Grădinița cu Program Prelungit nr.

6
Botoșani

Activitate opțională

„NE JUCĂM ȘI ÎNVĂȚĂM

ÎN NATURĂ”
TIPUL OPŢIONALULUI: la nivelul ariei curriculare – domeniul știință

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu PP nr 6 Botoșani

GRUPA: mare

DURATA: 1 an şcolar

NUMĂR ACTIVITĂŢI PE SĂPTĂMÂNĂ: 1

Autori: Prof. înv. preșcolar Budur-Hristea Daniela

Argument
Educația trebuie să transmită cultura care să îi permită copilului să-și desăvârșească
personalitatea și să se adapteze timpului și mediului său. Pentru ca acest lucru să se întâmple,
el trebuie să înțeleagă lumea înconjurătoare, să studieze viața din jurul lui și să simtă că face
parte din ea. Ce poate fi mai minunat decât o activitate desfășurată în aer liber, în mijlocul
naturii, înconjurați de liniște și aer proaspăt? Nimic, natura este un lucru fascinant, plină de
mistere.
Natura oferă modalități infinite de a susține dezvoltarea cognitivă, fizică și emoțională
a copilului. Experiența dobândită „pe viu” este hotărâtoare pentru viitorul copiilor: lucrurile
astfel învățate, la vârste fragede, se întipăresc definitiv, iar lecțiile deprinse în și de la natură au
un rol important în modelarea dezvoltării copilului.
Abordarea jocului și a educației din perspectiva „exteriorului” are un efect semnificativ
asupra dezvoltării copilului, în natură, copiii având o paletă mai largă de opțiuni pentru a se
juca și se joacă mai mult, se concentrează mai bine. În plus mediul în care experimentează le
oferă o experiență plăcută,, amuzantă, relaxantă și astfel devin mai independenți, mai conștienți
de ei și lumea din jur, mai altruiști, mai comunicativi, mai încrezători în ei înșiși și abilitățile
lor.
Beneficiile și avantajele jocului și învățării în natură, aspecte importante care influențează
pozitiv procesul de învățare:
 • Natura este resursa inițială pentru produsele ecologice cu care lucrează copiii. Toate
materialele - conuri de pin, crenguțe, scoici, frunze căzute, flori, ramuri, pietricele și
lista continuă sunt produse în mod natural de mediul nostru și pot fi reciclate.
• Plusuri semnificative pentru sănătate - este esențială pentru bunăstarea mentală și
fizică. Copiii sunt încurajați să se aventureze în aer liber, să respire aer curat, să alerge,
să își asume riscuri, să urce.
• Interacțiunea cu lucrurile vii. Copiii învață că tot ce este în jurul lor trăiește, înflorește,
progresează de la o etapă la alta, coexistă în armonie.
• Copiii învață să fie îndrăzneți, fără griji. Imediat ce copiii ies din mediul natural dispar
toate stigmatele sociale. Nu au cu cine să impresioneze, cu nimeni cu care să concureze,
sunt liberi să fie ei înșiși. acest lucru le permite copiilor o oportunitate de a face pași
îndrăzneți, de a-și provoca și de a-și extinde potențialul.
• Fiziologic copiii învață să relaționeze, să fie empatici și să înțeleagă comportamentele
lor în natură. Copiii pot realiza că, la fel ca oamenii, natura are tipare și „personaje”
diferite. Natura poate fi îndrăzneață, tăcută, sălbatică, blândă, sumbră sau glorioasă. Nu
există nicio cale de „a fi”. Aceste modele vin și pleacă.
• Experiențe practice. Natura oferă nenumărate oportunități pentru experiențe de învățare
și descoperiri practice. Toți copiii devin în mod firesc exploratori și artiști. Desenează
cu bețe pe pământ; amestecă sol și apă. În natură, copiii sunt liberi să experimenteze,
să-și demonstreze sau să-și defileze propriile teorii.
• Explorări conduse de copii. Natura prezintă modalități de a urmări interesul unui copil
și stimulează curiozitatea - ei pot alege să construiască o casă de pădure, să studieze
copacii, să cerceteze, să studieze conținutul solului.
• Experiențe senzoriale. Fiecare aspect al învățării în natură determină, influențează și
generează experiențe senzoriale ce implică toate simțurile.
• Este greu să fii pasiv în natură. Chiar și un copil care tinde să fie indiferent când vine
vorba de învățare (aș numi nemotivat) încă poate absorbi totul și poate beneficia de
liniște, de momente pe care natura le aduce fără să fie nevoie să fie foarte activ. În plus,
natura va obliga în cele din urmă pe oricine să se miște - umbra se mișcă, furnicile se
ascund sub frunze, devine prea frig - vei fi în mișcare indiferent dacă îți place sau nu.
• Copiii învață să îmbrățișeze viața durabilă și să fie autosuficienți. Nimic nu este irosit
în natură. Grădină în creștere, cules fructe comestibile, ciuperci - toate acestea sunt o
parte a învățării aprecierii resurselor și proceselor naturale. Învățând să punem în
valoare ceea ce ne dă natura, nu o pierdem.
Pentru copilul preșcolar, materialul este înainte de toate senzorial și legat de realitate.
Activitățile și experiențele propuse în acest opțional au ca scop să îl conducă pe copil la
observarea mediului, prin mânuire și experimentare. Este o invitație de a se deschide către lume.

