CURRICULUM NAŢIONAL

ARIA CURRICULARĂ
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
 OBIECTIVE
După parcurgerea acestei unităţi de învăţare
veţi fi identifica:

 Locul Educaţiei fizice în cadrul curriculumului naţional

 Particularităţile Educaţiei fizice ca disciplină de
învăţământ
 Perspective de dezvolare a Educaţiei fizice
 CONŢINUT

Locul Educaţiei fizice în cadrul curriculumului

naţional
Particularităţile Educaţiei fizice ca disciplină de
învăţământ
Perspective de dezvolare a Educaţiei fizice
 DEFINIŢIE

Educaţia fizică reprezintă activitatea sistemică de

practicare a exerciţiilor fizice, desfăşurată în unităţile
de învăţământ, subordonată prin obiective şi conţinut
realizării finalităţilor învăţământului obligatoriu.
 LOCUL EDUCAŢIEI FIZICE ÎN CADRUL
CURRICULUMULUI NAŢIONAL
 CURRICULUMUL NAŢIONAL = ansamblul experienţelor de
învăţare prin care şcoala asigură realizarea idealului educaţional şi al
finalităţilor învăţământului şi este elaborat de către Consiliul Naţional
pentru Curriculum.

 Asigură condiţii unitare de pregătire elevilor, dar şi posibilitatea

şcolilor să particularizeze traseele de instruire în funcţie de
aptitudinile şi interesele elevilor.
 TIPURI DE CURRICULUM:
 Curriculum nucleu (CN) – cuprinde oferta educaţională obligatorie
la nivel naţional, pentru fiecare ciclu de învăţământ, disciplinele de
studiu şi numărul de ore aferente trunchiului comun.
 Curriculum la decizia şcolii (CDS) – exprimă autonomia şcolii în
precizarea traseului particular de învăţare a elevilor prin
valorificarea tradiţiei locale.
 Curriculum diferenţiat (CD) – se creează condiţii de orientare a
elevilor în special a elevilor din clasele a IX-a şi a X-a către o pre-
specializare prin acordarea de ore suplimentare.
 LOCUL EDUCAŢIEI FIZICE ÎN CADRUL
CURRICULUMULUI NAŢIONAL
 Anual, prin ordin al ministrului, se aprobă planurile cadru de învăţământ.
 Disciplinele şcolare sunt grupate în arii curriculare.
 Există şapte arii curriculare conform finalităţilor învăţământului:
1. Limbă şi comunicare
2. Matematică şi Ştiinţe ale naturii
3. Om şi societate
4. Arte
5. Educaţie fizică şi sport
6. Tehniologii
7. Consiliere şi orientare
 CICLURILE CURRICULARE

 Ciclul achiziţiilor fundamentale (clasa pregătitoare, clasa I şi a II-a);

 Ciclul de dezvoltare (clasele III - VI);
 Ciclul de observare şi orientare (clasele VII - IX);
 Ciclul de aprofundare (clasele X - XI);
 Ciclul de specializare (clasele XII - XIII).
PARTICULARITĂŢILE EDUCAŢIEI FIZICE
CA DISCIPLINĂ DE ÎNVĂŢĂMÂNT
 Educaţia fizică se desfăşoară în conformitate cu prevederile
curriculumului naţional;
 Are caracter formativ (pune accent pe dezvoltarea fizică armonioasă,
dezvoltarea aptitudinilor condiţionale (V,F,R) şi condiţionale
(îndemânare), favorizarea transferului deprinderilor motrice
dobândite în lecţie în viaţa de zi cu zi, dezvoltarea trăsăturillor de
personalitate);
 Are caracter competitiv dat de mijloacele utilizate (jocuri de mişcare,
întreceri) şi participarea elevilor la competiţiile şcolare;
 Are caracter preventiv şi corectiv .
 EDUCAŢIA FIZICĂ = ACTIVITATE MOTRICĂ
FORMATIVĂ
 Este accesibilă pe tot parcursul vieţii fiind obligatorie în primele etape ale ontogenezei;
 Aplică mijloace motrice eficiente în funcţie de obiective, vârstă, condiţii materiale;
 Se realizează sistematic şi ştiinţific;
 Are o teorie şi o metodică bine argumentate.
 Persoana educată fizic este cea care:
- A învăţat diferite deprinderi motrice necesare practicării ramurilor de sport;
- Are o condiţie fizică optimă;
- Participă la activităţi de educaţie fizică în mod constant;
- Cunoaşte beneficiile practicării educaţiei fizice;
- Are un stil de viaţă sănătos.
 PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A EDUCAŢIEI FIZICE

Curriculum centrat pe competenţe:

 COMPETENŢELE= ansambluri integrate de cunoştinţe, capacităţi/abilităţi, precum şi atitudini
care permit realizarea unor activităţi/probleme în context specific unui anumit domeniu de
activitate.
 COMPETENŢA reprezintă un produs al cunoştinţelor, aptitudinilor, deprinderilor, priceperilor,
capacităţilor, abilităţilor şi trăsăturilor temperamental-caracteriale care conduc la performanţă
în diferite domenii.
 În competenţă se regăsesc îmbinate armonios cunoştinţele teoretice, practice, dar şi aptitudinile.
 Profesorul de educaţie fizică va realiza competenţele prin prisma aspectelor motrice, teoretice şi
atitudinale.
 CUNOŞTINŢELE = INFORMAŢII care se transmit elevilor în cadrul lecţiilor privind tehnica,
tactica, regulamentul, etc.
 ABILITĂŢILE/CAPACITĂŢILE/DEPRINDERILE rezultă din punerea în practică a
cunoştinţelor dobândite de elevi.
PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A EDUCAŢIEI FIZICE

 Modernizarea metodologică depinde de :

- Resursa de timp de care dispune profesorul pentru a realiza obiectivele de
dezvoltare-învăţare a conţinuturilor specifice;
- Educaţia fizică dispune de un număr mic de ore;
 Metodologia de realizare a competenţelor este similară la toate nivelele:
dezvoltarea calităţilor motrice, formarea deprinderilor şi priceperilor motrice
specificeunor ramuri de sport.
 Frecvenţa orelor lecţiilor de educaţie fizică rămâne o problemă;
 Studiile optează pentru trei ore pe săptămână în predarea educaţiei fizice;
 Calitatea în Educaţie fizică şi sport.