PORTOFOLIU

,,COMBATEREA VIOLENȚEI”

2020

1
 CUPRINS

1. Descrierea contextului educațional și argumentarea situației (expunerea situației

care se dorește să fie îmbunătățită,probleme identificate);

2. Obiectivele propuse pentru realizarea respectivei activități;

3. Conținutul tematic-prezentarea informațiilor (descrierea pe larg a activității );

4. Autoreflecție cu privire la elementele persuasive aplicate (principiile

persuasiunii aplicate) și impactul așteptat/obținut;

5. Referințele bibliografice consultate;

2
 ,,COMBATEREA VIOLENȚEI”

1. Descrierea contextului educațional și argumentarea situației (expunerea

situației care se dorește să fie îmbunătățită,probleme identificate);

În prezent trăim într-o lume extrem de violentă şi cred că nu numai pentru noi,
profesorii ci şi pentru părinţi, este important să ştim când şi cât să ne implicăm în
eradicarea acestor acte de violenţă care, vrem nu vrem, ne înconjoară. De cele mai
multe ori, copilul ia primul contact cu violenţa în cadrul familiei sale, exportând apoi
comportamentele violente asupra altor persoane din mediul extrafamilial, atât la şcoală
cât şi în afara acesteia. Astfel, am propus prin proiectul educațional “ COMBATEREA
VIOLENȚEI “, realizat în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi” Pechea ,
să-i educ pe elevii claselor a IX-a, să-şi trăiască viaţa frumos, să se ferească de
incidente violente, să-i învăţ pe elevi, pe părinţi indirect şi de ce nu pe cei din jur, cum
să reacţioneze în anumite situaţii violente.
Proiectul a avut drept scop prevenirea şi combaterea violenţei şi a
comportamentelor nesănătoase în mediul şcolar, prin conştientizarea existenţei
problemei violenţei în şcoală de către elevi, părinţi şi cadre didactice şi prin crearea
unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii , în timpul alocat
orelor pentru desfășurarea activităților extrașcolare.

3
 2. Obiectivele propuse pentru realizarea respectivei activități;

• Sensibilizarea tuturor actorilor şcolii cu privire la sursele, cauzele şi efectele

fenomenelor de violenţă în şcoală pe toată perioada desfăşurării proiectului.

• Formarea de aptitudini şi atitudini morale în spiritul prevenirii şi înlăturării violenţei

în grup prin promovarea bunelor practici de comportament pentru cel putin 50% dintre
elevii vizaţi.

• Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber, prin

participarea la activităţi extracurriculare, nonformale pentru toţi participanţii pe toată
perioada desfăşurării proiectului.

• Realizarea unei colaborări reale si eficientă între şcoală, autorităţi şi familie pentru
identificarea, monitorizarea si prevenirea actelor de violenţa şi a infrancţiunilor prin
implicarea tuturor factorilor educaţionali pe toată perioada desfăşurării proiectului.

4
 3. Conținutul tematic-prezentarea informațiilor (descrierea pe larg a activității )

Activitatea nr.1 ,,Stop violența ! ”

Activitatea a avut loc în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi “ Pechea .
Elevii s-au împărțit pe echipe și au relizat colaje cu mesajele lor non-violență în școală
,cu imagini semnificative și motto/slogan adecvat.
Elevii au prezentat colajele. Au avut loc discuții pe această temă.
S-au făcut aprecieri.
Colajele cele mai reuşite ,au fost premiate și expuse pe holul școlii.

Activitatea nr.2 ,,Violenţa verbală, fizică sau psihică şi implicaţiile ei”

Activitatea a avut loc în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi “ Pechea .

Au avut loc dezbateri la nivelul şcolii la care au participat membrii consiliului elevilor,
un reprezentant al Poliţiei, cadre didactice. Elevii şi profesorii implicaţi în proiect şi-
au exprimat opiniile proprii referitoare la problemele identificate şi au căutat soluţii
pentru eradicarea lor. Elevii au interpretat roluri pe baza unui scenariu pe care l-au
extrag dintr-un coşuleţ. Ceilalţi au identificat comportamentele pozitive sau negative şi
le-au corectat pe cele necorespunzătoare.

5
Activitatea nr.3 ,,Vorba dulce, mult aduce “

Activitatea a avut loc în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi “ Pechea .

Timp de o săptămână elevii au lipit pe un panou din clasă în dreptul numelui colegului
care a rostit o vorbă bună, care a avut un gând bun sau a făcut o faptă bună, un
cartonaș roșu la sfârșitul fiecărei zile.
La sfârșitul săptămânii s-a făcut o evaluare și s-au evidențiat exemplele de bună
practică.
Elevii și-au format deprinderea să gestioneze situaţiile conflictuale, să-şi controleze
emoţiile, să manifeste toleraţă şi să utilizeze un limbaj adecvat în relaţiile cu ceilalţi.

