PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE

Tema proiectului tematic:

În paşi de dans, prin lumea largă
(CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?)

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT „MOTANUL ÎNCĂLȚAT” GALAŢI

Data:
GRUPA : MARE
PROPUNĂTOARE: CRĂCIUN OANA
TEMA ZILEI: Pregătim un spectacol de dans
SCOPUL: perceperea componentelor spaţiale
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: mixt

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

1.DOMENIUL ŞTIINŢE - ACTIVITATE MATEMATICĂ- Exerciţii cu material individual : „Spune unde te
afli, unde se află”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să identifice poziţii şi relaţii spaţiale;
O2 - Să respecte instrucţiunile educatoarei, plasând obiecte în diferite poziţii spaţiale;
O3 - Să se plaseze într-un spaţiu dat: la stânga, la dreapta, între, înainte, înapoi;
O4 - Să precizeze poziţia în spaţiu: în stânga, în dreapta, în faţa, în spatele...
O5 - Să identifice pe fişa de lucru poziţiile spaţiale.

2.DOMENIUL PSIHOMOTRIC-EDUCAŢIE FIZICĂ - Învăţarea deprinderilor motrice sportive elementare

(exerciţii de gimnastică ritmică cu mânuire de obiect)
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să-şi formeze o ţinută corporală corectă;
O2 - Să execute corect exerciţiile pentru influenţarea selectivă a aparatului locomotor;
O3 - Să-şi recunoască schema corporală proprie;
O4 - Să perceapă componentele spaţio-temporale;
O5 - Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

CENTRE DE INTERES DESCHISE

ARTĂ- Confecţionare de costume şi decoruri pentru spectacol (machete)

-Realizarea unor tablouri cu balerine, pentru ornarea sălii de spectacol

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să taie cu foarfecele pe contur;
O2 - Să lipească elementele componente;
O3 - Să coloreze cu atenţie, încadrându-se în spaţiul dat;
O4 - Să decoreze rama tabloului într-un mod original;
O5 - Să colaboreze în cadrul grupului, ajutându-se reciproc;
O6 - Să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, pentru o bună coordonare oculo-motorie.

BIBLIOTECĂ- Realizarea unui poster pentru prezentarea spectacolului grupei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Să identifice imagini care se pot folosi în realizarea posterulu (percepere, discriminare de forme, culori)i;
O2 - Să se exprime în propoziţii corecte şi clar formulate;
O3 - Să utilizeze diferite tipuri de instrumente de scris;
1
O4 - Să traseze elemente grafice, litere, cifre;
O5 - Să descrie lucrarea pe care au realizat-o, folosind denumirea poziţiilor spaţiale;
O6 - Să coopereze, pentru realizarea posterului.

CONSTRUCŢII- Scena teatrului

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să selecteze piesele jocului de construcţii, în vederea realizării temei;
O2 - Să realizeze, prin desen, un „un proiect”al scenei, denumind poziţii spaţiale;
O3 - Să construiască, îmbinând piesele în plan orizontal şi vertical;
O4 - Să verbalizeze acţiunile făcute;

ŞTIINŢĂ- „Spune unde te afli, unde se află”- exerciţii cu material individual

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să denumească poziţii şi relaţii spaţiale;
O2 - Să respecte instrucţiunile educatoarei, plasând obiecte în diferite poziţii spaţiale;
O3 - Să stabilească relaţii poziţionale între obiecte;
O4 - Să identifice pe fişa de lucru poziţiile spaţiale;

ALA-etapa a III-a
BIBLIOTECĂ- Audiţie-povestea „Cum a învăţat Pic să danseze” de Manuela Covaleov

