PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

Numele şi prenumele beneficiarului:

Data şi locul naşterii:

Domiciliul:
Şcoala :
Clasa :

Echipa de lucru:

Profesor diriginte:
Profesor educatie.fizica:
Psiholog scolar:
Problemele cu care se confruntă copilul:

PRIORITĂŢI PENTRU PERIOADA septembrie 2022-iunie 2023:

 Respectarea unor reguli de igiena personala si pe cele specifice efortului;

 Indeplinirea rolurilor si respectarea regulilor specifice organizarii activitatilor din lectie;
 Elemente de organizare a activitatilor rmotrice;
 Dezvoltarea vitezei de reacție la stimuli auditivi, vizuali și tactili ;
 AN ŞCOLAR 2022-2023
Programul de interventie personalizat – Educatie Fizica

Metode și Perioada de Criterii Metode şi

Obiective/ Conţinuturi mijloace de intervenţie minimale de instrumente de
Competente realizare apreciere a evaluare
Progresului
Respectarea unor -Aplicatii practice ale exercițiul, Pe parcursul Aplica in mod *observarea
reguli de igiena regulilor de igiena explicația, intregului an corect regulile sistematică,
personala si pe cele personala; demonstrația scolar de igiena Aprecieri
specifice efortului -practicarea exercitiilor personala si colective,
de reglare a respiratiei specifice aprecieri

-Exerciții de pregatire a efortului individuale

organismului pentru
efort
Indeplinirea - Dezvoltarea vitezei de exercițiul, septembrie Aplica in mod Observarea
rolurilor si deplasare pe directie explicația, octombrie corect regulile sistematică,
respectarea rectilinie si cu schimbari demonstrația Aprecieri
regulilor specifice de directie; colective,
organizarii -Aruncarea la poarta de aprecieri
activitatilor din pe loc; individuale
lectie;

Elemente de -alinierea pe un rând exercițiul, noiembrie Alinierea corect *observarea

organizare a după înălţime, de la explicația, decembrie pe un rând după sistematică,
activitatilor motrice dreapta la stânga; demonstrația înălţime, de la Aprecieri
- observaţii, corectări dreapta la colective,
individuale şi colective; stânga; aprecieri
- recunoaşterea locului individuale
Împrăştierea
în formaţie a vecinilor;
corect şi
- revenirea în formaţie
revenirea în
de adunare pe linia
formaţie de
trasată pe sol ;
adunare pe linia
- din formaţia de
trasată pe sol ;
adunare pe o linie,
întoarcerea cu faţa spre
direcţia de deplasare; exercițiul,
- păstrarea distanţei în explicația,
 timpul deplasării demonstrația
Dezvoltarea vitezei *trecerea din diferite exercițiul, Culege in mod *observarea
de reacție la stimuli poziții în altele, la explicația, Ianuarie - mai corect unele sistematică,
auditivi, vizuali și stimuli auditivi, vizuali demonstrația obiecte de pe sol Aprecieri
tactili și tactili ( la comandă ) și le așeaza în colective,
din stând în sprijin în alt loc cu aprecieri
ghemuit, din fandat în execuție rapidă individuale
ghemuit
*culegerea unor obiecte
Alearga în mod
de pe sol și așezarea lor
corect un tempo
în alt loc cu execuție
maxim la
rapidă
semnal auditiv
*Alergare în tempo exercițiul,
sau vizual, din
maxim la semnal auditiv explicația,
diferite poziții
sau vizual, din diferite demonstrația
( ghemuit, cu
poziții ( ghemuit, cu
spatele )
spatele )

*ștafete sub formă de

întrecere – joc

Evaluarea periodică:
Obiective realizate :
 Respectarea unor reguli de igiena personala si pe cele specifice efortului;
 Indeplinirea rolurilor si respectarea regulilor specifice organizarii activitatilor din lectie;
 Elemente de organizare a activitatilor motrice;
Dificultăţi întâmpinate :
 Dezvoltarea vitezei de reacție la stimuli auditivi, vizuali și tactili ;

Metode cu impact ridicat :
pozitiv:
 îndrumare diferenţiată în situaţii de efectuarea unor exercitii fizice defectuoasă;
 aprecierea rezultatelor în funcţie de posibilităţile elevului cu CES;
 acordarea de ajutor;
 lucrul în echipă;
 lauda/ aprobarea;
 acordarea de simboluri stimulative;
negativ:
 insistenţa în efectuarea unor exercitii fizice pe tot parcursul orelor;
 suprasolicitarea elevului când este în stare de inhibiţie;
  necesitatea utilizării adecvate a materialului didactic (corzi,mingii.jaloane);
Revizuirea programului de intervenţie educaţional- terapeutică (în funcţie de rezultatele
evaluărilor periodice)
Obiectivele nerealizate vor fi reluate în PIP-ul următor
 Se vor face exerciţii de stimulare a motricităţii.
 Elevul va fi solicitata în activităţi stimulative pentru dezvoltarea capacităţilor motrice deficitare.
 Se vor face exercitii de alergare, utilizandu-se diferite tehnici.
Recomandări particulare:
 acordarea sprijinului cognitiv şi afectiv permanent ;
 stimularea pozitivă pentru captarea atenţiei şi diminuarea situaţiilor de indiferentă pentru
elevul cu CES;
 valorizarea elevului cu CES, prin implicarea în activităţi extracurriculare şi activităţi de grup
în care să aibă sarcini precise;
 monitorizarea permanentă a progresului şcolar.
Rolul şi modul de implicare a părţilor în program :
Profesor ed. Fizica:
 elaborează PIP-ul,
 desfăşoară activităţi diferenţiate,
 realizează evaluarea periodică
- Profesor de sprijin: diriginte clasa
 elaborează PIP-ul,
 realizează evaluarea periodică

Data:

Director: Profesor educatie fizica:

Profesor diriginte:
Psiholog scolar: