ANEXA 1 CEREREA DE FINANȚARE, BUGETUL

ÎNREGISTRAREA CERERII DE FINANŢARE

Se completează de către coordonator de reforme și/sau investiții responsabil la care se depune cererea de finanțare în conformitate cu prevederile Ghidului
UAT COMUNA CENEI
Nr: numărul de înregistrare Reprezentant legal: TANASIN SÎRGEAN, PRIMAR, 16.04.1988, 1880416350021, TZ 373209
Nume, prenume, funcția reprezentantului legal, data nașterii, CNP, serie C.I., număr C.I.
Persoana responsabilă cu înregistrarea cererii de finanțare în cazul în care persoana este diferită de reprezentantul legal:
Nume, prenume, funcție, data nașterii, CNP, serie C.I., număr C.I.

Cod Proiect/Sistem Semnătura

Data 08/03/2023
Data înregistrării Cererii de finanțare în sistem, format zz/ll/aaaa

TITLUL PROIECTULUI: „DOTAREA CU MOBILIER A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR DE PE RAZA COMUNEI CENEI, JUDEȚUL TIMIȘ”

INFORMAȚII PRIVIND APELUL DE PROIECTE

Numărul apelului de proiecte F-PNRR-Dotari-2023
Pilonul VI Politici pentru noua generație
Componenta C15: Educație
Reforma Reforma 6. Actualizarea cadrului legislativ pentru a asigura standarde ecologice de proiectare, construcție și dotare în sistemul de învățământ
preuniversitar
Investiții Investiția 11. Asigurarea dotărilor pentru sălile de clasă preuniversitare și laboratoarele/atelierele școlare

INFORMAŢII PRIVIND SOLICITANTUL

DATE DE CONTACT (date de identificare Solicitant)

Denumirea solicitant UAT COMUNA CENEI
Adresă SAT CENEI, COMUNA CENEI, Strada Principală, nr. 134
Localitate CENEI
Județ TIMIȘ
Telefon fix/Fax 0256-366101/ 0256-366416
Mobil 0763626656
E-mail primaria.cenei@cjtimis.ro
„DOTAREA CU MOBILIER A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR DE PE RAZA
Titlul proiectului
COMUNEI CENEI, JUDEȚUL TIMIȘ”
Componenta C15: Educație
Investiția 11. Asigurarea dotărilor pentru sălile de clasă preuniversitare și
Măsura de investiții
laboratoarele/atelierele școlare
Cod fiscal/nr. înregistrare Registrul Comerțului 5286753
Tipul solicitantului instituție publică

1
 altele (vă rugăm detaliați)
Reprezentantul legal al Solicitantului
Datele de identificare a reprezentantului legal al solicitantului, persoana care are dreptul conform actelor constitutive, să reprezinte organizația și să semneze în numele acesteia

Numele TANASIN S. SÎRGEAN

Funcția PRIMAR
Numărul de telefon 0763626656
Numărul de fax 0256-366416
Email primaria.cenei@cjtimis.ro

Persoana de contact
Completați această secțiune doar dacă persoana de contact este diferită de reprezentantul legal.
Persoana de contact este persoana desemnată de Solicitant să mențină contactul cu Organismul Intermediar / Autoritatea de Management în procesul de evaluare și selecție a Cererii de finanțare.
Numele Completați cu prenumele și numele complet al persoanei de contact, inclusiv inițiala tatălui, așa cum apare în cartea de identitate
Funcția TANASIN S. SÎRGEAN
Numărul de telefon PRIMAR
Numărul de fax 0763626656
Email 0256-366416
Banca/Trezoreria
Denumirea băncii TREZORERIA ORAȘULUI JIMBOLIA
(sucursalei)
Sediul băncii Strada Republicii, nr. 31, oraș Jimbolia, județul Timiș
Codul IBAN RO75TREZ62521A428801XXXX
RO22TREZ62521A428802XXXX
RO66TREZ62521A428803XXXX

2
 Sprijin primit în prezent sau anterior din fonduri publice și/sau împrumuturi din partea instituțiilor financiare internaționale (IFI)

Fondul, programul, sau alte Denumirea proiectului și Suma Data obținerii Obiectivele proiectului Perioada de Activitățile derulate în cadrul
surse de finanțare numărul de referință EUR/ RON finanțării implementare proiectului
1. Programul Operațional PROGRES ÎN ÎNVĂȚARE PRIN 415.211,21 lei/ 28.09.2021 -asigurarea accesului la mediul on-line 28.09.2021 – -achiziționarea de 130 tablete
Competitivitate POC– DIGITALIZARE cod Smis 89.116,42 euro pentru elevii și cadrele didactice ale școlii 28.09.2022 școlare, 24 laptopuri și 24 tablete
My Smis 2014-2020 2014+144423 -dotarea a 130 elevi cu tablete școlare, a 24 grafice, 12 table interactive
FEDR de cadre didactice cu laptopuri și 24
Autoritatea pentru tablete grafice, 12 săli de clasă cu table
Digitalizarea României; interactive, în vederea asigurării
Organismul Intermediar desfășurării optime a procesului instructiv-
pentru Programul Operațional educativ;
Competitivitate

2. PNRAS - prevenirea și combaterea abandonului

CĂTRE PROGRES PRIN 692.471 lei/ 27.09.2022 27.09.2022- -activități remediale
F-PNRAS-1-2022-1029
ÎNVĂȚARE școlar 27.09.2025
PNRR
140.000 euro -activități pedagogice și de sprijin
-îmbunătățirea rezultatelor elevilor la
Evaluările Naționale și în general -activități de formare și îndrumare a
cadrelor didactice

-dotări cu echipamente IT și
software

-servicii de mentenanță
echipamente IT și abonamente la
platforme de învățare

-activități extracurriculare

Taxa pe valoarea adăugată

Organizația este plătitoare de TVA?
Da
Nu

3
PROIECTUL
Localizarea proiectului

Localizarea proiectului (județ, localitate, alte date relevante despre localizarea proiectului) REGIUNEA VEST, JUDEȚ TIMIȘ, COMUNA CENEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ CENEI, ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.443 COMUNA CENEI,
JUDETUL TIMIȘ cu următoarele structuri arondate:
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL CENEI- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ,
NR.541 COMUNA CENEI, JUDETUL TIMIȘ
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BOBDA- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.
87 COMUNA CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ
• ȘCOALA PRIMARĂ BOBDA -ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR. 86 COMUNA
CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ

Sediul social PRIMARIA COMUNEI CENEI

Strada Principală, nr. 134
Prezentați analiza de nevoi în urma căreia se constată necesitatea investiției, precum și contribuția la atingerea obiectivelor strategiile de dezvoltare regională, de inovare și de specializare
inteligentă (situația actuală a infrastructurii și cuantificarea sălilor care urmează sa fie dotate, pe tipuri, respectiv săli clasă, cabinete, laboratoare, săli sport etc.) - aproximativ 5000 de cuvinte.
Investițiile în infrastructura din educație sunt costisitoare oriunde în lume, dar provocările de natură financiară sunt mai mari în România deoarece nivelul cheltuielilor pentru educație este
printre cele mai mici din Europa. Cheltuielile publice pentru educație, de 3,1% din Produsul Intern Brut (PIB), sunt cele mai scăzute din UE, comparativ cu media UE de 5,3%. În 2014, cheltuielile
pentru educație au reprezentat 27% din cheltuielile bugetelor locale din România, din care 75% a fost direcționat către plata salariilor personalului didactic și auxiliar, iar 16% pentru cheltuieli
curente.
În afara carențelor de infrastructură și a inegalităților dintre mediul urban și rural, școlile din România se confruntă și cu un nivel redus de adaptare digitală. Pandemia SARS CoV 2 a scos în
evidență impactul digitalizării limitate asupra procesului educațional.
În ultimii ani, au fost luate măsuri pentru a crește nivelul de digitalizare al actului educațional. Dezvoltarea efectivă a competențelor digitale este condiționată de resursele existente și
presupune formarea adecvată a cadrelor didactice în sprijinul modelului curricular actual, dar și o dotare adecvată la nivelul unităților școlare.
Indiferent de ciclul educațional abordat, o creștere a gradului de digitalizare a educației trebuie să rezolve simultan nevoia de a avea suficient personal pregătit, de a avea acces la resurse
educaționale online și de a beneficia de resurse și infrastructură adecvată în instituțiile de învățământ.

Analiza nevoilor de ordin investițional referitoare la digitalizarea mediilor de învățare și infrastructură școlară în vederea creșterii performanțelor școlare a fost realizată în scopul elaborării și
a depunerii solicitării finanțării nerambursabile pentru sprijinirea intervențiilor din cadrul programului ”DOTAREA CU MOBILIER, MATERIALE DIDACTICE ȘI ECHIPAMENTE DIGITALE A
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR ȘI A UNITĂȚILOR CONEXE” Planul Național de Redresare și Reziliență, Pilonul VI. Politici pentru noua generație, Componenta C15: Educație.
Scopul principal al analizei de nevoi este de a fundamenta nevoia intervențiilor propuse prin proiectul pentru care se solicită sprijin financiar nerambursabil.
Pe tot parcursul elaborării analizei, colectarea datelor de referință a implicat extragerea informațiilor relevante din documente de gestiune ale școlii și a vizat identificarea necesităților
aplicabile celor trei direcții de analiză și relevarea unor elemente cheie cu referire la stabilirea intervențiilor necesar a fi aplicate pentru îmbunătățirea situației relevate.
Nevoile prezumate pentru construcția intervențiilor prin proiect au fost identificate în funcție de indicatorii propuși spre analiză și au fost selectate acele probleme/nevoi cu grad ridicat de
dificultate/ remediere sau acele probleme cărora le corespunde un număr relativ mare de indicatori, astfel încât soluționarea acesteia să acopere un număr semnificativ de beneficiari.

Metodologia aferentă prezentei analize de nevoi este creată și aplicată în conformitate cu prevederile GHIDULUI SOLICITANTULUI aprobat prin Ordinul de ministru nr. 6.423/19.12.2022.
Astfel, analiza de nevoi efectuată a luat în considerare liniile directoare și categoriile de indicatori propuși a fi analizați pentru fundamentarea nevoilor. Etapele parcurse în realizarea cercetării
asupra principalelor probleme, au fost:
1) Analiza Ghidul solicitantului aprobat prin OM 6423/2022- linii directoare din privind elaborarea analizei de nevoi și extragerea informațiilor/ datelor necesare
2) Consultarea indicatorilor utilizați pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului, selectarea indicatorilor relevanți și cuantificarea acestora;
3) Colectarea documentelor justificative în fundamentarea indicatorilor și a nevoilor prezumate pentru construcția intervențiilor prin proiect;
4) Elaborarea analizei de nevoi.
Prin urmare, analiza efectuată a implicat detalierea statistică a unor indicatori de gestiune înregistrați în cadrul școlii, fiind urmărite trei categorii generale de date:
- Date referitoare la baza materială (clădiri, săli, alte spații)
- Date referitoare la mobilierul școlar din dotare, mai vechi de 5 ani;

4
- Date referitoare la dinamica efectivelor de elevi în ultimii 5 ani școlari

Școala Gimnazială Comuna Cenei școlarizează pe următoarele niveluri:

-Preșcolar cu program de funcționare dimineața, în 4 săli de clasă.
-Primar cu program de funcționare dimineața pentru săli de clasă.
-Gimnazial cu program de funcționare dimineața ,pentru săli de clasă.

