DOCUMENTAŢ IE PROIECT

ECO-Ş COALĂ

VIITORUL VA FI VERDE SAU NU VA MAI FI DELOC!

AN ŞCOLAR 2019-2020
NOIEMBRIE 2019
 BENEFICIILE ŞCOLII
Colegiul Andronic Motrescu are o veche tradiţie în tot ce înseamnă ecologie şi probleme de mediu. Prin
implementarea proiectului educaţional Eco-Şcoala unitatea şcolară va fi un factor activ în eforturile
comunităţii locale privind protecţia şi conservarea mediului dar şi în identificarea şi gasirea soluţiilor de
rezolvare a acestora prin metode şi strategii specifice: curriculum adaptat la nevoile de educaţie
ecologică şi acţiuni concrete în cadrul şcolii şi localităţii.
Prin realizarea proiectului Eco-Şcoala la nivelul şcolii noastre se vor putea realiza următoarele:
- formarea sentimentelor de dragoste şi respect pentru natură şi om, prin dezvoltarea
respectului faţă de sine şi faţă de mediul ambiant;
- colaborarea cu comunitatea locală şi stabilirea unor parteneriate cu organizaţii non-
guvernamentale, unităţi de învăţămământşi alte instituţii publice;
- implicarea activă a elevilor în activităţi de protejare a mediului printr-o abordare
diversă: activităţi de ecologizare, activităţi de împădurire, activităţi artistice, activităţi cu conţinut
ştiinţific;
- formarea abilităţilor de colectare selectivă a deşeurilor;
- obţinerea unor fonduri din reciclarea selectivă a deşeurilor destinate premierii elevilor şi
a dotării şcolii cu materiale necesare bunei desfăşurări a procesului de învăţământ;
- publicitatea pozitivă implicită de care are parte colegiul ca urmare a derulării acţiunilor
de mare vizibilitate publică incluse în program;
- îmbunătăţirea rezultatelor produse de evaluările externe;
- prin diseminarea informaţiilor vrem să tragem un semnal de alarmă în întreaga
comunitate locală referitorla importanţa protejării mediului ;
- obţinerea statutului de Eco-Şcoalaşi a Steagului verde, ca o recunoaştere a implicării
şcolii în rezolvarea problemelor de mediu din orizontul local.

