Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa a II-a
Partea I
80
Siguranța copiilor pe internet
pagini www.helpline.sigur.info
031.80.80.000
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4781 din 13.10.2014, în urma
evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei
naţionale nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este
transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2014-2015.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
3
Legenda manualului
Bine ai venit!
Împreună vom descoperi lucruri noi și interesante în acest an școlar.
Descoperă activitățile de învățare distractive pe care ți le-am pregătit:
4
Unitatea 1 - ZILE DE TOAMNĂ
5
Unitatea 1 - ZILE DE TOAMNĂ
D e c e ar e g ir af a
gâtul lu ng
Ia priviți la Elefant cum
îl face pe „o”, parcă-i o
roată!
după Victor Prohin
Când era mică, Girafa nu era diferită față
de alte vietăți, adică nu avea gâtul așa de lung.
La cinema își lua bilet în rândul întâi, ca să
vadă mai bine.
Toamna, când Girafa a împlinit șapte
anișori, părinții au dat-o la școală.
La o lecție de caligrafie învățătoarea
a lăudat-o că are un scris frumos. De atunci
Girafa și-a luat nasul la purtare.
— Ia priviți la Elefant cum
îl face pe „o”, parcă-i o roată!
zicea Girafa, întinzând gâtul
spre caietul vecinului.
Apoi căuta să ajungă până
la banca lui Rilă-Urechilă.
— Vai, ce scris urât! Uite
ce litere strâmbe ai făcut! Ai
depășit și liniatura! òJoc digita
La sfârșit de an fiecare ò
primi câte un cadou. Urechilă „Alfabetarul”
- un coș cu varză. Ursache - un coș cu
zmeură. Numai Girafa s-a ales cu o notă
mică la purtare și cu un gât lung cât un
ØØ În t r ebă r
stâlp de telegraf.
Vo cab ula
ÓÓ a) Cum era girafa înainte de a începe
școala?
Află care este semnificația cuvintelor. b) La ce lecție a fost lăudată girafa? De
Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare: ce și-a luat nasul la purtare?
caligrafie = deprinderea de a scrie frumos, c) Ce critici aducea girafa colegilor săi?
scriere frumoasă; d) Cu ce s-a ales Girafa la sfârșit de an
a-și lua nasul la purtare = a se obrăznici. școlar? De ce?
6
Alfabetul
ð D e s c o p e ri
ð
Găsește, în text,
zece cuvinte pe care să le
ordonezi alfabetic.
Ú N e am in ti
Ú
●●Pentru a scrie sau a citi, ce trebuie să
cunoști?
●●Ce formează totalitatea literelor?
ÕÕ L u c ră
1. Amintește-ți și scrie în caiet literele
alfabetului limbii române.
íí Re ține
octombrie 1942 în Vindrei, Republica
Moldova. A lucrat la Radio Moldova și la
mai multe ziare, dar a scris și cărți pentru
copii: „Puiul de stea”, „Supracotoi”, „Noi Totalitatea literelor limbii române,
doi și bunelul”, „Olimpia”, „Dacă ar fi scrise într-o anumită ordine, formează
mânzul fotograf”. alfabetul.
7
Unitatea 1 - ZILE DE TOAMNĂ
o v e s t ea c ăr ț ii d e p ove ș
P ti
după Emilia Căldăraru
Gheorghiță a primit în dar o carte. Privește încântat
pozele. După o vreme, se plictisește de ea. Rupe o foaie
să-și facă o rachetă.
— Ce ghinion pe această carte să nimerească la un
astfel de copil! spuse ghemotocul de hârtie. Hei, dacă-ai
ști povestea ei…
— Vrei să mi-o povestești? întrebă băiețelul.
— A fost odată, demult, când poveștile din carte
erau toate doar niște gânduri și idei minunate în
mintea și inima scriitorului. Zile și nopți a trudit să le
scrie, cu slove meșteșugite, care să farmece și să
îmbie. Ilustratorul a pictat poveștile în culori ca să
le placă mai mult copiilor. A venit apoi tipograful
care a ales literele pentru tipar. El a muncit
împreună cu legătorul care a adunat și
legat împreună, foaie cu foaie, cartea.
— Câți oameni au muncit
pentru ea! Draga mea foaie, am de
îndreptat măcar în parte răul făcut.
Știu cât de mult prețuiești! Iată, te
voi lipi la locul tău în carte.
ï S p u n e- ț i p ă r e re
ï
ÓÓ Vo cabula
Ce crezi că ar fi trebuit să înțeleagă
Gheorghiță din această poveste?
Află care este semnificația
cuvintelor. Alcătuiește câte o
propoziție cu fiecare: Ö Ci tim ma i mul
a trudi = a munci din greu; Ö
slovă = literă veche; Emilia Căldăraru s-a născut în 1931,
meșteșugit = lucrat cu artă și talent; la Tulcea și a scris poezie, povești și teatru.
iscusit, priceput; A scris mai întâi în revista „Pogonici”
a îmbia = a ademeni, a ispiti, a atrage (în (1951) povestirea „Stiopa, băiatul deltei”.
text);
Citește și ascultă în manualul digital o
tipograf= muncitor specializat în lucrările
altă poezie a autoarei.
de tipar.
8
Ø Ø În t r e b ă r
Ù P o r to f o l i
a) Ce fel de carte a primit Gheorghiță?
b) Cu cine poartă băiatul convorbirea?
c) De ce a rupt Gheorghiță foaia din Ù
carte? Realizează o carte
d) Ce erau poveștile înainte de a exista în cu texte și ilustrații create
carte? de tine.
e) Cine ilustrează cartea cu imagini?
f) De ce a rămas Gheorghiță pe gânduri?
C ola boră
ÒÒ
ÕÕ L u c ră
1. Activitate în perechi
1. Completează enunțurile ajutându-te Împreună cu un coleg, imaginați-vă
de cuvintele următoare: îmbie, trudește, că sunteți un reporter și un scriitor.
slove, meșteșugite. Realizați un interviu și redați-l în fața clasei.
a) Scriitorul …. din greu pentru a crea
poveștile din carte. 2. Activitate în echipe
b) Cuvintele …. din carte îți rămân în Formați 4 echipe. Fiecare echipă va
minte și în suflet. realiza o carte sau o revistă. Votați cel mai
c) Cartea frumos ilustrată te …. s-o interesant și frumos produs.
citești.
d) Am găsit la anticariat o carte scrisă cu
…. vechi.