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Rutine:Întâlnirea de dimineaţă: Salutul; Completarea prezenţei prin aşezarea fotografiei pe Panoul
responsabilităţilor, Joc de introducere în atmosferă: Astăzi aş vrea să dansez..............; Completarea
calendarului( ziua, data, anul) şi a Calendarului naturii; Verificarea prezenţei: astăzi lipseşte......;
suntem...fete/...băieţi; Responsabilităţi: Ordine în Centrele de interes după terminarea activităţilor (copiii
numiţi vor confirma acceptarea responsabilităţii prin ridicarea mâinii drepte).
Noutatea zilei: În această săptămână am călătorit în paşi de dans prin Europa. Vă rog să vă amintiţi pe
unde am poposit şi ce am învăţat. Astăzi vom învăţa şi noi să dansăm, astfel încât să putem prezenta dansul
nostru părinţilor, la serbare.
Tranziţii: Cântec: „Stâng-drept”, Joc: „Cercul mare şi frumos”.

SCENARIUL ZILEI
În cadrul activităţii de grup de la întâlnirea de dimineaţă, copiii vor desfăşura jocul:”Astăzi aş vrea să
dansez”: vals/dans popular/ca o balerină etc, exemplificând prin câteva mişcări caracteristicile dansului ales.
Voi încuraja copiii timizi să se exprime în faţa colegilor, atât verbal, cât şi motric. După ce ne amintim pe unde
am călătorit în paşi de dans în timpul săptămânii, le propun, ca noutate a zilei să pregătim şi noi un spectacol de
dans. Unii dintre copii au învăţat să danseze în cadrul activităţii opţionale de dans sportiv, unii merg la clubul de
dans, alţii au învăţat să danseze acasă, dar astăzi vom învăţa să dansăm împreună.
Le prezint, ca invitată din partea Teatrului muzical, pe Irina-balerina, păpuşa dansatoare, care îi va
îndruma şi îi va corecta, astfel încât spectacolul lor să fie cât mai reuşit. Pentru aceasta, este nevoie, în primul
rând, de o scenă. La sectorul „ Construcţii”, copiii vor găsi materialele necesare pentru a construi macheta unei
scene de spectacol.
La sectorul ”Artă”, vor confecţiona machete de costume şi decoruri. Pentru aceasta, au la dispoziţie:
hârtie colorată, lipici, şabloane, glitter, foarfece.
La sectorul „Bibliotecă”, vor realiza, în cooperare, un poster care să prezinte spectacolul pe care îl
pregătesc. Vor folosi carioci, markere, perforatoare cu diferite modele, foarfece, lipici.
Pentru a învăţa repede şi corect mişcările dansului, va trebui să cunoaştem foarte bine care este mâna
stângă, piciorul drept, care este stânga noastră, dreapta, unde ne aşezăm când spun „în faţa.../în spatele”. Pentru
aceasta, la sectorul ”Ştiinţă” vor veni, în special, copiii care întâmpină probleme legate de lateralitate şi de

