Grădiniţa cu P.N. Nr.

1 Vizat director,
Vladimirescu, Arad Prof. Rus Daniela Ioana
An şcolar 2020-2021

Activitate opțională

Grupa mare
2020-2021

EDUCATOARE: Prof.înv.preșc. ARDELEAN-OLTEAN MIHAELA

 ARGUMENT:

Numărul mare de accidente rutiere în care şi-au pierdut viaţa copii, produce îngrijorare şi
de aceea a preveni astfel de evenimente şi a cunoaşte regulile de circulaţie rutieră se impune ca o
datorie majoră.
Proiectarea unei astfel de programe, bazată exclusiv pe educaţia rutieră, vine în ajutorul
dat copilului în înţelegerea şi respectarea normelor elementare de circulaţie, fie că circulă ca
simplu pieton sau cu mijloace de transport în comun.
Pentru aceasta, micii pietoni trebuie să cunoască de la o vârstă fragedă strada, circulaţia şi
toate pericolele la care se expun nerespectând regulile de circulaţie.Educaţia rutieră trebuie
implementată la vârsta preşcolară în scopul dezvoltării capacităţilor de înţelegere, de formare a
unor deprinderi practice şi a unor abilităţi specifice percepţiei traficului rutier, a simţurilor
orientării şi concentrării, a capacităţii de a lua repede decizii corecte. În ceea ce priveşte
învăţarea normelor de circulaţie, este cunoscut faptul că numai prin educaţie şi exerciţiu pot fi
asimilate cunoştinţe largi, complexe şi precise, iar copilul îşi dezvoltă deprinderea de a gândi şi
acţiona corespunzător în acea situaţie rutieră în care ajunge să fie implicat.
Problematica educaţiei rutiere abordate în cadrul activităţii opţionale ce pune accent pe
învăţarea perceptivă (imagini, semne convenţionale), pe învăţarea verbală prin însuşirea unor
termeni din vocabularul specific educaţiei rutiere şi utilizarea acestora în rezolvarea cerinţelor
adresate, pe învăţarea conceptuală prin însuşirea unor tehnici de lucru adecvate situaţiilor date.
Materialele care vor fi utilizate în cadrul opţionalului se referă la abordarea integrată,
respectul pentru interesul copilului, adaptarea la specificul mediului, funcţia jocului pentru
educaţia rutieră. Ele vor asigura antrenarea copilului în exersarea unor deprinderi şi capacităţi
vizând învăţarea de tip gradual a regulilor de circulaţie rutieră.
Conţinuturile posibile pentru lărgirea sferei de reprezentări despre elementele educaţiei
rutiere vor fi eşalonate în activităţi de tipul:
1 Lecturi după imagini
2 Observări / memorizări / povestiri / convorbiri
3 Activităţi artistico-plastice / activităţi practice
4 Jocuri şi activităţi liber-creative
5 Jocuri interdisciplinare
 NIVEL DE VÂRSTĂ: II - 5-6 ani
TIMP DE DESFĂŞURARE: 1 an
TIPUL DE ACTIVITATE: opţional la nivelul mai multor arii curriculare:
DLC,DOS,DEC.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, expunerea, povestirea, demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, dramatizarea, jocuri de rol.
FORME DE ORGANIZARE: cu toată grupa, pe grupuri mici și individual

COMPETENȚE GENERALE:

1 Cunoaşterea principalelor reguli de circulaţie rutieră, conştientizarea de către

copii a pericolelor la care se expun atunci când ignoră aceste reguli; utilizarea
unui limbaj adecvat în prezentarea unor situaţii specifice circulaţiei rutiere;
2 Însuşirea unor cunoştinţe de educaţie rutieră, a unor reguli şi norme corecte de
deplasare pe drumurile publice;
3 Cultivarea interesului şi curiozităţii pentru cunoaşterea şi respectarea în
practica zilnică a unor indicatoare, semne, reguli şi norme de circulaţie
potrivit vârstei;
4 Formarea unor deprinderi de educaţie rutieră şi moral-civică, necesare
protejării vieţii, pe baza unor reguli cunoscute şi unanim acceptate;
5 Educarea capacităţii de a manifesta un comportament disciplinat şi preventiv
pe drumurile publice prin respectarea şi aplicarea în situaţii diverse a
unor cunoştinţe privind normele de educaţie rutieră cunoscute.
COMPETENȚE SPECIFICE:

 Cunoașterea unor reguli de circulaţie pentru pietoni necesare unei autonomii relative pe
stradă;
 Însușirea deprinderilor de a traversa strada prin locuri marcate şi nemarcate;
 Conștientizarea pericolele pe care le reprezintă strada ca loc de joacă;
 Cunoașterea regulilor de circulaţie referitoare la deplasarea cu mijloace de transport în
comun;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în urma implicării conştiente în activitatea de educaţie
rutieră.
 CONŢINUTURI

La acest opţional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanţă cu particularităţile

de vârstă ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacităţilor individuale, tematici prin care să poată
fi realizate obiectivele propuse: poveşti; teatru de păpuşi; dramatizări; jocuri de rol; activităţi
creative( desen, pictură, puzzle, labirinturi); jocuri didactice.

MIJLOACE DE REALIZARE

 Povestiri ale educatoarei;

 Repovestiri;
 Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un
şir de ilustraţii, siluete,etc ;
 Lecturi ale educatoarei;
 Jocuri didactice ;
 Desen, pictură, colaje cu semen de circulație;
 Activităţi în grupuri mici, pe centre de interes.

PLANIFICAREA TEMELOR ÎN CADRUL ACTIVITĂŢII

OPŢIONALE

Săptă Competențe specifice Mijloace de realizare/Tema Resurse

mâna materiale
1. -evaluarea cunoștințelor Planșă
copiilor referitoare la Lectură după imagini - ,,Stradaˮ
stradă: marcaje,
indicatoare, semafoare ;
2. -conștientizarea Povestire după ilustrații: ,,Ce a pățit Azorel?ˮ Imagini
consecințelor
nerespectării unor
reguli;
3. -dezvoltarea atenției și a Joc de rol: ,,Vrăbiuțele și automobilulˮ Însemne
capacității de a pentru
reacționa prompt la personaje
pericol ;
4. -receptarea textului Lectura educatoarei-lectură după imagini-,,Pisicuțele Imagini
lecturat de educatoare, neatenteˮ
apoi pe baza imaginilor
 să comenteze, sesizând
mesajul educativ;

5. -însușirea conștientă a Memorizare: Textul

textului poziei ; ,,Semaforulˮ poeziei
-exersarea deprinderilor Activitate practică: Foarfece
de decupare și lipire ; ,,Semaforulˮ
-să cunoască semaforul
și semnificația culorilor
acestora ;
6. -dezvoltarea Activitate plastică: Fișă de
perspicacității ,,Caută drumul spre semaforˮ-labirint lucru

7. -reproducerea prin Desen: Foaie de

desen a unui semafor; ,,Semaforulˮ hârtie
Creioane
colorate
8. -conștientiarea Lectură după imagini: Imagini
importanței alegerii ,, Ce a pățit Iepurilă?ˮ
unor locuri de joacă
adecvate, care să nu le
pună viața în pericol,
precum și a
consecințelor
nerespectării unor
reguli;
9. -recunoașterea Memorizare: ,,Trecerea de pietoniˮ Textul
marcajului și a Observare poeziei
indicatorului care Imagine
semnifică trecerea de
pietoni;
10. -redarea printr-o formă Pictură: Marcajul și indicatorul: ,,Trecerea de pietoniˮ
plastică elemente
percepute anterior;
11. -însușirea unor reguli de Lectura educatoarei: Imagini
trecere a străzii ,,Uită-te!ˮ
nemarcate cu trecerea ,,În vizită la buniciˮ
de pietoni;
-descrierea odalității de
trecere a unei străzi(a
unui drum) nemarcate
cu zebră,
nesemaforizate și
neprevăzute cu semne
de circulație;

