SIMULARE, 2023

SUBIECTUL
I___________________________________________________________(70 de
puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele
formulate:

SCENA 4
Cei trei urcă din nou pe scenă. Lumină doar pe feţele lor.
DOINIŢA (spre spectatori) – Ce‐ar fi să deschidem fiecare câte o carte?
RADU (entuziasmat) - Când Doiniţa a spus „ce‐ar fi să deschidem fiecare câte o carte“,
parcă ni s‐a aprins o veioză în creier.
Muzică discretă. Niște beculeţe se pot aprinde în spatele ferestrelor.
ELIZA – Ne‐am apropiat de rafturi...
DOINIŢA – Pe rafturi erau etichete...
ELIZA – Cărţi de călătorie...
DOINIŢA – Romane... cu
sutele... RADU – Piese de
teatru...
ELIZA – Cărţi de poezie...
DOINIŢA – Nuvele fantastice... cu
miile... RADU – Povești pentru
copii... cu zecile de mii... ELIZA –
Cărţi de mitologie...
DOINIŢA – Cărţi despre extratereștri...
RADU – Totul, totul era acolo... milioane de
cărţi... ELIZA – Istoria marilor descoperiri
geografice...
DOINIŢA – Oarecum instinctiv am luat atunci în mână o carte...
RADU – Am extras așa, din întâmplare, un roman... Pe copertă scria Insula misterioasă.
ELIZA – Iar eu m‐am trezit în mână cu o carte de poezie... Pe copertă scria Opere
imperfecte...
DOINIŢA – Iar pe coperta cărţii mele scria Omul de zăpadă care voia să întâlnească
soarele. Și era o piesă de teatru.
RADU – Și vă rog să mă credeţi, s‐a întâmplat atunci ceva uluitor.
ELIZA – Toţi trei ne‐am deschis cărţile...
RADU – Am început să citim...
DOINIŢA – Și brusc ne‐am dat seama...
TOȚI TREI – Că biblioteca avea totuși ferestre... Ferestre pe care nu le văzuserăm până
atunci... Fiecare se așază în cadrul unei ferestre.
DOINIŢA – Ferestre mari, care dădeau spre stradă, spre piaţa mare, spre parc, spre
școală...
RADU (bucurându-se de moment) - Spre gara centrală, spre propriile noastre locuinţe,
spre birourile unde lucrează părinţii noștri... Spre trecut și viitor.
ELIZA – Spre tot felul de munţi, de mări, de nori, de iubiri, de întrebări și de răspunsuri...
DOINIŢA – Și spre noi înșine...
RADU – Și nu ne‐am mai temut de nimic.
ELIZA – Ne‐am îndreptat, citind,
spre ieșire... Din nou, cei trei se
apropie de public.
RADU – Acum înţelegeţi de ce ne aflăm în faţa voastră.
ELIZA – Cu cărţile astea în mână...
DOINIŢA – Vrem să vă dăruim...
RADU – Da, vrem să vă dăruim...
ELIZA – Pentru că sunteţi toţi niște inegalabili
prieteni... DOINIŢA – Vrem să vă dăruim câte o
fereastră...

Vrem să vă dăruim câte o fereastră, Matei Vișniec

Textul 2

R: Domnule Cărtărescu, cât de importantă este lectura în viața dumneavoastră și în

dezvoltarea personală a fiecăruia dintre noi?

Mircea Cărtărescu: Pentru mine, lectura a fost întotdeauna o formă de a-mi hrăni mintea
și de a-mi cultiva simțul estetic. Cred că prin lectură putem să ne îmbogățim
cunoștințele și să ne dezvoltăm imaginația, să descoperim noi perspective și să ne
dezvoltăm gândirea critică. Cititul este o modalitate de a călători prin lumea ideilor și a
imaginației, și de a ne dezvolta în mod constant ca ființe umane. R: Ce credeți că face
cititul mai important decât alte modalități de a învăța sau de a petrece timpul liber?

Mircea Cărtărescu: Lectura este, în primul rând, o modalitate de a ne hrăni mintea. Ea ne

permite să explorăm noi idei și să ne dezvoltăm simțul estetic, să ne îmbogățim
imaginația și să ne dezvoltăm capacitatea de a gândi critic. În plus, cititul ne permite să
ne dezvoltăm un simț al empatiei și al înțelegerii pentru lumea din jurul nostru.

R: În opinia dumneavoastră, de ce este important să citim o varietate de lucruri, nu doar

ceea ce ne place sau ceea ce ne este familar?

Mircea Cărtărescu: Diversitatea este importantă în lectură, așa cum este importantă în
orice aspect al vieții noastre. Cred că trebuie să fim deschiși și să explorăm o varietate de
genuri, stiluri și culturi literare. Astfel, putem să ne dezvoltăm un simț estetic mai rafinat
și să înțelegem mai bine lumea din jurul nostru. În plus, lectura de lucruri noi și diferite
poate să ne ajute să ne eliberăm de prejudecăți și să ne dezvoltăm gândirea critică.

R: Credeți că lectura este importantă pentru societate în ansamblu?

Mircea Cărtărescu: Da, absolut. Cred că oamenii care citesc sunt mai bine informați și
mai capabili să ia decizii raționale. Prin citirea cărților, putem să ne dezvoltăm
cunoștințele și să înțelegem mai bine lumea în care trăim. Lectura poate să ne ajute să
dezvoltăm un simț al responsabilității și al angajamentului civic, și poate să ne ajute să ne
implicăm în problemele și evenimentele din jurul nostru.

www.observatorulcultural.ro
1. Notează, din textul 1, două cărți pe care le-au găsit copiii. 2 puncte

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 1.

Ce reprezintă fereastră în
contextul povestirii? a)
Oportunitate de a citi într-o
bibliotecă
a) Un obiect decorativ în bibliotecă
b) O metaforă pentru deschiderea spre lume și cunoaștere
c) Un loc de observare a străzii și a locurilor din jur

Răspunsul corect: □

1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 2.

Care este unul dintre motivele pentru care cititul este considerat mai important decât
alte modalități de învățare sau petrecere a timpului liber?
a) Lectura oferă oportunitatea de a călători prin lumea ideilor și imaginației
b) Lectura este mai accesibilă și mai ieftină decât alte activități
c) Lectura este mai eficientă în dezvoltarea fizică și sănătate
d) Lectura este mai populară și mai la modă în societate Răspunsul corect:

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 1. 6 puncte
 De ce crede Mircea Cărtărescu că este important să citim o varietate de lucruri, nu doar
ceea ce ne place sau ceea ce ne este familiar?
a) Pentru a dezvolta un simț estetic rafinat și pentru a înțelege mai bine lumea
b) Pentru a ne distra și relaxa în timpul liber
c) Pentru a ne integra mai bine în societate și pentru a avea subiecte de conversație
d) Pentru a ne dezvolta abilitățile tehnice și matematice Răspunsul corect: □

6.
A. Transformă vorbirea directă în vorbire indirectă: 6p
DOINIŢA (spre spectatori) – Ce‐ar fi să deschidem fiecare câte o carte?
RADU (entuziasmat) - Când Doiniţa a spus „ce‐ar fi să deschidem fiecare câte o carte“, parcă
ni s‐a aprins o veioză în creier.

B. Precizează o trăsătură a textului dramatic, ilustrând-o cu o secvență din text. 6p

1. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, o temă comună celor două texte
date, prin referire la câte o secvență din fiecare text. 6p

2. Consideri că activitatea de a citi poate influența modul în care

percepem realitatea? Justifică-ți răspunsul, în 50 – 100 de cuvinte,
valorificând textul 1. 6p
 9.A. Asociază fragmentul din „Vrem să vă dăruim câte o fereastră” de Matei Vișniec cu
un alt text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100
de cuvinte, o valoare morală/culturală comună , prin referire la câte o secvență relevantă
din fiecare text. 6p

B.
Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

1.În secvența : „-Ne‐am

apropiat de rafturi...
– Pe rafturi erau etichete
– Totul, totul era acolo... milioane de cărţi...”, conțin diftong:

a) 3 cuvinte
b) 4 cuvinte
c) 5 cuvinte
d) 6 cuvinte

Răspunsul corect: □

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2

puncte Seria care conține doar substantive colective este:

a) Cărți, colecție
b) Rafturi, grămadă
c) Cireadă , echipă
d) Copii, cârd.

Răspunsul corect: □

3. Alcătuiește câte un enunț cu alte două sensuri ale substantivului „fereastră” din
propoziția:
„Vrem să vă dăruim câte o fereastră.”
2 puncte
 1. Transformă construcția activă: „Vrem să vă dăruim câte o fereastră.” într-o
constructie
impersonală: 2p

2. Precizează partea de vorbire și cazul fiecărui cuvânt subliniat: „-Și spre noi
înșine...
– Și nu ne‐am mai temut de
nimic.” 6p

1. Alcătuiește un enunț simplu, negativ, în care adverbul „mâine” să aibă funcția de

atribut (1) și un enunț dezvoltat,afirmativ , în care verbul „a fi” să aibă funcția de
predicat verbal/ verbul „ a rămâne” să aibă funcția de predicat verbal. (2) 6p

2. Transcrie propozițiile din următoarea frază, precizând felul acestora:„ Vorbind

puțin prin mesaje, mi-am dat seama că este un om capabil să facă lucruri
mărețe, dornică să aibă un
impact pozitiv în locurile unde merge.”
6p

3. Completează spațiile libere din textul de mai jos cu forma corectă a cuvintelor
scrise între paranteze. 6 puncte

Copilul __________________ (a așeza, indicativ,prezent) cartea cu

___________ (eseu - plural) pe banca ________________( adjectiv pronominal
de depărtare), iar cele __________________________(12- litere) caiete
__________________(a deschide , constructie pasivă) _________________de
colegi .
_ _________________( a zice, imperativ, p II, sg) că nu te-ai pregătit!

Subiectul II ( 20 puncte)

A. Crezi că lectura este importantă în dezoltarea noastră ?

 Scrie un text argumentativ, de minimum 150 de cuvinte, în care să susții
răspunsul la întrebarea de mai sus prin două argumente, valorificând textul 2 și
experiența personală/de lectură.

Punctajul pentru compunere se acordă astfel:

• conținutul compunerii – 12 puncte
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența
textului – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudine gramaticală – 1 punct; claritatea
exprimării ideilor –
1 punct; respectarea normelor de ortografie – 1 punct; respectarea normelor de punctuație
– 1 punct; lizibilitate – 1 punct).

B. Scrie un text de minimum 150 de cuvinte, în care să prezinți mesajul/o

semnificație a fragmentului din textul „Vrem să vă dăruim câte o
fereastră” de Matei Vișniec În redactarea textului:
• vei preciza mesajul/o semnificație a textului, prin referire la temă;
• vei prezenta două idei/secvențe pentru mesajul textului;
• vei prezenta două trăsături ale personajului Radu, relevante pentru
mesaj/semnificație;
• vei menționa valaorea morală/culturală prezentă în text, justificându-ți alegerea.
Ordinea integrării reperelor în cuprinsul compunerii este la alegere. Punctajul
pentru compunere se acordă astfel: • conținutul compunerii – 12 puncte; •
redactarea compunerii – 8 punct