ŞANSA MEA – EDUCAŢIA

Educaţia urmăreşte formarea personalităţii umane şi se realizează în funcţie de

obiectivele vizate: educaţie intelectuală, educaţie morală, educaţie etică, educaţie fizică,
educaţie profesională etc. Educaţia se realizează în familie, dar mai ales în cadru
instituţionalizat, mai ales şcoala. Din antichitate şi până astăzi, marii gânditori au
considerat că educaţia este esenţială pentru evoluţia omului: „Omul nu poate ajunge om
decât prin educaţie” (Immanuel Kant).
În învăţământul contemporan auzim din ce în ce mai des despre o educaţie
centrată pe elev şi despre metode interactive, cu toate că foarte puţine cadre didactice
cunosc şi aplică eficient, în procesul de predare/învăţare, aceste metode.
Trebuie subliniat faptul că în pedagogia modernă munca profesorului se termină
acolo unde începe de fapt munca elevului, realizată din plăcere, la ora de curs, aceasta
fiind în contrast cu pedagogia tradiţională, în care munca sa nu se termină niciodată, el
fiind mereu o sursă de informaţii pentru elevii „reproducători de informaţii”. Aceste metode
nu pot avea efectele scontate dacă se abuzează de ele sau dacă sunt tratate superficial
pentru că „metodele interactive urmăresc optimizarea comunicării, observând tendinţele
inhibitorii care pot apărea în interiorul grupului” ( Ion-Ovidiu Pânişoară, Comunicarea
eficientă. Metode de interacţiune eficientă), iar folosirea exclusivă a unei anume metode ar
duce la plictisirea educabilului, deci este de dorit ca aceste metode să fie foarte bine
însuşite de dascăli şi apoi folosite pentru a demonstra necesitatea educaţiei şcolare.
Dacă ne propunem ca finalitate a educaţiei formarea unui adult adevărat, adică
autonom şi creativ, nu putem aplica decât o metodă: aceea care-l îndrumă pe copil să se
construiască pe el însuşi, din interior şi prin propriul său efort, într-o activitate spontană
bazată pe o nevoie internă şi pe un interes care traduce această motivaţie. Motivaţie
internă, activitate îndreptată spre un scop care corespunde satisfacerii unei nevoi şi
susţinută de interes, satisfacţie şi plăcere când scopul este atins, de unde izvorăsc alte
interese şi noi forţe pentru a merge mai departe, acesta este procesul natural al dezvoltării
copilului.
Copilul trebuie lăsat să cunoască lumea, cu rezerva ce priveşte securitatea sa fizică
şi protecţia împotriva violenţei. Informaţia obţinută prin acţiunea cu obiectele din jurul lui
este capitală. Părinţii şi educatorii trebuie să-i pună la îndemână o mare varietate de
materiale pe care să le modifice, îi trebuie unelte şi instrumente şi un cadru propice pentru
a le folosi.
Orice cămin familial, chiar cel mai modest, este o sursă de informaţii pentru
imaginaţia copilului.
Informaţia prin lucruri este stâns legată de informaţia prin altii. Un copil crescut fără
teama de adult şi-l ia ca partener, chiar confident.
Dacă finalitatea este crearea unui om autonom, capabil să gândească şi să creeze
el însuşi, atunci trebuie să alegem un tip de relaţii umane unde fiecare poate să fie el
însuşi, într-o autenticitate împărtăşită. Educatorul trebuie să fie el însuşi: să nu-i fie teamă
să-şi arate entuziasmul sau repulsia, să se mânie când e cazul, să fie sensibil sau
înţelegător. Şi mai ales să nu impună sentimentele sale altora.
Disponibilitate înseamnă să fii mereu atent la copil, gata să răspunzi nevoilor pe
care le exprimă, intereselor pe care le manifestă şi să-i acorzi ajutorul pe care-l aşteaptă.
Adultul are o experienţă de împărtăşit, are cunoştinţe pe care să le pună la dispoziţia celor
interesaţi, cu condiţia să nu le impună. Este necesar ca elevii să ştie că educatorul posedă
anumite cunoştinţe şi că ei pot să facă apel la ele. El trebuie de asemenea să spună
elevilor că nu ştie totul, că se informează şi el permanent, că educaţia este continuă.
În afară de cunoştinţe si tehnici pe care dascălul le transmite, ajutorul său principal
constă mai ales în a-l învăţa pe elev să înveţe, să spunem să-l înveţe să creeze. Pornind
de la formula inspirată a Mariei Montessori: “Învaţă-mă să acţionez singur!”, adică să mă
descurc fără profesor, să mă pot lipsi de el, vă propun un proiect educaţional ce vizează în
principal modalităţi de prevenire a eşecului şcolar.
Tema proiectului: „Învaţă-mă să acţionez singur!”
Analiza de nevoi :
Despre educaţie se vorbeşte foarte mult în toate mediile şi situaţiile sociale.
Instituţiile, organizaţiile sociale, comunităţile umane, dar şi fiecare om, în numeroase
contexte de viaţă, individuale şi colective, evocă puterea sau slăbiciunea educaţiei în faţa
unor rezultate în activităţi care duc la satisfacţii sau insatisfacţii, la succes sau insucces.
În ultimii ani, şcoala se confruntă cu o problemă gravă – absenteismul – ce duce la
abandonul şcolar, implicit la eşecul şcolar.
Elevii, din ciclul gimnazial, care acumulează un număr mare de absenţe nemotivate
locuiesc la distanţe mari faţă de şcoală, sunt reţinuţi de familii la treburile gospodăreşti sau
provin din familii cu mulţi copii şi cu posibilităţi materiale reduse, unele dezorganizate.
Numărul mare de absenţe duce la imposibilitatea încheierii situaţiei şcolare, a
promovării, care atrag după ele repetenţia şi abandonul şcolar.
Ţinte strategice:
1. Dezvoltarea la elevi a competenţelor de comunicare prin implicarea acestora în
luarea deciziilor presupune promovarea în şcoală a comunicării deschise, responsabile
între elevi, cât şi o relaţie cadru didactic-elev bazată pe comunicare şi negociere.
Diversificarea competenţelor de comunicare socială va crea un mediu şcolar adecvat, în
care elevii îşi pot exprima liber interesul grupului în care îşi desfăşoară activitatea.
2. Îmbunătăţirea parteneriatului şcoală-comunitate va contribui la implicarea directă a
comunităţii în rezolvarea problemelor şcolii, prin susţinerea materială, dar şi un dialog
deschis. Atragerea factorilor educaţionali locali: biserică, poliţie, dispensar va determina un
start solid în educaţia copiilor.
3. Creşterea interesului părinţilor pentru educaţia propriilor copii are în vedere o
colaborare cu familia şi comunitatea locală în luarea deciziilor. Educaţia părinţilor este la
fel de importantă ca şi educaţia copiilor pentru conştientizarea nevoii de educaţie,
evitându-se ca starea materială precară să determine alegerea căii abandonului şcolar.
4. Încurajarea elevilor în luarea deciziilor, participarea la lecţii demonstrative,
schimburi de experienţă, parteneriate, va imprima încrederea în propriile forţe.
Scopul :
Dezvoltarea la elevi a capacităţii de a lucra în echipă, de a colabora cu diverşi
reprezentanţi ai comunităţii în vederea diminuării numărului de elevi care abandonează
şcoala şi creşterea motivaţiei învăţării, pentru a asigura tuturor elevilor şanse egale la
educaţia de bază .
Obiective :
1. Conştientizarea importanţei educaţiei în formarea personalităţii elevului, atât în
rândul elevilor problemă, cât şi a părinţilor acestora .