12. -conștientizarea Lectura educatoarei: Imagini

importanței alegerii ,,Strada nu e derdelușˮ
unor locuri de joacă
adecvate, care să nu le
pună viața în pericol;
13. - respectarea normelor Lectură după imagini: Imagini
de comportare civilizată ,,Cu patinele cu rotile pe stradăˮ
pe stradă
14. -recunoașterea locurilor Concurs: Fișe de
în care se pot juca; ,,Este bine, este rău?ˮ lucru
-cuoașterea locului pe
care îl ocupă copilul Creioane
într-un mijloc de colorate
transport;
15. -cunoașterea Observare: Semne de
semnificației ,,Semne de circulațieˮ circulație
indicatoarelor de
circulație (Trecere
pentru pietoni), de
avertizare
(Presemnalizare trecere
de pietoni, Copii), de
obligare (Drum pentru
pietoni)
16. -utilizarea unui limbaj Lectura educatoarei: ,,Grăbește pasulˮ Textul
adecvat care să le poeziei
permită prezentarea Imagini
unor situații, întâmplări
care reliefează
respectarea sau
încălcarea regulilor de
circulație;
17. -cunoașterea Observare: ,,Activitatea agentului de circulațieˮ Planșe
semnificației gesturilor
agentului de circulație;
18. -transpunerea în situații Joc de rol: Însemne
redate prin dramatizare; ,,De-a agentul de circulație și pietoniiˮ specifice
-imitarea gesturilor rolului
agentului de circulație;
19. -evitarea pericolelor Convorbire: ,,Așa da, așa nu!ˮ Imagini
străzii;
20. -relatarea unei experințe Desen: ,,O întâmplare din stradă" Imagini
din viața personală,
întâmplări care au fost
influențate de
nerespectarea regulilor
de circulație, de
alegerea incorectă a
locului de joacă ;

21. -învățarea unor cântece Cântece alese: ,,Stopulˮ, ,,Semaforuˮ, ,,Hai copii în pas
cu temă de circulație vioiˮ
rutieră ;

22. -recunoașterea celor Concurs: ,,Cunoști semnele de circulație?ˮ Semne de

mai frecvente semne de circulație
circulație;
23. -colorarea imaginilor în Joc de rol: ,,Ce e bine și ce-i rău?ˮ Imagini
care sunt respectate
semnele de circulație;
24. -dezlegarea ghicitorilor Ghicitori pe temă de circulație: ,,Concursˮ Recompense
pe baza cunoștințelor
acumulate;
25. - conștientizarea Povestire creată: ,,Nicușor și bicicleta luiˮ(cadoul) Imagine
importanței alegerii
unor locuri de joacă
adecvate, care să nu le
pună viața în pericol
26. -descrierea imaginilor Observare : ,,Șotronulˮ Imagine
prezentate și precizarea
consecințelor pentru
copiii care se joacă pe
stradă ;
27. -realizarea unui colaj Activitate practică:- Colaj ,,Pe stradă!ˮ Reviste,
din decupaje care fac ziare,
obiectul temei; foarfece
lipici
28. -dezvoltarea Poveste creată de copii: ,,Pot să vă ajut și eu!ˮ
comportamentelor
empatice vis-a-vis de
persoanele care
întâmpină greutăți în
diferite situații: la
urcarea sau coborârea
din autobus, în timpul
mesului (bătrâni,
nevăzători, persoane cu
handicap locomotor) ;
29. -transmiterea Joc de rol: ,,Pietonii, agentul și șoferulˮ Înseme care
cunoștințelor de să ugereze
educație rutieră, altor personajul
copii (colegi, prieteni,
vecini)
30. -înțelegerea importanței Convorbire: ,,Ce a greșit Ionuț?ˮ Imagine
utilizării pistelor pentru
biciclete
31. -conștientizarea Povestire: ,,Patinele cu rotileˮ Imagine
respectării regulilor de
circulație atunci când
circulă cu patinele cu
rotile pe carosabil;
32. -dezvoltarea spiritului Evaluare: ,,Cine știe câștigă CARNETUL DE PIETON Fișe de
de competiție; FRUNTAȘ!ˮ lucru
Set de
întrebări
33. -aplicarea cunoștințelor Joc de rol:,,Plimbare pe stardă!- „Astăzi sunt agent de Însemne
acumulate pe parcursul circulație!ˮ specifice
opționalului; rolului și
accesorii
34. - aplicarea cunoștințelor Parcurs aplicativ – „Micii pietoni” Accesorii și
acumulate pe parcursul materiale
opționalului;