ÔÔ N e j u că
2. Denumește obiectele mai mici,
corespunzătoare cuvintelor: carte, foaie, Te afli într-o librărie. Alege replicile
băiat, cameră, poveste. care se potrivesc și pune-le în ordine:
i n c e se compune c ar te
D a
Des co p e ri
ðð
Privește imaginile și răspunde la
întrebări:
a) Cum se numesc fețele exterioare ale
unei cărți?
b) Ce se scrie pe prima copertă a unei
cărți?
c) Ce rol are coperta?
d) Câte pagini are o filă?
e) Ce conține pagina din manual
prezentată mai sus?
ÕÕ L u cră
1. Completează următoarele enunțuri
alegând cuvintele corespunzătoare:
a) O carte este scrisă de un ….
b) Pe prima copertă a cărții se scrie ….
cărții.
c) O filă este formată din două ….
d) Pagina unui manual poate conține text
și ….
e) Cărțile se tipăresc la ….
f) Putem cumpăra cărți de la …. și le
putem împrumuta de la ….
pagină 1. Cătălina:
a) păstrează cărțile în ordine;
carte b) nu scrie și nu desenează pe carte;
c) folosește un semn de carte;
d) are coperți la manuale și caiete.
2. Felicia:
íí Re ține
a) ține cărțile împrăștiate pe birou sau pe
bancă;
b) mâzgălește paginile cărților;
Cartea este o scriere cu un anumit
c) nu învelește manualele cu coperți;
conținut, tipărită și legată.
d) îndoaie colțurile paginilor.
Cartea este compusă din:
a) coperte;
b) cotor;
c) titlul și autorul apar pe coperta cărții;
îî N u ui t
d) interiorul cărții este format din:
●●Protejează cărțile învelindu-le în
●●file = fiecare din foile unei cărți
coperte de plastic sau de hârtie!
●●pagini = fiecare din cele două fețe ale
●●Nu îndoi filele cărților! Folosește un
unei file cu texte și ilustrații;
semn de carte!
e) cuprins = conține o listă a titlurilor
●●Nu scrie și nu desena pe foile cărților!
incluse în carte și numerele paginilor unde
●●Recondiționează cărțile deteriorate!
pot fi găsite acestea.
11
Unitatea 1 - ZILE DE TOAMNĂ
S e pte mb r ie
după George Coșbuc
Ø Ø În t r ebă r
George Coșbuc)
o ca b ula
ÓÓ V a) În ce lună sosește anotimpul toamna?
b) Când se pregătesc păsările de plecare
Află care este semnificația cuvintelor. spre țările calde?
Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare: c) Care sunt semnele toamnei?
deopotrivă = în mod egal, la fel, întocmai. d) Ce fructe se culeg toamna?
a se găti = a se pregăti. e) De ce își adună oamenii legumele?
12
cră
ÔÔ N e j u că ÕÕ Lu
Imaginează-ți că ești poet.
1. Eu spun una, tu spui multe:
(exemplu: zi - zile, floare - flori)
Completează poezia cu rimele potrivite:
frunză, păr, legumă, gutuie, fluture, măr.
totdeauna, nuc, cunună, se duc, flori,
una. 2. Alege doar lunile anotimpului toamna:
Din prunul verde si frumos decembrie, aprilie, ianuarie, martie, iulie,
O frunză cade, încă …., septembrie, octombrie, august, noiembrie.
Ù Ù P o r to f o l i toamna
C ola bo ră
ÒÒ
1. Activitate în perechi
Ö Ci ti m ma i mu l
Colegul tău de bancă îți pune o
întrebare despre toamnă. Tu răspunzi.
Ö
Știai că satul unde s-a născut George
Inversați apoi rolurile.
Coșbuc îi poartă astăzi numele? S-ar putea
2. Activitate în grup să-ți placă și poeziile: „La oglindă”, „Rea
Formați patru grupe, corespunzătoare de plată”, „Ștrengarul văilor”, „Decebal
celor patru anotimpuri. Discutați despre către popor”. Citește și ascultă în
caracteristicile fiecărui anotimp. Notați-le. manualul digital poezia „Zile de toamnă”
Prezentați-le apoi în fața clasei. de George Coșbuc.
13
Unitatea 1 - ZILE DE TOAMNĂ
G r up ur ile de lite re
ÕÕ L u cră
c e , ci , ge , gi 1. Transcrie, din text, cuvintele care
cuprind grupurile de litere: ce, ci, ge, gi.
Ú N e am in ti
….rneală ru….nă
Ú
fri….der cule....
Păsările călătoare se
4. Alege varianta corectă:
sfătuiau asupra călătoriei ceață ciață
lungi, iar animalele ocian ocean
nu pregetau în a
strânge proviziile ceoplește cioplește
necesare pentru iarnă. ciorbă ceorbă
ceaun ciaun
Prietenii munciește muncește
noștri au început și ei
să se pregătească.
Iepurele aducea
5. Taie cuvintele scrise greșit.
morcovi, varză, geamantan / giamantan
ciuperci și fragi iar geantă / giantă
ariciul, pe acele sale giană / geană
ascuțite, căra mere mărgia / mărgea
căzute de pe crengi. 6. Transformă cuvintele după exemplul
dat: trag, merg, culeg, înțeleg, ating, sting.
Când pădurea (exemplu: aleg - alege, alegi)
ÕÕ L u cră
1. Transcrie textul următor și subliniază
cuvintele care conțin grupurile ghe, ghi.
A trecut iarna geroasă. Gina, 4. Pune cuvintele în ordine pentru a
Gherghina, Angheluță și Gheorghiță sunt forma propoziții:
colegi buni. Ei merg la marginea pădurii să a) ghicește, Paraschiva, mea, ghicitoarea.
culeagă ghiocei. În picioare au ghete noi. b) ghiozdanele, Costache, au, Anghelina,
Nu simt umezeala pământului dezghețat. și, deschise.
Re c apitulare E valuar e
1. Citește textul:
Cuvinte vrăjite
după Pierre Gamarra
Totul s-a petrecut într-o clasă, într-o
seară de toamnă, după plecarea elevilor.