Activitatea nr. 4 „Urmăm un model şi suntem un model”

Activitatea a avut loc în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi “ Pechea .

Fiecare elev a ales un coleg şi a povestit o situaţie din viaţa lor exprimând ce a
însemnat acel moment pentru el.
Colegii au fost solicitaţi să spună cum s-ar simţi ei într-o astfel de situaţie.
Situaţiile şi emoţiile trăite su fost notate pe tablă.

Activitatea nr. 5 ,, Viața fără violență”

Activitatea a avut loc în cadrul Liceului Tehnologic ,,Costache Conachi “ Pechea .
Elevii au realizat compuneri cu numeroase cuvinte sugestive care ,,înfloresc inimi“
(prietenie, adevăr, punctualitate,respect, fapte bune..).
Prin această activitate s-a urmărit formarea de comportamente adecvate pentru situații
diverse.
Cea mai frumoasă compunere a fost premiată și afișată în sala de clasă.

6
 4. Autoreflecție cu privire la elementele persuasive aplicate (principiile
persuasiunii aplicate) și impactul așteptat/obținut;

Prin acest proiect am devenit mai convingătoare, am deținut cunoștințe în

domeniu și am demonstrat competență în subiectele la care m-am referit.Am avut
reputația unei persoane de încredere care se preocupă de binele celorlalți.

Am prezentat beneficiile, tot ce am vrut să spun a fost limpede și coerent.Am

descoperit lucruri de care elevii au fost cointeresați, am fost deschisă la dialog, le-am
ascultat ideile și preocupările,m-a interesat prezența celor din jur, opiniile și acțiunile
lor au fost importante pentru mine.

Am adus argumente solide, m-am exprimat explicit,inteligibil, pe înțelesul

tuturor, m-am referit mai mult la fapte și întâmplări și mai puțin la cifre și informații,
demonstrând că sunt sinceră și că mi-am asumat punctul de vedere pe care l-am
susținut, iar ideile pe care le-am vehiculat au fost fundamentate și bine structurate, m-
am gândit la analogii care să transforme ideile în ceva tangibil.

Am manifestat entuziasm,pasiune,bucurie, folosindu-mi propriile emoții în

rezonanță cu emoțiile elevilor.

Elevii au conştientizat consecinţele actelor de violenţă,și-au format spiritul de

echipă şi respectul pentru cei din jur.

S-au diminuat numărului cazurilor de agresivitate din şcoală şi din afara ei.

Părinţii s-au implicat în activităţile de combatere a violenţei în şcoală şi în afara

ei.

7
 5. Referințele bibliografice consultate;

Bush., T., Romaniuc., L. (trad.), Podan., I. (trad.), Leadership si management educational. Teorii si
practici actuale, Editura Polirom, Iasi, 2015

Nicola G. Comunicare didactica si creatologie, Editura Psihomedia, Sibiu, 2004 Robert Cialdini,
Psihologie persuasiunii – totul despre influentare, Editura Business Tech, Bucuresti, 2008

Brule A., Cum dialogam si cum convingem?, Editura Polirom, Iasi, 2000 Panisoara Ion,
Comunicare eficienta. Metode de interactiune educationala, Editura Polirom, Iasi – Bucuresti, 2003

Alex Mucchielli, Arta de a comunica. Metode, forme si psihologia situatiilor de comunicare,

Editura Polirom, Bucuresti, 2015

Gheorghe-Ilie Farte, Ref. Prof.dr. Constantin Salavastru, Conf.dr. Dan Stoica, COMUNICAREA O
abordare praxiologica, Casa Editoriala Demiurg, Iasi, 2004 Dospinescu Vasile, Semiotica si
discursul literar, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1998

8
Cucos Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iasi, 1996

Frumusani Daniela Roventa, Argumentarea, modele si strategii, Editura BIC ALL, Bucuresti, 2000

Paun Emil, Pedagogie provocari si dileme privind scoala si profesia didactica, Editura Polirom,
Iasi, 2017

Cherghit Ioan, Metode de invatamant, Editura Polirom, Iasi, 2006

Curteanu, Doru, Ghidul trainerului, Editura Irecson, Bucuresti, 2005

“Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală”, Ghid practic pentru directori şi cadre didactice, ISE,
2006

Plan de acţiune antiviolenţa ISJ Dâmboviţa