PRACTICA EXTRACURRICULARĂ

Durata realizării stagiului – un tur/schimb

 în cadrul taberei constante (10 zile) sau
 în cadrul taberei cu sejur de zi/în cadrul instituțiilor, centrelor de învățământ
extrașcolar (14-15 zile)
Prezentarea portofoliului – perioada 1-8 septembrie 2023
Obiectivele stagiului
 Crearea contextului favorabil desfăşurării activităţilor educaţionale.
 Proiectarea activităţilor extracurriculare ţinând cont de interesele şi particularităţile
individuale ale copiilor.
 Organizarea/realizarea activităţilor educaţionale.
 Gestionarea eficientă a timpului liber al copiilor.
 Studierea personalităţii copiilor, în baza observaţiei şi convorbirii, în diverse situaţii
educaţionale.
 Comunicarea şi relaţionarea eficientă în diferite situaţii educaţionale.
 Respectarea valorilor şi principiilor educaţiei.

Produsele activităţii studentului stagiar

1. Agenda practicii
2. Raport de autoevaluare
3. Proiect al activității educaționale
4. Caracteristica psihopedagogică a grupului de copii
5. Caracteristica studentului stagiar elaborată de educator/supervizor, semnată de
șeful taberei și educatorul superior cu indicarea notei pentru activitatea desfășurată.
Ștampila pe caracteristică e obligatorie.
6. Dovezi care atestă realizarea stagiului de practică (fotografiii, diplome etc.)
7. Mostre ale produselor activităţii copiilor
8. Lista cu jocuri aplicate (plicul studentului stagiar: jocuri de cunoaștere
interpersonală, jocuri de cooperare/comunicare/ formare a coeziunii de grup, jocuri
amuzante/distractive/de energizare, jocuri de dezvoltare a gândirii și creativității)
 Agenda
Cerinţe pentru elaborarea agendei:
 Respectarea structurii agendei.
 Descrierea, analiza şi aprecierea activităţilor desfăşurate.
 Formularea sugestiilor de îmbunătăţire a activităţilor educaţionale desfăşurate.
 Aprobarea agendei studentului stagiar prin aplicarea ştampilei şi semnăturii educatorului
Structura agendei:
1. Denumirea taberei
2. Schimbul
3. Denumirea detașamentului
4. Numele, prenumele studentului
5. Lista copiilor
6. Regimul zilei
7. Planul calendaristic de activitate al taberei
8. Planul de activitate zilnică
9. Analize ale activităților desfășurate

STRUCTURA AGENDEI STUDENTULUI STAGIAR

Schemă model

Pagina 1 Pagina 2

 Demunirea taberei/instituției unde se  Lista elevilor din sejur

desfăşoară practica  Planul de activitate al taberei
 Numele, prenumele studentului  Planul de activitate zilnică
stagiar
 Numele, prenumele metodistului
instituţiei superioare de învăţământ
 Numele, prenumele mentorului de la
tabără/instituție de învățământ
nonformal
 Programul de activitate al studentului
stagiar pentru perioada de practică

Începând cu pagina 3

Data ______________________________________________________________________
Activitatea__________________________________________________________________
Durata activităţii_____________________________________________________________

Analiza activităţii_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Reflecţie
 Informaţie utilă

Exemple de alte activităţi:

 Elaborarea proiectelor de activitate educațională
 Desfăşurarea activităților
 Autoevaluarea activităților desfăşurate
 Convorbiri cu elevii
 Pregătirea/elaborarea materialelor didactice pentru activităţi educative

Notă. Rubrica Reflecţie trebuie să includă interpertări/concluzii care rezultă din analiza
critică, profundă a activităţii şi recomandări/propuneri referitoare la
îmbunătăţirea/eficientizarea activităţii educaţionale.