„ Trebuie să le permitem copiilor să exploreze, să se conecteze, să construiască și să

se simtă parte din lumea care îi înconjoară. Instrumentul educativ cel mai
important nu este tehnologia. Sunt mâinile. Să le eliberăm, așadar, mâinile.”
Trevor Eissler – Montessori c est fou! (ed. Ecole Vivante)
Comportamente vizate:
1.1 Caută informații despre mediu despre mediu prin utilizarea simțurilor sau prin observare
1.2 Descrie și discută în urma unui proces de observare a lumii vii sau a fenomenelor din natură

2.1 Folosește simțuri și o varietate de instrumente și aparate simple de investigație

2.2 Colectează informații și înregistrează informațiile prin diverse mijloace

3.1 Demonstrează conștientizarea schimbărilor care se produc în sine și mediu

4.1 Realizează experimente pentru a descoperi relația cauză-efect prin diferite acțiuni
4.2 Explică o nouă situație pornind de la experiențele sale anterioare

5.1 Formulează întrebări căutând informații noi referitoare la schimbările din jur
5.2 Utilizează sau combină materiale și strategii în modalități noi pentru a explora situații noi.

Sugestii metodologice: activitățile se vor desfășura în aer liber, în natură și se vor realiza
în grupuri sau individual respectându-se particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor,
ținându-se cont de dorințele manifestate de aceștia în alegerea temelor și a materialelor. Se va
pune la dispoziția copiilor o paletă largă de instrumente și materiale pentru a le stimula interesul.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, dialogul, observația, explicația, demonstrația, experimentul,
exercițiul, brainstormingul, turul galeriei, munca în echipă și independentă, jocul.
Material didactic: diverse materiale găsite în natură (plante, frunze, semințe, fructe, crenguțe,
pietricele, etc), lupe, hârtie, creioane, diverse recipiente și accesorii.

Modalități de evaluare: aprecieri verbale, analiza produselor activității, realizare mini-

cărți de observare, jocuri în natură.

Forme de organizare: Activități frontale, pe grupuri mici, individuale.

Resurse umane: copii, părinți, educatoare, asistent medical.
Bibliografie:
1. Repere fundamentale în învățare și dezvoltarea timpurie a copilului de la
naștere la 7 ani;
2. MEN, Curriculum pentru educaţie timpurie, 2019;
3. Mariah Bruehl, Învățarea prin joacă, Ed. Gama, 2017;
4. Eve Herrmann, 100 de activități Montessori pentru descoperirea lumii
înconjurătoare, Ed. Gama, 2016;
5. www.miroillo.com – 30 days wild with kids;
6. www.montessorinature.com – outdoor learning activities.
 PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Suportul de curs conține detalierea unui total de 21 de activități, ce se vor desfășura pe

parcursul anului școlar. Ținându-se cont de faptul că ele se vor desfășura doar în natură, unele
teme se vor desfășura pe parcursul a 2,3 activități. Trebuie să ținem cont și de faptul că vor fi
și activități în care se va colecta materialele necesare pentru o activitate următoare.

Nr.
act.
Tema activității Săptămâna
1. Contemplăm norii
2. Adunăm lucruri din natură
3. Vânătoare de comori
4. Joc de potrivire a culorilor
5. Cărticica frunzelor
6. Observăm detalii
7. Copacii
8. Studiul scoarței de copac
9. Îmbrățișăm copaci
10. Adventure hunt de iarnă
11. Vulcanul zăpezii
12. Măsurăm precipitațiile
13. Hrană pentru păsări
14. Pictură pe zăpadă
15. Bucătăria de iarnă
16. Terariul – circuitul apei în natură
17. Terariul – mini ecosistem
18. Ciclul de viață al unei semințe
19. Grădina de legume
20. Printuri naturale
21. Disecăm flori
22. Evaluare
ACTIVITATEA NR 1
Tema: CONTEMPLĂM NORII
Mijloc de realizare: observare în aer liber
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 5.1;
Conținutul învățării:
Contemplarea norilor, urmărirea dansului grațios al norilor gigantici de pe cer îi
minunează mereu pe copii. Astfel ei pot începe să identifice tipurile de nori pe
care îi văd și să facă legătura între formarea norilor și starea vremii. Se va folosi
imaginația pentru a identifica animale, forme sau obiecte în norii de pe cer cât.
Cunoașterea celor 3 tipuri de nori: cirrus, cumulus,stratus. Pentru a dezvolta
activitatea facem fotografii sau desenăm norii pe care îi vedem.
ACTIVITATEA NR 2
Tema: ADUNĂM LUCRURI DIN NATURĂ
Mijloc de realizare: activitate practică
Comportamente urmărite: 1.1, 2.2;
Conținutul învățării:
Ieșind cu copiii în parc îi încurajăm să fie atenți la detaliile naturii. Vom strânge
împreună diferite elemente pe care să le ducem în grupă: mușchi, pietre, castane,
ghinde, conuri, frunze, etc. În grupă vom amenaja o masă de observare a naturii.
Acest lucru va stimula interesul copiilor pentru natură și îi va încuraja să o
cerceteze mai îndeaproape.
ACTIVITATEA NR 7
Tema: COPACII
Mijloc de realizare: joc-exercițiu
Comportamente urmărite: 1.2, 2.1, 2.2
Conținutul învățării:
În timpul ieșirii în parc vom observa copacii împreună cu copiii. Îi povestim că
fiecare copac din jurul nostru a fost înainte sămânță care a încolțit, și a crescut și
că arborele are o mare importanță pentru oameni și animale. Copacul eliberează
oxigenul pe care noi îl respirăm. El ne furnizează lemn pentru construcția caselor,
a mobilelor, a hârtiei….ne oferă hrană , umbră. Alcătuim o listă a animalelor care
se folosesc de copaci: cele care trăiesc în ei, cele care își adună hrana din copaci,
cele care construiesc cuibul sau culcușul în ei. Putem să examinăm atent un copac:
scoarța, forma trunchiului, ramurile, frunzele. Apoi îl comparăm cu ceilalți din
jur.
ACTIVITATEA NR 9
Tema: ÎMBRĂȚIȘĂM COPACI
Mijloc de realizare: activitate senzorială
Comportamente urmărite: 1.2, 2.1, 2.2
Conținutul învățării:
În cadrul acestei activități copiii vor explora diverse părți ale unui copac. În acest
timp îi ajutăm să le identifice și să înțeleagă care este rolul fiecăreia.
Trunchiul: susține ramurile și frunzele. Este alcătuit din mai multe straturi; unele
dintre ele conduc apa și mineralele către frunze, apoi transportă seva produsă de
frunze către ramuri, trunchi și rădăcină.
Ramurile: ajută la transportul substanțelor de la trunchi la frunze și de la frunze
înapoi la rădăcină.
Scoarța: apără copacul, acționând ca un strat de protecție în jurul trunchiului.
Rădăcina: crește sub trunchi și ancorează copacul în pământ. Absoarbe apa și
mineralele din sol.
Frunzele: captează energia solară și o transformă în hrană pentru copac.
Copiii se vor grupa cate doi, unul va fi legat la ochi și va fi ghidat spre un copac
anume. Când va ajunge la copac va fi încurajat să-l exploreze, să îl cuprindă, sa-
i simtă scoarța….după ce termină explorarea va fi îndepărtat de lângă copac și i
se va cere să găsească copacul pe care l-a îmbrățișat.
ACTIVITATEA NR 8
Tema: STUDIUL SCOARȚEI DE COPAC
Mijloc de realizare: observare
Comportamente urmărite: 1.2, 2.1, 2.2, 5.2
Conținutul învățării:
Capacitatea de a face diferența între scoarța a doi copaci se poate dovedi a fi
foarte utilă atunci când încercăm să identificăm speciile. Dacă ne uităm cu mai
multă atenție la scoarța unui anumit copac, copiii vor depăși stadiul „scoarța este
maro” și vor observa o întreagă varietate de culori, texturi și modele. Provocăm
copiii să rezolve o enigmă. Avem fotografia scoarței unui copac din curte si ei
vor trebui să îl găsească. Le sugerăm să studieze atent fotografia cu o lupă.
O altă cale de a analiza scoarța unui copac este desenul prin hașură. Lipim o