2
cunoaşterea schemei corporale, pentru a face diferite exerciţii de recunoaştere şi denumire a poziţiilor spaţiale.
Împreună cu educatoarea, vor desfăşura exerciţii cu material individual şi pe fişe de lucru.
În perioada de tranziţie dintre activităţile alese şi activitatea integrată, se desfăşoară jocul ”Cercul mare
şi frumos”, apoi se aeriseşte clasa, se eliberează spaţiul de mobilier şi se asigură echipamentul de educaţie
fizică.
Pe tot parcursul activităţii de educaţie fizică se va insista pe corectitudinea plasării în spaţiu, pe
folosirea corectă a poziţiilor spaţiale, pe denumirea poziţiei spaţiale în care se află.
Tranziţie:Cântecul „Stâng, drept”
Ziua se încheie prin lectura educatoarei : povestea „Cum a învăţat Pic să danseze” de Manuela
Covaleov.
Finalitatea zilei
După desfăşurarea activităţilor de la centrele de interes, se vor analiza produsele obţinute printr-un „Tur al
galeriei”. Toate materialele vor fi fotografiate, se vor lua imagini din timpul învăţării dansului, pentru a fi
adăugate la portofoliile copiilor, iar impresiile vor fi notate în Jurnalul grupei.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca independentă, Turul
galeriei, problematizarea, jocul.
b) Resurse materiale: păpuşă-balerină, foi A3, lipici, creioane colorate, foarfece, hârtie colorată, carioci,
markere, glueteck, truse-jocuri de construcţii, fişe de lucru, revista ”Draga mea pentru copii”, cu textul „Cum a
învăţat Pic să danseze” de M.Covaleov, cercuri , fluier, castofon.
c) Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
1. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, “Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3 – 6/ 7
ani)”,Bucureşti, 2008
2. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, “Ghid de bune practice pentru educaţia timpurie a copiilor
între 3 – 6/ 7 ani”, Bucureşti, 2008;
3. Breben Silvia; Gongea Elena; Ruiu Georgeta; Fulga, Mihaela- “Metode interactive de grup”, Editura Arves,
Craiova, 2002;
4. Creţu, Constantin Cristian; Ciucurel, Constantina; Petre, Daniela; Ivan, Ana-“Ghid privind desfăşurarea
activităţilor de educaţie fizică în grădiniţă”-Ed.Tiparg, Piteşti, 2006;
5. Culea, Laurenţia; Sesovici, Angela;ş.a.-“Activitatea integrată din grădiniţă (Ghid pentru cadrele didactice
din învăţământul preuniversitar)” -Ed.Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008
6. Dumitrana, Magdalena-“Activităţi matematice în grădiniţă” -Ed.Compania, Bucureşti, 2002
7. Grama, Filofteia; Pletea, Mioara; Culea Laurenţia, ş.a- “Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar”-vol.1,2,3 -Ed.Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
8. Preda Viorica; Pletea Mioara; Grama Filofteia ş.a.-„Ghid pentru proiecte tematice” Ed.Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005.

3
Secvenţele Conţinutul Formaţii Doza- Indicaţii metodice şi Strategia didactică Evaluare
didactice informaţional al rea corectări Metode şi
activităţii procedee
Resurse materiale
1. Moment -adunarea şi În linie pe un -Respectă locul tău! (din Conversaţia Observaţia critică
organiza- alinierea; rând, linie pe un rând, în linie pe Instructajul verbal (rapiditate, precizie)
toric -verificarea în linie pe două două rânduri)
echipamentului şi a rânduri -Spatele drept, privirea
stării de sănătate; înainte, braţele pe lângă
corp;
(se subliniază perceperea
corectă a poziţiei spaţiale
în raport cu ceilalţi colegi)
Lauda
Captarea atenţiei 4X Sărim şi ne întoarcem...cu Demonstraţia
-exerciţii de faţa/ spatele la fereastră Explicaţia
întoarcere prin (plasarea corectă a Exerciţiul
săritură la reper; propriului corp în poziţia
spaţială indicată)
4X Arată ce spun eu: mâna
- ex. pentru dreaptă, piciorul stâng...
verificarea
cunoaşterii Exerciţiul
segmentelor
corpului
2.Pregăti- Mers şi variante de în şir, unul după Se trece în linie pe un rând. Demonstraţia Lauda (pentru
rea mers: altul Se întorc la dreapta (cu Exerciţiul motric poziţionarea
organismu faţa la tablă). corectă)
-lui pentru Mergem unul după
efort celălalt !
(P.O.E.) -mers normal (în 1 tur de Spatele drept, braţele pe
coloană, unul după clasă lângă corp
altul;

4
 -mers pe vârfuri cu 1 Atenţie ! Exerciţiul motric Observaţia critică,
braţele sus-ca lungime Privirea înainte, spatele cu accent pe
balerinii de clasă drept perceperea poziţiei
Braţele bine întinse, cu spaţiale
palmele faţă în faţă

-mers ghemuit- 1 lăţime Spatele drept, mâinile pe Lauda

balerinii exersează de clasă genunchi!
După mersul ghemuit se
vor realiza mişcări de
relaxare şi de inspiraţie
profundă şi expiraţie
forţată.

