„Învățăm să circulăm!

Activitate opțională la nivelul mai multor

domenii experiențiale (DOS, DLC, DEC, DȘ)

Grupa Mare „Albinuțelor”

Durata: 1 activitate/săptămână
An școlar 2020-2021

ARGUMENT

1
 În ultimii ani, mass-media a prezentat frecvent evenimente rutiere tragice în care şi-au
pierdut viaţa copii preşcolari şi şcolari. Aspectul -poate prea puţin cunoscut actulamente-este
că „Noul Cod Rutier” nu mai disculpă de vină pietonii (mari sau mici) dacă traversează prin
locuri nepermise şi provoacă un accident de circulaţie. Se impune deci tragerea unui semnal
de alarmă cu privire la importanţa cunoaşterii şi aplicării regulilor de bază referitoare la
circulaţia rutieră, de la vârste mici.
Pregătirea pentru școală a copiilor de grupă mare presupune, pe lângă „construirea de
competențe” necesare materiilor din programa școlară, și promovarea practicilor privind
securitatatea personală. Cu alte cuvinte grădinița trebuie să se preocupe ca preșcolarii „să fie
capabili să demonstreze abilități de autoprotecție față de obiecte și situații periculoase”.
Scopul acestui opțional vizează dezvoltarea capacităților de înțelegere, de formare a
unor deprinderi practice și a unor abilități specifice percepției traficului rutier, a simțurilor
orientării și concentrării , a capacității de a lua repede decizii corecte. Planificarea activităților
din cadrul opționalului de educație rutieră presupune respectarea particularităților de vârstă și
individuale ale preșcolarilor din grupa mare și conștientizarea principiului conform căruia
doar prin exercițiu pot fi asimilate cunoștințe largi, complexe și precise, dezvoltându-se,
astfel, copilului capacitatea de a gândi și acționa corespunzător în acea situație rutieră în care
ajunge să fie implicat.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

A.Conduita senzorio-motorie pentru dezvoltarea mișcării
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea pesonală
B.Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
C.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
D.Mesaje orale în diverse situații de comunicare
E.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
COMPORTAMENTE VIZATE
A. Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul) în interacțiunea cu mediul
apropiat;
Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
Demonstrează abilități de autoprotecție față de obiecte și situații periculoase
Utilizează reguli de securitate personală.
B. Demonstrează abilități de solicitare și de primire de ajutor în situații problematice
specifice;
Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare;
Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în condiții variate;
C. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat;
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți;
D. Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii;
Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
E. Identifică elemente caracteristice ale unor fenomene/ relații din mediul apropiat;
Compară experiențe, acțiuni, evenimente, fenomene/relații din mediul apropiat;

2
 Construiește noi experiențe pornind de la experiențe trecute;,
Identifică posibile răspunsuri/ soluții la întrebări, situații-problemă și provocări din viața
proprie și a grupului de colegi;
Demonstrează cunoașterea poziției omului în Univers, ca parte a lumii vii și ca ființă
socială;

CONȚINUTURILE (asociate competențelor/dimensiunilor de dezvoltare și comportamente) :