Nr. de cicluri de învățământ Nr. de clase/ciclu de Evoluția efectivelor de elevi în Școala provine din zonă defavorizată:
învățământ ultimii/următorii 5 ani, pentru justificarea DA/NU
investiției (unitatea de învățământ urmează
să se desființeze/comaseze)

PREȘCOLAR 4 2018-2019- 72 NU
2019-2020-65
2020-2021-62
2021-2022-69
2022-2023-72
PRIMAR 7 2018-2019- 120 NU
2019-2020-116
2020-2021-108
2021-2022-105
2022-2023-98
GIMNAZIAL 4 2018-2019-59 NU
2019-2020-62
2020-2021-70
2021-2022-83
2022-2023-93

I11 Dotarea cu mobilier pentru sălile de clasă

I11 Nr. total de săli Denumire tip de mobilier (ex.: bănci, scaune, dulapuri etc.) Nr. bucăți Observații
mobilier de clasă dotate cu
săli clasă mobilier/unitate
de învățământ
4 Săli de clasă Set complet pentru 4 săli
învățământ
preșcolar Catedră/Masa profesorului și scaun
Set complet pentru 4 săli
Scaune, două dimensiuni, pe grupe (I-A-L): 26—24—23; 30—
29—26
Set complet pentru 4 săli

Mese (pentru 4 copii), două dimensiuni, pe grupe (I): 47, 52

Set complet pentru 4 săli
Dulap pentru jucării/materiale specifice centrelor de
activitate (Construcții, Artă, Știință, Joc de rol, Bibliotecă)

5
 Set complet pentru 4 săli
Bibliotecă de înălțime joasă cu rafturi deschise, de preferat
oblice
Set complet pentru 7 săli de clasă
7 Săli de clasă Catedră/Masa profesorului și scaun
învățământ
primar Pupitre individuale cu scaune, pentru elevi, modulare și Set complet pentru 7 săli de clasă
reglabile pe înălțime
Set complet pentru 7 săli de clasă
Cuiere

Set complet pentru 7 săli de clasă

Tablă magnetică

Set complet pentru 7 săli de clasă

Dulapuri individuale pentru elevi

Set complet pentru 7 săli de clasă

Dulap pentru depozitarea materialelor didactice

Set complet pentru 7 săli de clasă

Suport pentru prezentare planșe

Set complet pentru 4 săli de

4 Săli de clasă clasă
învățământ Catedră/Masa profesorului și scaun
gimnazial Set complet pentru 4 săli de clasă

Pupitru individual cu scaun, reglabile pe înălțime

Set complet pentru 4 săli de clasă

Cuiere
Set complet pentru 4 săli de clasă

Dulapuri individuale pentru elevi

Set complet pentru 4 săli de clasă

Dulap pentru depozitarea materialelor didactice

Set complet pentru 4 săli de clasă

Suport pentru prezentare planșe

Fundamentarea întregii analize s-a realizat în baza următoarelor categorii de documente justificative:
Indicator Tip document
Baza materială (clădiri, săli, alte spații) Fișa mijocului fix / Liste și rapoarte
Mobilierul școlar din dotare, mai vechi de 5 ani; Liste de inventar / Rapoarte și analize SWOT interne

6
 Dinamica efectivelor de elevi Planul de dezvoltare instituțională/ Rapoarte de
activitate / Rapoarte SIIIR / Liste/ evidențe proprii/
statistici / Plan școlarizare

Astfel, elaborarea analizei de nevoi s-a finalizat odată cu colectarea tuturor documentelor și identificarea măsurilor/ intervențiilor care ar putea răspunde cel mai potrivit și eficient nevoilor
identificate:
Nevoile prezumate pentru construcția intervențiilor prin proiect vor contribui la stimularea randamentului școlar al elevilor și, totodată, la sporirea confortului resimțit de aceștia, dar și de
profesori pe durata orelor de curs. Considerăm că progresul educațional al copiilor poate fi îmbunătățit substanțial atunci când este asigurat un mediu potrivit de învățare. Toate aceste
caracteristici care țin de mediul fizic al elevilor pot influența performanța academică precum și starea generală de spirit. Introducerea tehnologiei în sala de clasă poate contribui la crearea
unei experiențe de învățare personalizată, rezultatele elevilor fiind cel mai important indicator al succesului. Mediul fizic și instrumentele digitale din dotarea sălilor de clasă susțin
performanțele elevilor și randamentul școlar al acestora.

Prin reformele și investițiile finanțate prin PNRR, se încearcă o intervenție integrată a digitalizării educației, pentru adaptarea școlii exigentelor viitorului, prin dezvoltarea unui ecosistem
dinamic și inovator de educație digitală de înaltă performanță, prin corelarea fluxurilor privind infrastructura hard (echipamente) și cea soft (competențe).
Unul dintre obiectivele priorității de investiție PNRR îl reprezintă asigurarea infrastructurii și resurselor tehnologice digitale în unitățile de învățământ din sistemul preuniversitar, cu precădere
în școlile din zonele defavorizate, permițând accesul elevilor la tehnologie prin laboratoare informatice și echipamente dedicate.
Prin implementarea proiectului propus, respectiv dotare cu mobilier pentru unitățile de învățământ de pe raza UAT Comuna Cenei se asigură infrastructura și resursele materiale adaptate
pentru toate unitățile de învățământ, contribuind în mod direct la îndeplinirea obiectivului PNRR mai sus menționat. Astfel, se îmbunătățește calitatea condițiilor de siguranță și de funcționare
a spațiilor de învățare, se asigură și dezvoltă medii de învățare de calitate care să sprijine procesul de învățare, se îmbunătățește calitatea și relevanța mediilor de învățare pentru stimularea
dezvoltării competențelor solicitate pe piața forței de muncă sau fundamentale pentru succesul în viață și în societate, prin reducerea procentului de unități de învățământ care nu dispun de
facilități pentru derularea actului de învățământ.

În ceea ce privește obiectivul Investiției 11, acesta este reprezentat de oferirea dotărilor necesare pentru îndeplinirea standardelor de calitate în sălile de clasă, inclusiv dotările și echipamente
educaționale specializate pentru elevii defavorizați și elevii cu cerințe educaționale speciale.
Având în vedere că prin prezentul proiect se vor realiza activități de dotare a școlilor si unităților arondate de pe raza Unității Administrativ Teritoriale Comuna Cenei mobilier, considerăm că
investiția propusă conduce la îndeplinirea obiectivului I11. Astfel, se dorește dotarea cu mobilier, care se realizează corespunzător vârstei și dezvoltării fizice a copiilor și tinerilor, având în
vedere numărul acestora, caracterul activității și destinația încăperilor conform normativelor în vigoare.

De asemenea, proiectul vizează si un impact la nivel de politici si strategii educaționale, având în vedere ca la final va propune un model validat, inovativ de intervenții funcționale pentru
dezvoltarea si îmbunătățirea proceselor educaționale desfășurate in unitățile de învățământ.

Proiectul este în deplină armonie cu Strategia națională privind incluziunea socială și reducerea sărăciei pentru perioada 2022—2027, Strategia privind Reducerea Părăsirii Timpurii a Scolii în
România, Planul de Dezvoltare Regionala Vest și Strategia pentru modernizarea infrastructurii educaționale 2018 – 2023.
Asigurarea accesului la educație pentru copiii cei mai săraci, de la vârste cât mai fragede, este esențială pentru ruperea cercului vicios al sărăciei si pentru incluziunea lor sociala reala.
Prezentul proiect vizează combaterea sărăciei si excluziunii sociale, proces care necesita o abordare pe tot parcursul vieții, in concordanta cu Strategia națională privind incluziunea sociala si
reducerea sărăciei.

Implementarea cu succes a proiectului se va constitui într-un exemplu de performanta si va spori gradul de punere in aplicare a strategiilor de dezvoltare locala, regionala si națională, corelate
cu cele de la nivel european.

Locul de implementare al proiectului: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CENEI, ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.443 COMUNA CENEI, JUDETUL TIMIȘ cu următoarele structuri arondate:
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL CENEI- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.541 COMUNA CENEI, JUDETUL TIMIȘ
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BOBDA- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR. 87 COMUNA CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ
• ȘCOALA PRIMARĂ BOBDA -ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR. 86 COMUNA CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ

7
Completați cu adresa completă a locului de implementare a proiectului: România, regiunea de vest, județul Timiș, ȘCOALA GIMNAZIALĂ CENEI, ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.443 COMUNA CENEI,
JUDETUL TIMIȘ cu următoarele structuri arondate:
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL CENEI- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR.541 COMUNA CENEI, JUDETUL TIMIȘ
• GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BOBDA- ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR. 87 COMUNA CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ
• ȘCOALA PRIMARĂ BOBDA -ADRESĂ: STR. PRINCIPALĂ, NR. 86 COMUNA CENEI, SAT BOBDA, JUDETUL TIMIȘ

Anexarea avizului ISJ este condiție de eligibilitate.

DESCRIEREA PROIECTULUI

Descrieți obiectivele proiectului -

Obiectivul general al proiectului îl constituie asigurarea accesului elevilor la procesul de învățare într-o infrastructura școlară dotată la standardele de calitate in vigoare si sporirea calității și
siguranței mediilor de învățare pentru învățământ preuniversitar din comuna Cenei

O infrastructura școlară modernă și dotată cu mobilier care să susțină baza tehnica necesara derulării procesului de învățământ va asigura un proces educațional la standarde europene, va
creste participarea copiilor la actul educațional, contribuind totodată și la atingerea obiectivelor orizontale in domeniul egalității de șanse, protejarea mediului si dezvoltare durabila.
Importanta obiectivului de investiții deriva din necesitatea punerii la dispoziție a resurselor materiale necesare asigurării de dotări adecvate desfășurării activităților educaționale în mediul
fizic, impunându-se astfel investiții in echiparea infrastructurii educaționale din învățământul preuniversitar, în vederea creșterii capacității de reziliență a sistemului educațional prin
modernizarea infrastructurii și a dotării aferente, pentru a asigura participarea la un proces educațional de calitate, modern și incluziv.