Alergare şi 1 tur de Aleargă cu gura închisă!

variante de clasă Păstrează distanţa! Lauda
alergare Atenţie! Ne întoarcem!( la Observaţia critică
-alergare uşoară sunetul fluierului)

-alergare uşoară, cu 2X turul Se realizează coloana de Observarea păstrării

schimbarea clasei gimnastică din deplasare în cadenţei în mers şi
direcţiei de mers mers din coloană câte unul a poziţiei corpului
în coloană câte doi şi din
coloană câte doi în coloană
câte patru.
Li se comunică preşcola-
rilor că, pentru a nu avea
accidente în timpul
dansului, toţi balerinii şi
dansatorii îşi încălzesc mai
întâi corpul.
3.Influen- Exerciţiul 1 În coloană de Rotim capul spre stânga! Demonstraţia Exemplul
ţarea (pentru gât) gimnastică Rotim capul spre dreapta! Exerciţiul Lauda

5
selectivă a P.I.-Stând depărtat- 4X8
aparatu- braţele pe şold ; Mişcarea se realizează cu
lui loco- T.1-4 Rotirea tălpile pe sol
motor capului spre stânga
(I.S.A.L.) T.5-8 Rotirea Frontal
capului spre
dreapta
Exerciţiul 2 4X2
(membre -Braţele bine întinse! Demonstraţia Exemplul
superioare) -Întinde genunchii! Exerciţiul motric Lauda
P.I.-Stând departat Frontal -Spatele drept!
cu braţele înainte, Mişcarea se execută cu
pumnii strânşi şi amplitudine maximă
apropiaţi;
T.1-Depărtarea
braţelor lateral
energic(întindem
elasticul);
T.2-Revenire cu
bătaia palmelor
(poc!)
Exerciţiul 3
(pentru trunchi) 4X4 -Întinde genunchii! Exemplul
“Legăm şireturile Demonstraţia Lauda
la pantofii de -Spatele drept! Explicaţia Aprecierea verbală
balet” Se accentuează poziţia Exerciţiul motric
P.I.-Stând depărtat Frontal spaţială: la piciorul drept/
T.1-Îndoirea stâng
trunchiului la
piciorul drept
T.2-Revenire
T.3-Îndoirea
trunchiului la
piciorul stâng
T.4.-Revenire în

6
P.I. (poziţia iniţială)
Exerciţiul 4 Exemplul
(membre Lauda
inferioare) Demonstraţia
“Bate palmele sub Exerciţiul motric
genunchi” Se accentuează poziţia
P.I.-Stând Frontal 6X4 spaţială: sub genunchiul
T.1-Ridicarea drept/ stâng
piciorului stâng la
orizontală uşor
îndoit cu bătaia
palmelor sub
coapsă
T.2-Revenire în P.I.
T.3-Ridicarea
piciorului drept la
orizontală uşor Frontal
îndoit cu bătaia
palmelor sub
coapsă
T.4-Revenire în P.I.

Exerciţiul 5
(săritură)
,,Sări şi te -Pe vârfuri, săriţi:1,2,3! Demonstraţia Exemplul
întoarce” -Te întorci spre dreapta-4! Explicaţia Lauda
P.I.-stand cu 4X4 Săritura va fi elastică, pe Exerciţiul motric
mâinile pe şolduri; vârfuri , aterizarea pe Observaţia critică
T.1-3: 3 sărituri pe pingea
loc, pe vârfuri În cazul în care se
T.4-1 săritură cu dezorientează, voi indica şi
întoarcere spre reperul spaţial : la dreapta,
dreapta spre perete/ geam...

