Proiect educaţional „Stop bullying!

Profesor

Tipul activităţii: educaţie pentru societate

Argument:
Bullying-ul este un fenomen tot mai frecvent ȋntâlnit în mediul şcolar, devenind ȋn timp,
o problemă deosebită. În trecut, instituţiile şcolare aveau ca scop prioritar educaţia şi învăţarea,
în conformitate cu societatea şi cu problematica vieţii de zi cu zi. În momentul actual, viaţa
instituţiilor şcolare şi-au schimbat viziunea, datorită tensiunilor şi disfuncţionalităţilor
imprevizibile, legate ȋn primul rând de atitudinea comportamentală a copiilor. Astfel, la nivelul
instituţiilor şcolare, inclusiv grădiniţele, se confruntă cu diverse conflicte care dacă nu sunt
corectate se transformă ȋn acțiuni agresive, de tip bullying. Aceste tipuri de agresiuni
influenţează, ȋn mod vizibil, percepţia socială a copilului despre lume şi oportunitățile acesteia de
manifestare. În acest sens, este bine ca noi, cadrele didactice să putem reuşi să deținem control
asupra impactului pe care acest fenomen, frecvent ȋntâlnit, bullying-ul, ȋl are ȋn cadrul climatului
şcolar. Noi suntm primii factori care pot contribui la gestionarea, corectarea şi prevenirea
fenomenului nedorit ȋn nici un mediu. Acestea au fost motivele creerii parteneriatului cu tema
“Stop bullying!” prin care copiii depistați cu asemenea comportamente, dar şi ceilalți colegi, care
sunt tentați să ȋntreprindă şi ei astfel de comportamente, să poată fi ghidați să-şi gestioneze atât
comportamentele agresive proprii, cât şi ale celor din jur, obândind strategii de relaţionare anti-
bullying, manifestând un comportament adecvat în cadrul relaţiei cu colegii.
Scopul:
Dezvoltarea competențelor şi comportamentelor anti-bullying la copiii de vârstă
preşcolară.
Competențe generale:
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din
mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând
disponibilitate
Competențe specifice:
 2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisocial
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru.
Obiective educative:
- sensibilizarea copiilor despre consecinţele care rezultă din aplicarea unor fapte agresive
şi antisociale;
-dezvoltarea unui comportament social corespunzător (în cadrul relaţiilot stabilite cu
colegii, cu cadrele didactice şi cu grădiniţa) prin familiarizarea acestora cu diverse reguli de
conduită pozitivă şi civilizată, ȋn raport cu propria persoană şi cu ceilalţi;
- crearea unei stări de sensibilizare a copiilor pentru o societate bazată pe comportamente
anti-bullying, în contextul şcolar şi cel familial.
Strategii didactice:
Meode şi procedee: convorbirii, jocuri de rol, dezbateri, discuţii.
Mijloace de realizare: referate, pliante, fişe de lucru, prezentări PPT, chestionare, filme
calculator, laptop, fotografii.
Resurse umane: copii, părinţi, educatoare, membrii comunității locale, responsabilul
Politiei locale
Rezultate aşteptate:
- cantitative: realizarea unei expoziţii cu produsele finale obținute de copii pe parcursul
proiectului;
- calitative: gestionarea şi combaterea comportamentului agresiv al copiilor, prin crearea
unor relaţii afective, de toleranță, de prietenie, de respect şi de colaborare, la nivelul grupului ȋn
care este integrat.
Diseminarea proiectului:
Prezentarea la nivelul şcolii, în cadrul consiliilor profesorale şi a comisiilor metodice,
precum şi pe pagina de facebook a şcolii.
Beneficiile proiectului:
Finalizân acest program de parteneriat, atât copiii, cât şi ceilalți partcipanți, vor avea
avantaje:copiii se vor manifesta corect, anti-agresiv, vor stabili relații de prietenii şi vor schimba
atitudinile agresive cu cele de compasiune, de înţelegere, de toleranţă, de afecțiune. Părinții vor fi
 mai apropiați de copiii lor şi se vor implica mai mult ȋn viața şcolară a copiilor lor. Cadrele
didactice se vor confrunta mai rar cu aemenea comportamente agresive şi demersul didactic se
va derula adecvat.
La final se va sărbători succesul activităţilor, analizându-se şi alte nevoi care vor conduce
la un nou program de parteneriat.
FLLOW-UP: apelarea la sprijinul altor parteneri dispuşi să se implice în realizarea de
acțiuni benefice copiilor de vârstă preşcolară mare.
DURATA: 1 an şcolar

