ACTIVITATE 1.2.2.

PROFILUL DE FORMARE, PREZENTAT

PĂRINȚILOR

La intrarea in invatamantul obligatoriu la varsta de 6 ani ,educatia timpurie asigura

copilului formarea capacitatii de a invata. Ciclului primar ii corespunde un nivel elementar de
dezvoltare al competentelor cheie.

Astfel, vom porni de la discutii pe baza carora se va face o succinta prezentare a

competentelor generale, precizand ca acestea vor fi dezvoltate pana la finalul clasei a patra.

Vom explica faptul ca, pe parcursul fiecarui an scolar, se formeaza competentele

specifice, care deriva din cele generale si reprezinta etape in dobandirea acestora.

La Comunicare in limba materna pornim de la receptarea de mesaje orale in context

de comunicare cunoscute(sa selecteze imagini dintr-un set ,sa realizeze un desen pentru a
indica despre ce e vorba,sa formulize raspunsuri,sa execute comenzi simplesa inteleaga
regulile nui joc),exprimarea de mesaje orale in diverse situatii de comunicare(sa pronunte clar
sunete si cuvinte ,sa formulize mesaje despre sine,despre famile,colegi,etc,sa participle cu
interes la dialoguri,sa-si exprime propriile idei),receptarea unei varietati de mesaje scrise,in
context de comunicare cunoscut(sa recunoasca cuvinte uzuale din universal apropiat,scrise cu
litere mari si mici de tipar,sa identifice semnificatia unor imagini,a unor simboluri ,sa
exprime in cuvinte proprii mesaje redate pe suport vizual sau auditiv,manifestand interes
pentru lucrul cu cartea),redactarea de mesaje in diverse situatii de comunicare(trasarea
elementelor grafice si a contururilor literelor,redactarea unor mesaje simple) si la finalul
clasei a IV-a trebuie sa ajungem la receptarea de mesaje orale in diverse context de
comunicare,exprimarea de mesaje orale in diverse situatii de comunicare(sa descrie un
obiect,o persoana,sa povesteasca o intamplare),,receptarea de mesaje scrise in diverse
context de comunicare(sa extraga informatii din diferite texte,sa formulize
raspunsuri,pareri),receptarea de mesaje in diverse situatii de comunicare(sa redacteze texte
functionale,sa povesteasca o intamplare traita sau sa si-o imagineze)

La Matematica si explorarea mediului vom porni de la utilizarea numerelor in calcule

elementare( recunoasterea ,scrierea,ordonarea,compararea numerelor in concentrul 0-31
folosind axa numerelor,adunarea si scaderea prin adaugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o
multime data,utilizarea de simboluri matematice:suma,total,diferenta,+,=,-,in rezolvarea
si/sau compunerea de probleme),evidentierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
localizate in spatiul inconjurator (orientarea si miscarea in spatiu in raport cu repere/directii
precizate;identificarea unor forme geometrice plane),identificarea unor fenomene
/relatii/regularitati/structuri din mediul apropiat,formularea unor observatii asupra mediului
apropiat folosind limbajul comun,reprezentari prin desene si operatorii
logici,,si,nu”,identificarea relatiilor de tipul ,,daca…atunci..’’,intre doua evenimente
successive), rezolvarea de problem pornind de la sortarea si reprezentarea unor
date(sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale pe baza unui criteriu dat,rezolvarea de
probleme in care intervin operatii de adunare sau scadere cu 1-5 unitati in concentrul 0-31,cu
ajutorul obiectelor),utilizarea unor etaloane conventionale pentru masurari si estimari si vom
ajunge la finalul clasei a –IV-a sa cunoastem la matematica sa identificam relatii/regularitati
din mediul apropiat,sa utilizam numere in calculi(sa recunoasca,sa compare,sa ordoneze
nr.naturale din concentrul 0-1000000 si a fractiilor cu numitori mai mici sau egali cu
10,100,sa efectueze adunari si scaderi de nr.naturale in concentrul 0-1000000 sau cu
nr.fractionare,efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau două cifre, explorarea
caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat(localizarea unor
obiecte în spaţiu şi a unor simboluri în diverse reprezentări,explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte ),
utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări( utilizarea unor
instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete, inclusiv pentru validarea
unor transformări, operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformări,
utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse, 2. Organizarea datelor în tabele şi
reprezentarea lor grafică, rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 - 1 000 000), iar la Stiintele naturii vom explora caracteristicile unor
corpuri ,fenomene si procese,vom realiza investigarea mediului înconjurător folosind
instrumente și procedee specific, rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând
achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

Istoria este o disciplină introdusă în orarul copiilor începând din clasa a IV-a. În
primul an de studiu copiii se vor familiariza cu localizarea în timp și în spațiu a
evenimentelor istorice studiate (ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a
faptelor prezentate într-o situație de învățare, localizarea în spațiu a evenimentelor istorice,
recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu), explorarea surselor
relevante pentru a înțelege fapte și evenimente din trecut și din prezent (identificarea de surse
istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare și comunicare,
aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informații variate

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
despre trecut, identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care
s-au schimbat sau nu într-o anumită perioadă de timp), utilizarea termenilor istorici în diferite
situații de comunicare (recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile,
utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă),
formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți (determinarea semnificației unor
evenimente din trecut și din prezent, recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și
celălalt, dintre persoane și grupuri, manifestarea unei atitudini deschise în cazul unor situații
care presupun comunicarea).

La geografie ne vom ocupa cu prezentarea realității observabile, cu ajutorul

terminologiei generale și specifice (identificarea si utilizarea unor termeni geografici în
texte/contexte/situații de învățare diferite), utilizarea elementelor semnificative din
matematică, științele naturii și disciplinele sociale, în înțelegerea realității
înconjurătoare(aplicarea unor elemente și operații matematice minime în înțelegerea unor
situații reale observate , aplicarea unor elemente și cunoștințe dobândite la alte discipline
(științe ale naturii, istorie, științe sociale) în descrierea și explicarea realității înconjurătoare,
identificarea unor fenomene și procese cu caracter geografic din mediul înconjurător al
orizontului local, al regiunii, țării și continentului), relaționarea realității înconjurătoare cu
reprezentarea ei cartografică (identificarea ,raportarea corectă a poziției unor elemente pe
reprezentările cartografice, Utilizarea unor reprezentări grafice și cartografice simple),
dezvoltarea interesului pentru cunoașterea orizontului local, a țării și a lumii contemporane,
dobândirea interesului pentru înțelegerea rolului mediului înconjurător pentru viața și
activitatea societății , dezvoltarea interesului pentru cunoașterea și înțelegerea diversității
naturale și umane).

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020