7
 6.Exerciţii de 3X2 Ducem braţele rotunjite Exemplul
respiraţie: sus, deasupra capului, ca Lauda
P.I. Stând cu balerinele! Tragem
măinile pe şolduri puternic aer pe nas. Observarea
T.1-Inspiraţie Scoatem aerul pe gură! respiraţiei corecte
profundă, cu
ducerea braţelor
sus prin lateral
T.2-Expiraţie
forţată, cu revenire
în P.I.
4.Învăţa- Frontal Copiii vor rămâne în
rea coloana de gimnastică.
deprinderi Se realizează familiarizarea
lor motrice copiilor cu obiectul şi Cercuri pentru
sportive priza(modalitatea de ţinere) fiecare copil
elemen- Se identifică partea Conversaţia
tare stângă/dreaptă a Explicaţia
obiectului. Casetofon
Exerciţiile se vor executa
cu acompaniament
muzical.

1.P.I : Stând cu Se corectează poziţia Demonstraţia în

cercul apucat cu 2X8 corpului, a braţelor şi oglindă
ambele mâini. picioarelor.
T.1-2 : pas în faţă Conversaţia, Exemplul
cu piciorul drept şi În timpul demonstraţiei Explicaţia Lauda
ducerea cercului educatoarei, copiii sun Demonstraţia Observaţia critică
deasupra capului solicitaţi să denumească Exerciţiul motric
T.3-4 : revenire în poziţiile şi relaţiile spaţiale
P.I.
T.5-6: pas în faţă cu
piciorul stâng şi
ducerea cercului

8
deasupra capului
T.7-8: revenire în
P.I.----------------
2. P.I : Stând câte 2, 2X8
faţă în faţă, cu Braţele sunt bine întinse, Conversaţia, Exemplul
cercul apucat cu privirea urmăreşte cercul Explicaţia Lauda
ambele mâini. Demonstraţia Observaţia critică
T.1-2 : pas în spate Exerciţiul
cu piciorul drept şi
ducerea cercului în
faţă
T.3-4 : revenire în
P.I.
T.5-6: pas în spate
cu piciorul stâng şi
ducerea cercului în
faţă
T.7-8: revenire în
P.I.-------------------
3. P.I : Stând cu
cercul apucat cu
ambele mâini. 2X8 Piciorul este bine întins Conversaţia, Exemplul
T.1-2 : pas în faţă Braţul drept/stâng este Explicaţia Lauda
cu piciorul drept şi întins lateral Demonstraţia Observaţia critică
ducerea cercului în Exerciţiul
dreapta cu ambele
mâini
T.3-4 : revenire în
P.I.
T.5-6: pas în faţă cu
piciorul stâng şi
ducerea cercului în
stânga cu ambele

9
 mâini
T.7-8: revenire în
P.I.
4. P.I : Stând pe 2X8 Spatele drept, privirea
genunchi, cu cercul urmăreşte cercul Conversaţia, Exemplul
apucat cu ambele Explicaţia Lauda
mâini, în dreptul Demonstraţia Observaţia critică
pieptului Exerciţiul
T.1-2 : ridicarea
cercului prin faţă
T.3-4 : revenire în
P.I.
T.5-6:aceeaşi ca la
T1-2
T.7-8: revenire în În poziţia de final, braţele
poziţia de drepţi, cu sunt bine întinse.
cercul sus.
5.Revenire Se desfăşoară
a organis- coloana de
mului Joc liniştitor : gimnastică.
dupa efort « Dansatorii se Formaţie de cerc 4X Se urmăreşte relaxarea Copiii se aşază în
(R.O.E.) odihnesc » organismului; exerciţii de cerc, pe covor.
Copiii stau pe respiraţie
covor în poziţia
şezând, cu braţele
pe lângă corp. Vor
executa ridicarea
braţelor la
verticală, odată cu
o inspiraţie
profundă ; la
coborârea braţelor
pe lângă corp, vor
executa o expiraţie
pe gură.

10
6.Încheie- Adunarea şi În linie pe două
rea alinierea rânduri
activităţii Se fac aprecieri
individuale şi
colective, raportate
la îndeplinirea
obiectivelor celor
două activităţi.
Li se recomandă
copiilor să mai
exerseze dansul şi
în alte zile, pentru
a-l putea prezenta
la serbare.

11