2. Stimularea motivaţiei învăţării prin atragerea la activităţi extraşcolare a elevilor ce
provin din familii dezorganizate şi cu posibilităţi materiale reduse.
3. Identificarea, procurarea şi utilizarea fondurilor din sponsorizări pentru susţinerea
unor cheltuieli materiale ale elevilor.
4. Îmbunătăţirea la elevi a capacităţii de comunicare şi relaţionare cu colegii şi cu
părinţii.
5. Prevenirea şi combaterea fenomenului infracţional în rândul elevilor.
Rezultate aşteptate :
1. Număr mai mic de elevi care abandonează şcoala .
2. Număr mic de elevi cu rezultate slabe la învăţătură .
3. Familii care să se implice în educaţia propriilor copii.
4. Şcoală cu un ambient plăcut, care să atragă elevii.
 5. O şcoală cu prestigiu în comunitate.
6. O mai bună comunicare şi relaţionare a cadrelor didactice cu părinţii şi cu alţi
reprezentanţi ai comunităţii.
7. Lucrări publicate în revista şcolii
8. Afişe, desene, albume
Echipa proiectului:
- cadre didactice,
- elevi,
- Consiliul elevilor
- părinţi,
- reprezentanţi ai comunităţii locale,
- reprezentanţi ai organizaţiei „Salvaţi copiii”

PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR

Activitate Modalităţi de Resurse Timp Finalitate

realizare umane materiale Financia
re
1. Vin zilnic Identificarea Echipa Document Sept. Lista
la şcoală ? elevilor cu proiectului e şcolare - elevilor
absenţe Învăţători, Caietul problemă
Analiza diriginţi dirigintelui Anchete
situaţiei sociale
2. Şcoala Întâlniri Echipa Sală de Anul Consilierea
părinţilor săptămânale proiectului clasă, şcolar părinţilor
cu părinţii , Reprezent materiale -
discuţii , anţi ai informativ
vizite , Comunităţi e, anchete
seminarii, i locale sociale
dezbateri, Organizaţi
a „Salvaţi
copiii”
3. Şcoala mă Asigurarea Diriginte , Mijloc de Buget Anul Transport
sprijină! transportului director , transport alocat şcolar elevi
elevilor ce serviciul şcolar Consiliul Burse
stau la contabilitat local sociale
distanţe mari, e
acordarea de
burse elevilor
cu situaţii
materiale
reduse
4. Cea mai Activităţi de Echipa Mobilier , Agenţi Oct. Amenajare
frumoasă pavoazare a proiectului material economi a sălilor de
sală de clasă sălilor de Diriginte didactic ci, clasă
clasă cu Consilier Primăria
material educativ locală
didactic, Elevii
Dotarea şcolii
cu mijloace de
învăţământ
prin proiecte
 de dezvoltare
a
învăţământului
rural
Căutarea de
sponsori
pentru
finanţarea
activităţilor
extraşcolare
5. Când, Întâlniri Echipa Sală de - Nov. Compuneri
cum şi de ce săptămânale proiectului clasă, publicate
învăţăm ? ale grupului cu Diriginte materiale în revista
dirigintele Consilier informativ şcolii
clasei şi educativ e, pliante
consilierul Elevii
educativ
pentru
dezbaterea
temelor
6. În Spectacol de Echipa Culegere Agenţi Dec. Cadouri
aşteptarea colinde proiectului colinde economi pentru
lui Moş Diriginte ci, copii
Crăciun! Consilier Primăria
educativ locală,
Elevii Biserica
7. Vreau sau Oră de Elevii Sala de Ianuarie Stabilirea
trebuie? dirigenţie Diriginţi clasă nevoilor şi
- a
responsabi
lităţilor
8. Comoara Seminar – Echipa Sală de - Februarie Consilierea
cea mai de părinţii şi elevii proiectului clasă, părinţilor
preţ a omului Comunitat mat.inf.,
- munca ea locală anchete
Elevi sociale ,
afişe
