Examen Psihologie Experimentală – SEM II RESTANȚĂ Iulie 2017

Cod broşură: 1

I. Un cercetător este interesat de schimbarea nivelului b. analiza erorii de tip II.

de fericire după o despărțire. Acesta a aplicat o scală c. analiza mărimii efectului.
likert ce evaluează fericirea unui eșantion format din 10 d. analize post-hoc.
adulți tineri în prima zi după o despărțire și, din nou, 30 e. contraste.
de zile mai târziu. Media diferențelor este md = -27.7,
iar abaterea standard a diferențelor este sd = 29.7. 7. Atunci când nu este respinsă ipoteza nulă, este
posibil să se comită:
1. Cât este valoarea lui t calculat? a. eroare de tip I.
a. - 2.95 b. eroare de tip alpha.
b. 1.83 c. eroare de tip I și II.
c. - 1.83 d. eroare de tip II.
d. 2.95 e. eroare de măsurare.
e. 0.93
8. Probabilitatea de a respinge ipoteza nulă atunci
2. Ce valoare are eroarea standard a diferențelor? când aceasta este falsă se numește:
a. 17.22 a. alpha.
b. 2.97 b. beta.
c. 9.39 c. interval de încredere.
d. -17.22 d. mărimea efectului.
e. 9.9 e. puterea testului.

3. Care sunt limitele intervalului de încredere pentru
1-α = 95%?
a. limita inferioară= - 30.02; limita superioară= 2.53.
b. limită inferioară = - 37.06; limită superioară= -18.31.
c. limită inferioară = - 32.63; limită superioară= -
22.27.
d. limită inferioară = 10.49; limită superioară= 44.91.
e. limită inferioară = -44.91; limită superioară= -10.49.
4. Comparativ cu un design cu eșantioane
independente, cum este, în general, un design cu
măsurători repetate în ceea ce privește capacitatea de
a detecta un efect al variabilei independente?
a. mai puțin sensibil.
b. mai sensibil.
c. la fel de sensibil.
d. mai instabil.
e. mai econom.
9. Atunci când statisticienii vorbesc despre mărimea
efectului, ei se referă la:
a. valoarea p obținută în urma analizei.
b. dacă valoarea unui test calculat a fost sau nu în
regiunea de respingere.
c. diferența dintre mediile populațiilor din care au fost
extrase eșantioanele.
d. dacă s-a folosit un nivel alpha de 0.05 sau 0.01.
e. capacitatea de a detecta vizual relații cauză-efect.
10. Având în vedere numărul redus de participanți și
suspiciunea unei distribuții asimetrice, ce test ați
recomanda să se folosească în locul testului t?
a. testul U.
b. proba semnelor.
c. proba medianei.
d. testul Mann-Whitney.
e. testul ANOVA.

5. Calculați mărimea efectului. Cum interpretați II. Un cercetător doreşte să testeze efectul a trei
această valoare după criteriile lui Cohen? strategii de reducere a durerilor lombare:
a. mărimea efectului este mare. medicamentaţie, exerciţiu fizic şi terapie Bowen.
b. mărimea efectului este medie. Selectează un eşantion de 60 de participanţi, 30 de
c. mărimea efectului este mică. femei şi 30 de bărbaţi, fiecare categorie de gen fiind
d. nu putem calcula doar pe baza datelor pe care le împărțit randomizat în 3 grupuri egale.
avem.
e. mărimea efectului este semnificativă statistic. 11. Care dintre următoarele rapoarte nu va fi calculat
în cadrul analizei de date?
6. Atunci când planifici un studiu este posibil să 𝑀𝑆
a. 𝐹 = 𝑀𝑆 𝐵
calculezi dinainte mărimea eșantionului care va fi 𝑒𝑟𝑜𝑎𝑟𝑒
𝑀𝑆𝐴
necesară pentru a obține un rezultat semnificativ b. 𝐹 = 𝑀𝑆
𝑒𝑟𝑜𝑎𝑟𝑒
statistic. Acest calcul se numește: 𝑀𝑆𝐴
c. 𝐹 = 𝑀𝑆
a. analiza puterii statistice. 𝐴𝑥𝐵