Pentru îndeplinirea obiectivului general al proiectului se vor realiza activități de dotare a școlilor si unităților arondate de pe raza Unității Administrativ Teritoriale Comuna Cenei cu mobilier
conform normativelor in vigoare, acest aspect conducând la reducerea ratei abandonului școlar, reducerea nivelului rezultatelor slabe la învățătură și împiedicarea dezvoltării unui
comportament delincvent in rândul elevilor.
Obiectivele specifice proiectului sunt:
Obiectiv specific 1. Dotarea unităților de învățământ mobilier. Dotarea unui număr de 15 Sali de clasa, care sa asigure derulării activităților didactice in bune condiții.
Obiectiv specific 2. Integrarea bunurilor achiziționate in fluxul educațional, astfel încât orele de pregătire din timpul activităților didactice să aibă un nivel de calitate crescut și siguranță, pentru
a combate accesul limitat la educație, prin crearea unei infrastructuri de calitate.
Date generale privind investiția propusă prin proiect
Se vor prezenta investițiile care vor fi finanțate, specificându-se ce se dorește a se realiza prin proiect. Informațiile incluse în cadrul acestei subsecțiuni se vor corela cu indicatorii de proiect

Prin proiect se dorește asigurarea accesului elevilor la procesul de învățare in mediul fizic la standardele de calitate impuse de legislația în vigoare, creșterea gradului de participare la procesul
educațional a populației de vârstă școlară din comuna Cenei, fiind asigurat un mediu de învățare de calitate și în siguranță prin dotarea unității de învățământ cu mobilier ce va putea fi
realizata prin dotarea unui număr de 15 Sali de clasa, echipamente și bunuri care vor fi puse la dispoziția elevilor si profesorilor cu titlu gratuit, in vederea derulării activității didactice.

Investiția propusă se încadrează în Investiția 11. Asigurarea dotărilor pentru sălile de clasă preuniversitare și laboratoarele/atelierele școlare, asigurată prin Reforma 6. Actualizarea cadrului
legislativ pentru a asigura standarde ecologice de proiectare, construcție și dotare în sistemul de învățământ preuniversitar, din cadrul Pilonului VI. Politici pentru noua generație Componenta
C15: Educație al Planului Național de Redresare și Reziliență.

Justificarea necesității implementării proiectului

Descrieți cum proiectul propus va conduce la îndeplinirea obiectivelor priorității de investiție PNRR.

În ultimul deceniu, în România s-au derulat o serie întreagă de programe de formare pentru cadrele didactice, care au cuprins inclusiv module de competențe digitale. Adoptarea tehnologiei
în educație este un proces extrem de complex, care presupune o mulțime de factori. Nu este suficient să existe o decizie care să ceară profesorilor integrarea tehnologiilor în predare-învățare,
trebuie să existe un întreg context care să favorizeze folosirea lor. De exemplu, disponibilitatea unor echipamente performante, resurse educaționale deschise optime, adaptabile nivelului
elevilor și mai ales deținerea unor competențe digitale la un nivel adecvat pentru a utiliza resursele și tehnologia.

8
Prin reformele și investițiile finanțate prin PNRR, se încearcă o intervenție integrată a digitalizării educației, pentru adaptarea școlii exigentelor viitorului, prin dezvoltarea unui ecosistem
dinamic și inovator de educație digitală de înaltă performanță, prin corelarea fluxurilor privind infrastructura hard (echipamente) și cea soft (competențe).
Unul dintre obiectivele priorității de investiție PNRR îl reprezintă asigurarea infrastructurii și resurselor tehnologice digitale în unitățile de învățământ din sistemul preuniversitar, cu precădere
în școlile din zonele defavorizate, permițând accesul elevilor la tehnologie prin laboratoare informatice și echipamente dedicate.
Prin implementarea proiectului propus, respectiv de dotare cu mobilier pentru unitățile de învățământ de pe raza UAT se asigură infrastructura adaptata pentru toate unitățile de învățământ,
contribuind în mod direct la îndeplinirea obiectivului PNRR mai sus menționat. Astfel, se îmbunătățește calitatea condițiilor de siguranță și de funcționare a spațiilor de învățare, se asigură și
dezvoltă medii de învățare de calitate care să sprijine procesul de învățare, se îmbunătățește calitatea și relevanța mediilor de învățare pentru stimularea dezvoltării competențelor solicitate
pe piața forței de muncă sau fundamentale pentru succesul în viață și în societate, prin reducerea procentului de unități de învățământ care nu dispun de facilități pentru derularea actului de
învățământ.

În ceea ce privește obiectivul Investiției 11, acesta este reprezentat de oferirea dotărilor necesare pentru îndeplinirea standardelor de calitate în sălile de clasă și în laboratoarele/atelierele
școlare, inclusiv dotările și echipamente educaționale specializate pentru elevii defavorizați și elevii cu cerințe educaționale speciale.
Având în vedere că prin prezentul proiect se vor realiza activități de dotare a școlilor si unităților arondate de pe raza Unității Administrativ Teritoriale Comuna Cenei cu mobilier considerăm
că investiția propusă conduce la îndeplinirea obiectivului I11. Astfel, se dorește dotarea cu mobilier, care se realizează corespunzător vârstei și dezvoltării fizice a copiilor și tinerilor, având în
vedere numărul acestora, caracterul activității și destinația încăperilor conform normativelor în vigoare.

Descrierea nevoii investiționale

Scăderea și îmbătrânirea populației României, precum și migrația forței de muncă spre alte state europene necesită asigurarea unui echilibru între reformele de politici adresate elevilor din
sistemul de învățământ și cele care vizează relevanța acestui sistem pentru piața forței de muncă și pentru economie în general. La momentul actual, România are un nivel scăzut de investiții
în educație, printre cele mai scăzute din Europa. O parte din copii și tineri rămân în afara sistemului de învățământ, majoritatea provenind din medii dezavantajate, care se confruntă adesea
cu provocări complexe, precum accesul redus la servicii și segregarea școlară. De asemenea, există atât diferențe între regiuni, cât și în cadrul regiunilor, în special dintre mediul urban și cel
rural.
Rezultatele școlare ale multor elevi rămân slabe: în ciuda progreselor recente, elevii din România continuă să aibă rezultate semnificativ mai slabe la matematică, citire și științe decât media
statelor membre ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). Aceste provocări contextuale necesită o abordare holistică privind prioritizarea investițiilor în
infrastructura educațională.
Cele mai importante provocări din domeniul educației sunt legate de calitatea, relevanța și eficiența educației și mai puțin de acces. S-au realizat progrese în asigurarea accesului la educație,
dar este necesară concentrarea eforturilor către îmbunătățirea condițiilor de predare și învățare, ceea ce înseamnă mai multe resurse educaționale de calitate, cadre didactice mai bine
pregătite și o infrastructură îmbunătățită. În același timp, este necesară evaluarea eficacității și eficienței investițiilor, costurile acestora fiind mari comparativ cu nivelul cheltuielilor recurente
pentru întreținerea infrastructurii. Aceste costuri inițiale mari sunt însă justificate prin durata de viață a investițiilor. Din aceste motive este extrem de important ca investițiile să fie selectate
astfel încât să aibă cel mai mare randament.
Uneori, pentru a asigura școlarizarea tuturor copiilor din circumscripția școlară, școlile au fost obligate să renunțe la laboratoare, săli de informatică, săli de bibliotecă sau spații în care se
desfășurau activități extrașcolare, ceea ce conduce în mod natural la scăderea calității educației oferite. În aceste cazuri, există o nevoie acută de investiții care să se concentreze pe creșterea
calității actului educațional, prin asigurarea spațiilor și dotărilor necesare, inclusiv a laboratoarelor de specialitate. Starea, locația și tipul infrastructurii educaționale au impact nu numai asupra
accesului la educație, ci și asupra calității acesteia, moralului și sănătății mentale a copiilor și cadrelor didactice și a capacității școlii de a utiliza metode pedagogice moderne.
România, începând cu luna martie 2020 a reconfigurat practicile educaționale de la interacțiunea „față-în-față” la mediul online. Această provocare a evidențiat rolul educației digitale ca
obiectiv-cheie pentru predarea-învățarea-evaluarea de înaltă calitate, accesibilă și favorabilă incluziunii, precum și necesitatea unei abordări strategice privind dobândirea competențelor
digitale pe tot parcursul vieții, pentru toți actorii implicați. Ministerul Educației, pe perioada suspendării cursurilor, a transferat în mediul virtual diferite tipuri de activități de învățare, dar fără
să reușească să acopere nevoile tuturor categoriilor de elevi. O serie de alte măsuri sistemice au sprijinit elevii și cadrele didactice pentru asigurarea continuității procesului educațional
(teleșcoală, programul Euro 200 etc). Sunt necesare în continuare măsuri și instrumente care să sprijine procesul educațional transferat în mediul online. Acestea sunt subsumate obiectivului
strategic al Ministerului Educației, de a asigura șanse egale de acces și condiții calitative pentru participarea la un învățământ incluziv și de calitate, în special pentru copiii/elevii aparținând
grupurilor cu risc ridicat (grupuri dezavantajate socio-economic, copii/elevi din mediul rural, populația romă, tineri cu dizabilități).
Astfel, nevoile pentru intervențiile propuse prin proiect vor contribui la stimularea randamentului școlar al elevilor și, totodată, la sporirea confortului resimțit de aceștia, dar și de profesori
pe durata orelor de curs. Considerăm că progresul educațional al copiilor poate fi îmbunătățit substanțial atunci când este asigurat un mediu potrivit de învățare. Toate aceste caracteristici
care țin de mediul fizic al elevilor pot influența performanța academică precum și starea generală de spirit. Introducerea tehnologiei în sala de clasă poate contribui la crearea unei experiențe
de învățare personalizată, rezultatele elevilor fiind cel mai important indicator al succesului. Mediul fizic și instrumentele digitale din dotarea sălilor de clasă susțin performanțele elevilor și
randamentul școlar al acestora.

9
Beneficiarii finali provin dintr-o zona defavorizată NU

Dacă beneficiarul final provine dintr-o zonă defavorizată, se va menționa dacă UAT-ul respectiv se regăsește în Anexa 12, iar dacă nu este cazul, solicitantul poate argumenta încadrarea în
zona defavorizată, urmărind criteriile specificate în Ghidul solicitantului.
Grup țintă/Potențialii beneficiari ai proiectului
Indicați și cuantificați potențialii beneficiari de rezultatele proiectului si care sunt nevoile acestora, inclusiv dinamica efectivelor de elevi din ultimii 5 ani

Grupul țintă al proiectului este reprezentat de elevii si profesorii care desfășoară si participa la activități didactice in cadrul Scolii Gimnaziale Cenei și a structurilor arondate: ȘCOALA PRIMARĂ
BOBDA, GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL CENEI ȘI GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BOBDA, aflate pe teritoriul administrativ al Comunei Cenei in conformitate cu listele cu cadre didactice
si elevi înscriși in anul școlar 2022-2023 atașate prezentei Cereri de finanțare, grupul țintă este format din următoarele persoane:
• Cadre didactice in învățământul preuniversitar : 24 Cadre didactice
• Elevi in ciclul prescolar, primar și gimnazial în anul școlar curent:253 elevi

Evoluția efectivelor de elevi din cadrul unității de învățământ în ultimii 5 ani este următoarea:

Cicluri de Nr. grupe/clase/cicluri de Nr. total de elevi Nr. total de elevi Nr. total de elevi Nr. total de elevi Nr. total de elevi
invățământ invățământ An școlar 2018- An școlar 2019- An școlar 2020- An școlar 2021- An școlar 2022-
2019 2020 2021 2022 2023

