Subiecte Barem Primar 2022

UNIVERSITATEA DIN PITEŞTI
FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, ȘTIINȚE SESIUNEA: AUGUST 2022

SOCIALE ȘI PSIHOLOGIE
FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
PROFESORI ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
INSTITUTORI-ÎNVĂŢĂTORI
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II
EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

PROFESORI PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR, INSTITUTORI, ÎNVĂŢĂTORI
SESIUNEA AUGUST 2022
Varianta
METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

Nr. crt. Cerinta Punctaj
Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară de limba și literatura
română pentru clasa a -a:
Competenţa generală:
Competenţa specifică:
Realizați o secvenţă didactică de predare-învăţare desfăşurată pentru
realizarea competenţei specifice din secvenţă dată mai sus, în care să aveți în
I vedere următoarele cerințe: 3,5 p
a) precizați subiectul și tipul lecției, clasa, conținutul științific, strategia
didactică (metode și procedee, mijloace didactice, forme de organizare);
b) formulați 2 obiective operaționale urmărite în secvența dată, în
concordanță cu competenţa specifică dată;
c) descrieţi 2 metode didactice care pot fi folosite pentru realizarea
competenţei specifice prin predarea-învăţarea conţinutului respectiv şi dați
exemple de folosire a acestora;
II 1p
METODICA PREDĂRII MATEMATICII
I Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară pentru clasa a II-a 2p
Competența generală: 2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor
obiecte localizate în spaţiul înconjurător
Competența specifică: 2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind sintagmele
învăţate;
Exemple de activități de învăţare: - identificarea poziţiei pe care o ocupă
diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte
precizate; poziţionarea obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte
precizate; - descrierea structurii unui ansamblu de obiecte/ persoane în
raport cu poziţia lor spaţială; - realizarea unor desene, respectând
condiţii date; - recunoaşterea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a
unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul unor desene; -
compararea poziţiei a două obiecte din mediul apropiat;
Precizaţi activitatea didactică desfăşurată pentru formarea competenței
specifice din secvenţa dată mai sus, unde trebuie avut în vedere:
a) să precizaţi, pe baza unui exemplu practic, o metodă care poate fi
folosită pentru realizarea obiectivului de referintă prin predarea-
învăţarea conţinutului respectiv;
b) pentru evaluarea activităţii de învăţare precizate, elaboraţi un
item cu alegere multiplă, prezentați avantajele și dezavantajele
lui și precizaţi o metodă complementară de evaluare, argumentaţi
alegerea ei în realizarea obiectivului de referinţă dat.
II Pentru problema dată ”Intr-un bloc sunt apartamente cu 2 camere și 3
camere, în total 34 apartamente și 91 camere. Câte apartamente sunt de
fiecare fel?” prezentați rezolvarea aritmetică și metoda folosită în rezolvare.
1p
PEDAGOGIE ŞI ELEMENTE DE PSIHOLOGIE ŞI SOCIOLOGIE EDUCAŢIONALĂ

I Prezentarea și exemplificarea unei metode de predare-învățare utilizată 3p
în învățământul primar
Notă
a) Toate subiectele sunt obligatorii;
b) Se va acorda un punct din oficiu.
Timp de lucru: 3 ore.
PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

Conf. dr. Tudor Loredana Conf. dr. Bloju Loredana
Conf. dr. Lazăr Adriana
Lect. dr. Sămărescu Nicoleta
Lect. dr. Petrescu Tudor
Conf. dr. Tudor Loredana
Lect. dr. Ionescu Eduard
FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE
Varianta I

Nr. crt. Criterii de evaluare Punctaj
I a) Precizarea următoarelor: subiectul și tipul lecției, clasa, conținutul 1p
științific, strategia didactică (metode și procedee, mijloace didactice, forme
de organizare);
b) formularea a două obiective operaționale 0,25 p
c) prezentarea a două metode didactice 0,75 p
II Menționarea etapelor 1p
I a) Metoda de predare-învățare care poate fi folosită pentru realizarea 1p
obiectivului de referintă dat
b) Item cu alegere multiplă, avantajele și dezavantajele lui 0,5 p
Metoda complementară de evaluare și argumentarea ei 0,5 p
II Prezentarea rezolvării aritmetice 0,75 p
Metoda folosită în rezolvare 0,25 p
1. Prezentarea și exemplificarea unei metode de predare-învățare utilizată 1,50 p
în învățământul primar
2. Exemplificare 1,50 p
1p
OFICIU

FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II

Varianta II

Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară de Comunicare în limba
română pentru clasa I:
Competenţa generală: Redactarea de mesaje în diverse situații de
comunicare
Competeneţa specifică: 4.1. Scrierea literelor de mână
Realizați o secvenţă didactică de predare-învăţare (dirijarea învățării)
desfăşurată pentru realizarea competenţei specifice din secvenţă dată mai sus,
I în care să aveți în vedere următoarele cerințe: 2p
a) precizați subiectul și tipul lecției, conținutul științific, strategia
b) formulați 2 obiective operaționale urmărite în secvența respectivă,
ţinând cont de competenţa specifică dată;
c) prezentaţi 2 metode didactice care pot fi folosite pentru realizarea
competenţei specifice date prin predarea-învăţarea conţinutului respectiv şi
exemplificaţi-le în mod corespunzător;
II Enumerați etapele urmărite în realizarea unei Compuneri cu început 1p
dat.
I Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară pentru clasa a IV-a 2p
Competența generală: 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare;
Competența specifică: 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
Exemple de activități de învăţare: - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea etc.; - folosirea
fracţiilor în contexte familiar; - aflarea unui termen necunoscut, folosind
diverse metode; - identificarea şi utilizarea terminologiei sau a unor
simboluri matematice în situaţii cotidiene (de exemplu, utilizarea
procentelor).
Precizaţi activitatea didactică desfăşurată pentru formarea
competenței specifice din secvenţa dată mai sus, unde trebuie avut în vedere:
pentru evaluarea activităţii de învăţare precizate, elaboraţi un item subiectiv,
prezentați avantajele și dezavantajele lui și precizaţi o metodă complementară
de evaluare, argumentaţi alegerea ei în realizarea obiectivului de referinţă dat.
II Pentru problema dată ” Pe două rafturi sunt 280 de cărți. Dacă luăm 10 cărți 1p
de pe primul raft și le așezăm pe al doilea raft, atunci numărul de cărți de pe
cele două rafturi va fi egal. Câte cărți au fost pe fiecare raft?” prezentați
rezolvarea aritmetică și metoda folosită în rezolvare.
I.
Prezentarea și exemplificarea unei metode de evaluare utilizată în 3p
învățământul primar
Notă

FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II

Varianta II

a) Precizarea următoarelor: subiectul și tipul lecției, clasa, conținutul 1p
I de organizare);
c) prezentarea a două metode didactice
0,75 p
a) Metoda de predare-învățare care poate fi folosită pentru realizarea 1p
I
Prezentarea rezolvării aritmetice 0,75 p
II
1. Prezentarea și exemplificarea unei metode de evaluare utilizată în 1,50 p
învățământul primar
2. Exemplificare 1,50 p
1,00 p
OFICIU

FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II

Varianta III

Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară de Limba și literatura
română pentru clasa a IV-a:
Competenţa generală: Exprimarea de mesaje orale în diverse contexte de
comunicare
Competenţa specifică: 2.2. Relatarea unei întâmplări imaginate pe baza unor
întrebări de sprijin
Realizați o secvenţă didactică de predare-învăţare (dirijarea învățării)
I desfăşurată pentru realizarea competenţei specifice din secvenţă dată mai sus, 2p
în care să aveți în vedere următoarele cerințe:
a) precizați subiectul și tipul lecției, conținutul științific, strategia
b) formulați 2 obiective operaționale urmărite în secvența respectivă, în
concordanță cu această competenţa specifică;
c) prezentaţi 2 metode didactice care pot fi folosite pentru atingerea
competenţei specifice, prin predarea-învăţarea conţinutului respectiv şi dați
exemple de folosire a acestora;
Enumerați etapele lecturii explicative în abordarea textului narativ la
II 1p
disciplina Limba și literatura română.
I Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară pentru clasa a III-a : 2p
Competența generală: 3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor
obiecte localizate în mediul apropiat
Competența specifică: 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
Exemple de activități de învăţare: realizarea unei expoziţii de fotografie
având ca temă obiecte cu formă geometrică; - reconstituirea corpurilor
geometrice prin plierea unor tipare (sau origami); - identificarea, prin
pliere, a axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice; - compararea
unor unghiuri prin suprapunere.
Precizaţi activitatea didactică desfăşurată pentru formarea
competenței specifice din secvenţa dată mai sus, unde trebuie avut în vedere:
b) pentru evaluarea activităţii de învăţare precizate, elaboraţi un
item de tip pereche, prezentați avantajele și dezavantajele lui și
precizaţi o metodă complementară de evaluare, argumentaţi
alegerea ei în realizarea obiectivului de referinţă dat.
Pentru problema dată: ”Un gospodar are găini, rațe și oi. Să se afle câte
capete sunt dacă știm că numărul de picioare este de 210 iar numărul găinilor
II este egal cu numărul oilor și dublu față de numărul rațelor?” prezentați 1p
rezolvarea aritmetică și metoda folosită în rezolvare.

Prezentarea lecţiei ca modalitate de bază a organizării procesului de
I 3p
învăţământ; tipuri de lecţii.
Notă

FILIALA: CÂMPULUNG
SPECIALITATEA:
ÎNVĂŢĂTORI
GRADUL DIDACTIC II

Varianta III

I a) Precizarea următoarelor: subiectul și tipul lecției, clasa, conținutul 1p
de organizare);
c) prezentarea a două metode didactice 0,75 p
I a) Metoda de predare-învățare care poate fi folosită pentru realizarea 1p
II Prezentarea rezolvării aritmetice 0,75 p
1. Prezentarea etapelor lecţiei ca modalitate de bază a organizării 1,50 p
procesului de învăţământ;
2. Prezentarea tipurilor de lecții 1,50 p
1p
OFICIU


Subiecte Barem Primar 2022

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Subiecte Barem Primar 2022

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA DIN PITEŞTI

FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, ȘTIINȚE SESIUNEA: AUGUST 2022

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PEDAGOGIE ŞI ELEMENTE DE PSIHOLOGIE ŞI SOCIOLOGIE EDUCAŢIONALĂ

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PEDAGOGIE ŞI ELEMENTE DE PSIHOLOGIE ŞI SOCIOLOGIE EDUCAŢIONALĂ

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

EXAMENUL PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

PREŞEDINTE, PROFESORI EXAMINATORI,

S-ar putea să vă placă și