Era ordine în sală: tabla ștearsă, băncile
aliniate și curate. Doar un creionaș, căzut
1. Răspunde la întrebări: într-un colț, încerca să se ascundă din
calea măturii, să nu fie dat la gunoi.
a) Care este titlul cărții?
b) Care este numele autorului? Din sertarul catedrei se auzi un glas
c) Unde au fost scrise titlul și autorul? subțire și sugrumat:
d) Ce formează două pagini? ─ Salvați-mă! Mă înăbuș aici!
2. Citește fiecare enunț. Recunoaște ─ Cine ești tu? rosti uimit creionul.
─ Sunt caietul de limba română al
titlul și autorul textului din care fac parte:
a) În septembrie zilele scad mereu și unui copil uituc. Doamna învățătoare m-a
pe la sfârșitul lunii se fac deopotrivă cu pus aici, dar simt că mă sufoc.
noaptea. Citește corect: S - cuvintele; B - o parte din enunțuri;
FB - toate enunțurile și înțelege textul.
b) Ce ghinion pe această carte să
16
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
M elc ul șc olar
de Vasile Versavia
Luminați de-un putregai,
Melcul-mamă, melcul-tată
Stau la sfat cum stăm și noi,
După cină, câteodată…
— De, nevastă… ce să zic?!
O fi vremea, nu-i tot mic…
Nu mai stau la îndoială,
Chiar la toamnă-l dau la școală!
Tare mult aș vrea să știe
Să citească și să scrie,
Pentru ca în viitor
Să se facă scriitor!…
Lunecând pe-o frunză pală,
n e- ț i p ă r e
ï Sp u
Melcul-mic plecă la școală.
Școala, daca nu mă-nșel,… re
E la patru pași de el. ïDe ce crezi că melcul școlar
Se grăbește, ce să facă? a ajuns la școală abia când a
Trece-o frunză, trece-o cracă… început vacanța?
Străbătu până acum
Vreo trei degete de drum.
Și mai are… vai!… mai are,
Vo cabula
ÓÓ
De trecut și-o piatră mare!
Iată-l că s-a poticnit
Într-un băț cât un chibrit! Află care este semnificația cuvintelor.
Se grăbește, ce să facă? Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare
Trece-o frunză, trece-o cracă… cuvânt explicat:
Cu ghiozdanul în spinare, putregai = lemn sau plantă putredă;
sfat = povață, (aici) taifas, stat de vorbă;
Străbătând așa distanță,
îndoială = neîncredere, (aici) a ezita, a
Melcul a ajuns la școală șovăi;
Tocmai când s-a dat… vacanța!… pală = palidă, ștearsă, fără strălucire.
18
é Ne imagină
é
Imaginează-ți cum ar
arăta o școală a animalelor din
pădure. Descrie școala în câteva
propoziții. Ilustrează descrierea
cu un desen.
ÒÒ C ol a b o ră
1. Activitate în perechi:
Împreună cu un coleg, realizează o
Ci ti m ma i mul
conversație între melcul școlar și doamna
2. Activitate în grup
multe poezii pentru copii. Citește și audiază
în manualul digital încă o poezie minunată
din volumul „Jucăria mea cea dragă”. Scrie în caiet, întrebări în legătură
cu poezia „Melcul școlar”, pornind de la
cuvintele date în „explozia stelară”:
ØØ În t r eb ă r Ce?
a) Când stau la sfat părinții melcului? Cine?
b) Ce vrea melcul-tată să învețe copilul Cum?
său?
c) Pentru ce trebuie el să învețe? Unde?
d) Peste ce obstacole trebuie să treacă De ce?
melcul-școlar? Când?
e) Când ajunge micul melc la școală?
19
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
ÕÕ L u cră
a) Ce fac părinții melcului-școlar?
b) Când stau la sfat părinții melcului
20
N e im a g ină
éé
ÔÔ N e j u că
Imaginează-ți că te-ai întâlnit cu
melcul-școlar. Alege ce sfat îi dai ca să
ajungă mai repede la școală:
„Ghiozdanul năzdrăvan” a) să parcurgă distanța cu automobilul;
Ajută melcul să se pregătească pentru b) să o ia pe un drum mai uscat;
școală! Scrie o listă cu obiectele ce ar c) să plece mai devreme la școală;
trebui să fie în ghiozdanul lui atunci când d) să lase casa din spinare pentru a
pleacă la școală. merge mai repede.
21
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
Cu m a m î n văț at
să c itesc
după Hector Malot
ØØ În t r eb ă r
trebuia să tragă cu laba literele.
Inteligența mea era mai ageră, în
schimb memoria lui era mai sigură. Fiind
mereu atent nu se încurca niciodată. a) Cum putea învăța să citească Remi cu
Asta mă supără într-atât, încât îmi ajutorul bucățelelor de lemn?
dădui toată silința și, pe când Capi de-abia b) Cum arăta Capi că știe să citească?
ajunsese să-și scrie numele, alegând c) Când a început Remi să-și dea toată
dintre toate literele pe cele patru din care silința pentru a învăța să citească?
era alcătuit, eu învățasem să citesc chiar
V o cabula
ÓÓ
într-o carte.
2. Activitate în grup
1907) a fost unul dintre cei mai cunoscuți
scriitori francezi. Fragmentul, pe care l-ai
citit, este din cartea „Singur pe lume”, ce Formați echipe de 4-6 copii.
a fost dedicată fiicei sale, Lucie. Imaginați-vă că v-ați întâlnit cu Remi și
Citește și ascultă în manualul digital discutați cu el despre activitățile voastre
încă un fragment din cartea „Singur pe din școală. Notați-vă ideile interesante.
lume”. Prezentați-le în fața clasei.
23
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
treb ă r ș i r ă s p u ns
Ø Î n ur i
Ø Alege răspunsul corect!
ÕÕ L u cră 1. Care este locul de popas al
1. Eu spun una tu spui mai multe! personajelor din text?
a) iarba;
(exemplu: pădure - păduri)
b) livada;
Cuvinte: literă, foaie, carte, pătrat, cuvânt,
c) păduricea;
formă.
d) școala.
2. Alege grupul de cuvinte cu înțelesul 2. Cum erau bucățelele de lemn?
cel mai apropiat de expresia:
a) pătrățele mici, de aceeași formă;
„îmi dădui toată silința”. b) pătrățele mici, de aceeași mărime;
a) am fost tot timpul obligat; c) pătrățele mari, de aceeași formă;
b) am încercat să fiu silitor; d) pătrățele mari, de aceeași mărime.
c) m-am străduit din răsputeri.