Preșcolar 4 72 65 62 69 72

Primar 7 120 116 108 105 98

Gimnazial 4 59 62 70 83 93

Fiecare membru al grupului țintă va beneficia de baza materiala achiziționată, creându-se baza tehnica necesara pentru buna desfășurare a activității didactice. Menționăm ca grupul țintă
este reprezentat si de generațiile următoare de elevi. Așadar, bunurile utilizate în anul școlar curent de către elevii din clasele terminale vor rămâne in cadrul unității de învățământ după
finalizarea anului școlar, urmând ca acestea sa fie folosite de cadrele didactice împreună cu elevii nou înscriși in următorul an școlar.
Infrastructura de învățământ trebuie sa fie prima prioritate a unei comunități. Educația omului este funcția pe care trebuie sa o îndeplinească atât natura proprie a ființei umane, cat si
comunitatea prezenta în viața acestuia. Procesul educațional, cu reguli concrete in acțiuni, prin mișcarea evolutivă reformează si schimba comportamentul individului si al societății, astfel
formând ierarhia valorilor in raport cu cerințele si necesitățile existente ale timpului. Treptat, atât omul cat si societatea devin dependenți unul fata de altul in procesul schimbărilor, corelat
cu mediul educațional si al instruirii, astfel creând sistemul comun de activitate. Instituția de învățământ sau școala a fost, este si va fi mereu acel mediu social in care creste, se dezvolta, se
educa si se instruiește omul-copilul-elevul. Școala, ca identitate a societății, si activitățile didactice, exprima caracterul misiunii prin care se dezvolta factorul uman cu personalitatea
corespunzătoare. In consecință, infrastructura trebuie să răspundă nevoilor elevului si sa ii ofere un climat favorabil si condiții adecvate in care sa fie instruit, “școlit”.
In prezent, misiunea unei astfel de structuri, care vizează digitalizarea activității si asigurarea unei infrastructuri de calitate, pune accent pe crearea cadrului funcțional favorabil schimbării si
creșterii calității activităților instructive-educative in scopul combaterii accesului limitat la educație si a digitalizării procesului de învățământ. Acestea au ca scop atât dezvoltarea comunității
locale, cat si dezvoltarea personala a indivizilor – in cazul de fata al elevilor, viitori adulți. Discrepantele educaționale intre mediul rural si mediul urban sunt încă evidente, școala in mediul
rural confruntandu-se în mod special cu probleme grave: starea precara a clădirilor, lipsa cadrelor didactice in multe din zonele rurale, distante mari pana la școală, dificultăți in a participa la
formele secundare de învățământ, plasate predominant la oraș.
In acest sens, asigurarea bazei materiale minime- dotarea cu mobilier pentru desfășurarea actului educațional sunt condiții esențiale pentru co-interesarea elevului, pentru descurajarea
absenteismului si reducerea fenomenului de abandon/părăsire timpurie a scolii, pentru creșterea ratei de absolvire si tranziție spre niveluri superioare de educație.
Luând in considerarea acești factori, putem afirma ca investiția in infrastructura educațională va avea un impact pozitiv major asupra formarii si dezvoltării tinerei generații, impact ce se va
menține in mod durabil pe termen mediu si lung.
În concluzie se poate spune că:
• toți participanții la procesul de învățământ au responsabilități;

10
• există un cadru legal de desfășurare a procesului educativ desfășurat prin intermediul tehnologiei;
• există scenarii clar stabilite pentru fiecare caz în parte;
• lipsește baza materială, dispozitivele tehnice performante, atât în rândul cadrelor didactice cât și al elevilor, fapt ce îngreunează considerabil derularea procesului instructiv –
educativ;
• se impune dezvoltarea bazei materiale prin achiziția de mobilier cu scopul asigurării calității actului didactic și al pregătirii specifice a beneficiarilor principali ai educației.
Durata de implementare a proiectului

Durata de implementare a proiectului: între 01/06/2023 (data primei activități legate de realizarea proiectului, zi/luna/an și zi/lună/an) și 30/06/2024 data primei activități legate de realizarea
proiectului, zi/luna/an și zi/lună/an)
Sustenabilitatea proiectului
Detaliați modalități concrete, clare și fezabile de continuare a utilizării investițiilor prevăzute în proiect, pe termen mediu și lung, inclusiv prin argumentarea beneficiilor pentru personalul
didactic si elevi

Asigurarea sustenabilității investiției se va realiza după cum urmează:

1.PREDARE-PRIMIRE ECHIPAMENTE CATRE BENEFICIARI DIRECTI (GRUP TINTA)
Mobilierul/Dispozitivele/echipamentele electronice/materialele didactice necesare desfășurării activității didactice achiziționate în cadrul proiectului, vor fi puse la dispoziția unităților de
învățământ cu respectarea prevederilor legislației în vigoare, dreptul de proprietate fiind transferat la momentul finalizării perioadei de implementare a proiectului, cu titlu gratuit, la unitatea
de învățământ care este utilizator al investițiilor finanțate. Transferul de proprietate al bunurilor/materialelor se va realiza prin acte juridice care să conțină toate drepturile și obligațiile
aferente utilizării mobilierului în scopul proiectului, încheiate între Comuna Cenei și Școala Gimnaziala Cenei( cu structurile arondate: ȘCOALA PRIMARĂ BOBDA, GRĂDINIȚA CU PROGRAM
NORMAL CENEI ȘI GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL BOBDA. Aceste documente vor fi puse la dispoziția instituțiilor abilitate să efectueze verificări cu privire la proiect, la solicitarea acestora.
Bunurile achiziționate în cadrul proiectului vor fi distribuite de către instituția de învățământ pe bază de proces verbal, beneficiarilor direcți, elevi și cadre didactice, acolo unde este cazul.
Unitatea de învățământ răspunde direct de integritatea fizică și de buna funcționare pe toată perioada de implementare, respectiv durabilitate/monitorizare a investiției, dar si ulterior, pana
la expirarea duratei de viață a bunurilor. Elevi care finalizează cursurile precum și cadrele didactice care vor întrerupe activitatea în unitatea școlară vor preda către administrația scolii
echipamentele/bunurile deținute până atunci în custodie în stare bună de funcționare. De asemenea, se vor prevedea modalitățile de imputare a pagubelor imposibil de soluționat pe care
beneficiarul le-a provocat echipamentelor. Mobilierul/Aparatele/echipamentele vor fi înlocuite cu unele în stare bună de funcționare, de același tip, cu aceleași caracteristici tehnice minime
ca și produsul inițial achiziționat.
Mobilierul ce face obiectul investiției va fi preluat de către unitatea școlară direct și vor fi înregistrate conform prevederilor ghidului și ale celor specifice legislației în vigoare, după caz. Aceste
tipuri de bunuri vor fi instalate în sălile de clasă ale scolii, , pentru asigurarea unui act educațional de calitate. Unitatea se obligă să păstreze în bună stare mobilierul pe toată durata de derulare
a proiectului, să le asigure întreținerea tehnică prin companii de specialitate agreate în cadrul proiectului sau, dacă este permis, prin alte companii în baza principiilor calității, cu respectarea
tuturor prevederilor legale în vigoare.
2.UTILIZAREA MOBILIERULUI
a. Elevii.
Elevii vor utiliza mobilierul primite în conformitate cu scopul general al proiectului și anume participarea directă la procesul de învățare prin crearea unei infrastructuri de calitate, a unui
sistem de educație echitabil și a unor servicii esențiale privind oferta educațională.

Drept urmare, toți beneficiarii elevi vor putea:

• Beneficia de mobilier școlar conform normativelor în vigoare ce le va asigura
• Pregăti teme de lucru solicitate de către cadrele didactice, utilizând baza materială pusă la dispoziție;
• Gândi planuri personalizate de dezvoltare personală și profesională, având acces la resursele puse la dispoziție și la consultanța specifică desfășurată de cadrele didactice;

b. Cadrele didactice
Cadrele didactice se vor bucura de aceleași facilități ca și elevii, menționate anterior. La acestea se adaugă sarcini specifice care incumbă calității de profesor și anume:
• proiectează și realizează activitățile didactice din perspectiva principiilor curriculare și a celor privind învățarea prin intermediul tehnologiei și al internetului;
• elaborează, adaptează, selectează resurse educaționale deschise, sesiuni de învățare pe platforme educaționale, aplicații, precum și alte categorii de resurse care pot fi utilizate;
• proiectează activitățile-suport pentru învățarea prin intermediul tehnologiei și al internetului;
• elaborează instrumente de evaluare aplicabile prin intermediul resurselor materiale puse la dispoziție, pentru înregistrarea progresului elevilor;
• stabilesc împreună cu celelalte cadre didactice un program optim pentru predare-învățare- evaluare astfel încât să se respecte curba de efort a elevilor și să se evite supraîncărcarea
acestora cu sarcini de lucru.

11
Un rol important in continuarea activităților proiectului îl prezinta experiență funcționarilor publici care își desfășoară activitatea in cadrul autorității publice locale in abordarea problemelor
de infrastructura si in derularea proiectelor cu finanțare nerambursabila. Proiectul poate fi un bun exemplu de implementare in regiune contribuind la îmbunătățirea calității infrastructurii
de educație și a dotării scolii pentru asigurarea unui proces educațional la standarde europene in Comuna Cenei. Proiectul are, de asemenea, un impact social si de stimulare a procesului de
învățare prin reabilitarea infrastructurii educaționale. Implementarea cu succes a proiectului se va constitui într-un exemplu de performanta si va spori gradul de punere in aplicare a strategiilor
de dezvoltare locala, regionala si națională, corelate cu cele de la nivel european.

Precizați modul în care proiectul se va auto-susține financiar după încetarea finanțării solicitate prin prezenta cerere de finanțare, capacitatea de a asigura operarea și întreținerea investiției
după finalizare.

Resursele financiare necesare întreținerii si exploatării infrastructurii nou achiziționate vor proveni de la bugetul propriu al unității de învățământ, si după caz, al UAT. Astfel, din bugetul
propriu va fi asigurata finanțarea complementara a unității de învățământ care va consta in asigurarea cheltuielilor de capital, cheltuielilor sociale si a altor cheltuieli asociate procesului de
învățământ preuniversitar de stat, in conformitate cu prevederile Legii nr. 1/2011 a educației naționale cu completările si modificările ulterioare.

Achizițiile derulate în cadrul proiectului

Vă rugăm să completați tabelul privind planul achizițiilor proiectului (planul de atribuire a contractelor):
Atribuirea contractelor de achiziție trebuie să respecte prevederile legislației aplicabile în domeniul achizițiilor publice.

