Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca

PORTOFOLIU
la unitatea de curs
Teoria și metodica lucrului educativ
(studiu individual)

anul academic IV, grupa 41

specialitatea Educație timpurie (calificarea Educator),

Elaborat de eleva:
Andronic Daniela
 Calitățile unui bun educator

Realizarea obiectivelor educatiei depinde in mare masura de calitatile si competentele

educatoarei, care, prin actiunile sale, prin personalitatea sa, reprezinta un model pentru copil,
un sprijin pentru familie, un factor de cultura in comunitate. Educatoarea indeplineste o
misiune de o importanta deosebita – aceea de a asigura formarea si pregatirea copilului catre
viata.

Comportamentul didactic, insusirile de personalitate, competentele dobindite prin formarea

initiala si continua, experienta, atitudinea si sentimentele fata de propria activitate si fata de
copii, creativitatea, spontanietatea, capacitatea de a se transpune in lumea fantastica a celor
mici, daruirea si pasiunea in munca la care se adauga si aptitudinile de lider sint doar citeva
din asteptarile noastre fata de educator.

Munca de mare raspundere pe care o indeplineste ii cere educatorului sa dovedeasca un

larg orizont cultural, sa aiba cunostinte bogate in literatura si arta, in stiinta si tehnica, sa
cunoasca evenimentele vietii social-politice. Aceasta ii va ajuta sa stabileasca o corelatie mai
justa intre diferite arii curriculare, sa dea mai multa viata si personalitate activitatilor sale.
Exercitarea optima a numeroase functii didactice necesita profesoinalism si eficienta, care
trebuie sa sporeasca de la o zi la alta, odata cu sporirea exigentelor de calitate ale gradinitei.

Comportamentul didactic presupune implicarea personalităţii cadrului didactic. În acest sens,

calităţile necesare unei bune educatoare pot fi grupate în: Calităţi pedagogice: capacitatea de
înţelegere şi comunicare pe plan afectiv cu copiii; capacitatea de a sensibiliza conţinutul
ştiinţific; capacitatea de a manifesta interes faţă de copii; capacitatea de a-i influenţa pe copii,
Calităţi ce ţin de personalitate: spirit organizatoric; spirit deschis, interes pentru nou şi pentru
propria perfecţionare; capacitate de autostăpânire; imaginaţie bogată.

Educatoarea poate asigura o educaţie de calitate numai în parteneriat cu familia şi

comunitatea. Parteneriatul presupune respect reciproc, acceptare, toleranţă şi lipsa judecăţilor
de valoare, a prejudecăţilor cu privire la situaţia economică, socială sau educaţională a
părinţilor.

În concluzie, Profesia de educator este una complexa si nobila, difiila si placuta, in care “a
sti” nu inseamna nimic daca nu impartasesti aceasta stiinta copiilor cu emotie si forta
spirituala.
 Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

Cadrul didactic, asemeni reprezentanţilor altor profesii, este încadrat în luarea deciziilor
independente şi colective, în determinarea aspectelor problematice ale activității, în depăşirea
obstacolelor ce ţin de proces, relaţii şi rezultat, atît în clasa de elevi, cît şi la nivel de şcoală.
El este promotorul schimbărilor, contribuind la o bună funcţionare a instituţiei de învăţămînt.

Este evident faptul că nu ne dorim să formăm cadre didactice care gîndesc şi acţionează prin
analogii şi stereotipuri, care se conduc de documente normative fără a ţine cont de contextul
social şi aspectele relaţionale, ci profesori care posedă competenţe, au un comportament activ
de cercetare, identifică şi rezolvă probleme autentice, reflectează asupra acţiunilor realizate.
Doar în aşa mod ei îşi pot construi un fundament solid pentru împlinire personală şi
profesională. În vederea atingerii acestui scop, profesorii au nevoie să obţină un produs final
(practici îmbunătăţite) prin acţiuni de cercetare, orientate spre optimizarea relaţiilor cu cei din
jur și spre un impact pozitiv la nivel de clasă, şcoală, comunitate.

Astfel, pentru realizarea misiunii sale, cadrul didactic trebuie să fie format ca practician
reflexiv, capabil să îşi analizeze demersul didactic, să aplice soluţiile de ameliorare
descoperite şi să comunice rezultatele colegilor de breaslă. n activitatea didactică curentă,
profesorul nu este doar un simplu practician, ci unul reflexiv, care analizează critic procesul
de predare şi învăţare; identifică problemele legate de acesta, de relaţiile cu elevii și de
rezultatele academice, încercînd, prin metode cunoscute, dar şi originale, să depăşească
obstacolele apărute, contribuind la realizarea eficientă a demersului pedagogic. Astfel, cadrul
didactic desfășoară activităţi cu elemente de cercetare, pornind de la stabilirea problemei şi
finalizînd cu împărtăşirea rezultatelor obţinute în vederea optimizării muncii sale.