Alcătuiește un enunț cu această 3. Ce a săpat Vitalis pe bucățelele de
expresie. lemn?
ÔÔ Ne jucă
Completând rebusul, pe verticala A-B vei găsi denumirea celui mai bogat anotimp
al anului.
6
B
25
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
ÔÔ N e j u că
Adresare către:
— Bună! Ieși afară?
Cum procedăm atunci când — Bună ziua! Ce mai
comunicăm? faceți?
Încercuiește literele corespunzătoare — Dă-mi și mie rigla, te
enunțurilor corecte: rog!
a) Vorbim pe un ton liniștit. — Vă rog frumos, mă
b) Utilizăm intonația potrivită. puteți ajuta?
c) Ascultăm cu atenție mesajul transmis — Salut! Vrei să mergi cu
de vorbitor. mine în parc?
d) Întrerupem vorbitorul atunci când vrem — Vrei să ne verificăm
să comunicăm ceva. temele împreună?
e) Nu privim către vorbitor sau ascultător. — Îmi puteți explica, vă
f) Alcătuim mesaje corecte și nu foarte rog, cum pot rezolva
lungi. problema?
g) Vorbim foarte tare pentru a ne face — Mă puteți ajuta, vă rog,
auziți. să deschid ușa scării?
27
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
pe buturugă
Lec ție
după Vitali Kuzovik
ï S p u n e - ț i p ă r e re
folositoare, sau, pădurii, ne.
Ö Ö să scrii un mesaj
adresat oamenilor
Ți-am pregătit și alte lecturi despre pentru protejarea
viața furnicilor! Citește și audiază: „O furnicilor.
furnică mititică” de Dumitru Matcovschi.
29
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
Ø Ø În t r e b ă r ÔÔ N e j u că
Alege răspunsul corect! 1. Scrie în caiet, pe boabele ciorchinelui
1. Cine este Ciupi?
cum sunt furnicile (însușirile furnicilor).
30
C ola bo ră
ÒÒ
1. Activitate în perechi
Imaginează-ți că tu și colegul
tău sunteți furnica Ciupi și mătușa
Tapa. Realizați o conversație pe tema
importanței furnicilor în mediul înconjurător.
Prezentați-o în fața clasei.
2. Activitate în grup
Împărțiți clasa pe echipe. Interpretați,
pe roluri, în fața clasei, textul „Lecție pe
buturugă”.
Inventăm un cvintet
Completează, după model, folosind cunoștințele tale despre viața furnicilor:
Explicație Vers
Primul vers este un cuvânt-cheie, care Ciupi
denumește personajul ce urmează a fi
descris în celelalte versuri.
Al doilea vers arată două însușiri ale ….
personajului, separate prin virgulă.
Al treilea vers arată trei acțiuni ale ….
personajului, separate prin virgulă.
Al patrulea vers este o propoziție ….
formată din patru cuvinte care exprimă
sentimentele față de personaj.
Ultimul vers este un cuvânt ce definește Furnică.
subiectul descris pană acum.
Dacă ai respectat cerințele, ai reușit să creezi o poezie din 5 versuri numită cvintet.
Felicitări!
31
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
Dialogul
32
íí Re ține
Dialogul este convorbirea dintre două
sau mai multe persoane.
La începutul fiecărui dialog se pune ÕÕ L u cră
linie de dialog (—).
Într-un dialog, potrivit situațiilor date, 1. Scrie o formulă de salut pentru:
utilizăm următoarele tipuri de formule: a) întâlnirea cu un coleg;
b) întâlnirea cu bunica ta;
salut: — Bună ziua!
c) despărțirea de un prieten;
— Bună!
d) întâlnirea cu un vecin.
— La revedere!
prezentare: — Mă numesc …. 2. Cum îți imaginezi că pot începe
— Pe mine mă cheamă dialogurile de mai jos?
…. a) — ….
solicitare: — Te rog frumos, poți — Pe mine mă cheamă Ștefan.
să ….
— Vă rog frumos, puteți b) — ….
să …. — Aș dori să cumpăr cartea „Harry
permisiune: — Vă rog frumos, îmi Potter”.
permiteți ….
— Te rog frumos, îmi c) — ….
dai voie să …. — Da, Maria! Te aștept pe la ora
două.
33
Unitatea 2 - Din tainele învățăturii
Re c apitulare E valuar e
1. Observă imaginea. Scrie răspunsul 1. Citește textul:
dat de ascultător: Cel mai frumos drum
Unde ai fost de Daniela Crăsnaru
în vacanță? Cel mai frumos drum
....
este drumul spre școală.
E ca un fuior argintiu
34
Unitatea 3 - Comunitatea mea
35
Unitatea 3 - Comunitatea mea
de Alexandra Ioachim
Ö C i ti m ma i mul
Ö
Alexandra Ioachim s-a născut în
anul 1926. Caută cărțile „O idee isteață
nu se vinde la piață”, „Zgomotul
cuvintelor” și „Călătorie fără escală”.
Sigur îți vor plăcea!
Citește și audiază în manualul digital
poezia „Fetița alintată” de Otilia Cazimir.
36
ØØ În t r ebă r Ú Ne aminti
ÚMai multe propoziții
a) În ce se pot transforma bunicii când
legate prin înțeles
vor?
alcătuiesc un text.
b) Cu ce e plină lumea bunicii?
c) De ce e grozav că mama e ca un
soare?
ï S p u n e- ț i p ă r e re
d) Ce descoperă tata întotdeauna?
ï
Ce crezi că a vrut să spună autoarea
ÒÒ C o la b o ră
în enunțul următor?
„Să fii copil la părinți e nemaipomenit
1. Activitate în perechi și cred că, de fapt, e cea mai bună
meserie!”
Ia un interviu colegului de bancă
despre familia sa. Prezintă interviul în fața
Des co p e ri
ðð
clasei!
2. Activitate în grup
Împărțiți clasa în 4 echipe. Scrieți câte ●●Unde este așezat titlul textului?
un titlu pentru fiecare fragment al textului. ●●Unde este așezat numele autorului?
Prezentați-le în fața clasei!
íí Re ține
Orice text are un titlu. Titlul se scrie
deasupra textului, la mijlocul rândului. După
titlu nu se pune punct.
Între titlu și text se scrie numele
autorului, în dreapta paginii.
Textul este împărțit în fragmente.
Un text poate avea mai multe
fragmente.