Plan Achiziții
Linia/liniile
bugetară/bugetare unde a
Valoarea estimată a Procedura urmată în fost încadrată valoarea
Nr. Obiectul Data estimativă a Data estimativă a Durata estimată a
contractului fără conformitate cu prevederile estimată a achiziției,
crt. contractului începerii procedurii finalizării procedurii contractului
TVA (lei) legale în vigoare inclusiv detalierea sumelor
încadrate pe fiecare linie
bugetara
1. Achiziție 295.134,00 01/07/2023 31/10/2023 Procedură simplificată 60 zile de la Cap. 4.5 conform HG
mobilier semnarea 907/2016 prin Investiția
contractului 11: Asigurarea dotărilor
sălilor de clasă și a
laboratoarelor/atelierelor
școlare din sistemul
preuniversitar, in valoare
de 295.134,00 lei, fără
TVA.

Planul de achiziții trebuie stabilit astfel încât procedurile să fie finalizate cu respectarea termenelor stabilite în Ghid și cu calendarul îndeplinirii țintelor PNRR.

Managementul proiectului
Prezentați modalitatea de monitorizare și de evaluare a proiectului

Prin monitorizare vor fi identificate abaterile dintre planificarea inițială și actualizări, pentru a ajusta planul proiectului prin adoptarea de acțiuni corective, inclusiv prin repetarea proceselor
de planificare, atunci când este necesar. Managerul de proiect poate monitoriza desfășurarea proiectului pe baza rapoartelor asupra performanțelor, care arată ce s-a realizat, față de plan.
Rapoartele asupra performanțelor vor conține informații asupra schimbărilor scopului, asupra programării, asupra costurilor și calității. Monitorizarea va fi privită ca un instrument de
management, și nu ca un mecanism de control, fiindcă are rolul de „sistem de avertizare timpurie” care permite luarea de măsuri corective pentru atingerea obiectivelor proiectului. Principalul

12
obiectiv al sistemului de monitorizare este măsurarea continuă a progresului proiectului, urmărind aspecte precum managementul achizițiilor, aspecte financiare, dar și beneficiile pentru
grupul-țintă.
Metodele prin care se va face evaluarea succesului unui proiect trebuie determinate înainte de implementarea lui (încă din faza de planificare). Trebuie să fie descrise instrumentele și
procedurile de evaluare, prin care se determină dacă au fost sau nu îndeplinite obiectivele și dacă metodele au fost cele adecvate. Evaluarea reprezintă una dintre etapele esențiale ale oricărui
proiect, alături de identificarea problemei, diagnoza acesteia, elaborarea obiectivelor, a strategiei, a planului de acțiune și implementare. De evaluare depinde luarea deciziilor referitoare la
continuarea, încheierea sau modificarea proiectului. Prin intermediul evaluării se obțin informații referitoare la alocarea resurselor și se poate determina dacă grupul-țintă primește o parte
echitabilă din resursele respective. Domenii de activitate distincte, dar înrudite cu cel al evaluării sunt auditul și cercetarea. Auditul desemnează o activitate de control axată în principal pe
verificarea legalității și regularității implementării resurselor. Termenul se referă cel mai adesea la auditul financiar, însă există concepte similare și în managementul de proiect sau în
managementul calității. La finalizarea prezentului proiect, acesta va fi auditat de un auditor financiar independent, care va realiza un raport al constatărilor factuale.

Descrieți măsurile minime pentru respectarea principiilor orizontale (egalitatea de gen, de șanse, nediscriminarea, asigurarea accesibilității persoanelor cu dizabilități, dezvoltarea durabilă,
schimbări demografice) si contribuția la obiectivele asumate pentru realizarea indicatorilor climatici si digitali

Egalitatea de gen si de șanse

Proiectul va respecta principul egalității de gen pe toata perioada proiectului, promovând egalitatea de șanse si oportunități si tratamentul egal intre femei si bărbați, asigurând accesul liber
al femeilor atât ca beneficiari ai activităților proiectului, cat si ca personal implicat in
implementarea acestuia.
In ceea ce privește egalitatea de șanse indiferent de gen, orientare sexuala, vârsta, etnie, religie, vor fi specificate in cadrul regulamentului intern al scolii și al UAT masuri si acțiuni de
promovare a egalității de șanse pentru toate categoriile sociale. Acest principiu va fi promovat si in rândul elevilor participanți la procesul de învățământ prin activități educative realizate de
către personalul didactic sau de către primărie. Toate obiectivele ce vor fi realizate in cadrul proiectului vor deservi in mod egal si imparțial toate categoriile de persoane. Egalitatea de șanse
sta la baza tuturor componentelor procesului de selecție si integrare a noilor angajați.
Pornind de la principiul egalității de șanse intre femei si bărbați, care presupune "nivelul egal de vizibilitate, autonomie, responsabilitate si participare a majorității si a minorității la si in toate
sferele vieții publice", solicitantul va urmări :
- asigurarea egalității de șanse si tratament intre angajați, femei si bărbați in cadrul relațiilor contractuale;
- asigurarea egalității de șanse si tratament pentru participanții la procesul de învățământ cat si comunității locale;
Solicitantul își asuma integral respectarea, informarea si promovarea principiului egalității de șanse intre femei si bărbați conform legislației in vigoare.
Nediscriminare
Atât in faza de elaborare, cat si pe durata de implementare a proiectului, vom promova si vom respecta tratamentul de egalitate fără nici o deosebire, excludere, restricție sau preferința,
indiferent de rasa, naționalitate, etnie, limba, religie, categorie sociala, convingeri, orientare sexuala, vârsta, handicap, boala cronica, infectare HIV, apartenenta la categorii defavorizate.
In regulamentul de organizare si funcționare a solicitantului si al scolii se vor cuprinde acțiuni si masuri cu privire la prevenirea si combaterea discriminării. Se va promova principiul
nediscriminării prin mesaje vizuale afișate in spatiile amenajate informării publice. Echipa de management/implementare a proiectului se obliga sa respecte legislația anti-discriminare si sa
promoveze acest principiu in toate etapele de derulare a proiectului.
De asemenea, membrii echipei proiectului vor fi selectați strict pe criterii de competenta si specializări, fără nici un fel de discriminare. Elevii vor fi implicați direct in promovarea principiului
nediscriminării prin activități educative organizate de cadrele didactice/ primărie/ ONG-uri cu participarea comunității locale.
Schimbări demografice
Schimbările demografice au un impact major asupra economiei europene si a statelor membre, afectând în aceeași măsură atât zonele rurale, cât si pe cele urbane, având implicații ce impun
o serie de masuri proactive, printre altele: îmbunătățirea condițiilor de munca si a posibilităților de angajare a persoanelor în vârsta; sprijinirea oportunităților de formare în vederea creșterii
nivelului de ocupare a forței de munca, de reconversie profesionala si de incluziune sociala a femeilor, a tinerilor si a persoanelor în vârsta; atunci când va fi cazul,
societatea se va implica in furnizarea de servicii sociale de interes general care sa ajute familiile si copii, sa ofere facilitați si îngrijire persoanelor în vârsta.
Prin proiect se dorește crearea unui mediu prietenos tuturor vârstelor , promovând soluții inovative, cum ar fi învățământul on-line, care sa genereze creștere de durata, echitabila pentru
toate generațiile, eliminând efectele negative generate de pandemia cu noul coronavirus.
Accesibilitate persoane cu dizabilități
In conformitate cu "Normativul privind adaptarea clădirilor civile si spațiului urban la nevoile individuale ale persoanelor cu handicap, indicativ NP 051-2012 - Revizuire NP 051/2000", școlile
de pe raza UAT sunt prevăzute cu rampe de acces pentru persoane cu dizabilități.

13
Suplimentar fata de normativul mai sus menționat, echipamentele propuse spre achiziționare prin prezentul proiect vor avea capacitatea de a funcționa, acolo unde situația o necesita, având
instalate aplicații care facilitează operarea de către persoane cu dizabilități (mesaje vocale si mărirea imaginii pentru persoane cu dizabilități de vedere, etc.). In plus, gradul ridicat de mobilitate
al echipamentelor, caracterizat si printr-un volum si greutate reduse, facilitează operarea acestora de către persoane cu dizabilități fizico-motorii.
Menționăm ca pentru persoanele cu dizabilități - pe muchiile scărilor, traseele de acces si circulație se vor monta benzi autoadezive de culoare stridenta (portocaliu, verde neon, etc) care
marchează atât traseele cat si posibilele obstacole pentru persoanele cu deficient de vedere.

Prezentați indicatorii utilizați pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului

Investiția Denumirea indicatorului de rezultat Nr. unități
I9 Nr. laboratoare de informatică din unități de învățământ primar, gimnazial, liceal, unități conexe, dotate cu echipamente 0
I13 Nr. laboratoare de informatică din unități de învățământ IPT 0
I9 Nr. laboratoarele de informatică din unități de învățământ de nivel preșcolar (grădinițe) dotate cu echipamente 0
Nr. săli de clasă/grupă din unități de învățământ preuniversitar/ săli pentru activități extrașcolare din unitățile conexe eligibile, dotate cu
I9 0
echipamente digitale pentru organizarea învățării în mediul virtual
Nr. săli de clasă/grupă din unități de învățământ preuniversitar/săli pentru activități extrașcolare din unitățile conexe eligibile, dotate cu mobilier
I11 15
și materiale didactice
Nr. laboratoare de științe din unități de învățământ preuniversitar dotate cu mobilier specific și materiale didactice specifice, dintre care: 0
Nr. laboratoare de fizică: 0
I11 Nr. laboratoare de chimie: 0
Nr. laboratoare de biologie: 0
Nr. laboratoare multidisciplinare: 0
Nr. laboratoare de științe din unități de învățământ preuniversitar dotate cu echipamente digitale, dintre care: 0
Nr. laboratoare de fizică: 0
I11 Nr. laboratoare de chimie: 0
Nr. laboratoare de biologie: 0
Nr. laboratoare multidisciplinare: 0
Nr. cabinete școlare din unități de învățământ preuniversitar/unități conexe (cabinete pe discipline, cabinete de asistență psihopedagogică, săli de
0
sport) dotate cu mobilier și materiale sportive, inclusiv echipamente digitale.
I11 Nr. cabinete școlare: 0
Nr. cabinete de asistență psihopedagogică: 0
Nr. săli de sport: 0
I14 Nr. ateliere de practică dotate IPT cu materiale și echipamente de specialitate, inclusiv componenta digitală 0

14
Informare și publicitate
Prezentați minim 3 măsuri de informare, comunicare și publicitate privind operațiunile finanțate prin proiect din Mecanismul de Redresare și Reziliență, conform prevederilor Manualului de
Identitate Vizuala al PNRR (MIV).
Activitatea de informare și publicitate Perioada estimată de desfășurare Costuri estimate fără TVA (lei)
Comunicate de presă Iunie 2023 – iunie 2024 1.000 lei
Autocolante Februarie 2024- Mai 2024 500 lei
Afiș/Panou dimensiune A2 Iunie 2024 200 lei
Placă permanentă Iunie 2024 300 lei

15
Modalitatea de respectare a principiului DNSH
Astfel, descrieți măsurile care vor fi luate, după caz, pentru respectarea principiilor din Ghidul tehnic DNSH (2021/C58/01) aferente măsurii de investiții din Componenta C15 – Educație
prevăzute în anexa 9 Declarație privind respectarea principiului DNSH (”Do not signifiant harm”) la Planul Național de Redresare și Reziliență (https://mfe.gov.ro/pnrr/), cu privire la obiectivele
de mediu

Proiectul propus nu prejudiciază în mod semnificativ pe durata întregului ciclu de viață a investiției nici unul dintre cele 6 obiective de mediu respectiv:
(a) atenuarea schimbărilor climatice;
(b) adaptarea la schimbările climatice;
(c) utilizarea durabilă și protecția resurselor de apă și a celor marine;
(d) tranziția către o economie circulară;
(e) prevenirea și controlul poluării;
(f) protecția și refacerea biodiversității și a ecosistemelor.