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice este determinată de modelul de formare

inițială și continuă adoptat la nivel de politică a educației, validat în plan pedagogic și juridic.
Modelul de formare inițială și continuă a cadrelor didactice este construit la nivel academic
prin curriculumul pedagogic, conceput, organizat, planificat și realizat-dezvoltat în cadrul
specific învățământului superior, universitar, în context deschis, propriu societății
postmoderne, informaționale, bazată pe cunoaștere.

În concluzie, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice are un caracter deschis, confirmat

teoretic și practic, conceptual și organizațional (instituțional), în condițiile unui proces de
formare inițială și continuă, care implică învățarea/autoînvățarea de calitate, extinsă și
profundă, reactivă, productivă, proactivă, durabilă pe tot parcursul carierei didactice.
 PLANIFICAREA ACTIVITATĂȚILOR CU PĂRINȚII
An școlar: ........../ Grupa Mare
Educatoare: ...........
LUNA ACTIVITĂȚI TEMA ACTIVITĂȚII CINE RĂSPUNDE
PROGRAMATE
Septembrie Ședință cu părinții - Organizarea activităților în Educatoare
întâlnire online noul an școlar Părinți
(Google Meet) Director
Octombrie Educație sanitară „Părinți responsabili, copii Educatoare
(online) responsabili” Părinți
Asistenta medicală

Noiembrie Activitate Învățarea în mediul on- Educatoare

demonstrativă line”- Părinți
(online) Platforme digitale pentru
învățarea on-line
Decembrie Activități cu scop „Dăruim de Crăciun” Educatoare
caritabil - donații Părinți
ONG/ Asociații

Ianuarie Activitate „Și tu poți fi unul dintre Educatoare

multiculturală ei!” Părinți
(Zoom) ONG

Februarie Atelier-curs parenting ,,Inteligența emoțională a Educatoare

(online) copiilor” Părinți
Consilier

Martie Activitate ,,Sănătatea dinților”- Educatoare

demonstrativă dezbatere, curs practic Părinți
(online) Parteneri Cabinet
stomatologic
Aprilie Activitate pentru „Carnavalul veseliei” Educatoare
diversitate Părinți
Consilier

Mai Atelier – curs de „Tehnici de consolidare a Educatoare

parenting relațiilor părinte copil și Părinți
copil-copil” Consilier
Psiholog
Iunie Activitate sportivă „Să dăm start vacanței de Educatoare
vară- importanța Părinți
activităților în aer liber
pentru sănătatea copiilor”
 Jocuri de energizare și spargere a gheții

1. Buldogul britanic

Toti copiii se plaseaza la un capat al salii. In mijlocul salii se afla 3 voluntari, care vor fi "
buldogii". Cand sunt pregatiti, ei vor striga " buldog britanic!". Copiii trebuie sa alerge pana
la partea opusa a salii fara a fi atinsi de buldogi.

2. Pacaleala orbului

Un voluntar legat la ochi este invartit de 3 ori, dupa care incearca sa prinda pe cineva din jurul
sau. Ceilalti pot sa se furiseze in jurul " orbului" si sa strige " Bo!" sau sa stea nemiscati si sa
nu faca zgomot. Totusi, in cele din urma, cineva va fi neatent si va fi prins. Acesta va fi legat
la ochi pentru a se continua jocul.

3. Cald si rece

Un copil este legat la ochi. Ceilalti ascund un obiect undeva in sala, fara ca cel legat la ochi sa
stie unde este ascunzatoarea. Copilul legat la ochi va incepe cautarea. Cand este aproape de
obiectul ascuns, participantii striga " cald", iar cand se indeparteaza, i se spune " rece". Dupa
ce obiectul a fost gasit, un alt copil este legat la ochi.

4. Ghiceste animalul

Un voluntar este ales ghicitor. El va iesi din sala pentru cateva clipe. Intre timp ceilalti copii
se vor gandi la o denumire de animal, pasare, peste sau planta. La intoarcere, ghicitorul
trebuie sa afle cuvantul. In acest scop el va adresa grupului intrebari la care se poate raspunde
prin " da" sau " nu". Activitatea poate continua prin alegerea altui ghicitor.

5. Reginuta

Un copil va fi " reginuta" si va sta cu spatele la ceilalti. El va arunce mingea deasupra capului
sau, iar un copil o va prinde. Apoi copiii isi vor ascunde mainile la spate, iar " reginuta" se va
intoarce cu fata la ei. Copiii o vor intreba: " reginuta, reginuta, cine are mingea?". "Reginuta"
are 3 incercari pentru a ghici. Daca nu reuseste, copilul care are mingea va deveni noua "
regiunuta". In caz contrar, nu se schimba nimic, actuala " reginuta" continua jocul.