observări, convorbiri, discuții libere, convorbiri, lecturi după imagini, povestiri, lecturi ale
educatoarei, povestiri create de copii, memorizări, audiții, cântece, texte muzicale, jocuri cu
text și cânt, activități practice- lipire, îndoire, activități de desen, pictură, modelaj, jocuri de
masă și constucții, jocuri de rol, jocuri pe calculatori, vizionări filmulețe, fișe delucru,
concursuri, vizite, plimbări.
VALORI ȘI ATITUDINI
Educarea în spiritul respectării principiilor rutiere în vederea construirii unui
comportament sănătos; formarea unor trăsături de caracter: respectul reciproc, spiritul de
întrajutorare, de ordine și disciplină.
SUGESTII METODOLOGICE
Tematica propusă pentru parcurgerea opționalului cuprinde: vocabular rutier,
cunoașterea semnelor de circulație și decodificarea sensului fiecăruia; circulația pietonilor,
traversarea, circulația în automobil și mijloace de transport în comun, cu bicicleta, cu
rolelele/trotineta; jocurile copiilor în apropierea străzii, în diferite anotimpuri, locuri de
joacă, pericole și consecințe în apropierea străzii; respectarea regulilor de circulație,
agentul de circulație și activitatea lui.
Cu ajutorul mijloacelor moderne și a unui bogat și variat material didactic (planşe
şi imagini pe teme rutiere, semne de circulaţie, semafoare, cuburi, mașini, hârtie colorată,
creioane colorate, carioci, acuarele, pensule, coli albe, plastilină, CD-uri educative, Cărţi,
reviste, CD-uri, softuri educaţionale, aparat foto, CD-player, computer, imprimantă,
biciclete, role, trotinete, echipament de protecţie) copiii vor demonstra, prin intermediul unor
modalități de evaluare atent alese (probe orale -jocuri didactice, concursuri, probe scrise
-labirint, fișe pe teme rutiere, probe combinate -probe teoretice și practic-aplicative
concursuri, softuri educaționale ; concurs de biciclete-mers printre jaloane) că și-au însușit și
respectă reguli și norme corecte de deplasare, fie că sunt pietoni, fie că circulă cu mijloace de
transport în comun.
Resurse umane:Preșcolarii grupei mari „Albinuțele”
Educatoarea
Părinţii preşcolarilor
Agenţi din departamentul poliţiei din Comuna Berceni
Durata: An școlar 2020-2021
1 activitate/ săptămână

3
 TEMATICĂ ORIENTATIVĂ

Nr. Obiective operaționale Activități de învățare Mijloace de Modalități de

crt „copilul va fi realizare evaluare
capabil...”
1 -să numească „Pe stradă, la plimbare” -plimbare; Observare
participanții la trafic -observare; curentă
în urma efectuării unei
plimbări;
2 -să folosească în „Strada și cuvintele ei” -lectură după Observare
contexte specifice imagini; curentă
cuvintele „trafic,
stradă, trotuar,
carosabil, pietoni,
trecere de
pietoni/zebră”;
3 -să caracterizeze „Greșeala cumințicăi”de -povestirea Observare
personajele poveștii în Viniciu Gafița educatoarei; curentă
funcție de acțiunile
acestora și de normele
de circulație corectă;
4 -să enunțe regula de „Urare” de George -memorizare; Observare
deplasare corectă pe Zarafu curentă
drumul fără trotuar în
urma învățării textului
poeziei;
5 -să enumere ordinea „Pietonul” de Niculae -memorizare; Observare
corectă a acţiunilor de Tache curentă
traversare corectă a
străzii a unui pieton,
redând poezia prin
recitare ritmată;
6 -să enumere în ordine „ 3 ași ai traversării -vizionare clip- Probă
logică cei trei pași regulamentare” video educativ; practică
necesari unei
traversări corecte în
urma vizionării
clipului video ;
7 -să treacă corect pe o „Steluțele traversează -joc Probă
trecere de pietoni corect strada” exercițiu; practică
utilizînd cei trei pași
explicați în clip;
8 -să definescă un „Știți ce e un -lectura Observare
semafor folosind semafor?”de C. educatoarei curentă
cuvinte proprii în Constantinescu
urma audierii unei
poezii;
9 -să intoneze cîntecul „Stopul” -învățare cîntec; Observare

4
 reținând semnificația curentă
celor două culori, roșu
și verde și acțiunile
specifice apariției lor
la semafor;
10 -să numească care „Semaforul” -joc muzical; Observare
sunt cele trei culori ale curentă
semaforului și
semnificația lor, în
urma învățării jocului
muzical;
11 -să obțină imaginea „Mașini și semafoare” -Lucrare Probă
unei străzi prin practică; practică
desenarea mașinilor și
plierea hârtiei colorate
pentru realizarea
imaginii unui semafor;
12 -să descrie uniforma „Agentul de circulație” -vizită; Observare
agentului de circulaţie curentă
și activitățile acestuia
în urma discuțiilor și a
vizionării unor
imagini ;
13 -să rezolve sarcinile ,,PitiClic ne învaţă -soft educațional Probă
jocurilor demonstrând regulile de circulaţie!” individuală,
însușirea cunoștințelor orală și
despre traversare, practică
semafor,pietoni,
stradă, agent de
circulație;
14 -să identifice acțiunile „Tunelul”de Constanța -povestirea Observare
greșite ale copiilor din Stoica educatoarei; curentă
joaca cu zăpadă și
locurile potrivite
pentru joacă în
anotimpul iarna, în
urma audierii textului
poveștii;
15 -să identifice greșelile „Cucuiele lui -povestirea Observare
făcute de Bursucel și Bursucel”de Irimie Străuț educatoarei, curentă
consecințele acestora
în timpul unei
plimbări cu mașina;
16 să spună două-trei „Prin orașul mare” -convorbire cu Observare
reguli de comportare suport ilustrativ; curentă
civilizată într-un
mijloc de transport în
comun (urcare prin
uşa din faţă, coborârea
prin uşa din spate,