În ceea ce privește obiectivul Atenuarea schimbărilor climatice, precizăm:

Echipamentele utilizate sunt conforme cu cerințele privind energia așa cum sunt acestea prevăzute de Directiva 2009/125/CE de instituire a unui cadru pentru stabilirea cerințelor în materie
de proiectare ecologică aplicabile produselor cu impact energetic și se vor respecta cele mai bune practici pentru echipamentele și serviciile IT furnizate (așa cum sunt ele prevăzute de Codul
European de Conduită pentru Eficiența Energetică a Centrelor de Date sau de documentul CLC TR50600-99-1 "Facilități și infrastructuri pentru centrele de date - partea 99-1: practici
recomandate pentru managementul energiei).

În consecință, prin activitățile specifice, investiția nu are impact negativ semnificativ asupra creșterii emisiilor de GES.

Adaptarea la schimbările climatice

Impactul principal al schimbărilor climatice asupra zonelor locuite, a infrastructurii si construcțiilor este legat, în principal, de efectele evenimentelor meteorologice extreme, precum valurile
de căldură, căderi abundente de zăpadă, furtuni, inundații, creșterea instabilității versanților si modificarea unor proprietăți geofizice. Astfel, planificarea si proiectarea unei infrastructuri
adecvate joaca un rol important în minimizarea impactului schimbărilor climatice si reducerea riscului asupra mediului antropic.
In zona data nu au fost semnalate surse importante de poluare.
Proiectul nu are niciun impact nefavorabil de mediu pe parcursul exploatării obiectivului

Utilizarea durabilă și protejarea resurselor de apă și a celor marine

Investiția propusă nu are impact asupra acestui obiectiv de mediu.
Pentru activitățile unde este aplicabil, se vor respecta prevederile Articolului 2, punctele (22) și (23), din Regulamentul (UE) 2020/852, în conformitate cu prevederile Directivei 2000/60/EC a
Parlamentului European și a Consiliului din 23 octombrie 2000 de stabilire a unui cadru de politică comunitară în domeniul apei, iar planul de management în domeniul protecției apei va fi
dezvoltat pentru toate corpurile de apă potențial afectate, prin consultare cu actorii relevanți.

Economia circulară, inclusiv prevenirea și reciclarea deșeurilor

Prin activitățile derulate în cadrul proiectului se va urmări limitarea generării de deșeuri și se va încuraja reciclarea echipamentelor sau tehnologiilor care se înlocuiesc, acolo unde este cazul.
Se vor respecta, în acest sens, prevederile directivei 2009/125/CE a Parlamentului European și a Consiliului din 21 octombrie 2009 de instituire a unui cadru pentru stabilirea cerințelor în
materie de proiectare ecologică aplicabile produselor cu impact energetic (pentru servere sau dispozitive de stocare, computere sau displayuri electronice).
Echipamentele utilizate nu conțin substanțele restricționate listate în Anexa II la Directiva 2011/65/EU.
Solicitantul are încheiate contracte cu societăți de salubritate pentru colectarea selectiva a deșeurilor in vederea reciclării componentelor pe categoriile selectate. Astfel, deșeurile rezultate
din desfășurarea activităților didactice vor fi depozitate în locurile special amenajate si, pe cât posibil, pe următoarele categorii: Hârtie si cartoane (ziare, reviste, tipărituri, cutii de detergenți,
de cereale etc.), ce pot fi vândute la tonetele special amenajate, Ambalaje PET si alte materiale plastice (pungi, folii, cutii de iaurt, butelii de la produse cosmetice si de curățenie etc.), ce pot
fi reciclate, Sticle si cioburi; vânzarea ambalajelor din sticla la centrele care se ocupa cu achiziționarea acestora, Deșeuri feroase (fier, tabla s.a) si doze metalice, ce pot fi valorificate la punctele
“REMAT”, Deșeuri umede (resturi vegetale, animale etc.), ce pot fi transformate in compost.

Prevenirea și controlul poluării în aer, apă sau sol

Prin activitățile specifice propuse în cadrul proiectului nu se previzionează impact negativ asupra creșterii gradului de poluare. De asemenea, se va avea în vedere achiziționarea de tehnologii
noi, de ultimă generație, cu grad de poluare cât mai scăzut. Conform principiului „poluatorul plătește”, poluatorul este obligat sa suporte cheltuielile pentru realizarea masurilor de prevenire

16
 a poluării sau sa plătească pentru pagubele provocate de poluare. Instituirea principiului asigura reflectarea în prețul produselor, a costurilor de producție, incluzând costurile asociate poluării,
degradării resurselor si prejudicierii mediului. Costurile pentru protecția mediului sunt reflectate sau „internalizate” în prețul fiecărui bun. Rezultatul consta în aceea ca produsele mai puțin
poluante vor necesita costuri mai reduse. Având in vedere ca proiectul prevede achiziția de echipamente tehnologice inovative, de ultima generație, solicitantul va respecta principiul privind
prevenirea și controlul poluării si va achita taxa de poluare pentru echipamentele care intra sub incidenta acesteia.

Protecția și refacerea biodiversității și a ecosistemelor

Prin specificul sau, respectiv de dotare a unității de învățământ cu bunuri destinate desfășurării activităților didactice, proiectul nu intra sub incidenta Hotărârii de Guvern nr. 445/2009 privind
evaluarea impactului anumitor proiecte publice si private asupra mediului. De asemenea, proiectul propus nu intra sub incidenta art. 28 din Ordonanța de Urgenta a Guvernului nr. 57/2007,
privind regimul ariilor naturale protejate, conservarea habitatelor naturale, a florei si a faunei sălbatice, cu modificările si completările ulterioare si nu se supune procedurilor de evaluare a
impactului asupra mediului si de evaluare adecvata

CONCORDANŢA CU POLITICILE UE ŞI LEGISLAŢIA NAŢIONALĂ

Dezvoltarea durabilă
Explicați modul în care proiectul contribuie la maximizarea beneficiilor și reducerea efectelor negative asupra mediului înconjurător, inclusiv măsuri de promovare a eficienței energetice.
Unde este cazul, prezentați modul în care proiectul propus se încadrează în politica organizației de protecție și îmbunătățire a mediului înconjurător.
Subliniați modul în care cerințele privind respectarea principiile privind poluatorul plătește, protecția biodiversității și ecosistemelor, utilizarea eficientă a resurselor, atenuarea și adaptarea la schimbările
climatice, reziliența/rezistența la dezastre, regenerarea deșeurilor, calitatea aerului sunt incluse în realizarea și implementarea proiectului.

Poluatorul plătește
Conform principiului „poluatorul plătește”, poluatorul este obligat sa suporte cheltuielile pentru realizarea masurilor de prevenire a poluării sau sa plătească pentru pagubele provocate de poluare.
Instituirea principiului asigura reflectarea în prețul produselor, a costurilor de producție, incluzând costurile asociate poluării, degradării resurselor si prejudicierii mediului. Costurile pentru protecția
mediului sunt reflectate sau „internalizate” în prețul fiecărui bun. Rezultatul consta în aceea ca produsele mai puțin poluante vor necesita costuri mai reduse. Având in vedere ca proiectul prevede
achiziția de echipamente inovative, de ultima generație, solicitantul va respecta principiul poluatorul plătește si va achita taxa de poluare pentru echipamentele care intra sub incidenta acesteia.
Protecția biodiversității și a calității aerului
Prin specificul sau, proiectul nu intra sub incidenta Hotărârii de Guvern nr. 445/2009 privind evaluarea impactului anumitor proiecte publice si private asupra mediului. De asemenea, proiectul
propus nu intra sub incidenta art. 28 din Ordonanța de Urgenta a Guvernului nr. 57/2007, privind regimul ariilor naturale protejate, conservarea habitatelor naturale, a florei si a faunei sălbatice, cu
modificările si completările ulterioare si nu se supune procedurilor de evaluare a impactului asupra mediului si de evaluare adecvata.
Utilizarea eficientă a resurselor si regenerarea deșeurilor
Solicitantul are încheiate contracte cu societăți de salubritate pentru colectarea selectiva a deșeurilor in vederea reciclării componentelor pe categoriile selectate. Astfel, deșeurile rezultate din
desfășurarea activităților didactice vor fi depozitate în locurile special amenajate si, pe cât posibil, pe următoarele categorii: Hârtie si cartoane (ziare, reviste, tipărituri, cutii de detergenți, de cereale
etc.), ce pot fi vândute la tonetele special amenajate, Ambalaje PET si alte materiale plastice (pungi, folii, cutii de iaurt, butelii de la produse cosmetice si de curățenie etc.), ce pot fi reciclate, Sticle
si cioburi; vânzarea ambalajelor din sticla la centrele care se ocupa cu achiziționarea acestora, Deșeuri feroase (fier, tabla s.a) si doze metalice, ce pot fi valorificate la punctele “REMAT”, Deșeuri
umede (resturi vegetale, animale etc.), ce pot fi transformate in compost.
Atenuarea și adaptarea la schimbările climatice
Impactul principal al schimbărilor climatice asupra zonelor locuite, a infrastructurii si construcțiilor este legat, în principal, de efectele evenimentelor meteorologice extreme, precum valurile de
căldură, căderi abundente de zăpadă, furtuni, inundații, creșterea instabilității versanților si modificarea unor proprietăți geofizice. Astfel, planificarea si proiectarea unei infrastructuri adecvate
joaca un rol important în minimizarea impactului schimbărilor climatice si reducerea riscului asupra mediului antropic. In zona data nu au fost semnalate surse importante de poluare. Proiectul nu
are niciun impact nefavorabil de mediu pe parcursul exploatării obiectivului.
Reziliența la dezastre
Utilizatorii vor fi instruiți periodic si sunt obligați sa respecte normele de exploatare :
• normele de prevenire si stingere a incendiilor;
• normele de utilizare/exploatare a surselor de apa si a instalațiilor de apa, încălzire si electrice;
• normele de igiena generala si personala;
• urmărirea in timp a echipamentelor, pentru evitarea degradării lor si înlocuirea materialelor consumabile cu risc (baterii).
Orice defecțiune constatata, in special la instalațiile electrice, va fi anunțata imediat serviciilor de specialitate ale furnizorilor si proprietarului.
Nu exista factori de poluare.
Inundații - Masuri de protecție: Stabilirea locurilor si condițiilor in care urmează a se desfășura acțiunile de evacuare temporara din zonele inundabile; Asigurarea înștiințării si alarmării despre
pericolul inundațiilor;

17
 Accidente chimice - Masuri de protecție:
- înștiințarea si alarmarea populației despre pericolul chimic
- Asigurarea protecției prin adăpostire (izolare) sau prin evacuare (autoevacuare) temporara
- Introducerea restricțiilor de consum al apei, produselor agroalimentare, vegetalelor contaminate
La nivelul primăriei se va elabora un plan de intervenție in caz de dezastre.

Prevenirea și gestionarea riscurilor

Explicați modul în care sunt incluse măsuri privind identificarea, prevenirea și gestionarea riscurilor în realizarea și implementarea proiectului.
Riscul reprezintă un eveniment viitor si probabil a cărui producere poate determina nerealizarea la nivelele cantitative si calitative a obiectivelor propuse ale unui proiect sau activități. El poate fi
previzibil, atunci când factorii care generează aceste abateri de la planificarea inițială pot fi prevăzute cu anticipație, si neprevizibil, determinat de situații ale căror caracteristici si producere viitoare
sunt total incerte.
Analiza de risc reprezintă metoda de evaluare a posibilității de apariție a unor factori care sa împiedice obținerea rezultatelor planificate/urmărite/dorite, constituindu-se astfel într-o etapa necesara
pentru identificarea unor acțiuni menite sa atenueze efectele acestor factori.
Funcția riscului mediu calculat este 2,00, ceea ce încadrează proiectul in nivel de dificultate scăzut.
1. Riscul de țară se refera la elemente ca starea mediului macroeconomic si social, a sistemului politic, importanta geostrategica a tarii, starea si tendința indicatorilor macroeconomici.
Evaluare: minor (E1=1)
Referitor la proiect, acesta se va desfășura în România, pentru care riscul de tara se poate manifesta prin activarea clauzelor de salvgardare post-aderare, care poate determina suspendarea sau
reducerea volumului finanțărilor disponibile pentru finanțarea proiectelor de infrastructura educațională școlară; evoluția recenta a situației socio-economice si reconsiderarea, în sens pozitiv, a
politicii naționale în domeniu a redus posibilitatea aplicării clauzelor respective.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului K1 = 0,05
2. Riscul natural este generat de calamități naturale sau de alte cauze de fora majora, în care factorii naturali au ponderea decisiva.
Evaluare: minor (E2=1)
Riscul ca investiția realizata prin intermediul proiectului sa fie afectata de evenimente incerte viitoare de natura unor cutremure, inundații, incendii, alunecări de teren etc. este foarte scăzut.
Investiția presupune achizitoarea de bunuri pentru dotarea unităților de învățământ preuniversitar de pe raza comunei, ele fiind predate beneficiarilor direcți prin contracte de custodie.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: K2 = 0,05
3. Riscul legat de profilul școlii vizează capacitatea de adaptare a ofertei de servicii de educație ale scolii la cerințele propriu-zise ale grupurilor-țintă ale proiectului: elevii si profesorii.
Evaluare: scăzut (E3=2)
Școala nu poate asigura la momentul actual echipamentele necesare pentru desfășurarea procesului de învățământ la standardele de calitate optime. Daca structura si calitatea procesului didactic
nu vor corespunde așteptărilor si preferințelor locuitorilor localității, atunci numărul de persoane care se vor înscrie la școală va scădea, reducându-se atractivitatea scolii pentru aceștia. În condițiile
actuale, școala necesita achiziționarea de dotări pentru a asigura un proces de învățământ adecvat.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: K3 = 0,15
4. Riscul juridic si administrativ se refera, pe de o parte, la susținerea proiectului de către reprezentanții primăriei, iar, pe de alta parte, la situația juridica patrimoniala.
Evaluare: mediu (E4=3)
Proiectul propus se bucura de sprijinul si susținerea factorilor decizionali din cadrul primăriei; Primăria pune la dispoziție sursele de finanțare pentru asigurarea cofinanțării si a cheltuielilor pentru
ca proiectul sa fie depus spre evaluare; singurul risc previzibil important este acela de a nu se obține avizul favorabil al finanțatorului în vederea implementării proiectului si încasării ajutorului
financiar nerambursabil;
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: K4 = 0,05
5. Riscul tehnic si tehnologic - capacitatea de a dota școala cu echipamente, mobilier si materiale didactice corespunzătoare activității care urmează sa fie derulata în cadrul acestuia.
Evaluare: mediu (E5=3)
Prezentul proiect presupune achiziția de mobilier de ultima generație pentru derularea serviciilor de educație școlară. Pentru ca aceste dotări sa se justifice, ele trebuie sa fie acceptate atât de
persoanele care vor performa în cadrul activităților educaționale, cât si consumatorilor de astfel de servicii. Neacceptarea acestora de către grupurile țintă conduce la manifestarea riscului tehnologic,
adică respingerea unor tehnologii neadecvate sau neutilizabile. Având în vedere natura activității si a dotărilor aferente, riscul tehnic si tehnologic este considerat minor.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului K5 = 0,15
6. Riscul legat de resursele umane consta în probabilitatea ca beneficiarul sa nu își poată asigura necesarul de personal în faza de implementare, în structura de calificări si competente dorite si
necesare.
Evaluare: redus (E6=2)

18
 Acest risc are doua componente – una se refera la disponibilitatea resurselor umane pe parcursul perioadei de realizare a proiectului, cea de-a doua se refera la resursele umane din interiorul scolii,
adică personalul didactic si auxiliar al acestuia. În ceea ce privește prima categorie de personal, nu exista riscuri privind indisponibilitatea deoarece Primăria si ISJ dispun de personal didactic pentru
școala, iar recrutarea acestuia în cazul apariției unei nevoi nu va constitui o problema majora, data fiind proximitatea comunei de zonele urbane.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: K6=0,15
7. Riscul de exploatare se refera la incertitudinea si variabilitatea gradului de ocuparea locurilor disponibile în cadrul scolii după finalizarea implementării proiectului.
Evaluare: minor (E7=1)
Acest risc este legat de posibilitatea ca școala sa rămână fără cadre didactice din varii motive. Având în vedere însă specificul demografic al comunei, tocmai inexistenta unor instituții de acest gen a
condus la necesitatea acestei investiții.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: K7=0,15
8. Riscul ecologic are în vedere impactul pe care îl poate genera în mediul ambiental realizarea si exploatarea obiectivului aferent proiectului.
Evaluare: minor (E8 = 1)
Proiectul nu are nici un impact nefavorabil de mediu pe parcursul exploatării obiectivului.
Coeficientul de importanta (semnificație) în contextul proiectului: 0,05

Egalitatea de șanse și nediscriminarea

Protecția mediului și eficienta energetică Explicați modul în care proiectul contribuie la maximizarea beneficiilor și reducerea efectelor negative asupra mediului înconjurător, inclusiv măsuri de
promovare a eficienței energetice. Unde este cazul, prezentați modul în care proiectul propus se încadrează în politica organizației de protecție și îmbunătățire a mediului înconjurător.
Societatea informațională și noile tehnologii Explicați modul în care proiectul contribuie la introducerea noilor tehnologii și/sau a soluțiilor informatice sau la creșterea gradului de utilizare a noilor
tehnologi/ soluțiilor informatice în procesul de educație/învățare/formare a elevilor.
Atenuarea schimbărilor climatice prin protecția mediului și eficienta energetică
Echipamentele propuse spre achiziționare sunt conforme cu cerințele privind energia așa cum sunt acestea prevăzute de Directiva 2009/125/CE de instituire a unui cadru pentru stabilirea cerințelor
în materie de proiectare ecologică aplicabile produselor cu impact energetic.
Se vor respecta cele mai bune practici pentru echipamentele și serviciile IT furnizate (așa cum sunt ele prevăzute de Codul European de Conduită pentru Eficiența Energetică a Centrelor de Date sau
de documentul CLC TR50600-99-1 "Facilități și infrastructuri pentru centrele de date - partea 99-1: practici recomandate pentru managementul energiei).
În consecință, prin activitățile specifice, investiția nu are impact negativ semnificativ asupra creșterii emisiilor de GHG.
Societatea informațională și noile tehnologii
Societatea informațională este societatea unde crearea, distribuirea, utilizarea, integrarea și manipularea tehnologiilor reprezintă o activitate semnificativă economică, politică și culturală. Principalii
factori ai acesteia sunt tehnologiile informaționale și de comunicare digitale, care au dus la o explozie informațională și schimbă profund toate aspectele organizării sociale, inclusiv economia,
sănătatea și educația. Accesul la informație facilitat de Internet are un impact deosebit asupra formării unor noi mentalități, caracterizate prin disponibilități specifice de receptare a anumitor
informații drept sursă de cunoaștere.
În domeniul educației, comunicarea virtuală ocupă un loc important, având ca repere platformele educaționale. Instruirea prin intermediul noilor tehnologii a devenit prioritară, accesibilă și foarte
eficientă. Posibilitatea de a completa prin exemple video conținutul teoretic predat elevilor confirmă avantajul și necesitatea susținerii TIC în educație. Utilizarea resurselor educaționale deschise și
a altor tehnologii, oportunitățile de învățare online pot reduce costurile asociate cu materialele necesare instruirii și permit utilizarea mai eficientă a timpului profesorului. Astăzi putem vorbi despre
o învățare combinată care îmbină oportunitățile de învățare față în față cu cele de învățare online.
Investiția propusa prin prezentul proiect implica achiziționarea de echipamente ce utilizează tehnologii de ultima generație, care contribuție la dezvoltarea digitalizării la nivelul actului educațional,
al elevilor si profesorilor, dar si la consolidarea societății informaționale.

19
 FINANȚAREA PROIECTULUI
Cost unitar Nr. unități
Investiția Denumire Tip achiziție maxim/tip investiție
Euro, fără TVA
Echipamente pentru dotare laboratoare de informatică din unități de învățământ de nivel primar,
gimnazial și liceal/unitate conexă 0

Cost unitar/ laborator informatică/ unitate de învățământ cu personalitate juridică (UIP)

Fiecare laborator de informatică va cuprinde cel puțin:

LABORATOR DE INFORMATICĂ
a) o tablă interactivă + suport
(UIP)
b) sisteme de tip desktop cu monitor sau sisteme all-in-one sau laptop - pentru fiecare elev + cadru
I9 18.000
didactic
Fiecare UIP eligibilă poate solicita un
c) un sistem sunet
singur laborator de informatică.
d) o multidisciplinară
e) o cameră videoconferință
f) un router wifi
g) alte dispozitive și echipamente tehnologice adaptate nevoilor identificate la nivelul fiecărei unități
de învățământ, utilizate în scop didactic și care să asigure desfășurarea optimă a procesului
educațional.

LABORATOR DE INFORMATICĂ
(UIP din rețeaua IPT)
I13
Fiecare UIP din rețeaua IPT poate solicita
un singur laborator de informatică.
Echipamente pentru dotare laboratoare de informatică din unități de învățământ.
Cost unitar/laborator informatică/ UIP din rețeaua IPT 18.000
0
Fiecare laborator de informatică va cuprinde aceleași echipamente descrise la laboratorul de
informatică a UIP, precum și alte echipamente opționale.