EVALUAREA CUNOȘTINȚELOR

Matrice de evaluare privind cunoaşterea şi respectarea regulilor de circulaţie, a normelor

necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală

Instrumente de evaluare
COMPETENȚE Probă scrisă Observarea
SPECIFICE Probă (fişe de Probă sistematică a Porto
orală evaluare) practică comportamentului foliu
copilului
* dovedirea cunoaşterii,
respectării şi aplicării
regulilor de circulaţie, prin
participarea la discuţii,    
investigaţii, explorări ale
realităţii înconjurătoare,
activităţi practice;
* urmărirea liniei unui text
literar (în versuri sau proză)
şi demonstrarea înțelegereii   
mesajului transmis de
acesta;
*realizarea unor mini-
dramatizări sau jocuri de rol
pe teme de educaţie rutieră   
pornind de la textul unei
povestiri sau poezii;
*demonstrarea în toate
împrejurările a cunoaşterii şi
respectării regulilor de    
circulaţie;
*evaluarea propriului
comportament în raport cu
normele stabilite, cu  
persoane şi situaţii;
*intonarea unor cântece
pentru copii, care au ca
tematică educaţia rutieră;  
*realizarea unor compoziţii
plastice, cu teme date sau la 
liberă alegere care vizează
educaţia rutieră;
*realizarea unor jocuri de
mişcare, sportive şi
parcurgerea de distanţe din
ce în ce mai lungi (în cadrul
plimbărilor organizate  
pentru aplicarea
cunoştinţelor legate de
respectarea regulilor de
circulaţie);

Nu uitaţi!
Cu noi aţi descifrat ABC-ul circulaţiei!
Numai respectând cele învăţate, veţi fi feriţi de accidente!
Viaţa nu este ca în poveste!
Învăţaţi încă de mici să o preţuiţi!
,,Stop accidentelor rutiere. Viaţa are prioritate!”

BIBLIOGRAFIE:

1. Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, (2006),

EdituraV&Integral, Bucureşti
2. Manolache, A., Dragomir, C., (2002) ; Şi noi suntem pietoni, Editura Aramis, Bucureşti
3. Tomescu, M.B., Tomescu,C., (2006), Să circulăm corect.Educaţie rutieră-educaţie pentru
viaţă, Editura Coresi, Bucureşti
4. C.Stoica, C., (2006), Cântăm, desenăm, învăţăm cum să circulăm!, Editura Aramis,
Bucureşti
5. Gheorghe, I., (2006), Strada, prieten sau duşman?, Bucureşti, Editura Aramis
6. Abecedarul micului pieton, (2007 ), I.S.J.Vrancea, Serviciul Poliţiei Rutiere Vrancea
7. Berescu, A., Pribeagă, A.,(2002), Carte de educaţie rutieră pentru cei mici, Editura
Naţional, Bucureşti
8. Revista Învăţământul preşcolar, 1-2/ 2007
9. Noul curriculum pentru învăţământul preşcolar
10. Ghid orientativ, Planificarea activităților de EDUCAȚIE RUTIERĂ,Editura Diana, Pitești