Fiecare fragment începe cu alineat
(rândul retras).
Alineatele se pun:
●●la începutul textului;
●●când se trece la o nouă idee (se
transmite un nou mesaj);
●●în dialog.
37
Unitatea 3 - Comunitatea mea
frate
familie
38
ÔÔ N e j u că
1. Completează asemănările și
deosebirile dintre mama ta și bunica din
partea mamei tale. Prezintă diagrama ta în
fața clasei.
Ù Ù P o r to f o l i
„Arborele genealogic”
Completează arborele genealogic cu
membrii familiei tale, după schema dată:
39
Unitatea 3 - Comunitatea mea
O rașul me u
de Adriana Mălureanu
magină
Aici e școala mea cea mare,
Cu flori și geamuri în culori, Ne i
E zarvă-n recreația mare, é
é
Imaginează-ți că ești
Noi toți cântăm, strigăm și ne jucăm.
primar. Ce ai schimba în
localitatea ta?
Aici sunt oamenii dragi mie,
E mama, tata și cei doi bunici,
La noi întotdeauna-i veselie,
íí Re ține
N-ai vrea să stai și tu aici?
Vo cabula
●●Textul „Orașul meu” este o poezie.
Ó Ó ●●Autorul unei poezii se numește poet.
●●O poezie este scrisă cu rânduri scurte
Află care este semnificația cuvintelor. numite versuri.
Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare: ●●Primul cuvânt din fiecare vers se scrie
zarvă = gălăgie, zgomot mare, mișcare, de obicei cu literă inițială mare.
agitație; ●●Fiecare vers se scrie cu alineat.
recreație = scurtă pauză între orele de ●●Mai multe versuri alcătuiesc o strofă.
curs, destinată recreerii și jocului elevilor. ●●Între strofe se lasă un spațiu liber.
40
ÕÕ L u cră
1. Observă așezarea textului în pagină.
a) Câte versuri are poezia?
b) Câte strofe are poezia?
c) Cu ce fel de literă începe primul cuvânt
din fiecare vers?
r to f o l i
ÙÙ Po
constructor conduce
tramvaiul
ș e z a rea te x tului în
A
pagina c aietului
ð D e s c o p e ri
ð
Privește cu atenție ØØ În t r ebă r
așezarea celor două texte
în pagina caietului: ●●Unde este scrisă data?
●●Unde este așezat titlul?
●●Câte alineate are fiecare text?
ÚÚ Ne aminti
În cărți, ziare, reviste se scrie cu litere de tipar (a, M, j, T).
Temele, testele, exercițiile din caiete se scriu cu litere de mână.
Scrierea de mână după scrisul de tipar se numește transcriere.
Scrierea de mână realizată tot după scriere de mână se numește copiere.
42
îî N u ui t ÕÕ L u cră
Cum putem avea un scris frumos și 1. Transcrie cât mai frumos propoziția:
corect? Orașul nostru are multe clădiri importante.
●●Stăm în bancă drept, fără să ne
încovoiem.
2. Copiază versurile, cât mai aproape de
scrierea model:
●●Picioarele trebuie să stea pe podea sau
sprijinite, nu balansate.
●●Coatele trebuie să le ținem pe masă.
●●Caietul (foaia) se ține cu mâna stângă
43
Unitatea 3 - Comunitatea mea
Re c apitulare E valuar e
1. Completează spațiile libere: 1. Transcrie poezia:
a) Data se scrie ...., în partea .... a paginii. Familia de copaci
b) Titlul se scrie la .... rândului următor. de Maria Baciu
c) Numele autorului se scrie între .... și .... Fetița lucra de zor
în .... paginii.
Așezată pe covor:
d) Alineatul este rândul .... dintr-un text.
e) Alineatul arată .... unui .... nou. Muia pensula-n culori,
44
Unitatea 4 - despre comportamente
45
Unitatea 4 - despre comportamente
t i ț a cu păr ul azur
Fe iu
după Aleksei Tolstoi
Ci ti m ma i mul
ale lui Buratino”)
ÖÖ
ÓÓ V o ca b ula
Aleksei Tolstoi este considerat ca
fiind autorul unora dintre primele și cele
mai bune povestiri științifico-fantastice în
Află care este semnificația cuvintelor. limba rusă. Unele dintre acestea au fost
Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare: transformate în filme. În 1936 a scris o
azuriu = albastru deschis, bleu; adaptare a poveștii italiene Pinocchio,
chiseaua = vas mic de sticlă, de cristal sau reintitulată „Aventurile lui Buratino” sau
de porțelan în care se ține dulceața; „Cheița de Aur”. Personajul principal al
a sorbi = a bea cu zgomot; povestirii, Buratino, a devenit rapid foarte
asprime = severitate, gravitate; popular. Citește și audiază, în manualul
porțelan = produs ceramic fin, rezistent, de digital, un fragment din volumul „Cheița
culoare albă, întrebuințat la confecționarea de aur sau minunatele pățanii ale lui
vaselor, a obiectelor decorative. Buratino”.
46
Ù Ù P o r to f o l i
„Ce s-a întâmplat mai departe?”
Continuă povestea așa cum ți-o
închipui tu.
íí Re ține ðð
Des co p e ri
Textul „Fetița cu părul azuriu” este Exemple de însușiri:
o povestire.
Obiect sau Însușiri
Buratino și Fetița cu părul azuriu, personaj
pentru că iau parte la această întâmplare,
sunt numite personajele textului. Buratino zdravăn, voios
Pentru a sublinia caracteristicile fetița supărată
(calități, defecte, anumite trăsături fizice și părul azuriu
de comportament) unui lucru sau ale unei
creștere aleasă
ființe, autorul a folosit anumite cuvinte care
se numesc însușiri. picior îndoit
47
Unitatea 4 - despre comportamente
ÕÕ L u cră
1. Citește textul în gând, iar apoi cu 7. „Cum pot fi?”
voce tare. Găsește însușiri pentru următoarele
a) Numește personajele textului. cuvinte: elevi, carte, jucării, creioane.
b) Stabilește numărul fragmentelor. (exemplu: privire - duioasă, blândă,
caldă, tristă)
2. Completează tabelul:
8. Realizează o listă de comportamente
Cum se Cum ar trebui conform tabelului dat:
comportă să se comporte
Buratino la Buratino la masă Comportament Comportament
masă civilizat necivilizat
…. …. …. ….