9. Să Chestionar, Echipa Sală de - Martie Afişe cu
învăţăm de interviuri, proiectului clasă, meseriile
la alţii lecţie Comunitat mat.inf., dorite
demonstrativă ea locală anchete
la dirigenţie Elevi sociale ,
afişe, TV ,
DVD-uri
10. Oameni Vizite în Echipa Mijloc de sponsori Aprilie Album al
între care împrejurimi şi proiectului transport zări activităţii
trăiesc la diferite Diriginţi şcolar
instituţii Consilier
educativ
Elevii
11.Pot fi Compuneri Echipa Hârtie, - Mai Codul
model pentru proiectului pixuri, comportam
alţii? Elevii aparatura entului
din civilizat
dotarea
şcolii
12. Copilul Concurs de Echipa Cretă sponsori Iunie Desene pe
fericit desene pe proiectului colorată, zări asfalt,
asfalt Elevii premii
Organizaţi
a „Salvaţi
copiii”
13. Spectacol şi Echipa sponsori Iulie Album
Sărbătorim festivitate de proiectului zări Diplome
succesul premiere a Elevii Distincţii
nostru! celor mai buni
elevi
Monitorizarea şi evaluarea
Echipa de proiect, va monitoriza derularea fiecărei activităţi în parte. Evaluarea, prin
rapoartele periodice şi finale , va acorda o atenţie deosebită măsurării gradului de
realizare a finalităţilor şi a atingerii obiectivelor propuse, a impactului asupra elevilor prin
rezultatele obţinute la învăţătură şi disciplină.
Derularea activităţilor acestui proiect va urmări prevenirea şi diminuarea
abandonului şcolar în rândul elevilor cu probleme familiale. Astfel, grupul căruia i se
adresează proiectul va deveni grup de iniţiativă ce va identifica elevii care renunţă la
educaţie, se va implica în rezolvarea problemelor, vor menţine legătura dintre părinţi şi
şcoală, prin noua formă de comunicare.
Impactul estimat:
- Elevii îşi vor dezvolta competenţele de comunicare, vor participa la rezolvarea unor
probleme ale comunităţii, vor înţelege rolul parteneriatului şcoală – familie – comunitate.
- Cadrele didactice vor avea relaţii mai bune cu părinţii, vor lucra în echipă cu elevii şi
membrii comunităţii în dezvoltarea unor proiecte civice, educaţia fiind privită ca o
responsabilitate a întregii comunităţi.
- Părinţi vor dobândi informaţii despre şcoală, abilităţi de comunicare şi vor avea un
rol activ în viaţa şcolii printr-o susţinere activă a direcţiilor educaţiei moderne.
- Reprezentanţii comunităţii locale vor realiza responsabilitatea pe care o au în
procesul de educaţie.
Poate fi omul educat? Poate educatorul să dezvolte la elevi calităţile pe care le
doreşte? Care sunt limitele educaţiei? Acestea sunt întrebări pe care ni le punem
permanent şi cărora le căutăm răspunsuri.
Fiind un proces complex de formare şi de pregătire a omului pentru viaţa socială din
toate punctele de vedere, educaţia are un caracter permanent, se adresează tuturor
vârstelor şi vizează crearea unei atitudini motivaţionale pozitive faţă de autoinstruire şi de
autoeducaţie.

BIBLIOGRAFIE
1. Nicola Ioan, Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Did şi Pedagogică, Bucureşti, 1996.
2. Matei N. C., Educaţia capacităţilor creatoare în procesul de învăţământ, Ed. Did. Şi
Pedagogică, Bucureşti, 1982.
3. Marcus S, David Teodora, Predescu Adriana, Empatia şi relaţia profesor-elev,
E.Academiei, Bucureşti, 1987.
4. Marinescu Silvia, Dinescu Rodica, Invitaţie la educaţie, Ed. Carminis, Piteşti, 2003