1. COMITETUL ECO-ŞCOALĂ.
Comitetul Eco-Scoală este alcătuit din persoane care iubesc natura şi care se implică în diverse
activităţi, de la simple acţiuni de ecologizare la acţiuni complexe de protejare a mediului (profesori,
cadre didactice specialisti, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii locale etc.). Fiecare dintre acesti membrii
au responsabilităţi bine definite fiind informaţi cu privire la natura si calendarul activităţilor,
implicându-se deplin în realizarea sarcinilor ce le revin.
 Reprezentanţii conducerii şcolii:
prof. Drîmbă Florin– director
- monitorizarea îndeplinirii sarcinilor specifice programului Eco-Şcoala
prof. Juravle Maria – director adjunct
- monitorizarea îndeplinirii sarcinilor specifice programului Eco-Şcoala
 Cadre didactice:
Dohotar Ciuca Elena Nicoleta – profesor ecologie
- realizarea documentaţiei proiectului
- managementul activităţilor
- diseminarea informaţiilor
Popescu Ionela Mihaela – profesor ecologie
- responsabil crearea unui spaţiu de relaxare în curtea şcolii
- responsabil ecologizare spaţiu şcolar
Ing. Florea Cristina – profesor alimentaţie publică
- responsabil activităţi de împădurire
- responsabil activităţi de ecologizare a spaţiilor verzi din oraş
Ing. Moloci Cristina – profesor industrie alimentară
- programarea echipelor de monitorizare şi evaluare a stării de igienă a şcolii
- responsabil activităţi de ecologizare a albiilor râurilor
Donisan Anca – profesor lb. franceză
- organizare de manifestări cultural-artistice cu teme ecologice (parada modei eco, serbarea
pădurii).
Ing. Juravle Maria – profesor industrie alimentară, responsabil C.E.A.C.
- responsabil cu aplicarea de teste şi chestionare pe teme ecologice
- analiza impactului activităţilorEco-Şcoala asupra creşteriicalităţii procesului educativ din
şcoală
Boţic Simona – profesor economie
- responsabil organizare expoziţii
Drimba Silvia – profesor biologie
- responsabil concursuri pe teme de mediu
Cuciurean Dorin- profesor geografie
 -responsabil concursuri
Cojocar Adrian – profesor biologie
- responsabil activităţi ştiinţifice, mese rotunde, workshop-uri cu temă ecologică
Tomiuc Oana Maria- profesor ecologie
- responsabil organizare expoziţii
- realizare de referate, eseuri, lucrări de artă cu teme ecologice sau realizate din deşeuri
Gavra Ariadna– profesor turism
- realizare de studii ecologice privind curtea, sălile de clasă, spaţiul verde al şcolii
- responsabil activităţi ştiinţifice
Iosub Oana– medic veterinar
- organizare de concursuri prevăzute în calendarul activităţilor
- organizare de excursii şi vizite de documentare
Loredana Andruseac– profesor istorie
- responsabil curriculum adaptat
- responsabil cu planificarea temelor ecologice în orele de consiliere
Nechifor Andreea – profesor turism
- responsabil organizare expoziţii
Sîmbotelican Emanuel – profesor educaţie fizică
- responsabil activităţi sportive
 Reprezentanţii părinţilor
Cojocaru Codrut – preşedinte Asociaţia de părinţi
- relaţia cu partenerii implicaţi în proiect
Manuela Arusoaie- relaţia cu părinţii
Reprezentanţi ai autorităţilor locale
Mitric Elena – Şeful Serviciului administraţie publică, achiziţii publice şi programe din cadrul
Primăriei municipiului Rădăuţi
Jecalo Adrian – consilier local, membru al C.A. al Colegiului Andronic Motrescu Rădăuţi
- relaţia cu comunitatea locală
Reprezentanţi ai administraţiei şcolii
Drehuţă Cristian – inginer de sistem
 - postarea pe diferite site-uri educationale şi de protecţie a mediului, (site-ul şcolii,
didactic.ro etc) a activităţilor desfăşurate
Forray Dana – secretar-şef
Luchian Maria – contabil şef
- gestionarea fondurilor obţinute prin valorificarea deşeurilor

TABEL MEMBRII ECO- SCOALA 2019-2020

Funcția Nume Clasa E-mail Număr de
telefon
Președinte Gafencu Christian XII-a A christi.gafencu@yahoo.com 0787660009
- Andrei
Vicepreședinte 1 Prodan Nicolas Marco XII-a K nprodan755@yahoo.com 0756916552
Vicepreședinte 2 Bîzgan Radu - Cosmin XII-a A bizraduku@gmail.com 0757209797
Vicepreședinte 3 Bodnărescu Sofiana IX-a A bodnarescusofiana@gmail.co 0759044309

Secretar Ivanov Paula - Alexandra XI-a A paulaalexandra918@gmail.co 0748756819

Director Programe Tofănescu Ionuț X-a G ionuttofanescu.foto@gmail.co 0754816691

de cultură, de sport,
de educaţie și de
tineret

Director Comunicare Ungurean Elisia IX-a A elisiaungurean13@gmail.com 0749432672

şi relaţii publice
Director Resurse Covașă Andreea IX-a F andreeacovasa905@gmail.com 0774457761
umane, financiare şi
de voluntariat
Avocatul Elevului Luța Alessia IX-a A alessialuta2005@gmail.com 0758988952
Director Formare şi Cojocar Eduard XII-a C edy.cojocar@yahoo.com 0755779657
educaţie nonformală

Responsabilităţi ale reprezentanţilor elevilor:

- relaţia claselor cu comitetul ECO-ŞCOALĂ
- monitorizarea curăţeniei în şcoală şi în spaţiul exterior
 - impulsionarea elevilor pentru a se înscrie la concursuri şi a participa la activităţile
proiectului
- realizarea pliantelor, afişelor, fly-erelor
alte persoane
Halus Carmen – administrator
- pregătirea de materiale pentru activităţile proiectului
Harasemciuc Iuliana- bibliotecar
- Managementul comunicarii