48
I nt o nar ea p r o p oz i ț i e i .
n c t u l ( . ) S e m nu l î nt r e bă r ii ( ?
Pu )
? ?
ÕÕ L u cră ?
Des co p e ri 1. Scrie câte o propoziție care să
ð ð înceapă cu: unde, cum, câți, când,
cine. Ce semne de punctuație ai folosit la
●●Ce îl întreabă fetița pe Buratino? sfârșitul lor?
●●Cum se numește semnul de punctuație
folosit după comunicarea fetiței? Ce arată 2. Alcătuiește trei propoziții care să
acest semn? exprime o constatare.
4. Completează cu semnele de
Propoziția este o comunicare. punctuație potrivite:
La sfârșitul propoziției care comunică Buratino se așază la masă Fetița
o informație, o constatare se pune punct începe lecția
(.). Punctul ne arată că trebuie să facem o — Ascultă, să zicem că ai două mere
pauză în citire. în buzunar Cineva îți cere unul Câte mere
La sfârșitul propoziției prin care se îți mai rămân
întreabă ceva se pune semnul întrebării — Două
(?). Semnul întrebării ne arată că trebuie să
— De ce două
folosim un ton întrebător.
— Două, pentru că cel care mi-a cerut
Punctul și semnul întrebării sunt
mărul n-o să-l capete
semne de punctuație.
Propoziția se intonează ținând seama 5. Realizează un dialog pe tema „Cum
de semnele de punctuație. ne comportăm la masă”.
49
Unitatea 4 - despre comportamente
c i la șc oală
Păc ăli
de Nicolae Labiș
Vo cabula
Păcălici spre el pășește:
-Tândăleț, acu’, cât văd,
ÓÓ
cereți de la toți iertare, Află care este semnificația cuvintelor.
că altminteri e prăpăd! Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare:
postav = țesătură de lână groasă;
- Ce spui tu, mă gâgâlice? a se fuduli = a se făli, a se mândri;
Fugi c-acu te burdușesc! pluș = țesătură asemănătoare catifelei;
- Nu-ți ceri, Tândăleț, iertare? zarvă = larmă, gălăgie;
Bine… Atunci eu te vrăjesc. îngâmfat = încrezut;
prăpăd = dezastru.
50
p u n e - ț i p ăr
ï S er
ï
Cum consideri că s-a
e
comportat Tândăleț?
Ö Ci tim ma i mul
Ö
Știai că Nicolae Labiș a fost fiu de
învățători? El a învățat să citească la vârsta
de 5 ani, de la elevii mamei sale! Citește
și ascultă în manualul digital toată poezia
„Păcălici la școală”!
ÔÔ N e j u că
„Mâna oarbă”
Împărțiți clasa în patru grupe. Dintr-un
coșuleț extrageți bilețele cu următoarele
cuvinte: postav, hăinuță, șoricel, școală,
îngâmfat, fecior.
Grupa Ce trebuie să facă?
51
Unitatea 4 - despre comportamente
é Ne imagină
éImaginează-ți că ești
ÕÕ L u cră
Păcălici! Cum l-ai convinge
pe Tândăleț să-și ceară
D o u ă p u n c te (:)
semnele de punctuație corespunzătoare:
c a r e l -a l u a t p e „ N U ” î n
e t i ța b raț
e
F
după Octav Pancu-Iași
54
S p u n e- ț i p ă r e
ï re
ï
Ù Po r to f o l i
Ce mesaj a vrut să
transmită autorul prin faptul că
Ù și-a numit povestirea „Fetița
Scrie pe o fișă proverbe care l-a luat pe NU în
despre hărnicie, politețe și brațe”?
prietenie.
ØØ În t r ebă r
C i ti m ma i mul
ÖÖ ●●De unde scotea scriitorul cuvintele care
îi trebuiau pentru povești?
Octav Pancu-Iași (14 aprilie 1929,
●●Ce cuvânt nu găsea?
Iași - 17 aprilie 1975)
●●Unde se afla cuvântul „Nu”?
Scriitorul s-a născut cu numele Octav ●●Ce făcea fetița de când îl luase în brațe
Pancu. El va adăuga numelui său pe acela pe „Nu”?
al orașului în care a copilărit. A scris multă ●●Cine l-a ajutat pe scriitor să prindă
literatură pentru copii, piese pentru teatru și cuvântul „Nu”? Cum?
film. ●●Ce a făcut scriitorul cu acest cuvânt?
Ce mai citim: ●●Pe cine a rugat autorul să-l păzească
„Iedul cu trei capre”, „Mai e un loc pe „Nu”? De ce?
pe genunchi”, „Făt-Frumos când era Scrie doar răspunsurile pe caiet. Cu
mic”. ajutorul lor, povestește oral textul.
55
Unitatea 4 - despre comportamente
ÕÕ L u c ră
1. Citește enunțurile care au la sfârșit
ola bo ră
semnul exclamării. Care dintre ele ÒÒ C
reprezintă o poruncă?
Hărnicia a rezolvat
problema cu care
venise colega
fetiței.
57
Unitatea 4 - despre comportamente
ÕÕ L u cră
n t o n a rea p rop oziț ie 1. Alcătuiește câte o propoziție pentru
I i.
n u l e x c l a m ă r i i (!
fiecare tip de exclamare de la rubrica
S e m )
„Reținem”.
ðð Des co p e ri
Adu–mi, te rog, strigare
puțin ceai!
ÕÕ L u cră
1. Transcrie propoziția: Fetițo, cât de
bine este la tine în brațe!
Retranscrie propoziția astfel:
a) cuvântul „fetițo” să fie ultimul în
propoziție;
b) cuvântul „fetițo” să fie în interiorul
propoziției.
Separă acest cuvânt, cu ajutorul
virgulei, de restul propoziției.
íí Re ține
Bunica a cumpărat din piață: mere și
pere și prune și nuci.
Virgula (,) este semnul de punctuație 4. Scrie câte două propoziții în care să
care: folosești virgula:
●●separă cuvântul care exprimă o strigare a) între cuvintele unei enumerări;
de restul propoziției; b) pentru a separa de restul propoziției
●●se scrie între cuvintele unei enumerări. cuvântul care exprimă o strigare.
59
Unitatea 4 - despre comportamente
Re c apitulare E valuar e
1. Unește personajul cu replica sa: 1. Citește textul:
Bumbu
- Nicăieri n-am dus-o mai Păcălici
după Radu Ciobanu
bine ca aici!