1
 Examen Psihologie Experimentală – SEM II RESTANȚĂ Iulie 2017
Cod broşură: 1
𝑀𝑆𝐴𝑥𝐵
d. 𝐹 = 𝑀𝑆
𝑒𝑟𝑜𝑎𝑟𝑒
e. analiza presupune calcul de abateri standard
12. Cu cât creşte mărimea lui F calculat cu atât e mai
probabil ca:
a. distribuţiile eşantioanelor să se suprapună tot mai
puţin.
b. distribuţiile eşantioanelor să se suprapună tot mai
mult.
c. varianţa totală să crească.
d. varianţa totală să fie mai mică.
e. diferenţele individuale să fie mai mari.
13. In ANOVA, 2 şi :
a. sunt elemente centrale ale modelului structural de
partiționare a varianțelor.
b. pot fi folosite pentru a partiţiona varianţa
intersubiecție.
c. identifică care grupuri sunt diferite semnificativ
statistic.
d. estimează mărimea diferenţei dintre două grupuri în
unități standardizate.
e. nu pot fi folosite în cadrul analizei ANOVA.
14. Ştiind că SSgen = 18.32 şi SSeroare = 4.8, α = 0.05,
care este decizia statistică privind efectul genului?
a. rezultatul obţinut nu permite infirmarea ipotezei nule
b. rezultatul obţinut conduce la o probabilitate mai
mare de a comite eroare α
c. rezultatul obţinut conduce la o probabilitate mai mare
de a conduce eroare β
d. rezultatul obţinut permite infirmarea ipotezei nule
e. nu există diferenţe între bărbaţi şi femei în ceea ce
priveşte eficienţa unei forme de terapie
15. Cercetătorul decide să introducă şi vârsta ca
variabilă independentă în design cu 3 categorii, câte
efecte de interacţiune vor putea fi calculate?
a. 2
b. 3
c. 4
d. 1
e. 5
16. Dacă ar exista diferențe reale doar între medicație
și exercițiu fizic, respectiv medicație și Bowen, care ar
fi probabilitatea comiterii unor erori de tip alfa în
comparatiile post-hoc LSD?
a. 0.35
b. 0.08
c. 0.95
d. 0.05
e. 0.4
17. Efectuarea unor comparaţii statistice, două câte
două între grupele designului în acest studiu:
a. ar permite localizarea directă a diferenţelor existente
fără să influenţeze probabilităţile erorilor de decizie
statistică.
b. ar asigura respectarea criteriului de omogenitate a
varianţelor în populaţie.
c. ar duce la creşterea probabilităţii comiterii unei erori
de tip alfa.
d. ar impune utilizarea unor teste statistice
neparametrice.
e. ar avea ca şi efect creşterea probabilităţii comiterii
erorii de tip beta.
18. Care ar fi numărul de ipoteze ce ar putea fi
verificate în cazul în care cercetătorul ar opta pentru o
analiză a priori pentru variabila Intervenție, astfel
încât să se respecte criteriul ortogonalităţii?
a. 1.
b. 2.
c. 3.
d. 4.
e. 5.
19. Care dintre următoarele nu este o asumpție a
testului ANOVA utilizat în acest design?
a. sfericitatea datelor.
b. omogenitatea varianțelor în populație.
c. lipsa valorilor extreme.
d. distribuție normală în populație.
e. măsurarea efectuată pe o scală numerică.
20. Știind că valoarea constrastului medicație vs.
exercițiu fizic și Bowen, formulată a priori în cazul
variabilei Intervenție, este egal cu L = 2.3 și că
SSwithin= 123.5, valoarea testului Fconstrat este:.
a. 32.55.
b. 60.45.
c. 87.12.
d. 56.32.
e. 6.28.
III. Un cercetător în domeniul psihologiei dezvoltării
doreşte să studieze permanenţa unui obiect la copii.
Acesta arată copilului o jucărie şi apoi o ascunde sub o
cutie. Variabila dependentă este timpul petrecut de
copil uitându-se la cutie. Cercetătorul realizează
măsurători la 2, 6, 12 şi 15 luni şi include în eşantion 7
copii. La follow-up, cercetătorul a întrebat 174 de
mame despre relevanţa experimentului cu permanenţa
obiectului. 83 au spus că este relevant şi 91 au spus că
este nerelevant.
2
 Examen Psihologie Experimentală – SEM II RESTANȚĂ Iulie 2017
Cod broşură: 1