2. ANALIZA PROBLEMELOR DE MEDIU

Identificarea problemelor de mediu s-a realizat printr-o întrunire la nivelul consiliului consultativ
al elevilor în data de 1 noiembrie 2019, fiind invitat un reprezentant al comunităţii locale – d-l Flutur
Gabriel – Dumitru, responsabil cu problemele de mediu în cadrul Primăriei Rădăuţi.
În cadrul acestei întâlniri s-au stabilit problemele de mediu cu care se confruntă şcoala şi
comunitatea locală şi s-au stabilit direcţiile de acţiune ale Colegiului Andronic Motrescu:
1. formarea şi educarea conştiinţei ecologice;
2. conştientizarea elevilor privind problemele concrete din şcoală: deşeurile, risipa resurselor
naturale (apa, energie electrică);
3. implicarea elevilor în stabilirea măsurilor concrete de protecţia mediului;
4. colectarea selectivă a deşeurilor, valorificarea acestora;
5. amenajarea spaţiului verde al şcolii, crearea unui spaţiu de recreere în incinta şcolii,
ecologizarea spaţiilor verzi din oraş;
6. corelarea rezultatelor cu capacitatea şcolii de a rezolva o parte din problemele identificate,
cuprinderea lor în planul de acţiuneEco-Școala;
7. introducerea temelor de protecţie şi conservare a mediului în orele de consiliere, la
disciplinele de studiu, C.D.S., C.D.L, alte activităţi;
8. colectarea şi reciclarea deşeurilor, valorificarea lor şi utilizarea fondurilor în scopuri
educative;
9. dezvoltarea la elevi a abilităţilor practice, a simţului estetic, (amenajarea colţului Eco al
clasei, amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde al şcolii, întreţinerea stării de curăţenie a
şcolii, realizarea unor obiecte utile din deşeuri, plantarea de arbori şi flori);
 10. informarea comunităţii şcolare şi locale, (site-ul şcolii , panoul Eco-Şcoala afişe şi postere în
clase şi pe holurile şcolii, presa locală, televiziune, panouri publicitare din oraş, flyere);
11. organizarea de prezentări, dezbateri, mese rotunde, workshop-uri pe teme ecologice;
12. realizarea de studii ecologice;
13. organizarea de concursuri, expoziţii, spectacole, excursii, activităţi de petrecere a timpului
liber având ca temă protecţia mediului.

3. PLANUL DE ACŢIUNE
Scopul pentru anul şcolar 2019/2020 este următorul:
Transformarea comportamentelor cotidiene ale elevilor în direcţia unor stiluri de viaţă ecologice,
economice, sănătoase şi durabile prin oferirea de exemple de bună practică în domeniul întreţinerii unui
mediu ambiental curat.
Realizarea acestui scop va fi posibilă prin atingerea următoarelor obiective generale care vor fi
îndeplinite prin realizarea câtorva obiective operaţionale:
Nr. Obiectiv general Obiective operaţionale
crt

1. - ecologizarea, protejarea şi - elevii vor conştientiza că spaţiul şcolar şi spaţiul

amenajarea spaţiilor verzi din verde sunt cărţi de vizită ale şcolii şi ale comunităţii
şcoală, din oraş sau din - se va elabora şi implementa programul de
împrejurimi ecologizare a spaţiilor din oraş şi împrejurimi,

- se va amenaja un spaţiu de relaxare în curtea

unităţii de invăţământ (părculeţ, ronduri cu flori,
bazin cu apă)

2. - managementul optim al - se va creea un colţ Eco pentru colectarea selectivă

deşeurilor a deşeurilor

- se vor confecţiona coşuri de colectare a deşeurilor

reciclabile

- se vor valorifica deşeurile prin vânzarea lor la

firmele de profil din judeţul Suceava
 - se vor calcula şi gestiona beneficiile în urma
valorificării deşeurilorşi se va decide cum anume se
vor investi beneficiile

