin programul Connecting Europe Facility, care cuprinde
centre naționale active în Uniunea Europeană, având ca obiectiv
comun promovarea utilizării în condiții de mai mare siguranță a
Internet-ului și a noilor tehnologii online de către copii.

Organizația Salvați Copiii România a participat la programul de finanțare al Comisiei Europene și a

câștigat licitația de proiect, asumându-și din 2008 rolul de Coordonator național.

De 31 de ani, Salvați Copiii România construiește programe sociale, politici publice și practici solide
în beneficiul copilului din România. Expertiza și complexitatea proiectelor la nivel național fac din
organizație o instituție socială esențială, al cărei rol este medierea între societatea și autoritatea
publică, în beneficiul copilului. În cele peste trei decenii de activitate, Salvați Copiii a intervenit activ în
societate, identificând soluții concrete pentru protejarea și sprijinirea copiilor vulnerabili, și a militat,
în același timp, pentru o colaborare viabilă cu autoritățile decidente, pentru asigurarea interesului
superior al copilului. Salvați Copiii și-a asumat rolul de supraveghere vigilentă a autorităților publice, în
așa fel încât acestea să implementeze politici publice de durată care să corecteze cauzele care duc la
vulnerabilizarea copiilor.

Totodată, organizația a reușit să creeze rețele active de solidaritate, prin încurajarea responsabilității
sociale a companiilor și a societății, în sens larg.

În calitate de membru al Save the Children, cea mai mare organizație independentă din lume care
promovează drepturile copilului și care cuprinde 30 de membri și desfășoară programe în peste 120 de
țări, VIZIUNEA noastră este o lume care respectă, pentru fiecare copil, dreptul său la supraviețuire,
educație, protecție și participare, asumându-ne MISIUNEA de a obține progrese importante privind
modul în care copiii sunt tratați și producerea schimbărilor imediate și de durată în viața acestora.
Peste 2.570.000 de copii au fost implicați în programele și campaniile Organizației Salvați Copiii.

Endava este lider în furnizarea de servicii tehnologice de ultimă generație și își sprijină clienții în
dezvoltarea propriilor organizații, prin utilizarea soluțiilor scalabile de Distributed Enterprise Agile.
Endava colaborează cu clienții săi, integrându-se perfect cu echipele acestora, catalizând ideile și
livrând soluții robuste.

Compania ajută clienții să devină companii digitale bazate pe experiență, sprijinindu-i în călătoria
lor de la generarea de idei la dezvoltarea și implementarea de produse, platforme și soluții. Clienții
Endava activează în industriile de Plăți, Servicii Financiare, TMT (Tehnologie, Media si Telecom), Bunuri
de Consum, Logistică și Medicală.

Endava avea 8,127 de angajați la data de 31 martie 2021 în birourile sale din Australia, Austria,
Danemarca, Germania, Irlanda, Olanda, Singapore, Marea Britanie, Statele Unite ale Americii și
centrele de livrare din Uniunea Europeană: România, Bulgaria și Slovenia; Țările din Europa Centrală:
Macedonia de Nord, Moldova, Serbia, Bosnia și Herțegovina; America Latină: Argentina, Columbia,
Uruguay și Venezuela.

20
21
De 31 de ani, Salvați Copiii România construiește programe sociale, politici publice și
practici solide în beneficiul copiilor din România. Expertiza și complexitatea proiectelor la
nivel național fac din organizație o instituție socială esențială, al cărei rol este medierea
între societate și autoritatea publică, în beneficiul copilului. În cele peste trei decenii
de activitate, Salvați Copiii a intervenit activ în societate, identificând soluții concrete
pentru protejarea și sprijinirea copiilor vulnerabili, și a militat, în același timp, pentru o
colaborare viabilă cu autoritățile decidente, pentru asigurarea interesului superior al
copilului. Salvați Copiii și-a asumat rolul de supraveghere vigilentă a autorităților publice,
în așa fel încât acestea să implementeze politici publice de durată care să corecteze
cauzele care duc la vulnerabilizarea copiilor.

Totodată, organizația a reușit să creeze rețele active de solidaritate, prin încurajarea

responsabilității sociale a companiilor și a societății, în sens larg. În calitate de membru
al Save the Children, cea mai mare organiza ție independentă din lume care promovează
drepturile copilului și care cuprinde 30 de membri și desfășoară programe în peste 120
de țări, VIZIUNEA noastră este o lume care respectă, pentru fiecare copil, dreptul său
la supraviețuire, educație, protecție și participare, asumându-ne MISIUNEA de a obține
progrese importante privind modul în care copiii sunt tratați și producerea schimbărilor
imediate și de durată în viața acestora. Peste 2.570.000 de copii au fost implicați în
programele și campaniile Organizației Salvați Copiii.

Conținutul acestei publicații este Secretariatul General

responsabilitatea exclusivă a Organizației
Salvați Copiii și nu reflectă neapărat
opinia Uniunii Europene.
Intr. Ștefan Furtună nr. 3, sector 1,
010899, București, România
telefon: +40 21 316 61 76

e-mail: secretariat@salvaticopiii.ro
web: www.salvaticopiii.ro

Co-finanțat de
Uniunea Europeană