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR

Nr. Peri Tema Conținut Mijloc de Forme de evaluare

crt. oada activității realizare
1 IX Să stabilim -stabilirea regulilor pentru convorbire analiza
reguli! realizarea parteneriatului; comportamentului
-propuneri şi responsabilități copiilor ȋn momentul
pentru paticipanți; inițial al
parteneriatului
Posterul -transpunerea mesajelor proprii lucrare analiza lucrării
mesajelor copiilor dspre fenomenul colectivă (a colective
antiviolenţă. violență/ antiviolență copiilor celor
doua grupe)
2 X Lovirea şi -oferirea de exemple contra Vizita din analiza opiniilor
înjurarea este lovirii şi ȋnjurării partea copiilor
bună? Penitenciarului
Caragiale
Joacă-te cu -interpretate de roluri comune joc de rol analiza rolurilor
noi. copiilor interpretate
Ordonează -ordonarea comportamentelor fişă de lucru analiza rezultatelor
comportamente observate ȋn imagini finale
le ȋn funcție de
 rolul lor-
agresive/nonag
resive.
Cum reaționezi -exprimarea opiniilor despre convorbire analiza opiniilor
dacă observi că modul de reacție ȋn anumite copiilor
un coleg este acțiuni
lovit?
3 XI Pot înţelege -exprimarea opiniilor empatice convorbire analiza opiniilor
cum se simte despre copiii loviți copiilor
copilul lovit?
Fapte bune sau - diferențierea unor fapte bune, joc de rol analiza rolurilor
rele. de unele rele interpretate
Empatia și -exprimarea opiniilor empatice discuții intre analiza opiniilor
consolidarea pentru buna desfăşurare a copiii celor copiilor
echipei. echipei doua grupe
Care este -exprimarea opiniilor despre lucrare analiza opiniilor
opinia mea regulile de comportarea corectă colectivă (a copiilor
despre intercolegială copiilor celor
comportarea doua grupe)
corectă
intercolegială?
4 XII Şi eu sunt -exprimarea opiniilor tolerante joc de rol analiza atitudinilor
tolerant! despre cei din jur copiilor

Ce faci -exprimarea opiniilor despre Discutii cu analiza opiniilor

dacă.....? modul de reacție ȋn anumite politistul copiilor
acțiuni
Ce reguli -exprimarea opiniilor copiilor convorbire analiza opiniilor
respectăm în despre regulile de comportarea copiilor
grupă? ȋn grupă
Panoul - contribuirea cu acțiuni proprii lucrare analiza rezultatelor
 regulilor la realizarea panoului regulilor colectivă finale
grupei grupei
5 I Îţi place să fi -exprimarea opiniilor copiilor convorbire analiza opiniilor
agresat sau să despre modul ȋn este sau nu este copiilor
agresezi? agresat
Sensibilizarea -experimentarea sensului discuții analiza opiniilor
la bullying cuvintelor. copiilor

Impreuna - sensibilizarea și schimb de analiza opiniilor

combatem emoționalizarea copiilor; opinii intre copiilor
violenta copii celor doua
grupe
6 II Cel mai bun - interpretarea de roluri despre joc de rol analiza rolurilor
coleg! colegul cel mai bun interpretate
Răspuns la -identificarea modalităților de a conversația analiza opiniilor
bullying. putea interveni în cazuri de copiilor
bullying;

Aşa da, aşa nu. -deosebirea dintre faptele bune joc didactic analiza răspunsurilor
şi cele rele copiilor
7 III Cum -exprimarea opiniilor despre joc didactic analiza opiniilor
reacţionezi modul de reacție ȋn anumite copiilor
când....? acțiuni
Piramida -evidențierea comportamentelor lucrare copiilor rezultatelor
bulliyngul de tip bullying colectivă copiilor
Violența şi -evidențierea comportamentelor Activități pe analiza opiniilor
bullyingul ȋn de violența şi bullyingul ȋn clasa grupe copiilor
clasa
 Aţi întâlnit -evidențierea unor cazuri de schimb de Analiza
cazuri de bulliyng ȋntâlnite în grupa lor opinii intre răspunsurilor
bulliyng în copii celor doua
clasa voastră? grupe

8 IV Legende -pregătirea grupei pentru poveste analiza

despre bullying activitatea bazată pe fenomenul comportamentului
„bullying”, prin intermediul copiilor ȋn timpul
unor legende ce ținde acest poveştii
subiect;
Argumente -evidențierea argumentelor fişă de lucru analiza opiniilor
pentru un copiilor pentru un copiilor
comportament comportament social adecvat
social adecvat mediului şcolar
mediului şcolar
Şoarecele şi -conştientizarea modului ȋn care Joc didactic analiza modului de
pisica se simte „personajul care rezolvare a sarcinilor
vânează” și „personajul care jocului
este vânat”;
9 V Caracteristicile -identificarea caracteristicilor poster analiza răspunsurilor
bulliyngul bullying-ului copiilor
Harta ȋmbunătățirea nivelului de labirint analiza modalității
ajutorului conștientizare al fenomenului de rezolvare a
de tip bullying, precum și a sarcinilor primite ca
modalităților de intervenție cu urmare a formarii de
ajutor în contexte problemă; echipe cu colegii de
la cealalta grupa
Fără acţiuni de -evidențierea aspectelor care lucrare analiza lucrării
bulliyng în conduc la o clasă fără bullying colectivă realizate
clasa noastră
 Jocul mim -interpretarea unor roluri care să joc imitativ analiza interpretării
transmit anumite rolurilor
comportamente nonagresive
10 VI Posterul cu -evidentierea mesajelor anti- lucrarea analiza opiniilor
mesaje anti- violenta prin desen colectivă (a copiilor
violenta copiilor celor
doua grupe)
Care sunt -facilitarea conversația într-un convorbire analiza răspunsurilor
comportamente cadru sigur, fără situații de tip copiilor
le anti-bullying „bullying”
adecvate
mediului
şcolar?
Ce am ȋnvățat motivarea copiilor pentru convorbire Analiza ȋntregii
ȋn acest an identificarea aspecte plăcute sau activități
despre cele neplăcute vis-a-vis de
bullying? activitățile la care au participat.