5
 sprijinirea celor cu
dificultăţi, cedarea
scaunului în favoarea
persoanelor vârstnice,
bolnave, mame cu
copii mici, etc.);
17 - să denumească cel „Forme și semne de -observare; Observare
puţin trei semne de circulație” curentă
circulaţie, precizând
pentru fiecare
elementele
componente (formă,
culoare, linii, litere,
culori);
18 -să compare semnele „Atenție și interzis” -convorbire cu Observare
de circulație suport intuitiv; curentă
cunoscute,
identificând
elementele
componente și
semnificația acestora;
19 -să identifice greșelile „Lupul Cascador” -audiție cântec; Observare
făcute de pietoni în curentă
trafic pornind de la
pățania lupului
cascador;
20 -să povestească „Iepurașul șchiop”de -lectura Observare
întâmplarea Irimie Străuț educatoarei, curentă
iepurașului,
enumerând acțiunile
anterioare greșite și
consecințele lor;
21 -să identifice din „Așa da! Așa nu!” -joc didactic; Observare
cazurile prezentate curentă
(prin poezii și
imagini) pe cele care
pot provoca accidente,
argumentând care sunt
cauzele;
22 -să numească locurile „Unde te joci?” -convorbire pe Observare
de joacă sigure în bază de suport curentă
urma colorării unor ilustrativ;
imaginii;
23 -să numească normele „Cum circuli cu -vizionare film Observare
de siguranță și regulile bicicleta/rolele/trotineta?” educativ; curentă
de circulație necesare
deplasării cu bicicleta,
rolele sau trotineta,
precum și consecințele
nerespectării lor;

6
 24 -să povestească despre „Laudă goală”de Irimie -povestirea Observare
pățania lui Țupa-Țup Străuț educatoarei; curentă
și a lui Laudă Goală
evidențiind greșelile
celor doi iepurași și
consecințele lor;
25 -să indice în timpul ”Locuri de joacă din -vizită; Observare
plimbării prin oraş orașul nostru” curentă
locurile de joacă
corect alese,
raportându-se la
situaţii specifice
educaţiei rutiere
(pietoni, autovehicule,
indicatoare, marcaje);
26 -să povestească ,,Întâmplări adevărate de -povestire Observare
întâmplări adevărate pe stradă” creată; curentă
din viaţa lor privind
respectarea sau
nerespectarea
regulilor de circulaţie;
27 -să confecţioneze „Strada aglomerată” Realizare Observare
macheta utilizând machetă curentă
elemente potrivite
respectării regulilor de
circulaţie atât de către
pietoni, cât şi de către
şoferi sau biciclişti;
28 -să parcurgă traseul „Cursa cu obstacole” Joc de mișcare Observare
cursei, respectând curentă
instructajul verbal şi
semnele de pe
indicatoare;
29 -să rezolve corecte „Hai la drum” Concurs pe teme Probe orale
itemii şi sarcinile pe rutiere
teme de circulaţie,
dovedind însuşirea
temeinică a acestora.

BIBLIOGRAFIE
Pop, V. (2007)- Programă pentru opționalul de Educație rutieră: „Hai la drum, mici
pietoni!” în R.I.P. nr.2 , pag 168-175;
Străuț, I.(1982)- „Țupa -Țup și prietenii săi”, ed. Ion Creangă, București
Ghiță, P., Baciu, M. – Opțional de educație rutieră „Cântăm, desenăm, învățăm să
circulăm”în R.I.P. nr 4 /2007, pag. 136- 138
Stop la intersecție, stop la neatenție! –Broșură gratuită editată de către Direcția de Circulație
din Inspectoratul General al Miliției
MEN (2019)- Curriculum pentru Educație timpurie