Grila de evaluare a agendei

Descriptori de Foarte bine Bine Satisfăcător
performanţă (10-9) (8-7) (6-5)
Lipseşte descrierea
Este descrisă detaliat
Descrierea incompletă activităţilor şi
Descrierea fiecare activitate şi
a activităţilor şi a enumerarea
activităţilor componentele
componentelor superficială a unor
procesului educaţional
acţiuni
Este prezentată o
Analiza parţială a Analiza superficială a
analiză complexă a
activităţilor şi a activităţilor şi a
activităţilor şi a
componentelor componentelor
Analiza activităţilor componentelor
procesului educaţional procesului educaţional
procesului educaţional
sau nu este respectată fără respectarea
conform criteriilor
structura structurii
stabilite
Sunt prezentate
Sunt prezentate sugestii Sunt prezente sugestii
sugestii referitoare la
referitoare la superficiale şi
eficientizarea
Indicarea sugestiilor eficientizarea neargumentate
activităţilor
activităţilor desfăşurate referitoare la
desfăşurate dar lipseşte
şi argumentarea acestora activităţile desfăşurate
argumentarea acestora
Este prezentată auto-
Este prezentată auto- Este prezentă o des-
evaluarea parţială
evaluarea criere a activităţilor
Autoevaluarea Autoevaluarea amplă
Autoevaluarea amplă educaţionale desfăşu-
conform criteriilor
conform criteriilor stabilite rate fără autoevaluare
stabilite

Model Proiect de lungă durată a activităților educative (planul calendaristic)

 Unitatea Competențe Observaţii,
Data Locul desfăşurării
de conţinut specifice comentarii

Model Planul de activitate pentru o zi

Data, Obiective Observaţii,

Activitatea Metode, mijloace
ora de referinţă comentarii

Proiectul de scurtă durată a activității educative concrete – model

I. Date generale
Tema activităţii
Tipul activităţii
Scopul activităţii
Obiectivele concrete/operaţionale
Metodologia realizării activităţii

II. Desfășurarea activității

Conţinutul
Obiective Etapele activităţii Tehnologii
activităţii
Introducere în activitate

Realizarea obiectivelor

Încheierea activității.
Realizarea feedback-ului
 Raport de autoevaluare
Cerinţe pentru elaborarea raportului de autoevaluare:
 Respectarea structurii raportului.

RAPORT DE AUTOEVALUARE

Demunirea taberei
Schimbul
Denumirea grupei
Analiza succintă a activităților educative organizate cu copiii
Caracteristica calitativă a schimbărilor ce s-au produs în cadrul grupei şi a copiilor
 Caracterizarea grupei ( modificări ale climatului socioafectiv, microgrupurile,
stabilitatea/instabilitatea liderilor formali/nonformali).
 Caracterizarea generală a situaţiei educaţionale (disciplina, profilul moral).
 Caracteristica psihopedagogică a copiilor (modificări în formarea calităţilor
personalităţii; recomandări).
Dificultăți întâmpinate în realizarea activităților instructiv-educative
Observații și sugestii ale studentului stagiar privind îmbunătățirea organizării și
desfășurării practicii extracurriculare
 Proiect al activităţii educaţionale
Cerinţe pentru elaborarea proiectului activităţii educaţionale:
 Respectarea structurii proiectului activităţii educaţionale în conformitate cu forma de
organizare a activităţilor.
 Respectarea corelaţiei: finalităţi – conţinuturi – tehnologii didactice – evaluare.
 Selectarea conţinuturilor instructiv-educative în funcţie de specificul laturii educaţiei şi a
exigenţelor sociale.
 Utilizarea surselor bibliografice relevante timpului.
 Abordarea conţinuturilor în concordanţă cu specificul vârstei şi interesele elevilor.
 Descrierea detaliată a fiecărei etape a activităţii proiectate.
 Elaborarea anexelor.

