MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

ADMINISTRATOR – MANAGER - LIDER

Un concept subordonat managementului educaţiei este

managementul clasei de elevi. Managementul clasei de elevi
este domeniul de cercetare în ştiinţele educaţiei care studiază:
- perspectivele de abordare ale clasei de
elevi (didactică şi psihosocială)
- structurile dimensionale ale acesteia
(ergonomică, psihologică, psihosocială,
normativă,relatională,operatională şi creativă)
în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice însituaţii
decriză„microeducaţională”(indisciplină,violenţă,non-
implicare)în scopul evitării consecinţelor negative ale
acestora,prin exercitiul microdeciziilor educaţionale.
Analizând comparativ cele două concepte constatăm :
managementul educaţional managementul clasei de elevi
se referă la întreg sistemul Se referă la clasa de elevi, la
educational, la toate nivelele coordonarea
tuturor
instituţionale, la relaţia dintre resurselor umane, materiale şi
instituţiile educaţionale, la relaţia financiare ale acesteia cu scopul
dintre actorii implicaţi în contextul creşterii eficienţei educaţionale;
educaţional;
Cele două tipuri de management sunt intercorelate, managementul
clasei de elevi fiind parte componentă a managementului educational;
Din punct de vedere epistemologic, ca discipline pedagogice
interdisciplinare, ambele
sunt la intersecţia dintre ştiinţă, tehnologie şi artă;
Criteriul eficienţă educaţională constituie nucleul celor două tipuri de
management.
Eficienţa managementului La nivelul clasei de elevi,
educaţional depinde de viziunea deciziile educaţionale depind de
sistemico– contextuală asupra situaţia concretă, descriptibilă,
proiectării, actorii implicaţi (profesori, elevi,
organizării, coordonării,consilierii, părinţi), sistemul educaţional în
conducerii, evaluării activităţii ansamblul său.
didacticeşi educaţionale.
Managementul educaţional se Managementul clasei de elevi este
raportează la resursele umane, eficient prin activismul său, prin
materiale şifinanciare ale clasei descentralizarea reală, prin
deelevi. situarea elevului în centrul
activităţii educaţionale, prin
 motivarea adecvată a profesorilor
şi elevilor, prin îmbinarea rolurilor
profesorului cu
funcţiile sale manageriale.

Managerul clasei de elevi – profesorul – nu execută doar

deciziile centrale de politică educaţională, nu administrează
doar resursele clasei, nu gestionează doar spaţiul şi timpul
educaţional. El are o viziune de ansamblu asupra
învăţământului şi educaţiei, iniţiază proiecte educaţionale,
organizează activităţi didactice şi educaţionale, coordonează
resursele umane materiale şi financiare, ia decizii împreună cu
cei implicaţi în procesul educaţional, rezolvă situaţiile
conflictuale, consiliază elevii cu probleme, dirijează procesul
de învăţare creativă a elevilor, etc.
Situat între administrator şi lider, managerul are poziţia cea mai
echilibrată în ceea cepriveste:
 strategia şi tactica, îmbinarea între ţelurile strategice şi
obiectiveleconcrete;
 succesul şi eficienţa activităţii, efectele subiective şi obiective
aleacesteia;
 raportul între numărul de decizii şi gradul de delegare a
membrilorcolectivului;
 rolul de protagonist al managerului dar şi de motivator
al atitudinilor active ale membrilorcolectivului.
Pentru a pune mai bine în evidenţă deosebirile dintre
termenii semnificativi pentru activitatea managerială de
administrator, manager, lider prezentăm următorul tabel
(Cf.Iosifescu, 1999):
ADDMINISTRATOR MANAGER LIDER
OBIECTIVE Stabilite în Stabilite prin ţeluri Schimbă ceea ce
termeni generali strategice, sprijinite este
necesar
şi revizuite la pe obiective pe Promovează
intervale termen scurt şi schimbarea
 CRITERII de SUCCES Evitarea greselilor Cautarea succesului Acţionează
Performanţă rar Performanţă transformaţ
măsurată concret măsurabilă ional

FOLOSIREA Incadrarea în Promovarea, Introduce reguli

RESURSELOR consumul normal utilizarea eficienta
noi
LUAREA DECIZIEI Se iau puţine Se iau multe decizii, Incurajează
decizii in timp scurt, ce creativitatea
dar care afectează puţini
afectează mulţi oameni
oameni şi iau
STRUCTURA Ierarhii înalte, Ierarhii plate, Elimină
delegare delegare maximă constrângerile
limitată
1.Cum definim managementul clasei de elevi?
2. Care este diferenţa între managementul educaţional şi managementul clasei de elevi?
3.La nivelul clasei de elevi, de ce depind deciziile educaţionale?
4.La ce se raportează managementul educaţional?
5.Care sunt obiectivele unui manager educaţional?