foaie albă de hârtie, apoi hașurăm cu un creion cerat: copilul va imortaliza astfel
minunata textură a scoarței.
La final pe scoarța copacilor putem modela diverse figurine din lut, astfel
preschimbăm copacii în diverse personaje.
ACTIVITATEA NR 3
Tema: VÂNĂTOARE DE COMORI
Mijloc de realizare: activitate practică
Comportamente urmărite: 1.1, 2.1, 4.2
Conținutul învățării:
Vânătoarea de comori este unul dintre cele mai solicitante jocuri de exterior. Dar
tocmai în asta stă frumusețea acestei activităţi extrem de amuzante, care testează
atât intuiția, talentul de explorator, curiozitatea, dar și spiritul de echipă la copii.
Pentru că jocul să fie mai palpitant şi competiția mai acerbă, copiii pot să se
organizeze în două tabere care se întrec să ajungă la comoară. În felul acesta, ei
vor reuşi chiar să şi muncească în echipă şi să îşi dezvolte abilităţile de
comunicare.
ACTIVITATEA NR 5
Tema: CĂRTICICA FRUNZELOR
Mijloc de realizare: activitate practică
Comportamente urmărite: 1.2, 2.2, 5.2
Conținutul învățării:
Pentru a dezvolta cunoștințele asimilate până în prezent, copiii vor pregăti o
cărticică, cu diferite tipuri de frunze, care să ilustreze diversitatea acestora:
forme simple și compuse, forme penate, paripenate, imparipenate, cu nervuri
paralele, cu marginea întreagă, dantelată, zimțată…..Acest lucru îi va ajuta să
clasifice frunzele pe care le adună, căutându-le caracteristicile. De asemenea, le
va oferi un motiv în plus să observe natura în detaliu, pentru a căuta frunze
interesante, pe care nu le are în colecția sa.
ACTIVITATEA NR 6
Tema: OBSERVĂM DETALII
Mijloc de realizare: observare, joc exercițiu
Comportamente urmărite: 1.2, 5.2
Conținutul învățării:
Materiale: frunze, o lupă, sârme diverse, maleabile, coli albe, creioane.
Mai întâi cerem copiilor să culeagă o frunză care îi place, îi încurajăm să o
studieze cu lupa și să spună ce văd. Când ajung la nervuri le propunem să le
urmărească cu degetul. Înainte de a se apuca de sculptura în sârmă, pentru a le fi
mai ușor, copiii vor desena conturul frunzei. După ce termină desenul detaliat,
copilul este pregătit să lucreze cu sârma. Se poate folosi desenul drept model. Vor
realiza cu ajutorul sârmei forma si nervurile frunzei.
O altă metodă distractivă prin care copiii pot documenta nervurile unei frunze
este să o copieze prin hașurare.
ACTIVITATEA NR 4
Tema: JOC DE POTRIVIRE A CULORILOR
Mijloc de realizare: joc exercițiu
Comportamente urmărite: 1.1, 2.2
Conținutul învățării:
Acest joc de potrivire a culorilor este foarte ușor de configurat și ne permite să
explorăm o mulțime de materiale naturale diferite. Începem prin a folosi creta
pentru a desena câteva blocuri de culoare pe jos. Vom face un fel de grilă dar și
cercurile sau un curcubeu sunt bune. Apoi vom arunca o privire în jur pentru a
vedea ce culori am putea găsi și le vom așeza fiecare în locul corespunzător.
ACTIVITATEA NR 10
Tema: „ADVENTURE HUNT” DE IARNĂ
Mijloc de realizare: explorare
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 3.1
Conținutul învățării:
Iarna poate fi o perioadă magică și frumoasă a anului. Copiilor le place să se
joace în aer liber și să-l exploreze cu toate simțurile. Iată o vânătoare amuzantă
de iarnă pentru ca toată grupa să se bucure!
Câte dintre aceste semne de iarnă poți observa? Fii un adevărat detectiv în
natură și bifează-le când le găsești!
Observă cu atenție - s-ar putea să fii surprins unde se pot ascunde comorile de
iarnă!
Articolele pot fi netede, delicate, aspre și înțepătoare. Care este preferata ta?
ACTIVITATEA NR 11
Tema: VULCANUL ZĂPEZII
Mijloc de realizare: experiment
Comportamente urmărite: 1.2, 3.1, 4.1
Conținutul învățării:
Materiale: O cană sau o sticlă de plastic, bicarbonat, Oţet, Colorant alimentar
(dacă se dorește colorare)
Pentru a face un vulcan de zăpadă, mai întâi avem nevoie de zăpadă. Pentru a ne
forma vulcanul, am luat o sticlă de plastic și am așezat-o pe pământ în zăpadă.
Apoi, am adăugat zăpada și în jurul cupei pentru a forma „vulcanul”.
Odată format vulcanul, copiii trebuie să adauge bicarbonat și colorant alimentar,
care vor începe să acționeze. Pentru a face să erupă vulcanul, copiii vor adăuga
oțetul. A face un vulcan de zăpadă este o modalitate super distractivă de a te juca
în zăpadă, în timp ce explorezi și experimentezi din această știință magică.
ACTIVITATEA NR 12
Tema: MĂSURĂM PRECIPITAȚIILE
Mijloc de realizare: experiment
Comportamente urmărite: 3.1, 4.2
Conținutul învățării:
Măsurăm cantitatea de zăpadă obținută. Un alt lucru distractiv de făcut este să
umplem un recipient cu zăpadă și să îl ducem în interior pentru a-l examina. Copiii
se pot juca în ea sau putem vedea câtă apă conține de fapt odată ce se topește.
ACTIVITATEA NR 13
Tema: HRANĂ PENTRU PĂSĂRI
Mijloc de realizare: activitate practică
Comportamente urmărite: 1.2, 3.1
Conținutul învățării:
Majoritatea păsărilor părăsesc țara noastră în timpul iernii, dar există câteva specii
care rămân. Discutăm despre păsările care rămân peste iarnă. Putem afla, de
asemenea, informații interesante despre migrației păsărilor.
Cum supraviețuiesc iarna păsările din jurul nostru? Cum găsesc mâncarea? Ce
putem face pentru a le ajuta?
Ajutăm copiii să observe păsările cu ajutorul binoclului confecționat într-o altă
activitate, pentru a se concentra mai ușor. Realizăm discuții pe baza celor
observate. Deoarece copiii mici tind să învețe mai bine prin acțiunea concretă,
accentul în acest proiect cade pe observația directă și experiența senzorială care îi
ajută să se angajeze în activitate pe măsură ce descoperă mai multe despre
habitatul din jurul lor. În plus, a lucra cu semințe, gelatina poate crea o mizerie
eliberatoare, care stimulează senzorialul, care îi ajută să se pregătească să
gândească creativ ulterior.
ACTIVITATEA NR 14
Tema: PICTURĂ PE ZĂPADĂ
Mijloc de realizare: experiment
Comportamente urmărite: 4.1, 5.2
Conținutul învățării:
Pictura pe zăpadă este o activitate minunată de iarnă pentru copii. Este un mod
unic de a hrăni talentul artistic sau de a-i introduce pe copii în bucuria creației
artistice. Astfel copiii pot combina diverse materiale specifice picturii și în același
timp să exploreze situații noi, să observe fenomenul de colorare, topire,
demonstrând relații cauzale.
ACTIVITATEA NR 15
Tema: BUCĂTĂRIA DE IARNĂ
Mijloc de realizare: joc de rol
Comportamente urmărite: 2.1, 1.1
Conținutul învățării:
Acest joc de rol este simplu de pus la punct și nu ne costă nimic. Se vor folosi
ustensilele si instrumentele de bucătărie pe care le folosim și în grupă. Copiii vor
observa că zăpada poate lua diverse forme, în funcție de recipientul folosit. Vor
putea experimenta diverse ustensile și în alte medii decât cele pentru care au fost
construite, astfel punându-și imaginația și creativitatea la încercare.
ACTIVITATEA NR 16
Tema: TERARIUL – CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ
Mijloc de realizare: observare
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 3.1
Conținutul învățării:
O metodă minunată de a înțelege mai bine circuitul apei în natură este să realizăm
și să observăm împreună un terariu. Faptul că văd cu ochii lor cum se petrec, în
acest microcosmos propriu, toate etapele despre care au învățat îi ajută pe copii să
transpună în realitate conceptele abstracte.
Materiale: un borcan mare de sticlă cu capac etanș, pietricele mici, cărbune activ,
pământ, o plantă, pietricele decorative, o sticluță cu pulverizator, fișa cu circuitul
apei .
ACTIVITATEA NR 17
Tema: TERARIUL – mini ecosistem
Mijloc de realizare: observare
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 3.1
Conținutul învățării:
Terariile oferă o perspectivă unică asupra ecosistemelor și a modului în care
acestea funcționează. Folosind pământ din curte, putem introduce în terariu
viermișori și izopode, iar copiii vor putea observa rolul pe care aceste ființe
minuscule îl joacă în menținerea solului.
ACTIVITATEA NR 18
Tema: CICLUL DE VIAȚĂ AL UNEI SEMINȚE
Mijloc de realizare: observare
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 2.2
Conținutul învățării:
Urmărirea procesului prin care o rădăcină străpunge tegumentul seminței,
încolțește și se dezvoltă este metoda perfectă de a explora cu copiii ciclurile de
viață. Urmărind germinarea unei simple boabe de fasole, copiii au ocazia de a
observa și documenta schimbările care se produc în timp. Pe măsură ce fasolea se
transformă, copiii pot observa ciclul de viață al unui organism vegetal și poate să
identifice diversele părți ale plantei care crește.
Pentru a crește valoarea acestei experiențe putem planta în același timp, același
tip de boabe și în grădină. Pe măsură ce copiii văd grădina înverzind, ei vor asista
și la „spectacolul din spatele scenei”, urmărind ceea ce se întâmplă cu boabele din
borcan.
ACTIVITATEA NR 19
Tema: GRĂDINA DE LEGUME
Mijloc de realizare: observare
Comportamente urmărite: 1.1, 2.2, 4.1
Conținutul învățării:

Alegerea copilului: lăsăm fiecărui copil să aleagă ce plantă doresc să crească, și

eticheta corespunzătoare pentru „planta lor”. Acest lucru îi ajută să aibă imediat
sentimentul de proprietate și se simt conectați în grădină încă de la început.
Udarea: copiii pot ajuta la udarea plantelor. Cel mai bun moment pentru a uda
plantele este dimineața. În acest fel, soarele poate usca orice apă care este pe
frunze și nu va provoca mucegai. De asemenea, udarea dimineața va permite
plantelor să aibă apă toată ziua pe timpul căldurii.
Încurajați creșterea: copiii cântă plantelor. Urmărim creșterea și numărăm
fructele în devenire împreună. Urmărim ca florile să înflorească, apoi să cadă și
apoi să apară leguma. Este ca magia pentru copii. De asemenea, ajută la ruperea
buruienilor și a frunzelor moarte din plante.
ACTIVITATEA NR 20
Tema: PRINTURI NATURALE
Mijloc de realizare: activitate practică
Comportamente urmărite: 2.1, 5.2
ACTIVITATEA NR 21
Tema: DISECĂM FLORI
Mijloc de realizare: experiment
Comportamente urmărite: 1.1, 1.2, 2.2
Conținutul învățării:
Atunci când disecă o floare, copiii înțeleg că în natură există mai multe lucruri
uimitoare decât ni se înfățișează la prima vedere. Această experiență de învățare
va insufla copiilor admirație și respect pentru natură. De asemenea îi va învăța să
folosească instrumente științifice ca să identifice și să eticheteze diferite părți ale
unei flori, să compare diverse tipuri de flori. După ce copiii au identificat părțile
unei flori, putem cerceta împreună ciclul de viață al florilor. Bâzâitul neobosit al
grădinii va căpăta alt sens după ce copiii vor afla ce rol joacă păsările, albinele și
alte insecte în reproducerea unei flori.

Bibliografie:
Tiny Nook into the Wild – 30 Nature Activites With Kids
www.miroillo.com