Picu era un băiat cuminte, respectuos
- Ce spui tu, mă gâgâlice? mama fetiței și ordonat. Într-o zi, pe când se plimba
- Trage piciorul de sub tine! Buratino cu mașinuța sa, o văzu pe rândunica Cip
urmărită de vulpoiul Franț. Picu claxonă cu
- Ea să-mi dea mie Tândăleț putere. Vulpoiul se sperie și fugi.
creștere aleasă?
Băiețelul se apropie de pasăre.
- Bine... Atunci eu te Fetița cu părul - Ce s-a întâmplat cu tine, Cip?
vrăjesc. azuriu
- Nu mai pot zbura. Bumbu m-a lovit
- Pune masa! cuvântul „Nu” cu praștia.
60
Unitatea 5 - Povești de iarnă
61
Unitatea 5 - Povești de iarnă
e a dint âi ni ns o a r e
C
după Edmondo de Amicis
Ó Vo cabula
unde era zăpada mai mare, făcând
Ó
bulgări și azvârlind cu ei. Ghiozdanele
noastre se albiseră într-o clipă.
●● Calabrezul, fiindcă nu mai văzuse Află care este semnificația cuvintelor.
zăpadă niciodată, făcuse un bulgăre Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare
și mușcă din el ca dintr-o piersică cuvânt explicat:
iar Crossi își umpluse ghiozdanul cu pervaz = cadru, ramă, care acoperă locul
zăpadă. de unire al peretelui cu tocul ferestrei sau
●● Profesorii și polițistul strigau: al ușii;
Acasă! Acasă! și înghițeau fulgii care a da năvală = a se îngrămădi (cu grabă)
le încărunțeau mustățile și barba. Cu undeva; înghesuială;
toate acestea se înveseleau și ei de uliță = drum îngust care străbate un sat,
bucuria gălăgioasă a copiilor la vederea mărginit de o parte și de alta de case;
iernii. stradă;
calabrez = locuitor din regiunea Calabria,
Italia;
(fragment din volumul „Cuore, inimă
a încărunți = a începe să albească; a
de copil” de Edmondo de Amicis)
deveni cărunt.
62
n e- ț i păr
ï Sp u er
ï Ce alt titlu potrivit
e
Ö Ci ti m ma i mul
ai alege pentru acest text?
Ö
Edmondo De Amicis (21 octombrie
ØØ În t r eb ă r
1846 - 11 martie 1908) a fost un scriitor,
jurnalist și pedagog italian.
Vei afla mai multe întâmplări
a) Care este prietena veselă a copiilor? interesante din: „Romanul unui
b) Cu ce sunt asemănați fulgii de învățător”, „Prietenii” sau „Căruța
zăpadă? tuturor”.
c) La ce se gândeau elevii? Citește și ascultă în manualul digital
d) Cum își manifestau copiii bucuria? un fragment mai lung din volumul „Cuore,
e) De ce râdeau profesorii și polițistul? inimă de copil” de Edmondo de Amicis.
63
Unitatea 5 - Povești de iarnă
é Ne imagină
é
ÕÕ L u cră
Realizează un colaj sau
un desen în care să redai
anotimpul iarna.
1. Citește enunțurile care au la sfârșit
semnul exclamării.
2.
ÒÒ C ola bo ră
Citește fragmentul în care este
prezentată sosirea zăpezii.
6. Găsește comparații: …. ….
(exemplu: fulgi albi ca florile de cireș) …. ….
a) bulgări rotunzi ca ….
b) zăpadă pufoasă ca …. 2. Activitate în echipe:
c) ninsoare deasă ca …. Împărțiți clasa în 4 grupe. Fiecare
grupă va completa steluța sa cu întrebări
ÔÔ N e j u că
referitoare la text:
64
Ô N e j u că
Ô
Alcătuiește un text, din 5-7
enunțuri, pe baza imaginii de
mai sus.
Inventăm un cvintet
Transformă-te în poet! Compune un cvintet, completând corespunzător:
Explicație Vers
Primul vers este numele ….
anotimpului prezentat în text.
Al doilea vers arată două însușiri ….
ale anotimpului iarna..
Al treilea vers arată trei acțiuni ale ….
anotimpului iarna.
Al patrulea vers cuprinde patru ….
cuvinte care formează o propoziție
despre iarnă.
Răspunde la următoarea întrebare ….
printr-un cuvânt: Ce aduce copiilor
anotimpul iarna?
Dacă ai respectat cerințele, ai reușit să creezi o poezie din 5 versuri numită cvintet.
Felicitări!
65
Unitatea 5 - Povești de iarnă
o l i n d e și z ic ăt o r i
C
Am plecat să colindăm
Domn, Domn să-nălțăm
Când boierii nu-s acasă
Domn, Domn să-nălțăm.
66
Rămâi, gazdă, sănătoasă
Dumnezeu adevărat,
Florile dalbe,
Soare-n raze luminat.
Florile dalbe.
67
Unitatea 5 - Povești de iarnă
ÕÕ L u c ră
1. Scrie câte șase cuvinte care se scriu
Cu vâ nt u l cu literă inițială mare și șase cuvinte care
se scriu cu literă inițială mică.
îî N u ui t
●●mâine, pe, Nu, lăsa, face, azi, ce, poți.
Crăiasa iar nă
de Nina Cassian
Ö Ci ti m ma i mul
Ö
Nina Cassian (Renee Anie Cassian)
Vo cabula
fost o poetă și traducătoare româncă.
70
ÕÕ L u c ră
1. Scrie titlul și autorul poeziei.
2. Scrie numărul strofelor și al versurilor
din fiecare strofă.
ï S p u n e- ț i p ă r e re
ï
Îți place anotimpul iarna?
Alege și explică doar una din cele
două situații.
Da, pentru că…. 8. Memorează poezia.
Nu, pentru că….
71
Unitatea 5 - Povești de iarnă
ÒÒ Colaboră
1. Activitate în perechi: „Jurnalul dublu”
Selectează, împreună cu vecinul tău de bancă, versurile din poezie
corespunzătoare explicațiilor date:
VERSURI DIN POEZIE EXPLICAŢII
Tot orașul este acoperit de gheață.