LABORATOR DE INFORMATICĂ
(UIP preșcolar) Echipamente pentru laboratoare de informatică din unități de învățământ de nivel preșcolar
(grădinițe)
I9 Fiecare UIP de nivel preșcolar poate Cost unitar/laborator/nivel preșcolar/ unitate cu personalitate juridica(UIP) 13.280 0
solicita un singur laborator de Fiecare laborator de informatică va cuprinde aceleași echipamente descrise la laboratorul de
informatică. informatică a UIP, precum și alte echipamente opționale.

I9 Echipamente TIC pentru organizarea în mediul virtual pentru unități de învățământ preuniversitar

Cost unitar sală clasă/sală grupă/din unitățile de învățământ preuniversitar (UIP)/unitățile conexe
(UC):
4300
SALĂ DE CLASĂ FIECARE SALĂ va cuprinde cel puțin: 0
a) o tablă interactivă de min. 65 inch + suport
b) laptop sau sistem all-in-one - pentru cadrul didactic
c) un sistem de sunet
d) o cameră videoconferință

20

Fiecare UIP/UC va putea cere finanțare
pentru oricâte săli de clasă este necesar,
unde nu există deja aceste echipamente
la standardele impuse prin OM
6.416/2022 (cu condiția ca cele
existente la momentul actual să fie mai
vechi de 5 ani)
I11
LABORATOR ȘTIINȚE (fizică, chimie,
biologie/ multidisciplinare
O UIP nu poate cere finanțare peste
pragul maxim de 30.000 de euro
I11
CABINETE ȘCOLARE/ CABINETE DE
ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ/ SĂLI DE
SPORT
Fiecare UIP poate cere finanțare pentru
maximum câte unul dintre cele 3, după
cum urmează: 1 x cabinet școlar, 1 x
cabinet de asistență psihopedagogică, 1
x sală de sport.
Fiecare UC poate cere finanțare pentru
I11
maximum 3 cabinete școlare, la alegere,
în funcție de activitatea desfășurată în
cadrul respectivei UC.
e) o imprimantă multidisciplinară
f) un scanner documente portabil
g) alte dispozitive și echipamente tehnologice adaptate nevoilor identificate la nivelul fiecărei unități
de învățământ, utilizate în scop didactic și care să asigure desfășurarea optimă a procesului
educațional.
Mobilier (și materiale didactice în completarea celor existente) pentru dotarea sălilor de clasă
/sălilor de grupă din unitățile de învățământ preuniversitar/unitățile conexe
15
Cost unitar/sală clasă/ grupă din UIP, sală de activități sportive/extracurriculare din UC (dotarea 4.000
spațiilor pentru activitățile extracurriculare sunt eligibile doar pentru unitățile conexe).
Mobilier specific și materiale didactice specifice pentru dotare laborator de științe (fizică, chimie,
biologie/ multidisciplinar) din unitatea de învățământ preuniversitar
0
Cost unitar pentru dotarea a cel puțin unui laborator de științe (fizică, chimie, biologie/ 24.000
multidisciplinar)/unitate de învățământ
Echipament digital pentru dotarea unui laborator de științe din unitatea de învățământ
preuniversitar
Cost unitar/ componentă de digitalizare/ pentru minimum 1 laborator de științe/UIP 0
6.000
Se va aloca pentru dotarea laboratoarelor de științe maximum 30.000 euro/UIP, valoare pentru care
trebuie asigurată dotarea a minimum unui laborator de științe (fizică, chimie, biologie/
multidisciplinar)/UIP.
Mobilier specific și materiale didactice specifice (obiecte de inventar), inclusiv echipamente digitale,
pentru dotare cabinete școlare (inclusiv cabinete de asistență psihopedagogică), pentru dotarea
spațiilor cu echipamente și aparatură sportivă, precum și alte materiale didactice specifice
desfășurării activităților sportive din sălile de sport
Se va aloca pentru dotarea cabinetelor, maxim 30.000 euro, pentru care trebuie asigurată dotarea
10.000/cabinet/sală
a maximum:
de sport dotate
▪ 1 cabinet școlar, 1 cabinet asistență psihopedagogică, 1 sală sport, pentru fiecare UIP. În
integral
cazul unităților de învățământ speciale, 3 cabinete la alegere, în funcție de nevoi (de ex.: cabinet de
asistență/ sprijin/ logopedie/ consiliere/ terapii alternative/ kinetoterapie/ sală de sport etc.)
0
▪ 3 cabinete (inclusiv pe ramură de sportiv), la alegere, în funcție de nevoi și de spațiu
disponibil, pentru fiecare UC eligibilă.
21
 Materiale și echipamente de specialitate pentru dotarea atelierelor de practică/ unitate de din
rețeaua IPT în conformitate cu precizările din Standardele de pregătire profesională în vigoare, 66.997 0
ATELIERE DE PRACTICĂ IPT
asociate calificărilor profesionale școlarizate
Fiecare UIP din rețeaua IPT poate solicita
suma maximă de 100.000 de euro pentru Echipamente digitale pentru dotarea atelierelor de practică/ unitate de învățământ IPT din rețeaua
I14 33.003 0
dotarea unui atelier de practică. IPT

BUGETUL PROIECTULUI

Cost unitar
Valoare eligibilă TVA aferenta Valoare neeligibilă Valoare TVA Total
Nr. /tip investiție
Investiția Tip achiziție PNRR fără TVA cheltuielilor fără TVA aferenta cheltuielilor neeligibil
bucăți lei, fără TVA
(LEI) eligibile (LEI) neeligibile

1 2 3= 1x2 4 5 6 5+6

LABORATOR DE INFORMATICĂ (UIP) 0

a) o tablă interactivă + suport N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
b) sisteme de tip desktop cu monitor sau
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
sisteme all-in-one sau laptop
I9 c) un sistem sunet N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
d) o imprimantă multifuncțională N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
e) o cameră videoconferință N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
f) un router wifi N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
g) alte dispozitive și echipamente
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
tehnologice

LABORATOR DE INFORMATICĂ (UIP din

0
rețeaua IPT)

a) o tablă interactivă + suport N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
b) sisteme de tip desktop cu monitor sau
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
sisteme all-in-one sau laptop
I13 c) un sistem sunet N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
d) o imprimantă multifuncțională N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
e) o cameră videoconferință N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

f) un router wifi N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

g) alte dispozitive și echipamente
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
tehnologice

22
 Cost unitar
Valoare eligibilă TVA aferenta Valoare neeligibilă Valoare TVA Total
Nr. /tip investiție
Investiția Tip achiziție PNRR fără TVA cheltuielilor fără TVA aferenta cheltuielilor neeligibil
bucăți lei, fără TVA
(LEI) eligibile (LEI) neeligibile

1 2 3= 1x2 4 5 6 5+6

LABORATOR DE INFORMATICĂ (preșcolar) 00 N/A N/A N/A N/A N/A N/A

a) o tablă interactivă + suport N/A N/A N/A N/A N/A N/A

b) sisteme de tip desktop cu monitor sau

N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
sisteme all-in-one sau laptop
I9
c) un sistem sunet N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
d) o imprimantă multifuncțională N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
e) o cameră videoconferință N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
f) un router wifi N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
g) alte dispozitive și echipamente
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
tehnologice
Săli de clasă (echipamente digitale) UIP/ UC 0
a) o tablă interactivă de min. 65 inch +
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
suport
b) un laptop sau sistem all-in-one N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
I9 c) un sistem de sunet N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
d) o cameră videoconferință N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
e) o imprimantă multifuncțională N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
f) un scanner documente portabil N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
g) alte dispozitive și echipamente
N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
tehnologice
Săli de clasă (mobilier și materiale
I11 15 19.675,60 295.134,00 56.075,46 0 0 0
didactice) UIP/UC

I11 LABORATOR DE ȘTIINȚE (mobilier) UIP 0 N/A N/A N/A N/A N/A N/A
LABORATOR DE ȘTIINȚE (echipamente
I11 0 N/A N/A N/A N/A N/A N/A
digitale) UIP

CABINETE ȘCOLARE (inclusiv CABINETE DE

I11 ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ/ SĂLI DE 0 N/A N/A N/A N/A N/A N/A
SPORT) - UIP/UC

23
 Cost unitar
Valoare eligibilă TVA aferenta Valoare neeligibilă Valoare TVA Total
Nr. /tip investiție
Investiția Tip achiziție PNRR fără TVA cheltuielilor fără TVA aferenta cheltuielilor neeligibil
bucăți lei, fără TVA
(LEI) eligibile (LEI) neeligibile

1 2 3= 1x2 4 5 6 5+6

ATELIERE DE PRACTICĂ IPT (materiale și

I14 0 N/A N/A N/A N/A N/A N/A
echipamente de specialitate)

ATELIERE DE PRACTICĂ IPT (echipamente

I14 0 N/A N/A N/A N/A N/A N/A
digitale)

Cererile de finanțare se vor completa cu valorile eligibile ale proiectelor, exprimate în lei, luând în considerare cursul RON/EUR utilizat în cadrul prezentului apelul de proiecte, respectiv cursul InfoEuro
din luna noiembrie 2022 (1 EUR = 4.9189 RON), iar același curs va fi utilizat și la semnarea contractelor de finanțare.
Bugetele proiectelor vor fi exprimate în lei, cu TVA ul evidențiat distinct pentru fiecare linie bugetară.

Pentru fiecare activitate se va preciza entitatea responsabilă și cofinanțarea, dacă este cazul. Cofinanțarea nu este cheltuiala eligibila PNRR dar poate fi adițională bugetului solicitat prin prezenta
aplicație.

CERTIFICAREA CERERII DE FINANŢARE

Subsemnatul TANASIN SÎRGEAN, posesor al CI seria TZ nr. 373209, CNP 1880416350021 în calitate de reprezentant legal al Comunei Cenei declar pe propria răspundere, sub sancțiunile prevăzute de
legislația civilă și penală privind falsul în declarații, că toate informațiile din prezenta propunere de proiect sunt corecte și conforme cu realitatea și:
confirm că informațiile incluse în această cerere și detaliile prezentate în documentele anexate sunt corecte și asistenta financiară pentru care am aplicat este necesară proiectului pentru a se derula
conform descrierii.
Confirm că proiectul este în concordanță cu prevederile legislației naționale/comunitare relevante
Confirm că nu am la cunoștință nici un motiv pentru care proiectul ar putea să nu se deruleze sau ar putea fi întârziat.
Înțeleg că dacă cererea de finanțare nu este completă cu privire la toate detaliile și aspectele solicitate, inclusiv această secțiune, ar putea fi respinsă.
Prezenta cerere a fost completată având cunoștință de prevederile Codului Penal
La DATA 08/03/2023
SOLICITANT REPREZENTANT LEGAL

Denumire:
COMUNA CENEI Nume, prenume: TANASIN SÎRGEAN

Funcție: PRIMAR

Semnătura și ștampila:

24
Avizul ISJ/ISMB

25