21. Ştiind că pentru timpul petrecut cu privirea cutiei b. 91

SSbetween = 2680,714, SSwithin = 405.714 şi SSeroare = c. 87
283.786, care este valoarea lui Fcalculat? d. 2
a. 40.253 e. 174
b. 52.858
c. 39.643 27. Pentru datele din follow-up, care este valoarea
d. 56.678 calculată a lui χ2?
e. 55.678 a. .37
b. 3.84
22. Care sunt valorile gradelor de libertate pentru c. .185
analiza timpului petrecut cu privirea cutiei? d. .87
a. dfbetween = 3 , dfwithin = 24, doar acestea pot fi e. .32
calculate
b. dfbetween = 4 , dfwithin = 28, dferoare = 20 , dfsubiect = 7 28. Corecția Geisser-Greenhouse pentru testul F cu
c. dfbetween = 3 , dfwithin = 24, dferoare = 18 , dfsubiect = 6 măsurători repetate se aplică atunci când datele nu
d. dfbetween = 4 , dferoare = 28, doar acestea pot fi respectă:
calculate a. distribuție normale.
e. nu putem calcula gradele de libertate b. omogenitatea varianțelor.
c. eșantionării independente.
23. Pentru analiza timpului petrecut cu privirea cutiei, d. sfericității.
care este valoarea lui Fcritic şi ce ne spune acest lucru? e. regreesiei spre medie.
a. 2.103, nu respingem ipoteza nulă.
b. 3.159, nu respingem ipoteza nulă. 29. Care este valoare maximă al indicelui de sfericitate
c. 3.159, respingem ipoteza nulă. epsilon în populație?
d. nu putem determina Fcritic din datele prezentate. a. 3.84.
e. 2.29, respingem ipoteza nulă. b. -1.
c. 2.
24. Un efect de interacţiune semnificativ între vârsta și d. 1.
genul copilului, pentru analiza timpului de privire ne e. valoarea nu este fixă, depinde de gradul de libertate.
spune că:
a. patern-ul observat pentru prima variabilă diferă în 30. Coeficientul de corelație intra-clasă calculat pentru
funcţie de a doua variabilă. datele unui design cu măsurători repetate:
b. există cel puţin un efect principal semnificativ. a. nu este influențat de coeficintul de corelație dintre
c. există o interacţiune semnificativă în design. diferitele măsurători.
d. toate cele trei efecte principale sunt semnificative b. va fi mai mic în cazul în care efectul variabilei intra-
statistic. subiect este mare.
e. nu există nici un efect principal sau de interacţiune c. nu este sensibilă la diferențe existente între mediile
semnificativ statitic. variabilei independente intra-subiect.
d. crește atunci când coeficientul Pearson între seturile
25. Comparaţiile neplanificate (post-hoc) al variabilei de scoruri se reduce.
vârsta copilului se folosesc: e. se poate aplica doar pentru designuri în care variabila
a. pentru a determina mărimea efectului dintre două independentă are două modalități.
grupuri.
b. pentru a determina care combinaţii de medii sunt
semnificativ diferite.
c. atunci când Fcalc global este semnificativ statistic.
d. pentru a determina care modalități al variabilei
independente ar trebui eliminate.
e. pentru a determina care sunt variabilele confundate.

26. Pentru datele din follow-up, care este valoarea

aşteptată pentru căsuţa celor care au zis că este
relevant?
a. 83