72
u v i n te c u înț ele s o p u s ÕÕ L u c ră
C
1. Găsește perechile de cuvinte cu
înțeles opus: înalt, vesel, mult, înainte,
vine, a răsări, primul, scund, trist, puțin,
a apune, înapoi, ultimul, pleacă.
ØØ În t r eb ă r
ascultă-mă pe mine! Nu știu ce ți-a venit
să ieși din poveste și s-o pornești prin
lume, mai zise ursul
dând din capul lui alb, a) Când și unde se petrece întâmplarea?
mare cât un coș de b) Unde a plecat Albă ca Zăpada?
rufe. c) De cine era ea însoțită?
— Mă mir că te d) Cu ce era îmbrăcată?
miri, zise supărată e) Cu cine s-a întâlnit Albă ca Zăpada?
Alba. Tu, care ești cel f) De ce îi plăcea lui Fram viscolul?
mai mare umblăreț din g) De ce era uimit Fram?
lume! h) Cum îl considera Alba pe Fram?
74
Ù Ù P o r to f o l i
Realizează povestirea textului cu
ajutorul a 5-6 benzi desenate.
ÕÕ L u cră
1. Găsește în text și apoi scrie în caiet
un enunț care exprimă:
●●o constatare;
●●o întrebare;
●●o exclamare.
Ö
ursul polar.
Silvia Kerim 5. Găsește în text, însușiri pentru
S-a născut la București, în anul 1923. cuvintele: iarnă, cer, dimineață, urs, cap.
Este autoarea pieselor muzicale
pentru copii după povestirile: „Mary
6. Găsește în text, cuvinte cu sens
opus față de acestea: luminos, urâtă,
Poppins”, „Frumoasa din pădurea
bătrânețe, întunecând, mic, aproape,
adormită”, „Micuța Dorothy”, „Gulliver”.
fericită, negru.
A scris numeroase cărți pentru copii,
premiate toate: „Bunica Albă”, „Poarta 7. Găsește în text, cuvinte cu înțeles
de sticlă”, „Semnul de iarbă”, „Povestiri asemănător față de următoarele: basma,
despre prietenii mei”, „O poveste cu basm, omăt, vesel, făpturi, cale,
nouă povești”, „Puf”. mâhnită, plimbăreț.
75
Unitatea 5 - Povești de iarnă
au ac e eași for mă
Cu vi nt e c are
și înț e l e s dife r it
in
í Re ț e
íAcelași cuvânt poate
avea mai multe sensuri
(înțelesuri).
ÕÕ L u cră
1. Găsește cuvântul care se potrivește
definițiilor:
●●animal domestic folosit la
tracțiune,
…. ●●aparat pentru gimnastică la
băieți;
●●mijloc de transport pe apă,
●●obiect din bucătărie în care
…. poți depozita alimente;
●●condimentează mâncarea;
●●acțiune îndeplinită cu
ðð D es co p e ri …. coarda de gimnastică;
●●loc în care stă elevul la
––Bunicul scrie cu un toc vechi. școală;
–– Mamei i s-a rupt un toc de la pantof. …. ●●instituție la care se depun
–– Ușa de la casa mea are un toc rezistent. sau se împrumută bani.
–– Bunica și-a cumpărat un toc nou de
ochelari. 2. Alcătuiește enunțuri în care cuvintele
–– Eu toc varza pe tocătorul de lemn. „nouă” și „ochi” să aibă câte două
–– Toc! Toc! se aude ciocănitoarea în sensuri diferite.
3.
pădure.
●●Citește propozițiile. Alcătuiește câte o propoziție pentru
●●Ce poți spune de cuvântul subliniat? fiecare înțeles al cuvintelor: broască, corn,
●●Care sunt înțelesurile cuvântului „toc”? poartă.
76
ÔÔ Ne jucă
1. Asociază fiecărei imagini denumirea potrivită dintre următoarele cuvinte: liliac, corn,
bloc, capră.
…. …. …. …. ….
…. …. …. …. ….
„Sfatul mamei”
de Florin Iordănescu
Mama mea m-a învățat
Ca să fiu mereu …. bucuros curat
Serile și dimineața,
77
Unitatea 5 - Povești de iarnă
Re c apitulare E valuar e
1. Observă și continuă, după modelul dat: 1. Citește textul:
Mama mamuților mahmuri
sac sare lamă casă bar după Mircea Sântimbreanu
rac …are …amă …asă …ar Ninge frumos afară. Fulgii își lipesc
mac …are …amă …asă …ăr fața de geam, ispitindu-l pe Victoraș afară.
2. Citește textul. Ce observi? Înlocuiește - Bei ceaiul, iei aspirina și stai sub
cuvintele îngroșate cu cele potrivite din plapumă! se aude vocea mamei.
paranteză. Cum ți se pare acum textul? - Hai, mamă, lasă-mă afară! Mi-a
Maria privește pe geamul înghețat. trecut.
Ea privește cum ninge cu fulgi mari și - Auzi-l cum mormăie, parcă vorbește
pufoși. Mai târziu, privește cum copiii se dintr-un burlan.
joacă prin zăpada așternută ca o plapumă - Și eu când isprăvesc cu guturaiul?
groasă. Privește peste tot și nu-i vine a - Când ți se desfundă nasul.
crede cât de alb este tot peisajul! - Și când știu eu dacă mi s-a
(observă, vede, urmărește, se uită) desfundat nasul?
3. Scrie cuvinte înrudite cu: învăța, - Când o să poți spune clar, fără să
grădină, floare. mormăi așa: „Mama mamuților mahmuri nu
(exemplu: foc, fochist, înfocat, focar, spune miau-miau-miau”.
focos) 2. Găsește, în text, cuvinte cu înțeles
4. Completează poezia folosind cuvinte opus față de următoarele: încep, mergi,
cu sens opus celor colorate: dezlipesc, înăuntru, se înfundă, tace.
-Vai, Gerilă, mor de frig. Găsește: S - patru cuvinte; B - cinci cuvinte; FB - șase
cuvinte.
Nici în râu nu mă mai scald.
-Ba eu, frate, mor de …. 3. Alcătuiește trei propoziții în care
-Vai, Setilă, nu mai beau, cuvântul vas să aibă înțelesuri diferite.
Apă-i multă, balta-i plină. Alcătuiește corect: S - o propoziție; B - două propoziții;
-Ba eu zic că e …. FB - trei propoziții.
78
Lectură suplimentară
C ă r ț i l a g u r a s o b e i!
79
Cuprins