PLAN DE ACTIVITĂŢI
Nr. Denumirea activităţii Modalităţi de Responsabili Evaluare, Perioada de
crt. evaluare monitorizare desfășurare
1 Proiecte realizate, Întâlnirea Coordonatorii Prezentare rezultate Septembrie
proiecte vizate comitetului Eco- proiectului Eco- 2018-2019
Şcoala în Şcoala
vederea stabilirii
planului de
acţiune şi analiza
raportului de
activitate
2 Voluntar pentru Ecologizarea Florea Cristina, Participare, nr saci Septembrie-
școala mea, oraşul spaţiilor verzi Moloci Cristina, menajeri cu deşeuri octombrie
meu! din curtea școlii Popescu Ionela, adunate
și din oraş Dohotar Nicoleta
3 Ziua Verde a ECO- Campanie de Florin Drîmbă, Participanţi, nr de Octombrie
ȘCOLILOR plantare a Simona Grosariu, pomi plantați
pomilor fructiferi Silvia Drîmbă,
Popescu Ionela,
Dohotar
Nicoleta,
4 Fii cool, Fii Eco Parada modei din Donisan Anca Participanți, Noiembrie
materiale prezentarea
reciclabile costumelor realizate
5 Hrana ECO înseamnă Work-shop, Ziua Moloci Cristina, Prezentarea Decembrie
viaţă mondială a Juravle Maria, produselor alimentare
alimentaţiei Cioată Angelica sănătoase
6 ECO- Crăciun! Expoziţie cu Dohotar Lucrări expuse Decembrie
lucrări realizate Nicoleta,
din materiale Tomiuc Oana,
reciclabile Popescu Ionela
7 Donează o plantă Îmbunătăţirea Drîmbă Silvia, Plante donate, Permanent
pentru şcoala ta! aspectului Simona Boţic, amenajarea –îngrijirea
interior al şcolii Pislar Angelica, spaţiilor
8 Gândește verde, Expoziţie de Donisan Anca, Lucrări realizate, Februarie-
acționează ECO! mărțișoare Vițega Cristina obiecte martie
realizate din Tomiuc Oana
materiale
reciclabile
9 Apa este un drept Concurs de Drîmbă Florin, Afiş, regulament Martie
universal proiecte cu Grosariu Simona,
prilejul Zilei Cuciurean Dorin
Mondiale a Apei
10 O hârtie reciclată, o Campanie de Florea Cristina, Cantitatea de deşeuri Permanent
crenguţă salvată! colectare Moloci Cristina,
selectivă a Roșcăneanu
deşeurilor, Alina
monitorizarea
cantităţii de
deşeuri colectate
11 Dăm culoare Activitate de Drîmbă Florin, Participanţi, puieţi, Aprilie-mai
Pământului plantare Drîmbă Silvia semințe
Popescu Ionela
Dohotar
Nicoleta,

12 Împreună de ziua Sesiune ppt, Popescu Ionela Participanţi, costume, Mai-iunie

mediului expoziţie Tomiuc Oana prezentări
Donisan Anca
Dohotar Nicoleta
13 Tragem linie şi Întocmirea Dohotar Nicoleta Raport de activitate Iunie
socotim! raportului Popescu Ionela
activităţilor
desfăşurate în
programul Eco-
Şcoala

4. MONITORIZAREA SI EVALUAREA( INREGISTRAREA SI MASURAREA PROGRESULUI)

Monitorizarea şi evaluarea acţiunilor va fi realizată de către comitetul ECO:

- întreţinerea curăţeniei claselor, a şcolii şi a spaţiului exterior (se va urmări zilnic şi se vor
afişa la panou rezultatele de către responsabili ) ;
- colectarea deşeurilor ( hârtie, aluminiu, pet-uri, metale) şi valorificarea acestora (se vor
întocmi grafice cu cantitatea de deşeu colectată / săptămână / clasă şi se vor afişa rezultatele)
- postarea pe site-urile www.ccdg.ro, www.colegiulandronicmotrescu.ro şi pe www.didactic.ro
a stadiului derulării proiectului şi a rezultatelor obţinute;
- participarea la concursuri, conferinţe, simpozioane cu temă eco;
- continuarea parteneriatului educaţional pe teme de protecţie a mediului cu ONG-ul Origini
Verzi şi cu celelalte instituţii partenere în proiectele anterioare şi identificarea unor noi
parteneri care împărtăşesc aceeaşi viziune privind protecţia mediului înconjurător;
 - diseminarea activităţilor proiectului în mass-media.
Evaluare rezultatelor va ţine seama de modul de îndeplinire a acţiunilor întreprinse:
- lunar se va analiza modul de îndeplinire a sarcinilor în fiecare catedră sau comisie;
- ajustarea periodică a planului de măsuri general;
- realizarea portofoliului Eco în care să existe toate dovezile desfăşurării şi îndeplinirii
activităţilor din planul de acţiune;
- realizarea panoului Eco al şcolii şi al fiecărei clase în parte;
- premierea câştigătorilor concursurilor.
Evaluarea financiară va consta în:
- realizarea bilanţului de venituri şi cheltuieli a programului Eco-Şcoală
Sumele de bani rezultate din vânzarea deşeurilor sau provenite din sponsorizări vor fi afişate pe panoul
Eco-Şcoală. In felul acesta elevii vor fi anunţati în permanenţă despre înregistrările făcute în cadrul
programului, vor putea concluziona ei singuri dacă programul este viabil financiar şi vor fi motivaţi să
se implice în continuare pentru a obţine rezultate bune.
5. CURRICULUM
La Colegiul Andronic Motrescu Rădăuţi cadrele didactice au înţeles că protecţia mediului a
devenit o problemă de conştiinţă. De aceea încearcă, acolo unde este posibil, să integreze problemele de
mediu şi modalităţile de rezolvare a acestora în curriculum, să găsească, pornind de la materia predată,
soluţii la problemele contemporane, să facă diverse conexiuni între subiectele de specialitate şi
problemele ecologice.
La Fizica la clasa a XII-a, la capitolul Radiaţii se discută întotdeauna cu elevii despre efectele
biologice ale radiaţiilor. Elevii au identificat sursele de risipă a apei sau a energiei din şcoală, au propus
soluţii pentru eliminarea lor şi au calculat economiile astfel obţinute .
La obiectul Economie la capitolul Nevoi şi resurse se poartă o discuţie cu elevii despre folosirea
raţionala a resurselor naturale si se promovează dezvoltarea economică durabilă.
La obiectul Geografie profesorii au la fiecare nivel ocazia să integreze programul Eco-Şcoala în
curriculum. Astfel, la clasa a IX-a se discuta despre legatura dintre om şi mediu, influenţa lui asupra
mediului geografic. La clasa a X-a se abordează problema felului în care explozia urbană, apariţia
marilor oraşe, agricultura intensivă şi industria au modificat mediul înconjurator. La clasa a XI-a se
dezbate pe larg problema poluării apelor, solului, aerului şi metodele de combatere a acesteia, problema
dezastrelor etc. La clasa a XII-a se studiaza geografia României şi elevii sunt familiarizaţi cu problemele
specifice ţării noastre. La această specialitate profesorii dispun de o paletă foarte largă de metode de
abordare a problemelor de mediu, cum ar fi: studii de caz, ieşiri în teren, studii aplicate, discuţii cu
specialişti.
La orele de Limba şi literatura română elevii au ocazia să organizeze dezbateri, concursuri, să
redacteze referate şi eseuri. Alegând pentru aceste tipuri de exerciţii şcolare subiecte referitoare la
degradarea mediului şi la frumuseţea naturii se urmareşte un dublu scop: pe de o parte unul specific
disciplinei, de exersare a capacităţii de exprimare orală şi scrisă în limba română iar pe de alta parte
sensibilizarea elevilor cu privire la problemele ecologice..
La disciplinele economice profesorii au, la clasa a IX-a, numeroase capitole unde abordează
problema unui comportament ecologic: Marcarea produselor, Degradarea produselor în timpul
transportului, Modificări calitative ale produselor în timpul păstrării, iar la clasa aX-a se studiază
Calitatea produselor, Politica in domeniul calităţii.
La ora de Matematica profesorul va măsura împreună cu elevii consumul de apă şi energie şi vor
realiza un grafic cu cifrele înregistrate timp de câteva luni pentru a vedea în ce măsură s-a redus
eventuala risipă ca urmare a campaniei desfășurate pe această temă.
La Limbi moderne există unităţi de învăţare care au drept scop să sensibilizeze elevii cu privire la
problemele de mediu şi la modalităţile de rezolvare ale acestora.
La disciplinele tehnice, la clasa a IX-a există un capitol în care se vorbeşte despre ambalaje,
inclusiv modul de reciclare al acestora.
Având în vedere că informatiile au conotaţie interdisciplinară, comisiile metodice din şcoală se vor
implica în acţiunile propuse în cadrul acestui proiect astfel:
1. Aria curriculara tehnologii:
- să confectioneze panoul Eco, şi recipienţi pentru colectarea selectivă a deşeurilor;
- să realizeze panouri Eco pentru sălile de clasă şi panouri Eco pentru spaţiul verde al
şcolii;
- să depoziteze deşeurile;
- să coordoneze amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde din curtea şcolii;
- să organizeze campaniile de ecologizare din oraş şi din împrejurimi.
2. Aria curriculara limbă şi comunicare:
- realizează moment Eco în activităţile extraşcolare;
- redactează împreună cu elevii Codul Eco;
 - realizează postere ecologice în sălile de clasă şi pe holul şcolii;
- redactează comunicate şi articole pentru presă.
3. Catedra de ştiinţe
- întocmeşte chestionarul de mediu, aplică şi prelucrează datele obţinute;
- realizarea ecusoanelor;
- elaborează regulamentele concursurilor, monitorizează şi evaluează desfăşurarea acestora,
stabileşte echipele de jurizare;
- să coordoneze amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde în curtea şcolii;
- realizarea atelierelor de studiu, conferinţelor din cadrul programului Eco- Şcoala;
- adaptează curricula prin implementarea unor activităţi precum:cântărirea deşeurilor,
graficul colectării deşeurilor, găsirea unor soluţii de recuperare a deşeurilor
4. Catedra de informatică se va implica în :
- Realizarea şi imprimarea diplomelor pentru concursurile din planul de activităţi,
- Monitorizarea şi evaluarea activităţilor ecologice din şcoală: tabele, grafice, premii;
- Realizarea paginii „ Eco- Şcoala” în site-ul şcolii ;
- Prelucrarea de fotografii şi filme ale activităţilor programului Eco- Şcoala;
5. Aria curriculara om şi societate :
- realizează studiul privind problemele ecologice cu care se confruntă şcoala;
- realizează postere pe holul şcolii;
- redactează împreună cu elevii Eco-Codul;
6. Aria curriculara Educaţie fizică şi sport :
- compeţii sportive;
- curăţarea pomilor din curtea şcolii;
7. Comisia diriginţilor :
- două activităţi cu temă ecologică desfăşurate în cadrul orelor de dirigenţiei ;
- iniţiază şi monitorizează realizarea colţului ECO în sala de clasă;
- realizarea de parteneriate cu alte şcoli şi cu autorităţile locale pe teme de mediu;
- monitorizează şi evaluează activităţile programului Eco-Şcoala