Grila de evaluare a proiectului de activitate educaţională

Descriptori de Foarte bine
performanţă (10-9)
Toate obiectivele
Corectitudinea
operaţionale sunt
elaborării
elaborate corect şi au
obiectivelor
toate nivelele de
operaţionale
complexitate
Racordarea
Toate obiectivele
obiectivelor
operaţionale au fost
operaţionale la
racordate corect la etapele
etapele activităţii
activităţii educative
educative
Metodele au fost selectate
adecvat obiectivelor
Selectarea
elaborate
metodelor
Predomină metodele
interactive
Descrierea complexă a
activităţilor realizate de
Descrierea
către profesor şi elevi
activităţilor
pentru fiecare etapă a
activităţii educative
Conţinutul instructiv-
educativ selectat este în
concordanţă cu finalităţile
Selectarea
educaţionale şi
conţinutului
corespunde
instructiv-educativ
particularităţilor
biopsihosociale ale
elevilor
Anexe Anexele reflectă con-
ţinuturi reprezentative/
funcţionale inedite
situaţiilor educative
Conţinutul anexelor este
reprezentat prin: fişe,
scheme, imagini, planşe,
Bine Satisfăcător
(8-7) (6-5)
Obiectivele operaţionale Obiectivele operaţionale
denotă unele prezintă greşeli în fomu-
incorectitudini în lare şi nu respectă
formulare, dar prezintă nivelurile de
toate nivelurile de complexitate
complexitate
Obiectivele operaţionale Majoritatea obiective-lor
au fost racordate parţial operaţionale nu se
la etapele activităţii regăsesc în etapele
educative activităţii educative
Metodele corespund
Metodele nu corespund
parţial obiectivelor
obiectivelor propuse
propuse
Au fost selectate doar
Predomină metodele
metode tradiţionale
tradiţionale
Enumerarea sporadică/
Descrierea schematică a
telegrafică a unor
activităţilor realizate de
activităţi realizate de
către profesor şi elevi
către profesor şi elevi în
pentru fiecare etapă a
cadrul activităţii
activităţii educative
educative
Conţinutul instructiv- Conţinutul instructiv-
educativ selectat este educativ selectat nu
parţial în concordanţă cu corespunde finalităţilor
finalităţile educaţionale, educaţionale şi nu
dar corespunde prezintă interes pentru
intereselor elevilor elevi
Anexele reflectă Anexele lipsesc
conţinuturi predominant
teoretice, cu un grad mic
de motivaţie pentru elevi
 CD etc.

Caracteristica psihopedagogică a grupului de copii

Cerinţe pentru elaborarea caracteristicii grupului de copii:
 Elaborarea caracteristicii grupului în funcţie de datele obţinute pe baza observaţiei şi
convorbirii.
 Identificarea relaţiilor interpersonale şi a rolurilor copiilor în cadrul grupului.
 Formularea sugestiilor de îmbunătăţire a relaţiilor interpersonale din cadrul grupului.
Grila de evaluare a grupului de copii
Descriptori de Foarte bine Bine Satisfăcător
performanţă (10-9) (8-7) (6-5)
Sunt prezentate Sunt prezentate
Sugestii de îmbunătăţire sugestii bune şi sugestii bune şi
a relaţiilor argumentate pentru argumentate doar Sugestiile lipsesc
interpersonale familie, pentru pentru profesori sau
profesori şi diriginţi doar pentru diriginţi
Nu au fost identificaţi
Identificarea Au fost identificate Au fost identificaţi
nici grupurile, nici
grupurilor grupurile şi liderii doar liderii
liderii
 Caracteristica studentului stagiar
Cerinţe pentru elaborarea caracteristicii studentului stagiar:
 Prezenţa antetului cu datele instituţiei.
 Aprecierea competenţelor profesionale ale studentului.
 Confirmarea caracteristicii de către educatorul mentor, prin:
 Semnătura şi datele de contact ale educatorului.
 Aprecierea, cu titlu de recomandare a activităţii studentului stagiar.
 Aplicarea ştampilei instituţiei.
 UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA
FACULTATEA ____________

DENUMIREA TABEREI/ A INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

EXTRAȘCOLAR________

AGENDA STUDENTULUI STAGIAR

(Numele, prenumele, specialitatea)

Coordonator metodist USM: BOTEZATU Valeria

Supervizor : (numele, prenumele educatorului/supervizorului)

Semnătura educatorului/supervizorului)

Chișinău, 2023