6. INFORMAREA ŞI IMPLICAREA COMUNITĂŢII ŞCOLARE ŞI A COMUNITĂŢII

LOCALE
 Informarea şi implicarea comunităţii şcolare se va realiza prin:
1. realizarea panoului Eco-Şcoala unde se vor afişa:
- obiectivele programului
- programul de activităţi
- programul de ecologizare
- rezultatele obţinute
- legislaţie ecologică
- imagini de la activităţile realizate
- exemple de bună practică
2. realizarea unui blog Eco- Şcoala care va cuprinde:
- documentaţia programului Eco-Şcoala ;
- acţiunile realizate : imagini , reportaje , comentarii , etc.
- note informative, anunţuri ;
- recenzii ale unor lucrări cu teme de protecţia mediului ,
- eseuri Eco ale elevilor ;
- reportaje şi fotografii de la activităţile desfăşurate ;
- creaţii literare pe teme ecologice ale elevilor ;
- clasamente şi premianţi în concursurile realizate ;
3. articole în ziare locale; comunicate de presă;
4. reportaje la televiziunea locală – TV RĂDĂUŢI;
5. promovarea proiectului prin panourile publicitare din oraş,
6. organizarea unei zile de acţiune cu implicarea întregii şcolii, a comunităţiişi a partenerilor – ziua
mediului;
7. încheierea de protocoale de colaborare cu organizaţii non-guvernamentale, agenţi economici,
autorităţi locale, ocoale silvice.

8. ECO-CODUL
Eu fac în fiecare zi un gest care face lumea din jurul meu mai curată şi mai verde!
 FLEXIBILITATEA SCHEMEI
Proiectul Eco-Şcoalaîşi propune formarea unei atitudini responsabile a elevilor în ceea ce priveşte
păstrarea curăţeniei ambientului prin depozitarea corectă a deşeurilor şi întreţinerea spaţiilor verzi,
implicarea în acţiuni de amploare pentru conservarea mediului şi soluţionarea unor probleme de poluare
semnalate în localitatea Rădăuţi .
Eco- Şcoala îşi propune aşadar să îi inveţe pe elevi dar şi pe adulţii din comunitate să trăiască în
armonie cu natura dătătoare de viaţă, sănătate şi frumuseţe.
Schema proiectului este compatibilă cu temele tratate la diferite discipline precum: biologia,
educaţia tehnologică, chimia, literatura română, limbile moderne, fizica, ecologia, geografia, consiliere
şi orientare, matematica, discipline tehnologice, sport.
Schema este flexibilă deoarece mediul natural este în centrul preocupărilor atât al ştiinţelor cât şi
al artelor iar relaţia omului cu ceea ce se găseşte în jurul lui i-a deschis acestuia curiozitatea şi simţurile
făcând din el în aceeaşi măsură, om de ştiinţă şi poet.
Programele şcolare au prevăzute capitole ce vizează probleme de protecţia mediului, poluare,
atitudine civică prin care transcede mesajul de respect faţă de natura înconjurătoare. Se tratează astfel
problematica din mai multe perspective realizându-se o imagine cât mai completă şi sintetică a
necesităţii conservării acesteia.
Atât proiectul cât şi programele şcolare formează atitudini şi valori pozitive faţă de mediu prin
utilizarea eficientă a resurselor naturale, protejarea surselor de apă, managementul deşeurilorşi reciclarea
acestora.
Acţiunile propuse şi realizate prin acest program contribuie la creşterea gradului de implicare în
problemele comunităţii locale legate de protecţia şi conservarea mediului.
Determină cooperarea şi mobilitatea elevilor şi a cadrelor didactice, punându-se mult accent pe
schimbul de informaţiişi de experienţe, promovând consecvent un mod de viaţă sănătos, în spiritul
protejării şi respectului faţă de tot ceea ce ne înconjoară.

REZULATELE PE TERMEN LUNG IMPUSE DE PROGRAM

În primul rând avem în vedere schimbarea valorilor şi a modului de viaţă în sensul respectului faţă
de misterul creaţiei, recunoştinţa pentru darul vieţii şi umilinţa pentru locul ocupat de fiecare şi de toţi în
natură, prin:
- managementul deşeurilor şi reciclarea acestora; colectarea şi valorificarea corespunzătoare a
deşeurilor;
- plantarea unui număr cât mai mare de arbori şi flori, îngrijirea zonelor verzi, grija faţă de plantele
de apartament, pentru a asigura frumuseţea mediului ambiant;
- reducerea consumului de apă potabilă şi energie electrică, a hârtiei şi a produselor care produc o
cantitate mare de deşeuri nereciclabile;
- protecţia surselor de apă în general şi a apei potabile, în special;
- deprinderi de comportament ecologic minime, care în timp, prin dezvoltare, să reducă impactul
negativ al activităţilor umane asupra mediului;
- respect şi înţelegere faţă de biodiversitate, utilizarea durabilă a resurselor naturale;
- cunoaşterea produselor de consum şi a substanţelor dăunatoare mediului, pentru evitarea utilizării
lor ;
- utilizarea acelor produse care poartă marca Produs ecologic, produs natural, netoxic, ambalaj
reciclabil ;
- obişnuinţa de a citi pe fiecare produs ingredientele, termenul de garanţie şi sursa de provenienţă,
pentru o sănătate mai bună.

POTENŢIALUL PROGRAMULUI DE A ACŢIONA CA UN LIANT ÎN

SCOPUL DEZVOLTĂRII UNEI STRATEGII PENTRU EDUCAŢIA
ECOLOGICĂ
- Programul Eco-Şcoala prin beneficiile pe care le vizează - creşterea gradului de conştientizare a
copiilor privind problemele de mediu, dezvoltarea spiritului civic şi a capacităţii elevilor de a lua
decizii, legături cu şcoli din Romania şi din lume, valorificarea deşeurilor reciclabile, amenajarea
şi ecologizarea spaţiilor verzi din şcoală şi din împrejurimi - are toate atuurile pentru a realiza
scopul dezvoltării durabile a comunităţilor locale, respectiv educaţia de mediu.
- Convieţuind în cadrul aceleiaşi colectivităţi, oamenii şi-au creat anumite norme de comportament
pentru a asigura libertatea manifestării fiecărui individ fără ca ceilalţi să fie afectaţi.
Reglementarea comportamentului oamenilor în societate este făcut în primul rând de către stat
prin legile sale. Dar există şi anumite legi nescrise, statornicite în relaţiile dintre oameni şi intrate
 în conştiinţa lor, care se exprimă prin atitudini pozitive ce au generat principii şi norme morale.
- Acum mai mult ca niciodată comunitatea locală trebuie să promoveze aceste principii şi norme,
să le aplice constant în toate domeniile de activitate: socială, economică, spirituală, educativă, de
protecţie a mediului. Necesitatea aceasta a fost semnalată la nivel mondial încă din 1972 la
Conferinţa pentru Mediu de la Stockholm.
- Dezvoltarea durabilă a comunităţii locale urmăreşte printre altele educaţia pentru mediu, care
implică mai mulţi factori: şcoala, părinţii, consiliile locale, biserica, poliţia fiecare dintre ei
având responsabilităţi bine definite. Tinerele vlăstare ale comunităţii învaţă în primele etape ale
vieţii, de la părinţi, cum trebuie să relaţioneze cu ceilalţi oameni şi totodată învaţă primele
drepturi şi obligaţii în familie. Apoi cunosc o familie mai mare- şcoala, unde profesorii îi
formează pentru viaţă transmiţându-le informaţii pe care societatea le-a acumulat de-a lungul
generaţiilor.
- Atât ştiinţele naturale cât şi ştiinţele comunicării, artele, limbile străine, literatura română, sportul
aduc numeroase argumente în sprijinul formării unor oameni bine informaţi dar şi a unor
caractere sănătoase şi puternice.
- La baza ecologiei stau informaţii din mai multe domenii ştiinţifice: biologie, fizică, chimie,
geografie, matematică etc. Prin studiul ecologiei elevii înţeleg interconexiunile dintre informaţii
furnizate de mai multe domenii ale ştiinţei.
- Educaţia de mediu presupune mai mult de atât: înţelegerea interconexiunilor si a
interdependenţelor tuturor formelor de viaţă cultivând atitutini de respect şi grija faţă de natură.
- Educaţia pentru mediu îi pune pe elevi în contact direct cu natura, prin acţiunile desfăşurate,
pentru a le dezvolta dragostea faţă de toate formele de viaţă şi pentru a le schimba mentalitatea
faţă de mediu.
- Toate activităţile din comunitate trebuie să ţină cont de protecţia mediului ca premisă a unei
dezvoltări durabile: politica şcolară, implicarea familiei în educaţie, economisirea energiei şi a
apei, reciclarea deşeurilor, achiziţionarea de produse naturale din zonă pentru reducerea poluării
generate de transportul unor produse de la distanţă, practicarea agriculturii ecologice, construcţia
de locuinţe din materiale ecologice, amenajarea şi întreţinerea spaţiilor verzi.
- Introducerea educaţiei ecologice de către UNESCO în noile tipuri de educaţie este necesară şi în
curriculum-ul din ţara noastră, la toate nivelele de instrucţie şi educaţie - grădiniţe, şcoală
primară şi gimnazială, liceu, facultate. Corelarea intereselor umanităţii în conformitate cu legile
 naturii este premisa perpetuării unei vieţi de calitate pe Pământ şi, ca urmare, se poate realiza pe
deplin numai prin asocierea masurilor de ordin juridic şi administrativ cu cele de ordin
educaţional care să dezvolte conştiinţa ecologică a oamenilor.
- În atingerea acestui scop este necesară însuşirea conceptului de conservare a mediului, care
pleacă de la ideea că în natură nimic nu se pierde ci totul se conservă, că legile care guvernează
fenomenele din natură trebuie descoperite prin ample şi minuţioase cercetări interdisciplinare. Ca
urmare, elevii trebuie antrenaţi permanent în activităţi practice de protecţie a mediului şi de
turism ecologic pentru dezvoltarea gustului pentru frumosul şi pitorescul din natură, în realizarea
de expoziţii de desene, produse din materiale reciclabile, fotografii şi afişe cu mesaj ecologic,
campanii şi programe de îngrijire a spaţiilor verzi, colecţii tematice, albume filatelice, panouri
ecologice, lucrări de literatură ce modelează omul contemporan şi îl sensibilizează faţă
problemele pe care le creează chiar el prin lipsa de informaţie şi educaţie.